Thực trạng và giải pháp thực hiện tư tưởng trọng dân theo di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh của giảng viên trường đại học Tiền Giang

Bài viết trình bày nội dung tư tưởng trọng dân, thân dân, tạo tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân thể hiện qua các bản Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh; Thực trạng thực hiện di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh về tư tưởng trọng dân, thân dân của giảng viên Trường Đại học Tiền Giang; Giải pháp thực hiện Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh về tư tưởng trọng dân, thân dân của giảng viên Trường Đại học Tiền Giang.

Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 6, 2020, 99-106 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TƯ TƯỞNG TRỌNG DÂN THEO DI CHÚC CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Nguyễn Thị Khuyến1* Khoa Kinh tế - Luật, Trường Đại học Tiền Giang * Tác giả liên hệ: ngkhuyen84@gmail.com Lịch sử báo Ngày nhận: 16/10/2019; Ngày nhận chỉnh sửa: 02/1/2020; Ngày duyệt đăng: 26/4/2020 Tóm tắt Đã 50 năm trôi qua tư tưởng “Di chúc” Chủ tịch Hồ Chí Minh ln học quý báu để đảng viên học tập noi theo, đặc biệt tư tưởng tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân Vậy, nội dung tư tưởng trọng dân, thân dân; tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân thể Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh nào? Với vai trị người trực tiếp đào tào nguồn nhân lực nhà trường, giảng viên cần phải thực nội dung di chúc Người tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân nào? Đó nội dung mà tác giả muốn chia sẻ viết Từ khóa: Di chúc, gắn bó, nhân dân, giảng viên, sinh viên REALITY AND SOLUTION TO PERFORMING THE PEOPLERESPECTING IDEAS IN PRESIDENT HO CHI MINH’S TESTAMENT FOR TIEN GIANG UNIVERSITY Nguyen Thi Khuyen1* Faculty of Economics - Law, Tien Giang University * Corresponding author: ngkhuyen84@gmail.com Article history Received: 16/10/2019; Received in revised form: 02/01/2020; Accepted: 26/4/2020 Summary Although 50 years have passed by, the ideas in President Ho Chi Minh's testaments are always valuable lessons for every party member to learn and practice, especially the responsible spirit of serving the people So, how are the contents of respecting, attending to, and responsibly serving the people expressed in the Testament of President Ho Chi Minh’s tastement? In the role of directly training the school's human resources, how should faculty implement His Testament regarding the content of responsibly serving the people? And that is what this paper is to present Keywords: Engagement, faculty, people, students, testament 99 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Đặt vấn đề Một giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung chất lượng đào tạo Trường Đại học Tiền Giang phải nâng cao tinh thần trách nhiệm chất lượng giảng dạy giảng viên Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng trọng dân, thân dân; tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân dẫn quý báu để giảng viên học tập làm theo nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao thời kỳ Nội dung 2.1 Nội dung tư tưởng trọng dân, thân dân, tạo tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân thể qua Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Thứ nhất, tư tưởng trọng dân thể mục đích Chủ tịch Hồ Chí Minh viết di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh thương dân, dân, khơng