Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ: THÂN A Nội dung bài học: 1, Mô tả chủ đề: Chủ đề gồm các bài Bài 13: Cấu tạo ngoài của thân. Bài 14: Thân dài ra do đâu ? Bài 15: Cấu tạo trong của thân non Bài 16: Thân to ra do đâu? Bài 17: Vận chuyển các chất trong thân. Bài 18: Biến dạng của thân 2, Mạch kiến thức của chủ đề: Nội dung 1: Cấu tạo ngoài của thân.( 1 tết). Nội dung 2: Thân dài ra do đâu? ( 1 tiết) Nội dung 3: Cấu tạo trong của thân non Nội dung 4: Thân to ra do đâu? ( 1 tiết) Nội dung 5: Vận chuyển các chất trong thân. .( 1 tết). Nội dung 6: Biến dạng của thân.( 1 tết).
CHUYÊN ĐỀ: THÂN A/ Nội dung học: 1, Mô tả chủ đề: Chủ đề gồm - Bài 13: Cấu tạo thân - Bài 14: Thân dài đâu ? - Bài 15: Cấu tạo thân non - Bài 16: Thân to đâu? - Bài 17: Vận chuyển chất thân - Bài 18: Biến dạng thân 2, Mạch kiến thức chủ đề: - Nội dung 1: Cấu tạo thân.( tết) - Nội dung 2: Thân dài đâu? ( tiết) - Nội dung 3: Cấu tạo thân non - Nội dung 4: Thân to đâu? ( tiết) - Nội dung 5: Vận chuyển chất thân .( tết) - Nội dung 6: Biến dạng thân.( tết) B/ Chuẩn kiến thức kĩ chuyên đề: I/ Mục tiêu Kiến thức: Biết được: - HS nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi ngọn với chồi nách - Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bò, thân leo - HS trình bày thân dài phân chia mô phân sinh ngọn - HS biết vận dụng sở KH vào bấm ngọn, tỉa cành giải thích hiện tượng thực tế - HS nắm vững đặc điểm cấu tạo bên thân non - HS nêu mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, ;mạch rây dẫn chát hữu thân vận chuyển nhờ mạch rây - HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng 2,Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát , phân biệt loại thân - HS biết vận dụng kiến thức vào giải hiện tượng thực tế - Kĩ nhận dạng loại thân biến dạng tự nhiên 3, Thái độ: - GD cho lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ 4/ Năng lực hình thành thơng qua chuyên đề rễ: * Năng lực chung: - Năng lực tự học : Xác định thực hiện nhiệm vụ học tập, tìm tài liệu liên quan đến thân - Năng lực giải vấn đề: Phân loại nhận dạng loại thân thực tế, nhận biết loại thân biến dạng , vận dụng sở KH vào bấm ngọn, tỉa cành giải thích hiện tượng thực tế - Năng lực tư duy: Có khả đặt câu hỏi liên quan đến thân, vai trò rễ đối với cây…, - NL hợp tác: hợp tác với bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ - NL thu thập mẫu vật thật: Sưu tầm phân loại loại thân, các loại thân biến dạng - NL sử dụng ngôn ngữ: * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học, lực thực nghiệm, lực thực địa, lực thực hành sinh học - Năng lực vận dụng kiến thức chủ đề rễ vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên + Tranh phóng to H13.1- 3SGK tr.43,44; H14.1- SGK tr.46; H15.1 SGK tr.49 + Mẫu vật số loại thân biến dạng :cây khoai tây, su hào, gừng, dong ta, xương rồng + Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Đọc tìm hiểu trước nhà - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu thân III/ Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung VẬN DỤNG VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU THẤP CAO Cấu tạo -Thân gồm - Nhận biết - Tìm giống phận phận thân khác chồi thân - Phân biệt dạng chồi hoa thân Thân dài - Biết thân - Giải thích sở - Lấy vd - Giải thích dài khoa học vào bấm sử dụng bấm ngọn, hiện tượng thực đâu? ngọn, tỉa cành tỉa cành tế Cấu tạo - Cấu tạo - Xác định - Chức của thân non phận thân non mạch rây mạch thân non gồm hình vẽ gỗ đối với thân phận Thân to - Biết thân - Tìm khác - Cách xác định -Giải thích số to dác tuổi ứng dụng đâu ròng ròng thực tế Vận - Biết chức - Mô tả thí nghiệm -Giải thích chuyển mạch chứng minh mạch hiện tượng thực chất rây mạch gỗ gỗ thân vận tế chuyển nước thân muối khoáng Biến - Kể tên số - Phân loại nhóm - Nhận biết dạng loại thân biến thân biến dạng số loại thân thân dạng thực tế IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) NỘI DUNG 1: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) 1, Kiến thức: - Hs xác định phận cấu tạo thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn chồi nách - Phân biệt chồi nách: Chồi chồi hoa - Phân biệt loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò 2, Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sanh , kỹ hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Xác định phận cấu tạo