Khuyết tật

ĐỀ BÀI : PHÂN TÍCH TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC CHỦ THỂ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT KN người kt phân loại trách nhiệm NN - pl: luật định, chế độ sách phù hợp - đưa vào thực tiễn sống + sở y tế , trung tâm phục hồi chức tổ chức xã hội - giáo viên - sở vật chất người thân NKT Của người khuyết tật thực đc ( thành tựu) hạn chế Phương hướng hoàn thiện Từ viết tắt : NKT, NN MỞ ĐẦU Ở Việt Nam, vấn đề xung quanh NKT chưa đơn giản, “Theo kết điều tra nước có 7% dân số tuổi trở lên (khoảng 6,2 triệu người) NKT Bên cạnh đó, có 13% dân số (gần 12 triệu người) sống chung hộ gia đình có NKT Tỷ lệ dự kiến tăng lên với xu hướng già hóa dân số”1, số liệu thống kê Tổng cục Thống kê Quỹ nhi đồng liên hợp quốc Việt Nam điều tra NKT năm 2016 công bố ngày 11/01/2019 Số lượng NKT gia tăng, đồng nghĩa với việc vấn đề việc làm, dạy nghề, chăm sóc sức khỏe, bảo trợ xã hội, cho NKT phải bao quát phù hợp Đặc biệt, vấn đề dạy nghề cho NKT cộng đồng quan tâm tính thiết yếu Chính em xin phép làm tiểu luận “phân tích trách nhiệm chủ thể hoạt động dạy nghề người khuyết tật” I KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT Bài tiểu luận em xin phép bàn luận NKT đất nước Việt Nam để khách quan dễ hiểu ! Khái niệm người khuyết tật - NKT định nghĩa khoản điều luật NKT 2010 sau: “ Người khuyết tật người bị khiếm khuyết nhiều phận thể bị suy giảm chức biểu dạng tật khiến cho lao động, sinh hoạt, học tập trở nên khó khăn”2 Cịn cơng ước quốc tế quyền người năm 2006, NKT hiểu Xem 18/10/2020 http://www.molisa.gov.vn/Pages/tintuc/chitiet.aspx?tintucID=29543, truy cập ngày Xem khoản điều Luật người khuyết tật Việt Nam năm 2010 sau: “Người khuyết tật bao gồm người có khiếm khuyết lâu dài thể chất, trí tuệ, thần kinh giác quan mà tương tác với rào cản khác cản trở tham gia đầy đủ hiệu họ xã hội tảng công người khác xã hội.”3 Dễ nhận thấy khái niệm NKT Việt Nam cịn có điểm khác biệt, chung chung so với Công ước quyền NKT, khác biệt “ảnh hưởng yếu tố văn hóa, điều kiện kinh tế - xã hội tiêu chí xác định khuyết tật.” Tuy nhiên, dù có định nghĩa NKT khác nhau, xong phủ nhận NKT “những người bị khiếm khuyết nhiều phận thể bị suy giảm chức năm dẫn đến hạn chế đáng kể lâu dài việc tham gia người khuyết tật vào hoạt động xã hội sở bình đẳng vởi chủ thể khác”.5 - Đặc điểm người khuyết tật + NKT phân loại nhiều dạng tật: khuyết tật vận động; khuyết tật nghe, nói; khuyết tật nhìn; khuyết tật trí tuệ; khuyết tật thần kinh; tâm thần; dạng khuyết tật khác Mỗi dạng khuyết tật có đặc điểm riêng + Là nhóm cư dân đặc biệt phải chịu thiệt thòi mặt kinh tế - xã hội nhân - Phân loại: khuyết tật vận động; khuyết tật nghe, nói; khuyết tật nhìn; khuyết tật trí tuệ; khuyết tật thần kinh; tâm thần; dạng khuyết tật khác - Xác định tỷ lệ mức độ người khuyết tật: Để xem xét mức độ NKT cần phải có thủ tục, giấy cần thiết có nhu cầu xác định mức độ khuyết Xem Công ước quyền người khuyết tật 2006, văn phòng điều phối hoạt động hỗ trợ người tàn tật Việt Nam (NCCD) Xem Giáo trình Luật người khuyết tật Việt Nam, đại học Luật Hà Nội, nxb Công an nhân dân, 2011, tr.20 Xem Giáo trình Luật người khuyết tật Việt Nam, đại học Luật Hà Nội, nxb Công an nhân dân, 2011, tr.21 tật quy định điều 18, điều 