muốn người dân phải nhọc lịng suy đốn nên từ năm 1965, Người âm thầm để lại “mấy lời” với mục đích: “Tơi viết sẵn để lại lời này, phòng gặp cụ Các-mác, cụ Lênin vị đàn anh khác, đồng bào nước đồng chí Đảng khỏi cảm thấy đột ngột” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 27) Người sợ khơng để lại di chúc đồng bào, đồng chí thấy đột ngột, hụt hẫng bị tổn thương trước Thứ hai, tư tưởng trọng dân thể q trình Chủ tịch Hồ Chí Minh viết di chúc Vì trọng dân, muốn nói với dân sâu sắc nên Người dành khoảng thời gian dài (từ năm 1965-1969) để viết, chỉnh sửa bổ sung di chúc Người cẩn trọng, tỉ mỉ lần chỉnh sửa để đồng bào, đồng chí hiểu nghĩa giá trị Di chúc Thứ ba, tư tưởng trọng dân thể qua lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh - Trước hết, nói Đảng, Người khẳng định Đảng tổ chức lãnh đạo nhân dân để giành thắng lợi đất nước Người dặn đồng chí Đảng phải đồn kết chặt 100 chẽ, phải giữ gìn đồn kết trí Đảng giữ gìn mắt Ngồi ra, người cịn dặn Đảng viên phải thực tốt cơng việc tự phê bình phê bình, phải thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, phải có tình đồng chí u thương lẫn Mục đích sâu xa Người muốn xây dựng, chỉnh đốn Đảng để “Đảng xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 24) Sự kí thác trách nhiệm tổ chức Đảng thể tình yêu thương nhân dân, nhân dân người Từ thực tiễn phát triển rằng, có chăm lo đầy đủ lợi ích nhân dân thúc đẩy sản xuất phát triển, đời sống nhân dân đảm bảo, quần chúng gắn bó chặt chẽ với Đảng Người nhắc nhở: “Cán Đảng quyền từ xuống dưới, phải quan tâm đến đời sống nhân dân Phải lãnh đạo tổ chức, giáo dục nhân dân tăng gia sản xuất tiết kiệm Dân đủ ăn đủ mặc sách Đảng Chính phủ đưa dễ dàng thực Nếu dân đói, rét, dốt, bệnh sách ta dù có hay khơng thực được” (Hồ Chí Minh, 2011, tập 1, tr 572) - Bác không lo cho dân tộc, cho đồng bào mà tương lai Người dặn Đảng phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên để “đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 24) Thực tế cho thấy, suốt đời hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí minh sớm thấy vai trò lịch sử khả to lớn niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong thư gửi niên Việt Nam (1925) Người khẳng định: “Muốn thức tỉnh dân tộc phải thức tỉnh niên, niên phận quan trọng dân tộc” Sau Cách mạng tháng năm 1945, Người rõ: “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần niên, niên chủ tương lai Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 6, 2020, 99-106 đất nước” Trong năm gian khổ kháng chiến chống Pháp, Bác suy nghĩ đến nghiệp xây dựng nước nhà, Người nhắc nhở: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, phải có người xã hội chủ nghĩa, phải đào tạo, bồi dưỡng lớp người mới, tri thức mới, cán mới” Người chăm lo cho tầng lớp nhân dân xã hội Nội dung Di chúc năm 1968, Người đề cập “cơng việc người” Đó người dũng cảm hy sinh phần xương máu mình, Người dặn: “Đảng, Chính phủ đồng bào phải tìm cách lo cho họ có nơi ăn chốn yên ổn Đối với cha mẹ, vợ (của thương binh liệt sĩ) mà thiếu sức lao động túng thiếu quyền địa phương phải giúp đỡ họ có cơng việc làm ăn thích hợp, khơng để họ bị đói rét” Đặc biệt, người cịn quan tâm đến đối tượng nạn nhân chế độ cũ, Người dặn: “Nhà nước phải dùng vừa giáo dục, vừa phải dùng pháp luật để cải tạo họ, giúp họ trở nên người lương thiện” Thực tế cho thấy, trước đến với học thuyết Mác - Lênin, từ thân phận người dân nước, Hồ Chí Minh nhiều, thấy nhiều, đến nhiều nơi, sống