PHẦN 1: 110 ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THPT quốc gia kèm đáp án chi tiếtĐỀ SỐ 01. CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐIỆN BIÊN LẦN 1Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu ở dưới:Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để gọi buổi chiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời.Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị ; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn.(Trích Hai đứa trẻ Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014)Câu hỏi:a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?b. Nêu nội dung của đoạn văn?c. Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn? Tác dụng?d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên.
PHẦN 1: 110 ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐỀ SỐ 01 CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐIỆN BIÊN LẦN Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: "Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời Chiều, chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào Trong cửa hàng tối muỗi bắt đầu vo ve Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen ; đơi mắt chị bóng tối ngập đầy dần buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ chị ; Liên không hiểu sao, chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn." (Trích "Hai đứa trẻ" - Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014) Câu hỏi: a Đoạn văn viết theo phương thức chính? b Nêu nội dung đoạn văn? c Những đặc sắc nghệ thuật đoạn văn? Tác dụng? d Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn ĐÁP ÁN Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Câu a Câu b Câu c Đoạn văn viết theo phương thức miêu tả Nội dung đoạn văn: tranh thiên nhiên phố huyện với vẻ đẹp trầm buồn, tĩnh lặng, đỗi thơ mộng lúc chiều tà tâm hồn tinh tế, nhạy cảm Liên - Những đặc sắc nghệ thuật đoạn văn: + Hình ảnh so sánh độc đáo: Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn + Nghệ thuật tả cảnh: dùng ánh sáng để gợi tả bóng tối, dùng động tả tĩnh -> sử dụng nghệ thuật tương phản làm địn bẩy + Ngơn ngữ: tinh tế, giàu chất thơ + Âm điệu: trầm buồn - Câu d Tác dụng: làm bật nội dung đoạn văn ngòi bút tài hoa tác giả Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn: Ngôn ngữ văn Thạch Lam giàu hình ảnh, giàu chất thơ, giọng văn nhẹ nhàng mà thấm thía, đậm chất trữ tình ĐỀ sau SỐ 02.thực SỞ GIÁO DỤC TẠO HỒ CHÍ MINH Đọc văn yêuVÀ cầuĐÀO bên dưới: “Cuộc sống riêng đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.” [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 1997] Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn [0,25 điểm] Câu 2: Nêu nội dung văn [0,5 điểm] Câu 3: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn [0,5 điểm] Câu 4: Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? [Trả lời tác hại khoảng 5-7 dòng] [0,25 điểm] Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa lẫm chẫm mn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu bé múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khuôn giàgắng nua,gỏi không bao nỗi cựcmặt nhọc mộtbiết đời.bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng Ai biết đâu, bà cụ bước không cịn vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ văn [0,25 điểm] Câu 6: Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn [0,25 điểm] Câu 7: Qua văn trên, anh/ chị hiểu nơi dựa người đời? [0,5 điểm] Câu 8: Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng [0,5 điểm] ĐÁP ÁN Câu Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận Câu Nội dung văn trên: khẳng định sốngriêng đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dơng tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao khơng khơ khan sử dụng lí lẽ túy Câu Nêu 02 tác hại sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương Câu Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thơng thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu Câu biết Nơi dựa người đời mà thơ đề cập đến nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc ĐỀ SỐ 03 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN “Sơng Đuống trơi Một dịng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngơ khoai biêng biếc Đứng bên sơng nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay” (Trích “Bên sơng Đuống” – Hồng Cầm) 1/ Chủ đề đoạn thơ gì? 2/ Phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ 3/ Theo thểđoạn thơ thơ mà nhà dung tư anh/chị, tưởng trên?thơ sử dụng có ý nghĩa việc biểu đạt nội ĐÁP ÁN Đọc đoạncầu: thơ “Bên sơng Đuống” Hồng Cầm thực yêu Câu Câu Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể thơ trữ tình để làm -sốĐềkhía khơng uCảm cầu nhận đọc hiểu phương