Bài viết này nhằm phân tích và nêu ra các phương pháp áp dụng công nghệ thông tin trong việc giảng dạy video trực tuyến. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu.
Ti u ban 5: ng d ng công ngh thi t b gi ng d y nghiên c u v ngo i ng ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG KHAI THÁC VÀ GIẢNG DẠY VIDEO TRỰC TUYẾN Bùi Th Thanh Hi n Trường Đại học Hà Nội Tóm t t: Sự phát triển công nghệ thông tin ñã language skills through the lessons in the books, but tạo ñiều kiện thuận lợi việc dạy học ngoại ngữ also to develop their knowledge through materials Ngày nay, người học không rèn luyện khả on the internet The teacher no longer just relies on thực hành tiếng qua học giáo trình mà books, CDs or DVDs attached to books, they can phát triển kiến thức qua tài liệu enrich teaching materials through exercises and mạng internet Giáo viên khơng cịn lệ thuộc videos on various websites vào sách, ñĩa CD DVD kèm theo giáo trình mà làm phong phú tài liệu giảng dạy thông qua tập video trang mạng khác This article aims to analyze and raise the methods of applying information technology in teaching online videos The first part of the article Bài viết nhằm phân tích nêu phương provides readers with general information about the pháp áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy teaching and learning in the listening skills in the video trực tuyến Phần ñầu viết cung cấp cho German Department of Hanoi University, in which, người đọc thơng tin khái qt tình hình hình dạy the author lists the websites with online videos in học kỹ nghe Khoa tiếng Đức, Trường Đại học German language, analyzes end-of-term test results Hà Nội Trong đó, tác giả liệt kê trang web tiếng and summarizes survey of student views on listening Đức có video trực tuyến, phân tích kết thi học kỳ skills In the second part, through research, analysis, tổng kết phiếu ñiều tra quan ñiểm sinh viên ñối comparison and evaluation of online video sites với kỹ nghe Trong phần thứ hai, qua việc nghiên according to specific criteria, the author works out cứu, phân tích, so sánh đánh giá trang web có the advantages and disadvantages in teaching video trực tuyến theo tiêu chí cụ thể, tác giả nêu videos on these sites So, at the end of the article thuận lợi khó khăn giảng dạy video there are some suggestions for designing exercises trang web Vì vậy, phần cuối viết số on applying information technology in teaching gợi ý việc thiết kế dạng tập ứng dụng online videos In particular, the author states công nghệ thông tin giảng dạy video trực tuyến software application exercise types which help Trong đó, tác giả nêu dạng tập ứng dụng students practice listening skills, develop the ability phần mềm giúp sinh viên rèn luyện kỹ nghe hiểu, to access sources of update information, reinforce phát triển khả tiếp cận nguồn thông tin thực grammar, pronunciation, enhance vocabulary and tế, củng cố ngữ pháp, luyện phát âm, tăng cường vốn knowledge about the country and people Especially, từ vựng kiến thức ñất nước học Đặc biệt, số several types of exercises to apply the combined dạng tập áp dụng