với nỗi đau nhiều người, nhiều đất nước, nhiều châu lục, với nhiều màu da tiếng nói khác Điều giúp Người cảm nhận rung động mãnh liệt với người sống đa dạng phức tạp Vì vậy, khơng phải ngẫu nhiên, Người đặt tên cho tờ báo Người khổ từ đó, sở hiệu Mác: “Vơ sản tất nước đồn kết lại” Lênin: “Vô sản tất nước dân tộc bị áp đoàn kết lại”, Người phát triển thành: “Lao động tất nước đoàn kết lại” (Hồ Chí Minh, 2011, tập 4, tr 461) Đây bước ngoặt lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, lòng tin vào sức mạnh quần chúng nhân dân lao động Có thể nói rằng, phong cách chăm lo đời sống nhân dân Hồ Chí Minh có điểm xuất phát từ nhận thức Người nhu cầu khách quan, có tính quy luật vốn tồn chi phối đời sống thực người Do vậy, để chăm lo đời sống nhân dân, Hồ Chí Minh công việc đơn giản, thiết thực cụ thể: “Nếu dân đói, Đảng Chính phủ phải có lỗi; dân rét, Đảng Chính phủ có lỗi; dân dốt, Đảng Chính phủ có lỗi; dân ốm, Đảng Chính phủ có lỗi…” (Hồ Chí Minh, 2011, tập 7, tr 64) Thứ tư, tư tưởng dân cịn thể qua lời trăn trối việc riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Suốt đời, Người muốn phục vụ Tổ quốc nhân dân Đến từ biệt giới này, điều mà Bác hối tiếc không tiếp tục sống để hưởng thụ mà không phục vụ Tổ quốc, cách mạng nhân dân lâu (Hồ Chí Minh, 2010, tr 38) Sự nuối tiếc thể tình u thương vơ hạn, khát vọng cống hiến, phục vụ nhân dân Người Để phục vụ nhân dân, Người sống đời giản dị tiết kiệm Đến nằm xuống, Người muốn việc hậu tổ chức tiết kiệm đơn giản Vì vậy, nội dung bảng Di chúc năm 1968, Người dặn: “Sau qua đời, nên tổ chức phúng điếu linh đình, để khỏi lãng phí tiền bạc nhân dân” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 27) Người u cầu thi hài khơng nên chơn cất mà phải hỏa táng vừa đảm bảo vệ sinh không tốn ruộng đất nhân dân Người muốn bia mộ khơng cần trang hồng lộng lẫy mà nên xây nhà đơn giản, rộng rãi, chắn, mát mẻ, mục đích khơng phải làm đẹp mộ Người mà để “những người đến thăm viếng có chỗ nghỉ ngơi” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 28) Đức tính giản dị, bạch Chủ tịch Hồ Chí Minh thể trước hết lối ăn, mặc, Người Mấy chục năm xa cách quê hương, trở về, Người yêu thích ăn mang đậm chất Việt Nam như: cá kho, dưa chua, cà muối Kể hịa bình, Hà Nội, Người ăn uống đạm Sau xong bữa, Người tự tay thu dọn bát đũa gọn gàng để người phục vụ việc mang Quần áo Người mặc 101 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn thường ngày bà ba màu nâu với đôi dép cao su, tiếp khách hay đến kiện quan trọng ka ki màu vàng với đôi giày vải 15 năm cuối đời, sống làm việc Phủ Chủ tịch, 11 năm trực tiếp nhà sàn khoảng thời gian dài nghiệp cách mạng Bác giai đoạn có ý nghĩa vơ lớn lao, định nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội đấu tranh thống nước nhà Thứ năm, tư tưởng trọng dân, dân cịn thể qua lời chào vĩnh biệt Người: “Cuối cùng, để lại mn vàn tình u thương cho tồn dân, tồn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 38) Tình yêu thương Bác dành cho nhân dân không sinh thời mà nằm xuống, tình yêu thương dành cho nhân dân Trong giây phút cuối đời, Người khơng kí thác điều cho gia đình, dịng họ q hương mà mong muốn “toàn Đảng, toàn dân ta đoàn kết phấn đấu, xây dựng nước Việt Nam hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh” (Hồ Chí Minh, 2010, tr 27) Vì đất nước thống nhất, độc lập, giàu mạnh, có tương lai tươi đẹp hạnh phúc người dân đảm bảo Điều mong muốn cuối Người khơng ngồi lo cho lợi ích nhân dân đất nước Cũng