diện đoạn trích, tra cạnh thí sinh phong phú, cầnkiểm nắm bắt tâm tình tác giả, hiểu giá trị biểu đạt tiếng Việt, thấy tác dụng biện pháp nghệ thuật dùng đoạn trích Yêu cầu cụ thể: Chủ thơ:xéo Niềm tự hào vẻ đẹp quê hương nỗi đau quê hương yêu đề dấuđoạn bị giày * Biện pháp tu từ: - Biện pháp so sánh: “Sao xót xa rụng bàn tay”: gợi nỗi đau máu thịt Mỗi người phần Tổ quốc, coi Tổ quốc máu thịt Đất nước bị giàu xéo người xót xa thân phải chịu đau đớn - Câu hỏi tu từ: “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa như”… thể nuối tiếc, đau đớn đến Câu thành,3 * Cách sử dụng từ láy: “lấp lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng” góp phần gợi vẻ đẹp trù phú, tươi đẹp q hương bên dịng sơng Đuống duyên dáng, thơ mộng Thê thơ tự giúp tác giả thể tư tưởng, tình cảm cách chân xúc động mà khơng bị gị bó, cảnh đẹp quê hương lên tự nhiên, sống động ĐỀ SỐ 04 CHUYÊN CHU VĂN AN LẦN Cùng mắc võng rừng Trường Sơn Hai đứa hai đầu xa thẳm Đường trận mùa đẹp Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây Một dãy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với Tây dải rừng liền (Trường Sơn Đông, Trường SơnTây – Phạm Tiến Duật) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi : a/ Đoạn thơ viết thể loại nào?Nhận xét giọng điệu đoạn thơ b/ Trong đoạn thơ tác giả thể cảm xúc ? c/ “Trường Sơn Đơng nhớ Trường Sơn Tây” Hãy tìm thơ Tương tư Nguyễn Bính câu thơ có cách diễn đạt tương tự với câu thơ Phạm Tiến Duật Cách diễn đạt hai câu thơ có đặc biệt? ĐÁP ÁN Đọc văn trả lời câu hỏi: Câu a - Đoạn thơ viết thể loại thơ tự do, xen kẽ câu chữ chữ - Đoạn thơ có giọng điệu tự nhiên lời chuyện trị, tâm tình thân mật tác giả với người yêu nơi xa Đây ngôn ngữ thơ ca bước đời sống, từ chiến trường Câu b Trong đoạn thơ, tác giả thể hai cảm xúc chủ đạo: - Sự thích thú, yêu mến vẻ đẹp rừng Trường Sơn đường trận - Nỗi nhớ thương sâu lắng hướng “em” Câu c - Câu thơ có cách diễn đạt tương tự Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng - Hai câu thơ Nguyễn Bính Phạm Tiến Duật nói nỗi nhớ sử dụng địa danh để thể nỗi nhớ Cách diễn đạt khắc họa rõ chia cách miền không gian xa nhau, vừa thể nỗi nhớ thiết tha sâu nặng lan tỏa tâm tư tâm hồn người mà bao trùm không gian Câu thơ có biểu cảm lay động sâu sắc người đọc Đọc văn bản: ĐỀ SỐ 05 CHUYÊN THÁI NGUYÊN LẦN Ôi quê hương xanh biếc bóng dừa Có ngờ đâu hơm ta trở lại Quê hương ta tất Dù người thân ngã xuống đất Ta gặp lại mặt người ta yêu Ta nhìn, ta ngắm, ta say Ta run run nắm bàn tay Thương nhớ dồn tay ta nóng bỏng Đây đoạn đường xưa Nơi ta thường mộng Kẽo kẹt nhà tiếng võng đưa Ầu ơ…thương nhớ lắm! Ơi trang trắng, trang hồng Như lòng em trắng thủy chung Như trái tim em đẹp màu đỏ thắm Con sông nhỏ tuổi thơ ta tắm Vẫn nước chẳng đổi dịng Hoa lục bình tím bờ sơng (“Trở quê nội” – Lê Anh Xuân) Thực yêu cầu sau: Hai dòng thơ đầu sử dụng thành phần biệt lập nào? Dùng để diễn tả tâm trạng nhà có thơ? Điệp từ “nhìn”, “ta” điệp lại nhiều lần kết vớigì?một loạt động từ “gặp lại”, “yêu”, “say”, “ngắm”…có táchợp dụng mãnh Nhữngliệt hình ảnh đoạn thơ thể vẻ đẹp sức sống tiềm tàng, quênào hương? Âm “kẽo tình tác giả?kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức điều tơi trữ Chữ “tím” lục bình bờ việc sơng” cóđạt nội chuyển đổi từ loại nào?trong Tác câu dụngthơ của“Hoa chuyển đổitím ấycả biểu dung? ĐÁP ÁN Câu Đọc văn thực u cầu: Hai dịng thơ đầu có sử dụng thành phần biệt lập: - Thành phần cảm thán: “Ơi” Câu - Thành phần tình thái: “Có ngờ đâu” => Thể tâm trạng xúc động rưng rưng nhà thơ trở quê cũ Điệp từ “ta” “nhìn”, điệp lại nhiều lần kết hợp vớithể loạttình động từ “gặp lại”, “yêu”, “say”, “ngắm”… nhằm yêubao quê hương thiết nỗi xúc động, bồi hồi tác giả trở lại quê nhà sau năm nămtha xa cách Những hình ảnh đoạn thơ thể vẻ đẹp sức sống tiềm tàng, Câu Câu mãnh liệt củaxưa q tiếng hương: xanh biếc bóngbơng dừa, nhữngtrắng mặt người tabông yêu biết mấy, đoạn võng đưa, hồng,đường sơng nước chẳng đổi dịng, hoa lụctrang bình tím bờ sông trang Âm đẹp, “kẽothật kẹt…tiếng “Ầu đánh thức kỉ niệm thơ yên bìnhvõng gắn đưa”, với hình ảnhơ…” bà, mẹnhững tơi trữtuổi tình tácthậtgiả -đổi Trong từ câu thơ “Hoa lục bình tím bờ sơng”, chữ “tím” có chuyển Câu loại từ tính từ sang động từ [tím: nhuộm tím bờ sơng] -tràn Tácđầy dụng: với hìnhmàu ảnhtím dịng sơng q trải đẹp,dài gần gũivơvàtận bình, êm ả mà sứcgợi sống triền miên, ĐỀsau SỐđây 06 CHUYÊN HOÀNG VĂN THỤ HỊA BÌNH LẦN Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi nêu dưới: Chân q - Nguyễn Bính Hơm qua em tỉnh Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi! Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Nói sợ lịng em Van em em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh! Hoa chanh nở vườn chanh Thầy u với chân q Hơm qua em tỉnh Hương đồng gió nội bay nhiều a, Hãy viết 1- câu giới thiệu tác giả thơ? b.Chủ thể trữ tình thơ ai? c, Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thứ hai ý nghĩa biện pháp nghệ thuật đó? d, Chỉ đổi cách sử dụng điệu so với thể lục bát truyền thống câu thơ sau nêu ý nghĩa đổi đó? “ Như hôm em lễ chùa/ Cứ ăn mặc cho vừa lịng anh”; “ Hơm qua em tỉnh về/ Hương đồng gió nội bay nhiều” e, Qua thơ, nhân vật trữ tình muốn nhắn nhủ điều với em? ĐÁP ÁN Đọc thơ thực yêu cầu: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề khơng u cầu đọc hiểu phương diện văn bản, kiếm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú nhung cần có nét hiểu tác giả, tâm tình tác phẩm, tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Câu a Yêu cầu cụ thể Giới thiệu tác giả thơ: Nguyễn Bính (tên thật Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966) “ba đỉnh cao” phong trào Thơ Ông coi “nhà thơ quê mùa nhất” thơ mang sắc thái dân dã, mộc mạc, mang đậm hồn quê Câu b Câu c Chủ thể trữ tình thơ: chàng trai Các biện pháp tu từ: - Khổ thơ sử dụng biện pháp tu từ: + Liệt kê: “cái yếm lụa sồi”, “ dây lưng đũi”, “ áo tứ thân”, “ khăn mỏ quạ”, “cái quần nái đen” nhằm nhấn mạnh trang phục thôn quê, đối lập trước thay đổi người yêu khổ 1; thể nuối tiếc, muốn níu kéo nét đẹp truyền thống, thân thuộc, giản dị người yêu dù thay đổi + Câu hỏi tu từ điệp ngữ Khổ thơ có câu câu hỏi tu từ qua cấu trúc câu hỏi “ Nào đâu” lặp lại lần khiến lời thơ bộc lộ rõ trách móc, nuối tiếc, xót xa, đau khổ chàng trai trước thay đổi người yêu - Thông thường, thơ lục bát truyền thống, mơ hình khái qt điệu là: 12 345678 Câu d Câu lục 1: + B + T + B Câu lục 2: + T T + + B Câu bát 1: + B + T + B + B Câu bát 2: + T + B + T + B Nghĩa là: - Các từ 2, 4, 6, phải luật trắc - Các từ 2, câu lục phải niêm với từ 2, câu bát - Phân tích cụ thể đổi mới: có thay đổi luật trắc Như hôm em lễ chùa B B B Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh B T B B Hôm qua em tỉnh B B B Hương đồng gió nội bay nhiều B T B B - Ý nghĩa đổi mới:Việc sử dụng nhiều góp phầntạo nên giọng điệu trầm lắng, diễn tả tâm trạng xót xa nuối tiếc chàng trai trước thay đổi bất ngờ đầy thành thi cô gái Qua thơ, nhân vật chàng trai muốn nhắn nhủ với “em” điều: Hãy giữ gìn nét đẹp truyền thống, đừng chạy theo vẻ hào nhống bên ngồi, đừng khốc lên thứ xa lạ, phù phiếm Câu e ĐỀ SỐ 06 CHUYÊN NGUYỄN HUỆ LẦN Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Chúng ta sống kỷ ngun tồn cầu hóa với tất phức tạp thời nguy cơ, vận hội thách thức đan xen, chuyển hóa khơn lường; tụt hậu, tức bị bỏ rơi bứt phá, vươn lên để bắt nhịp thời cuộc, làm chủ vận mệnh mình, mà dừng lại tụt hậu Mà tụt hậu, kinh tế, nguy mà trịn hai mươi năm trước, tháng 1-1994, Đảng ta cảnh báo suốt hai thập niên dân tộc nỗ lực không ngừng để vượt qua Do đó, hết, đường đắn phải vươn lên, đưa đất nước phát triển bền vững, nhịp chân nhân loại không chờ đợi ai, cạnh tranh tồn cầu ln tiềm ẩn nguy “mất cịn”, không quốc gia, dân tộc ngoại lệ, làm cho tương quan lực lượng quốc gia, khu vực giới thường xuyên thay đổi Tụt hậu bị tồn cầu hóa lướt qua, nhấn chìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” người khác, cải thiện, nâng cao đời sống nhân dân “Thực túc, binh cường”, tụt hậu khó bảo vệ độc lập, chủ quyền đất nước, khó có chỗ đứng xứng đáng trường quốc tế, chi vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu.” a, Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ chức nào? Chỉ câu văn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa (1,0 điểm) b, Giải thích khái niệm tồn cầu hóa văn cảnh trên? (1,0 điểm) c, Viết đoạn văn khoảng 20 dịng giải thích sao: “tụt hậu khó bảo vệ độc lập, chủ quyền đất nước” ( 2,0 điểm) ĐÁP ÁN Đọc thực yêu cầu: văn Yêubản cầuvà chung: Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn để làm Yêu cầu cụ thể Câu a - Phong cách ngơn ngữ luận - Câu văn sử dụng nghệ thuật nhân hóa: “Tụt hậu bị tồn cầu hóa lướt qua, nhấn chìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” người khác, “- Chị ơi… Chỉ gọi Anh chiến sĩ đưa đường thấy nghẹn lời Không anh cịn nói nổi: Chị đặt hoa nhầm Mộ anh bên tay trái Chỉ vòng hoa chị mang từ quê lại Hoa viếng mộ bên có chúng tơi! Chị hiểu ý em Xin cho chị đặt hoa bên mộ Cả cánh rừng có hai ngơi mộ Viếng mộ anh có chị đến rồi” (Trần Ninh Hồ) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt thơ? (0,25 điểm) Câu 6: Xác định phép điệp hiệu nghệ thuật phép điệp thơ? (0,5 điểm) Câu 7: Nêu nội dung thơ (0,5 điểm) Câu Qua thơ, anh/chị hiểungắn nỗi đau chiến lại vàđiểm) vấn đề tình nghĩa 8: người? Viết đoạn văn 5-7 dòng để trình bàytranh điều để (0,25 ĐÁP ÁN: Câu 1: Câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích trên: Người Việt Nam coi tinh thần tôn giáo Câu 2: Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học Câu 3: Phép liên kết hai câu: phép lặp: “khơn khéo” Câu 4: Thí sinh tỏđộ quan điểm riêng định Cần làcóthái sống chưa động, tự tin, giữbày thái trung lập,của chưa hếtmình, mình,cần cịnkhẳng đề phịng lậpđộ luận chặt chẽ,chủ thuyết phục Câu 5: Phương thức biểu đạt thơ: phương thức tự Câu 6: Phép điệp: điệp từ “anh”, “chị”, “viếng”, “mộ” Hiệu nghệ thuậtgánh chịu phép điệp: nhấn mạnh nỗi đau, mát to lớn chiến tranh gây mà người vợ phải Câu 7: Nội dung thơ: khoảnh khắc vợ tim vào nhân thắp hậu hương chồng Trường Sơn Qua ngợiBài ca thơ tìnhkể người, tình nhân người trái củacho người phụ nữ Việt Nam Câu 8: Nỗi đau chiến tranh để lại vơ lớn, khơng bù đắp Tình nghĩa người điều quý giá, đáng trân trọng, gìn giữ phát huy, thời chiến thời bình ĐỀ 1012 – THPT DTNT NƠ TRANG LƠNG - ĐĂK LĂK Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Ôi tổ quốc! ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi, sông ( Sao chiến thắng – Chế Lan Viên) Câu 1: Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt chính? (0,25 điểm) Câu 2: Trong tácđó? giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Trình bày hiệu việc sử dụng biệnđoạn phápthơ tu từ Câu 3: Anh/chị hãyđiểm) viết đoạn văn khoảng 5-7 dòng nhận xét lòng tác giả tổ quốc (0,5 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Khi mạng xã hội đời, người cổ xúy thường cho chức quan trọng kết nối Nhưng thực tế phải mạng xã hội làm xa cách hơn? Tôi dự đám cưới, bữa tiệc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có người chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa chỏ vào điện thoại, vừa bình luận, nói cười rơm rả (…) Trẻ trung có (số chiếmlạiđơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn thế, người “hot”!”, người bảo xúm vậy”… chụp ảnh “post” lên Facebook tức “cho Câu Đoạn văn viết theo phong cách nào? Nói thực trạng phổ biến nay?4:(0,5 điểm) Câu Những người đám cưới đoạn văn quan tâm tới điều gì? Đều trái với tiếp 5:đón gia chủ dự sao? (0,75 điểm) Câu 6: Hãy đặt tên cho đoạn văn? (0,25 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: phương thức biểu cảm Câu 2: Các biện pháp tu từ: + Điệp: “Ôi Tổ Quốc” + So sánh: Ta yêu máu thịt/ Như mẹ cha ta, vợ, chồng + Liệt kê: nhà, núi, sông Hiệu quả: tả thành hi sinh chodiễn Tổ quốc thâncơng u tâm tư, tình cảm tác giả: tình yêu Tổ quốc tha thiết, sẵn sàng Câu Thítrọng, sinh nêu cảm củalập thân, cần khẳng định lịng lớn lao, cao cả, đáng3:trân ngợi, ca.nhận Cần có luận chặt chẽ, thuyết phục Câu 4: Đoạn vănlàtrên theo phong ngơn người sống ảo, “tínđược đồ” viết mạng xã hộicách dần xa ngữ cáchsinh nhauhoạt, hơn.nói thực trạng Câu 5: mạng Nhữngxãngười dự đám cưới đoạn văn trênmàng quan tâm tới chiếckhơng điện để thoại mình, hội, post ảnh lêntham Facebook màlập không tới xung quanh, tâm đến gia chủ bữa tiệc dự, đối hoàn toàn với chuẩn bị chu đáo mặt tiếp đón gia chủ Câu 6: Đặt tên cho đoạn văn: Gần mặt – cách lòng ĐỀ 103– SỞ GD & ĐT HẢI PHỊNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 5: " Thời lùi xa, Chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy nămdân châu, động địa cầu mãigian làthần, mốc soncồchói lọi lịch sử niềmthời tự để hào tộcchấn Việtquý Nam, làđối sức mạnh tinh nguồn vũ, động viên to lớn, đồng lại nhiều học giá với toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc hơm mai sau Đó quốc, học tiến hành chiến tranh nhân toàngiặc dân,ngoại toàn xâm, diện, vừa kháng chiến, vừa kiến vừavềchống vừadân chống hợp đánh thắng kẻgiặc thù đói, xâmgiặc lược,dốt, chúng có mạnh tới đâu tạo nên sức mạnh tổng Bài học phát huy tinh thần u nước, ý chí chiến, thắng tồn Đảng, toàn dân, toàn quân ta Bài phát huy tinh thần tự chủ, cường sáng tạo, tìm tịi, xác định đúnghọc đường lối cách mạng độc nghệlập thuật quântự sựlực, ViệttựNam Bài học -xây dựng đại đồn kết tồn tộc sản mà nịng cốt liên minh cơng nhân dânsức -vĩtrímạnh thức dướikhối lãnh đạo Đảngdân Cộng Việt Nam quang vinh Chủ tịch Hồnơng Chí Minh đại Bài hợp dân" tộc với sức mạnh thời đại, sức mạnh nước với ủng hộ học giúpvề đỡkết bạnsức bè mạnh quốc tế (niệm Trích60 Diễn cùa thắng Chủ tịch nước Tấn Sang Lễ mít tinh, diễu binh, diễu hành kỷ nămvăn Chiến Điện BiênTrương Phủ, 7/5/1954 - 7/5/2014) Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0.25 điềm) , Câu Biện pháp nghệ thuật biện pháp nghệ thuật (0.5được điểm)sử dụng nhiều văn trên? Nêu tác dụng Câu Cụm từ “một mốc son chói lọi lịch sử” nói lên điều gì? (0.25 điểm) Câu Đặt tiêu đề cho văn (0.25 điểm) Câu Anh/chị5 bày tỏ(0.25 cảmđiểm) xúc cùa thân Chiến thẳng Điện Biên Phủ Trả lời trong5.khoảng - dòng Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa Núi uốn áo the xanh Đồi thoa son nằm ánh bình minh (Trích Chợ tết - Đoàn Văn Cừ) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0.5 điểm) Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0.25 điềm) Câu Xác định cácbiện biệnpháp pháptututừtừđó tácđiểm) giả sử dụng đoạn thơ Nêu hiệu nghệ8 thuật (0.75 ĐÁP ÁN: Câu Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận Câu Biện thuậtvới sửpháp dụngliệt nhiều học pháp về…”nghệ kết hợp biện kê văn bản: biện pháp điệp cấu trúc câu “bài Tác dụng: Nhấn mạnh học to lớn, quý chiến thắng Đện Biên Phủ mang lại Câu Cụmý từ “một mốcvĩson lọi dấn nóitrong lên chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 3.mang nghĩa to lớn, đại,chói để lại ấnlịch quansử” trọng lịch sử dân tộc Câu Đặt tiêu đề cho văn bản: Bài học quý báu từ chiến thắng Điện Biên Phủ Câu 5.nhau Cảmsong xúc cần cùa nhấn thân vềcảm Chiến thẳng Điện Biên Phủ: thểdân diễn đạtlòng theobiết niềuơncách khác mạnh xúc tự hào chiến thắngCó tộc, với hệ trước, đồng thời có ý thức học tập rèn luyện để xứng đáng với công laođối ông cha Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: miêu tả, biểu cảm Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ bát ngôn Câu Các biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ: so sánh, nhân hóa Hiệu quảhình nghệgợi thuật: sức gợi cảm.Làm cho tranh mùa xuân lên vừa gần gũi, vừa sinh động, giàu ĐỀ 1014 – THPT QUẢNG XƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu dân ta Từ sóngxưa vơ đến Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lú bán nước mạnh lũ mẽ, cướptonước” (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) Câu 1: Ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích? Câu 2: Trong đoạn trích tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 3: Hãy nhận xét hiệu nghệ thuật từ: sôi nổi, sóng, lướt qua, nhấn chìm? Câu Từ đoạn trên,nay anh/chị 5-7 nêudịng) quan điểm biểu lịng u nước4: thời trích đại ngày (khoảng Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: “Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời” (Từ – Tố Hữu) Câu 5: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 6: Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 7: Xác định hai biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn thơ? Câu 8: Phân tích giá trị nghệ thuật hai biện pháp tu từ vừa xác định ĐÁP ÁN: Câu 1: Câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích : “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước” Câu 2: Trong đoạn trích tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận Câu Hiệu quảcủa nghệ thuật từ: sơi nổi, sóng, lướt qua, nhấn chìm: khắc họa thành cơng3:sức mạnh tinh thầncủa yêucác nước Câu 4: Thínay sinh(Ví bày quan điểm riêng biểu lịng yêu nước thời đại ngày dụ:tỏnước….) tích cực học rèn luận luyện, hăng lao động, phát triển đất Cầntập, có lập chặt chẽ,say thuyết phục góp phần công sức vào Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: phương thức biểu cảm Câu 6:cộng Nội sản dung hịa đoạn reomình vui phấn khởi tâmlớn người niên nguyện tôithơ: nhỏTiếng bé vào ta chung rộng quầnthanh chúng nhân dân cần lao Câu 7: Hai biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn thơ: biện pháp ẩn dụ biện pháp so sánh Câu Giá trịsản nghệ thuật: ẩnlại dụánh nhằm ngợi lí tưởng nghĩa8: cộng soi sángCác tâmhình hồn,ảnh đem sángcacho đời cách mạng, ca ngợi chủ ĐỀ 105 – SỞ GD & ĐT HẬU GIANG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn (Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr.38) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt tác giả sử dụng đoạn văn (0,25 điểm) Câu 2: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ viết xà nu đoạn văn trên? (0,5 điểm) Câu 3: Xác định nội dung đoạn văn (0,5 điểm) Câu 4: Xác định biện pháp từ buổi cú pháp tác giả sử dụng câu văn: Chúng bắn, haigáy.(0,25 lần, tu hoặcthành nửa lệ, đêm vàngày trở gà điểm) sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: …Mê Kơng quặn đẻ… Chín nhánh sơng vàng Nơng dân Nam gối đất nằm sương Mồ hôi vã bãi lau thành đồng lúa Thành tên đọc lên nước mắt muốn ứa Những Hà Tiên, Gia Định, Long Châu Những Gị Cơng, Gị Vấp, Đồng Tháp , Cà Mau Những mặt đất Cha ông ta nhắm mắt Truyền cháu khơng chia cắt (Trích tr.150) Cửu Long Giang ta – Nguyên Hồng, Sông núi quê hương, NXB Thanh niên, 1997, Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ (0,5 5:điểm) Câu 6: Xác định dạng phép điệp thể hai câu thơ 6,7 đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Theo anh/chị, nhắc đến số tên đất Nam bộ, tác giả lại viết đọc lên nước mắt 7:đều muốn ứa? (0,25 điểm) Câu 8: Theo giảcon muốn nhắn nhủ quaTrả cáclời dòng thơ:khoảng Những5-7 mặtdịng đất -(0,5 Cha ơng ta nhắm mắtanh/chị, - Truyềntác cháu khơng bao giờđiều chiagìcắt điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương biểu cảm thức biểu đạt tác giả sử dụng đoạn văn trên: tự kết hợp miêu tả Câu 2: Biện pháp tu từ: nhân hóa Câu Nộivà dung văn: Sự tàn phá mãnh liệt chiến tranh làng Xơ-man nói 3: chung rừng xà nu nóiđoạn riêng Câu 4: Các biện pháp tu từ cú pháp tác giả sử dụng câu văn: phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen Câu biện pháp tu từ tác giả bốn dòng đầu đoạn thơ trên: nhân hóa “Mê5:Kơng quặn đẻ”, ẩnđược dụ “mồ hơisử vã dụng bãi lautrong thành đồng lúa” Câu 6: Các phép điệp thể hai câu thơ 6,7 đoạn thơ trên: điệp từ “những” điệp cấudạng trúc câu Câu 7: Khi nhắc địa đếndanh số đất Nam bộ, tác lại viết đọc lên nước mắt muốn ứa vì: gợitên nhắc vả,chiến khógiảnhọc, trongđócuộc sống thường ngày nhưvất tranh hi sinh người dân Nam Câu 8: Qua thơ: Những mặt đất - Chahệông nhắm mắttrân - Truyền cơng cháu khơng tácdịng giả thương, muốn nhắn sautagìn phải biết laohương ngườichia cắt trước; yêu đùm nhủ bọc tới lẫn nhau, giữ trọng mảnh đất quê ĐỀ 106 –THPT KIM THÀNH – HẢI DƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Văn học dân gian Việt Nam có nội dung phong phú, phản ánh sống, thể lí tưởng xã hội đạo đức nhân dân lao động dân tộc, đánh “sách giáo khoa sống” Nó cung cấp tri thức hữu ích tự nhiên xã hội, góp phần quan trọng vào hình thành nhân cách người Việt Nam, bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp như: truyền thống yêu nước, tinh thần hướng thiện, trọng nhân nghĩa, giàu tình thương… Nó kho tàng chứa đựng truyền thống nghệ thuật dân tộc, từ ngơn ngữ đến hình thức thơ ca, phương pháp xây dựng nhân vật, thể đề tài, cốt truyện… (Theo Ngữ văn 10 Nâng cao, tập một, NXB Giáo dục 2013) Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn? (0,5 điểm) Câu 3: Nội dung đoạn văn triển khai thành ý? Là ý nào? (0,5 điểm) Câu 4: Thao tác lập luận chủ yếu đoạn văn? (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Có vĩ nhân nhân loại khắc tên Bởi xứng danh lịch sử Và có chứng nhận việc làm nhỏ Nhưng cố gắng hết mình, q trọng biết bao! Có điều lớn lao Từ nhỏ bé Đừng chứng minh đời khơng thể Như khơng ta (Trích trẻ) Tấm – Hoàng Ngọc Quý, theo Văn học Tuổi Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu 6: Biện pháp tu từ sử dụng hai khổ thơ? (0,25 điểm) Câu 7: Ở khổ thơ (1), tác giả muốn bày tỏ điều gì? (0,5 điểm) Câu Là họccuối sinhcủa sắpkhổ sửa thơ bước vàoTrả kì thi Quốc gia, suyđiểm) nghĩ lời nhắn gửi 8: hai câu (2)? lời THPT khoảng 5-7anh/chị dòng (0,5 ĐÁP ÁN: Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học Câu 2: Nội dung đoạn văn: nội dung vai trị văn học dân gian Việt Nam Câu 3: Nội dung đoạn văn triển khai thành ý: Nội dung văn học dân gian Việt Nam Vai trò văn học dân gian Việt Nam Câu 4: Thao tác lập luận chủ yếu đoạn văn thao tác lập luận phân tích Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: phương thức biểu cảm Câu 6: Biện pháp tu từ sử dụng hai khổ thơ: đối lập tương phản Câu Ở khổ tác giả nhắndù nhủ: Cần biết quýdanh trọnggiánhững tấmthường phản ánh đúng7:thực chấtthơ (1), cố gắng củamuốn thân, hay bình Câu 8: Lời nhắn gửi hai câu cuối khổ thơ (2): Phải chứng minh với đời giá trị thực đủ lực thựcthân không thân phải giá trị ghi bằng, chưa phản ánh đầy ĐỀ 107 – SỞ GD & ĐT LÀO CAI Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Đối với người làm thuê số Việt Nam, cơng việc giống trị chơi Họ say mê trị chơi cơng việc giống game thủ đa mê với trò chơi Võ lâm truyền kỳ Điểm khác biệt người làm thuê số với game thủ họ biết làm chủ thân Họ biết làm gì, cơng việc họ giúp ích cho thân xã hội Còn game thủ, người sa đà vào trị chơi giải trí khơng khơng kém, lại thiếu điểm tơi cho quan trọng thiếu tự chủ, thiếu khả làm chủ thân Hiểu cách người làm thuê cho Điều quan trọng khả làm chủ thân (Huỳnh Duy – Việt báo) Câu 1: Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng văn trên? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung khái quát văn trên? (0,5 điểm) Câu 3: Phần gạch chân câu sau thành phần câu? (0,25 điểm) Còn game thủ, người sa đà vào trị chơi giải trí khơng khơng kém, thân.lại thiếu điểm cho quan trọng thiếu tự chủ, thiếu khả làm chủ Vị ngữ Trạng ngữ Phụ Chủ ngữ Câu 4: Viết đến câu trình bày khả làm chủ thân (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Ngày xưa má mẹ hồng Bên đau anh mẹ thức lo phauđen ĐểBây chogiờ máitóc tócmẹ trêntrắng đầu anh ĐâuChợ conxa dốc nắng đường quen gánh nặng mẹ lên lần Lời ru mẹmẹ hátkểthuở Chuyện xưa lẫn vào thơ anh hoa họ bưởi hoa chanh NàoNào câulàquan mái đình đa Xin đừng bắt chước câu ca Đi dối mẹ yêu (Trích Mẹ anh – Xuân Quỳnh) Câu