Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤCPHẦN I . MỞ ĐẦU11. Lí do chọn sáng kiến:22. Mục đích nghiên cứu:23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:3a) Đối tượng nghiên cứu:3b) Khách thể nghiên cứu:3PHẦN II. NỘI DUNG31. Thời gian thực hiện:32. Đánh giá thực trạng :3a) Kết quả đạt được:3b) Những mặt còn hạn chế:4c) Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:5PHẦN III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN61.Căn cứ thực hiện (Cơ sở lí luận):62. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện:7a) Nội dung, phương pháp:10b) Giải pháp thực hiện8Giải pháp 1:Nghiên cứu tác phẩm trước khi dạy trẻ9Giải pháp 2:Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát trò chơi phù hợp với lứa tuổi11Giải pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc13Giải pháp 4: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ14Giải pháp 5: Tích hợp âm nhạc với các hoạt động khác15Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ21PHẦN IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ22KẾT LUẬN:23KIẾN NGHỊ:25TÀI LIỆU THAM KHẢO:25 PHẦN I . MỞ ĐẦUÂm nhạc là một loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung sự chú ý, bộc lộ khả năng diễn xuất, niềm hứng thú của trẻ. Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ, âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm thai nhi. Trẻ dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng, dễ tiếp cận với âm nhạc. Thế giới âm thanh muôn màu, không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm sinh lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.Trong chương trình giáo dục Mầm Non, giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú, cũng là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi môn âm nhạc là một bộ phận không thể thiếu với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Sự phát triển những xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có ở trẻ khiến cho lứa tuổi này rất nhạy cảm văn hóa nghệ thuật. Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ bao điều thú vị, hấp dẫn và sự hài hòa tinh tế. Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân mình, vì vậy, tôi luôn nghĩ nhiệm vụ giáo dục ở trường Mầm non là: Giúp cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú. Dưới tác động giáo dục của âm nhạc bậc Mầm non, những khái niệm môn âm nhạc tạo điều kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ. Giúp trẻ biết lựa chọn và thể hiện kĩ năng cơ bản, có thói quen hoạt động tập thể như ca hát, diễn xuất, nghe nhạc, vận động minh họa, tham gia trò chơi âm nhạc…Từ đó hình thành thế giới quan và nhân cách cho trẻ.1. Lí do chọn đề tài: Nhóm trẻ 2536 tháng tuổi đa số là trẻ mới đi học nên trẻ chưa được mạnh dạn, ngôn ngữ của trẻ chưa hoàn chỉnh… Từ đó dẫn đến khả năng ca hát và hứng thú với hoạt động âm nhạc của trẻ còn nhiều hạn chế như: Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời. Khi nghe nhạc trẻ chưa thể hiện cảm xúc nên chưa chủ động nhún nhảy và chưa vỗ tay theo nhịp bài hát Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong một lớp không đồng đều do năng khiếu của từng trẻ khác nhau Đứng trước thực tế trên, là một giáo viên Mầm non, tôi nghĩ rằng nếu tình trạng này cứ diễn ra lâu dài sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học tập và sự phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt ở lứa tuổi ở nhà trẻ, đó là những năm đầu tiên trẻ nắm được những kĩ năng trong hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh những cảm xúc về âm nhạc. Chính vì vậy, tôi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 2436 tháng tuổi hứng thú với hoạt động Âm nhạc”. Với mong muốn góp một phần kiến thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả dạy môn âm nhac cho trẻ nhà trẻ.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:Nhằm giúp trẻ phát triển tốt về lĩnh vực thẩm mỹ và trí tuệ, giúp trẻ hưng phấn trong các hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc,giúp trẻ chủ động hưởng ứng theo khi nghe hát, nghe nhạc Nhằm thực hiện chương trình đổi mới hiện nay âm nhạc được thu gọn vào một tiết thể hiện qua các hoạt động : Hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc và biểu diễn văn nghệ theo chủ điểm. Do đó yêu cầu trẻ phải thuộc bài hát, biết thể hiện các vận động âm nhạc, biết chơi các trò chơi âm nhạc, biết biểu diễn các bài hát một cách diễn cảm, biết được các bài hát, các nàn điệu dân ca đã nghe cô hát. Ngoài ra trẻ còn biết thể hiện một số bài hát ngoài chương trình có liên quan đến nội dung chủ điểm bài học.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:a) Đối tượng nghiên cứu:Một số biện giúp trẻ 2436 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc.Lớp học ở cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong. Lớp thực nghiệm với 18 trẻ1 lớp.b) Khách thể nghiên cứu:Các cháu ở lớp học thuộc cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong, năm học 2019 2020. II. PHẦN NỘI DUNG1. Thời gian thực hiện: Từ năm học 20182019 Năm học 201920202. Đánh giá thực trạng : Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế Một số trẻ còn thụ động trong giờ học âm nhạcỞ hoạt động nghe hát, trẻ chỉ biết lắng nghe chứ chưa thể hiện được cảm xúc, tình cảm, thái độ khi nghe.a) Kết quả đạt được: Đối với giáo viên: Nâng cao được nghệ thuật ca hát trong hoạt động âm nhạc. Sử dụng các loại nhạc cụ để thu hút sự chú ý của trẻ trong giờ học. Giáo viên đã tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát và có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp tốt. Đối với trẻ:TTKỹ năngTổng sốĐầu nămCuối nămĐạtTỉ lệ%CĐTỉ lệ%ĐạtTỉ lệ%CĐTỉ lệ%1Trẻ thích âm nhạc181055.6%844.4%18100%00%2Thể hiện được cảm xúc18844.4%1055.6%1794.4%14,5%3Có kỹ năng âm nhạc18527.8%1372.2%1372.2%527.8% Đối với phụ huynh:Phụ huynh đã có những hiểu biết về kiến thức âm nhạc.Được sự tin tưởng của phụ huynh khi cho cháu vào học tại lớp. Sẵn sàng ủng hộ và tham gia nhiệt tình cho các cuộc vận động của lớp.b) Những mặt còn hạn chế: Đối với trẻ:Đối với các cháu là lứa tuổi hiếu động, chưa có sự nhận thức đúng đắn trong học tập, chưa định hướng rõ ràng trong giao tiếp, còn bỡ ngỡMột số các cháu còn nhỏ nên ít quan tâm đến việc học. Các cháu vốn hiểu biết âm nhạc còn rất sơ sài, chưa thật sự ham học, khả năng diến xuất còn hạn chế. Đối với phụ huynh:Thiếu sự quan tâm, hỗ trợ, động viên của phụ huynh. Phụ huynh chưa quan tâm đến dụng cụ, nhạc cụ của trẻ khi đi học cũng như ở nhà. Đối với giáo viên:Chưa rèn cho trẻ có thói quen luyện giọng, phát âm, chưa phát huy được tính sáng tạo ở trẻ.c) Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:Nguyên nhân đạt được:Có đầy đủ đồ dùng dạy học hiện đại, rất thuận lợi cho việc nâng cao trình độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy, kỹ năng của bản thân.Phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi con. Trẻ đi học đều, phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.