thân - Phân biệt loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực địa, sử dụng tranh ảnh, mô hình hình vẽ SGK Năng lực giải thích hiện tượng thực tế thiên nhiên II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: SGK, ghi, thân III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: rau cải, nhãn, rau dền, hành + Tranh phóng to hình 13.1-3; SGK trang 43,44 + Phiếu học tập : Stt Tên Thân đứng Thân leo Thân bò Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua Cây đậu ván Cây nhãn Cây rau má Cây dừa Cây cỏ mầm trầu IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Hãy kễ tên loại rễ biến dạng chức chúng ? A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vai trò thân - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK, thân - Sản phẩm: Biết chức thân Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV giới thiệu đoạn thân - Thực hiện nhiệm vụ học Hãy xác định thân thuộc loại quan tập vai trò thân ? -HS: Rễ thuộc quan sinh - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực dưỡng hiện nhiệm vụ -HS: Vai trò : - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ + Giữ mọc đất học sinh + Hút nước muối - GV: Thân quan sinh dưỡng khoáng hòa tan đất cây, có chức vận chuyển chất chuyển lên cho nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại? Tìm hiểu hơm B/ Hình thành kiến thức * Hoạt động 2: I/ Cấu tạo thân - Mục tiêu: HS biết phận cấu tạo thân + Phân biệt chồi nách: Chồi chồi hoa - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: tranh vẽ hình 13.1,.2, thân - Sản phẩm: xác định phận cấu tạo thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn chồi nách Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức 1/ XĐ phận thân - Thân gồm : thân - GV y/c HS đặt mẫu vật - HS hoạt động nhóm: quan sát H chính, cành, chồi chuẩn bị theo nhóm 13.1, đối chiếu với mẫu vật trả chồi nách - Yêu cầu HS: quan sát H 13.1, lời câu hỏi - Dọc thân có chồi đối chiếu với mẫu vật trả lời - HS: Lên bảng xác định nách, chồi nách gồm câu hỏi sau: tranh13.1 chồi hoa chồi Vị trí, hình dạng thân? * Yêu cầu nêu được: + Chồi hoa phát triển Thân mang phận - Vị trí: thân thường mặt đất thành cành mang hoa ? - Hình dạng: thân thường có hình + Chồi phát triển Điểm giống thân trụ thành cành mang cành ? - Thân gồm: thân chính, cành, Vị trí chồi ngọn, chồi nách ? chồi ngọn, chồi nách - GV y/c HS xác định - So sánh thân chính cành phận thân đoạn thân + Giống : Thân chính cành cành mang lá, chồi ngọn, chồi nách + Khác : Thân mọc thẳng,do chồi ngọn phát triển thành Cành mọc xiên, chồi nách phát triển thành - Chồi ngọn nằm đỉnh thân cành + Chồi nách: nằm nách 2/ Quan sát chồi hoa chồi - GV treo tranh H13.2, gọi HS - HS quan sát H 13.2, đối chiếu đọc thông tin với mẫu vật trả lời câu hỏi - GV cho HS quan sát chồi * Yêu cầu nêu được: ( bí ngô ), chồi hoa ( hoa hồng), - Giống : có mầm Cấu tạo chồi hoa chồi - Khác : + chồi hoa có mầm hoa có giống khác ? + chồi có mơ phân sinh Chồi hoa, chồi phát triển thành phận cây? - GV kết luận : * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực quan sát, nhận biết phận thân * Hoạt động 3: II/ Các loại thân - Mục tiêu: Học sinh biết có loại thân, nêu đặc điêm loại - Phương pháp: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: hình 13.1,.2, số loại thân - Sản phẩm: HS phân biệt loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - Gv: treo H:13.3, giới thiệu tranh - HS trả lời :Có loại *Có loại thân chính: Có loại thân ? - Hs: Hoạt động nhóm làm -Thân đứng: - GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm b.t, lên bảng điền vào bảng +Thân gỗ: cứng, cao, có b.t bảng (sgk/45) phụ: - GV: Cho hs nhận xét, bổ sung.Gv sửa sai (nếu có) Qua bảng b.t cho hs trả lời: Có loại thân đứng? Đặc điểm? - HS: Trả lời, lấy VD Đặc điểm thân leo? thân bò? cho VD? - GV: Nhận xét - bổ sung Liên hệ thực tế loại thân cành +Thân cột : cứng, cao, không cành +Thân cỏ: mềm, yếu, thấp -Thân leo: thân quấn tua -Thân bò: mềm yếu, bò sát đất * Năng lực hình thành: Năng lực khai thác thơng tin tranh ảnh SGK, lực quan sát, lực vận dụng kiến thức vào phân chia loại Bảng (sgk/45) Stt Tên Thân đứng Thân leo Thân bò Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua Cây đậu ván x Cây nhãn x Cây rau má x Cây dừa x Cây cỏ mầm trầu x C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống câu - HS thực hiện