Mục tiêu của đề tài là Học sinh thực hiện tốt nội quy trường học, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô… Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của đoàn trường. Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động vui chơi. Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân.
Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc LỜI GIỚI THIỆU Là bí thư ĐTN của trường THPT n Lạc hàng ngày tơi và BCH Đồn trường ln cơ gắng duy trì tốt nền nếp học tập của học sinh, và tạo ra nhiều phịng trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ thiết thực nhằm biết mục tiêu học phải đi đơi với hành, tạp ra những con người của thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0. Chính vì vậy tơi đã tìm tịi, nghiên cứu các tài liệu và học hỏi những cách làm hay, phương pháp làm mới của các đơn vị trường bạn trong tỉnh và ngồi tỉnh. Tơi đã tiến hành đề tài này trong năm học 20182019 để áp dụng vào năm học 2019 2020 tại trường THPT n Lạc. Tơi đã nghiên cứu và tạo ra một số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngời giờ lên lớp tạo ra sân chơi mới cho các em học sinh sau những giờ học căng thẳng. Đây cũng là dịp giúp các em có điều kiện ơn lại kiến thức mình đã học trên lớp.Chính vì vậy ý thức của các em ngày cáng tốt hơn, kết quả học tập của các em đã được cải thiện. Số học sinh hư, vi phạm nội quy của trường giảm đi đáng kể và số học sinh giỏi tăng lên và số học sinh yếu giảm rõ rệt. Đặc biệt bước đầu giúp các em có tỉnh kỉ luật trong việc học tập và làm việc nhóm. Các em làm quen dàn với việc khơng chỉ học trên ghế nhà trường và việc học của các em là mọi lúc mọi nơi và trang bị cho các em có một số kỹ năng mềm để giải quyết các vấn đề thực tiễn để phục vụ cuộc sống Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [1] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRANG BỊ KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT YÊN LẠC Tác giả sáng kiến: Họ và tên: NGUYỄN HOÀNG HÀ Địa chỉ: Xã Đại Đồng, Huyên Vĩnh Tường, Tỉnh Vĩnh Phúc Điện Thoại: 0973773625; Email: nguyenhoangha.c3yenlac@vinhphucedu.vn Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [2] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU 1 MỤC LỤC 3 CHỮ VIẾT TẮT 3 DANH SÁCH CÁC BẢNG BIỂU 4 I. PHẦN MỞI ĐẦU: 5 1.2. Lý do chủ quan. 6 4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến. 9 5. Phương pháp và thời gian nghiên cứu. 9 II. NỘI DUNG CHÍNH VÀ TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN. 11 2. THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG THPT NÓI CHUNG, TRƯỜNG THPT YÊN LẠC NÓI RIÊNG. 12 3.1 Phân tích kết quả. 23 3.2 Các điều kiện cần thiết để áp dụng 24 3.3. Đánh giá lợi ích thu được 24 IV. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ. 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 CHỮ VIẾT TẮT SS ố Chữ viết tắt Diễn giải Ghi chú TT Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [3] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc THPT HĐNGLL HS NXB GD ĐTN Trung học phổ thơng Hoạt động ngồi giờ lên lớp Học sinh Nhà xuất bản Giáo dục Đoàn thanh niên DANH SÁCH CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Kết quả trước khi tiến hành nghiên cứu Bảng 2: Kết quả thu được sau khi tiến hành nghiên cứu giai đoạn 1 Bảng 3: Kết quả thu được sau khi nghiên cứu giai đoạn 2 Bảng 4: Kết quả thu được sau khi tiến hành nghiên cứu giai đoạn 3 Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [4] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Bảng 5: Kết quả thu được sau khi tiến hành nghiên cứu giai đoạn 4 Bảng 6: Bảng so sánh kết quả học tập của học sinh I. PHẦN MỞI ĐẦU: 1. Lý do viết sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc” 1.1. Lý do khách quan. Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [5] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc Ngày nay việc giáo dục kỹ năng sống trong các nhà trường cịn một số hạn chế, đa phần là lồng ghép, tích hợp các mơn học, chưa được xây dựng thành mơn học riêng trong chương trình phổ thơng nên việc thực hiện chưa thực sự mang lại hiệu quả Thực tế cũng cho thấy, tình trạng học sinh thiếu kỹ năng sống vẫn xảy ra, biểu hiện qua hành vi ứng xử khơng phù hợp trong xã hội, sự ứng phó hạn chế với các tình huống trong cuộc sống như: ứng xử thiếu văn hóa trong giao tiếp nơi cơng cộng; thiếu lễ độ với thầy cơ giáo, cha mẹ và người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Việc dạy kỹ năng sống trong nhà trường vẫn cịn nhiều bất cập, sách hiện nay rất nhiều hướng dẫn nhưng thực chất hiệu dạy chưa cao vì giáo viên chưa dược đào tạo một cách bài bản. Nếu biến tiết học kỹ năng sống thành giờ đạo đức dạy giáo dục cơng dân thì khơng có hiệu quả; học sinh khơng cảm nhận, khơng trải nghiệm được hết. Hiện nay, giáo dục của chúng ta thường áp đặt, tồn lý thuyết, tồn trao nhận thức trong khi đó việc hình thành nhân cách, giáo dục kỹ năng sống cần phải tác động vào tình cảm của học sinh, biến thành hành vi, việc làm cụ thể. Ở các trường THPT giáo dục kỹ năng sống mặc dù đã được quan tâm, tuy nhiên trong nhà trường chủ yếu học sinh chỉ được dạy kỹ năng học tập, việc giáo dục kỹ năng sống với ý nghĩa là học làm người và nhất là kỹ năng thích ứng, hịa nhập với cuộc sống, ứng phó tích cực với các tình huống trong cuộc sống chưa được quan tâm nhiều 1.2. Lý do chủ quan Là giáo viên kiêm bí thư ĐTN với nhiều năm trực tiếp giảng dạy và làm cơng tác Đồn tại trường THPT n Lạc tơi nhận thấy Một trong Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [6] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc những nguyên nhân khiến việc dạy và học kỹ năng sống chưa hiệu quả là do cơ sở vật chất, thiết bị trong trường học mới chỉ đáp ứng nhu cầu giảng dạy kiến thức cho học sinh, chưa đáp ứng được hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giảng viên dạy kỹ năng sống gặp khó khăn; hình thức tổ chức kỹ năng sống chưa phong phú linh hoạt, phương pháp hạn chế, chưa triển khai đồng đều ở các trường học, cấp học, kinh phí hạn chế Tơi nhận thấy kỹ năng về ứng xử giao tiếp; kỹ năng về làm việc nhóm; kỹ năng ứng phó một cách tích cực với các tình huống xảy ra trong xã hội của học sinh hiện nayvẫn cịn những hạn chế. Từ thực tế này, cần phải có sự quan tâm, tăng cường trong giáo dục kỹ năng sống; thực hành cũng như những vấn đề liên quan đến kỹ năng sống cho học sinh các cấp Mặt khác cũng phải nhìn nhận, kỹ năng sống là nội dung gắn liền với 4 trụ cột của giáo dục là học để biết, học để làm người, học để sống với người khác và học để làm. Vì vậy, nếu thiếu sự quan tâm trong giáo dục đào tạo kỹ năng sống cho học sinh sẽ ảnh hưởng một cách nghiêm trọng đến việc phát triển tồn điện học sinh và ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc phát triển một cách tồn diện con người Việt Nam Thơng qua q trình làm cơng tác Đồn và giảng dạy nhiều năm tơi đã nhận ra rằng việc bên cạnh việc học lấy kiến thức thì các em cần được trang bị kỹ năng mềm, kỹ năng sống khơng kém phần quạn trọng. Từ những băn khoăn, trăn trở trên tơi đã tham khảo các loại tài liệu, các đơn vị trường bạn, tìm hiểu tâm lí học sinh… nghiên cứu, ứng dụng những kiến thức mình có vào tạo ra cá HĐNGLL để tạo cho các em có một sân chơi lành mạnh, trang bị cho các em kiến thức, kỹ năng sống. Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [7] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc 2. Mục đích nghiên cứu sáng kiến. Mục tiêu cao nhất của Giáo dục là giáo dục và đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển tồn diện. Học đi đơi với hành ý thuyết gắn liền với thức tế. HĐNGLL nhằm giúp các em học sinh: Học sinh thực hiện tốt nội quy trường học, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ơng bà, cha mẹ, thầy cơ… Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của đồn trường … Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sơi nổi trong học tập, trong hoạt động vui chơi Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân Học sinh trung thực, đồn kết Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh Chăm học chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thểdục thể thao, văn nghệ … Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà. Với họ sinh trường THPT n Lạc thì đây là câu hỏi cần được giải đáp ngay. Vì vậy tơi đã nghiên cứu để tìm ra những phương pháp tổ chức HĐNGLL mới, có hiệu quả giúp học sinh đi theo đúng con đường học đi đơi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tiễn 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của sáng kiến. Đề tài nghiên cứu đã được triển khai với học sinh của khối 10,11 với số lượng 21 lớp học với 810 học sinh trường THPT n Lạc – n Lạc Vĩnh Phúc. Đây là 2 khối lớp với đủ các ban trong trường ban A,B, Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [8] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc D,C trong trường. Có đầy đủ thành phần học sinh chăm ngoan và chưa ngoan. Khối lớp đối chứng 12 * Bảng 1: Thống kê kết quả trước khi tiến hành: Hạnh kiểm Tốt (%) Ban Khối 10 A TS 475 và 11 D 335 KH tốt 255 150 Khối 12 A D 210 180 110 96 Vi phạm nội quy (%) Mức độ tự tin trước đám đông (%) % 53,7 TS 150 % 31,6 TS 25 % 5,3 47,7 95 28,4 18 5,4 52,3 53,3 75 60 35,7 33,3 12 5,7 5,0 4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Với đề tài này chúng ta có thể ứng dụng cho các nhà trường THPT trong tỉnh và cả nước 5. Phương pháp và thời gian nghiên cứu 5.1. Phương pháp nghiên cứu Với chun đề này tơi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau: + Hướng dẫn các thành viên BCH Đồn trường và các em các bộ lớp nghiên cứu lý thuyết + Hướng dẫn các em các bộ lớp, thành viên BCH Đồn trường tổ chức thực hiện thí điểm + Tổ chức thảo luận và rút kinh nghiệm + Triển khai đại trà cho các chi đồn Sau mỗi đơn vị nghiên cứu có thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm về những vấn đề tồn tại cần giải đáp để bổ sung cho các phần tiếp theo Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [9] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc 5.2 Thời gian nghiên cứu: Đề tài này đã đươc tiến hành trong 06 tháng từ tháng 03 năm 2018 đến tháng 09 năm 2019 5.3 Kế hoạch nghiên cứu: * Giai đoạn 1: Từ tháng 03 năm 2019 đến tháng 06 năm 2019 Nghiên cứu lý thuyết * Giai đoạn 2: Từ tháng 07 năm 2019 đến tháng 08 năm 2019 Thực nghiệm và thảo luận nhóm, rút kinh nghiệm * Giai đoạn 3: tháng 08 năm 20019 đến tháng 9 năm 2019 Kiểm tra thẩm định, lập hồ sơ kỹ thuật 6. Thời gian áp dụng sáng kiến * Thời gian áp dụng sáng kiến trong trường THPT n Lạc từ tháng 09 năm 20192020 Học sinh đã có chuyển biến rõ rệt về việc duy trì nền nếp và ý thức học tập tốt hơn, tích cwucj tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ do Đồn trường và đồn cấp trên phát động Tạo được mơi trường học thân thiện giúp các em học sinh có thêm một số kỹ năng mềm đế áp dụng vào cuộc sống. Tạo ra được nhiều câu lạc bộ học tập cũng như các câu lạc bị văn hóa văn ghệ, tường bước xây dượng trường học hạnh phúc Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [10] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc Tháng 12: Thanh niên làm theo lời bác xứng đánh với truyền thống anh bộ đội cụ Hồ Tháng 01: Thanh niên với việc giữ gìn bản sắt dân tộc Tháng 02: Thanh niên với