Khai thác thông tin địa phương từ internet phục vụ dạy học môn Địa lí trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực

Bài viết nghiên cứu nhằm góp phần giúp giáo viên thực hiện tốt mục tiêu “hình thành, phát triển năng lực địa lí cho học sinh” của chương trình giáo dục phổ thông môn Địa lí.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 69 (03/2020) No 69 (03/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ KHAI THÁC THÔNG TIN ĐỊA PHƯƠNG TỪ INTERNET PHỤC VỤ DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Exploiting local information from the internet for teaching high school Geography in the direction of capacity development PGS.TS Phạm Viết Hồng Trường Đại học Sài Gịn TĨM TẮT Dạy học theo định hướng phát triển lực cách tiếp cận chuẩn đầu trình giáo dục đào tạo Nội dung báo nhằm góp phần giúp giáo viên thực tốt mục tiêu “hình thành, phát triển lực địa lí cho học sinh” chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí Nhận thức lực học sinh vào: i) bốn giá trị cốt lõi: học để biết, học để làm, học để hợp tác học để phát triển cá nhân (Jacques Delors, 1996); ii) yêu cầu cần đạt lực đặc thù địa lí Các nguồn: Google Earth, Google map, http://gis.chinhphu.vn/, http://cmh.com.vn, http://www.gso.gov.vn có thơng tin địa lí thực tiễn phù hợp với yêu cầu phát triển lực đặc thù địa lý Từ khóa: dạy học địa lí, lực đặc thù địa lí, phát triển lực, thơng tin địa lí ABSTRACT Capacity-based teaching is an approach to program learning outcomes of the education and training process This article aims to assist teachers with effectively implementing the goal of "forming and developing Geographic capacity for students" of the general education curriculum of Geography Student’s competency awareness is based on: i) four core values: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be (Jacques Delors, 1996); ii) requirements for specific geographic capacity Sources such as Google Earth, Google map, http://gis.chinhphu.vn/, http://cmh.com.vn, http://www.gso.gov.vn have practical geographical information in accordance with the requirements of developing specific capacity of geography Keywords: teaching geography, specific capacity of geography, capacity development, geographic information thổ cụ thể góp phần bổ sung, minh họa thêm kiến thức dạy địa lí tăng tính hứng thú, tính khám phá cho học sinh Do vậy, khai thác thông tin địa lí thực địa lãnh thổ cụ thể từ nguồn có độ tin cậy ngồi sách giáo khoa giúp cho việc thực dạy học theo định hướng phát triển lực đạt hiệu cao Đặt vấn đề Sách giáo khoa tài liệu có tính pháp lý sử dụng q trình dạy học chương trình trung học phổ thơng, nhiên có hạn chế tính cập nhật tính thực địa lãnh thổ cụ thể Khai thác nguồn thông tin vị trí địa lí, tự nhiên kinh tế - xã hội lãnh Email: phamvhongsp@gmail.com SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) d) Học để phát triển cá nhân (Learning to be) Người học phải biết cách phát triển tính cách người ngày hoàn thiện hành động với tự chủ, phán đoán trách nhiệm cá nhân lớn hết Trong mối liên hệ đó, giáo dục khơng coi thường khía cạnh tiềm người: trí nhớ, lý luận, ý thức thẩm mỹ, lực thể chất kỹ giao tiếp, kỹ sống.v.v 2.1.2 Năng lực địa lí phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng dự kiến triển khai từ năm học 2020 – 2021 xác định rõ phẩm chất lực phải hình thành, phát triển qua mơn học Một mặt, chương trình vào yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi làm sở điểm xuất phát để lựa chọn nội dung giáo dục; mặt khác, chương trình hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tiếp thu vận dụng nội dung giáo dục môn học vào thực tiễn Triết lý chương trình xác định đầu trình hoạt động giáo dục hình thành phẩm chất, lực cho học sinh với giá trị cốt lõi: i) lực giải vấn đề sáng tạo; ii) lực giao tiếp hợp tác; iii) lực tự chủ tự học (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018) Mơn Địa lí phải đóng góp vào trình hình thành phẩm chất, lực chung sở phát triển phẩm chất lực đặc thù địa lí Yêu cầu cần đạt lực đặc thù địa lí a) Năng lực kiến thức khoa học địa lí: Nội dung kiến thức khoa học địa lí chương trình phổ thông gồm kiến thức không gian lãnh thổ (vị Nội dung 2.1 Khung lý thuyết dạy học theo định hướng phát triển lực 2.1.1 Quan niệm giáo dục phát triển lực Tổ chức văn hóa Khoa học Giáo dục Liên hiệp Quốc (UNESCO) Các giá trị lực UNESCO đưa vào thành tiêu để xác định đầu cho giáo dục từ cuối kỷ 20 Trong báo cáo cho UNESCO Ủy ban Quốc tế Giáo dục cho kỷ 21 (1996) xác định giáo dục phải tạo giá trị cốt lõi lực cho người học (Jacques Delors, 1996): a) Học để biết (Learning to know) Điều có nghĩa người học phải nhận thức kiến thức bản, kiến thức chun ngành để khơng có khả hành động tốt cho mà tạo sở để tiếp cận hội học tập nâng cao nhận thức tương lai b) Học để làm (Learning to do) Năng lực tiêu chí nhằm đánh giá khả người học việc vận dụng kiến thức lý thuyết Người học khơng có kỹ làm tập, thí nghiệm mà cịn biết vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu thực tiễn (trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, công việc chuyên môn.v.v.) c) Học để hợp tác với Trong trình học tập, người học nhận thức thực cách sống gắn bó với nhau, chung sức để hồn thành cơng việc, cách phát triển hiểu biết người khác đánh giá cao phụ thuộc lẫn thực dự án chung học cách quản lý xung đột - tinh thần tôn trọng giá trị riêng chủ thể khác, hiểu biết lẫn nhau, khơng làm tổn hại chủ thể khác góp sức vào tiến phát triển cộng đồng PHẠM VIẾT HỒNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN trí, phương hướng, phạm vi, phân hóa khơng gian); Kiến thức đặc điểm tự nhiên tác động tự nhiên phát triển kinh tế - xã hội giới Việt Nam; Kiến thức đặc điểm, trình phát triển kinh tế – xã hội quốc gia, khu vực giới Việt Nam b) Năng lực thực hành ứng dụng kiến thức địa lí vào thực tiễn: Năng lực tự học, tự tìm hiểu địa lí: Cơ sở liệu địa lí hệ thống hóa từ nguồn thơng tin tự nhiên, kinh tế - xã hội lãnh thổ khác trái đất Nguồn thông tin tái phương tiện đồ, atlat, hình ảnh, tài liệu thống kê, mô tả… Thông qua việc nhận thức “khung lý thuyết địa lí”, học sinh bổ sung thông tin từ thực tiễn địa phương để hiểu rõ kiến thức địa lí hình thành tri thức địa lí địa phương Năng lực ứng dụng: Trong trình học địa lí, học sinh phải biết vận dụng kiến thức địa lí phổ thơng vào giải vấn đề đời sống sinh hoạt hoạt động kinh tế xã hội Dân cư chủ thể lãnh thổ ln có mối quan hệ hợp tác với cộng đồng tương tác với tự nhiên Ứng dụng kiến thức địa lí gồm: sử dụng kiến thức đồ để di chuyển mô lãnh thổ cho mục đích khác nhau; vận dụng kiến thức địa lí tự nhiên để sử dụng bảo vệ tài nguyên tự nhiên bền vững, phòng tránh thiên tai, thích ứng với tự nhiên; vận dụng kiến thức địa lí kinh tế - xã hội để thống kê dân số, lao động, tính toán cấu dân số, thống kê thành tựu, tính cấu, tốc độ tăng trưởng kinh