bao cao ket qua nghien cuu

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÁI BÌNH TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN …….***…… BÁO CÁO KẾT QUẢ DỰ ÁN NGHIÊN CỨU KHKT TÊN DỰ ÁN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VÀ HẠN CHẾ BẠO LỰC TINH THẦN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN TP.THÁI BÌNH Thái Bình, 11/2018 MỤC LỤC Trang LÝ DO NGHIÊN CỨU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CƠNG VIỆC CHÍNH ĐÃ THỰC HIỆN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU A LÝ DO NGHIÊN CỨU Hiện tình trạng bạo lực học sinh nhà trường diễn ngày phức tạp để lại hậu nghiêm trọng học sinh Tuy có viết cơng trình nghiên cứu quan tâm đến bạo lực học đường quan tâm tới bạo lực thể xác, vấn đề bạo lực tinh thần chưa nghiên cứu cách chi tiết bạo lực tinh thần gây tổn thương nghiêm trọng thể xác, để lại tổn thương nghiêm trọng mặt tâm lý, tình cảm ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống người bị bạo lực; làm xấu hình ảnh học đường; ảnh hưởng lớn đến trình đào tạo phát triển người đất nước Vì vậy,trên quan điểm bạo lực tinh thần gây hậu nghiêm trọng trình học tập, hình thành nhân cách cá nhân, phát triển người, nhóm nghiên cứu thực đề tài nghiên cứu trường THPT Lê Quý Đôn - trường cấp nằm trung tâm tp.Thái Bình, gần khu đơng dân cư, bến xe chợ với phần đơng học sinh có bố mẹ làm nghề lao động tự Thực đề tài này, nhóm nghiên cứu nhằm mơ tả biểu bạo lực tinh thần học sinh THPT, hậu quả, tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp khắc phục, hạn chế bạo lực tinh thần học sinh tạo điều kiện cho hs học tập hình thành nhân cách cách tốt Với ý nghĩa đó, nhóm nghiên cứu định thực đề tài Một số biện pháp khắc phục hạn chế bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Q Đơn- TP.Thái Bình B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi tập trung trả lời câu hỏi: Bạo lực tinh thần học sinh gì? Phân loại bạo lực tinh thần học sinh Thực trạng bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Quý Đôn nào? Hậu quả, nguyên nhân bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Quý Đôn ? Biện pháp khắc phục hạn chế bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Quý Đôn? C CƠNG VIỆC CHÍNH ĐÃ THỰC HIỆN - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận đề tài liên quan tới đề tài, sở giải nhiệm vụ thực tiễn đề tài Từ đưa khái niệm phân loại bạo lực tinh thần học sinh - Khảo sát thực trạng bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Quý Đôn khối lớp: Khảo sát phiếu điều tra; khảo sát vấn, ghi âm, ghi hình; khảo sát vụ xích mích học sinh có can thiệp nhà trường sau thống kê phân loại để rõ thực trạng bạo lực tinh thần học sinh, dạng biểu - Dựa việc khảo sát , hậu , nguyên nhân bạo lực tinh thần học sinh - Đề xuất số biện pháp khắc phục hạn chế bạo lực tinh thần học sinh trường THPT Lê Quý Đôn D NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, nhóm nghiên cứu tiến hành nghiên cứu bạo lực tinh thần học sinh nhà trường tập trung nghiên cứu bạo lực tinh thần mối quan hệ học sinh- học sinh Kết đạt cụ thể sau: I KHÁI NIỆM, PHÂN LOẠI BẠO LỰC TINH THẦN ( BLTT )HỌC SINH Khái niệm : Bạo lực tinh thần hành vi gây ảnh hưởng, gây sức ép đè nặng mặt tâm lý, gây căng thẳng chí dẫn đến rối nhiễu tâm lý học sinh nhà trường Phân loại : loại sau: - Bạo lực tinh thần lời nói: Gọi bạn biệt danh xấu; nói xấu sau lưng bạn; tung tin đồn lời nói; có lời nói hăm dọa, cảnh cáo, đe dọa lời nói; nói