Bài viết này nhằm trả lời hai câu hỏi sinh viên cần trải qua các bước cụ thể nào để chuẩn bị một bài thuyết trình bằng tiếng Pháp; trong thời đại ngày nay, khi chúng ta đang sử dụng Internet 2.0 và 3.0, sinh viên và giáo viên cần ứng dụng những công nghệ thông tin nào trong các bước chuẩn bị thuyết trình.
Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH BẰNG TIẾNG PHÁP Đ ng Th Vi t Hồ Trường Đại học Hà Nội Tóm t t: Hiện có tương đối nhiều tài liệu tham This research would focus on the folluowing two khảo tiếng Pháp tiếng Việt liên quan ñến kỹ questions: What are the steps that students need to thuyết trình Tuy nhiên tài liệu khơng take to prepare for a presentation in foreign languages sâu phân tích bước chuẩn bị thuyết trình (French to be specific)?; In this modern time when we ngoại ngữ Trên thực tế, thuyết trình tiếng nước are using Internet 2.0 and 3.0, what information ngồi khó thuyết trình tiếng mẹ đẻ: ngồi kĩ technologies can teachers and students use to prepare nói trước cơng chúng, sinh viên cịn cần có khả for the presentations and for the course? ñọc hiểu tiếng nước ngồi, biết chuyển hố ngơn ngữ viết thành ngơn ngữ nói, có khả nói to, phát âm đúng, tốc độ nói tương đối trơi chảy…) Vì vậy, chuẩn bị thuyết trình tiếng nước ngồi địi hỏi công phu nhiều thời gian Bài viết nhằm trả lời hai câu hỏi: Sinh viên cần trải qua bước cụ thể ñể chuẩn bị thuyết trình tiếng Pháp?; Trong thời đại ngày nay, ñang sử dụng Internet 2.0 3.0, sinh viên giáo viên cần ứng dụng công nghệ thông tin bước chuẩn bị thuyết trình? Abstract: Nowadays there have been quite a number of reference documents in both French and Vietnamese which explain the skills and steps for presentation However these materials not fully cover steps for preparing a presentation in foreign languages In practice, doing presentations in foreign languages is more difficult than in the mother tongue language: students need to be good at public speaking and also good at reading and understanding the foreign languages They should be able to change the written language into spoken language, they need to speak loudly enough with good pronunciation and intonation, etc Therefore, preparing for a presentation in foreign languages requires more time and effort Cơng nghệ sử dụng Nội dung Giới thiệu chung Sinh viên cần có khả thuyết trình ngoại ngữ kĩ khơng cần thiết hoạt ñộng nghề nghiệp sau mà cịn cần thiết cho nhiều mơn học Do đó, mơn “Kỹ thuyết trình” đưa vào chương trình giảng dạy nhiều trường đại học chun ngữ Hiện có nhiều tài liệu hướng dẫn chuẩn bị thuyết trình trước cơng chúng tài liệu khơng sâu phân tích yếu tố cần quan tâm chuẩn bị thuyết trình tiếng nước ngồi Để có thuyết trình chun nghiệp thành cơng ngoại ngữ, sinh viên cần trải qua bước: xác ñịnh khoanh vùng chủ đề thuyết trình, tìm thơng tin, lập phiếu ñọcxây dựng dàn ý, soạn thảo nội dung, chuẩn bị tài liệu trình chiếu, cuối thuyết trình Trong tất bước giới thiệu trên, công nghệ thông tin truyền thông, cụ thể internet, phần mềm mạng xã hội cần ñược sử dụng Dưới ñây bảng tóm tắt cơng nghệ sử dụng khn khổ mơn học Kỹ thuyết trình ngoại ngữ: Mục đích sử dụng Dropbox tồn mơn học Zotero tìm kiếm quản lý tìm thơng tin đáng tin cậy internet (các 82 sử dụng tồn mơn học: chia sẻ tài liệu, nộp bài, chữa bài, quản lý môn học Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p Google alerte (google cảnh báo) thông tin Twitter, facebook Tháng 11/2014 trang web mạng xã hội), quản lý, theo dõi liên tục cập nhật thông tin suốt thời gian diễn môn học tạo mục “tài liệu tham khảo” tự ñộng nhờ phần mềm Zotero Prezi, power point chuẩn bị phương tiện tạo cơng cụ thuyết trình hợp lý, sinh động trình chiếu Audacity chuẩn bị thuyết trình Qua viết muốn chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy kĩ thuyết trình ngoại ngữ nói chung tiếng Pháp nói riêng Ban đầu chúng tơi giới thiệu dropbox, cơng cụ dùng suốt mơn học, sau ñó, giới thiệu bước chuẩn bị