phương pháp kết hợp (Blended method Learning) ứng dụng phần mềm moodle mạng applications moodle or edmodo social networking xã hội edmodo giúp sinh viên có khả tư duy, rèn help students to be able to think, work in groups and luyện phong cách làm việc nhóm tăng tính tương tác increase interaction between teachers and students giáo viên sinh viên Sự phát triển cơng nghệ thơng tin tạo điều kiện thuận lợi việc dạy học ngoại ngữ Ngày nay, người học không rèn luyện khả thực hành tiếng qua học giáo trình mà cịn phát triển kiến thức Abstract: The development of information technology has created favorable conditions for foreign language teaching and learning Today, students have the ability not only to train their 694 (Blended Learning) and software Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p qua tài liệu mạng internet Giáo viên khơng cịn lệ thuộc vào sách giáo khoa mà làm phong phú tài liệu giảng dạy thông qua tập trang mạng khác Đặc biệt, việc áp dụng video trực tuyến internet ñã mang lại hiệu nghe hiểu, tạo thay đổi khơng khí học tập Việc ñưa video vào giảng dạy giúp người học hiểu tiếp nhận nhiều thơng tin đất nước học nghe thơng thường nhờ hình ảnh minh hoạ sinh động (Brandi 2001, tr.149) Vì vậy, khoa tiếng Đức, video trở thành phần thiếu dạy kỹ nghe Tình hình giảng dạy kỹ nghe hiểu khoa tiếng Đức Kỹ nghe hiểu phần môn thực hành tiếng ñược tập trung giảng dạy vào học kỳ ñầu tiên Trong học kỳ ñầu, sinh viên ñược học tổng hợp kỹ Đến học kỳ 4, kỹ ñược tách riêng luyện chuyên biệt sâu hơn, kỹ buổi (2,5 tiết) tuần, kỹ nghe có buổi dạy video phịng học đa Ở trình độ B2 khung tham chiếu Châu Âu (Europarat 2001, tr 71) quy định: người học hiểu thơng tin tin, vấn chương trình đối thoại truyền hình hiểu nội dung phim kịch Trong khung lực bậc dùng cho Việt Nam, kỹ nghe bậc (tương đương trình độ B2 Khung tham chiếu Châu Âu) mục 2.1.5 Nghe ñài xem truyền hình mơ tả sau: - Có thể hiểu hầu hết chương trình tài liệu phát truyền hình - Có thể nhận tâm trạng, giọng điệu người nói - Có thể hiểu văn ghi âm, truyền hình sử dụng ngơn ngữ chuẩn thường gặp đời sống xã hội, nghề nghiệp hay học thuật, xác ñịnh ñược quan ñiểm thái độ người nói nội dung thơng tin phát ngơn Tháng 11/2014 Với u cầu trên, việc ñổi phương pháp giảng dạy nghe hiểu cần thiết Hiện nay, giáo trình nghe nhìn tiếng Đức chủ yếu tập trung trình ñộ sở Các giáo trình trình ñộ nâng cao có nhiều tập chủ đề chưa thực phù hợp với chủ ñề giảng dạy lớp Ngồi ra, đoạn phim giáo trình khơng có tính cập nhật thực tế Vì vậy, chương trình đào tạo, giáo viên khơng áp dụng nghe có sẵn giáo trình mà cho sinh viên làm quen với video thực tế truyền loại hình internet, ví dụ trang web sau đây: - Trang web có video kèm tập: • https://www.goethe.de Đây trang web Viện ngôn ngữ mang tên nhà ñại văn hào Gớt Đức Với quy mô gồm 160 viện trải rộng 94 quốc gia, trang web tập hợp kho tài liệu giảng dạy phong phú với loại hình tập đa dạng Đặc biệt, phim dài 18 tập Ticket nach Berlin (Tấm vé đến Berlin) miêu tả hành trình chàng trai gái ngả đường nước Đức Kubus-Kultur-Video aus Deutschland (Video văn hóa Đức) với 49 phim