Biệnthuật) pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng đoạn thơ (mỗi đoạn nêu biện pháp5:nghệ (0,5 điểm) Câu 6: Nhà thơ Xuân Quỳnh muốn nhắn nhủ điều gì? (0,5 điểm) Câu Theo(0,25 em, lời ru câu chuyện mẹ có vai trò hồn thơ nhân vật 7: “anh” điểm) Câu 8: Viết đến câu nêu suy nghĩ thân tình mẹ (0,5 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng văn trên: thao tác lập luận bình luận Câu NộiNam dung khái quát văn bản: khả làm chủ thân người làm thuê số 12:Việt Câu 3: Đáp án C Phụ Câu 4: Thí sinh viết dựa vào cảm nhận trải nghiệm thân Cần có lập luận chặt chẽ, thuyết phục Câu 5: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng đoạn thơ: + Khổ 1: Đối lập tương phản, ẩn dụ + Khổ 2: Điệp từ Câu 6: Nhà thơ Xuân Quỳnh khẳng tìnhvất uvảthương để mẹni dànhcon cholớn conkhơn, bao la, rộng lớn Mẹ chấp nhận himuốn sinhcon tất Từ cả, định: chịutácmọi cực nhọc mong thứ tốt đẹp đến với giả nhắn nhủ người phải biết kính trọng, biết ơn mẹ mình, đừng dối mẹ, đừng làm mẹ buồn Câu Lời rucủa câu mẹ nguồn cảm hứng, tạo nên xúc cảm dạt cho 7: hồn thơ nhânchuyện vật “anh” Câu 8: Thí tỏ quan điểm riêng củaluận chặt thân,chẽ, cần thuyết nhấn mạnh khơng cósinh thểbày so sánh Phải có lập phục.tình mẹ vĩ đại, to lớn, ĐỀ 108 – THPT BẮC LÝ – HÀ NAM Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi tới miền xa lạ… Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi (Ngữ văn 12, tập 2, NXB GD, 2008) Câu 1: Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0.25 điểm) Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả trình bày điều gì? (0,5 điểm) Câu 3: Hãy biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn tác dụng (0,5 điểm) Câu 4: Vì ngại “chútrên bé mộtnếu lớn lên quốc có kêu thể gọi”? đươngHãy đầu viết với vượt đường thử đoạnthách, văn ngắn (5-7qua dòng)chướng bày tỏ suy nghĩ vê vai trị ý Tổ chí (0,5 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Giu-li-et: Anh làm để tới chốn này, anh ơi, tới làm thế? Tường vườn cao, khó trèo qua; nơi tử địa, anh biết đấy, anh bị họ hàng nhà em bắt gặp nơi Rô-mê-ô: Tôi vượt yêu; tườngmànày nhẹ làm nhàng tình tường đá ngăn cáilàgìnhờ tìnhđơi ucánh tình u u; dám làm; người nhà em ngăn nổitình tơi (Ngữ 2008)văn 11, tập 1, NXB GD, Câu Đoạn thể loại loại văn văn học học nào? Qua(0,5 đoạn văn này, cho biết đặc điểm5:nổi bậtvăn ngôntrên ngữthuộc thể gì? điểm) Câu 6: Trong đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nào? Thể điều gì? (0,5 điểm) Câu 7: Qua đoạn văn trên, anh/chị phát mâu thuẫn bật tác phẩm? (0,5 điểm) Câu Anh/chị hiểu anh/chị quanvề niệm Rơ-mê-ơ “cái tìnhchính? u có(0,75 thể làm tình yêu dám 8:làm”? Quan niệm sứccủa mạnh tình yêugìchân điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự, miêu tả Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả thể nỗi băn khoăn, lo lắng tương lai nhân vật khâm phục, tin tưởng lòng nhân lĩnh người Nga Đồng thời đặt vấn đề xã hội cần quan tâm đến cá nhân người, người có đóng góp, hi sinh lớn cho cộng đồng Câu 3: Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: hai hạt cát Tác dụng: gợi liên tưởng đến thân phận nhỏ bé người trước bão tố chiến tranh nỗi nhọc nhằn mưu sinh đời thường Câu 4: Bởi bé có ý chí kiên cường người Nga Vai trị ý chí: giúp người vượt qua khó khăn, thử thách sống để gặt hái thành công Câu 5: Đoạn văn thuộc thể loại văn học: kịch Đặc điểm bật ngơn ngữ thể loại kịch là: mang tính đối thoại Câu 6: Biện tu từ: phóng “Tơi vượt pháp tường đá ngănđại tìnhđược u”tường nhờ đơi cánh nhẹ nhàng tình yêu; Tác dụng: thể sức mạnh tình yêu chân mà Rơ-mê-ơ giành cho Giu-li-ét Câu 7: Mâu thuẫn bật tác phẩm: khát vọng yêu thương Rơ-mê-ơ Giu-li-ét hồn cảnh thù địch vây hãm (thù hận hai dòng họ) Câu 8: Quan niệm Rơ-mê-ơ “cái tình u làm tình yêu dám làm”: quan niệm đắn, tình yêu Quan niệm sáng, sứcnâng mạnh ungười chân chính: Sứcthù mạnh tình cảmthử thách nhân cách đỡ,của cổ tình vũ vượt qua hận,đóvượt qua tạo mọiratrở ngại, để đếntrong hạnh phúc ĐỀ 109 – THPT GIA LỘC – HẢI DƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 3: “…Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà (Vợ Lân) nhặt – Kim Câu dung 1:thếNội nào? (0,5chính điểm)của đoạn văn gì? Qua đó, anh/chị hiểu nghĩa từ “nên người” Câu 2: Ngôn ngữ đoạn văn lời ai? Việc sử dụng ngơn ngữ có tác dụng gì? (0,5 điểm) Câu Nhàđiểm) văn thể tình cảm nhân vật? Viết lời nhận xét khoảng 5-7 dòng3:(0,5 Đọc ca dao “Mười tay” dân tộc Mường sau đây, trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 6: Bồng bồng nín Dưới sơng cá lội, trời chim bay Ước mẹ có mười tay Tay bắt cá, tay bắn chim Một tay chuốt luồn kim Một tay làm ruộng, tay tìm hái rau Một tay ơm ấp đau Một tay vay gạo, tay cầu cúng ma Một tay khung cửi guồng xa Một tay lo bếp nước, lo