lí tưởng cách mạng. Tháng 03: Thanh niên với vấn đề chọn nghề lập thân, lập nghiệp trong thời đại 4.0 Tháng 04: Thanh niên với ngưỡng cửa của thời kì hội nhập Tháng 05: Thanh niên với Bác Hồ Tháng 06: Mùa hè tình nguyện Sau khi ĐTN triển khai mẫu các hoạt động của các tháng sẽ hướng đẫn các chi đồn, GVCN thưc hiện cho từng đơn vị chi đồn ở các tuần tiếp theo trong tháng 3.1.1. Tháng 09 và 10 triển khai chương trình ngoại khóa tuần 01 tháng 09 và tuần 01 tháng 10. Thời gian 2 tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần Với mục đính nâng cao nhận thức về cơng tác GD HĐ NGLL đối với GV, HS Tăng cường cơng tác tun truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức về vai trị, nhiệm vụ, vị trí của cơng tác bảo vệ mơi trường cho giáo viên và học sinh ngay từ khi bước vào năm học mới Tổ chức nghiên cứu, học tập các cơng văn, chỉ thị, hướng dẫn của ngành về hoạt động NGLL. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng, các chun đề về mơn học Hiểu được đặc thù mơn học chỉ được lồng ghép vào các giời dạy trên lớp. Vì vậy chưa mang lại hiệu quả như mong muốn Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [16] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc Giáo dục cho GV, HS có thái độ đúng đắn, nghêm túc đối với hoạt động này 3.1.2. Đề ra kế hoạch cụ thể cho từng thời gian, thời điểm hoạt động của từng chi đồn Chọn lọc các hoạt động trọng tâm, hoạt động các ngày cao điểm trong tháng phù hợp với hoạt động chính trị của địa phương hoặc của cả nước Xác định các phương thức chủ yếu và các điều kiện cơ bản nhằm thực hiện có hiệu quả cơng tác HĐNGLL Phân cơng cụ thể cho các thành viên phụ trách chọn các giải pháp cụ thể cho hoạt động. Cụ thể hóa kế hoạch thành lịch hoạt động năm tháng tuần của tùng chi đồn 3.1.3. Tổ chức tổng kết từng giai đoạn thực hiện kế hoạch đề ra Nắm vững cấu trúc, ngun tắc, quy trình tổ chức theo các bước một hoạt động GD NGLL Làm tốt cơng tác chuẩn bị Phân chia các hoạt động của tuần, tháng, năm phù hợp với điều kiện nhà trường Thường xun đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức nhằm tạo sự hứng thú, say mê trong học sinh. Bảng 2 Kết quả tiến hành nghiên cứu sau giao đoạn 1 Ban Hạnh kiểm Tốt (%) Nguyễn Hồng Hà Vi phạm nội Mức độ tự tin quy (%) trước đám đơng THPT Yên Lạc [17] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc (%) A D TS 475 335 KH tốt 355 250 % 74,7 74,6 TS 120 65 % 25,3 19,4 TS 56 38 % 11,8 11,1 3.2. Giai đoạn 2: Chỉnh sửa, rút kinh nghiệm. Tổ chức các hoạt động của chuyên đề tháng 11, 12 và hướng dẫn và giám sát các chi đoàn tổ chức các hoạt động của tháng 01 và 02 2.1. Tháng 11: ĐTN tổ chưc hoạt động phát động cuộc thi văn nghệ hát về thầy cơ mái trường thân u, tạo khơng khi vui tươi và phát triển kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm của các chi đồn tạo sự gắn kết các thành viên trong chi đồn 2.2. Tháng 12: Tổ chức buổi nói chuyện chun đề về người bộ đội cụ Hồ và cho hoc sinh tham gia hoạt động trải nghiệm tại K9 2.3. Giám sát chặt chẽ để điều hành việc tổ chức thực hiện của các chi đồn trong tháng 01 và 02 Giám sát hoạt động của bí thư chi đồn. Thơng qua duyệt kế hoạch cá nhân của bí thư chi đồn. u cầu phù hợp với u cầu kế hoạch của nhà trường. Cụ thể hóa chương trình hoạt động. Đáp ứng và phù hợp với chương trình HĐNGLL do Bộ GD quyết định Giám sát điều hành cơng tác của giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức HDNGLL (15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, các ngày cao điểm trong tháng). Có kế hoạch tổng thể cho cả năm, kế hoạch cụ thể chi tiết cho một hoạt động, một chủ điểm Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [18] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho việc thực hiện các chủ điểm đặc biệt là các ngày cao điểm theo tháng, và các chuẩn mực đánh giá riêng cho từng hoạt động: văn nghệ, TDTT, cắm trại. 2.4. Đánh giá điều chỉnh các hoạt động. Tạo điều kiện cho GVCN, Bí thư chi đồn Dựa vào các tiêu chí đánh giá: chỉ rõ đạt, chưa đạt, chỉ ra ngun nhân và biện pháp khắc phục. Phối hợp với các lực lượng trong và ngồi nhà trường. Các lực lượng trong nhà trường: Đó là GVCN, TPT, BCH đồn TN, các GV bộ mơn cần biết kế hoạch để phối hợp quản lý GD. Các lực lượng ngồi nhà trường: Hội cha mẹ HS, các tổ chức quần chúng TN, PN, CA, các ban ngành ở địa phương, VHTT Y Tế 2.5. Bồi dưỡng đội ngũ GV và ban quản lý HĐGDNGLL GVCN: Qn triệt vai trị nhiệm vụ HĐNGLL, trong u cầu GD tồn diện, bồi dưỡng về năng lực tổ chức, năng lực quản lý, vai trị nhiệm vụ của cơng tác này, kế hoạch bồi dưỡng cần phải được tổ chức thường xun, liên lục và có tổ chức, bồi dưỡng xây dựng hoạt động mẫu từ đó nhân rộng ra tồn trường 2.6. Xây dựng các điều kiện về CSVC cho hoạt động Đối với học sinh: nên có những tài liệu tham khảo hoặc hướng dẫn các tài liệu tham khảo để các em có thể tìm nghiên cứu trước khi tiến hành hoạt động Tận dụng tất cả các cơ sở vật chất sẵn có của nhà trường, khai thác tiềm năng cơ sở vật chất sẵn có của xã hội để tổ chức tốt hoạt động cho học sinh. Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [19] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Bảng 3 Kết quả tiến hành nghiên cứu sau giao đoạn 2 Ban A D Vi phạm nội Hạnh kiểm (%) TS 475 335 HK tốt 380 280 quy (%) % 80,0 83,4 TS 105 58 % 22,1 17,3 Mức độ tự tin trước đám đông (%) TS 60 42 % 12,6 12,5 3.3. Giai đoạn 3: Tổ chức thực hiện ĐTN tổ chức hoạt động trong thanh thanh niên và hướng dẫn các chi đoàn hoạt động trong các tháng 04 và 05 của năm học 3.3.1. ĐTN tổ chức chương trình hội trợ ẩm thực giao lưu văn nghệ giữa đơn vị trường THPT Yên Lạc với đơn vị kết nghĩa trường đại học Kinh Tế Quốc Dân nhằm giúp các em được giao lưu và làm quen với các anh chị sinh viên. Giúp các em học sinh hiểu rõ hơn về định hướng nghề nghiệp trong tương lai 3.2.2. Tổ chức hướng dẫn các chi đồn thực hiện 3.2.2.1. Cơng tác chuẩn bị, lập kế hoạch: Cơng tác chuẩn bị cho một chương trình hoạt động GDNGLL là một bước rất quan trọng, sự thành cơng hay thất bại đều phụ thuộc vào bước chuẩn bị này. Bước đầu tiên cho hoạt động là khâu lập kế hoạch ngay từ đầu năm học, đặt tên cho các hoạt động và xác định u cầu giáo dục cần phải đạt được như u cầu về kiến thức, nhận thức, thái độ, kỹ năng. Thời gian cho hoạt động, lựa chọn nội dung và hình thức hoạt động, trang trí, phương tiện vật chất… có liên quan để tổ chức chương trình giáo dục Phân cơng cơng việc cho từng bộ phận, dự kiến tình huống xảy ra trong Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [20] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc hoạt động, tranh thủ sự giúp đỡ của các đối tượng, các tổ chức khác trong nhà trường và thường xun đơn đốc, kiểm tra q trình chuẩn bị Đi cùng với cơng tác chuẩn bị là tổ chức tun truyền về ý nghĩa của chương trình hoạt động. Ngay từ đầu năm học, từng bộ phận như chun mơn, đồn đội, GVCN lên kế hoạch cụ thể, chi tiết về hoạt động mình phụ trách, báo cáo với BGH, phê duyệt nội dung kế hoạch. Sau đó tun truyền trong các giờ học, giờ chào cờ, giờ sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần…để tồn thể GV, học sinh biết. 3.2.2.2. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động: Sau khi đã giao cho cá nhân chuẩn bị về chủ đề cần tổ chức, Hiệu trưởng, chuyên môn phê duyệt kế hoạch, thống nhất vấn đề nội dung chương trình ngoại khóa, đưa ra các vấn đề, u cầu, các hệ thống vấn đề lớn khi mà học sinh đã tìm hiểu tham khảo trong bước chuẩn bị Thời gian thực hiện có thể là một buổi, có thể là hơn một buổi. Lúc này tất cả các vấn đề đã hồn thiện khâu chuẩn bị. Đối tượng tham gia: Chủ yếu là giáo viên tổ bộ mơn có nội dung chương trình ngoại khóa. Các giáo viên khác: đến để dự, cổ vũ, làm cơng tác ổn định học sinh. Ví dụ: * Tổ chức theo các loại hình như: Hoạt động chính trị, xã hội. Hoạt động văn hóa, văn nghệ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao. * Tổ chức theo các hình thức cơ bản như: Hàng ngày: Bằng các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thể dục giữa Hàng tuần: Các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần Hàng tháng: Hoạt động theo chủ điểm, Hoạt động thi đua, Hoạt động các nhóm theo năng khiếu. Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [21] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc Hoạt động hè * Khi chỉ đạo, tổ chức u cầu giáo viên đặc biệt chú ý đến việc tn theo các ngun tắc tổ chức như: Tạo điều kiện để cho học sinh làm quen và biết tự quản tồn bộ q trình hoạt động mà giáo viên chỉ đóng vai trị là cố vấn. Nội dung hoạt động phải ln gắn với các u cầu giáo dục của nhà trường, xã hội thời điểm cụ thể. Ln đổi mới và đa dạng hóa các hình thức hoạt động phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh. Đối với các tiết sinh hoạt lớp thì chỉ đạo theo một kế hoạch thống nhất tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt tháng * Chú ý đến quy trình tổ chức HĐ GDNGLL: Chỉ đạo giáo viên tuân thủ theo 4 bước Bước 1: Lựa chọn chủ đề hoạt động Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động Bước 3: Tiến hành và kết thúc hoạt động. Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động, tổ chức rút kinh nghiệm. 3.2.3. Kết thúc, tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả hoạt động: Sau khi kết thúc một chương trình hoạt động, bao giờ cũng tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm, một bước khơng thể thiếu trong chương trình. Khơng thực hiện được thì những lần tổ chức các hoạt động sau sẽ khó thành cơng được. Bởi vì trong q trình tổ chức (nhất là lần đầu) kinh nghiệm tổ chức chưa có, tất cả cịn lúng túng. Như vậy kể cả giáo viên và học sinh thấy được những tồn tại chưa làm được cũng như thành cơng để những lần sau, chương trình sau sẽ tốt hơn. Qua kinh nghiệm tổng kết có đánh giá khen thưởng động viên kịp thời. Thực hiện được như vậy sẽ tránh được tình trạng “Đánh trống bỏ dùi” mà trong nhiều hoạt động có khơng ít tình trạng như vậy Bảng 4 Kết quả tiến hành nghiên cứu sau giao đoạn 3 Ban Hạnh kiểm (%) Vi phạm nội quy Nguyễn Hoàng Hà Mức độ tự tin THPT Yên Lạc [22] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc trước đám đông (%) HK tốt 430 310 TS 475 335 A D % 88,4 92,5 TS 60 40 (%) % 12,6 11,9 TS 150 115 % 31,5 34,3 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 3.1 Phân tích kết quả. Qua áp dụng một số kinh nghiệm về phương pháp dạy, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức liên mơn vào thực tiễn “ Hướng dẫn thu gom, xử lý, tái chế dầu thải ơ tơ, xe máy” vào việc giảng dạy cho khối 12 ban A, D , tơi đã đạt được kết quả nhất định. Dưới đây là kết quả thu được của tơi trước và sau q trình nghiên cứu. Bảng 5 Kết quả trước khi tiến hành nghiên cứu giao đoạn 1 Ban A D Hạnh kiểm Tốt (%) TS 475 335 KH tốt 255 150 % 53,7 47,7 Vi phạm nội quy (%) TS 150 95 % 31,6 28,4 Mức độ tự tin trước đám đông (%) TS 25 18 % 5,3 5,4 Dựa vào bảng phân tích kết quả trên ta thấy rõ trước khi triển khai hạnh kiểm và số học sinh tự tin trước đám đơng là rất ít. Sau một thời gian triển khai các hoạt động số học sinh vi phạm nội quy giảm rõ rệt và số học sinh có khả năng tự tin trước đám đơng tăng đáng kể. Bảng 6. Bảng so sách kết quả hạnh kiểm, học sinh vi phạm và mức độ tự tin của học sinh khi được thực hiện các HĐNGLL. * Bảng 6: Trước khi tiến hành: Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [23] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Hạnh kiểm Tốt (%) Ban Khối 10 A TS 475 và 11 D 335 KH tốt 255 150 Khối 12 A D 210 180 110 96 Vi phạm nội quy (%) Mức độ tự tin trước đám đông (%) % 53,7 TS 150 % 31,6 TS 25 % 5,3 47,7 95 28,4 18 5,4 52,3 53,3 75 60 35,7 33,3 12 5,7 5,0 * Bảng 7 Sau khi tiến hành: Hạnh kiểm Tốt (%) Ban Khối 10 A TS 475 và 11 D 335 KH tốt 430 310 Khối 12 A D 210 180 160 145 Vi phạm nội quy (%) Mức độ tự tin trước đám đông (%) % 88,4 TS 60 % 12,6 TS 150 % 31,5 92,5 40 11,9 115 34,3 76,1 80,1 50 40 23,8 22,2 35 28 16,7 15,5 3.2 Các điều kiện cần thiết để áp dụng Học sinh từ cấp 2,3 của các trườngTHCS, THPT hoặc các trường dạy trung học, cao đẳng đại học 3.3. Đánh giá lợi ích thu được 3.3.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Việc Phát triển lỹ năng mềm cho hoc sinh là rất cần thiết, nhất là với học sinh THPT Ở các trường THPT giáo dục kỹ năng sống mặc dù đã được quan tâm, tuy nhiên trong nhà trường chủ yếu học sinh chỉ được dạy kỹ Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [24] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc năng học tập, việc giáo dục kỹ năng sống với ý nghĩa là học làm người và nhất là kỹ năng thích ứng, hịa nhập với cuộc sống, ứng phó tích cực với các tình huống trong cuộc sống chưa được quan tâm nhiều Trong giới hạn đề tài nghiên cứu, Tơi mới hướng dẫn được các em giải quyết được vấn đề nhỏ của việc trang bị cho các em một số kỹ năng cần thiết của cuộc sống. Đề tài có thể được tiếp nối theo hướng: Nghiên cứu tổ chức cho các em nhiều hoạt động trải nghiệm hơn nữa để phát triển cho các em học sinh kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện. Hội nhập tốt với thời kỳ cơng nghệ 4.0 Ưu điểm và hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm * Ưu điểm: Trang bị cho học sinh một số kỹ năng sống và khả năng làm việc nhóm cho học sinh, giúp học sinh tự tin trước đám đơng * Hạn chế: Để thực hiện được thì cần có sự phối hợp giữa giáo viên và học sinh. Nếu học sinh khơng phối hợp với giáo viên thì sẽ khơng thu được kết quả như mong đợi. Bên cạnh đó cũng cần có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc động viên, khuyến khích các em thấy rõ ngồi việc học tập thì việc tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa là rất cần thiết và bổ ích Với đề tài: “Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc”của mình, tơi có thể chưa trình bày hết được tất cả ý tưởng là giúp các em hiểu rõ việc học khơng chỉ là lĩnh hội các kiến thức đơn thuần trên lớp mà học mọi lúc mọi nơi, học cả ở ngồi bục giảng và trang bị những kỹ năng sống là rất cần thiết. Tơi rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [25] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT n Lạc 3.3.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân Qua việc tiến hành tổ chức các hoạt đơng ngoại khóa trong kì 1 năm học 20192020 và việc hứng dẫn các nhóm, các chi đồn tổ chức các hoạt động của chi đồn minh đã giúp các em học sinh có thêm một số kiến thức , kỹ năng sống càn thiết để áp dụng vào cuộc sống. Đặc biệt giúp các em biết vận dụng các môn học khác nhau vào thực tiễn. 3.3.3. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Yên Thị trấn Yên Lạc, YênHoc sinh toàn tr ường Lạc Lạc, Vĩnh Phúc Trường THCS YênTh ị trấn Yên Lạc, YênHoc sinh toàn tr ường Lạc Lạc, Vĩnh Phúc 3 Trường THCS VânXã Vân Xuân, Yên Hoc sinh toàn trường Xuân Lạc, Vĩnh Phúc IV. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4.1. Kết luận: Qua nhiều năm thực hiện cơng tác quản lý nề nếp học sinh, bản thân rút ranhững bài học kinh nghiệm sau Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao Những ngày đầu của năm học, giáo viên cần phải bám trường bám lớp, theo dõi nắm bắt những yếu điểm của từng lớp để có biện pháp kịp thời Nguyễn Hồng Hà THPT Yên Lạc [26] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc Tổ chức ổn định giáo viên chủ nhiệm, ban cán sự lớp và đưa lớp đi vào nề nếp càng sớm càng tốt Giáo viên làm gương học sinh noi theo, giáo viên phải xây dựng tiêu chí đánh giá nề nếp học sinh ngày từ đầu năm học, xây dựng đội ngũ theo dõi nề nếp, có tổng kết đánh giá hàng tuần, có hìnhthức khen thưởng kịp thời để động viên và góp ý nhẹ nhàng. Gần gũi, u thương học sinh. Muốn xây dựng nhà trường có nề nếp tốt và trở thành trường chuẩn Quốc Gia thì trước hết địi hỏi giáo viên quản lý nề nếp học sinh phải có kiến thức vững vàng, có kỹ năng sư phạm, có khả năng giao tiếp tốt, hiểu đặc điểm sinh lý, hồn cảnh của học sinh để nhanh chóng đưa ra các biện pháp giáo dục học sinh tốt nhất. Khơng những thế giáo viên quản lý nề nếp học sinh phải có kế hoạch cụ thể cho mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi kỳ và cả năm học. 4.2. Kiến nghị Từ thực tế tổ chức các hoạt động ngoại khóa, và cơng tác giảng dạy của giáo viên, học tập của hoạc sinh ở trường THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng u cầu giáo dục và hưởng ứng các cuộc vận động, tơi xin đề xuất một số vấn đề sau: Với Phịng Sở GD&ĐT: Tăng cường biện pháp đạo các HĐGD NGLL đến các trường để các nhà trường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, thường xun cho học sinh để hỗ trợ thêm về cơng tác giảng dạy và học tập chính khóa. Những sáng kiến có chất lượng đề nghị được triển khai nhân rộng bằng các hội nghị khoa học cấp cụm trường để các tổ chun mơn tổ chức học tập trao đổi trong tổ CM, làm phong phú thêm Nguyễn Hồng Hà THPT n Lạc [27] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc kiến thức phương pháp dạy học của giáo viên và học sinh để chất lượng giảng dạy ngày càng cao hơn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Chương trình HĐGDNGLL THPT – NXB Giáo dục 2. Giáo trình QL THCS – NXB Đại học sư phạm 3. Phương pháp QLGD – NXB Hà Nội 5. Nâng cao QLGD – NXB Đại học quốc gia 5. Bài giảng QLGD – Hà Minh Tuấn 6. Giáo trình QLGD – NXB Đại học Hà Nội. 1 7. Tiêu chuẩn và quyền hạn của bí thư đồn cơ sở http://www.thuvienphapluat.com 8. Tìm hiểu về các hoạt động trải nghiệm http://www.hoatdongtrainghiem.com Nguyễn Hồng Hà THPT Yên Lạc [28] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ (Ký tên, đóng dấu) n Lạc, ngày10 tháng02năm2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Hồng Hà Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [29] Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trang bị kỹ năng mềm cho học sinh trường THPT Yên Lạc ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU CẤP TRƯỜNG Nguyễn Hoàng Hà THPT Yên Lạc [30] .. .Hướng? ?dẫn? ?tổ ? ?chức? ?một? ?số ? ?hoạt? ?động? ?ngồi? ?giờ ? ?lên? ?lớp? ?trang? ?bị ? ?kỹ ? ?năng mềm? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?THPT? ?n? ?Lạc? ? Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP? ?TRANG? ?BỊ KỸ NĂNG MỀM? ?CHO? ?HỌC? ?SINH? ?... Nguyễn Hoàng Hà THPT? ?Yên? ?Lạc [3] Hướng? ?dẫn? ?tổ ? ?chức? ?một? ?số ? ?hoạt? ?động? ?ngoài? ?giờ ? ?lên? ?lớp? ?trang? ?bị ? ?kỹ ? ?năng mềm? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?THPT? ?Yên? ?Lạc? ? THPT HĐNGLL HS NXB GD ĐTN Trung? ?học? ?phổ thơng Hoạt? ?động? ?ngồi? ?giờ? ?lên? ?lớp. .. được dạy? ?kỹ? ? Nguyễn Hoàng Hà THPT? ?Yên? ?Lạc [24] Hướng? ?dẫn? ?tổ ? ?chức? ?một? ?số ? ?hoạt? ?động? ?ngồi? ?giờ ? ?lên? ?lớp? ?trang? ?bị ? ?kỹ ? ?năng mềm? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?THPT? ?n? ?Lạc? ? năng? ?học? ?tập, việc giáo dục? ?kỹ? ?năng? ?sống với ý nghĩa là? ?học? ?làm người và