tế địa phương.v.v c) Năng lực hợp tác: Hình thành nhóm học tập, hoạt động tìm hiểu ứng dụng kiến thức địa lí vào cơng việc cụ thể địa phương 2.2 Nguồn thông tin tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phương phát triển lực địa lí học sinh Lãnh thổ địa phương phạm vi không gian định gồm đầy đủ yếu tố đối tượng địa lí học: vị trí địa lí, yếu tố tự nhiên, dân cư hệ thống ngành – lãnh thổ kinh tế Các yếu tố tự nhiên có q trình hình thành thay đổi chịu tác động đồng thời quy luật địa đới phi địa đới Dân cư hệ thống kinh tế có q trình phát triển theo xu hướng chung giới, nước bị chi phối điều kiện đặc thù riêng địa phương Do vậy, sử dụng nguồn thông tin yếu tố dạy học địa lí có giá trị ứng dụng vào thực tiễn minh họa, bổ sung kiến thức địa lí cho học sinh Các vấn đề xuất trình khai thác, sử dụng tự nhiên phát triển kinh tế - xã hội tình để hướng học sinh tham gia góp phần giải Vốn kiến thức địa lí chương trình trung học phổ thơng tạo sở để học sinh tham gia vào hoạt động ứng dụng sau: a) Sử dụng đồ học tập, nhận thức lãnh thổ, di chuyển biên soạn đồ địa phương b) Điều chỉnh hoạt động phù hợp với thay đổi thời gian (giờ, ngày, mùa), không gian với đặc điểm tự nhiên lãnh thổ sinh sống Thực hoạt động bảo vệ tài nguyên, môi trường c) Tham gia hoạt động quản lý trình dân số, phân bố dân cư, phát huy bảo vệ giá trị văn hóa.v.v d) Tham gia hoạt động lĩnh SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) vực phát triển kinh tế địa phương: tìm hiểu tiềm phát triển kinh tế địa phương; thống kê kết phát triển kinh tế địa phương gia đình; tham gia vào kế hoạch phát triển kinh tế gia đình cộng đồng; tham gia phát triển du lịch, thương mại địa phương (hướng dẫn viên, tiếp thị.v.v.); thực giải pháp chuyển dịch cấu kinh tế hợp lý 2.3 Một số nguồn thông tin tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương phục vụ dạy học phát triển lực địa lí cho học sinh trung học phổ thông Thông tin vị trí địa lí, tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương đa dạng, lựa chọn nguồn thơng tin đảm bảo tính khoa học, tính pháp lý tính giáo dục để sử dụng trình dạy học nguyên tắc cần tơn trọng 2.3.1 Thơng tin vị trí địa lí Nguồn cung cấp Nội dung thơng tin Chủ đề dạy học http://gis.chinhphu.vn/ - Tọa độ địa lí; tiếp giáp Địa lí 10: sử dụng đồ với địa phương lân cận Địa lí 11: vị trí nước, đối Google Earth - Trục giao thơng tượng tự nhiên kinh tê – xã hội Google map - Khoảng cách so với Địa lí 12: vị trí, phạm vi lãnh thổ vị trí quan trọng Việt Nam; địa lí vùng kinh tế Nội dung trang web http://gis.chinhphu.vn/ gồm: - Danh sách đồ: vị trí địa lí, diện tích, ranh giới tất huyện, quận tỉnh, thành nước - Thông tin đối tượng: điểm dân cư, mạng lưới giao thơng, sơng ngịi, trung tâm hành cấp huyện, tỉnh.v.v - Tìm kiếm: thuộc tính đồ gồm điểm dân cư; vùng hạ tầng kinh tế xã hội; điểm hạ tầng kinh tế xã hội; bến bãi, nhà ga tuyến đường; mạng lưới sơng ngịi; hành cấp huyện cấp tỉnh - Chú giải: giải thích kí hiệu có đồ Trang web có cơng cụ phục vụ cho việc tra cứu thông tin không gian gồm: Công cụ phóng to thu nhỏ đồ theo tỉ lệ thích hợp thao tác tỉ lệ đồ hiển thị cuối hình Tra cứu thơng tin tọa độ địa lí: tọa độ địa lí điểm hiển thị phía hình di chuyển trỏ đồ Đo khoảng cách đo diện tích: Chọn cơng cụ đo diện tích “click” khoanh vùng lãnh thổ cần đo, khu vực khoanh vùng hiển thị quy mơ diện tích Nếu đo khoảng cách, cần chọn biểu tượng đo khoảng cách clik theo