thuyết trình Trong giai đoạn chuẩn bị, có sử dụng cơng nghệ thơng tin, cụ thể hố cơng dụng, chức cách dùng ứng dụng Dropbox - công cụ dùng suốt thời gian diễn mơn học Hiện nay, nhờ cơng nghệ đám mây, có nhiều ứng dụng giúp lưu trữ chia sẻ thông tin mạng internet: dropbox, box, googledriver… Việc sử dụng dropbox ñơn giản, người dùng cần vào trang web: https://www.dropbox.com/ ñể tạo tài khoản, việc tạo tài khoản dễ dàng, sinh viên vốn có thói quen dùng thư điện tử hay mạng xã hội lập tài khoản mà khơng gặp khó khăn Trên khn khổ mơn học, để tiết kiệm thời gian lớp tăng cường khả chủ ñộng tự xoay sở, tìm tịi sinh viên, đặc biệt tình trạng mạng wifi trường khơng sẵn có yếu, giáo viên yêu cầu sinh viên tự tạo tài khoản nhà Kinh nghiệm cho thấy thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin, sinh viên có nhiều tài khoản, với nhiều password khác nhau, nên việc quên tên ñăng nhập quên mật mã xảy thường xuyên Sinh viên lưu lại văn word tên ñăng nhập mật mã tương ứng, ghi âm phần thuyết trình sau ghi lại văn nhiều chỗ khác nhau, máy tính, mạng… Việc chọn mật mã cho tất tài khoản giải pháp tương ñối hữu hiệu Sau ñã tạo tài khoản dropbox, sinh viên tải phần mềm dropbox cài ñặt vào máy Sinh viên tải nhà ñể tránh thời gian lớp Dropbox có phiên dành cho ñiện thoại di ñộng máy tính bảng nên người học hồn tồn tải điện thoại để thường xuyên cập nhật thông tin môn học đâu Sau cài đặt, máy tính người dùng biểu tượng: Biểu tượng dropbox Khi máy tính người dùng nối mạng, thơng tin đồng hố, góc trái biểu tượng dấu v màu trắng xanh Tiếp theo, giáo viên tạo thư mục riêng dành cho môn học, lấy tên mơn học ví dụ “COM II” kĩ thuyết trình Dựa theo lý thuyết Marcel Lebrun, cấu tạo tảng Icampus ñược dùng trường đại học cơng giáo Louvain, để dùng dropbox cơng cụ để chia sẻ, hợp tác lớp học, giáo viên chia thư mục làm nhiều thư mục nhỏ bao gồm: thông báo, tài liệu học tập, ñánh giá, tập 83 Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng Cấu tạo thư mục mơn học Thư mục Đánh giá nơi để bảng điểm, phần Trong thư mục Thơng báo, giáo viên ñể kiểm tra, ñánh giá, biểuñiểm hay nhận xét tập thông báo liên quan tới môn học (thông báo sinh viên Thư mục Bài tập nơi sinh viên lịch học, lịch nộp bài, ñăng kí thuyết trình…), có nộp Trong thư mục này, giáo viên tạo thể yêu cầu sinh viên tra cứu thơng báo thư mục con, ví dụ: Bài tập 1, Bài tập 2, Bài dropbox trước tới lớp Thư mục Tài liệu dùng tập Bài chữa 1, Bài chữa 2… ñể chứa tất tài liệu dùng cho môn học Việc nộp ñơn giản, sinh viên cần copy tài liệu word ppt sẵn có, dán vào thư mục Bài tập dropbox với điều kiện máy tính có nối mạng Tuỳ theo dung lượng tập, tài liệu đồng hố dropbox tất thành viên nhóm gồm giáo viên, sinh viên ñều nhận ñược tập mở dropbox máy cá nhân (máy có nối mạng để đồng hố, việc đồng hố hồn tất, sinh viên giáo viên truy cập vào tài liệu dạng off line máy tính) Sinh viên hồn tồn soạn thảo tập ln dropbox, thay đổi văn 84 đồng hố, nhiên để đảm bảo an tồn trường hợp có vấn đề, giáo viên khuyên sinh viên nên soạn thảo toàn tập máy tính, sau dán lên dropbox Bước 1: Chọn chủ đề tìm kiếm thơng tin Trong khn khổ viết này, tác giả muốn trình bày bước sinh viên cần trải qua ñể thực thuyết trình ngoại ngữ, mang tính chất thông tin hay khoa học thường thức Đối với chương trình đào tạo cử nhân biên phiên dịch, mơn học đưa vào trước mơn học dịch, nhằm trang bị cho sinh viên khả tìm kiếm Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p thơng tin đáng tin cậy số lĩnh vực: môi trường, giáo dục, kinh tế, sở hạ tầng, công nghệ thông tin… Việc làm thuyết trình lĩnh vực giúp sinh viên có hiểu biết đồng thời trang bị vốn từ vựng nhằm chuẩn bị tốt cho môn học dịch viết dịch nói Sinh viên cần có trình độ B1-B2 mơn học mơn học địi hỏi sinh viên có khả đọc hiểu ngoại ngữ biên tập lại thơng tin tìm Tức sinh viên vừa phải có khả tiếp nhận vừa phải có khả sản xuất thơng tin Sinh viên ban đầu chọn chủ đề rộng: mơi trường, kinh