KH day học môn toán THCS an tiến 2020 2021

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG THCS AN TIẾN KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN CẤP THCS NĂM HỌC 2020-2021 (Kèm theo Quyết định số /QĐ- ngày tháng năm 2020 Hiệu trưởng trường THCS An Tiến) A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Các văn bản: - Quyết định số 16/2006/QĐ ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; - Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ GDĐT việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; - CV số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 Bộ GDĐT việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT; - Công văn số 2786/SGDĐT-GDPT ngày 3/9/2020 Sở GDĐT Hà Nội việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT; - CV 4612/BGDĐT ngày 30/10/2017 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực Chương trình GDPT hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS từ năm học 2017-2018 sửa đổi Công văn 5131/BGDĐT – GDTrH ngày 01/11/2017; - Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011của Bộ GDĐT Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông - Thông tư 26/2020/Tt-BGDĐT ngày 26/8/2020 sửa đổi 58/2011/TT-BGDĐT - Hướng dẫn số 461/PGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2020 vv hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 cấp THCS Phòng GD&ĐT Mỹ Đức - Kế hoạch thực nhiêm vụ điều kiện thực tế trường THCS An Tiến năm học 2020-2021 Đặc điểm tình hình Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên mơn Tốn chuẩn hóa trình độ( Đại học) - BGH ln quan tâm mặt - Học sinh lớp có ý thức - Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất cho dạy học để giáo viên tiếp cận với CNTT dạy học Kịp thời SGK, SGV cho giáo viên, sách tham khảo để tạo điều kiện ttoots cho giáo viên dạy học Khó khăn: - Cịn có giáo viên cơng tác xa nhà nên cịn gặp nhiều khó khăn cơng tác tiếp cận học sinh - Bên cạnh học sinh tích cực học tập nhiều học sinh cá biệt, mải chơi - Một số em chưa có ý đến việc học tập, khơng có ý thức tự giác học, SGK, sách tham khảo thiếu nên kết học tập chưa cao - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm tới em B CÁC MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Mơn Tốn Trung học sở nhằm giúp học sinh đạt : 1.Về kiến thức Những kiến thức : - Số phép tính tập hợp số thực - Tập hợp ; biểu thức đại số' ; phương trình (bậc nhất, bậc hai, quy bậc hai) ; hệ phương trình bậc hai ẩn ; bất phương trình bậc ẩn - Hàm số đổ thị - Các quan hệ hình học số hình thơng dụng (điểm, đường thẳng, mặt phẳng, hình tam giác, hình đa giác, hình trịn, hình lăng trụ, hình hộp, hình chóp, hình chóp cụt, hình trụ, hình nón, hình cầu) ; tỉ số lượng giác góc nhọn - Thống kê Về kĩ Các kĩ : - Thực phép tính đơn giản số thực - Vẽ đổ thị hàm số bậc nhất, hàm số y = ax - Giải thành thạo phương trình (bậc nhất, bậc hai, quy bậc bậc hai), hệ phương trình bậc hai ẩn, bất phương trình bậc ẩn - Vẽ hình ; vẽ biểu đổ; đo đạc ; tính độ dài, góc, diện tích, thể tích - Thu thập xử lí số liệu thống kê đơn giản - ước lượng kết đo đạc tính tốn - Sử dụng cơng cụ đo, vẽ, tính tốn - Suy luận chứng minh - Giải toán vận dụng kiến thức toán học học tập đời sống 3.Về tư - Khả quan sát, dự đốn, suy luận hợp lí suy luận lôgic - Các thao tác tư (phân tích, tổng hợp) - Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác - Phát triển trí tưởng tượng khơng gian 4.Về thái độ - Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập - Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo - Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác - Nhận biết vẻ đẹp tốn học u thích mơn Tốn C NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thực hiệu phương pháp hình thức dạy học, giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh