SKKN-Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.DOC

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân" Như vậy, nguồn nhân lực có từ việc đổi giáo dục để đáp ứng phát triển xã hội Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ hàng đầu giáo dục Muốn thực điều cần nhiều yếu tố như: Đội ngũ GV giỏi, sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị dạy học đại, phối hợp tốt gia đình - nhà trường - xã hội Để nhà trường có yếu tố này, lực nhà quản lý Hiểu rõ điều nên từ bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Trường THCS Phan Thiết, cố gắng tìm hiểu nhìn nhận rõ vấn đề suy nghĩ tìm phương án khả quan để giải Ví dụ: Trong trường nhiều GV có trình độ chun mơn tốt song cịn GV hạn chế trình độ chuyên môn nghiệp vụ tuổi đời trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa thực vững vàng; loại sách tham khảo, sách nâng cao cho giáo viên học sinh tham khảo hạn chế; số phòng học xây dựng lâu năm chưa đảm bảo diện tích, ánh sáng theo quy định; nhiều em học sinh có hồn cảnh khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học Bản thân trăn trở: Làm để giáo viên dạy giỏi, học sinh học tốt cịn gặp nhiều khó khăn nay? Qua họp Ban lãnh đạo, họp hội đồng trường, nhiều ý kiến đưa thảo luận nhằm tìm phương án tối ưu giải vấn đề Từ thực tế nhà trường, Tôi tiến hành: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang” Tơi mạnh dạn chia sẻ với đồng chí cách làm, mong nhận góp ý biện pháp hay từ đồng nghiệp trường bạn thực 2 Mục đích nghiên cứu Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Chấp hành Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu mục tiêu, tất hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục Từ mục đích nêu trên, thân nhận thấy muốn nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện cần phải quán triệt trọng đẩy mạnh công tác bồi dưỡng giáo viên, tra, kiểm tra, dự giờ, quản lý chương trình dạy học, kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, quản lý soạn, lên lớp, tăng cường dự giờ, làm tốt công tác thi đua khen thưởng năm học thực liên tục với kế hoạch, biện pháp cụ thể Thực tế, khơng có dạy tốt giáo viên chưa trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ sư phạm cần thiết môn học, tiết dạy mà họ muốn làm tốt; cần phân loại giáo viên thông qua kiểm tra thường xuyên, kiểm tra chuyên đề kiểm tra đột xuất có đánh giá xếp loại xác đội ngũ giáo viên; người quản lý phải nắm rõ phân tích cho GV thấy mặt mạnh, mặt yếu để có kế hoạch bồi dưỡng, xếp phân công nhiệm vụ công tác thích hợp, đồng thời giúp cho giáo viên nhận thức trình độ, khả thân để có hướng phấn đấu học tập, bồi dưỡng tự hoàn thiện Từ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thúc đẩy chất lượng học sinh tăng lên, đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Đối tượng nghiên cứu - Với đề tài Tôi tập trung nghiên cứu đối tượng cán giáo viên học sinh trường THCS Phan Thiết - thành phố Tuyên Quang Kế hoạch nghiên cứu T T Thời gian từ 15/10/2018 đến 15/5/2019 Từ 15/10/2018 đến 15/11/2018 Từ 15/11/2018 Nội dung công việc - Chọn đề tài, viết đề cương Sản phẩm Bản đề cương chi tiết - Nghiên cứu tài liệu lý thuyết - Tập tài liệu lý thuyết sở lý luận đến 15/12/2018 Từ 15/12/2018 đến 15/03/2019 Từ 15/03/2019 đến 15/4/2019 Từ 15/04/2019 đến 15/05/2019 - Số liệu khảo sát xử - Khảo sát thực trạng, tổng hợp lý số liệu thực tế - Trao đổi với đồng nghiệp đề - Tập hợp ý kiến đóng xuất biện pháp, sáng góp đồng nghiệp kiến áp dụng - Hoạt động cụ thể - Áp dụng thử nghiệm - Hệ thống liệu, viết báo cáo Bản nháp báo cáo - Xin ý kiến đồng nghiệp - Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội Bản báo cáo thức đồng Sáng kiến cấp sở Phương pháp nghiên cứu Căn vào tình hình thực tế Trường THCS Phan Thiết - thành phố Tuyên Quang Tôi vận dụng số phương pháp vào nghiên cứu đề tài cụ thể sau: Các phương pháp thực tiễn: Đối chiếu, so sánh chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Phan Thiết - thành phố Tuyên Quang Các phương pháp quan sát khách quan: Dự giờ, thăm lớp, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt tổ chuyên môn, họp hội đồng sư phạm nhà trường Điều tra bản: Đội ngũ giáo viên nhà trường Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Hồ sơ sổ sách giáo viên, đồ dùng tự làm, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, kiểm tra nội hoạt động sư phạm giáo viên Phương pháp trò chuyện (đàm thoại) II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Bác Hồ kính u nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa" Đó người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu chủ nghĩa xã hội Hiện cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển với bước nhảy vọt, đặc biệt tốc độ vũ bão khoa học công nghệ - thông tin đưa giới vận động ngày, Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu sản phẩm người phát minh, sáng tạo Để có người phải có giáo dục phát triển tương xứng với thời đại Cơng việc có nhà giáo dục, nhà quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên nhân tố đóng vai trị định Từ xa xưa ơng cha nói: "Khơng thầy đố mày làm nên", "Một gánh sách không giáo viên giỏi", "Nhất tự vi sư bán tự vi sư" Trong Nghị Trung ương II (khóa 8) Đảng khẳng định: Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Bởi người thầy đào tạo nên người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, người có đủ "ĐỨC - TRÍ - THỂ - MỸ" để xây dựng đất nước ta trở thành nước công nghiệp đại thời gian ngắn Điều 14 Chương I Luật Giáo dục quy định "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học" Nhiệm vụ người giáo viên nêu rõ: "Giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác" Người thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn gợi mở để người học tiếp thu cách chủ động sáng tạo nguồn tri thức vô hạn nhân loại Điều lệ trường phổ thông quy định rõ quyền hạn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng là: “Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên, thực chế độ sách nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường" Như vậy, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thuộc cán quản lý nhà trường, đứng đầu Hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lượng giáo dục lên bước Tôi coi nhiệm vụ quan trọng định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nhằm tạo sản phẩm đặc biệt, người có hàm lượng chất xám cao, người có đủ có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Góp phần vào cơng cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, phấn đấu đạt mục tiêu "Dân giàu, nước mạnh" sánh vai với cường quốc năm châu Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Tôi tiến hành tổng hợp số liệu để nghiên cứu sau: a Về số lượng giáo viên học sinh Năm học 2018 - 2019, nhà trường có tổng số CB,GV,NV HS sau: - CB,GV,NV 37 đ/c, chia làm 03 tổ chun mơn; đó: Hiệu trưởng 01 đ/c, Phó Hiệu trưởng 01 đ/c, giáo viên 34 đ/c, kế toán 01 đ/c - Học sinh 892 em, chia 19 lớp; đó: + Khối 6: 258 học sinh, chia làm lớp; + Khối 7: 246 học sinh, chia làm lớp; + Khối 8: 250 học sinh, chia làm lớp; + Khối 9: 183 học sinh, chia làm lớp - Tỷ lệ bình quân 1,9 GV/lớp - Số lượng học sinh/lớp đông, khả nhận thức HS không đồng nên công tác giáo dục, dạy học GV gặp nhiều khó khăn b, Về trình độ đào tạo giáo viên 100% GV