tế, giáo dục, công nghệ thông tin truyền thơng, kinh tế, du lịch Chủ đề cần khoanh vùng cụ thể hơn, giáo viên ñịnh hướng sinh viên quan tâm ñọc báo sách mảng đề tài để xác định chủ đề hẹp ví dụ: tình hình nhiễm nguồn nước Hà Nội, tình hình xử lý rác thải Hà Nội, trạng phát triển du lịch sinh thái Môn giáo dục giới tính Pháp dạy nào? Tồn cầu hố gì, tác động tồn cầu hố tới nông nghiệp Việt nam? Quảng cáo Facebook diễn dạng thức nào? Việc xác ñịnh ñược chủ ñề hẹp mối quan tâm sẵn có sinh viên, tình cờ, thơng thường, sinh viên phải bắt đầu tìm ñọc tài liệu, ñọc tiếng mẹ ñẻ tiếng nước ngồi để hiểu thấu đáo vấn đề qua sinh viên nhận thấy chủ đề họ quan tâm có nhiều tài liệu khơng, mảng đề tài ñó liệu có phải vấn ñề ñược dư luận quan tâm khơng? Nếu khơng tìm tài liệu, khơng thu thập thơng tin khơng thể thực thuyết trình Việc chọn chủ đề khơng phụ thuộc vào thân người làm thuyết trình Sinh viên thuyết trình cần ý đến đối tượng nghe trình bày, ví dụ khn khổ lớp học, người nghe bạn lớp giảng viên vậy, người thuyết trình cần ý tới yếu tố sau: Bài thuyết trình phải mang lại thơng tin mà người nghe chưa ñược biết Nếu trình bày nhắc lại thơng tin mà người nghe ñã biết, ñã Tháng 11/2014 hiểu người nghe khơng tập trung ý thuyết trình khơng có ích cho họ Tuy nhiên, lượng thơng tin phải mức cho phép, người nghe hiểu họ có vốn kiến thức ñịnh, kiến thức tạo thành cầu nối cho phép họ thu nhận kiến thức Ví dụ, học sinh tuổi khó hiểu thuyết trình ảnh hưởng tồn cầu hố nơng nghiệp Việt Nam, người già không dùng Facebook hiểu thuyết trình quảng cáo Facebook Vì vậy, chủ ñề hẹp ñược chọn vừa phải mang lại thông tin lại vừa khơng q kĩ thuật, khơng q khó để khơng làm người nghe nản chí (người nghe ln muốn cảm thấy họ thông minh, họ hiểu thu nhận thơng tin từ người nói) Ví dụ, trình bày xử lý rác thải, khơng thiết phải sâu vào phân tích kĩ thuật công nghệ Cần lưu ý thêm sinh viên thuyết trình tiếng nước ngồi nên thuyết trình khơng nên có q nhiều từ Theo nghiên cứu số lượng từ khơng nên vượt q 30% tổng số từ Ở bước sinh viên nên chọn chủ ñề Việt Nam nước ngồi sinh viên khơng cần hiểu biết đất nước đích mà cịn cần hiểu rõ nước Hiểu rõ hiểu rõ ñối tượng làm việc với hai yếu tố cần thiết để làm việc thành cơng mơi trường tồn cầu hố, việc hình thành kĩ ứng xử liên văn hố Bước 2: Tìm tài liệu Khi chọn chủ đề, ví dụ tồn cầu hố nơng nghiệp Việt Nam, sinh viên cần tìm định nghĩa tiếng nước ngồi Tìm ñịnh nghĩa rõ ràng ñúng, sinh viên gạch chân từ khố định nghĩa tiếp tục tự ñặt câu hỏi nhỏ (ai, gì, đâu, nào, sao): tồn cầu hố gì, nơng nghiệp Tồn cầu hố nào? Tồn cầu hố ảnh hưởng tới nước phát triển?… Sau tìm ñịnh nghĩa từ khoá quan trọng chủ ñề, sinh viên tìm thơng tin mạng 85 Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng hay thư viện hay nguồn khác mà họ tiếp cận ñược thông thường, ñối với sinh viên Việt Nam, tìm Internet hữu dụng nhất, thơng tin Internet đồng thời thơng tin Cơng cụ tìm kiếm chủ yếu google cho tiếng nước Cốc cốc cho tiếng Việt Trong trình tìm kiếm thơng tin, sinh viên tìm nhiều thấy tài liệu tiếng nước ngồi tìm với google ngơn ngữ đích, ví dụ muốn tìm ñược nhiều tài liệu tiếng Pháp, sinh viên nên chọn google france, google belgique, google canada google suisse Đương nhiên, ngồi Google cịn có nhiều cơng cụ tìm kiếm khác tìm Google sinh viên thấy nhiều tài liệu, nhiều tài liệu khơng cần thiết, làm nhiễu loạn thơng tin Mặt khác, giai ñoạn này, sinh viên cần biết phân loại thông tin dựa vào hai yếu tố chủ yếu: - Nguồn gốc thông tin: thông tin từ trang web phủ (org, gov) từ tổ chức giáo dục (edu) trang chủ ñơn vị nghiên cứu, trường ñại học, blog cá nhân nhà nghiên cứu chuyên gia lĩnh vực định thơng tin có độ tin cậy cao - Nội dung thơng tin: viết chứa thơng tin khách quan đáng tin cậy viết có nhiều yếu tố ngơn ngữ thể thái ñộ người viết với nội dung ñược trình bày Bài viết có nhiều số liệu thống kê, tên người thật việc thật ñáng tin viết mang tính diễn giải, kể chuyện