Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Chương trình lớp có mơn học bắt buộc mơn Tiếng Việt mơn học chiếm số tiết nhiều Trong mơn Tiếng Việt có phân mơn, phân mơn có nhiệm vụ riêng: - Phân môn Tập đọc rèn cho học sinh kĩ đọc, nghe, nói, cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu thiên nhiên, xã hội người, cung cấp vốn từ , tăng cường khả diễn đạt, trang bị số hiểu biết ban đầu tác phẩm văn học góp phần rèn luyện nhân cách học sinh - Phân môn Kể chuyện rèn luyện kỹ nói, nghe, đọc - Phân môn Luyện từ câu cung cấp kiến thức sơ giản Tiếng Việt rèn luyện kỹ dùng từ, đặt câu, kĩ đọc cho học sinh - Phân mơn Chính tả rèn luyện kỹ nghe, viết, đọc - Phân môn Tập làm văn rèn bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Phân mơn Tập làm văn vừa có tính chất tổng hợp, vừa tận dụng hiểu biết kỹ Tiếng Việt phân môn khác cung cấp, đồng thời phát huy kết , góp phần hoàn thiện chúng Như vậy, bậc tiểu học, phân mơn Tập làm văn có vị trí đặc biệt phân mơn có tính chất thực hành tồn diện sáng tạo Điều thể rõ nét qua miêu tả em đầu cấp Mỗi văn tranh giàu màu sắc, giàu hình ảnh cảm xúc chân thực Với đặc trưng phù hợp với đặc điểm tâm lý tuổi thơ (ưa quan sát, thích nhận xét, nhận xét thiên cảm tính…) văn miêu tả góp phần ni dưỡng phát triển tình cảm em với thiên nhiên, khêu gợi em lòng yêu đẹp, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên; từ phát triển khả tư duy, miêu tả thiên nhiên thông qua ngôn ngữ Thực tiễn dạy học cho thấy, văn miêu tả có vị trí quan trọng đời sống trình phát triển nhân cách toàn diện trẻ em Để viết văn miêu tả, em phải có vốn hiểu biết đối tượng miêu tả, tâm hồn nhạy cảm, giàu cảm xúc Tuy nhiên khảo sát thực tế kĩ viết văn miêu tả 104 học sinh lớp nhà trường, nhận thấy 38,5% chưa biết xếp ý bài, viết lủng củng ; 25,9% chưa thể đặc điểm đặc trưng vật, thiếu kĩ quan sát có khoảng 13,5% viết thể cảm xúc Điều cho thấy, kĩ viết văn miêu tả học 1/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng sinh lớp cịn hạn chế Vì vậy, tiến hành dạy văn miêu tả lớp mình, tơi ln trăn trở, suy nghĩ: - Làm để giáo viên có hình thức phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em tích cực tham gia vào hoạt động học tập? - Làm để em biết quan sát có chủ định, biết gắn đối tượng quan sát với kỷ niệm, cảm xúc thân, để từ có văn sinh động, giàu hình ảnh? Qua tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tơi tìm hướng cho việc dạy thể loại văn miêu tả, bước đầu có hiệu Tơi muốn chia sẻ điều thơng qua đề tài: « Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đưa số biện pháp rèn kĩ viết văn văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy Tập làm văn tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Đối tượng khảo sát: giáo viên học sinh trường tiểu học Phúc Đồng - Đối tượng thực nghiệm: học sinh trường tiểu học Phúc Đồng Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp phân loại - Phương pháp phân tích – tổng hợp 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 5.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ khác 2/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng - Phương pháp thống kê toán học - Luyện tập thực hành Phạm vi nghiên cứu, ứng dụng - Địa bàn nghiên cứu: trường tiểu học Phúc Đồng - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2018 – 2019 (bắt đầu từ tháng đến tháng năm 2019) - Địa bàn ứng dụng: trường tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng Cơ sở lý luận việc dạy văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học 1.1 Căn nghiên cứu đề tài 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ học 1.1.2 Cơ sở tâm lý học 1.1.3 Định hướng đổi phương pháp dạy học văn miêu tả tiểu học 1.2 Rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học 1.2.1 Cấu tạo văn miêu tả 1.2.2 Rèn kĩ quan sát đối tượng miêu tả 1.2.3 Rèn kĩ lập dàn ý, xây dựng đoạn văn hình thành văn 1.3 Vài nét thể loại văn miêu tả lớp 1.3.1 Mục tiêu dạy học văn miêu tả lớp 1.3.2 Yêu cầu cần đạt kĩ viết văn miêu tả với học sinh lớp 1.4 Vai trò việc rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp Thực trạng việc rèn kĩ văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng 2.1 Khái quát trường tiểu học Phúc Đồng 2.2 Thực trạng việc rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp nhà trường * Bảng thống kê môt số phương pháp mà giáo viên thường sử dụng Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Phương Số Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ pháp lượng % % % Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận nhóm Nêu vấn đề /3 100% 0% 0% 3/3 1/3 100% 33,3 2/3 0% 66,7% 0 0% 0% 0% 2/3 66,7% 33,3% Trò chơi 0% 1/3 33,3% 2/3 66,7% 4/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng 2.3 Thực trạng kĩ viết văn miêu tả học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng 2.4 Nguyên nhân thực trạng Đề xuất thực nghiệm số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng 3.1 Một số biện pháp rèn kĩ quan sát đối tượng miêu tả, lập dàn ý cho học sinh lớp 3.1.1 Biện pháp 1: Lên kế hoạch chuẩn bị dạy giáo viên học sinh a Đối với giáo viên: b Đối với học sinh: 3.1.2 Biện pháp : Đổi phương pháp rèn kĩ quan sát kĩ lập dàn ý cho học sinh lớp học Tập làm văn 3.1.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy văn miêu tả theo hướng phát triển lực học sinh 3.2 Kết thực Sau thời gian áp dụng biện pháp q trình dạy văn miêu tả, tơi thấy thu kết sau: a Về kĩ quan sát: Thời gian Tổng số HS thực nghiệm Tháng năm 2018 Tháng năm 2019 Quan sát Đúng Quan sát có lựa chọn Quan sát sáng tạo 274 62 em =22,6% 137 em = 50% 75 em = 27,4% 274 27 em = 9,9% 153em = 55,8% 94 em = 34,3% b Về kĩ lập dàn ý: c Về kĩ diễn đạt, sử dụng từ ngữ: 5/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian giảng dạy, với vốn kinh nghiệm thân tham khảo ý kiến bạn bè đồng nghiệp, nhận thấy: muốn dạy tốt phân mơn Tập làm văn lớp – chương trình tiểu học nói chung mảng văn miêu tả nói riêng, người giáo viên cần: 1- Nghiên cứu kỹ dạy trước đến lớp để có phương pháp – hình thức tổ chức thích hợp tạo hứng thú học tập cho học sinh 2- Nắm vững đặc trưng thể loại văn miêu tả, từ có định hướng quan sát hợp lí cho thể loại định 3- Tạo điều kiện cho học sinh quan sát trực tiếp đối tượng miêu tả học trước lên lớp 4- Dự kiến tình xảy để chủ động nội dung giảng 5- Động viên, khích lệ học sinh kịp thời để em tự tin, mạnh dạn học tập 6- Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua dự thăm lớp, đọc chuyên san, tài liệu để nâng cao hiểu biết cho thân Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng dạy học văn miêu tả lớp chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Số học sinh biết quan sát có lựa chọn tăng lên 5,8%; quan sát sáng tạo tăng từ 27,4% lên 34,3% (cao 6,9%) so với đầu năm học Điều cho thấy, biện pháp bước đầu phát huy tác dụng tạo thay đổi tích cực học sinh, góp phân nâng cao hiệu dạy học văn miêu tả nói riêng dạy học Tiếng Việt nói chung trường tiểu học Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD & ĐT Hà Nội 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 2.3 Đối với trường tiểu học 6/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy lớp theo chương trình tiểu học - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên (2009), NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (1999), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Mai Quang Tâm (Chủ biên – 2009), Giáo trình Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học, NXB Hà Nội Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên - 2011), Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4, tập 1,2 – NXB Giáo dục, Hà Nội (Tái lần thứ 7) Nguyễn Minh Thuyết (2010), Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt 4, NXB Giáo dục, Hà Nội 7/8 Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp trường tiểu học Phúc Đồng PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu điều tra giáo viên trước thực nghiệm Phụ lục 2: Đề kiểm tra khảo sát trước thực nghiệm Phụ lục 3: Đề kiểm tra khảo sát sau thực nghiệm 8/8 ... mơn Trường Tiểu học, NXB Hà Nội Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên - 2011), Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4, tập 1,2 – NXB Giáo dục, Hà Nội (Tái lần thứ 7) Nguyễn Minh Thuyết (2010), Hỏi đáp dạy học Tiếng