Được sự quan tâm, giúp đỡ của nhà trường cả về tinh thần lẫn cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc như: ti vi, băng, máy vi tính, đàn organ. Cộng thêm vào đó là sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Nguyên nhân hạn chế:Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy lớp Mầm Non 2436 tháng tuổi, tôi đã có điều kiện để quan sát, theo dõi và nắm bắt được nhu cầu, khả năng của trẻ đối với hoạt động âm nhạc tuy nhiên còn gặp nhiều hạn chế như sau: Bản thân còn hạn chế trong việc sử dụng, kết hợp các dụng cụ âm nhạc cho hoạt động giáo dục của mình Ở hoạt động nghe hát, trẻ chỉ biết lắng nghe chứ chưa thể hiện được cảm xúc, thái độ khi nghe Trẻ còn thụ động, ít có sự tự tin, mạnh dạn và cũng ít có nhu cầu hứng thú được tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy được hết tính tích cực của mình khi tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Trẻ chưa hiểu được giá trị của âm nhạc đối với trẻ, chưa tìm thấy niềm vui khi được hát, được nghe, được chơi với âm nhạc. Phụ huynh của các cháu đa số làm nghề nông, buôn bán nhỏ nên ít nhiều chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của trẻ, chưa hiểu giá trị âm nhạc.III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1.Căn cứ thực hiện (Cơ sở lí luận): Qua đào tạo Sư phạm ở trường Mầm non và qua công tác bồi dưỡng chuyên môn ở các cấp, tôi thấy được vai trò ý nghĩa to lớn của hoạt động âm nhạc đối với trẻ 2436 tháng tuổi nên tôi luôn suy nghĩ và tìm ra những biện pháp tích cực để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc. Âm nhạc có khả năng tác động đến con người ngay từ thuở còn nằm nôi nghe tiếng hát ru của bà, của mẹ. Những phản ứng xúc cảm từ rất sớm, những biểu hiện sinh động của trẻ khi thưởng thức nhạc âm đã khẳng định rằng cho trẻ làm quen với âm nhạc từ những năm tháng đầu tiên sẽ là phương tiện tích cực trong việc giáo dục trẻ em ở nhiều mặt như thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất… Trong khi tác động đến tình cảm, âm nhạc cũng đồng thời hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đức. Âm nhạc trong trường Mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa trong hành vi của trẻ. Trong khi cùng hát, cùng vận động, cùng chơi trò chơi âm nhạc với những xúc cảm giữa trẻ xuất hiện sự cảm thông, quan tâm đến nhau, biết điều khiển vận động để cùng các bạn thể hiện bài hát, nhún nhảy theo giai điệu.Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm thanh khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống con người, giúp trẻ hình thành sự liên tưởngSong song với Văn học, Âm nhạc cũng là một phương tiện kỳ diệu và tinh tế nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những điều tốt đẹp và nhân đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của điều thiện, tạo ra sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà không một phương tiện nào sánh được. Đối với trẻ nhà trẻ, âm nhạc là cả một thế giới diệu kì đầy cảm xúc với những ca từ, giai điệu, sự phong phú của âm hình, sự ngộ nghĩnh của các hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khoẻ khoắn của từng vận động. Âm nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách.2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện:a) Nội dung, phương pháp: Nội dung“Giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” Phương phápPhương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm:Đây là biện pháp đặc thù đối với trẻ 2436 tháng tuổi vì âm nhạc chỉ có thể gợi cảm xúc tới trẻ khi giáo viên trình bày tác phẩm đã được nghiên cứu, tìm tòi cách thể hiện, sáng tạo để lôi cuốn trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc.Phương pháp quan sát:Giáo viên theo dõi, quan sát các cháu để nhận biết sự thay đổi về thái độ, hứng thú học tập của trẻ sau thời gian áp dụng các biện pháp mới vào tiết dạy.Phương pháp so sánh, đối chiếu:Căn cứ vào kết quả học tập trước và sau khi áp dụng các biện pháp giúp các cháu hứng thú với hoạt động Âm nhạc. Đối chiếu, so sánh từ đó đánh giá được mức độ hiệu quả của các biện pháp đã áp dụng.Các phương pháp kết hợp khác:Phương pháp nghiên cứu lý luậnPhương pháp trực quan.Phương pháp sưu tầm.Phương pháp quan sát sư phạm.Phương pháp thực hành.Phương pháp tuyên truyền.Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:Nội dung trong Sáng kiến được xây dựng xuất phát trên quan điểm giáo dục tích hợp thông qua các môn học, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giúp các cháu cảm nhận vẻ đẹp gợi cảm của âm thanh trong thiên nhiên, cuộc sống từ giai điệu, ca từ của bài hát, tiết tấu của bản nhạc. Từ đó, giúp trẻ thể hiện cảm xúc, sáng tạo qua các hoạt động âm nhạc.b) Giải pháp thực hiện:Giải pháp 1: Nghiên cứu tác phẩm trước khi dạy trẻTrong trường Mầm non phát triển tất cả các khả năng, hiểu biết của trẻ thơ. Trong đó, quan trọng và cần thiết nhất là khả năng nhận thức. Bởi vậy ngay từ đầu năm học, tôi luôn quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ cũng như khả năng tập trung chú ý, tiếp thu kiến thức, kỹ năng hoạt động âm nhạc của trẻ.Để nắm được khả năng âm nhạc của trẻ tôi dùng biện pháp khảo sát để phát huy tính tích cực cho trẻ. Tôi đã cùng với giáo viên trong trường thống nhất các nội dung và phương pháp để khảo sát trẻ.+ Tự nghiên cứu tác phẩm âm nhạc trước khi dạy trẻ: Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu bài hát trên cơ sở đó tôi tập đàn và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài hát. Từ đó tôi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt được sự hứng thú khi thể hiện và khi nghe các bài hát. Bên cạnh đó tôi có kế hoạch bồi dưỡng cho những bé có năng khiếu về âm nhạc. Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, tôi chọn những bài hát có nội dung gắn với tình cảm gia đình và xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với chủ đề.+ Luyện cho trẻ kỹ năng nghe nhạc và nhịp theo bài nhạc: Vào đầu năm học tôi chọn một nhóm 5 bé có kỹ năng ca hát, tôi cho 5 bé nghe nhạc có lời tôi nhận thấy các bé có nhún nhảy theo nhịp bài hát. Tôi hướng cho các bé lắc lư theo nhịp bài hát, hưởng ứng theo lời bài hát bằng một vài động tác mô phỏng. Tôi còn động viên và hướng dẫn cho các bé mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ. Sau 15 ngày tôi thấy các bé đã có cảm giác với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lư người theo nhịp bài hát, vẫy tay, giậm chân...Tiếp theo tôi bổ sung thêm 23 bé vào nhóm 5 bé trên và bắt đầu cho trẻ nghe nhạc. Lúc đầu 23 bé mới rất nhút nhát chỉ đứng nghe thôi. Nhưng qua 12 ngày nhờ 5 bé cũ làm nền tảng, các bé mới bắt đầu hòa nhập vào nhịp điệu của bài hát. Cứ như thế dần dần tôi đưa tất cả các bé trong lớp vào nhóm âm nhạc trên. Đến đầu học kì II của năm học tất cả các bé rất thích được nghe nhạc, thích hát và múa theo lời bài hát.Các bé có kỹ năng về âm nhạc đồng đều hơn tạo điều kiện thuận lợi cho tôi khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: Trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao, chú ý lắng nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp trẻ hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. Do vậy cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc.Ví dụ:Trò chơi giọng hát to, giọng hát nhỏ: Khi cô đánh một tay thì cháu hát nhỏ, khi cô đánh hai tay thì cháu hát to, khi cô không đánh thì cháu ngưng hát. Tôi kiên trì luyện tập, khoảng một tuần sau tôi thấy trẻ có tiến bộ hơn: Trẻ hứng thú tham gia chơi, nghe nhạc và thực hiện theo lời bài hát. Thông qua trò chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc bài hát, cảm thụ được giai điệu của từng bài hát, trẻ còn được vận động theo nhạc nhằm giúp cho cơ tay, cơ chân của trẻ phát triểnGiải pháp 2: Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi . Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung và hình thức hoạt động theo hình xoáy trôn ốc, tức là cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó dần trên nền những kiến thức đã biết. Ở độ tuổi nhà trẻ, giáo viên chủ yếu dạy cho trẻ những bài hát đơn giản dễ thuộc, cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (gọi chung là nghe nhạc) Việc áp dụng các hình thức nghe nhạc phong phú sẽ giúp trẻ làm quen dần và yêu thích âm nhạc hơn.Giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát để dạy các cháu phù hợp và tạo tiền đề cho sự phát triển khả năng âm nhạc của lứa tuổi và đáp ứng được nhu cầu hứng thú âm nhạc của trẻ. Tôi đã lựa chọn và sưu tầm các bài hát trên mạng, trên sách báo, trong chương trình chủ yếu lựa chọn cho trẻ các bài hát đơn giản, ngắn gọn mô tả những đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, những hành động phù hợp với lứa tuổi của nhà trẻ.Về lời ca: Chọn những bài hát có ngôn ngữ bài hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn những bài hát có một lời. Về âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng được thể hiện qua lời ca. Âm điệu và nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát. Hình tượng của lời ca phải trong sáng, gần gũi với trẻ để trẻ có thể kết hợp với vận động một cách dễ dàng. Lựa chọn bài hát có lời ca ngắn, giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật khi dạy trẻ. Các bài được chọn phải đa dạng và phù hợp về chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ và tâm sinh lý của trẻ.Tổ chức trò chơi âm nhạc: không những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh âm nhạc tốt hơn mà nó còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác. Lúc tham gia chơi, trẻ được hòa vào với không khí chung của nhóm, lớp, được vận động, sáng tạo … Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 – 2 nội dung khác, tránh ôm đồm dễdẫn đến việc chơi xong trẻ không đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động đủ thứ Những hoạt động âm nhạc gần gũi với trẻGiải pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc.Môi trường học tập của trẻ có vị trí khá quan trọng trong việc tạo tâm thế học tập cho trẻ. Môi trường học tập gồm có: Môi trường bên trong và môi trường bên ngoài. Tuy nhiên, trong phạm vi bài viết này chúng ta chỉ đề cập đến môi trường bên trong lớp học. Môi trường bên trong lớp học để đáp ứng được yêu cầu cho trẻ học tập cần phải có các điều kiện sau: bố trí một cách khoa học nhằm tận dụng tốt nhất diện tích phòng học đồng thời chú ý sắp xếp các góc, để tạo môi trường học thân thiện, thoải mái cho trẻ. Hình ảnh dụng cụ âm nhạc ở góc âm nhạcVí dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc nói riêng hay các hoạt động khác theo một chủ đề nhất định. Chẳng hạn, chủ điểm “Cây và những bông hoa đẹp ” với hoạt động rèn kỹ năng hát, vận động theo nhạc thì cần chú ý trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục. Tôi đã trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Cây và nhưng bông hoa đẹp” bằng cách làm những mũ âm nhạc bằng các loại hoa, quả. Tương tự tôi trang trí góc âm nhạc với các chủ đề khác. Ngoài ra, khi tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp lý để tận dụng hết không gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả các trẻ trong lớp quan sát giáo viên một cách tốt nhất nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực.Tôi luôn bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, rồi tạo ra nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau( gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua, vải…): trống, thanh gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi bong, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nhạc ….Bố trí sắp xếp đồ dùng gọn gàng sao cho phù hợp. Không những vậy tôi còn làm góc mở âm nhạc cho trẻ hoạt động trong giờ hoạt động góc. Làm những dụng cụ âm nhạc bằng xốp để cho trẻ gắn lên khi trẻ chơi.Giải pháp 4: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ.So với các bậc học khác, ở bậc học Mầm non lượng kiến thức truyền thụ cho trẻ không có gì phức tạp lắm. Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm nhất của các giáo viên mầm non là nghệ thuật thu hút sự chú ý của trẻ. Vì thế có thể nói rằng tiết học nào thu hút được sự chú ý của trẻ tức là tiết học đó đã thành công. Chính vì vậy, tôi chú ý thiết kế phần trò chuyện một cách sinh động nhằm thu hút sự chú ý của trẻ sau đó dẫn dắt thật khéo léo để vào bài một cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện trong lớp học. Trong quá trình tổ chức tiết học luôn tạo những tình huống có vấn đề hoặc dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ tuy học nhưng có cảm giác như không học (Cảm giác đang chơi)Ví dụ: chủ đề “Những con vật đáng yêu ” khi dạy với đề tài: “Rửa mặt như mèo” của Hàn Ngọc Bích, tôi hóa trang và đóng vai chú mèo lười đồng thời sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây sự chú ý và tạo hứng thú cho trẻ sau đó dùng tình huống để dẫn dắt giới thiệu bài. Trẻ sẽ rất thú vị khi được tiếp xúc với những nhân vật, tình huống ngộ nghĩnh. Tiếng cười nói hồn nhiên của trẻ trong những câu chuyện, tình huống... do cô đem lại sẽ kích thích trẻ hào hứng, say mê trong khi học.Và khi dạy hoạt động môn âm nhạc tôi chú ý vào đâu là nội dung trọng tâm và đâu là nội dung kết hợp. Để gây được sự hứng thú của trẻ, đối với nội dung trọng tâm là dạy hát tôi đã mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao như tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo các hình thức khác nhau. Đối với những tiết nội dung trọng tâm là dạy hát, nội dung kết hợp là trò chơi thì tôi mạnh dạn đưa phần trò chơi lên dạy trước. Vì đối với trẻ, trẻ rất thích tham gia vào các trò chơi, từ đó gây sự tập trung chú ý của trẻ vào hoạt động trọng tâm. Giờ hoạt động âm nhạc Ví dụ: Chủ đề “Bé đi khắp nơi bằng phương tiện gì” khi dạy với đề tài: nội dung trọng tâm “Em tập lái ô tô ” của Nguyễn Văn Tý, nội dung kết hợp “Trò chơi bánh xe âm nhạc. Tôi đã gây hứng thú cho trẻ bằng cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trước: tôi cho trẻ nghe âm thanh của các phương tiện giao thông đồng thời tôi cho trẻ đứng lên bắt chước vận động của các phương tiện giao thông đó cũng góp phần gây hứng thú cho trẻ vào bài học của trẻ. Sau đó là đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em tập lái ô tô ” tôi đưa vào thêm hình thức nâng cao hát to, nhỏ theo nhạc. Trẻ rất hứng thú tham gia hát và tiết học đạt hiệu quả rất cao. Đa số trẻ đã hát thuộc bài hát mà còn được hoạt động một cách tích cựcGiải pháp 5: Tích hợp âm nhạc với các hoạt động khác .Muốn phát huy tối đa sự tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc thì cần tạo nhiều môi trường cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện khả năng, cảm hứng âm nhạc của trẻ trong mọi lúc mọi nơi trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện mình trước các buổi biểu diễn văn nghệ. Vì thế tôi đã chủ động tổ chức hoạt động giáo dục môn Âm nhạc thông qua các hoạt động khác. Hình ảnh lễ biểu diễn văn nghệ khai giảng năm học mớiĐón trẻ: Giờ cô đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường vì các cháu chưa tự giác. Tạm thời rời xa từ những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Hầu hết các trường mầm non mở băng cho trẻ nghe nhạc lúc đến trường. Tôi mở nhạc cho trẻ nghe nhưng tôi lựa chọn những ca khúc trẻ có thể hát theo được và phù hợp với chủ đề. Việc này ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài hát trong chương trình trẻ phải học hát. Đây là một phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự truyền đạt của cô giáo sẽ dẫn tới đơn điệu khô cứng.Thể dục sáng: Vào đầu giờ buổi sáng trẻ tập thể dục thay thế cho lối hô: 1 2 3 4 tôi dùng nhạc, lời của các bài hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập các bài hát theo nhạc, lời bài hát. Tôi cũng kết hợp âm nhạc như để luyện hơi dài cô dạy các cháu vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o …theo bài “Đàn gà con” . Ở đây tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục đồng thời cũng nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển năng lực cảm thụ, khả năng vận động theo nhạc cho trẻ.Hoạt động chủ đích: Tôi đã lựa chọn những bài hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa ra .Trong hoạt động nhận biết tập nói . Nhằm trau dồi năng lực hoạt động nhận biết môi trường xã hội, tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ những người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa của đồ dùng và đặc điểm của nó. Làm quen với phương tiện giao thông, Cây, rau quả và những bông hoa đẹp, những con vật đáng yêu, hiện tượng thiên nhiên. Để hiểu đúng đắn về đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần bằng các gác quan. Việc kết hợp âm nhạc trong giờ nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc về đối tượng. Ví dụ: Cho trẻ nhận biết “con mèo” tôi cho trẻ nghe bài hát: Rửa mặt như mèo, đàm thoại với trẻ về bài hát: Trong bài hát có con gì? Con mèo sống ở đâu?,... Việc làm này một phần tạo sự hưng phấn cho trẻ trước giờ học, từ đó giúp trẻ nhận biết tốt hơn về đối tượng sắp học.Trong giờ tạo hình : Sự tham gia của âm nhạc trong giờ dạy trẻ hoạt động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng khi trẻ tô màu, dán. Hiểu được điều đó nên các tiết học tạo hình tôi thường cho trẻ nghe nhạc không lời hoặc bài hát có nội dung phù hợp với hoạt động của trẻ. Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “xé dán lá cho hoa” tôi cho trẻ nghe bài hát “Màu hoa”, hoặc đề tài “ Tô con cá vàng” tôi cho trẻ nghe bài “Cá vàng bơi”.Giờ làm quen văn học: Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ. Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ)Kết hợp bài hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng)Giờ ngủ của trẻ: Hát ru là giai đoạn đầu tiên đối với con người từ thuở còn thơ. Người mẹ đã hát cho con nghe những bài hát quen thuộc của quê hương. Gửi gắm bao niềm tâm sự sâu sắc, trẻ nhỏ tuy không hiểu hết những điệu thắm thiết. Tác động vào đôi tai tuổi thơ được sự cảm thụ âm nhạc tinh tế. Tổ ấm thứ hai sau gia đình là mái trường nơi trẻ cảm nhận được tình yêu thương từ cô giáo. Vì thế tôi cho trẻ nghe hát ru qua băng đĩa, tạo cho trẻ, làm cho trẻ dễ đi vào giấc ngủ, cảm nhận được sự trìu mến của cô đối với trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon. Hoạt động góc: tôi cũng luôn tìm cách cho trẻ được phát huy tính tích cực của trẻ bằng cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động tại góc, cho trẻ được sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc tại góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói về nghệ thuật hát múa mà trẻ đã học, được biết đến.Hoạt động chiều: đây cũng là một thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ được tự do hoạt động giáo dục âm nhạc, ở giờ này trẻ được ôn luyện, được biễu diễn lại các bài hát, bài vận động và trẻ cũng được làm quen với nhiều bài hát mới. Ở giờ này tôi để trẻ được tự do thích tham gia loại hình âm nhạc nào cũng được. Không chỉ trẻ thể hiện cá nhân, mà tôi còn cho trẻ thể hiện tập thể, nhóm. Điều này càng tăng sự tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia.Âm nhạc như là nền cho các hoạt động, như phương tiện tiếp cận các khái niệm, các hình ảnh, các hoạt động một cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non. Tuy nhiên, nếu quá lạm dụng âm nhạc vào các hoạt động khác sẽ có thể khiến trẻ không tập trung với hoạt động đó. Do vậy, mỗi khi đưa âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết và phù hợp.Không chỉ như vậy tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ sự nhanh nhẹn, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ các kĩ năng nghe nhạc, các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhẹn, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ các kĩ năng nghe nhạc. Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, ứng dụng các phần mềm tin học để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. Để trò chơi hấp dẫn đối với trẻ giáo viên cần tạo ra những tiếng động những âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách: Chèn âm thanh đúng hoặc sai vào từng hình ảnh đó. Với mỗi hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình đó xuất hiện khi nào và sau hình ảnh nào.Với cách làm trên tôi đã thiết kế được những trò chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ đề. Với mỗi chủ đề tôi sẽ thay bằng các hình ảnh, các bài hát phù hợp với từng chủ đề, và đặt tên khác nhau cho mỗi trò chơi, cùng 1 cách làm nhưng tôi đã tạo ra được rất nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn được trẻ.Ví dụ: Chủ đề “Cây và những bông hoa đẹp” với trò chơi “Tai ai tinh”: Tôi dùng các hình ảnh: các loại quả chèn âm thanh của nhạc cụ “Phách tre, xắc xô ” , hình ảnh phách tre, xắc xô. Trẻ sẽ chọn quả mà trẻ thích, đằng sau mỗi loại quả là âm thanh của nhạc cụ âm nhạc. Trẻ phải đoán tên nhạc cụ âm nhạc đó. Sau đó cô kiểm tra kết quả bằng cách cô kích chuột vào hình ảnh quả đó và sẽ hiện ra âm thanh và hình ảnh của 1 nhạc cụ âm nhạc và sau đó trẻ sẽ lên lấy đúng nhạc cụ âm nhạc đó và làm theo yêu cầu của cô.Trong năm học này tôi đã xây dựng được những trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi và đã mang lại những kết quả khả quan: Tôi đã sử dụng Trò chơi âm nhạc mầm non hay vào trong việc giảng dạy ở trường mầm non Tịnh Phong. Trẻ nhận ra được âm thanh quen thuộc của cuộc sống, âm thanh của các dụng cụ âm nhạc, nhận ra một số bài hát quen thuộc..Trẻ lớp tôi thuộc rất nhiều các bài hát trong chủ đề và ngoài chủ đề, đồng thời trẻ còn hát đúng lời cũng như giao điệu các bài hát. Như vậy là trò chơi tôi làm là phù hợp với trẻ 56 tuổi. Giải pháp 6 : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ.Chúng ta biết rằng việc kết hợp với phụ huynh là việc làm vô cùng quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng. Khi có sự kết hợp chặt chẽ cô sẽ nắm rõ được tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý của trẻ để từ đó cô có cách dạy trẻ sao cho phù hợp.Để kết hợp với phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm được tình hình sở thích âm nhạc của trẻ. Tôi thường phô tô các bài hát các bản nhạc để cho phụ huynh xem và đồng thời cũng trao đổi với những phụ huynh nhà có nối mạng vào một số các trang web các bài hát, nhạc thiếu nhi về cùng dạy trẻ ở nhà.Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua những băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi của trẻ để cho trẻ nghe thêm ở nhà. Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ tại nhà.Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ. Không những vậy tôi còn khuyến khích phụ huynh cùng làm đồ chơi âm nhạc với trẻ và cùng trẻ thể hiện âm nhạc.Nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm những bài hát hay, mới lạ.Cùng với phụ huynh, tôi tìm ra năng khiếu và phát huy năng khiếu của các cháu hoặc tìm ra những chỗ trẻ còn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ…Với cách làm như vậy tôi đã nhận được sự giúp đỡ hết sức nhiệt tình từ phía phụ huynh qua đó mà việc tôi dạy âm nhạc cho trẻ cũng thuận lợi dễ dàng. Giúp tôi phát huy được tính tính cực của trẻ trong hoạt động âm nhạc. Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật sự đã có nhiều chuyển biến đáng kể về việc nhận thức của phụ phụ huynh về việc phát huy tính tích cực trong âm nhạc của trẻ một cách đúng đắn… Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được xem tiết học âm nhạc của các con. Không những vậy, phụ huynh còn cho tôi mượn một số đĩa về nhạc các bài hát theo chủ đề cho trẻ 56 tuổi.Việc phối kết hợp cùng phụ huynh dạy trẻ về bộ môn giáo dục âm nhạc còn giúp tôi thấy trẻ có tiến bộ rõ rệt. Trẻ hát kết hợp múa, vận động một cách tự nhiên, thể hiện được tình cảm của mình qua các tác phẩm âm nhạc phát huy tính tích cực của trẻ . IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:Sự thành công nêu trên là sự nổ lực phấn đấu rèn luyện của bản thân, tích cực tham gia của trẻ trong quá trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể như sau: Trẻ biết hát các bài hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc các bài hát. Trẻ biết thể hiện được tình cảm khi hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô giáo khi nghe hát. Hứng thú khi tham gia các “Trò chơi âm nhạc”. Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể hiện được sự tự tin, mạnh dạn, phong cách khi tham gia hoạt động âm nhạc. Qua đó đã phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động “Trò chơi âm nhạc”Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu:Năm họcSố trẻTrẻ hát được bài hátCảm thụ được bài ngheTrẻ hứng thú với hoạt động ấm nhạcĐạtTỷ lệĐạtTỷ lệĐạtTỷ lệ20182019181372.2%1055.6%1688.9%9201912020181688.8%1266.7%1794.4% Sau khi áp dụng sáng kiến này tại trường Mầm non Tịnh Phong, nhà trường chỉ đạo giáo viên trong trường áp dụng, sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ 25 36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” vào thực tiễn giáo viên đã tạo cơ hội cho các cháu hoạt động thông qua trẻ được tư duy, trải nghiệm, tích cực tham gia hoạt động, qua đó phát huy óc quan sát và khả năng phán đoán của trẻ. Chính vì vậy, việc sử dụng một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, các đồ dùng đồ chơi của cô phong phú, đa dạng nhằm kích thích cho trẻ tích cực hoạt động.Tóm lại, học tốt môn giáo dục âm nhạc với nhiều hình thức đã gây hứng thú cho trẻ hoạt động phù hợp với phương châm “học mà chơi, chơi mà học” để phát triển cho trẻ những kĩ năng cần thiết như biểu diễn, vận động theo nhạc, hát đúng bài hát theo cô. Nhà trường tổ chức xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên trong trường cùng dự rút kinh nghiệm, nhằm hạn chế những mặt còn yếu kém chưa phát huy được của giáo viên.KẾT LUẬN:Trong giáo dục âm nhạc điều quan trọng là không phải dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âm nhạc như: Nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc. Được tiếp xúc với âm nhạc ở một chừng mực nào đó trẻ sẽ biết nhận xét trao đổi … sự cảm nhận của ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu, múa vận động đó chính là ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ. Do đó các bài hát giản dị có tính nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi sẽ hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc trong sáng, lành mạnh là cơ sở của tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp.Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, không gì có thể đánh thức con người bằng âm nhạc. Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hoá mọi người cùng hướng tới cái đẹp. Để sử dụng môn âm nhạc như một phương tiện giáo dục đạo đức khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong con người ấy. Chính khả năng của âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn, làm con người cao đẹp hơn, trong sạch hơn và nhân hậu hơn.Là một giáo viên mầm non, tôi luôn nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm của mình đối với trẻ. Tuy phía trước vẫn còn nhiều khó khăn và thử thách nhưng với lòng yêu nghề mến trẻ tôi luôn luôn cố gắn sẽ vược qua .KIẾN NGHỊ:Sở giáo dục đào tạo Quảng Ngãi, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Sơn Tịnh tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên. Bổ sung thêm một số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.Trên đây là một số biện pháp phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động môn Âm nhạc của trẻ đã được triển khai thưc tế tại trường mầm non Tịnh Phong và đạt hiệu quả. Tôi hy vọng có thể được góp một phần sáng kiến cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo, góp ý và áp dụng để từ đó giúp trẻ học tốt môn Âm nhạc, góp phần hình thành những kiến thức, kỹ năng đầu tiên của trẻ thơ. Tuy đề tài đã được áp dụng ở cấp trường nhưng không sao tránh khỏi thiếu sót. Rất mong được sự quan tâm, bổ sung, góp ý của các cấp lãnh đạo cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ:Tịnh Phong, ngày 23 tháng 02 năm 2020Tôi xin cam đoan đây là SK bản thân tôi đã tự làm, không sao chép nội dung của người khác, nếu tôi vi phạm chịu xử lý theo quy định.Người viếtPhạm Thị Lệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình dạy trẻ 2536 tháng tuổi Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 2436 tháng Bồi dưỡng thường xuyên Nuôi dạy trẻ từ 06 tuổi WWW. Mầm non. Com.
SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU .2 Lí chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: .4 a) Đối tượng nghiên cứu: b) Khách thể nghiên cứu: Thời gian thực hiện: Đánh giá thực trạng : a) Kết đạt được: .4 b) Những mặt hạn chế: .5 c) Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: .5 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1.Căn thực (Cơ sở lí luận): Nội dung, giải pháp cách thức thực hiện: a) Nội dung, phương pháp: .8 *KẾT LUẬN: 24 *KIẾN NGHỊ: 25 Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc PHẦN I MỞ ĐẦU Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, bộc lộ khả diễn xuất, niềm hứng thú trẻ Âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ, âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm thai nhi Trẻ dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, dễ tiếp cận với âm nhạc Thế giới âm muôn màu, không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm sinh lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong chương trình giáo dục Mầm Non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi mơn âm nhạc phận khơng thể thiếu với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Sự phát triển xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm văn hóa nghệ thuật Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ bao điều thú vị, hấp dẫn hài hòa tinh tế Tạo điều kiện cho trẻ thể thân mình, vậy, tơi ln nghĩ nhiệm vụ giáo dục trường Mầm non là: Giúp cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc bậc Mầm non, khái niệm môn âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ Giúp trẻ biết lựa chọn thể kĩ bản, có thói quen hoạt động tập thể ca hát, diễn xuất, nghe nhạc, vận động minh họa, tham gia trị chơi âm nhạc…Từ hình thành giới quan nhân cách cho trẻ Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Lí chọn đề tài: Nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi đa số trẻ học nên trẻ chưa mạnh dạn, ngơn ngữ trẻ chưa hồn chỉnh… Từ dẫn đến khả ca hát hứng thú với hoạt động âm nhạc trẻ nhiều hạn chế như: - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Khi nghe nhạc trẻ chưa thể cảm xúc nên chưa chủ động nhún nhảy chưa vỗ tay theo nhịp hát - Khả cảm thụ âm nhạc trẻ lớp không đồng khiếu trẻ khác Đứng trước thực tế trên, giáo viên Mầm non, tơi nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học tập phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, năm trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh cảm xúc âm nhạc Chính vậy, tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động Âm nhạc” Với mong muốn góp phần kiến thức việc nâng cao hiệu dạy môn âm nhac cho trẻ nhà trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Nhằm giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực thẩm mỹ trí tuệ, giúp trẻ hưng phấn hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc,giúp trẻ chủ động hưởng ứng theo nghe hát, nghe nhạc - Nhằm thực chương trình đổi âm nhạc thu gọn vào tiết thể qua hoạt động : Hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc biểu diễn văn nghệ theo chủ điểm Do yêu cầu trẻ phải thuộc hát, biết thể vận động âm nhạc, biết chơi trò chơi âm nhạc, biết biểu diễn hát cách diễn cảm, biết hát, nàn điệu dân ca nghe cô hát Ngồi trẻ cịn biết thể số hát ngồi chương trình có liên quan đến nội dung chủ điểm học Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a) Đối tượng nghiên cứu: Một số biện giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Lớp học cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong Lớp thực nghiệm với 18 trẻ/1 lớp b) Khách thể nghiên cứu: Các cháu lớp học thuộc cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong, năm học 2019- 2020 II PHẦN NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Từ năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Đánh giá thực trạng : - Ngôn ngữ trẻ hạn chế - Một số trẻ thụ động học âm nhạc - Ở hoạt động nghe hát, trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, tình cảm, thái độ nghe a) Kết đạt được: * Đối với giáo viên: Nâng cao nghệ thuật ca hát hoạt động âm nhạc Sử dụng loại nhạc cụ để thu hút ý trẻ học Giáo viên tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt * Đối với trẻ: TT Kỹ Tổng số Tên tác giả: Phạm Thị Lệ Đầu năm Cuối năm - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ% CĐ Đạt Tỉ lệ% CĐ % Trẻ thích 18 10 55.6% 44.4% 18 100% âm nhạc Thể cảm Tỉ lệ% 0% 18 44.4% 10 55.6% 17 94.4% 4,5% 18 27.8% 13 72.2% 13 72.2% 27.8% xúc Có kỹ âm nhạc * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp b) Những mặt hạn chế: - Đối với trẻ: Đối với cháu lứa tuổi hiếu động, chưa có nhận thức đắn học tập, chưa định hướng rõ ràng giao tiếp, bỡ ngỡ Một số cháu cịn nhỏ nên quan tâm đến việc học Các cháu vốn hiểu biết âm nhạc sơ sài, chưa thật ham học, khả diến xuất hạn chế - Đối với phụ huynh: Thiếu quan tâm, hỗ trợ, động viên phụ huynh Phụ huynh chưa quan tâm đến dụng cụ, nhạc cụ trẻ học nhà - Đối với giáo viên: Chưa rèn cho trẻ có thói quen luyện giọng, phát âm, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ c) Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: Nguyên nhân đạt được: Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Có đầy đủ đồ dùng dạy học đại, thuận lợi cho việc nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy, kỹ thân Phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi Trẻ học đều, phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc giáo dục trẻ Được quan tâm, giúp đỡ nhà trường tinh thần lẫn sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc như: ti vi, băng, máy vi tính, đàn organ Cộng thêm vào giúp đỡ đồng nghiệp, hỗ trợ phụ huynh việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ * Nguyên nhân hạn chế: Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy lớp Mầm Non 24-36 tháng tuổi, tơi có điều kiện để quan sát, theo dõi nắm bắt nhu cầu, khả trẻ hoạt động âm nhạc nhiên gặp nhiều hạn chế sau: - Bản thân hạn chế việc sử dụng, kết hợp dụng cụ âm nhạc cho hoạt động giáo dục - Ở hoạt động nghe hát, trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, thái độ nghe - Trẻ cịn thụ động, có tự tin, mạnh dạn có nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy hết tính tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Trẻ chưa hiểu giá trị âm nhạc trẻ, chưa tìm thấy niềm vui hát, nghe, chơi với âm nhạc - Phụ huynh cháu đa số làm nghề nơng, bn bán nhỏ nên nhiều chưa thật quan tâm đến việc học tập trẻ, chưa hiểu giá trị âm nhạc Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Căn thực (Cơ sở lí luận): Qua đào tạo Sư phạm trường Mầm non qua công tác bồi dưỡng chuyên môn cấp, thấy vai trò ý nghĩa to lớn hoạt động âm nhạc trẻ 24-36 tháng tuổi nên tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp tích cực để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở cịn nằm nơi nghe tiếng hát ru bà, mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ thưởng thức nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất… Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường Mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, vận động, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông, quan tâm đến nhau, biết điều khiển vận động để bạn thể hát, nhún nhảy theo giai điệu Giáo dục âm nhạc trường Mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát âm nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống người, giúp trẻ hình thành liên tưởng Song song với Văn học, Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tinh tế để truyền đạt lời kêu gọi điều tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Đối với trẻ nhà trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với ca từ, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách Nội dung, giải pháp cách thức thực hiện: a) Nội dung, phương pháp: * Nội dung “Giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” * Phương pháp Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm: Đây biện pháp đặc thù trẻ 24-36 tháng tuổi âm nhạc gợi cảm xúc tới trẻ giáo viên trình bày tác phẩm nghiên cứu, tìm tịi cách thể hiện, sáng tạo để lơi trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, quan sát cháu để nhận biết thay đổi thái độ, hứng thú học tập trẻ sau thời gian áp dụng biện pháp vào tiết dạy Phương pháp so sánh, đối chiếu: Căn vào kết học tập trước sau áp dụng biện pháp giúp cháu hứng thú với hoạt động Âm nhạc Đối chiếu, so sánh từ đánh giá mức độ hiệu biện pháp áp dụng Các phương pháp kết hợp khác: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp trực quan Phương pháp sưu tầm Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp thực hành Phương pháp tuyên truyền Điểm kết nghiên cứu: Nội dung Sáng kiến xây dựng xuất phát quan điểm giáo dục tích hợp thơng qua môn học, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giúp cháu cảm nhận vẻ đẹp gợi cảm âm thiên nhiên, sống từ giai điệu, ca từ hát, tiết tấu nhạc Từ đó, giúp trẻ thể cảm xúc, sáng tạo qua hoạt động âm nhạc b) Giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Nghiên cứu tác phẩm trước dạy trẻ Trong trường Mầm non phát triển tất khả năng, hiểu biết trẻ thơ Trong đó, quan trọng cần thiết khả nhận thức Bởi từ đầu năm học, tơi ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả tập trung ý, tiếp thu kiến thức, kỹ hoạt động âm nhạc trẻ Để nắm khả âm nhạc trẻ dùng biện pháp khảo sát để phát huy tính tích cực cho trẻ Tơi với giáo viên trường thống nội dung phương pháp để khảo sát trẻ + Tự nghiên cứu tác phẩm âm nhạc trước dạy trẻ: - Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu hát sở tơi tập đàn luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Từ tơi luyện kỹ ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt hứng thú thể nghe hát Bên cạnh tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho bé có khiếu âm nhạc Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, tơi chọn hát có nội dung gắn với tình cảm gia đình xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề Tên tác giả: Phạm Thị Lệ - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc + Luyện cho trẻ kỹ nghe nhạc nhịp theo nhạc: - Vào đầu năm học tơi chọn nhóm bé có kỹ ca hát, tơi cho bé nghe nhạc có lời tơi nhận thấy bé có nhún nhảy theo nhịp hát Tơi hướng cho bé lắc lư theo nhịp hát, hưởng ứng theo lời hát vài động tác mô Tơi cịn động viên hướng dẫn cho bé mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ Sau 15 ngày thấy bé có cảm giác với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lư người theo nhịp hát, vẫy tay, giậm chân Tiếp theo tơi bổ sung thêm 2-3 bé vào nhóm bé bắt đầu cho trẻ nghe nhạc Lúc đầu 2-3 bé nhút nhát đứng nghe Nhưng qua 1-2 ngày nhờ bé cũ làm tảng, bé bắt đầu hòa nhập vào nhịp điệu hát Cứ đưa tất bé lớp vào nhóm âm nhạc Đến đầu học kì II năm học tất bé thích nghe nhạc, thích hát múa theo lời hát.Các bé có kỹ âm nhạc đồng tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: Trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ tập trung ý cao, ý lắng nghe hưởng ứng theo nhịp hát phương pháp hay giúp trẻ hứng thú cảm nhận giai điệu âm nhạc Do cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi âm nhạc.Ví dụ:Trị chơi giọng hát