cá nhân vài cá nhân khơng có thật Google cơng cụ tìm kiếm khun dùng với sinh viên, thơng tin google thường dễ đọc dễ hiểu Tuy nhiên, sinh viên có trình độ giỏi, có khả hiểu tốt chắt lọc thông tin cao, cơng cụ nên sử dụng google scholar, google livres (sách) Công cụ thứ google scholar cơng cụ tìm kiếm đáng tin cậy cho phép tìm báo mang tính học thuật cao ñược trường ñại học giới công nhận, cơng cụ đồng thời giúp tìm thấy số sách Công cụ thứ hai google livres cho phép tìm thấy sách Vì mục đích google livres quảng cáo sách nên sinh viên khơng đọc tồn văn, sách có vài trang nhiều trang khuyết đọc ñược phần lớn thông tin Việc quan trọng thư viện Việt Nam chưa có đủ ngân sách để thường xun mua sách tiếng nước nhiều lĩnh vực khác Tuy nhiên, báo khoa học sách khoa học thường khó hiểu nguồn thơng tin tìm google Bù lại, thơng tin thườngđáng tin cậy Google scholar Ngồi việc tìm thơng tin, sinh viên cịn cập nhật thơng tin liên tục qua số công cụ: Google alerte (google cảnh báo), Twitter, facebook, netvibe, scoop.it… Việc đơn giản cập nhật thơng tin qua mail: người dùng cần vào Google alerte (google 86 cảnh báo), ghi lại từ khoá thời gian muốn nhận thông tin (hàng ngày, hàng tuần, hay hàng tháng…) Thao tác hoàn thành, người dùng thường xuyên nhận ñược mail tổng hợp viết thuộc nội dung đăng kí, xuất Internet Ngồi ra, sinh viên chọn Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p Tháng 11/2014 LIKE fanpage tổ chức có liên quan đến chun đề chọn, follow chuyên gia, tổ chức twitter Việc giúp sinh viên nhận thơng tin mới, cập nhật mảng đề tài chọn Ngay bắt đầu cơng việc tìm kiếm thơng tin, sinh viên cần sử dụng Zotero Đây công cụ giúp quản lý trang web người dùng Công cụ ñồng thời phần mềm giúp xuất tất trang web sách ñã ñọc thành file word “Tài liệu tham khảo” theo ñúng chuẩn giới Phần mềm tải từ trang chủ: https://www.zotero.org/ Việc sử dụng phần mềm kháñơn giản, sinh viên cài ñặt nhà, giáo viên hướng dẫn sử dụng Để tăng cường khả làm việc ñộc lập sinh viên, giáo viên cho sinh viên xem video hướng dẫn sử dụng youtube, việc vừa giúp sinh viên luyện nghe hiểu vừa giúp tiết kiệm thời gian lớp Ngay tìm thấy tài liệu hay dùng cho thuyết trình, sinh viên ghi lại Zotero (thao tác ñơn giản, nhấn vào biểu tượng hình) Việc ghi lại từ đầu tài liệu tìm thấy giúp tiết kiệm thời gian sau hồn tất thuyết trình sinh viên tìm lại xem dùng tài liệu thời gian mệt mỏi, đồng thời phần trích dẫn khơng xác Khi hồn tất thuyết trình, sinh viên cần thực hai, ba thao tácđơn giản xuất danh mục tài liệu tham khảo có dạng sau: • 2013 World University Rankings | Academic Ranking of World Universities [Internet] [cité 14 juin 2014] Disponible sur: http://www.shanghairanking.com/ • Classement des universitộs franỗaises les plus populaires sur Facebook - Publiộ le Mardi 18 Mars 2014 [Internet] [cité mai 2014] Disponible sur: http://www.eorientations.com/actualites/classement-desuniversites-francaises-les-plus-populairessur-facebook-14634 • La visibilité des universités sur internet [Internet] [cité 14 juin 2014] Disponible sur: http://fr.slideshare.net/batier/la-visibilitdes-universits-sur-internet • Mace G, Pétry F Guide d’élaboration d’un projet de recherche en sciences sociales [Internet] De Boeck Supérieur; 2010 87 Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng Disponible sur: http://books.google.fr/books?id=oUVDfAxJ hZEC • Zihisire MM La recherche en sciences sociales et humaines: Guide pratique, méthodologie et cas concrets [Internet] Editions L’Harmattan; 2011 Disponible sur: http://books.google.fr/books?id=zOHWeRvpGgC Phần mềm Endnote có chức tương tự Zotero, phần mềm có tính phí, khơng tiện dụng Zotero việc lưu giữ địa trang web Việc lưu giữ địi hỏi nhiều cơng đoạn Bước 3: Lập phiếu đọc - Xây dựng dàn ý Sau tìm thơng tin, sinh viên chuyển qua giai đoạn đọc lướt thơng tin Thực chất, mục đích thuyết trình sinh viên tổng hợp thông tin, xếp lại theo trật tự logique giới Khi hồn