Xây dựng bản đồ điện tử phục vụ việc dạy và học bộ môn Địa lý tự nhiên các lục địa

Việc giảng dạy và học tập bộ môn Địa lý tự nhiên các lục địa ở trường đại học, trong một thời dài đã tồn tại nhiều bất cập về nguồn tài liệu, phương tiện, đặc biệt là hệ thống các bản đồ chuyên đề đang hết sức thiếu thốn. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả học tập của sinh viên.

UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.1 (2014) XÂY DỰNG BẢN ĐỒ ĐIỆN TỬ PHỤC VỤ VIỆC DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN CÁC LỤC ĐỊA MAKING THE ELECTRONIC MAP FOR TEACHING AND LEARNING THE SUBJECT OF THE PHYSICAL GEOGRAPHY OF CONTINENTS Hồ Phong Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Email: hophongdl.dn@gmail.com TÓM TẮT Việc giảng dạy học tập môn Địa lý tự nhiên lục địa trường đại học, thời dài tồn nhiều bất cập nguồn tài liệu, phương tiện, đặc biệt hệ thống đồ chuyên đề thiếu thốn Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hiệu học tập sinh viên Qua nhiều năm chuẩn bị tích lũy nguồn tư liệu, đây, xây dựng hoàn tất đồ điện tử loài thực vật, động vật tự nhiên địa tất châu lục giới Việc sử dụng thử triển khai thu số kết cụ thể sau: Thời lượng dạy học lớp dành cho thuyết trình rút gọn đáng kể, khả lĩnh hội kiến thức sinh viên tăng lên rõ rệt; Đồng thời, ý thức học tự học nâng cao Sinh viên trở nên tích cực, chủ động nổ hơn, vậy, kết học tập tốt Từ khóa: Địa lý tự nhiên lục địa; đồ điện tử; thực vật, động vật tự nhiên địa ABSTRACT Teaching and learning the physical geography of continents at university have had many shortcomings for a long time, which are the lack of learning resources, facilities and especially the serious lack of a system of specialist maps This has had significant impacts on the quality and effectiveness of students’ learning After the resources have been prepared and accumulated for years, recently the electronic map about native natural plants and wild animals on all continents of the world has been completed The trial has been implemented and has obtained some results as follows: Time for teaching in class by speech method is significantly reduced, while students’ ability to acquire knowledge increases significantly; At the same time, the sense of learning and self-learning are also enhanced Students become more positive, proactive and more diligent, which results in the better learning outcomes Key words: Physical geography of continents; electronic map; native plants; native wild animals Đặt vấn đề Việc giảng dạy học tập môn Địa lý tự nhiên lục địa trường đại học gặp khó khăn, nguồn tài liệu tham khảo hệ thống đồ hạn chế Trong đó, yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, yêu cầu trang bị kiến thức, kỹ cho sinh viên đặt ngày cao Việc hình thành khái niệm kiến thức địa lý liên quan đến đới cảnh quan tự nhiên lục địa thực tế chưa tốt Phần lớn loài thực vật, động vật địa lục địa loài xa lạ nhận thức người học Vì vậy, dễ dẫn đến người học ghi nhớ cách máy móc, thiếu biểu tượng thơng tin 92 bản… Điều làm cho khả lĩnh hội kiến thức gặp trở ngại, thiếu tính bền vững ứng dụng tốt vào thực tiễn Qua điều tra sơ bộ, cho thấy sinh viên người tốt nghiệp, công tác