19 luật người khuyết tật nghị định 28/2012/NĐCP Các mức độ NKT quy định điều nghị định 28/2012/NĐ-CP: + NKT đặc biệt nặng + NKT nặng + NKT nhẹ Khái niệm dạy nghề người khuyết tật - Dạy nghề giải thích điều luật Dạy nghề năm 2006 sau: “Dạy nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khố học”6 - Dạy nghề NKT hiểu “quá trình trang bị kiến thức kĩ năng, thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người khuyết tật để họ tự tạo việc làm tìm kiếm việc làm thông qua việc tham gia vào quan hệ lao đông”7 - Mục tiêu dạy nghề nói chung nhằm đào tạo nhân lực kĩ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ có lực hành nghề xứng đáng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỉ luật, tác phong công nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu người học nghề NKT phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước để khơng bị tụt lại phía sau Ý nghĩa + Tăng hội có việc làm cho NKT từ tăng thu nhập cá nhân họ lên: thân NKT tham gia vào trình học nghề, học tiếp thu Theo khoản điều luật Dạy nghề năm 2006 Xem Giáo trình Luật người khuyết tật Việt Nam, đại học Luật Hà Nội, nxb Công an nhân dân, 2011, tr 193 kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu, sàng lọc để phù hợp với họ Ví dụ: khoa học máy tính, may mặc, in, điện cơ, sửa chữa điện thoại, + Học nghề nâng cao tay nghề vốn có: có số trường hợp NKT có nghề tay nghề chưa vững, chưa đủ trình độ chun mơn, đặc biệt cơng nghệ máy móc ngày đại nên NKT phải trau dồi kiến thức để không bị lạc hậu Khi học nghề họ tiếp xúc, đào tạo ngành nghề, khả tiếp thu, linh hội đầy – đủ kiến thức để hành nghề điều tất nhiên + Giúp cho NKT dễ dàng hòa nhập với cộng đồng xã hội hơn: NKT khiếm khuyết bạn thân nên nhiều NKT rơi vào trạng thái “cách li” với xã hội, mặc cảm lòng sợ họ thương hại, mà học nghề, NKT tiếp xúc với nhiều người người bình thường NKT, lâu dần khiếp NKT trở nên mở lòng họ có giao lưu tiếp xúc với xã hội II TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC CHỦ THỂ DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT Trách nhiệm chủ thể với việc dạy nghề nói riêng, vấn đề xung quanh NKT nói chung hiểu nghĩa vụ pháp lí có tính chất bắt buộc, quy định văn pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền quy định, ban hành áp dụng với chủ thể xã hội vấn đề NKT cụ thể việc dạy nghề NKT Các chủ thể dạy nghề NKT là: nhà nước, quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức xã hội, gia đình, cá nhân với NKT, số trường hợp NKT cần có trách nhiệm với thân họ vấn đề dạy nghề Trách nhiệm Nhà nước: NN đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc dạy nghề cho NKT, vai trò quan trọng nên trách nhiệm NN tất nhiên lớn NN thể chế hóa quy định pháp luật để tạo điều kiện cho NKT hưởng quyền lợi tốt từ việc học nghề tạo điều kiện để NKT hưởng ưu đãi trình học nghề Đại diện cho NN quan nhà nước: phủ; Bộ quan ngang bộ, Ủy ban nhân dân cấp Điều 59 Hiến pháp 2013 ghi rõ “Nhà nước có sách trợ giúp người cao tuổi, người khuyết tật, người nghèo người có hồn cảnh khó khăn khác”8 Điều 61 Hiếp pháp ghi “Nhà nước tạo điều kiện để người khuyết tật để người khuyết tật người nghèo học văn hóa học nghề” Trên sở Hiến pháp, Quốc hội thông qua công ước 111 Chống phân biệt việc làm, học nghề