ngắn kiện văn hố, trị, xã hội Đức với độ dài 15 phút tập video đặc sắc áp dụng dạy nhờ tài liệu hướng dẫn cụ thể • http://www.dw.de/ Deutsche Welle (Làn sóng Đức) biết đến kênh truyền hình Đức phát khắp giới với nội dung quảng bá nước Đức nói riêng châu Âu nói chung 30 thứ tiếng Trong chuyên mục học tiếng Đức, trang web cung cấp nhiều video phóng sự, tin có nội dung chủ yếu nước Đức với tập cụ thể Đặc biệt, trang web có chuyên mục học tiếng Đức qua âm nhạc với 53 tập phim miêu tả nhật ký hành trình ban nhạc Hip-Hop EINSHOCH6 phim truyền hình Jojo sucht das Glück (Jojo tìm hạnh phúc) dài 66 tập miêu tả gái Braxin đường tìm may mắn hạnh phúc Đức Các phim có phiên lời hướng dẫn giảng dạy với tập cụ thể 695 Ti u ban 5: ng d ng công ngh thi t b gi ng d y nghiên c u v ngo i ng • http://www.planet-schule.de/ Planet Schule (Trường học khơng gian) sản phẩm kênh truyền hình SWR WDR Đức dành cho giáo viên học sinh Đức học sinh nước học tiếng Đức ngoại ngữ Kho liệu video phong phú trang web bao gồm phóng sự, tin truyền hình đặc biệt 10 tập phim ngắn có nội dung cho thiếu nhi Mumbro & Zinell (Mumbro Zinell) với nhân vật ngộ nghĩnh chuyến phiêu lưu kỳ thú chương trình Zu Hause in Deutschland (Ở nhà Đức) kể sống gia đình nhập cư Đức Đặc biệt, trang web cung cấp tập phiên lời 13 tập phim truyền hình chương trình Extra Deutsch (Tiếng Đức bổ sung) xoay quanh câu chuyện thú vị nhân vật, có Sam, chàng trai người Mỹ với vốn tiếng Đức ỏi tạo nên tình hài hước • https://www.deutsch-portal.com/ Được hỗ trợ gần 20 hiệp hội tiếng Đức, nhà xuất sách trường ñại học, trang web tập hợp nhiều tài liệu giảng dạy cho tất kỹ thực hành tiếng Đây nơi trao đổi chun mơn giáo viên kết nối sinh viên học tiếng Đức với Tuy nhiên, số lượng video không nhiều chưa thực ña dạng Đa số video lấy nguồn từ kênh truyền hình Đức DW kèm theo tập cụ thể • http://deutsch-lerner.blog.de/ Đây trang web cá nhân Andreas Neustein Tây Ban Nha tạo nên nhằm mục đích hỗ trợ việc dạy học tiếng Đức Với việc phân chia cụ thể tập theo kỹ theo trình ñộ, video kèm theo tập ñáp án tập trung chủ yếu chuyên mục nghe nhìn với số lượng cịn hạn chế • http://deutschlern.net/ Đây trang web cá nhân Joachim Quandt Tây Ban Nha tạo nhằm cung cấp cho người dạy người học tập theo dạng tương tác Nhờ đó, người học nghe nhìn, 696 làm tập kiểm tra đáp án mà khơng cần hỗ trợ giáo viên Phần lớn video trang web thuộc thể loại âm nhạc, số ñược xếp theo chủ ñề - Trang web có video khơng kèm tập: • https://www.youtube.com/, http://www.clipfish.de/ Youtube ñược biết ñến với kho liệu phong phú hồn tồn miễn phí với thể loại video từ video cá nhân mang tính chất riêng tư đến chương trình đặc sắc mà khó tải trang web thức đài truyền hình Trong youtube mang tính tồn cầu clipfish.de lại trang web Đức với sưu tập video ñủ thể loại từ âm nhạc, phim ảnh, chương trình trị chơi truyền hình Đức • http://www.myspass.de/ Trang web q đặc biệt dành cho thích chương trình hài hước, vui nhộn kênh chương trình phải trả phí rtl sat1 hay pro7 Với tập hợp có thứ tự ngày tháng chương trình phát sóng, người xem theo dõi tồn chương trình u thích mà khơng cần bật