quan tâm đến mảng kiến thức thuộc đới cảnh quan tự nhiên lục địa, đặc biệt hình tượng, đặc điểm phân bố giới sinh vật - hợp phần quan trọng tổng hợp thể tự nhiên Nhiệm vụ đặt để xây dựng hệ thống liệu đối tượng tích hợp chúng vào phương tiện học tập mang tính địa lý, đồ điện tử chẳng hạn Đồng thời, cần đánh giá vai trò, ý nghĩa TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC việc sử dụng đồ hiệu học tập sinh viên Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu xây dựng đồ liên kết liệu thuộc tính đặc điểm hình thái, sinh lý sinh thái loài thực vật, động vật tự nhiên địa thể phạm vi phân bố chúng lãnh thổ lục địa giới Một đối tượng nghiên cứu khác nội dung chương trình việc sử dụng Bản đồ q trình dạy - học mơn tính hiệu Các phương pháp nghiên cứu bao gồm: Phương pháp liệu, phương pháp đồ phương pháp công nghệ thông tin Kết nghiên cứu bàn luận 3.1 Bản đồ điện tử vai trị môn học Địa lý tự nhiên lục địa 3.1.1 Quan niệm, đặc điểm ý nghĩa đồ điện tử việc học tập địa lý nói chung Hiện có số quan niệm đồ điện tử, nhiều khác Bản đồ điện tử theo nghĩa hẹp bao gồm đồ số có tính liên kết tích hợp nhiều liệu tiện ích mang tính ứng dụng Bản đồ điện tử theo nghĩa rộng (theo nghĩa thông dụng) bao gồm đồ có tính liên kết tích hợp nhiều liệu tiện ích mang tính ứng dụng dựa đồ khơng phải đồ số số hóa mức độ khác Bản đồ điện tử sử dụng nghiên cứu đồ điện tử theo nghĩa rộng nêu Điều phù hợp với mục đích, yêu cầu riêng đồ Đặc điểm đồ điện tử tích hợp liên kết nguồn liệu gần khơng giới hạn, chỉnh sửa, bổ sung, lưu trữ trình sử dụng cách dễ dàng Đối với đối tượng địa lý, với đặc điểm gắn với phân bố không gian, lại hàm TẬP 4, SỐ (2014) chứa nhiều thơng tin thuộc tính, biểu tượng, hình ảnh việc xây dựng đồ điện tử có giá trị mặt khoa học ứng dụng 3.1.2 Vai trò đồ điện tử môn học Địa lý tự nhiên lục địa a) Đặc điểm môn học Địa lý tự nhiên lục địa - Môn Địa lý tự nhiên lục địa bao gồm hai học phần: Địa lý tự nhiên Á - Âu, Phi Địa lý tự nhiên lục địa khác với tổng cộng lục địa giới - Nội dung môn học bao gồm: + Các nhân tố hình thành tự nhiên + Đặc điểm hợp phần tự nhiên Có hợp phần tự nhiên, đó, cốt lõi hợp phần cảnh quan tự nhiên mà giới thực vật động vật hai thành phần bản, phản ánh mối quan hệ tổng hợp hợp phần cảnh quan, tác động nhân tố địa lý mặt đặc trưng riêng đới Đối với đới cảnh quan tự nhiên, chuẩn kiến thức mà sinh viên cần lĩnh hội là: Ranh giới phân bố đới cảnh quan tự nhiên; Các nhân tố ảnh hưởng đến đặc điểm cảnh quan đới; Cấu trúc đặc điểm cảnh quan tự nhiên đới; Thành phần loài hệ thực vật động vật hoang dã, đặc điểm hình thái, sinh lý sinh thái chúng Tuy nhiên, thông tin, nội dung nêu giáo trình lại khái quát, sơ lược, nên khơng đủ để hình thành biểu tượng, khái niệm, kiến thức lẫn kỹ địa lý cho người học b) Vai trò đồ điện tử môn học Địa lý tự nhiên lục địa Địa lý tự nhiên lục địa mơn học địa lý tổng hợp, đề cập đồng thời đến tất hợp phần tự nhiên mối quan hệ phức tạp Riêng hợp phần cảnh quan tự nhiên tồn mối quan hệ tương tác, đan xen nhân tố sinh thái với thảm thực vật quần thể động vật, thực vật với động vật… Tất thứ lại gắn với liệu khơng gian liệu thuộc tính yếu tố cấu thành Vì vậy, đồ thơng thường khơng thể hàm