nhà trường đạt trình độ chuẩn trở lên, đó: Thạc sĩ 01 đ/c, đại học 30 đ/c, cao đẳng 03 đ/c; nhà trường bố trí GV qua đào tạo chun mơn quy tất mơn học Đa số GV ln nhiệt tình hoạt động chung nhà trường, có tinh thần trách nhiệm hồn thành tốt cơng việc giao Tuy nhiên số GV chưa thực tâm huyết, chưa đầu tư nhiều thời gian công sức cho việc nghiên cứu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chưa nắm rõ tâm sinh lý lứa tuổi HS nên hiệu công việc đạt GV chưa cao Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề 3.1 Quản lý chương trình dạy học - BGH yêu cầu GV lập kế hoạch dạy học mà phân công sổ ghi kế hoạch giảng dạy cá nhân hàng tuần - Vai trò, tác dụng: Sử dụng bảng biểu, sổ sách (Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, sổ dự thăm lớp, thời khoá biểu) để kiểm tra tiến độ thực chương trình dạy học Định kỳ đánh giá lại tình hình thực chương trình dạy học qua họp chuyên môn tổ nhà trường Tìm vấn đề cần phát huy cần điều chỉnh việc thực chương trình giáo dục theo đạo - Hiệu quả: 100% GV nhà trường thực chương trình giáo dục THCS theo môn học giao; đảm bảo chuẩn KTKN nội dung tích hợp học tập, phù hợp với đối tượng HS địa bàn 3.2 Thực đổi phương pháp dạy học - Tổ chức thực 04 tiết/năm/GV dạy theo mơ hình trường học mới; dạy thực nghiệm theo hướng nghiên cứu học 04 tiết/mơn/năm mơn Văn, Tốn, tiếng Anh 02 tiết/mơn/năm với mơn cịn lại; phân cơng đồng chí giáo viên có kinh nghiệm thực hiện, thống phương pháp theo tinh thần đổi mới, thống thiết kế giảng, soạn, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, sử dụng đồ dùng hiệu - Tổ chức thi GVDG cấp trường hàng năm 02 đợt thao giảng/năm học: + Xây dựng kế hoạch thi thao giảng + Tổ chức phổ biến nội dung, yêu cầu, thời gian + Tổ chức dự thăm lớp + Rút kinh nghiệm tiết dạy + Kết luận chung học kinh nghiệm - Vai trò, tác dụng: Các GV thảo luận tìm cách giảng dạy tối ưu phù hợp với đối tượng HS GV tích cực trao đổi, thảo luận, dự đồng nghiệp nâng cao trình độ tay nghề chuyên môn nghiệp vụ - Hiệu quả: 100% GV tham gia thao giảng, dạy tiết thực nghiệm, mơ hình trường học thi GVDG Qua việc GV góp ý soạn, dạy cho thúc đẩy việc GV đổi phương pháp dạy học, tích cực tự học tập rèn luyện giúp tiến 3.3 Quản lý lên lớp - Là cán quản lý trường, Tôi nhận thấy yếu tố quan trọng, định đến chất lượng dạy học, phải đảm bảo yêu cầu sau: + GV, HS vào lớp (theo hiệu lệnh trống) + GV lên lớp thời khóa biểu, số tiết theo PPCT kế hoạch giảng dạy + Có đủ đồ dùng giảng dạy GV, đồ dùng học tập HS - Vai trò, tác dụng: Đảm bảo điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị để tổ chức hoạt động giảng dạy, học tập GV HS - Hiệu quả: 100% GV giảng dạy PPCT, chuẩn KTKN mơn học Khơng có tình trạng lớp học bị vào muộn hay trống giờ, trùng GV chuẩn bị tốt phương tiện, thiết bị; HS chuẩn bị đủ đồ dùng phục vụ học tập 3.4 Tăng cường kiểm tra dự lớp, kiểm tra đột xuất dạy lớp GV - Đây biện pháp quan trọng trình thực nhiệm vụ người quản lý Các khâu kiểm tra dự lên lớp cần thực theo quy trình sau: + Xây dựng kế hoạch kiểm tra, có thành phần: BGH, cơng đồn, tổ chun mơn, giáo viên có kinh nghiệm + Thơng báo lịch kiểm tra theo kế hoạch đột xuất, phổ biến mục đích yêu cầu đợt kiểm tra + Dự lên lớp + Rút kinh nghiệm đánh giá dạy + Đánh giá nhận định chung - Vai trò, tác dụng: Trong q trình áp dụng biện pháp vào cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS Phan Thiết - thành phố Tuyên Quang, Tôi nắm việc thực chương trình khả giảng dạy GV, đồng thời biết rõ chất lượng dạy - học GV HS nhà trường Kiểm tra việc truyền thụ kiến thức, rèn luyện, kỹ năng, giáo dục tư tưởng mối quan hệ thầy trò Kiểm tra