lộ trình cần đo xác định chiều dài khoảng cách Phần mềm Google Earth, Google map có ưu việc cung cấp thông tin vị trí địa lí lãnh thổ địa điểm giới Các nội dung, công cụ khai thác thông tin kết hợp đề cập mục 2.3.2 viết - Khai thác nguồn thơng tin dạy học địa lí phát triển lực: Năng lực nhận thức khơng gian: tạo nhiều tình có vấn đề tạo PHẠM VIẾT HỒNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN hứng thú phát triển lực nhận thức khơng gian q trình học địa lí biết tọa độ địa lí, xác định lãnh thổ tiếp giáp, quy mô lãnh thổ, khoảng cách vị trí với nhau.v.v Nguồn thơng tin tạo khả mô tả sơ đồ hóa vị trí đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội thực tiễn, giải thích tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội liên quan đến vị trí địa lí lãnh thổ Năng lực vận dụng vào thực tiễn: dựa vào thuộc tính vị trí địa lí, học sinh phát tác động tích cực tiêu cực vị trí địa lí hoạt động kinh tế xã hội 2.3.2 Nguồn thông tin tự nhiên Nguồn cung cấp Nội dung thông tin Chủ đề dạy học Google Earth Google map - Tọa độ địa lí Địa lí 10: sử dụng đồ; phân bố dân cư - Mạng lưới thủy văn - Độ cao bề mặt đất, độ sâu Địa lí 11: vị trí, lãnh thổ đặc điểm địa hình, thủy văn biển đại dương - Đo khoảng cách diện tích Địa lí 12: vị trí, phạm vi lãnh thổ; phân hóa đa dạng tự nhiên; lãnh thổ giao thông vận tải; thực hành địa - Mạng lưới giao thông lí địa phương - Quần cư nông thôn đô thị http://cmh.com.vn/ article/52-TAI-LIEUKTTV/ - Số liệu khí hậu thủy văn Địa lí 10: khí quyển; thủy - Các kết nghiên cứu khí Địa lí 12: tự nhiên nhiệt đới ẩm, gió tượng, khí hậu thủy văn mùa; thực hành địa lí địa phương SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) Cấu trúc chương trình địa lí trung học phổ thơng theo logic từ nhận thức khung lí thuyết địa lí (lớp 10) đến vận dụng mức độ khái quát cao địa lí giới (lớp 11) mức độ chi tiết địa lí Việt Nam (lớp 12) Do vậy, sử dụng sách giáo khoa atlat địa lí gặp nhiều khó khăn việc dạy học theo hướng phát triển lực đặc thù địa lí Khai thác nguồn thông tin tạo sở thực tiễn để phát triển lực địa lí a Phần mềm Google Earth Sau Download cài đặt vào máy tính, giao diện Google Earth sau: Đây phần mềm cho phép người truy cập cơng cụ đơn giản dễ sử dụng Dưới số công cụ chủ yếu để khai thác thông tin từ Google Earth Click vào chữ N để chuyển đồ hướng Bắc Các dấu có tác dụng điều chỉnh góc quan sát thẳng đứng nằm ngang (+) Phóng to (-) thu nhỏ đồ Cơng cụ xác định điểm tọa độ điểm Công cụ xác định phạm vi diện tích lãnh thổ Công cụ vẽ đường đo khoảng cách 00o00’00’’N 00o00’00’’E Tọa độ N, S, E, W (Bắc, Nam, Đông, Tây) điểm (ở phía hình) elv – 3413m Độ cao điểm (ở phía hình) eye alt 100 km Tầm quan sát từ bên Quan sát gần số eye nhỏ PHẠM VIẾT HỒNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Một số chức cần ý menu gồm: File/Save/Save Image: lưu giữ nội dung biên soạn Edit/Show Elevation Profile: biểu đồ hiển thị độ cao theo đường Chức phù hợp trường hợp biên vẽ lát cắt địa hình hoạt động đối tượng dạng đường chọn View/Historical Imagery: cung cấp thông tin thay đổi trạng bề mặt đất thay đổi đối tượng kinh tế - xã hội bề mặt đất qua số mốc thời gian Khai thác thông tin Google Earth, giúp cho học sinh phát triển lực đặc thù địa lí sau: Nhận thức không gian đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội cụ thể: trình bày phân tích vị trí địa lí, quy mơ diện tích, ranh giới lãnh thổ tiếp giáp đối tượng tự nhiên