chứa đầy 93 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION đủ lúc thông tin, liệu đa dạng, đa chiều Tuy nhiên, dạng đồ điện tử với liên kết mở lại thỏa mãn yêu cầu cách không giới hạn Đối với hệ thực vật quần thể động vật đới cảnh quan tự nhiên, với tư cách hai mắt xích quan trọng hệ thống, vừa thể nét đặc trưng riêng cho cảnh quan lại vừa phản ánh hợp phần lại tự nhiên với vai trò nhân tố chi phối, hai đối tượng phải tiếp cận cách kỹ lưỡng sâu sắc Cụ thể, hệ thực vật quần thể động vật đới cảnh quan tự nhiên phải thể rõ ràng, đầy đủ hai khía cạnh phân bố khơng gian thuộc tính hình thái, sinh lý sinh thái thơng qua đồ điện tử 3.2 Phương pháp xây dựng đồ điện tử, tích hợp liệu khơng gian thuộc tính đối tượng nghiên cứu 3.2.1 Đặc điểm tính phần mềm PowerPoint Hiện nay, Power Point phần mềm thông dụng, giáo viên sinh viên biết sử dụng thành thạo, nhiên, thường người quan tâm đến tính trình chiếu Nhưng khía cạnh khác, Power Point tạo giảng tương tác cách dễ dàng, nhờ vào hiệu ứng, liên kết có sẵn, tạo trang tìm kiếm thơng tin học tập, tạo tập trắc nghiệm có phản hồi Dựa vào đó, sử dụng để tạo đồ động với liên kết đến nguồn thông tin khác mà không cần phải sử dụng thêm phần mềm khác Bản đồ xây dựng dựa vào sử dụng Power Point có ưu điểm sau: - Dễ dàng chỉnh sửa, thêm bớt tài nguyên - Tạo thành tài nguyên mở, người học tạo trang tài liệu cho riêng - Thơng dụng, phổ biến dễ sử dụng nhờ người học dễ dàng tiếp cận, học hỏi nhờ 94 VOL.4, NO.1 (2014) Power Point có sẵn tính đóng gói - Dễ dàng tạo tài liệu web dạng Flash nhờ Add-Ins free_suite_6_2_0 (phần mềm miễn phí) 3.2.2 Tiến hành xây dựng đồ PowerPoint a) Thao tác với Slide - Thêm slide Kích chọn thẻ Home Ribbon, nhóm lệnh Slides, kích nút New Slide, chọn hình thức silde phù hợp với nội dung danh sách hình thức thể bên Ribbon Kích chọn Slide cần xóa danh sách slide dạng thu nhỏ cửa sổ bên phải hình thiết kế, nhấn nút Delete bàn phím nhấn nút Delete nhóm lệnh Slide thuộc thẻ Home Ribbon Để chọn nhiều slide liên tục, ta giữ phím Shift kết hợp với rê chuột chọn, để chọn nhiều slide không liên tục, nhấn giữ Ctrl kết hợp với kích chuột vào slide cần chọn - Thay đổi hình thức slide Kích chọn slide danh sách slide ô cửa sổ bên phải, nhấn nút Layout nhóm lệnh Slide Ribbon, chọn hình thức trình bày phù hợp Nhấn nút Reset để trả định dạng ban đầu - Di chuyển vị trí slide Kích chọn slide cần di chuyển vị trí trước sau để trình chiếu nội dung hợp lý danh sách slide dạng thu nhỏ ô cửa sổ bên phải hình thiết kế, nhấn giữ chuột đẩy lên xuống để thay đổi vị trí tùy thích - Định dạng nội dung slide Kích chọn nội dung cần định dạng slide, sử dụng nhóm lệnh Fonts thuộc thẻ Home để định dạng font chữ; sử dụng nhóm lệnh Paragraph thuộc thẻ Home để định dạng lề; sử dụng thẻ Format để định dạng cho đối tượng đồ họa b) Kết hợp hyperlink TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Thực tế cho thấy có đề tài dài nhiều trang, nhiều chương, cần tìm đến slide cụ thể (trong trường hợp slide chi tiết) ứng dụng hyperlink slide ta di chuyển đến nơi cần tìm; bước thực sau: - Bước 1: Soạn đề tài cách thơng thường, lưu lại - Bước 2: Kích vào đối tượng cần liên kết Tại tab InSert chọn Action Tại