(Luận văn thạc sĩ) biện pháp hình thành và phát triển các khái niệm về sinh sản ở một số cấp độ tổ chức sống trong chương trình sinh học trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẢI VÂN BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KHÁI NIỆM VỀ SINH SẢN Ở MỘT SỐ CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẢI VÂN BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KHÁI NIỆM VỀ SINH SẢN Ở MỘT SỐ CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thế Hƣng HÀ NỘI – 2015 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Thế Hƣng – Người tận tình hướng dẫn, bảo việc định hướng đề tài suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo tận tình giảng dạy, thầy giáo Khoa Sư phạm Đại học Quốc Gia Hà Nội giúp đỡ, dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Chu Văn An - Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận văn Luận văn thu kết nghiên cứu bước đầu Mặc dù, có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi mặt cịn hạn chế Kính mong góp ý nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Phạm Thị Hải Vân i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ĐC : Đối chứng ĐVĐ : Đặt vấn đề GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Khái niệm NLAS : Năng lượng ánh sáng NL Năng lượng : NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học PTTQ : Phương tiện trực quan SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên SH : Sinh học TB : Tế bào THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng TN Thí nghiệm : ii DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Trang Bảng 1.1 Kết tìm hiểu sử dụng biện pháp hình ………….21 thành phát triển KN dạy học KN sinh sản sinh vật giáo viên Bảng 1.2 Kết thái độ phương pháp học tập KN …………23 dạy học KN sinh sản sinh vật học sinh Bảng 2.1 Các KN cần hình thành chương trình sinh …………35 học phổ thông Bảng 2.2 Các KN cần phát triển chương trình sinh …………37 học phổ thơng Bảng 2.3 Phân biệt sinh sản bào tử sinh sản sinh dưỡng …………41 Bảng 2.4 Phân biệt sinh sản bào tử sinh sản sinh dưỡng …………43 Bảng 2.5 Phân biệt sinh sản bào tử sinh sản sinh dưỡng …………49 Bảng 2.6 Các hình thức sinh sản vơ tính động vật …………51 Bảng 3.5.1.1 So sánh kết kiểm tra thực …………56 nghiệm Bảng 3.5.1.2 Phân loại trình độ HS qua lần KT …………57 thực nghiệm Bảng 3.5.1.3 So sánh kết KT nhóm lớp đối …………58 chứng nhóm lớp thí nghiệm Bảng 3.5.1.4 Phân loại kết học tập HS qua …………59 lần KT sau thực nghiệm iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Trang Biểu đồ 3.5.1.1 So sánh kết KT nhóm lớp đối …… 58 chứng nhóm lớp thí nghiệm Biểu đồ 3.5.1.2 So sánh kết KT sau TN iv …….60 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Trang Sơ đồ 2.1 Cơ chế di truyền cấp độ phân tử……………… 38 Sơ đồ 2.2 Các hình thức phân bào ……………………… 39 Sơ đồ 2.3 Các hình thức sinh sản thực vật…………… 39 Sơ đồ 2.4 Các hình thức sinh sản động vật …………… 40 v MỤC LỤC Lời cảm ơn ………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt luận văn ii Danh mục bảng luận văn ……………………………… iii Danh mục biểu đồ luận văn …………………………… iv Danh mục sơ đồ luận văn ……………………………… v MỞ ĐẦU …………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận ………………………………………………… 1.1.1 Các quan niệm khái niệm ……………………………… 1.1.2 Khái niệm sinh học ………………………………………… 1.1.3 Các đường hình thành khái niệm ……………………… 1.1.4 Thuyết phát triển khái niệm ………………………………… 1.1.5 Các hướng phát triển khái niệm …………………………… 1.1.6 Các khái niệm sinh sản số cấp độ tổ chức sống…… 1.2 Cơ sở thực tiễn ……………………………………………… 1.2.1 Phương pháp xác định thực trạng dạy học kiến thức khái niệm ………………………………………………………… 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng ……………………………… CHƢƠNG 2: HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KHÁI NIỆM SINH SẢN Ở MỘT SỐ CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC THPT vi 8 10 13 17 19 20 20 20 26 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung khái niệm sinh sản số cấp độ tổ chức sống chương trình sinh học trung học phổ thông 29 ……………………………………………………………… 2.1.1 Mục tiêu kiến thức …………………………………………… 2.1.2 Cấu trúc chương trình sinh học trung học phổ thơng ……… 2.2 Phân tích q trình phát triển khái niệm sinh sản số cấp độ tổ chức sống chương trình sinh học trung học phổ 29 30 30 thông …………………………………………………… 2.3 Biện pháp hình thành phát triển khái niệm sinh sản 2.3.1 Nguyên tắc hình thành phát triển khái niệm …………… 2.3.2 Các bước hình thành khái niệm……………………………… 2.3.3 Các bước phát triển khái niệm ……………………………… 2.3.4 Biện pháp hình thành phát triển khái niệm sinh sản số cấp độ tổ chức sống chương trình sinh học trung học phổ 32 32 32 36 40 thơng 2.3.5 Vận dụng biện pháp hình thành phát triển khái niệm vào dạy khái niệm sinh sản sinh vật số cấp độ tổ chức 47 sống (cấp phân tử, tế bào thể) chương trình sinh học trung học phổ thơng CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM vii 53 3.1 Mục đích thực nghiệm …………………………………… 3.2 Nội dung thực nghiệm ………………………………………… 3.3 Phương pháp thực nghiệm …………………………………… 3.4 Xử lí số liệu …………………………………………………… 3.5 Kết thực nghiệm ………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận ………………………………………………………… Khuyến nghị …………………………………………………… 53 53 53 53 56 63 63 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 67 viii ... sản số cấp độ tổ chức sống chương trình sinh học trung học phổ 32 32 32 36 40 thơng 2.3.5 Vận dụng biện pháp hình thành phát triển khái niệm vào dạy khái niệm sinh sản sinh vật số cấp độ tổ chức. .. tích q trình phát triển khái niệm sinh sản số cấp độ tổ chức sống chương trình sinh học trung học phổ 29 30 30 thơng …………………………………………………… 2.3 Biện pháp hình thành phát triển khái niệm sinh sản 2.3.1...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẢI VÂN BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KHÁI NIỆM VỀ SINH SẢN Ở MỘT SỐ CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