lúc sinh thời, Người đau đáu nỗi niềm: Bắc - Nam bị chia cắt, đất nước bị quân thù giày xéo Do đó, mong muốn nước Việt Nam độc lập mong muốn cuối Người Nước có độc lập dân hưởng tự do, hạnh phúc, “nếu nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc, tự độc lập chẵng có nghĩa lý gì” Bởi vậy, trở thành Chủ tịch nước, người chăm lo đến đời sống nhân dân, kể sống vật chất đến tinh thần Bác nhấn mạnh: “Một ngày mà tổ quốc chưa thống nhất, đồng bào cịn chịu cực khổ ngày tơi ăn khơng ngon, ngủ khơng n” (Hồ Chí Minh, 2011, tập 9, tr 518) 102 2.2 Thực trạng thực di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng trọng dân, thân dân giảng viên Trường Đại học Tiền Giang Đa số giảng viên Trường Đại học Tiền Giang vận dụng thực tốt tư tưởng trọng dân Chủ tịch Hồ Chí Minh trình giảng dạy Tuy nhiên, thực tế số giảng viên chưa thật thực tốt tư tưởng Người, cụ thể: Thứ nhất, giảng viên chưa thực việc chia sẻ thông tin cần thiết nội dung học phần thông tin giảng viên cho sinh viên Theo quy định, vào tiết học phần, giảng viên phải công bố đề cương chi tiết học phần thông tin chủ yếu giảng viên địa mail, số điện thoại liên lạc Đa số giảng viên thực tốt việc công bố đề cương chi tiết lại không chia sẻ thơng tin cho sinh viên Vì vậy, trình học tập, sinh viên khó khăn việc liên hệ để trao đổi vấn đề phát sinh học tập Thứ hai, giảng viên khơng tạo điều điện phát huy tính tích cực sinh viên hoạt động học tập Một số giảng viên giảng dạy theo phương pháp truyền thống, lớp, giảng viên truyền đạt kiến thức sinh viên tiếp thu mà không tạo điều kiện để sinh viên có quyền phát biểu, đóng góp xây dựng nội dung giảng, có quyền tranh luận, chất vấn giảng viên Thứ ba, số giảng viên minh bạch trình đánh giá sinh viên Một số giảng viên cho sinh viên thảo luận kiểm tra sau lại khơng sửa bài, khơng cơng bố tiêu chí Barem điểm cụ thể cho nội dung thảo luận kiểm tra Điều thể giảng viên khơng thể công khai, minh bạch việc đánh giá điểm trình sinh viên Thứ tư, số giảng viên ngại việc đổi phương pháp giảng dạy cập nhật, điều chỉnh nội dung giảng Đa số giảng viên có ý thức việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng Tuy nhiên, số giảng viên sử dụng phương Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 6, 2020, 99-106 pháp truyền thống thuyết giảng, giảng viên giảng dạy học phần mang tính lý luận Ngồi ra, số giảng viên không thường xuyên điều chỉnh, cập nhật giảng Những nội dung, kiến thức quy định pháp luật, tình hình kinh tế - xã hội thay đổi, giảng viên không điều chỉnh cho phù hợp việc thể khơng tơn trọng sinh viên, tinh thần trách nhiệm sinh viên Thứ năm, số giảng viên không thực quy định thời gian nội quy lên lớp Khi vào lớp, giảng viên không cho sinh viên vào muộn đưa quy định việc trừ điểm chuyên cần đến lớp muộn có thực tế lại có khơng giảng viên thường xuyên vào lớp muộn, thời gian giải lao dài lại cho sớm quy định Việc thể giảng viên khơng có tinh thần trách nhiệm tận tâm, khơng làm trịn nhiệm vụ người giảng viên sinh viên Mặc khác, việc đến lớp trễ sớm giảng viên gây lãng phí thời gian q báu mình, sinh viên, ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức mà sinh viên mong muốn 2.3 Giải pháp thực Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng trọng dân, thân dân giảng viên Trường Đại học Tiền Giang 2.3.1 Đối với giảng viên a Giảng viên phải thực tốt tư tưởng trọng sinh viên, thân sinh viên hoạt động giảng dạy Nội dung tư tưởng trọng sinh viên, thân sinh viên nghĩa ln tơn trọng