thành cơng đoạn sinh viên có tập hợp tồn tài liệu cần dùng word Việc cần làm ñọc kĩ văn ñể hiểu rõ nội dung văn nguồn Sau ñã hiểu, sinh viên xếp tất cácñoạn văn có nội dung vào nhóm ý cụ thể: ví dụ, làm chủ đề tồn cầu hố nơng nghiệp Việt Nam xếp theo nhóm sau: lịch sử tồn cầu hố, lợi ích tồn cầu hố, khó khăn nước phát triển gặp phải q trình tồn cầu hố lĩnh vực nông nghiệp, nông nghiệp Việt Nam trước sau tham gia tổ chức thương mại giới Lúc sinh viên mở văn word ghi lại tên nhóm ý, sau xếp tên nhóm ý theo trật tự lơ gíc Thao tác giúp hình thành dàn ý thuyết trình 88 thiệu lại thơng tin đọc Vì vậy, giai ñoạn này, người học cần lập văn word, ñọc lướt văn bản, copy tồn văn đoạn văn dùng vào bảnword Lưu ý, copy đồng thời dùng chức trích dẫn Zotero ñể biết thông tin ñược lấy từ nguồn tài liệu Ở giai ñoạn này, sinh viên tạo mục lục bao gồm tiêu ñề tài liệu sử dụng cách: vào mục “reference”- bơi đen tiêu đề - add text level Sau đó, để trỏ chuột vào vị trí muốn đặt mục lục, cơng cụ, chọn table of contents –insert table Ngồi ra, q trình làm việc, muốn có nhìn tổng thể số lượng chọn sinh viên chọn cơng cụ view- navigation pane Khi hoàn thành thao tác này, văn word mở, góc trái sơ ñồ văn bản, ñiều giúp người soạn thảo ln nhớ bố cục văn Như vậy, sinh viên có hai văn word, văn bao gồm tất tài liệu nguồn, văn dàn ý thuyết trình sinh viên Việc mở hai văn bảnword hình cách mở hai văn bản, sau vào viewview side by side Hai văn word hình Sinh viên copy nội dung văn gốc vào văn dàn ý Cơng việc hồn thành, sinh viên có văn word tạm gọi phiếu đọc, có phần thuyết trình Sinh viên nên lập mục từ tên ñề mục tạo phần tài liệu tham khảo cuối văn Bước 4: Soạn thảo nội dung Khi có phiếu đọc, sinh viên làm việc phần Ví dụ, phần Tác động tích cực Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p tồn cầu hố tới nơng nghiệp Việt Nam, sinh viên có ý tiếng Việt tiếng Pháp Hai nguồn tài liệu bổ trợ cho Ở giai ñoạn sinh viên cầnñọc kĩ nữa, sau xếp lại ý cho rõ ràng rành mạch theo kiểu tư thân Sắp ý theo tư người thuyết trình quan trọng dấu ấn, đóng góp cá nhân vào tập thuyết trình, đồng thời, xếp theo trật tự mình, người thuyết trình nhớ ý, nói trơi chảy trả lời câu hỏi người nghe Tháng 11/2014 lớp, tức nói trước đám đơng, giai này, thuyết trình tiếng mẹ đẻ cơng việc mặt nội dung gần hồn thành, sinh viên ñã xếp thông tin theo trật tự mạch lạc rõ ràng Tuy nhiên, thuyết trình ngoại ngữ khó thuyết trình tiếng mẹ đẻ, sinh viên tạo câu ứng tiếng nước khơng thục tiếng mẹ đẻ Đến bước này, sinh viên có nội dung, tồn thơng tin thông tin tồn dạng văn viết Văn viết văn nói khác nhau: Mục đích sinh viên trình bày trước Văn viết Văn nói • Tồn dạng chữ viết nên người tiếp • Tồn dạng lời nói, diễn lần, khoảng thời gian cụ thể, định Vì nhận thơng tin đọc đọc lại Vì vậy, vậy, câu văn gọn, cấu trúc câu ngắn, bố cục câu văn viết thường dài, nhiều yếu tố hồi chỉ, rõ ràng khứ • Cấu trúc văn viết câu văn viết có • Vì văn nói diễn lần nên người nghe khó nhận lỗi dễ bỏ qua lỗi ngữ pháp thể phức tạp • Người đọc văn viết khắt khe với lỗi, đặc biệt lỗi dùng từ, ñặt câu người soạn thảo văn Vì vậy, giai đoạn sinh viên cần chuyển văn viết thành văn nói, câu phức chuyển thành câu ñơn câu phức dài chuyển thành câu phức ngắn Từ ngữ nên chọn từ ngữ gần gũi, dễ hiểu mẫu câu trình bày ngoại ngữ không giúp sinh viên tự tin, thuyết trình trơi chảy mà khiến cho hình thức thuyết trình có phần chun nghiệp Sau xong phần soạn thảo nội dung, tức chuyển ñổi câu văn viết thành văn nói, sinh viên soạn thảo phần giới thiệu phần kết luận cho thuyết trình Việc giúp giới thiệu kết cách trọn vẹn mà sửa ñi sửa lại nhiều lần Trong giai ñoạn này, ñể thuyết trình mang tính thuyết phục có độ tin cậy, sinh viên cần lưu ý ghi lại toàn phần tài liệu tham khảo dùng trích dẫn rõ ràng thơng tin, đặc biệt phần số liệu, thống kê hay ñịnh nghĩa chun gia Vì thuyết trình tiếng nước ngồi nên giai ñoạn sinh viên cần thuộc mẫu câu đặc trưng dùng thuyết