to, giọng hát nhỏ: Khi đánh tay cháu hát nhỏ, đánh hai tay cháu hát to, khơng đánh cháu ngưng hát Tơi kiên trì luyện tập, khoảng tuần sau tơi thấy trẻ có tiến hơn: Trẻ hứng thú tham gia chơi, nghe nhạc thực theo lời hát Thơng qua trị chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc hát, cảm thụ giai điệu hát, trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp cho tay, chân trẻ phát triển Giải pháp 2: Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 10 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Những hoạt động âm nhạc gần gũi với trẻ Giải pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc Mơi trường học tập trẻ có vị trí quan trọng việc tạo tâm học tập cho trẻ Mơi trường học tập gồm có: Mơi trường bên mơi trường bên ngồi Tuy nhiên, phạm vi viết đề cập đến môi trường bên lớp học Môi trường bên lớp học để đáp ứng yêu cầu cho trẻ học tập cần phải có điều kiện sau: bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học đồng thời ý xếp góc, để tạo mơi trường học thân thiện, thoải mái cho trẻ Hình ảnh dụng cụ âm nhạc góc âm nhạc Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 12 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc nói riêng hay hoạt động khác theo chủ đề định Chẳng hạn, chủ điểm “Cây hoa đẹp ” với hoạt động rèn kỹ hát, vận động theo nhạc cần ý trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục Tôi trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Cây hoa đẹp” cách làm mũ âm nhạc loại hoa, Tương tự tơi trang trí góc âm nhạc với chủ đề khác Ngồi ra, tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp lý để tận dụng hết khơng gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất trẻ lớp quan sát giáo viên cách tốt nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tơi ln bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau( gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua, vải…): trống, gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi bong, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nhạc ….Bố trí xếp đồ dùng gọn gàng cho phù hợp Không cịn làm góc mở âm nhạc cho trẻ hoạt động hoạt động góc Làm dụng cụ âm nhạc xốp trẻ gắn lên trẻ chơi Giải pháp 4: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ So với bậc học khác, bậc học Mầm non lượng kiến thức truyền thụ cho trẻ khơng có phức tạp Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm giáo viên mầm non nghệ thuật thu hút ý trẻ Vì nói tiết học thu hút ý trẻ tức tiết học thành cơng Chính vậy, tơi ý thiết kế phần trò chuyện cách sinh động nhằm thu hút ý trẻ sau dẫn dắt thật khéo léo để vào cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện lớp học Trong q trình tổ chức tiết học ln tạo tình có vấn đề Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 13 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ học có cảm giác khơng học (Cảm giác chơi) Ví dụ: chủ đề “Những vật đáng yêu ” dạy với đề tài: “Rửa mặt mèo” Hàn Ngọc Bích, tơi hóa trang đóng vai mèo lười đồng thời sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây ý tạo hứng thú cho trẻ sau dùng tình để dẫn dắt giới thiệu Trẻ thú vị tiếp xúc với nhân vật, tình ngộ nghĩnh Tiếng cười nói hồn nhiên trẻ câu chuyện, tình đem lại kích thích trẻ hào hứng, say mê học Và dạy hoạt động môn âm nhạc ý vào đâu nội dung trọng tâm đâu nội dung kết hợp Để gây hứng thú trẻ, nội dung trọng tâm dạy hát mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối dựa theo hình thức khác Đối với tiết nội dung trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp trị chơi tơi mạnh dạn đưa phần trị chơi lên dạy trước Vì trẻ, trẻ thích tham gia vào trị chơi, từ gây tập trung ý trẻ vào hoạt động trọng tâm Giờ hoạt động âm nhạc Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 14 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện gì” dạy với đề tài: nội dung trọng tâm “Em tập lái ô tô ” Nguyễn Văn Tý, nội dung kết hợp “Trò chơi bánh xe âm nhạc Tôi gây hứng thú cho trẻ cách tổ chức cho trẻ chơi trị chơi trước: tơi cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông đồng thời cho trẻ đứng lên bắt chước vận động phương tiện giao thơng góp phần gây hứng thú cho trẻ vào học trẻ Sau đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em tập lái ô tô ” đưa vào thêm hình thức nâng cao hát to, nhỏ theo nhạc Trẻ hứng thú tham gia hát tiết học đạt hiệu cao Đa số trẻ hát thuộc hát mà hoạt động cách tích cực Giải pháp 5: Tích hợp âm nhạc với hoạt động khác Muốn phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cần tạo nhiều mơi trường cho trẻ tiếp xúc, thể khả năng, cảm hứng âm nhạc trẻ lúc nơi trẻ mạnh dạn tự tin thể trước buổi biểu diễn văn nghệ Vì tơi chủ động tổ chức hoạt động giáo dục môn Âm nhạc thơng qua hoạt động khác Hình ảnh lễ biểu diễn văn nghệ khai giảng năm học Đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường cháu chưa tự giác Tạm thời rời xa từ tình cảm âu yếm Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 15 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Hầu hết trường mầm non mở băng cho trẻ nghe nhạc lúc đến trường Tôi mở nhạc cho trẻ nghe tơi lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng Thể dục sáng: Vào đầu buổi sáng trẻ tập thể dục thay cho lối hô: dùng nhạc, lời hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập hát theo nhạc, lời hát Tôi kết hợp âm nhạc để luyện dài cô dạy cháu vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o …theo “Đàn gà con” Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 16 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ Hoạt động chủ đích: Tơi lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa Trong hoạt động nhận biết tập nói Nhằm trau dồi lực hoạt động nhận biết môi trường xã hội, tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Làm quen với phương tiện giao thơng, Cây, rau hoa đẹp, vật đáng yêu, tượng thiên nhiên Để hiểu đắn đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần gác quan Việc kết hợp âm nhạc nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc đối tượng Ví dụ: Cho trẻ nhận biết “con mèo” cho trẻ nghe hát: Rửa mặt mèo, đàm thoại với trẻ hát: Trong hát có gì? Con mèo sống đâu?, Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, từ giúp trẻ nhận biết tốt đối tượng học Trong tạo hình : Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 17 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc trẻ tô màu, dán Hiểu điều nên tiết học tạo hình tơi thường cho trẻ nghe nhạc khơng lời hát có nội dung phù hợp với hoạt động trẻ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “xé dán cho hoa” cho trẻ nghe hát “Màu hoa”, đề tài “ Tô cá vàng” cho trẻ nghe “Cá vàng bơi” Giờ làm quen văn học: Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ) Kết hợp hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng) Giờ ngủ trẻ: Hát ru giai đoạn người từ thuở thơ Người mẹ hát cho nghe hát quen thuộc quê hương Gửi gắm bao niềm tâm sâu sắc, trẻ nhỏ không hiểu hết điệu thắm thiết Tác động vào đôi tai tuổi thơ cảm thụ âm nhạc tinh tế Tổ ấm thứ hai sau gia đình mái trường nơi trẻ cảm nhận tình u thương từ giáo Vì tơi cho trẻ nghe hát ru qua băng đĩa, tạo cho trẻ, làm cho trẻ dễ vào giấc ngủ, cảm nhận trìu mến trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 18 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Hoạt động góc: tơi ln tìm cách cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động góc, cho trẻ sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói nghệ thuật hát múa mà trẻ học, biết đến Hoạt động chiều: thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ tự hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Ở tơi để trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Khơng trẻ thể cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia Âm nhạc cho hoạt động, phương tiện tiếp cận khái niệm, hình ảnh, hoạt động cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạt động khác khiến trẻ khơng tập trung với hoạt động Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết phù hợp Không ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ nhanh nhẹn, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc, yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 19 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhẹn, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc Chính thân tìm tịi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Với cách làm thiết kế trò chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề thay hình ảnh, hát phù hợp với chủ đề, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ Ví dụ: Chủ đề “Cây bơng hoa đẹp” với trị chơi “Tai tinh”: Tơi dùng hình ảnh: loại chèn âm nhạc cụ “Phách tre, xắc xô ” , hình ảnh phách tre, xắc xơ Trẻ chọn mà trẻ thích, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc Trẻ phải đốn tên nhạc cụ âm nhạc Sau kiểm tra kết cách kích chuột vào hình ảnh âm hình ảnh nhạc cụ âm nhạc sau trẻ lên lấy nhạc cụ âm nhạc làm theo u cầu Trong năm học tơi xây dựng trị chơi âm nhạc cho trẻ chơi mang lại kết khả quan: Tơi sử dụng Trị chơi âm nhạc mầm non hay vào việc giảng dạy trường mầm non Tịnh Phong Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát quen thuộc Trẻ lớp thuộc nhiều Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 20 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc hát chủ đề chủ đề, đồng thời trẻ hát lời giao điệu hát Như trị chơi tơi làm phù hợp với trẻ 5-6 tuổi Giải pháp : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ Chúng ta biết việc kết hợp với phụ huynh việc làm vô quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Khi có kết hợp chặt chẽ cô nắm rõ tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ để từ có cách dạy trẻ cho phù hợp Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ Tôi thường phô tô hát nhạc phụ huynh xem đồng thời trao đổi với phụ huynh nhà có nối mạng vào số trang web hát, nhạc thiếu nhi dạy trẻ nhà Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Không tơi cịn khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm hát hay, lạ Cùng với phụ huynh, tơi tìm khiếu phát huy khiếu cháu tìm chỗ trẻ cịn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ… Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng Giúp tơi phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 21 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật có nhiều chuyển biến đáng kể việc nhận thức phụ phụ huynh việc phát huy tính tích cực âm nhạc trẻ cách đắn… Một số phụ huynh phấn khởi xem tiết học âm nhạc Không vậy, phụ huynh cịn cho tơi mượn số đĩa nhạc hát theo chủ đề cho trẻ 56 tuổi Việc phối kết hợp phụ huynh dạy trẻ mơn giáo dục âm nhạc cịn giúp tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hát kết hợp múa, vận động cách tự nhiên, thể tình cảm qua tác phẩm âm nhạc phát huy tính tích cực trẻ Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 22 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Sự thành công nêu nổ lực phấn đấu rèn luyện thân, tích cực tham gia trẻ trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể sau: - Trẻ biết hát hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc hát - Trẻ biết thể tình cảm hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô giáo nghe hát - Hứng thú tham gia “Trò chơi âm nhạc” - Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia hoạt động âm nhạc Qua phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động “Trò chơi âm nhạc” Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Năm học Trẻ hát Cảm thụ Trẻ hứng thú hát nghe với hoạt động Số trẻ ấm nhạc 2018-2019 9/2019-1/2020 18 18 Đạt Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ 13 16 72.2% 88.8% 10 12 55.6% 66.7% 16 17 88.9% 94.4% Sau áp dụng sáng kiến trường Mầm non Tịnh Phong, nhà trường đạo giáo viên trường áp dụng, sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ 25- 36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” vào thực tiễn giáo viên tạo hội cho cháu hoạt động thông qua trẻ tư duy, trải nghiệm, tích cực tham gia hoạt động, qua phát huy óc quan sát khả phán đốn trẻ Chính vậy, việc sử dụng số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, đồ dùng đồ chơi cô phong phú, đa dạng nhằm kích thích cho trẻ tích cực hoạt động Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 23 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Tóm lại, học tốt mơn giáo dục âm nhạc với nhiều hình thức gây hứng thú cho trẻ hoạt động phù hợp với phương châm “học mà chơi, chơi mà học” để phát triển cho trẻ kĩ cần thiết biểu diễn, vận động theo nhạc, hát hát theo cô Nhà trường tổ chức xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên trường dự rút kinh nghiệm, nhằm hạn chế mặt yếu chưa phát huy giáo viên *KẾT LUẬN: Trong giáo dục âm nhạc điều quan trọng dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động âm nhạc như: Nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âm nhạc chừng mực trẻ biết nhận xét trao đổi … cảm nhận ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu, múa vận động ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ Do hát giản dị có tính nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ thị hiếu âm nhạc sáng, lành mạnh sở tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng đánh thức người âm nhạc Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hố người hướng tới đẹp Để sử dụng môn âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người Chính khả âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn, làm người cao đẹp hơn, nhân hậu Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm trẻ Tuy phía trước cịn nhiều khó khăn thử thách với lịng u nghề mến trẻ tơi ln ln cố gắn vược qua Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 24 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc *KIẾN NGHỊ: Sở giáo dục đào tạo Quảng Ngãi, Phòng Giáo dục - đào tạo huyện Sơn Tịnh tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên Bổ sung thêm số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn Trên số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động môn Âm nhạc trẻ triển khai thưc tế trường mầm non Tịnh Phong đạt hiệu Tơi hy vọng góp phần sáng kiến cho bạn đồng nghiệp tham khảo, góp ý áp dụng để từ giúp trẻ học tốt mơn Âm nhạc, góp phần hình thành kiến thức, kỹ trẻ thơ Tuy đề tài áp dụng cấp trường khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong quan tâm, bổ sung, góp ý cấp lãnh đạo cho đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ: Tịnh Phong, ngày 23 tháng 02 năm 2020 Tôi xin cam đoan SK thân tự làm, không chép nội dung người khác, vi phạm chịu xử lý theo quy định Người viết Phạm Thị Lệ Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 25 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình dạy trẻ 25-36 tháng tuổi - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 24-36 tháng - Bồi dưỡng thường xuyên - Nuôi dạy trẻ từ 0-6 tuổi - WWW Mầm non Com Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 26 - Trường Mầm non Tịnh Phong ... mầm non hay vào việc giảng dạy trường mầm non Tịnh Phong Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát quen thuộc Trẻ lớp thuộc nhiều Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 20 - Trường Mầm non. .. Tên tác giả: Phạm Thị Lệ Đầu năm Cuối năm - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ% CĐ Đạt Tỉ lệ% CĐ % Trẻ thích... trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, Tên tác giả: Phạm Thị Lệ 19 - Trường Mầm non Tịnh Phong SK: Một số