thân thiết với sinh viên mà cịn việc tơn trọng thân để đạt hiệu tốt hoạt động giảng dạy Theo tôi, để thực tốt tư tưởng giảng viên cần thực tốt nội dung sau: Thứ nhất, giảng viên phải chia sẻ đầy đủ thông tin cho sinh viên hoạt động giảng dạy Ngay đầu tiết học, giảng viên phải công bố đề cương chi tiết học phần, cách đánh giá điểm trình; tài liệu học tập phương pháp học tập đạt hiệu Ngoài việc chia sẻ học phần, giảng viên phải có trách nhiệm chia sẻ thông tin giảng viên để sinh viên dễ dàng liên hệ trao đổi vấn đề phát sinh học tập Lưu ý, nội dung thân mà giảng viên chia sẻ với sinh viên thơng tin chủ yếu, tránh tình trạng giảng viên chia sẻ nhiều thông tin đời tư cách khơng cần thiết Thứ hai, giảng viên phải tôn trọng, lắng nghe ý kiến sinh viên Việc tôn trọng, lắng nghe ý kiến sinh viên thể việc giảng viên phải tạo điều kiện để sinh viên có quyền phát biểu, đóng góp xây dựng nội dung giảng Giảng viên xu người đóng vai trị dẫn dắt, hướng dẫn, gợi mở cho sinh viên tự tìm kiếm tri thức Tuy nhiên, giảng viên không nên ghi nhận toàn ý kiến sinh viên mà phải phân tích, đánh giá để chọn ý kiến hiệu Đối với ý kiến đóng góp hiệu hoạt động học tập, giảng viên nên có chế độ khen thưởng hợp lý để khuyến khích tính tích cực sinh viên Giảng viên phải tạo điều kiện để sinh viên tự tranh luận mà cịn trao đổi, chất vấn giảng viên Sinh viên trao đổi với giảng viên vấn đề phát sinh thực tế gắn với nội dung giảng dạy để giảng viên tư vấn giải đáp Vì vậy, giảng viên phải thường xuyên nghiên cứu, trau dồi kiến thức, thông tin liên quan đến nội dung giảng để sẵn sàng trao đổi, giải đáp với sinh viên Thứ ba, giảng viên phải thể minh bạch, công bằng, không thiên vị, không phân biệt đối xử với sinh viên Ngay từ đầu tiết học, giảng viên nên cơng bố hình thức đánh giá điểm q trình; tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá Barem điểm kiểm tra thảo luận nhóm để sinh viên có phương pháp học tập đạt hiệu Các tiêu chuẩn, tiêu chí mà giảng viên đưa phải tuyệt đối tuân thủ suốt trình giảng dạy Sau kiểm tra thảo luận nhóm, giảng viên nên cơng bố kết lớp để sinh viên trao đổi, thắc mắc có vấn đề 103 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn chưa rõ Vào tuần cuối học phần, giảng viên phải cơng khai điểm q trình sinh viên điều chỉnh theo ý kiến sinh viên hợp lý Sự điều chỉnh phải thực công khai lớp Thứ tư, giảng viên phải gần gũi, chia sẻ với sinh viên Trong trình giảng dạy, giảng viên không người thầy mà cịn người bạn để sinh viên chia sẻ khó khăn học tập sống Thông thường, buổi lên lớp, giảng viên thể vai trị người thầy, giảng viên đồng hành với sinh viên với tư cách người bạn để sinh viên dễ dàng chia sẻ khó khăn Ngun nhân thời lượng buổi lên lớp đủ để giảng viên tổ chức hoạt động giảng dạy mà nhiều thời gian để chuyện trị sinh viên Mặt khác, với nhiều sinh viên, khoảng cách thầy - trị cịn q lớn để sinh viên thoải mái chia sẻ, tâm khó khăn Tuy nhiên, phải khẳng định rằng: Giảng viên phải gần gũi, chia sẻ với sinh viên phải giới hạn chuần mực Vì thực tế có khơng trường hợp giảng viên q gần gũi, thân thiết với sinh viên mà vượt giới hạn chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp việc giảng viên thân mật thái sinh viên hay nhóm sinh viên bên ngồi lớp học; cho sinh viên mượn tiền hay vay tiền từ sinh viên; tặng quà hay nhận quà từ sinh viên b Giảng viên phải thể tinh thần, trách nhiệm phục vụ sinh viên Nội dung thể việc giảng viên phải làm tốt vai trị sinh viên với tinh thần trách nhiệm cao