a) Xây dựng kế hoạch dạy học học bảo đảm yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo hướng dẫn Bộ GDĐT Công văn số 10801/SGDĐT-GDTrH ngày 31/10/2014 Sở GDĐT Hoạt động giáo dục theo hướng xếp lại học sách giáo khoa thành học theo chủ đề phù hợp với chủ đề tương ứng chương trình hành, xây dựng số học theo chủ đề liên môn kiến thức giao thoa môn học, tạo thuận lợi cho việc thiết kế tiến trình dạy học thành nhiệm vụ học tập học sinh theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để thực ngồi lớp học, có nhiệm vụ học tập giao cho học sinh thực nhà trực tuyến, chủ động ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 tình bất thường khác b) Cụ thể: - Tiến trình dạy học học xây dựng thành 04 hoạt động học gồm: Mở đầu (tình có vấn đề, giao nhiệm vụ học tập) xác định vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập gắn với kiến thức học; Hình thành kiến thức (hoạt động với sách giáo khoa, thiết bị dạy học học liệu để khai thác, tiếp nhận kiến thức thông qua kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng, vật thật); Luyện tập (câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm) để phát triển kĩ gắn với kiến thức vừa học; Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề thực tiễn - Mục tiêu, nội dung, cách thức thực (sử dụng sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu phù hợp theo nội dung hoạt động với câu hỏi/lệnh rõ mục đích, cách thức thực đọc, nhìn, nghe, nói, làm yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành) sản phẩm cụ thể để giao cho học sinh thực lớp học, lớp học, trường, nhà, sở sản xuất, kinh doanh, di sản văn hóa cộng đồng Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo để tiếp nhận vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian lớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết tự học c) Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nội dung học tập học sinh THCS; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hố giới Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học số mơn học phù hợp Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Thực hiệu phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh a) Thực nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS theo quy định Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011, Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ GDĐT; lưu ý sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014, Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 Bộ GDĐT Nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Không kiểm tra, đánh giá nội dung, tập, câu hỏi vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ Chương trình GDPT hành theo Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 Bộ; Công văn số 2786/SGDĐT-GDPT ngày 03/9/2020 Sở việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học b) Đẩy mạnh việc trì giữ vững chất lượng đại trà, quan tâm đến giáo dục mũi nhọn; coi trọng việc giúp đỡ học sinh học tập yếu, Thực đánh giá thường xuyên trực tiếp trực tuyến hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập c) Việc kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá kì kiểm tra, đánh giá cuối kì, thực thơng qua: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập Đối với kiểm tra, đánh giá điểm số thông qua kiểm tra giấy máy tính: đề kiểm tra phải xây dựng theo ma trận, đặc tả câu hỏi tự luận, trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục theo Công văn số 8773/BGDĐTGDTrH ngày 30/12/2010 việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra Cụ thể Mức độ yêu cầu câu hỏi đề kiểm tra sau: Nhận biết (câu hỏi yêu cầu học sinh nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học theo học chủ đề chương trình mơn học, hoạt động giáo dục); Thơng hiểu (câu hỏi u cầu học sinh giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ học theo học chủ đề chương trình mơn học, hoạt động giáo dục); Vận dụng (câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đặt tình gắn với nội dung học chủ đề chương trình mơn học, hoạt động giáo dục); Vận dụng cao (câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đặt tình mới, phù hợp với mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục) Đối với kiểm tra, đánh giá thực hành, dự án học tập: yêu cầu cần đạt thực hành dự án học tập phải hướng dẫn cụ thể bảng kiểm mức độ đạt phù hợp với mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao kiến thức, kĩ sử dụng Căn vào mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển lực học sinh, nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra, đánh giá đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể trước tổ chức thực d) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá; chuẩn bị tốt điều kiện để bước triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến, bảo đảm chất lượng, hiệu Nâng cao chất lượng dạy học qua internet, truyền hình a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến đơn vị Các mức độ cụ thể kế hoạch: - Thứ nhất, hỗ trợ dạy học trực tiếp: Giáo viên cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ giám sát, hướng dẫn học sinh tự học, chuẩn bị cho hoạt động dạy học trực tiếp - Thứ hai, thay phần trình dạy học trực tiếp: Giáo viên giao cho học sinh số nội dung tự học nhà để tăng thời gian luyện tập, thực hành, trải nghiệm làm việc nhóm, thảo luận học sinh trường - Thứ ba, thay hồn tồn q trình dạy học trực tiếp: Các hoạt động tiến trình dạy học tổ chức thực hồn tồn thơng qua mơi trường internet Hình thức áp dụng học sinh đến trường b) Tiếp tục triển khai thực việc dạy học qua internet, truyền hình giáo dục trung học theo hướng dẫn Công văn số 1061/BGDĐT-GDTrH ngày 25/3/2020 Bộ GDĐT; Công văn số 967/SGDĐT-GDPT ngày 27/3/2020 Sở GDĐT Hà Nội việc tiếp tục dạy học qua Internet, truyền hình trường phổ thông, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên thời gian nghỉ học trường dịch bệnh Covid-19, năm học 2019-2020 c) Các giáo viên dạy học qua internet xây dựng học điện tử để giao cho học sinh thực hoạt động phù hợp môi trường mạng, ưu tiên nội dung học sinh tự học, tự nghiên cứu như: đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mơ để trả lời câu hỏi, tập giao Nội dung học điện tử; kiểm tra, đánh giá; hoạt động giáo viên hoạt động học sinh môi trường mạng phải tổ chức quản lý hệ thống quản lý học tập (LMS) hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS) Thời gian quy định cho học phải bảo đảm phù hợp để học sinh tự truy cập vào học, thực nhiệm vụ học tập với theo dõi, giám sát, hỗ trợ, đánh giá giáo viên d) Tiếp tục tổ chức dạy học truyền hình theo chương trình môn học, hoạt động giáo dục; bảo đảm lịch phát sóng cụ thể theo học, mơn học, lớp học phổ biến đến đối tượng học sinh đạo nhà trường tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia học truyền hình phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường; tăng cường kết hợp học qua truyền hình với việc dạy học trực tiếp trường D NỘI DUNG CỤ THỂ Kế hoạch dạy học Số tiết/tuần Học kỳ Học kỳ 4 4 4 4 Lớp Số tuần Tổng số tiết/năm học 35 35 35 35 140 140 140 140 Nội dung dạy học lớp Lớp Học kỳ Học kỳ 1: 18 tuần - 72 tiết Học kỳ 1: 18 tuần - 72 tiết Học kỳ 1: 18 tuần - 72 tiết Học kỳ 1: 18 tuần - 72 tiết Học kỳ Học kỳ 2: 17 tuần -68 tiết Học kỳ 2: 17 tuần -68 tiết Học kỳ 2: 17 tuần -68 tiết Học kỳ 2: 17 tuần -68 tiết Cả năm Cả năm: 35 tuần - 140 tiết Cả năm: 35 tuần - 140 tiết Cả năm: 35 tuần - 140 tiết Cả năm: 35 tuần - 140 tiết Phần kiểm tra đánh giá: SỐ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ THEO QUY ĐỊNH