đồng thời Việt Nam thành viên Tổ chức lao động quốc tế nên pháp luật Việt Nam phải luôn tuân thủ quan điểm tổ chức ILO vấn đề việc làm học nghề, nhiều văn pháp luật liên quan đến NKT như: Bộ luật lao động, luật Việc làm, luật giáo dục nghề nghiệp, luật Thuế thu nhập doanh nghiệp, luật Bình đẳng giới, Tại tiểu mục Mục II định 579/QĐ-TTg ghi “Mở rộng đào tạo nghề cho đối tượng sách, người nghèo, người cận nghèo quan tâm đào tạo nghề phù hợp với người tàn tật”10 Chính phủ Bộ, ngành liên quan ban hành văn quy phạm pháp luật định số 1019 phê duyệt đề án trợ giúp NKT giai đoạn 2012-2020 với mục tiêu hỗ trợ NKT phát huy khả để đáp ứng nhu cầu cho thân, tạo điều kiện để NKT vươn lên, tham gia bình đẳng vào hoạt động kinh tế- xã hội học nghề, lựa chọn nghề phù hợp với thân Theođiều 59 Hiến pháp 2013 Theo điều 61 Hiến pháp 2013 10 Xem tiểu mục Mục II định 579/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Đặc biệt, ban Điều phối hoạt động hỗ trợ NKT Việt Nam hoạt động, từ năm 2010 xây dựng dự án thành lập trung tâm hỗ trợ NKT, thành lập hội NKT NKT nước, NN thể chế hóa áp dụng sách thông qua biểu sau: + Hỗ trợ tài cho hoạt động tham gia học nghề ưu đãi dành cho chủ thể dạy nghề Tại khoản điều 32 luật người khuyết tật quy định “Nhà nước bảo đảm để người khuyết tật tư vấn học nghề miễn phí, lựa chọn học nghề theo khả năng, lực bình đẳng người khác.”11 Bởi nói, NKT ln có hạn chế dẫn đến tình trạng NKT thường có khả gặp khó khăn tài chính, muốn có việc làm kiếm thu nhập cần có nghề, mà muốn có tay nghề cần có đủ kiến thức, kĩ năng, điều đào tạo nhanh có kết tốt Vậy nên hỗ trợ tài cho NKT trình học nghề điều cần thiết để thúc đẩy tham gia họ vào trình học tạo nghề cho thân họ + NN tạo hành lang pháp lí để tổ chức, sở dạy nghề hoạt động hưởng sách ưu đãi Bởi trung tâm, tổ chức, sở muốn cung ứng dịch vụ dạy nghề cần đến giấy cấp phép NN Các quan chuyên môn NN chịu trách nhiệm thẩm đinh, kiểm tra, xét duyệt hồ sơ, nên muốn tổ chức, sở, trung tâm đào tạo dạy nghề cho NKT nhận đủ ưu đãi, hoạt động mục đích cần đẩy mạnh thủ tục hành nhằm tạo thuận lợi cho việc thành lập, trì hoạt động + NN đào tạo, bồi dưỡng người làm cơng tác dạy nghềCó người hướng dẫn đủ lực chuyên môn, đủ phẩm chất đạo đức NKT đảm bảo chất 11 Theo điều khoản điều 32 luật người khuyết tật 2010 lượng giảng cho NKT NN bồi dưỡng, đào tạo, trả lương đầy đủ cho người làm công tác tư vấn, dạy nghề cho NKT + Thanh tra, kiểm tra xử lí vi phạm với tổ chức, sở hoạt động khơng mục đích, có hảnh vi ảnh hưởng đến quyền lợi học nghề NKT.Tất nhiên, sở hoạt động không đúng, hoạt động trái phép NN có quyền xử phạt thu hồi giấy phép hoạt động NN phải ln theo sát xử lí khiếu nại tố cáo để đảm bảo chất lượng giảng dạy cho NKT, đảm bảo công cho chủ thể tham gia dạy nghề học nghề.Có khen thưởng xứng đáng dành cho cá nhân, tổ chức, sở có đóng góp, thành tích định để thúc đẩy phát triển tận tâm với nghề Trách nhiệm tổ chức, sở, doanh nghiệp, cá nhân dạy nghề, đào tạo nghề cho NKT Các tổ chức, sở dạy nghề NKT coi cầu nối NKT với xã hội, mục đích tổ chức, sở giúp xã hội phát triển đồng đều, không bị bỏ lại phía sau thiếu sót họ Ở tổ chức, sở NKT thoải mái họ gặp người giống họ, học tập rèn luyện theo chương trình nghiên cứu để phù hợp với họ nhất, họ có