đầu thu nhà Điểm đặc biệt chương trình tốc độ nói nhanh độ hài hước mà sinh viên cần phải nắm vững kiến thức ñất nước học hiểu • http://www.sofatutor.com/ Đây trang web phải trả phí dành riêng cho việc học tập mơn học từ lớp đến lớp 13 Đức chuyên ngành bậc ñại học Với giọng phát âm chuẩn, video ñược thiết kế theo hình thức giải thích tượng, khái niệm chuyên ngành theo cách dễ hiểu Đối với chuyên ngành tiếng Đức, sử dụng số video miễn phí mơn tiếng Đức tượng ngữ pháp phần tóm tắt tác phẩm môn văn học làm tài liệu giảng dạy Tuy nhiên, video khơng có phiên lời nên gây khó khăn cho giáo viên soạn tập • Các kênh truyền hình: Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p http://www1.wdr.de, http://www.zdf.de/, http://www.ard.de/, http://www.rtl.de/ Với chất lượng, hình ảnh đẹp độ cập nhật cao, video truyền hình ln lựa chọn số tài liệu giảng dạy ngoại ngữ Hiện nay, hầu hết trang web kênh ñều co số lượng video có kèm phiên lời dành cho người khiếm thính Đây hỗ trợ không nhỏ dành cho giáo viên soạn tập Tháng 11/2014 cho sinh viên Sau năm áp dụng giảng dạy video nghe hiểu, kết kỹ nghe sinh viên khơng đạt ñược yêu cầu Dưới ñây bảng tổng hợp ñiểm thi sinh viên khoá 2012– 2016 học kỳ năm học 2013-2014, đó, kỹ nghe ñược so sánh với kỹ thực hành tiếng khác theo tỉ lệ phần trăm ñiểm đạt giỏi, khá, trung bình khơng đạt Kết sau: Bảng 1: Tổng hợp ñiểm thi học kỳ sinh viên năm thứ khoá 2012-2016 Bảng 1: Tổng hợp ñiểm thi học kỳ sinh viên năm thứ khoá 2012-2016 So với kỹ khác, kỹ nghe có tỉ lệ sinh viên ñạt ñiểm giỏi thấp tỉ lệ ñiểm trung bình cao chiếm 60% So với học kỳ 1, tỉ lệ sinh viên có số điểm khơng ñạt cấp ñộ B2 tăng 6% trở thành mơn có tỉ lệ trượt cao Số sinh viên đạt điểm giỏi mơn nghe giảm từ 20% xuống 12% Trong khảo sát vào tháng năm 2014 50 sinh viên năm thứ Khoa tiếng Đức, Trường Đại học Hà Nội, ña số sinh viên cho rằng, kỹ nghe kỹ khó kỹ tiếng Điểm số thấp kỹ có nguyên nhân chủ yếu sinh viên không dành nhiều thời gian cho việc luyện nghe 45% số 50 em ñược hỏi nghe trung bình 30 phút ngày, 30% nghe tiếng chí có 15% khơng luyện nghe hàng ngày Ngồi ra, nghe trình độ cao dài khó làm giảm hứng thú học tập Hầu hết sinh viên thừa nhận rằng, nghe giáo trình mạng internet khó Một ngun nhân khác em khơng có phương pháp định hướng rèn luyện kĩ 70% sinh viên biết phương pháp luyện nghe, chí 30% cho 697 Ti u ban 5: ng d ng công ngh thi t b gi ng d y nghiên c u v ngo i ng phương pháp luyện nghe Vì vậy, hướng dẫn tham khảo số tài liệu trang web để luyện nghe nhìn trực tuyến sinh viên khơng đủ khả xử lý thơng tin tài liệu khơng có có loại hình tập hướng dẫn cụ thể Phân tích trang web có video trực tuyến Để phân tích tài liệu dạy học internet cần có tiêu chí cụ thể Bản tiêu chí đánh giá tài liệu dạy học tiếng Đức internet (Chaudhuri 2002) nêu yếu tố chính: - Yếu tố kỹ thuật - Dạng tập - Yếu tố tương tác - Sự hỗ trợ giáo viên Dựa vào tiêu chí phân tích kỹ nghe nhìn dạng tập tiêu chí này, tơi chọn tiêu chí để phân tích trang web có video trực tuyến Việc phân tích tập trung vào nội dung chính: phân tích video tập kèm theo Trong phân tích video, tiêu chí chủ đề, phiên lời, tính thực tiễn, tính cập nhật, hấp dẫn video chất lượng âm giọng phát âm chuẩn trọng Ngồi ra, u cầu khác ñối với video việc trả phí Hiện nay, hầu hết video tải máy tính dễ dàng nhờ phần mềm download video IDM, youtube downloader, RealPlayer Downloader nên tiêu chí khơng ñược ñề cập ñến Các tiêu chí ñược cụ thể hố câu hỏi sau đây: • Chủ đề video có đa dạng hay khơng? • Video có phiên lời khơng? • Video có tính thực tiễn khơng? • Video có tính cập nhật khơng? • Video có thú vị khơng? • Việc tải xem video có miễn phí khơng? 698 • Chất lượng hình ảnh âm video có tốt khơng? • Trong video có giọng phát âm chuẩn khơng? Đối với việc phân tích tập, tiêu chí quan trọng việc xác định tập có phù hợp với trình độ người học hay khơng Các tiêu chí cịn lại dựa dạng Brandi (2001, tr.18) tổng hợp Đó dạng trước, sau xem video với loại hình tập trả lời câu hỏi lựa chọn, phát triển kỹ năng, từ vựng ngữ pháp Ngoài ra, yếu tố âm thanh, hình ảnh, tương tác người học phương tiện với giáo viên người học khác ñược trọng Các câu hỏi ñặt cụ thể sau: • Bài tập có phù hợp với trình độ B2 khơng? • Có đầy đủ hình thức tập trước, sau xem khơng? • Có dạng tập trả lời câu hỏi khơng? • Có dạng tập lựa chọn khơng? • Bài tập có trọng đến âm video khơng? • Bài tập có trọng đến hình ảnh video khơng? • Bài tập có cung cấp kiến thức đất nước học khơng? • Có dạng tập mở rộng từ vựng khơng? • Có dạng tập luyện phát âm khơng? • Có dạng tập luyện ngữ pháp khơng? • Bài tập có tính tương tác khơng? • Có dạng tập thảo luận khơng? Dựa vào tiêu chí trên, việc phân tích trang web khái qt bảng sau đây, đó, tiêu chí xếp theo thứ tự thuộc hai lĩnh vực video tập Các video ñược chia thành hai loại: loại kèm tập loại khơng có tập kèm theo Tháng 11/2014 Video Bài tập không kèm tập sofatutor.de myspass.de deutsch-lern.net deutsch-portal.com planet-schlue.de Các kênh truyền hình kèm tập youtube.de, clipfish.de Video deutsch-lerner.blog.de Video dw.de goethe.de Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p Chủ ñề ña dạng + + + - - - + + - + Có phiên lời + + /- + /- + +/- +/- +/- - - +/- Thực tế + + + + + + + + + + Cập nhật + + + - + + + + + + Thú vị + + + +/- + + + + + + Miễn phí + + + + + + + + +/- + Chất lượng hình ảnh + âm tốt + + + + + + + + + Phát âm chuẩn + + + + + + +/- +/- + +/- Phù hợp với trình độ + + + + + + Đa dạng + + + /- + + +/- Trả lời câu hỏi + + + + + - Bài tập lựa chọn + + + + + + Chú trọng âm + + + /- + + + Chú trọng hình ảnh + + + + + + Cung cấp kiến thức ñất nước học + + + + + + Mở rộng từ vựng + + + + + + Luyện phát âm + + + /- - - - Luyện ngữ pháp + + + + + - Tương tác + + /- + - + + Thảo luận + + + + + - Ký hiệu: + (Có), - (Khơng), +/- (Một số có, số khơng) Bảng 2: Phân tích trang web có video trực tuyến Theo kết bảng phân tích, nhận thấy video có kèm tập, trang web viện ngôn ngữ Đức goethe.de, kênh DW planet-schule.de kênh DWR SWR Đức ñáp ứng ñầy ñủ nhu cầu tài liệu cho giáo viên có lượng video kèm tập phong phú Tuy nhiên, tất video tập ñã soạn phù hợp với sinh viên trình độ B2 Trong sử dụng, giáo viên phải thời gian biên tập lại chỉnh sửa video trang