HỌC KÌ I II KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN KIỂM TRA GIỮA KỲ KIỂM TRA CUỐI KÌ (HỆ SỐ 1) 4 (HỆ SỐ 2) 1 (HỆ SỐ 3) 1 10 - Không kiểm tra, đánh giá nội dung hướng dẫn: Không dạy; Đọc thêm; Không làm; Không thực hiện; Không yêu cầu; Khuyến khích học sinh tự đọc; Khuyến khích học sinh tự học; Khuyến khích học sinh tự làm; Khuyến khích học sinh tự thực Phần Nội dung dạy học: LỚP Cả năm 140 tiết Học kỳ I:18 tuần (72 tiết) Đại số 70 tiết 40 tiết Hình học 70 tiết 32 tiết 18 tuần x tiết = 72 tiết 15 tuần x tiết + tuần x tiết + 15 tuần x tiết + tuần x tiết = 32 tiết tuần x tiết = 40 tiết Học kỳ II:17 tuần (68 tiết) 30 tiết 38 tiết 17 tuần x tiết = 68 tiết 13 tuần x tiết + 4tuần x tiết = 13 tuần x tiết + tuần x tiết = 38 tiết 30 tiết QUY ĐỊNH SỐ ĐẦU ĐIỂM Học kỳ HKI HKII ĐĐGtx 4 ĐĐGgk 1 ĐĐGck 1 11 A ĐẠI SỐ Tiết Tên bài/nội dung dạy học, nội dung tích hợp Chủ đề Phân tích đa 10 11 12 thức thành nhân (nếu có) Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực §1 Nhân đơn thức với đa thức §2 Nhân đa thức với đa thức Luyện tập §3.Những đẳng thức đáng nhớ Luyện tập §4.Những đẳng thức đáng nhớ (tt) §5.Những đẳng thức đáng nhớ (tt) Luyện tập §6 Phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp đặt nhân tử chung §7 Phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp dùng đẳng thức Luyện tập §8 Phân tích đa thức thành nhân tử Thay ví dụ khác sử 12 tử Ví dụ phương pháp nhóm hạng tử dụng phương pháp nhóm làm xuất đẳng thức 13 §9 Phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp Luyện tập §10 Chia đơn thức cho đơn thức 14 15 16 Cả “Chia đa Chia đa thức 17 18 19 20,21 22 23 24 25 26 27 28 29 Ghép cấu trúc thành 01 thức cho đơn thức” §11 Chia đa thức cho đơn thức Phép chia đa thức cho đơn Chia đơn thức cho đơn thức thức Chia đa thức cho đơn thức Các §12 Chia đa thức biến xếp Luyện tập Ôn tập chương Kiểm tra kỳ §1 Phân thức đại số §2 Tính chất phân thức đại số §3 Rút gọn phân thức Luyện tập §4 Quy đồng mẫu thức nhiều phân thức Luyện tập §5 Phép cộng phân thức đại số Luyện tập Bài tập 17 Bài tập 20 Không yêu cầu hs làm Không yêu cầu hs làm 13 30 phép 31 tốn 32 33 34 35 36 §6 Phép trừ phân thức đại số phân Luyện tập thức §7 Phép nhân phân thức đại số đại số Mục Phép trừ Tiếp cận cộng phân thức đại số phân thức Luyện tập Ôn tập chương II Kiểm tra học kỳ 1(Đại số+Hình học) Ơn tập HKI Trả kiểm tra học kỳ HỌC KỲ 41 42 43 44 §1 Mở đầu phương trình §2 Phương trình bậc ẩn cách giải §3 Phương trình đưa dạng ax + b =0 47 48 49 Khơng dạy §8 Phép chia phân thức đại số §9 Biến đổi biểu thức hữu tỉ Giá trị 37;38 39 40 45 46 Mục Phân thức đối Bài tập 59 Khuyến khích học sinh tự làm Mục Áp dụng Tự học có hướng dẫn Phươn Luyện tập §4 Phương trình tích g trình Luyện tập §5 Phương trình chứa ẩn mẫu thức Luyện tập 14 §6 Giải tốn cách lập phương trình 51 §7 Giải tốn cách lập phương trình ?3 Tự học có hướng dẫn ?1, ?2 Tự học có hướng dẫn Cả Ghép cấu trúc thành 01 bài: (tiếp) 52;53 “Giải Giải tốn cách lập phương trình” toán Biểu diễn đại lượng cách §6; §7 lập Luyện tập biểu thức chứa ẩn Giải tốn cách phươn lập phương g trình trình (Chọn lọc tương đối đầy đủ thể loại toán Chú ý toán thực tế) 54 55;56 57 58 59 Ôn tập chương III Kiểm tra kỳ §1 Liên hệ thứ tự phép cộng §2 Liên hệ thứ tự phép nhân Luyện tập Bài tập 10; 12 Khuyến khích học sinh tự làm 15 60 61;62 63 64 65 66 67;68 69 70 §3 Bất phương trình ẩn §4 Bất phương trình bậc ẩn Luyện tập §5 Phương trình chứa giá trị tuyệt đối Ơn tập chương IV Ôn tập cuối năm Kiểm tra cuối năm (Đại số hình học) Ơn tập cuối năm Trả kiểm tra cuối năm phần Đại số Bài 21; 27 Khuyến khích học sinh tự làm B HÌNH HỌC Tiết thứ Chủ đề 5;6 7;8;9 Tên dạy, nội dung dạy học Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực §1 Tứ giác §2 Hình thang Bài tập 10 Khơng u cầu