việc tiếp thu học sinh sau tiết học Góp ý để GV tự bồi dưỡng cách sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học hiệu - Hiệu quả: 100% GV thực phân công chuyên môn nhà trường, dạy đảm bảo chuẩn KTKN khối lượng kiến thức GV tích cực tự học tập phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, giữ vai trò chủ đạo, sáng tạo; người thầy giữ vai trò định hướng cho học sinh học tập; GV HS tập trung vào việc truyền đạt, tiếp thu kiến thức nên nắm kiến thức sâu chất lượng giáo dục nâng lên 3.5 Phối hợp với tổ chức Đảng, đoàn thể quản lý hoạt động nhà trường - Từ đầu năm học, thực đạo chi bộ, nhà trường phối hợp với tổ chức Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh vận động giáo viên ký cam kết thi đua dạy tốt - Vai trị, tác dụng: Khích lệ vai trị hoạt động tổ chức nhà trường vào việc hỗ trợ, hợp tác, tham gia góp ý kiến, giúp đỡ GV mặt - Hiệu quả: GV tham gia tích cực thi cấp tổ chức đạt giải cao, đặc biệt chuyên mơn, đạt giải Nhất, Nhì thi tìm hiểu kiến thức pháp luật cấp tỉnh, đạt giải C thi vẽ tranh 3.6 Tăng cường công tác thi đua - khen thưởng - Quản lý dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tình khơng tổ chức đạo quản lý biện pháp hành mà cịn quan tâm, động viên kịp thời đến đời sống tinh thần, vật chất GV Trong năm học, chia thành đợt thi đua sau: * Đợt 1: Thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 + Ổn định sở vật chất cho công tác dạy - học + Tổ chức thi GVDG cấp trường thao giảng đợt + Sơ kết đánh giá thi đua đợt 1, khen thưởng GV HS * Đợt 2: Từ ngày 20/11 đến hết học kỳ I + Sơ kết đánh giá, bình xét thi đua học kỳ I vào hoạt động, chủ yếu dạy học + Tuyên dương khen thưởng kịp thời nhân tố tích cực, có chất lượng cao chuyên môn (GV HS đạt giải thi) * Đợt 3: Từ sơ kết học kỳ I đến 26/3 + Thi đua chào mừng ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh + Tổ chức thao giảng đợt + Sơ kết đánh giá thi đua đợt 2, khen thưởng GV HS * Đợt 4: Từ 26/3 đến hết năm học + Thi đua chào mừng ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh + Tổng kết đánh giá thi đua năm học Khen thưởng tất GV, HS có thành tích năm học - Vai trị, tác dụng: Việc tổ chức, theo dõi thi đua khen thưởng thực thường xuyên, liên tục, sát thúc đẩy việc dạy - học thầy trò - Hiệu quả: 100% GV HS đạt giải thi khen thưởng Khơng khí thi đua sơi khích lệ đến HS, lớp trường GV tích cực sử dụng sáng tạo đồ dùng dạy học HS chủ động học tập đạt kết cao thi, đợt thi đua tổ chức 3.7 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Hàng năm cán giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ ngành tổ chức (đặc biệt chương trình SGK) lớp đào tạo sau cao đẳng, đại học * Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: + Phương pháp giảng dạy + Nâng cao kiến thức chuyên môn + Mở rộng kiến thức liên quan: Ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc * Bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo dục: + Công tác chủ nhiệm + Giáo dục đạo đức cho học sinh + Giáo dục truyền thống, giáo dục nghề nghiệp - Vai trò, tác dụng: Đẩy mạnh việc tự học, tự bồi dưỡng khơng để nâng cao trình độ chun mơn mà cịn trau dồi phẩm chất đạo đức, nâng cao chất lượng đội ngũ GV hiệu - Hiệu quả: Qua việc bồi dưỡng lớp học tự nghiên cứu học tập, trình độ mặt GV nâng lên rõ rệt 100% GV đạt chuẩn trở lên, chuẩn 92%; 100% GV có chứng ngoại ngữ; 98% GV có chứng bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp; 03 GV có chứng tiếng dân tộc H'mơng; 04 GV có trung cấp lý luận trị hành chính; 03 GV theo học văn Trình độ GV nâng lên nên giảng dạy có HS đạt giải cấp 3.8 Tăng cường quản lý hoạt động học sinh * Quản lý thời gian