thoải mái họ đủ khả “mở lịng”, hịa hợp với xã hội, người bình thường Vậy nên tổ chức, sở dạy nghề phải ln tạo khơng gian thoải mái NKT tiếp thu, học tập bản, đầy đủ, hưởng quyền lợi mà họ đáng có Đặc biệt, phải đảm bảo đủ sở vật chất, sở hạ tầng để NKT học nghề dễ dàng hơn, gần gũi với thực tiễn Phải luôn nghiên cứu, đưa chương trình học phù hợp với đối tượng học nghề, tránh để trường hợp học viên học mà không dẫn hay tiếp thu Ví dụ: thành lập hội Người mù Việt Nam tổ chức NKT cấp quốc giá thành lập theo định số 190/NV ngày 16/04/1969 Bộ Nội vụ Hội cung cấp dịch vụ đào tạo lớn cho người mù người khiếm thị, nhận kinh phí từ Chính phủ để dạy nghề miễn phí cho NKT nghề tăm tre, chổi quét, massage, tin học bản, Mỗi năm hội Người mù Việt Nam dạy nghề cho 2000 hội viên với đủ nghề Hội ln tích cực giới thiệu học viên tốt nghiệp cho chủ lao động giúp đỡ học viên mở mô hình kinh doanh nhà Hội Bảo trợ người tàn tật trẻ mồ côi Việt Nam tổ chức thành viên từ 2012 – 2017 tổ chức dạy nghề cho 11.800 NKT với kinh phí 44,7 tỷ đồng, có 70% tạo việc làm , có thu nhập.12 Đến nay, khơng có riêng tổ chức, sở dạy nghề, mà xuất doanh nghiệp tham gia dạy nghề cho NKT Có thể kể đến số công ty tiêu biểu như: công ty Chang Shin Việt Nam phối hợp với Sở Lao động thương binh xã hội, công ty TNHH Chân – Thiện – Mỹ chi nhánh Bắc Ninh dạy nghề miễn phí bố trí việc làm cho 200 NKT có mức thu nhập bình qn triệu đồng/người/tháng, Cá nhân chị Nguyễn Thị Thu Thương mắc bệnh xương thủy tinh Quận Hai Bà Trưng – Hà Nội, chị không bán giới thiệu sản phẩm thủ cơng cúc áo, giấy nghệ thuật mà cịn dạy nghề miễn phí cho NKT muốn học nghỉ, có lúc học viên lên tới 15 người Trách nhiệm người giảng dạy Dù cho NKT học nghề tổ chức, sở hay doanh nghiệp dạy nghề cần giáo viên, giảng viên người quản lí để 12 Xem https://www.nguoibaotroonline.vn/index.php/hoat-dong-hoi/nghien-cuu-trao-doi/11545day-nghe-tao-viec-lam-cho-nkt-va-su-tham-gia-cua-cac-doanh-nghiep-to-chuc-xa-hoi, truy cập ngày 19/10/2020 tiếp thu kiến thức hòa nhập cộng đồng dễ dàng Vậy nên trách nhiệm người giảng dạy nghề cho NKT giống “ngọn đèn hải đăng” đặc thù dạy nghề cho NKT “cầm tay việc” nên có đội ngũ giáo viên chất lượng, tận tâm giúp đỡ, hỗ trợ với NKT Vì điều mà mà NN có Giáo viên, giảng viên, trung tâm dạy nghề ln có ưu đãi để trì sống tiếp tục trì hoạt động Điển khoản điều nghị định 113/2015/NĐ-CP “Nhà giáo quy định Khoản Điều Nghị định hưởng phụ cấp trách nhiệm công việc mức 0,3 so với mức lương sở phụ cấp ưu đãi giảng dạy người khuyết tật mức 70% mức lương hưởng cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo, phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có).”13 Trách nhiệm gia đình NKT người xung quanh Nếu NKT khơng thể tự chăm sóc thân gia đình chỗ dựa với họ, nên để thúc đẩy NKT tham gia học nghề, chọn nghề phù hợp cần có cổ vũ khích lệ tạo động lực, tạo lí cho NKT Có gia đình bên đồng hành trình học tập tìm việc làm liều thuốc giúp NKT đẩy nhanh tiến độ NKT có cho động lực Khơng thể phủ nhận có nhiều gia đình chối bỏ thành viên họ NKT, nhiên coi động lực để NKT vượt lên số phận, vượt lên mình, tích cực học nghề, ổn định thu nhập để có sống tốt Những người xã hội xã hội có trách nhiệm việc trợ giúp giúp đỡ NKT (quy định cụ thể khoản điều Luật