trình, mẫu câu giới thiệu kết thúc, mẫu câu chuyển ý ñoạn, mẫu câu ñối thoại với cơng chúng Các mẫu câu đặc trưng thuyết trình tiếng nước ngồi sinh viên không cần học thuộc mẫu câu thuyết trình tiếng mẹ đẻ Ngược lại, thuộc Bước 5: Chuẩn bị tài liệu trình chiếu Một thuyết trình có mục tiêu cung cấp thơng tin cho người nghe nên có tài liệu trình chiếu kèm Người nghe ñặc biệt người nghe ngoại ngữ ln có xu hướng nhìn tài liệu trình chiếu ñi kèm Theo nghiên cứu, người nghe tiếp nhận âm vị thu nhận xếp âm vị thành đơn vị có nghĩa, âm vị tiếp tục ñược xếp thành ñơn vị nghĩa cao nhóm 89 Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng từ câu Sinh viên thường hay gặp khó khăn nghe hiểu do, nghe âm vị, vỏ âm từ, họ khơng nhận vỏ âm đó, họ biết nghĩa tương ứng dạng thức viết âm (ngun nhân cách phát âm người nói khơng giống với cách phát âm mà chủ thể nghe biết, ngoại cảnh…) Tóm lại, tài liệu trình chiếu giúp người nghe hiểu rõ hơn, theo dõi tốt thuyết trình Ngồi ra, tài liệu trình chiếu cịn giúp người nói khơng phải nhớ q nhiều thơng tin thuyết trình Như vậy, tài liệu trình chiếu vừa cóích cho người nghe, vừa có ích cho người nói Khi chuẩn bị tài liệu trình chiếu ngoại ngữ, để cơng cụ có ích sinh viên cần lưu ý ñiểm sau: tài liệu trình chiếu khơng nên chứa nhiều chữ với câu văn đầy đủ lý sau: slide có nhiều câu, slide đoạn văn người nghe đọc slide Người thuyết trình khơng cịn giá trị người nghe hiểu nội dung thơng tin mà khơng cần nghe Cịn người nói, đặc biệt sinh viên có xu hướng đọc to slide khơng nói Đọc to hồn tồn khác nói, đọc to nhanh nói, nghe người thuyết trình nói ln dễ chịu nghe người thuyết trình đọc Hơn nữa, người thuyết trình đọc, mắt họ nhìn slide mà khơng nhìn người nghe, khơng thể theo dõi thái độ người nghe thích ứng thuyết trình Mặt khác, slide nhiều chữ khiến chữ nhỏ, người nghe khó đọc Trong mơn học kĩ thuyết trình, giáo viên tập chuyển ñoạn văn thành nội dung ghi slide Nội dung ñược ưu tiên slide số (nhằm giúp người nghe dễ hiểu giảm tải nội dung cần nhớ cho người nói), biểu đồ, từ nhóm từ, nên hạn chế câu hồn chỉnh có đủ chủ ngữ vị ngữ Tài liệu thuyết trình tạo ấn tượng thu hút người xem tranh, ảnh, tranh ảnh thường hấp dẫn văn Các nhà nghiên cứu truyền thơng rằng, văn viết có tính mã hố cao Do đó, để giải mã văn viết, người tiếp nhận cần phải học Ngược lại, hình ảnh có tính mã hố thấp nên người tiếp nhận không 90 cần học thuộc bảng mã mà hiểu Vì vậy, tranh ảnh có sức hấp dẫn gây hiệu ứng tốt văn Nhưng hình ảnh có tính mã hố thấp nên người hiểu hình ảnh cách khác văn bản, ñặc biệt văn khoa học ñược hiểu cách Trong thuyết trình, số sinh viên có xu hướng cho nhiều ảnh, ảnh slide, slide có ảnh tên đề mục Điều nên tránh tạo thành slide rỗng, tức khơng giúp cho người thuyết trình biết ý này, đề mục có ý nhỏ cần trình bày, đồng thời khơng giúp người nghe tìm thấy ý nhỏ dạng viết mà người nói trình bày Kết là, slide khơng cịn tác dụng cho hai bên trình giao tiếp Một hai, ba ảnh to tạo hiệu ứng đặc biệt, q nhiều khơng có nội dung gây nhàm chán, thiếu tính chuyên nghiệp Màu sắc nền, cỡ chữ nên chọn màu dễ chịu, không gây mệt mắt phải nhìn lâu Màu màu chữ phải tương phản để người nghe ñọc ñược nội dung slide Cỡ chữ phải ñủ lớn, tiêu ñề phải có cỡ chữ dạng phơng Tranh ảnh, biểu đồ cần có thích Đối với thuyết trình quan trọng, in tồn tài liệu trình chiếu dạng slide/trang giúp kiểm sốt lỗi tả, lỗi đánh máy, lỗi câu chữ lỗi phơng khơng đồng Ngồi ppt, sinh viên sử dụng Prezi, phần mềm giúp phóng to thu nhỏ có nhiều hiệu ứng gây bất ngờ giúp thay đổi khơng khí cho người nghe Bước 6: Thuyết trình 8.1 Trước buổi thuyết trình: Muốn thuyết trình trơi chảy ngoại ngữ, ñặc biệt sinh viên cịn chưa có phản xạ tạo câu nhanh, luyện tập giai ñoạn cần thiết: sinh viên cần in phần ppt, phần soạn thảo nội dung, tập nhìn ppt tự nói trước gương Phần soạn thảo nội dung giúp sinh viên tìm lại thơng tin cụ thể thơng tin slide đọng Việc nhìn gương giúp sinh viên tự