hs làm §3 Hình thang cân Luyện tập §4 Đường trung bình tam giác, hình thang Luyện tập 16 §5 Dựng hình thước Cả Khơng dạy Mục Hai hình đối Chỉ yêu cầu hs nhận biết xứng hình cụ thể có đối xứng compa 10 11 Luyện tập §6 Đối xứng trục qua đường thẳng: qua trục hay khơng, có trục Luyện tập Mục Hình có trục đối xứng hay khơng khơng đối phải giải thích, chứng minh xứng 12 13 14 15 16 §7 Hình bình hành Luyện tập §8 Đối xứng tâm Luyện tập §9 Hình chữ nhật 17 Luyện tập §10 Đường thẳng song song với đường Bài tập 62, 66 thẳng cho trước Luyện tập §11 Hình thoi Luyện tập §12 Hình vng Luyện tập Ơn tập chương I §1 Đa giác Đa giác §2 Diện tích hình chữ nhật song song cách 18 19 20 21 22 23 24;25 26 27 Khuyến khích học sinh tự làm Mục 3: Đường thẳng Không dạy Bài tập 14, 15 Khuyến khích học sinh tự làm 17 28 29 30 31 32 33 34 35 Luyện tập §3 Diện tích tam giác Luyện tập Ơn tập học kì I Trả kiểm tra học kỳ §4 Diện tích hình thang §5 Diện tích hình thoi Luyện tập §6 Diện tích đa giác 36 37 §1 Định lí Ta - lét tam giác 38 §2 Định lí đảo hệ định lí Ta -lét 39 40 41 42 43 44 Luyện tập §3 Tính chất đường phân giác tam giác Luyện tập §4 Khái niệm hai tam giác đồng dạng Luyện tập §5 Trường hợp đồng dạng thứ 45 Tam giác đồng dạng 46 47 Khuyến khích học sinh tự làm Bài tập 21 Khuyến khích học sinh tự làm Bài tập 34 Khuyến khích học sinh tự làm §7 Trường hợp đồng dạng thứ ba Luyện tập §8 Các trường hợp đồng dạng tam giác 48 49 50 §6 Trường hợp đồng dạng thứ hai Bài tập 14 Ứng vng Luyện tập §9 Ứng dụng thực tế tam giác đồng dạng: 18 dụng đo chiều cao vật, đo khoảng cách hai thực tế vật mặt đất tam 51;52 giác Thực hành: đo chiều cao vật, đo khoảng cách hai vật mặt đất đồng dạng 53;54 55 Ơn tập chương III Hình chữ 57 nhật Khuyến khích học sinh tự làm Mục Đường thẳng Không yêu cầu học sinh giải song thích song với mặt phẳng đường thẳng song song với Hai mặt mặt phẳng phẳng song song hai mặt phẳng song song với Bài tập Mục Đường thẳng Khuyến khích học sinh tự làm Khơng u cầu học sinh giải vng thích góc với mặt phẳng đường thẳng vng góc với Hai mặt mặt phẳng, §1 Hình hộp chữ nhật hộp 56 Bài tập 61 §2 Hình hộp chữ nhật (tt) §3 Thể tích hình hộp chữ nhật 19 58 59 Hình 60 lăng trụ 61 đứng Luyện tập §4 Hình lăng trụ đứng §5 Diện tích xung quanh Hình lăng trụ phẳng vng góc hai mặt phẳng vng góc với Bài tập 12 Khuyến khích học sinh tự làm Cả Ghép cấu trúc thành 01 bài: “Hình lăng đứng §6 Thể tích Hình lăng trụ đứng trụ đứng” Hình lăng trụ đứng Diện tích xung quanh hình lăng trụ đứng Thể tích hình lăng trụ 62 đứng Luyện tập (Thừa nhận, không chứng minh) cơng thức tính thể tích hình lăng trụ đứng hình chóp đều) 63 64 §7 Hình chóp hình chóp cụt §8 Diện tích xung quanh hình chóp Mục Ví dụ Khuyến khích học sinh tự đọc 20 65 §9 Thể tích hình chóp 66 Luyện tập 67 Ơn tập chương IV 68;69 70 Bài tập 42 Khuyến khích học sinh tự làm Bài tập 45, 46 Khuyến khích học sinh tự làm Bài tập 48, 50 Khuyến khích học sinh tự làm Bài tập 55; 57; 58 Khuyến khích học sinh tự làm Ôn tập cuối năm Trả kiểm tra cuối năm An Tiến, ngày 28 tháng năm 2020 Tổ trưởng chuyên môn HIỆU TRƯỞNG Xác nhận phòng GD&ĐT (nếu HD thực nhiện vụ năm học- thức có u cầu) 21 ... hiện; Kh? ?ng yêu cầu; Khuyến kh? ?ch học sinh tự đọc; Khuyến kh? ?ch học sinh tự học; Khuyến kh? ?ch học sinh tự làm; Khuyến kh? ?ch học sinh tự thực Phần Nội dung dạy học: LỚP Cả năm 140 tiết Học kỳ... Khuyến kh? ?ch học sinh tự làm Bài tập 48, 50 Khuyến kh? ?ch học sinh tự làm Bài tập 55; 57; 58 Khuyến kh? ?ch học sinh tự làm Ôn tập cuối năm Trả kiểm tra cuối năm An Tiến, ngày 28 tháng năm 2020 Tổ trưởng... ttoots cho giáo viên dạy học Kh? ? kh? ?n: - Cịn có giáo viên cơng tác xa nhà nên cịn gặp nhiều kh? ? kh? ?n cơng tác tiếp cận học sinh - Bên cạnh học sinh tích cực học tập nhiều học sinh cá biệt, mải