goethe.de có nội dung chủ yếu tập trung chủ ñề giới thiệu ñất nước người Đức, trang DW phần lớn phóng tin khơng hấp dẫn Ngoài ra, tập cho video 699 Ti u ban 5: ng d ng công ngh thi t b gi ng d y nghiên c u v ngo i ng trang web planet-schule.de chủ yếu dành cho học sinh Đức nên đơi dễ khó Mặt khác, video trang web cá nhân chưa phong phú khơng có tính cập nhật Vì vậy, video trang web kênh truyền trang youtube hay clipfish lựa chọn ña dạng hấp dẫn chúng giáo viên phải thời gian soạn tập Việc giảng dạy video thường xuyên vào nghe hiểu Khoa tiếng Đức tạo khơng khí học tập làm cho sinh viên hứng thú với việc học nghe Tuy nhiên, khả nghe hiểu sinh viên chưa cải thiện phần giảng dạy tập trung vào tập lớp Do đó, ñể tăng cường khả nghe hiểu cần thúc ñẩy giám sát việc tự rèn luyện kỹ nghe thông qua dạng tập hỗ trợ trước sau nghe Điều thực thường xuyên nhờ phương pháp học kết hợp (blended learning) thực phần mềm hỗ trợ đào tạo, ví dụ moodle mạng xã hội học tập edmodo Ứng dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy video trực tuyến Trong thời đại cơng nghệ nay, máy tính cơng cụ đắc lực hữu hiệu việc giảng dạy ngoại ngữ ñặc biệt tạo ñiều kiện thuận lợi phát triển phong cách dạy học mở ñại Nhiều người cho rằng, việc học máy tính hoạt động cá nhân Tuy nhiên, với phần mềm ngày nay, người học trao đổi, thảo luận làm việc nhóm với nhiều hoạt động phong phú, góp phần tạo ñộng lực học cho sinh, ñặc biệt họ xác ñịnh ñược nội dung phương pháp học tập (Grüner/Hassert 2000, tr 19) Sự phát triển internet giúp người học tăng cường kỹ sử dụng công nghệ, phát triển tư duy, kiến thức xã hội ñược hỗ trợ tối ña việc tự học thân (Grätz 1999, tr 15) Để thực hố điều này, hình thức học kết hợp (Blended Learning) giúp cho sinh viên q trình tự học tự lựa chọn tài liệu học phù hợp với mình, ví dụ cấu trúc ngữ pháp hay từ vựng Ngay việc luyện kỹ nghe hiểu, sinh viên nghe lại nghe nhiều 700 lần để tiếp nhận thơng tin cách tốt (Launer 2007, tr 131) Để ñạt ñược hiệu tối ưu việc áp dụng hình thức học kết hợp, Rösler/Würffel (2010, tr 8) nhấn mạnh: Thứ nhất, cần phải ứng dụng công nghệ phương tiện cách có mục đích, phù hợp với u cầu tập, ñối tượng người học ngữ cảnh Thứ hai, cần có liên kết xâu chuỗi với nhau, có nghĩa nội dung, tập cơng cụ hỗ trợ cần ñược sử dụng theo phương thức hợp lý có mối tương quan với Dựa dạng tập dành cho video ñược Brandi (2001, tr 18) liệt kê, xin nêu số dạng tập ứng dụng cơng nghệ thơng tin chia thành loại hình bải tập: Bài tập giai ñoạn trước, sau xem video Các tập áp dụng giai ñoạn trước xem video: • Dùng mạng internet cơng cụ google để tìm thơng tin chủ đề xem, mở rộng từ vựng, kiến thức ñất nước học • Dùng từ điển trực tuyến tra cứu nghĩa từ phần tập chuẩn bị • Thảo luận mục diễn đàn: đốn nội dung video Các tập áp dụng giai ñoạn xem video: • Dùng phần mềm video xem dừng video theo nhu cầu • Dùng phần mềm MovieTeleco luyện nói phát âm theo giọng nhân vật • Làm tập tương tác có sử dụng phần mềm Hot Potatoes phần mềm tương tự Các tập áp dụng giai ñoạn sau xem video: • Thảo luận theo nhóm nội dung video phần mềm moodle mạng xã hội học tập edmodo • Làm tập dự án sử dụng phần mềm soạn trình chiếu powerpoint prezi • Sử dụng phần mềm làm phim Videostudio Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p ñể lồng tiếng cho nhân vật ñóng lại cảnh video • Thảo luận mục diễn đàn nội dung video ñã xem, nêu ý kiến nhận xét cảm nghĩ thân • Xem thêm video khác internet chủ ñề tập khác phim đăng tóm tắt nội dung video Như vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có vai trò lớn việc phát triển kỹ tự học cho sinh viên, giúp họ có khả tư duy, tăng cường kiến thức lĩnh vực rèn luyện phong cách làm việc nhóm Ngồi ra, việc trao ñổi diễn ñàn làm cho người học hiểu hơn, đồng thời có điều kiện giúp ñỡ hỗ trợ cho ñể tiến Các phần mềm quản lý việc học tập moodle mạng xã hội học tập giúp giáo viên kiểm soát việc tự học sinh viên cách tối ña, ñồng thời trở thành người bạn ñồng hành gần gũi với sinh viên việc ñưa lời khuyên hữu hiệu giúp sinh viên cải thiện phương pháp phương hướng học tập Tuy nhiên, ñể tạo ñược tập hay thú vị cho video trực tuyến, địi hỏi nhiều thời gian, cơng sức nỗ lực giáo viên Hy vọng với lòng nhiệt huyết yêu nghề, giáo viên làm chủ lĩnh vực công nghệ, ứng dụng cơng nghệ cách hiệu để đào tạo nhiều hệ Tháng 11/2014 sinh viên giỏi góp phần xây dựng ñất nước ngày phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO Brandi, Marie-Luise: Video im Deutschunterricht Fernstudieneinheit 13 Langenscheidt Berlin u.a., 2001, tr 18 Chaudhuri, Tushar tác giả khác Kriterienkatalog für Internet-Lernmaterial Deutsch als Fremdsprache, 2002 (https://www.unigiessen.de/cms/fbz/fb05/germanistik/i prof/daf/lehr/produkte/kriterienkatalog/index.htm) Europarat: Referenzrahmen Langenscheidt Gemeinsamer für Sprachen europäischer Goethe Institut/ Grätz, Ronald: Lerndimensionen Neue Medien und was sich durch sie verändert Trong: Fremdsprache Deutsch 21 Neue Medien im Deutschunterricht Stuttgart: Klett, 1999, tr 13-17 Grüner, Margit/Hassert, Timm: Computer im Deutschunterricht Fernstudieneinheit 14 Hrsg.: Neuner, Gerhard Berlin u.a.: Langenscheidt, 2000, tr 19 Launer, Rebecca: Blended Learning im Fremdsprachenunterricht, Trong: Roche, J (Hrsg.): Fremdsprachen lernen medial Entwicklungen, Forschungen, Perspektiven, Berlin, 2007, 124-143 Rösler, Dietmar/Würffel, Nicola: Blended Learning im Fremdsprachen-unterricht Trong: Fremdsprache Deutsch, 42, 2010, 5-11 Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (Ban hành kèm theo Thông tư số 01/2014/TTBGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 701 ... mạng xã hội học tập edmodo Ứng dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy video trực tuyến Trong thời đại cơng nghệ nay, máy tính cơng cụ ñắc lực hữu hiệu việc giảng dạy ngoại ngữ ñặc biệt tạo ñiều... hay thú vị cho video trực tuyến, địi hỏi nhiều thời gian, công sức nỗ lực giáo viên Hy vọng với lòng nhiệt huyết yêu nghề, giáo viên làm chủ lĩnh vực công nghệ, ứng dụng cơng nghệ cách hiệu để... thêm video khác internet chủ ñề tập khác phim ñăng tóm tắt nội dung video Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có vai trị lớn việc phát triển kỹ tự học cho sinh viên, giúp họ