Người khuyết tật 2010) Họ nhân tố quan trọng để xóa bỏ rào cản mặt tinh thần NKT với xã hội, giúp NKT nhanh chóng tái hòa nhập cộng đồng, vươn lên sống tùy theo khả cá nhân 13 Theo khoản điều nghị định 113/2015/NĐ-CP Chính Phủ năm 2005 10 Trách nhiệm từ thân họ Phải có niềm tin vào thân, có trách nhiệm với định thân Một người thầy tốt đến đâu thể dạy người trở thành tài người khơng có nghị lực mà đặc biệt lại NKT phải tin thân gấp đôi Bản thân NKT biết họ thiếu sót điểm nào, có ưu lĩnh vực nào, từ họ có cho lối riêng, nghề mà thân họ cảm thấy tự tin Họ phải chịu trách nhiệm với họ mong muốn có được, nên phải tích cực trau dồi kiến thức kĩ năm cho thân.NKT thường hay có suy nghĩ tự ti thân hoàn cảnh mình, dẫn đến tình trạng học viên nghèo bỏ học chừng làm ảnh hưởng đến công sức người dạy nghề học viên học nghề Tóm lại, trách nhiệm chủ thể dạy nghề NKT vài cá nhân hay tổ chức, sở mà cịn nhiều yếu tố, vai trị lớn trách nhiệm nhiều III THỰC TRẠNG CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HỒN THIỆN Thực trạng cơng tác dạy nghề cho người khuyết tật Việt Nam Mặc dù từ NN cá nhân có trách nhiệm lớn, đảm nhận tốt phần trách nhiệm bên đem lại kết tích cực Song, tỉ lệ NKT tham gia hoạt động học nghề lại chưa thực cao Theo kết thu từ chương trình “Đánh giá NKT người chăm sóc NKT tình hình đào tạo, dạy nghề giải việc làm cho NKT” lí NKT tham gia vào lớp học dạy nghề sau: 32,5% khơng có khả 11 tiếp thu, 29,4% không thông báo 11,6% đối tượng NKT dạy nghề14 Chương trình dạy nghề cịn đặt nặng lí thuyết, sở vật chất lại chưa đảm bảo độ đại, phù hợp với trình độ phát triển, đặc biệt cách thức đào tạo chưa hẳn phù hợp loại đối tượng.Các sở, trung tâm dạy nghề có ưu đãi NN chưa thực hoạt động hiệu cao mà phần lớn lí đối tượng NKT khó khăn việc học nghề.Nhận thức NKT gia đình học nghề chưa đầy đủ, nhu cầu học thấp Số lượng NKT nước ta đơng trình độ phát triển kinh tế - xã hội lại chậm nên tác động đến nhận thức quyền NKT Phương hướng hồn thiện - Tích cực tun truyền, phổ biến pháp luật để NKT có nhận thức đầy đủ, thúc đẩy nhu cầu học nghề - Hoàn thiện hệ thống pháp luật NKT, nghiên cứu đưa ưu đãi sách phù hợp với chủ thể dạy nghề cho NKT - Nâng cao lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức ngồi ngũ chủ thể dạy nghề - Các tổ chức, sở, doanh nghiệp, cộng đồng chung tay góp sức đào tạo nghề, tạo việc làm cho NKT để họ ổn định sống, thúc đẩy xã hội phát triển cơng bằng, văn minh - Triển khai mơ hình đào tạo nghề, dạy nghề phù hợp, có chương trình giảng dạy phù hợp với NKT KẾT LUẬN 14 Xem Luận văn Pháp luật dạy nghề cho người khuyết tật- thưc trạng phương hướng hoàn thiện, Đào Đức Hạnh, đại học Luật Hà Nội, 2014 12 Tóm lại, vấn đề trách nhiệm dạy nghề cho NKT ln phải quan tâm có sách ưu đãi dành dành cho chủ thể dạy nghề họ xứng đáng ! Xong, cần có biện pháp để đảm bảo dành không sảy vấn đền lạm dụng, bạo lực với NKT trình giảng dạy CÂU Xác định mức độ khuyết tật chị Đinh Thị Lý - Thủ tục trình tự thực định mức độ khuyết tật: theo điều 4, điều Thông tư 01/2019/TT-BLĐTBXH điều 18 luật Người khuyết tật 2010 để lập hồ sơ đề nghị xác định mức độ khuyết tật gửi hồ sơ cho Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi chị Lý cư trú Hồ sơ bao gồm: + Thẻ cước công dân chứng minh nhân