học sinh Thơng qua giáo viên chủ nhiệm, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh hướng dẫn cách xếp thời gian học tập cho HS Ngay từ đầu năm học, tổ chức cho HS học nội quy trường nhiệm vụ quyền lợi HS ghi Điều lệ trường THCS Thông qua giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em lập thời gian biểu học tập nhà, thời khoá biểu lớp, hướng dẫn em cách xếp góc học tập, cách học cũ, làm tập nhà cách xem trước - chuẩn bị đến trường GV chủ nhiệm GV môn thường xuyên liên hệ, phối hợp với gia đình HS để trao đổi, hướng dẫn kèm cặp học nhà * Tổ chức hình thức học tập Tổ chức cho HS đăng ký buổi học tốt, tuần học tốt vào đợt thi đua để tạo khơng khí học tập sơi Để tăng tỷ lệ HS - giỏi, giảm học sinh yếu - kém, từ đầu năm học, thực khảo sát chất lượng, sau phân loại HS; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu nhiều hình thức Phân cơng rõ trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng * Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, ốm đau bệnh tật GV chủ nhiệm điều tra, nắm bắt cụ thể trường hợp để nhà trường có kế hoạch biện pháp giúp đỡ hồn cảnh khó khăn hay bệnh tật nguyên nhân trực tiếp tác động đến chất lượng học tập HS Vận động phụ huynh, lực lượng xã hội hỗ trợ để giúp đỡ, kịp thời khen thưởng HS 10 có thành tích; hỗ trợ quần áo, sách vở, đồ dùng học tập cho em Tổ chức trao quà cho HS vào đầu năm học, dịp Tết Nguyên đán sơ kết đợt thi đua - Vai trò, tác dụng: Việc quản lý hoạt động HS giúp em định hướng công việc hàng ngày cách khoa học, hợp lý, mang lại hiệu giáo dục Tổ chức hình thức giáo dục khác để thu hút, tạo khơng khí học tập sơi nổi, tránh nhàm chán cho HS Giúp đỡ HS có hồn cảnh khó khăn tạo động lực để em vượt qua hồn cảnh, khơng mặc cảm tự ti, hịa đồng với tập thể tập trung học tập - Hiệu quả: Đa số HS hiểu rõ thực tốt nội quy nhà trường; tích cực, tự giác học tập trường nhà Nhiều HS có hồn cảnh khó khăn, ốm đau bệnh tật vượt qua hoàn cảnh đạt danh hiệu HS tiên tiến, HS giỏi đạt giải thi em Lâm Tiến Thăng bị ung thư máu đạt giải Nhất cấp Thành phố, cấp Tỉnh thí sinh đạt điểm cao tỉnh tham dự thi Vô địch Tin học văn phòng giới Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu trường THCS Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang, Tôi nhận thấy có chuyển biến tích cực, GV HS nắm rõ nhiệm vụ quyền lợi mình, tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động nhà trường Từ đó, chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng nhà trường ngày nâng lên; tạo uy tín với cán bộ, nhân dân HS địa bàn, cụ thể sau: 4.1 Kết tra, kiểm tra Kết Năm 2016 - 2017 Năm 2017 - 2018 Năm 2018 - 2019 Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 17 19 0 18 19 0 26 11 0 11 t0 4.2 Kết thao giảng Kết Giỏi Năm 2016 - 2017 Năm 2017 - 2018 Năm 2018 - 2019 32 30 29 Khá 29 Trung bình Yếu Kém 0 0 0 0 4.3 Kết thi GVDG cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh - Cấp trường Năm 2016 - 2017 Năm 2017 - 2018 Năm 2018 - 2019 28 26 29 Năm 2016 - 2017 Năm 2017 - 2018 Năm 2018 - 2019 Số lượng giải - Cấp thành phố Số lượng giải 12 - Cấp Tỉnh Năm 2015 - 2016 Năm 2016 - 2017 1 Số lượng giải 4.4 Kết xếp loại thi đua cuối năm học Kết Năm 2015 - 2016 Năm 2017- 2018 Năm 2016 - 2017 Năm 2017 - 2018 05 Đ/c đề nghị công nhận CSTĐ cấp CS LĐTT 28 24 HTNV Khơng hồn thành nhiệm vụ 0 CSTĐCCS VÀ CẤP TỈNH 4.5 Kết chất lượng mặt giáo dục học sinh - Học lực Năm học Tổng số Số Kết xếp loại học lực (HS) 12 học sinh lớp 2015 -2016 649 19 2016 -2017 666 18 18 2017-2018 674 - Hạnh kiểm Năm học Tổng số học sinh Số lớp 2015 - 2016 648 19 2016 - 2017 666 18 2017 - 2018 674 18 Giỏi Khá TB Yếu 42 = 6.5 % 