lời tục tĩu với bạn; chửi rủa bạn ngôn ngữ xúc phạm; đe dọa sử dụng vũ khí để làm tổn hại bạn; sỉ nhục, lăng mạ bạn gia đình bạn với lời lẽ mạt sát; cố ý quấy rầy, khiêu khích chế nhạo bạn - Bạo lực tinh thần cử chỉ, hành động : chụp ảnh, quay flim cảnh lăng nhục bạn phát tán mạng internet, điện thoại; đưa lên mạng thông tin sai lệch bạn; làm bẩn hỏng đồ bạn; lấy trộm đồ bạn; quắc mắt trừng mắt với bạn; bắt bạn mang vác đồ dùng học tập; trực nhật thay cho mình; cố tình tẩy chay cô lập bạn - Bạo lực tinh thần chữ viết : Nhắn tin điện thoại dọa nạt, uy hiếp bạn; viết thư khủng bố tinh thần bạn II.THỰC TRẠNG BẠO LỰC TINH THẦN(BLTT) HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN - TP THÁI BÌNH 1.KHẢO SÁT BẠO LỰC TINH THẦN (BLTT) HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN 1.KHẢO SÁT BẰNG PHIẾU ĐIỀU TRA: + Thăm dò kiến thức chung bạo lực tinh thần + Thăm dò mức độ trải nghiệm bạo lực tinh thần: Mức độ chứng kiến BLTT, mức độ bị tác động bị BLTT, mức độ HS thực BLTT + Thăm dò nguyên nhân, hậu quả, giải pháp khắc phục BLTT 1.2.KHẢO SÁT CÁC VỤ XÍCH MÍCH GIỮA HỌC SINH CÓ SỰ CAN THIỆP CỦA NHÀ TRƯỜNG TỪ NĂM 2017 ĐẾN T10.2018 ( Thống kê, phân loại cụ thể) 2.TIỂU KẾT Qua khảo sát bạo lực tinh thần( BLTT) trường THPT Lê Quý Đôn, kết đưa cụ thể sau: Về nhận thức: -Đa số Hs có hiểu biết BLTT, nhiên mức độ hiểu biết chưa nhiều chênh lệch học sinh Đa số có nghe vài lần trước khảo sát - Các bạn học sinh có nhận diện số biểu hành vi BLTT, nhiên hiểu biết có phần chưa đủ chưa xác Những biểu BLTT mà đa số bạn nhận biết đe dọa, nói xấu sau lưng, Nhắn tin trêu trọc, khiêu khích bạn Bên cạnh cúng có số biểu hs biết BLTT như: lấy trộm đồ, làm hỏng đồ bạn khiến bạn khó chịu, Tẩy chay: Khai trừ, lập, tránh tiếp xúc với bạn cách có chủ ý Hs cịn có nhầm lẫn BLTT bạo lực thân thể Về biểu bạo lực tinh thần (BLLT: - Qua khảo sát cho thấy BLTT có diễn trường THPT Lê Q Đơn Biểu BLTT thể phương diện : Hs người chứng kiến, hs người chịu tác động hs chủ thể gây - Hs có trải nghiệm hành vi BLTT, BLTT lời nói cách thức bạn trải nghiệm nhiều Số bạn hs chứng kiến, bị tác động thực nhiều Cách thức BLTT cử có tương đối hs trải nghiệm vàđang có xu hướng gia tăng BLTT chữ viết cách thức hs cho biết trải nghiệm phương diện: chứng kiến, bị tác động thực - Đa số hs trải nghiệm BLTT phương diện chứng kiến Các bạn cho biết chứng kiến nhiều hẳn so với việc bị tác động thực - Có tương quan mật thiết việc hs chứng kiến, bị tác động thực biểu BLTT Theo hs thường xuyên chứng kiến có xu hướng thựchiện biểu BLTT em bị tác động BLTT có xu hướng thực biểu BLTT - Mức độ chứng kiến, mức độ bị tác động mức độ thực có khác theo giới tính Cụ thể HS nữ có gia tăng chiếm tỷ lệ cao so với hs nam HẬU QUẢ CỦA BẠO LỰC TINH THẦN HS Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN 2.1 HẬU QUẢ CỦA BẠO LỰC TINH THẦN ĐỐI VỚI CÁC CÁ NHÂN: 2.1.1 Đối với nạn nhân:Thường bị ám ảnh,buồn rầu hay lo lắng bất thường,trở nên tự ti, cảm thấy sống trở nên nặng nề, dẫn đến trầm cảm hay chí khủng hoảng tâm lý 2.1.2 Đối với người bị tác động: Học sinh chứng kiến việc bạo lực tinh thần thường lo lắng, bất an, cảm thấy sợ hãi, dẫn đến suy sụp, căng thẳng,…Và thấy kẻ gây bạo lực khơng bị trừng trị em chứng kiến hùa theo số đông, ủng hộ hành vi này, bắt chước, học theo trở thành người thực hành vi bạo lực tương lai 2.1.3 Đối với người thực hiện: Học sinh thực hành vi nhiều dẫn đến việc hành vi trở thành thói quen, trở thành chất, khó để sửa đổi Việc gây ảnh hưởng tiêu cực tới kết học tập mặt nhân cách học sinh, khó uốn nắn 2.2 HẬU QUẢ CỦA BẠO LỰC TINH THẦN ĐỐI VỚI GIA ĐÌNH, NHÀ TRƯỜNG VÀ XÃ HỘI: 2.2.1 Ảnh hưởng đến gia đình:Những hành vi bạo lực tinh thần học đường học sinh làm cho bậc phụ huynh vừa lịng Khơng khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Không hành vi bạo lực học sinh để lại hậu nghiêm trọng mặt tinh thần gia đình phải thêm khoản tài lớn để giải hậu quả.