dân người đại diện người đại diện chị Lý + Sổ hộ chị Lý sổ hộ người đại diện hợp pháp chị Lý - Chủ thể xác định mức độ khuyết tật là: hội đồng xác định mức độ khuyết tật bao gồm Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã, phường, thị trấn thành lập - Xác định mức độ: chị Lý NKT, tay chân bị dị dạng, sinh hoạt khó khăn bệnh xương thủy tinh15 khiến gãy tay gẫy chân nhiều lần sức lao động 81% theo điểm a khoản điều nghị định 28/2012/NĐ-CP “Người khuyết tật đặc biệt nặng Hội đồng giám định y khoa kết luận khơng cịn khả 15 bệnh xương thủy tinh tình trạng xương giịn dễ gãy vụn với va đập nhỏ thành phần collagen typ I mô liên kết bị tổn thương khiến cho xương giòn dễ gãy 13 tự phục vụ suy giảm khả lao động từ 81% trở lên”16 luật Người khuyết tật 2010 chị Lý thuộc dạng khuyết tật vận động 17 mức độ khuyết tật đặc biệt nặng18 Về chế độ chăm sóc sức khỏe CSSK điều người quan tâm hàng đầu, với NKT phải trọng khiếm khuyết thể họ khiến việc CSSK trở nên khó khăn so với người bình thường Nhận thức tầm quan trọng vấn đề mà NN dành chương luật Người khuyết tật chương III Chăm sóc sức khỏe, từ điều 21 đến điều 26 để nêu lên quyền lợi NKT Chị Lý trường hợp khuyết tật đặc biệt nặng có bệnh lí khiến sinh hoạt trở nên khó khăn nên đảm bảo CSSK điều tất yếu Chế độ CSSK chị Lý thể thông qua nội dung - CSSK ban đầu nơi cư trú : coi biện pháp tăng cường sức khỏe, phòng bệnh, chữa bệnh phục hồi chức năng, CSSK ban đầu trách nhiệm trạm y tế cấp xã NKT Điều 21 Luật người khuyết tật 2010 Chăm sóc sức khỏe ban đầu nơi cư trú quy định việc chăm sóc sức khỏe cho người khuyết tật ngân sách NN đảm bảo trạm y tế cấp xã lập hồ sơ để theo dõi quản lí sức khỏe Đối với chị Lý NKT, chị trạm y tế cấp xã lập hồ sơ để theo dõi, tiện quản lí sức khỏe, CSSK ban đầu miễn phí Với NKT đặc biệt nặng 16 Xem điểm a khoản điều nghị định 28/2012/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật Người khuyết tật 17 Theo khoản điều Luật người khuyết tật 2010 Theo khoản điều nghị định số 28/2012/NĐ-CP 18 Theo khoản điều Luật người khuyết tật 2010 Theo điều khoản điều nghị định số 28/2012/NĐ-CP 14 chị Lý cịn mắc bệnh lí xương thủy tinh việc chăm sóc, cấp cứu ban dầu điều cần thiết để bảo đảm an tồn tính mạng, thân thể - Khám bệnh, chữa bệnh: theo điều 23 Trách nhiệm cở sở khám bệnh, chữa bệnh với NKT phải đưa chế độ khám, chữa bệnh phù hợp, có ưu tiên bệnh nhân người NKT, cải tạo ngân cấp sở khám chữa bệnh, Với chị Lý, chị 39 tuổi, có bệnh xương thủy tinh nguy hiểm tới thân thể, cần sơ sảy gãy tay gẫy chân, gặp trường hợp xấu xảy nguy hiểm tới tính mạng sức khỏe chị Lý, muốn phục hồi thời gian tháng Vậy nên sở khám bệnh, chữa bệnh phải 15 ... Phân loại: khuyết tật vận động; khuyết tật nghe, nói; khuyết tật nhìn; khuyết tật trí tuệ; khuyết tật thần kinh; tâm thần; dạng khuyết tật khác - Xác định tỷ lệ mức độ người khuyết tật: Để xem... người khuyết tật vào hoạt động xã hội sở bình đẳng vởi chủ thể khác”.5 - Đặc điểm người khuyết tật + NKT phân loại nhiều dạng tật: khuyết tật vận động; khuyết tật nghe, nói; khuyết tật nhìn; khuyết. .. vận động; khuyết tật nghe, nói; khuyết tật nhìn; khuyết tật trí tuệ; khuyết tật thần kinh; tâm thần; dạng khuyết tật khác Mỗi dạng khuyết tật có đặc điểm riêng + Là nhóm cư dân đặc biệt phải chịu