Vì vậy, giảng viên phải thực tốt việc sau: Thứ nhất, giảng viên phải đổi phương pháp giảng dạy Nếu giảng viên có tinh thần, trách nhiệm phục vụ sinh viên phải ln đổi để có phương pháp giảng dạy hiệu Việc đổi phương pháp giảng dạy cần phải có giải pháp sau: 104 Phải phát huy vai trò phương tiện dạy học đại đổi phương pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với hỗ trợ thiết bị công nghệ để tăng hiệu việc truyền đạt giảng giải thông tin cho sinh viên Phấn trắng, bảng đen sử dụng để cung cấp cho sinh viên cấu học lý giải vấn đề cần thiết nội dung học Song song đó, sơ đồ, hình ảnh, ví dụ minh họa vụ việc thực tiễn sinh động trình chiếu slide tác động mạnh mẽ đến ý thức sinh viên, thúc đẩy trình tiếp nhận, hiểu ghi nhớ nội dung học Ngoài ra, giảng viên nên trình chiếu cho sinh viên xem đoạn video clip liên quan đến nội dung giảng để kích thích hứng thú học tập khả ghi nhớ kiến thức sinh viên Cần phải chủ động, linh hoạt dạy học Giảng viên phải đóng vai trị người dẫn dắt, định hướng, gợi mở vấn đề (và cần đưa cách giải vấn đề khuôn mẫu) Giảng viên người khuyến khích sinh viên sáng tạo, tự bổ sung cho học vốn tri thức tiếp thu từ nguồn khác sách vở, báo chí, đời sống… Vì vậy, giảng viên phải thường xun trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, tham gia đợt tập huấn, tham gia hội thảo vấn đề liên quan đến giảng Giảng viên phải hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập, nghiên cứu, chuẩn bị nhà phải có kiểm tra, chuẩn bị sinh viên trước tiến hành giảng dạy nội dung Đối với ý kiến, viết sáng tạo, có nhiều ý tưởng sinh viên, giảng viên nên đưa lời khen ngợi hay khuyến khích cách cộng điểm để kích thích sinh viên tích cực học tập Phải phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên, tránh lối truyền thụ chiều, nhồi nhét kiến thức Ngày nay, phương pháp dạy học áp đặt chiều mà phải có đối thoại người dạy người học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức sinh viên Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 6, 2020, 99-106 Trong đó, người học làm trung tâm, cịn giảng viên người hướng dẫn sinh viên tự xây dựng tìm kiếm kiến thức Phải kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống phương pháp giảng dạy tích cực Để thực việc đổi hình thức dạy học, giảng viên nên kết hợp nhiều phương pháp dạy học có hiệu Q trình giảng dạy vấn đề thuộc tảng lý luận, giảng viên nên thuyết giảng vấn đề hướng dẫn sinh viên tìm kiến thức cụ thể, sau kết luận kiến thức mà sinh viên tìm Ngồi ra, để phát huy động tích cực sinh viên, giảng viên cần trọng tới việc đưa tình huống, vấn đề chứa đựng nhiều mâu thuẫn có nhiều hướng giải khác học lớp Điều làm học đổi theo hướng tích cực sinh động Tình đưa khơng đóng vai trị quan trọng việc thu hút suy nghĩ, tình cảm sinh viên mà sở để sinh viên lựa chọn phương pháp giải phù hợp, bước đầu làm quen với việc đối mặt giải tình tương tự thực tế tương lai Thứ hai, giảng viên phải điều chỉnh, cập nhật giảng Nếu giảng viên sử dụng giảng cũ mà không cập nhật điều thật nguy hiểm, nguy hiểm kiến thức lẫn nhiệt huyết Vì kiến thức, thơng tin, nội dung ln thay đổi với tốc độ phát triển tình hình kinh tế - xã hội Để việc cập nhật, bổ sung giảng đạt hiệu quả, giảng viên cần thực tốt nội dung sau: Giảng viên phải cập nhật nội dung mới, thay đổi sách, pháp luật Đảng Nhà nước Đặc biệt, giảng viên giảng dạy chuyên ngành luật việc điều chỉnh cần thiết Vì quy định pháp luật sửa đổi, bổ sung, giảng viên không cập nhật thường xuyên dẫn