cửa nhà nắng mưa Một tay củi, muối dưa Còn tay để van lạy, để bẩm thưa, đỡ đòn Tay để giữ lấy Tay lau nước mắt, mẹ thiếu tay Bồng bồng ngủ cho say Dưới sông cá lội, chim bay trời Câu Nhân vậtsao? trữ tình biệt 4:cho ai? Vì (0,5 điểm)bài ca dao ai? Nhân vật trữ tình dành tình cảm yêu thương đặc Câu 5: Chỉ hai biện tư từ sử dụng nhiều ca dao? Nêu tác dụng hai biện pháp tu từ pháp (0,5 điểm) Câu suy nghĩ của(0,5 anh/chị câu 6: trảNêu lời khoảng 7-10 dòng điểm)về đời người phụ nữ xã hội xưa nay? Viết ĐÁP ÁN: Câu 1: Nội củatrách đoạnnhiệm văn trên: tâm trạng Tràng buổi sáng thức dậy, ý thứcdung bổn phận miêu ngườitảchồng, người chủ gia đình Nghĩa từ “nên người”: ý thức trách nhiệm, bổn phận thân Câu 2: Ngôn ngữ đoạn văn lời tác giả, tứ Tác dụng: tạo nên khách quan cho tác phẩm Câu 3: Kim Lân phát vẻ đẹp tâm hồn người lao động, dù bờ vực chết họ khao khát hạnh phúc gia đình, muốn sống đời người Ơng mở cho nhân vật tương lai sáng lạng, đầy hi vọng Qua đó, Kim Lân gửi vào đoạn văn tiếng nói mang ý nghĩa triết lí nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc cứu người khỏi chết có khả đưa người khỏi tình trạng phi nhân tính Câu 4: Nhân vật trữ tình ca dao người mẹ Nhân vật trữ tình dành tình cảm yêu thương đặc biệt cho người Câu 5: Hai biện pháp tư từ sử dụng nhiều ca dao: điệp từ, liệt kê Tác dụng: nhấn mạnh vất vả, khó nhọc người mẹ Câu 6: Suy nghĩ đời người phụ nữ xã hội xưa nay: Điểm tươngchức đồng: người “xâythực tổ ấm” người cho hạnh thiên người vợ, vừa thiên chứcgiữ củalửa người mẹ phúc gia đình, vừathực Điểm khác biệt: Người phụ nữ xã hội xưa vất vả, cực nhọc chịu ảnh hưởng tư hơn.tưởng phong kiến, trọng nam khinh nữ Ngày người phụ nữ sẻ chia, trâ trọng nhiều ĐỀ 110 –THPT NGUYỄN HỒNG ĐẠO – BÌNH ĐỊNH Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: "… (1) Thật vậy, vừa” NguyễnĐáng Du, đại thi hàosống dân tộc viết: “Sách đầyđọc bốnsách vách/cũng Có khơng tiếc, dường “cái đạo” dần phôi pha Sách in nhiều nơi khơng bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị thống cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ sách báo điện lớn tử gia đìnhtỉnh giàucũng có thay tủ sách rượu Các thư viện Internet thànhNhiều phố hay hoạt độngbằng cầmtủchừng, cố duyloại trì tồn .(2) Bỗng nhớ xưa cịn bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng ” (Trích “Suy nghĩ đọc sách” – Trần Hồng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm) Câu Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Hãydần giảiphôi thíchpha”? sao(0,5 tác giả lại cho rằng: “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách 3.cũng điểm) Câu Viết(0,25 điểm) văn khoảng 5-7 dịng trình bày suy nghĩ thân tác dụng việc đọc 4.sách Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Bão bùng thân bọc lấy thân Tay thêmơm tay níu tre gần Thương tre không riêng người Lũy thành từ mà nên Chẳng may truyền thân gãy Vẫn nguyên gốc đờicành cho rơi măng tre đâu mọclạcong Chưa lên Nịi nhọn nhưchịu chơng thường Lưng trần phơi nắng phơi sương cho conCó manh áo cộc tre nhường (Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) Câu Hãy xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu biện pháp tu từ tác giả sử dụng chủ yếu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Hai dòng “Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con” biểu 8.đạt vấn đề thơ: gì? (0,25 điểm) ĐÁP ÁN Câu Câu văn khái quát chủ đề văn bản: Song sách cần thiết, thiếu1.trong cuộcnêu sống phẳng Câu Thao tác lập luận so sánh Câu Tácđại giảcông cho dường “cáimáy đạo” đọc sách dầndiphơi pha” nghệ“cuộc số, consống người chỉnay cần gõ bàn phím tính điện thoại động ởcó thời thể tiếp tin ởsách nhiều đời nào, cận nênthông việc đọc phương dần trở diện nên phôi pha.sống, nơi đâu, thời gian Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm Câu Nội dung vượt đoạn thơ:khăn, Qua chuyện tre, sức tác giả thương, người Việtđồn Nam: qua khó gian khổ sốngngợi bềnca bỉ,phẩm chất tình yêu tinh thần kếtln gắn bó lẫn Câu Trong đoạn(trong thơ, tác giả dụng phép tu bọc từ: ẩn dụthân/ (câyTay tre ôm ẩn dụ người Việt Nam); nhân hóa câu:sửBão bùng thân lấy taycho níocon tre gần thêm/ Thương tre không riêng/ Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh cộc tre nhường cho con) Câu Hai dòng thơ: Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho biểu đạt tinh thần chịu thương chịu khó, hi sinh thân tre, tức người Việt Nam ... em? ĐÁP ÁN Đọc thơ thực yêu cầu: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu. .. - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể thơ trữ tình để làm -sốĐềkhía khơng uCảm cầu nhận đọc hiểu phương diện đoạn... ĐÁP ÁN Đọc văn trả lời câu hỏi: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu phương