nhiệm vụ hỏi, y/c HS hoàn thành tập - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi Câu hỏi ( M Đ1) Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đây: - Nhà trồng mướp, tơi thường xun chăm sóc nên lớn nhanh Khi quan sát mướp, thấy rỏ thân gồm:……………………… - Những cành mướp với nhiều to, phát triển từ………… chùm hoa mướp vàng phát triển từ……………… - Chưa đầy tháng mướp nhà phủ đầy giàn, che nắng cho sân Nó cho tơi … ……… thật ngon - Có bạn hỏi, mướp loại thân gì? Nó …………., có cách leo bằng……………, khác với mồng tơi vườn là………… lại leo bằng…………… - HS điền từ sau: thân chính, cành, chồi ngọn chồi nách, chồi lá, chồi hoa, quả, thân leo, tua cuống, thân quấn D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống câu - HS thực hiện nhiệm vụ hỏi, y/c HS hoàn thành tập - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi Câu hỏi: Kể tên thân gỗ, thân cột, thân cỏ, thân leo Mỗi loại lấy ví dụ - Cây thân cột: - Cây thân gỗ: - Cây thân cỏ: - Cây thân leo: E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, Trả lời câu hỏi SGK/tr45 - Nghiên cứu 14 NỘI DUNG 2: SỰ DÀI SỰ DÀI RA CỦA THÂN ( TIẾT) I Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) 1, Kiến thức: - HS trình bày thân mọc dài phân chia mơ phân sinh ngọn(ngọn lóng số loài - HS biết vận dụng sở KH vào bấm ngọn, tỉa cành giải thích hiện tượng thực tế 2, Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sanh , kỹ hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Có hiểu biết việc chăm sóc trồng - Giáo dục hs ý thức chăm sóc 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Sự dài thân - Giải thích sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác -Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, thực địa, Năng lực phân tích dự đoán kết thí nghiệm, Năng lực giải thích hiện tượng thực tế thiên nhiên II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: làm thí nghiệm trước nhà,báo cáo kết vào phiếu III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: Tranh H14.1 SGK + Phiếu học tập: Nhóm Chiều cao Cây ngắt ngọn Cây khơng ngắt ngọn IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo ngồi thân? So sánh chồi hoa chồi lá? Có loại thân chính? cho VD? A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Huy động kiến thức, tạo hứng thú, kết nối với học mới - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặt câu hỏi : -HS : thực hiện nhiệm vụ Hãy cho biết hình thức thu hoạch số loại : rau ngót, é, rau lang, mồng tơi ? Điều xảy sau ngắt ? - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học sinh - GV: Khi ta ngắt ngọn số thì thời gian sau nách chồi nách phát triển dài thành cành mới Vậy thân dài đâu, hình thúc bấm ngọn có ý nghĩa gì? Tìm hiểu hơm B/ Hình thành kiến thức * Hoạt động 2: I/ Sự dài thân - Mục tiêu: Học sinh hiểu thân dài đâu - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: tranh vẽ hình 14.1 SGK, phiếu học tập - Sản phẩm: Qua TN HS xác định thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - Gọi HS đọc ND thí nghiệm - HS đọc ND thí nghiệm - Cách tiến hành: - Yêu cầu nhóm báo cáo kết - HS: đọc báo cáo kết thí SGK thí nghiệm -> Ghi kết nghiệm - Kết quả: nhóm lên bảng nhận xét - Kết luận: - Gv y/c HS hoạt động nhóm trả + Thân dài Chiều cao (cm) Nhóm lời câu hỏi thảo luận phân chia tế N.1 N.2 N.3 So sánh chiều cao nhóm bào mơ phân sinh Ngắt ngọn thí nghiệm? Ko ngắt Thân dài phận - HS trả lời nhóm khác nhận xét, + Sự dài thân thân? loại khác bổ sung Vì thân dài được? khác * Yêu cầu nêu được: Ở khác dài + Cây dài phần ngọn (ngọn thân có giống lóng số lồi ) không? + Cây dài phân chia Tb Những thân dài mô phân sinh ngọn nhanh? Những thân lâu Sự dài loại khác dài? thì khơng giống Lợi ích việc bấm + Bấm ngọn tỉa cành nhằm tăng nào? Những loại thân suất thu hoạch cần bấm ngọn, loại thân cần tỉa cành ? - GV kết luận * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực giải vấn đề, lực phân tích kết TN * Hoạt động 3: II/ GT tượng thực tế - Mục tiêu: Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số hiện tượng thực tế sản xuất - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: : SGK - Sản phẩm: Biết bấm ngọn, tỉa cành + Giải thích số tượng thực tế sản xuất Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV y/c HS thảo luận, trả lời câu hỏi - HS thảo luận, trả lời câu - Để tăng suất mục hỏi trồng tuỳ loại mà Khi