đến kiến thức sai lạc hậu Giảng viên phải điều chỉnh hình thức slide giảng theo hướng đại, sưu tập phần mềm mới, tiên tiến để thiết kế giảng phong phú, hấp dẫn mẻ Thứ ba, giảng viên phải thực quy định thời gian nội quy lên lớp Nếu có kiện bất khả kháng mà giảng viên phải đến lớp trễ sớm, giảng viên phải biết xin lỗi với sinh viên nêu lý hợp lý cho việc Trong trình giảng dạy, giảng viên nên hạn chế làm việc riêng, ví dụ sử dụng điện thoại di động Điện thoại di động phải chế độ im lặng Điều cần thiết thể tinh thần, trách nhiệm thái độ tôn trọng giảng viên sinh viên Thứ tư, giảng viên phải thực lịch giảng dạy theo thời khóa biểu phân công, trừ hợp đột xuất giảng viên nghỉ vài buổi thay đổi thời gian lên lớp phải thông báo cho Trưởng môn, ghi vào sổ theo dõi khoa xếp thời gian dạy bù quy định 2.3.2 Đối với sinh viên Việc gắn bó giảng viên sinh viên đạt kết có hợp tác chặt chẽ với nhau, vậy, sinh viên cần thực tốt việc sau: Thứ nhất, sinh viên phải thực tốt công việc mà giảng viên đặt Trong q trình học, phải tích cực tham gia hoạt động thảo luận, nghiên cứu, tự học mà giảng viên yêu cầu Thứ hai, học, sinh viên phải tập trung lắng nghe tham gia hoạt động cách tự giác, động, sáng tạo, biết phát huy vốn kiến thức để xây dựng học mới; Phải mạnh dạn phát biểu ý kiến, trao đổi nội dung giảng chia sẻ khó khăn học tập sống để giảng viên kịp thời giúp đỡ Thứ ba, sinh viên phải có thái độ mực, lễ phép, tôn trọng giảng viên Đặc biệt, đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên, sinh viên phải đánh giá thật khách quan để giảng viên phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế hoạt động giảng dạy 105 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Kết luận Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam, Người nhà quốc tế chủ nghĩa sáng, thân tư tưởng nhân bao la, coi người cần lao đau khổ bốn biển, năm châu nhà (Bảo tàng Hồ Chí Minh, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, 2017, tr 8) Cuộc đời nghiệp cách mạng Người để lại cho Đảng, nhân dân dân tộc hệ thống di sản vô quý giá Một di sản tư tưởng trọng dân, thân dân, tinh thần, trách nhiệm nhân dân Bác thể qua Di chúc Tư tưởng có giá trị sâu sắc cho tất người, đặc biệt giảng viên giảng dạy trường đại học, có Trường Đại học Tiền Giang./ Tài liệu tham khảo Bảo tàng Hồ Chí Minh, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội (2017) Giá trị nhân văn Di chúc Hồ Chí Minh Hà 106 Nội: NXB Thanh niên Hồ Chí Minh (2010) Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Nhiều tác giả (2014) 45 năm thực di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Trần Thị Minh Tuyết (2019) Học tập tư tưởng dân di chúc lịch sử Chủ tịch Hồ Chí Minh Cổng Thơng tin điện tử Học viện Chính trị khu vực II Truy cập từ https:// hcma2.hcma.vn/khoahoc/Pages/hoi-thaotoa-dam.aspx?ItemId=10785&CateID=272  ... (Hồ Chí Minh, 2011, tập 9, tr 518) 102 2.2 Thực trạng thực di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng trọng dân, thân dân giảng viên Trường Đại học Tiền Giang Đa số giảng viên Trường Đại học Tiền Giang. .. dung tư tưởng trọng dân, thân dân, tạo tinh thần, trách nhiệm phục vụ nhân dân thể qua Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Thứ nhất, tư tưởng trọng dân thể mục đích Chủ tịch Hồ Chí Minh viết di chúc Chủ. .. thân dân giảng viên Trường Đại học Tiền Giang 2.3.1 Đối với giảng viên a Giảng viên phải thực tốt tư tưởng trọng sinh viên, thân sinh viên hoạt động giảng dạy Nội dung tư tưởng trọng sinh viên,