50 = 7,51% 310= 47.8 % 323 = 48,5% 280 = 43.2% 285 = 43% 16 = 2.5% 8= 1,2% 83 = 12,3% 354 = 52,5% 236 = 35% 01 = 0,2% Kém 0 Kết xếp loại hạnh kiểm (HS) Kém Tốt Khá TB Yếu 494 = 76.2 % 527 = 79,1 102 = 15.7% 111 = 16,82 52 = 8.1% 27 = 4,1% 574 = 85,2% 73 = 10,8% 27 = 4% 0 0 0 4.6 Kết thi HSG Kết Cấp TP Cấp tỉnh Năm 2015 - 2016 24 Năm 2015 – 2016 16 Cấp Quốc gia Năm 2017 – 2018 22 6.7 Kết thi vào lớp 10 (THPT) Năm học Tổng số 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 149 171 153 Tốt nghiệp THCS Số lượng Tỷ lệ 149 100% 171 100% 153 100% III Kết luận kiến nghị Kết luận Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn, sở pháp lý, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tuyên Quang thân để xuất số biện 13 pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tuyên Quang Như mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hồn thành Tơi mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi cơng tác quản lý trường học + Biện pháp thứ nhất: Quản lý chương trình dạy học + Biện Pháp thứ hai: Đổi phương pháp dạy học + Biện pháp thứ ba: Quản lý lên lớp + Biện pháp thứ tư: Tăng cường kiểm tra dự lớp, kiểm tra đột xuất dạy lớp GV + Biện pháp thứ năm: BGH phối hợp với tổ chức đoàn thể quản lý tốt hoạt động dạy học + Biện pháp thứ sáu: Tăng cường công tác thi đua - khen thưởng + Biện pháp thứ bảy: Quản lý công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ trun mơn nghiệp vụ: Phương hướng nghiên cứu Mặc dù đề tài nghiên cứu công phu thận trọng cịn nhiều khía cạnh khác mà đề tài chưa đề cập tới Đó phương hướng nghiên cứu tiếp đề tài Kiến nghị a) Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tham mưu tích cực hiệu với ủy ban nhân dân tỉnh công tác lãnh đạo, quản lý đầu tư cho trường sư phạm thuộc tỉnh, tổ chức nhân lực sở vật chất, chất lượng tuyển sinh giúp nhà trường thực nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Tăng cường mở chuyên đề cấp tỉnh cho đội ngũ cốt cán huyện Phát huy tác dụng chuyên san, tạp chí giáo dục Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm, khích lệ điển hình tiên tiến Tăng cường liên kết với trường Đại học mở lớp Vừa học vừa làm địa phương tất mơn học 14 b) Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Tăng cường công tác bồi dưỡng tập huấn cho cán giáo viên công tác giảng dạy, kinh nghiệm công tác quản lý trường học Thường xuyên đổi nội dung hình thức tập huấn bồi dưỡng Tham mưu với UBND huyện tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực cơng tác Nâng cao trách nhiệm công tác lãnh đạo, đạo nhà trường thực nhiệm vụ bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên -cán quản lý Đặc biệt chất lượng việc bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo chuyên đề cấp huyện Tạo điều kiện khuyến khích trường tổ chức học tập kinh nghiệm thực tế tập đơn vị tiên tiến điển hình Tài liệu tham khảo Bài giảng xây dựng hoàn thiện tập thể sư phạm, tập thể học sinh trường THCS Giảng viên Nguyễn Kim Đồng Các số liệu báo cáo hàng năm Trường THCS Phan Thiết - thành phố Tuyên Quang Điều lệ trường phổ thông Luật Giáo dục Một số tài liệu khác có liên quan 15 ... vậy, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thuộc cán quản lý nhà trường, đứng đầu Hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lượng giáo dục lên... xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi cơng tác quản lý trường học + Biện pháp thứ nhất: Quản lý chương trình dạy học + Biện Pháp. .. thực tiễn, sở pháp lý, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tuyên Quang thân để xuất số biện 13 pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tuyên Quang Như mục đích,