Đó chưa kể, gần có vụ bạo lực tinh thần học đường dẫn tới chết thương tâm em học sinh vơ tội Nỗi đau gia đình khơng thể bù đắp 2.2.2 Ảnh hưởng đến nhà trường: Khơng khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an bao trùm, làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy cô 2.2.3 Ảnh hưởng đến xã hội: Làm suy thoái đạo đức nghiêm trọng ,tác động xấu đến trật tự xã hội Một vụ bạo lực học đường diễn làm cho mơi trường xã hội khơng cịn tính lành mạnh, khơng có biện pháp ngăn chặn “ơ nhiễm môi trường xã hội” ngày lan rộng ảnh hưởng đến đời sống, văn hóa xã hội quốc gia NGUYÊN NHÂN CỦA BẠO LỰC TINH THẦN HS Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN 3.1 Kết khảo sát phiếu điều tra, vấn trực tiếp học sinh, điều tra nguyên nhân từ vụ xích mích học sinh có can thiệp nhà trường 3.2 Kết luận : Từ kết khảo sát, điều tra chia nhóm ngun nhân chính, là: chủ quan khách quan: * Thứ nguyên nhân chủ quan (xuất phát từ thân đối tượng thực ): - Thường tâm lí lứa tuổi , phần học sinh non nớt kĩ sống, dẫn đến hành vi ứng xử Cộng với tác động từ bên ngoài, dễ làm cho học sinh bị sai lầm nhận thức hành động * Thứ hai nguyên nhân khách quan, chủ yếu từ sống xung quanh học sinh: + Đầu tiên từ gia đình: bị ảnh hưởng từ bố, mẹ, ơng, bà, hay người gia đình họ thực hành vi học sinh bắt chước theo, bị ảnh hưởng từ việc chứng kiến, bị tác động chịu đựng hành vi Có thể giáo dục sai lầm gia đình học sinh + Thứ hai từ nhà trường:  Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực tinh thần phần bắt nguồn từ nơi học sinh theo học Cụ thể nhà trường, giáo viên chủ yếu 10 dạy cho học sinh kiến thức văn hóa mà không rèn cho học sinh lối sống, đạo đức, nhân cách phấm chất làm người  Cuộc sống thực dụng thời khiến dần quên trách nhiệm thực nhà trường + Thứ ba từ xã hội:  Chính xã hội mà học sinh sống bên trong nguyên nhân chủ yễu dẫn đến hành vi bạo lực tinh thần  Có thể học sinh bị ảnh hưởng chứng kiến, bị thực hành vi từ cộng đồng xung quanh mình, thường nơi có dân trí thấp, hàng xóm xung quanh cãi vã, bạn bè nói chuyện với nhau, v v…  Mạng xã hội nguyên nhân chủ yếu Học sinh nghe, đọc, nhìn thấy mạng học theo, bắt chước theo hay đơn giản bị ảnh hưởng Những mạng xã hội lớn facebook, instagram,…là nơi có nhiều nguy tiềm ẩn Hai nhóm nguyên nhân chủ quan khách quan nhìn chung nguyên nhân bạo lực tinh thần học sinh III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VÀ HẠN CHẾ BẠO LỰC TINH THẦN HS Ở TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN- TP.THÁI BÌNH ĐỐI VỚI BẢN THÂN HS - Tự trau dồi thêm kiến thức cần thiết vấn đề BLTT từ hình thành nên nhận thức rõ ràng có lối hành động, thái độ đắn khuyến khích từ giới chun mơn, chun gia - Cần có thái độ tích cực hoạt động, phịng trào phòng chống BLTT, bạo lực học đường trường địa phương - Có nhìn nhận tích cực, phân biệt thực tế ảo tiếp cận hình ảnh, video clip có liên quan tới hành vi BLTT, biết kiểm soát cảm xúc, thái độ hành vi trước hành vi xấu bạn Các bạn tham gia 11 buổi ngoại