trồng đậu, bông, cà phê, trước - HS trả lời nhóm khác người ta bấm tỉa cành vào giai hoa, tạo quả, người ta nhận xét, bổ sung * Yêu cầu nêu được: đoạn thích hợp thường ngắt ngọn? + Khi bấm ngọn - VD: Trồng lấy gỗ( bạch đàn, lim), lấy sợi (gai, đay), người ta thường tỉa không cao lên nữa, + Bấm ngọn: Cây đậu, cành xấu, cành bị sâu mà ko bấm chất dinh dưỡng tập trung bông, cà phê trước cho chồi chồi hoa hoa ngọn? + Tỉa cành: Cây lấy gỗ, Hãy giải thích người ta phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, lấy sợi, thường bấm ngọn, tỉa cành - GV: bấm ngọn, tỉa cành biện cành xấu với cõy lấy gỗ, pháp điều chỉnh sựu dài thân sợi mà khụng bấm ngọn vỡ cần thõn, sợi dài nhằm tăng suất trồng - GV liên hệ thực thực tế : Theo em người ta ngắt ngọn, tỉa cành để làm ? Trong thực tế thường ngắt ngọn, tỉa cành? Theo em người ta ngắt ngọn, tỉa cành để làm ? - GV kết luận : * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực giải vấn đề, Năng lực giải thích tượng thực tế thiên nhiên C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống câu - HS thực hiện nhiệm vụ hỏi, y/c HS hoàn thành tập - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất: Câu 1: Những sử dụng biện pháp bấm ngọn là: a/ rau muống b/ Đu đủ c/ rau cải d/ ổi e/ hoa hồng f/ mướp Câu 2: Những không sử dụng biện pháp ngắt ngọn là: a/ mây b/ xà cừ c/ mồng tơi d/ lăng e/ bí ngô f/ mía D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặtcâu hỏi, y/c HS hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ Những ăn thường áp dụng biện pháp ngắt hay tỉa cành? Thường áp dụng biện pháp vào thời điểm nào? - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/tr47 - Đọc phần “em có biết” - Nghiên cứu 15 NỘI DUNG 3: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN I Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) 1, Kiến thức: - Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ - Phân biệt phận thân non dựa vị trí, cấu tạo, chức - Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non - So sánh với cấu tạo thân non rễ (miền hút) 2, Kĩ năng: - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Có hiểu biết việc chăm sóc trồng - Giáo dục học sinh ý thức chăm sóc 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Đặc điểm cấu tạo bên thân non 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực sử dụng tranh ảnh, mô hình hình vẽ SGK, Năng lực giải thích hiện tượng thực tế thiên nhiên II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: SGK, ghi III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: + Tranh phóng to hình 15 SGK trang 49 + Phiếu học tập IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Thân dài phận nào? Bấm tỉa cành cho nhằm mục đích gì? Lấy vd ấm tỉa cành A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Huy động kiến thức, tạo hứng thú, kết nối với học mới - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK, rễ - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặt câu hỏi : - HS : thực hiện nhiệm vụ Thân non phần ? - HS trả lời: Thân non Đặc điểm nhận biết thân non ? tất loại phần - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS ngọn thân ngọn cành thực hiện nhiệm vụ - HS: Thân non thường có - Đánh giá kết thực hiện nhiệm màu xanh lục vụ học sinh - GV: Thân non tất loại phần ngọn thân ngọn cành Thân non thường có màu xanh lục Vậy, thân non có cấu tạo nào? Tìm hiểu hơm B/ Hình thành kiến thức * Hoạt động 2: I/ Cấu tạo chức thân non - Mục tiêu: Học sinh trình bày cấu tạo thân non - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, Tranh vẽ H15 - Sản phẩm: HS nêu cấu tạo thân non gồm vỏ trụ Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - Treo tranh vẽ phóng to H 15.1 - HS nhóm thảo luận Nội dung bảng -> Yêu cầu HS quan sát tranh cho hoàn thành phiếu học 10 biết: Cấu tạo thân non gồm phần? - GV phát phiếu học tập, y/c HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Phân biệt phân thân non dựa + Vị trí ? + Chức ? - Gọi đại diện nhóm hồn thành - GV treo tranh câm, gọi HS lên xác định phần cấu tạo thân non tranh tập - HS xác định phần cấu tạo thân non tranh * Yêu cầu nêu - Thân non gồm phần vỏ trụ giữa: + Phần vỏ: Gồm biểu bì thịt vỏ + Phần trụ giữa: Gồm vòng bó mạch ruột - GV kết luận * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực xác định cấu tạo, chức phận thân non Bảng : cấu tạo chức