điều chỉnh khn mặt hành động nói trước đám đơng Việc nhìn ppt quan trọng trình bày người nói Chi n l c ngo i ng xu th h i nh p Tháng 11/2014 nhìn tài liệu trình chiếu, nhìn tài liệu trình chiếu ppt tập luyện tăng cường trí nhớ hìnhảnh, người nói nhớ, đến slide này, có hình ảnh này, trình bày ý nhỏ giúp thuyết trình thêm sống động Ngồi ra, gương mặt tươi cười sở khiến người nghe muốn nhìn người nói thơng tin nhờ chuyển tải dễ Khi tập nói, sinh viên nên ghi âm lại phần thuyết trình điện thoại phần mềm audacity Việc giúp sinh viên tự ñiều chỉnh âm ñiệu, tốc ñộ ño thời gian thuyết trình Về trang phục, việc chọn quần áo lịch giúp người nói cảm thấy tự tin trước đám đơng khơng gây phản cảm thuyết trình Sinh viên thuyết trình thường có xu hướng nói bé Nói to có lẽ điều kiện quan trọng thuyết trình tất nội dung thơng tin mà sinh viên ñã chuẩn bị suốt từ bước thể qua giọng nói Khi người thuyết trình nói bé, người nghe phải tập trung ý, họ nhanh mệt nhanh bỏ cuộc, khơng muốn tiếp tục nghe Tập nói to thao tác quan trọng phải thuyết trình trước đám ñông Nhiều sinh viên không thực giỏi ngôn ngữ nói to, rõ ràng, khn mặt tười cười, giao tiếp mắt tốt, đồng thời có trợ giúp cơng cụ trình chiếu thường có trình bày thành cơng 8.2 Trong thuyết trình: Việc người thuyết trình chọn vị trí hợp lý: Collignon phân biệt không riêng tư (không gian hai người quen biết), không gian xã giao (không gian hai người không quen), không gian công chúng Không gian riêng tư khoảng cách hai người thân họ nói chuyện (khoảng cách mẹ hai ngườiđang u) Khơng gian cơng chúnglà khoảng cách người nói đám đơng người nói trình bày hội nghị nơi đơng người Trong thuyết trình, người nói chọn khoảng cách khơng q xa người nghe (khoảng 3,5m), cách xa khiến giao tiếp nói khó khăn, người nói phải nói to hơn, người nghe phải tập trung Người nói khơng nên đứng gần người nghe đứng gần người nghe xâm phạm không gian riêng tư họ, làm phiền họ Người nói đồng thời phải chọn vị trí giúp đồng thời nhìn hình máy tính nhìn người nghe đặc biệt tránh vị trí khiến người nói phải quay mặt lên hình lớn vơ tình quay lưng vào người nghe trường hợp đối thoại trực tiếp, giao tiếp thất bại người nghe người nói khơng nhìn Sinh viên thuyết trình trước đám đơng thường hay lo sợ, hay có hành động khơng đẹp mắt: vuốt tóc liên tục, quay bút, ñút tay vào túi quần, gãi ñầu,… việc luyện tập nhà nhìn vào gương giảm thiểu ñược việc Nên tránh hành ñộng không ñẹp mắt, lặp lặp lại nhiều lần khơng nên đứng n Vừa nói, vừa chuyển động tay di chuyển Giọng điệu tốc độ nói yếu tố cần ñược quan tâm: nhiều sinh viên chăm học thuộc thuyết trình nhà lên lớp đọc thuộc thuyết trình Đọc thuộc khác nói, đọc thuộc giọng đều, nhanh khơng có cảm xúc, thường khơng ngắt nghỉ chỗ Nói chậm thể tình cảm tốt Sinh viên học ngoại ngữ giai ñoạn chưa thực thục nói chưa có cảm xúc, tập luyện nhà cần lưu ýđến thơng tin có yếu tố quan trọng yếu tố khác, nhữngđoạn quan trọng gây ngạc nhiên hay sơ hãi tuỳ theo ngơn ngữ đích mà cần nhấn mạnh, nói to hơn, chậm Việc thể cảm xúc nói làm giảm tốc độ nói khiến cho thuyết trình thêm sống động Nhìn người nghe giúp chuyển tải thông tin dễ dàng thơng suốt, để tránh làm phiền người nghe, người nói nhìn trán người nghe Một số sinh viên nói hay có xu hướng nhìn trần nhà, nhìn tài liệu trình chiếu khơng nhìn người nghe Nên điều chỉnh hài hồ để khơng q lệ thuộc vào ppt, tạo khơng gian giao tiếp Người nói chọn gương mặt chăm lắng nghe ñể thêm tự tin tiếp tục thuyết trình nên bao quát toàn khán giả 91 Ti u ban 1: Đào t o chuyên ng Một số điểm tích cực khó khăn thường gặp 9.1 Điểm tích cực Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin dạy kĩ thuyết trình có điểm mạnh Thứ nhất, sinh viên làm việc nhiều: suốt mơn học, giai đoạn sinh viên nộp tập lên dropbox giáo viên chữa Mặt khác, sinh viên có xu hướng xem bạn khác, nhóm khác để tự học tập lẫn Hơn nữa, gặp khó khăn sử dụng dropbox hay zotero hay dùng word sinh viên phải tự xoay