khóa Đồn TN nhà trường kết hợp với trung tâm giáo dục Phật Đà để có kiến thức tự kiểm soát cảm xúc thân - Khi gặp khó khăn vấn đề liên quan đến bạo lực nên chia sẻ với thầy cơ, gia đình, cán chuyên trách nhằm có cách giải phù hợp, tránh trường hợp đáng tiếc xảy Các bạn chia sẻ khó khăn vướng phải phòng tâm lý học đường đặt văn phịng Đồn trường chia sẻ vào góc tư vấn tâm lý page trường ĐỐI VỚI GIA ĐÌNH HS - Nên dành nhiều thời gian chia sẻ, trao đổi với em vấn đề học tập, thầy cô, bạn bè Tạo gần gũi, khuyến khích em chia sẻ khó khăn với cha mẹ - Nên lắng nghe xảy với đưa hướng đắn cần lời khuyên Dạy cho cách chịu trách nhiệm với làm hạn chế la mắng đánh làm điều sai trái - Tạo mơi trường sống tích cực, động cho con, thấy thân nên học điều khơng nên làm theo điều - Giữ mối liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm ban quản sinh nhà trường ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG a Tổ chức tuyên truyền, phát hành tài liệu liên quan đến bạo lực họ đường nói chung bạo lực tinh thần nói riêng nhằm nâng cao nhận thức bạo lực học đường cho học sinh b Tăng cường hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh Trong cần quan tâm đến phát triển kĩ giao tiếp, kĩ giải mâu thuẫn, kĩ ứng phó với hành vi bạo lực Nhà trường, đồn TN nên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với nội dung hướng dẫn cách để học sinh xử lý tình huống, học cách kiểm sốt thân, chống sống ảo, học cách nói điều hay lẽ phải khơng nói tục chửi bậy mơi trường học đường 12 c Thường xuyên kiểm soát khu vực có nguy xảy hành vi bạo lực cao Tại khu vực nhà trường lối lên tầng, sân trường nên có biển hiểu mang tính chất giáo dục như: khơng nên nói tục, nên vệ sinh chung, nói lời hay ý đẹp d Phát triển văn phòng tư vấn, tham vấn tâm lý giúp học sinh chia sẻ khó khăn nhận hướng dẫn, cách giải đắn tránh dồn nén xúc gây bạo lực Bên cạnh đó, văn phịng hỗ trợ học sinh nạn nhân hành vi bạo lực cách ứng phó hiệu Ngồi văn phịng phối hợp với giáo viên, phụ huynh để theo dõi giám sát hành vi bạo lực Mơ hình xây dựng trực tiếp trang page trường đồn TN tạo dựng phịng tham vấn riêng biệt 13 Phòng tâm lý học đường trường THPT Lê Quý Đôn BAN QUẢN LÝ CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THƠNG ĐẠI CHÚNG - Cần có giám sát , quản lý chặt chẽ hoạt động đăng tải văn hóa phẩm đồi trụy, bạo lực có cảnh báo độ tuổi xem cho phù hơp Đặc biệt cần quan tâm kiểm sốt loại trị chơi (game) mang tính chất bạo lực 14 LIÊN KẾT CHẶT CHẼ GIỮA GIA ĐÌNH - NHÀ TRƯỜNG - XÃ HỘI Liên kết chặt chẽ có hiệu gia đình, nhà trường, xã hội giáo dục học sinh nói chung ngăn chặn hành vi bạo lực học đường nói riêng Trao đổi thường xuyên gia đình nhà trường giúp hai bên hiểu rõ thay đổi tâm lý học sinh để từ nhận biết sớm dấu hiệu hành vi bạo lực người thực nạn nhân Từ ngăn chặn hỗ trợ kịp thời học sinh bị bạo lực 15 ... 3.2 Kết luận : Từ kết khảo sát, điều tra chia nhóm ngun nhân chính, là: chủ quan khách quan: * Thứ nguyên nhân chủ quan (xuất phát từ thân đối tượng thực ): - Thường tâm lí lứa tuổi , phần học... liên quan đến bạo lực họ đường nói chung bạo lực tinh thần nói riêng nhằm nâng cao nhận thức bạo lực học đường cho học sinh b Tăng cường hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh Trong cần quan... ngoài, dễ làm cho học sinh bị sai lầm nhận thức hành động * Thứ hai nguyên nhân khách quan, chủ yếu từ sống xung quanh học sinh: + Đầu tiên từ gia đình: bị ảnh hưởng từ bố, mẹ, ông, bà, hay người