kinh tế - xã hội Năng lực kiến thức địa lí tự nhiên kỹ vận dụng: dựa vào thơng tin Google Earth, trình bày dạng địa hình (đồi núi, đồng bằng…), độ cao lát cắt địa hình biểu thị phân hóa độ cao, mạng lưới thủy văn (sông, hồ) lãnh thổ định; giải thích mối quan hệ địa hình với sơng ngịi mối quan hệ tự nhiên với hoạt động kinh tế - xã hội b Thông tin từ web Site http://cmh.com.vn/article/52-TAI-LIEU-KTTV/ Đây nguồn thông tin Trung tâm Khí tượng Thủy văn Quốc gia tổng hợp từ trạm quan trắc khí tượng thủy văn lãnh thổ Việt Nam, cung cấp số liệu khí tượng thủy văn trung bình hàng tháng năm Bảng 1, Bảng Bảng Đặc trưng nhiệt độ tháng I/2018 số trạm tiêu biểu Trạm Nhiệt độ tối thấp (o C) Nhiệt độ Nhiệt độ tối cao (o C) Nhiệt độ tối thấp (C) trung bình (o C) NĐTC trung bình NĐTC tuyệt đối NĐTT trung bình NĐTT tuyệt đối Điện Biên 17,8 23,6 29,6 14,5 10,6 Sơn La 15,8 21,2 28,1 12,5 7,7 Sa Pa 9,2 12,4 19,2 7,6 0,5 Bắc Quang 17,5 20,7 28,6 16,0 9,6 Nguồn: http://cmh.com.vn/article/434-Thong-bao-khi-hau-thang-1-nam-2018.html Bảng Đặc trưng lượng mưa tháng I/2018 số trạm tiêu biểu Lượng mưa tháng Số ngày mưa (mm) Tỉ chuẩn (%) Số ngày Chuẩn sai (ngày) Lượng mưa lớn nhất/ngày (mm) Điện Biên 72 288,0 1,8 33 Sơn La 32 154,6 2,7 17 Sa Pa 150 223,2 22 6,3 45 Bắc Quang 118 152,1 18 2,1 31 Trạm Nguồn: http://cmh.com.vn/article/434-Thong-bao-khi-hau-thang-1-nam-2018.html SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) Thông tin nhiệt độ, lượng mưa cung cấp liệu cần thiết để học sinh nhận biết điểm khí hậu địa phương: Nhiệt độ trung bình năm (Ttb) = to 12 Biến thiên nhiệt độ tháng năm: phân hóa theo mùa biên độ dao động nhiệt tháng năm Trị số nhiệt độ trung bình tháng dấu hiệu để nhận biết kiểu biến thiên chế độ nhiệt đặc trưng nước ta: nóng quanh năm phân hóa thành mùa nóng mùa lạnh Tổng lượng mưa trung bình năm (M) tháng để nhận biết tính chất mùa chế độ mưa: mùa mưa nhiều mùa ít mưa Ngồi cịn phát triển lực vận dụng vào thực tiễn dựa vào phân tích mối liên hệ thông tin khí hậu với hoạt động sản xuất nơng nghiệp, du lịch, phịng chống thiên tai… Dựa vào thay đổi khí hậu để giải thích cấu mùa vụ nông nghiệp, phát triển loại hình du lịch theo mùa, loại thiên tai xuất theo mùa địa phương cụ thể Dựa vào phân hóa lượng mưa 2.3.3 Thông tin kinh tế - xã hội Nguồn cung cấp Nội dung thông tin Chủ đề dạy học Trang web Tổng - Số liệu đất đai, khí hậu, thủy Địa lí 10: nhiệt độ khơng khí, cục Thống kê: văn mưa; Địa lí dân cư; Địa lí http://www.gso.gov.vn/D - Số liệu dân số, chất lượng ngành kinh tế efault.aspx?tabid=706&It sống emID=13412 - Số liệu kinh tế chung Địa lí 11: nội dung dân cư kinh tế Địa lí 12: vị trí, phạm vi lãnh thổ; tự nhiên nhiệt đới ẩm gió - Số liệu kinh tế địa mùa; địa lí dân cư; địa lí phương, vùng ngành kinh tế; địa lí vùng - Số liệu dân số, kinh tế kinh tế; địa lí vùng kinh tế; nước thực hành địa lí địa phương - Số liệu kinh tế theo ngành Đây nguồn thông lĩnh vực kinh tế - xã hội nước ta có độ tin cậy có sở pháp lí Ngồi thơng tin số liệu thống kê, trang web Tổng cục Thống kê cịn cung cấp cung cấp cơng thức phương pháp tính tiêu dân số, phân bố dân cư, cấu kinh tế, tốc độ tăng trưởng, GDP… (Menu “phương pháp thống kê”) Số liệu thống kê hành chính, dân số - lao động, tình hình kinh tế trình bày có tính hệ thống theo khía cạnh ngành lãnh thổ 10 PHẠM VIẾT HỒNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Để sử dụng thông tin từ từ trang web Tổng cục Thống kê, cần