phận thân non Các phận thân non Chức phận Biểu bì Bảo vệ phận bên Vỏ Vận chuyển, quang hợp Thịt vỏ Một vịng bó mạch Vận chuyễn chất hữu Trụ Vận chuyễn nước muối khoáng Chứa chất dự trữ Ruột * Hoạt động 3: II/ So sánh cấu tạo thân non rễ - Mục tiêu: Học sinh thấy khác cấu tạo thân non rễ - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Học sinh so sánh cấu tạo thân non rễ Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV treo tranh phóng to H 10.1, H - HS qs hình , thảo luân 1, Giống: 15.1, gọi HS lên xác định nhóm trả lời câu hỏi - Đều gồm hai phần: vỏ phận tranh - HS trả lời nhóm trụ giữa: - GV y/c HS thảo luận nhóm, trả lời khác nhận xét, bổ sung + Vỏ: biểu bì, thịt vỏ câu hỏi + Trụ giữa: bó mạch, So sánh cấu tạo rễ ruột thân non, chúng có điểm giống 2, Khác: nhau? Rễ Thân 11 - GV gợi ý : Thân, rễ cấu tạo gồm phận nào? vị trí bó mạch? - GV y/c nhóm nhận xét - GV kết luận - Biểu bì - Biểu bì Ko có lơng hút có lơng hút - Mạch gỗ - Mạch gỗ mạch nằm trong, rây nằm mạch rây xen kẻ nằm ngồi * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học; lực phân tích, so sánh cấu tạo rẽ với thân non C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống câu - HS thực hiện nhiệm vụ Câu 1: c hỏi, y/c HS hoàn thành tập Câu 2: c - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực Câu 3: b hiện nhiệm vụ Câu 4: c - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi Câu 1( MĐ1), Vỏ thân non gồm phận nào: a, Gồm thịt vỏ mạch rây b, Gồm biểu bì, thịt vỏ ruột c, Gồm biểu bì thịt vỏ d, Gồm thịt vỏ ruột Câu 2( MĐ1), Trụ thân non gồm phận nào: a, Gồm thịt vỏ mach rây b, Gồm thịt vỏ ruột c, Gồm mạch rây, mạch gỗ ruột d, Gồm vỏ mạch gỗ Câu 3( MĐ2) a,Trụ gồm: mạch gỗ, mạch rây xếp xen kẽ ruột b,Trụ gồm vòng bó mạch (mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) ruột c, Trụ gồm biểu bì, vòng bó mạch, ruột d, Trụ gồm thịt vỏ, vòng bó mạch, ruột Câu 4( MĐ2) a, Trụ giữa: bảo vệ thân b,Trụ giữa: dự trữ, tham gia quang hợp c,Trụ có chức vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng hoà tan chứa chất dự trữ d, Trụ có chức vận chuyển nước muối khống chứa chất dự trữ D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - Gọi HS lên bảng tranh , xác - HS thực hiện nhiệm vụ 1,iểu bì ; định phận cảu thân non 2.Thịt vỏ ; 12 3.Mạch rây ; 4.Mạch gỗ ; 5.Ruột - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/tr50 - Đọc phần “Điều em nên biết” - Nghiên cứu 16 NỘI DUNG 4: th©n to đâu? I Mc tiờu (theo chun KT-KN) 1, Kiến thức: - HS biết nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ làm thân to ra, 2, Kĩ năng: - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng… 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực sử dụng tranh ảnh hình vẽ SGK, Năng lực giải thích hiện tượng thực tế thiên nhiên II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: SGK, ghi III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: + Tranh phóng to hình 16 SGK trang 51 + Phiếu học tập IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo thân non? Chức phận? A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Huy động kiến thức, tạo hứng thú, kết nối với học mới - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân 13 - Phương tiện: SGK, rễ - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV giới thiệu hình ảnh - HS : thực hiện nhiệm vụ trồng chậu trước sau - HS trả lời: cao hơn, to tháng Nhận xét kích thước trồng trước sau tháng - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học sinh - GV: Trong trình sống, cao lên mà to ra.Vậy thân to nhờ phận nào? Thân gỗ trưởng thành có cấu tạo ? B/ Hình thành kiến thức * Hoạt động 2: I/ I/ Tầng phát sinh - Mục tiêu: HS biết nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ làm thân to ra, - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK, thân - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV - GV treo tranh hình 16.1 SGK,Y/c nhóm trả lời câu hỏi mục SGK Cấu tạo thân trưởng thành có khác với thân non? - GV gọi đọc thơng tin , trả lời câu hỏi mục SGK Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào: + Vị trí? + Chức ? Thân to đâu? Hoạt động HS - HS xác định phần cấu tạo thân trưởng thành - HS: thảo luận ghi vào phiếu học tập - HS trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung * Yêu cầu nêu : - So sánh thân non thân trưởng thành Thân non Thân trưởng thành + Vỏ có + Vỏ có tầng biểu bì sinh vỏ + Ko + Trụ có tầng sinh trụ - Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ + Tầng sinh vỏ : nằm thịt vỏ, nhờ tầng sinh vỏ vỏ to + Tầng sinh trụ : nằm mạch rây mạch gỗ , nhờ tầng sinh trụ trụ to Hộp kiến thức 1, Tầng sinh vỏ: - Vị trí :nằm lớp thịt vỏ - Chức : sinh vỏ 2, Tầng sinh trụ : - Vị trí: nằm mạch rây mạch gỗ - Chức năng: sinh lớp mạch rây mạch gỗ iCây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - GV kết luận * Năng lực hình thành: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực so sánh cấu tạo thân non, thân trưởng thành; lực xác định tần sinh vỏ, tâng sinh trụ 14 C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặt câu hỏi, y/c HS hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ Đáp án: D Câu hỏi ( M Đ1) thân to đâu? a/ Do phân chia tế bào mô phân sinh ngọn b/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ c/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh trụ d/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - Gọi HS lên bảng tranh vị trí - HS thực hiện nhiệm vụ 1,Vỏ tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân 2,Tầng sinh vỏ to đâu? 3, Thịt vỏ 4, Mạch rây 5, Tầng sinh trụ 6, Mạch gỗ - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/tr52 - Nghiên cứu 17 15 NỘI DUNG 5: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I/ Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) 1, Kiến thức: - Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây 2, Kĩ năng: - Rèn cho HS kỉ TN sư dẫn nước muối khoáng thân - Rèn kỉ quan sát, hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng… 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Vận chuyển nước muối khoáng thân : 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực sử dụng tranh ảnh hình vẽ SGK, Năng lực giải thích hiện tượng thực tế thiên nhiên, lực làm TN II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: SGK, ghi III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: Làm trước thí nghiệm hình 17.1 SGK + Tranh hình 17.1-2 SGK, kính hiển vi IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo thân non? Chức phận? A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Huy động kiến thức, tạo hứng thú, kết nối với học mới - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK, rễ - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt câu hỏi: - HS thực hiện nhiệm vụ Sau nước muối khống hấp thụ qua lơng hút rễ vào trụ tiếp tục dến đâu - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học sinh - GV: Sau nước muối khống hấp thụ qua lơng hút rễ vào ruột đến thân tới quan khác Vậy nhờ đâu nước muối khoáng vận chuyển tới quan khác 16 Hộp kiến thức * Hoạt động 2: Vận chuyển nước muối khoáng thân : - Mục tiêu: Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, lát cắt ngang thân - Sản phẩm: HS làm thí nghiệm chứng minh nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV kiểm tra chuẩn bị TN - HS trình bày kết TN - TN: SGK HS nhóm lên bàn Nêu dụng cụ, cách tiến hành - HS nêu dụng cụ, cách tiến kết thí nghiệm hành kết TN - GV phát kính lúp cho nhóm - TN thực hành theo hướng - GV Hướng dẫn HS: cắt ngang dẫn GV, tiến hành qs lát lát mỏng qua cành hoa -> cắt ngang cành hoa quan sát kính lúp - HS: trả lời, nhóm khác bổ Có tượng ? sung Nước muối khoáng vận * Yêu cầu nêu : chuyển theo phần thân ? - Kết quả: Nêu cấu tạo, vị trí, chức + Cốc A cành hoa màu trắng - Kết quả: mạch gỗ ? bị nhuộn đỏ + Cốc A hoa trắng Qua TN em kết luận gì? + Cốc B ko có hiện tượng gì - Giải thích: cành hoa màu nhuộm đỏ + Cốc B ko có trắng bị nhuộm đỏ mạch gỗ hút nước màu vận tượng →Kết luận:Nước muối chuyển lên hoa - Chức mạch gỗ khoáng vận chuyển vận chuyển nước muối từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ khoáng - GV kết luận * Năng lực hình thành: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực khai thác thông tin tranh ảnh SGK, lực làm thí nghiệm * Hoạt động 2: Vận chuyển nước muối khoáng thân : - Mục tiêu: Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK, thân - Sản phẩm: HS làm thí nghiệm chứng minh chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV gọi HS đọc nội dung TN - HS đọc nội dung TN - Dụng cụ: SGK - G y/c HS hoạt động nhóm nhỏ, trả - HS hoạt động nhóm - Tiến hành TN :SGK lời câu hỏi -HS: Đại diện nhóm trả lời - Kết quả: Vì