dịng Hyperlink to: chọn slide, kích chọn slide cần liên kết, kích OK TẬP 4, SỐ (2014) Đánh dấu kiểm vào mục Highlight click - Bước 3: Khi chiếu slide ta click vào mục Hyperlink để liên kết nhanh đến nội dung, chủ đề mà khơng cần phải tìm kiếm, di chuyển thêm thời gian c) Định dạng (Format) hình ảnh Để tạo hiệu ứng đổ bóng, cân chỉnh hình ảnh ta sử dụng lệnh Format - Bước 1: chọn hình ảnh cần cân chỉnh - Bước 2: chọn lệnh Format picture Ribbon Tại dòng Play sound: chọn âm cho thao tác, đưa chuột tới kích chuột Hình Cách sử dụng lệnh Format picture Ribbon - Bước 3: Cân chỉnh sáng tối nhóm lệnh Adjust - Bước 4: Đổ bóng cho hình ảnh nhóm lệnh Picture Styles d) Đóng gói đề tài Để xuất đồ, ta dùng lệnh Publish 3.3 Xây dựng hệ thống sở liệu 3.3.1 Cơ sở liệu không gian Sử dụng phần mềm biên tập đồ họa vector Coreldraw (hoặc Mapinfo) vẽ đồ lược đồ đới cảnh quan Kết ta đồ thể phân bố đới cảnh quan phương pháp chất lượng Ranh giới đới cảnh quan sau tạo vùng chọn Powerpoint số hóa 95 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.1 (2014) Hình Phân bố đới cảnh quan tự nhiên lục địa Mỗi loài thực vật, động vật liên kết với vùng chọn - đới cảnh quan định đồ vai trò cảnh quan, giá trị người, tình trạng bảo tồn cuối hình ảnh minh họa 3.3.2 Cơ sở liệu thuộc tính 3.4 Xây dựng đồ cách sử dụng Có tất 228 lồi thực vật 328 lồi động vật tự nhiên địa đặc trưng cho đới cảnh quan lục địa liên kết với liệu thuộc tính bao gồm: Tên khoa học, tên địa, tên tiếng Việt, địa bàn phân bố, đặc điểm sinh học, môi trường sinh thái, tập tính (đối với động vật), Qua bước biên tập biên vẽ đồ theo qui trình, xuất đồ điện tử lồi thực vật, động vật tự nhiên điển hình thuộc đới cảnh quan tự nhiên khác lục địa giới với giao diện đây: Hình Khung đồ điện tử lồi thực vật động vật tự nhiên địa giới Trên khung đồ, lục địa tô màu tương ứng với vùng chọn, liên kết đến slide riêng 96 Muốn mở lục địa, chẳng hạn lục địa Á - Âu, ta cần click vào vị trí lục địa Dưới slide lục địa Á - Âu mở TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TẬP 4, SỐ (2014) Hình Slide đồ lục địa Á - Âu mở Tại đây: - Muốn nghiên cứu thực vật hay động vật đới đó, ví dụ, đới Rừng nhiệt đới ẩm thường xanh, ta click vào biểu tượng đầu nai, lồi thực, động vật có mặt đới xuất thành nhóm Hình Một slide hình ảnh nhóm lồi động vật lục địa Á - Âu mở Ta tiếp tục chọn click vào đối tượng muốn nghiên cứu, thơng tin cá thể mở 97 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.1 (2014) Hình Một slide loài động vật đới rừng nhiệt đới ẩm thường xanh lục địa mở - Trên góc phải đồ lục địa có sẵn đồ phụ giúp ta dễ dàng chuyển qua nghiên cứu thực, động vật đới khác 3.5 Thực nghiệm kết nghiên cứu Sau hoàn tất sản phẩm đồ, đồ PHƯƠNG ÁN ĐƯA RA CÂU PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN Số SV Tỷ lệ (%) Mức độ quan trọng nội dung, thông tin Bản đồ: a Rất quan trọng 21 51 b Tương đối quan trọng 20 49 c Không quan trọng 0 Mức độ lạ nội dung, thông tin Bản đồ: a Rất lạ 18 44 b Tương đối lạ 23 56 c Không lạ 0 41 100 0 Bản đồ xứng đáng vừa nguồn tư liệu, vừa phương tiện học tập hữu ích: a Xứng đáng b Không xứng đáng Mức độ tiện lợi sử dụng Bản đồ: 98 chuyển giao cho lớp 12SDL, khoa Địa