sở, hỏi bạn bè, người thân để hồn thành cơng việc giao Đặt sinh viên tình phải hoàn thành nhiệm vụ, họ cố gắng hoàn thành, họ nhớ lâu việc phải làm để đạt kết mong muốn Ngồi ra, giáo viên không cần phải tải tập về, không thời gian download tài liệu môn học, việc giúp tiết kiệm nhiều thời gian cho giáo viên Một lợi ích dùng dropbox, sinh viên nộp ppt có dung lượng lớn, bao gồm video file âm Cuối cùng, nhiều sinh viên giỏi cơng nghệ, em trao ñổi giúp giáo viên thu nhận số thao tác 9.2 Khó khăn thường gặp Sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy kĩ thuyết trình u cầu phải có máy chiếu phịng học phải có mạng wifi Vì mơn học sử dụng nhiều cơng cụ mang tính cơng nghệ, kĩ thuật nên cố thường xảy ra, giáo viên thường phải chuẩn bị cho tình huống: ln có 3G trường hợp mạng wifi hỏng, ln có số điện thoại cán kĩ thuật máy chiếu không vận hành mong muốn Lúc đầu sử dụng cơng nghệ, sinh viên thường gặp khó khăn Theo nghiên cứu, có phận người dùng từ chối, ngại sử dụng cơng nghệ tự cho thân khơng có đủ khả Trong trường hợp này, giáo viên cần khuyến khích động viên ép buộc Ngồi việc giáo viên phải làm việc nhiều chữa liên tục mơn học địi hỏi sinh viên phải có trình ñộ B1 số sinh viên 92 cuối năm thứ hai chưa đạt trình ñộ này, nên hiểu sai tài liệu nguồn dẫn ñến việc biên tập sai thông tin Đồng thời sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn nói, phát âm khiến cho kết khơng mong đợi TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁCH Chassé D, Prégent R Préparer et donner un exposé Presses internationales Polytechnique; 2005 DiBujold N L’ exposé oral en enseignement Presses de l’Universite du Quebec; 1997 Gelin S Parler en public avec succès Eyrolles; 2010 Lebrun M Des technologies pour enseigner et apprendre De Boeck université; 2002 Lebrun M Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre: Quelle place pour les TIC dans l’éducation ? De Boeck Supérieur; 2007 Robert JP Dictionnaire pratique de didactique du FLE Ophrys; 2008 TRANG WEB, VIDEO Audacity: Logiciel libre d’enregistrement et de montage audio [Internet] [cité 22 août 2014] Disponible sur: http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr Bernard Gortais Exposé oral - - Points de repère [Internet] [cité 31 juill 2014] Disponible sur: https://sites.google.com/site/bernardgortais/techniquesde-l-expose-oral Comment réaliser une bibliographie de ressources web avec Zotero ? - YouTube [Internet] [cité 21 août 2014] Disponible sur: https://www.youtube.com/watch?v=o4QLFoKU2Ic 10 Dropbox - Sign in [Internet] [cité 14 avr 2014] Disponible sur: https://www.dropbox.com/login 11 Google Alertes: recevez des alertes lorsque du contenu susceptible de vous intéresser est publié sur le Web [Internet] [cité 21 août 2014] Disponible sur: https://www.google.fr/alerts#1:0 12 How to insert Zotero citations and references into a Word document - YouTube [Internet] [cité 21 août 2014] Disponible sur: https://www.youtube.com/watch?v=imSxa5MbXrc 13 Jeaan Michel Ducrot Faire un exposé oral partir de documents écrits-insuf-fle [Internet] [cité 31 juill 2014] 14 Romain Collignon Zones et distances [Internet] [cité 22 août 2014] Disponible sur: http://decodeurdunonverbal.fr/zones-et-distances/ 15 Zotero | Home [Internet] [cité 21 août 2014] Disponible sur: https://www.zotero.org/ ... bị thuyết trình Trong giai đoạn chuẩn bị, có sử dụng cơng nghệ thơng tin, cụ thể hố cơng dụng, chức cách dùng ứng dụng Dropbox - công cụ dùng suốt thời gian diễn mơn học Hiện nay, nhờ cơng nghệ. .. tiện tạo cơng cụ thuyết trình hợp lý, sinh động trình chiếu Audacity chuẩn bị thuyết trình Qua viết muốn chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy kĩ thuyết trình ngoại ngữ nói chung tiếng Pháp nói riêng Ban... thành, sinh viên xếp thông tin theo trật tự mạch lạc rõ ràng Tuy nhiên, thuyết trình ngoại ngữ khó thuyết trình tiếng mẹ đẻ, sinh viên tạo câu ứng tiếng nước ngồi khơng thục tiếng mẹ ñẻ Đến bước