mép vỏ chỗ cắt nhóm khác nhận xét, + Mép vỏ phía phình to ? bổ sung phình to Vì mép vỏ phía lại ko * Yêu cầu nêu : + Mép vỏ phía ko phình to ? - Kết quả: phình to Qua TN em kết luận gì? + Mép vỏ phía phình → Kết luận: Các chất to hữu thân - GV liên hệ thực tế + Mép vỏ phía dưới ko vận chuyển nhờ 17 Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh ăn ? - GV giải thích bị bóc vỏ phần, bị dây thép buộc thì phần phình to tránh tước vỏ để chơi đùa, hay chằng buộc dây thép phình to mạch rây - Giải thích : bóc vỏ, bóc ln mạch râycác chất hữu bị ứ lại mép bên lâu ngày làm cho mép bên phình to - Chức mạch rây: vận chuyển chất hữu - GV kết luận * Năng lực hình thành: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực khai thác thông tin tranh ảnh SGK, lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống - HS thực hiện nhiệm vụ Câu 1: mạch rây câu hỏi, y/c HS hoàn thành tập Câu 2: mạch gỗ - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS Bài tập thực hiện nhiệm vụ 1/ tế bào có vách hố gỗ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm dày, vụ HS 2/ vận chuyển nước * Năng lực hình thành cho HS: muối khống Năng lực phân tích; lực trả lời 3/ tế bào có vách mỏng, câu hỏi 4/ vận chuyển chất hữu Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất: Câu 1( MĐ1) Các chất hữu vận chuyển nhờ phận a, Mạch gỗ b, Mạch rây c, Vỏ d, Trụ Câu 2( MĐ1) Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ phận a, Mạch rây b, Vỏ c, Trụ d, Mạch gỗ * Bài tập điền từ ( MĐ2): Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: + Mạch gỗ gồm những…………………., khơng có chất tế bào, có chức năng…………… + Mạch rây gồm những…………………, có chức năng……………… D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặt câu hỏi, y/c HS hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ Những giống tạo hình thức chiết cành có lợi ích hạn chế ? - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ 18 - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/tr 56 - Nghiên cứu 16 NỘI DUNG 6: BIẾN DẠNG CỦA THÂN I/ Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) 1, Kiến thức: - Hs nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên 2, Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát , phân biệt đợc loại thân - K nng nhn dng cỏc loi thân biến dạng tự nhiên 3, Thái độ: - Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ thực vật 4, Xác định nội dung trọng tâm bài: - Các loại thân biến dạng 5, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự học, giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực địa, sử dụng tranh ảnh, mô hình hình vẽ SGK , lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn II/ Chuẩn bị GV HS - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: SGK, ghi III/ Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp: - Phương pháp và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, trực quan … - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện thiết bị dạy học: Tranh hình 18.1-2 SGK + Mẫu vật số loại thân biến dạng :cây khoai tây, su hào, gừng, dong ta, xương rồng + Phiếu học tập TT Tên vật mẫu Đặc điểm Chức Tên thân BD Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Củ khoai tây Củ gừng Củ dong ta Xương rồng IV/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: Trình bày thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vật chuyễn nước muối khoáng ? A/ Khởi động: * Hoạt động 1: Tình xuất phát( Mở đầu) - Mục tiêu: Huy động kiến thức, tạo hứng thú, kết nối với học mới - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân 19 - Phương tiện: SGK, rễ - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV - GV đặt câu hỏi: Hoạt động HS - HS thực hiện nhiệm vụ Hộp kiến thức Chúng ta học nhuwngx loại thân nào? - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học sinh - GV: Ngoài thân đứng, thân leo, thân bò, thực vận còn có thân biến dạng Vậy thân biến dạng thân nào? Có chức gì ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề * Hoạt động 2: Một số loại thân biến dạng - Mục tiêu: phân biệt đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh + Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, lát cắt ngang thân - Sản phẩm: HS phân chia nhóm thân dựa vào đặc điểm hình thái Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức Vấn đề 1/ Quan sát loại củ: - HS hđ nhóm thực hiện