Lý, trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN sử dụng thử nửa đầu học kỳ 2, năm học 2013-2014 Để bước đầu đánh giá tính hiệu việc sử dụng Bản đồ, tiến hành điều tra phiếu 41 sinh viên thu kết đây: TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TẬP 4, SỐ (2014) a Rất tiện lợi b Tương đối tiện lợi 24 59 c Không tiện lợi 17 41 0 Mức độ cải thiện chất lượng học tập có sử dụng Bản đồ: a Rất nhiều b Tương đối nhiều 13 32 c Ít 25 61 33 80 Mức độ cần thiết việc sử dụng Bản đồ: a Rất cần thiết b Tương đối cần thiết c Không cần thiết 20 Đánh giá chất lượng Bản đồ: 0 a Rất tốt b Tốt 12 29 c Khá tốt 24 59 d Không tốt 12 0 Bảng tổng hợp số liệu điều tra phiếu sinh viên sử dụng Bản đồ Phân tích kết điều tra ta thấy rõ ràng nhu cầu thực tế người học Bản đồ lớn cấp thiết Đồng thời, chứng tỏ chấp nhận đánh giá cao giá trị vai trò Bản đồ từ phía người sử dụng Mặt khác khẳng định tính khoa học tính thực tiễn sản phẩm nghiên cứu Ở góc độ khác, qua kết tổng hợp nhanh kết kiểm tra kỳ môn học sau cho sinh viên sử dụng đồ trình học cho thấy kết đánh giá nâng cao rõ rệt so với trước Kết luận Qua nghiên cứu, xin rút số kết luận - Bằng việc sử dụng phần mềm Power Poin sở nguồn liệu không gian thuộc tính, xây dựng đồ điện tử có tính phù hợp để phục vụ việc học tập sinh viên mà bao gồm hoạt động giảng dạy giảng viên môn - Việc sử dụng Bản đồ vào trình dạy học phần khẳng định tính khoa học thực tiễn cơng trình nghiên cứu - Đồng thời, việc sử dụng Bản đồ rõ ràng đạt mục tiêu nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu việc dạy học mơn, thúc đảy q trình đổi phương pháp giảng dạy học tập trường đại học sau: TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Jane Delaroche, Laure Cambournac, Marie-Christine Lemayeur, Bernard Alunni (2005), Atlas động vật hình, Nhà xuất Mỹ thuật [2] Nguyễn Thị Thanh Huyền (1998), Động vật hoang dã, Nhà xuất Giáo Dục [3] Hannelora Kur, Gilsenbach, Thế giới loài cây, Nhà xuất Trẻ 99 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION [4] [5] [6] [7] [8] [9] Diêu Đại Quân (2000), Thế giới động vật, Nhà xuất Trẻ Josef Schmitthusen (1976), Địa lý đại cương Thảm thực vật, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Nguyễn Tứ (dịch từ tài liệu nước ngoài) (2004), Quan sát loài chim, Nhà xuất Trẻ Nguyễn Tứ (dịch từ tài liệu nước ngồi) (2004), Động vật có vú Nam Mĩ, Nhà xuất Trẻ Voronop (1976), Địa lý sinh vật, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội http://www.blueplanetbiomes.org/world_biomes.htm [10] http://www.encarta.com [11] http://www.Wikipedia, the free encyclopedia 100 VOL.4, NO.1 (2014) ... ảnh việc xây dựng đồ điện tử có giá trị mặt khoa học ứng dụng 3.1.2 Vai trò đồ điện tử môn học Địa lý tự nhiên lục địa a) Đặc điểm môn học Địa lý tự nhiên lục địa - Môn Địa lý tự nhiên lục địa. .. trò đồ điện tử môn học Địa lý tự nhiên lục địa Địa lý tự nhiên lục địa mơn học địa lý tổng hợp, đề cập đồng thời đến tất hợp phần tự nhiên mối quan hệ phức tạp Riêng hợp phần cảnh quan tự nhiên. .. gồm hai học phần: Địa lý tự nhiên Á - Âu, Phi Địa lý tự nhiên lục địa khác với tổng cộng lục địa giới - Nội dung môn học bao gồm: + Các nhân tố hình thành tự nhiên + Đặc điểm hợp phần tự nhiên