yêu Phiếu học tập - GV y/c HS đặt mẫu vật chuẩn cầu GV -> Đại diện bị -> kiểm tra nhóm trả lời - GV y/c HS hđ nhóm, trả lời * Yêu cầu nêu : câu hỏi - Các “củ” thân vì có Tìm đặc điểm chứng tỏ phận thân: chồi ngọn, loại “củ” khoai tây, su hào, gừng, chồi nách, dong thân? - nhóm: Dựa vào hình dạng, loại + Thân củ: su hào, khoai tây “củ” chia thành hình dạng to tròn, nằm nhóm? mặt đất “Củ” dong ta, “củ” gừng có đđ + Thân rễ: dong, gừng có giống nhau? hình dạng giống rễ, nằm dưới “Củ” khoai tây, “củ” su hào có mặt đất, có vảy đặc điểm giống - Thân củ: có chồi ngọn, chồi khác nhau? nách, hình dạng giống củ -> Vậy có loại thân biến Chức năng: chứa chất dự trữ dạng ? - Thân rễ: có chồi nách, chồi - Yêu cầu HS đọc ND SGK ngọn, biến thành vảy, hình dạng giống rễ -> Chức năng: dự trữ chất dinh dưỡng Vấn đề 2: Đặc điểm chức số thân biến dạng - GV y/c HS tiếp tục thảo luận - HS: thảo luận nhóm hồn nhóm,hồn thành bảng phụ thành bảng -> đại diện nhóm - GV gọi nhóm hồn thành 20 - GV treo đáp án trả lời - GV y/c trả lời câu hỏi thảo - HS: trả lời luận Thân củ có đặc điểm gì? Chức thân củ? Thân rễ có đặc điểm gì? Chức thân rễ - GV mở rộng : Công dụng tác hại số loại thân rễ (các loại cỏ) Vấn đề 3/ Qs xương rồng ba cạnh - GV y/c HS đặt mẫu vật: đoạn thân xương rồng - HS làm thí nghiệm - GV Hãy làm thí nghiệm: lấy que * Yêu cầu nêu : nhọn chọc vào thân xương rồng - Các loại như: xương Nhận xét tượng xảy ra? rồng, cành giao sống nơi - GV: Mủ thân xương rồng khô cạn, nên thân chúng “nước” dự trữ nước Gọi thân Cây xương rồng thường sống mọng nước đâu? Thân xương rồng có nhiều nước có tác dụng gì? Kể tên số loại mọng nước? Vậy, chức dự trữ chất dinh dưỡng thân cịn có chức gì? Đặt tên cho loại thân đó? - GV kết luận * Năng lực hình thành: Năng lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực khai thác thông tin tranh ảnh SGK, lực nhân dang loại thân biến dạng TT Tên vật mẫu Su hào Khoai tây Củ gừng Dong ta Xương rồng Đặc điểm thân biến dạng Thân củ nằm mặt đất Thân củ mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Thân mọng nước mặt đất Chức Dự trữ chất h/cơ Thân củ Dự trữ chất h/cơ Thân củ Dự trữ chất h/cơ Thân rễ Dự trữ chất h/cơ Thân rễ Dự trữ nước, quang Thân hợp nước C/ Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm cố, hệ thống hóa kiến thức mà HS lĩnh hội - Phương pháp: Hỏi đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi 21 Thân biến dạng mọng Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV phát phiếu học tập hệ thống câu - HS thực hiện nhiệm vụ hỏi, y/c HS hoàn thành tập - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời Câu 1(MĐ 2)Nhóm sau toàn thân gỗ: a.Cây mít,Cây cọ, hồng, Cây na b.Cây bưởi, na, hồng, táo c bưởi, hồng, mướp, na d.Cây nhãn ,cây na, hồng, rau má Câu 2((MĐ 2) Trong nhóm sau, nhóm gồm toàn thân rễ ? a, Cây dong riềng, su hào, chuối b, Cây nghệ, gừng, cỏ tranh c, Cây khoai tây, khoai lang, hành d, Cây cải, dong ta, cà rốt Câu (MĐ 2) Trong sau, nhóm gồm tồn có thân mọng nước? a, Cây xương rông, cành giao, thuốc bổng b, Cây su hào, cải, ớt c, Cây sống đời, húng chanh, táo d, Cây rau muống, hoa hồng, hoa cúc D/ Vận dụng, tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Khơi gợi niềm hứng thú tìm tòi, tự học HS - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Hộp kiến thức - GV đặt câu hỏi y/c HS hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ Làm để diệt tận gốc loại cỏ dại ( Thân rễ) - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện nhiệm vụ - Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ HS * Năng lực hình thành cho HS: Năng lực phân tích; lực trả lời câu hỏi E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/tr47 - Đọc phần “em có biết” - Nghiên cứu Chương 22 ... điểm thân biến dạng Thân củ nằm mặt đất Thân củ mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Thân mọng nước mặt đất Chức Dự trữ chất h/cơ Thân củ Dự trữ chất h/cơ Thân củ Dự trữ chất h/cơ Thân. .. tích; lực trả lời câu hỏi Câu hỏi: Kể tên thân gỗ, thân cột, thân cỏ, thân leo Mỗi loại lấy ví dụ - Cây thân cột: - Cây thân gỗ: - Cây thân cỏ: - Cây thân leo: E/ Hướng dẫn học nhà - Học bài,... Tranh phóng to hình 13.1-3; SGK trang 43,44 + Phiếu học tập : Stt Tên Thân đứng Thân leo Thân bò Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua Cây đậu ván Cây nhãn Cây rau má Cây dừa Cây cỏ mầm trầu