phải truy cập http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid =706&ItemID=13412 đọc “Hướng dẫn khai thác mục Số liệu thống kê” Khai thác thông tin trang web giúp cho học sinh giải thích tượng, q trình địa lí kinh tế - xã hội vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn theo chủ đề sau: Chủ đề địa lí tự nhiên: Trình bày giải thích phân hóa tài ngun đất, khí hậu, sơng ngịi, rừng (http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=713) Chủ đề địa lí dân cư: Các bảng số liệu http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid= 714 có giá trị để minh họa đặc điểm dân số: tổng dân số thay đổi, động lực gia tăng, cấu, phân bố theo địa phương, lao động việc làm, chất lượng sống, thị hóa Kết hợp bảng số liệu trình dạy học chủ đề “địa lí dân cư”, “địa lí ngành kinh tế” chương trình địa lí 10 12 giúp cho học sinh phát triển lực sau: Năng lực hiểu biết đặc điểm dân số, cấu dân số, phân bố dân cư, q trình thị hóa hình thành thơng qua nhận xét giải thích bảng số liệu “Dân số trung bình phân theo giới tính thành thị, nơng thơn”; “Tỷ suất sinh thô, tỷ suất chết thô tỷ lệ tăng tự nhiên dân số phân theo thành thị, nông thôn”; “Tỷ suất nhập cư, xuất cư di cư phân theo địa phương”; “Diện tích, dân số mật độ dân số phân theo địa phương” Năng lực hiểu biết lao động việc làm hình thành thơng qua nhận xét giải thích bảng: “Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên phân theo giới tính phân theo thành thị, nơng thơn”; “Lao động cấu lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc hàng năm phân theo ngành kinh tế”; “Tỷ lệ thất nghiệp thiếu việc làm lực lượng lao động độ tuổi phân theo vùng phân theo nhóm tuổi” Năng lực vận dụng vào thực tiễn thể việc nhận xét giải thích tượng q trình dân số lao động, việc làm cịn tạo khả hình thành hoạt động liên quan đến kế hoạch hóa dân số, phát triển nguồn nhân lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh Chủ đề địa lí ngành kinh tế địa lí vùng kinh tế Việt Nam: Thông tin phục vụ cho dạy học chủ đề dịa lí ngành kinh tế địa lí vùng kinh tế đăng tải chủ yếu mục: nông, lâm nghiệp thủy sản; công nghiệp; thương mại, vận tải, bưu điện Sử dụng bảng số liệu chuyên mục ngành kinh tế phát triển lực giải thích đặc điểm ngành biết vận dụng để phát tốc độ phát triển, cấu ngành phân bố ngành kinh tế 11 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) Bảng Thông tin trang http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid=706&ItemID=13412 yêu cầu phát triển lực Chương trình giáo dục địa lí trung học phổ thơng Nội dung thơng tin trang “Số liệu thống kê” phân chia theo chủ đề dạy học địa lí Phát triển lực kiến thức Phát triển lực vận dụng Kinh tế chung - Thu nhập quốc gia, thu / - Giải thích khái niệm GDP - Điều chỉnh hoạt động chi ngân sách cá nhân thu nhập - Tổng sản phẩm nước - Tính tốn tốc độ tăng trưởng - Phân tích nguyên nhân theo giá so sánh phân theo - Phân tích so sánh tốc độ đề xuất hướng giải khu vực / thành phần kinh tế phát triển ngành, thành phần kinh tế - Tổng sản phẩm nước - Tính tốn cấu - Phân tích ngun nhân theo giá thực tế phân theo - Phân tích chuyển dịch cấu đề xuất hướng giải khu vực / thành phần kinh tế kinh tế ngành, thành phần Ngành nông – lâm - ngư - GDP ngành - Phân tích tốc độ tăng trưởng, tỉ - Phân tích nguyên nhân trọng so với kinh tế đề xuất hướng giải - Các số sản xuất - Phân tích tốc độ tăng trưởng, - Vận dụng phát triển sản trồng trọt, chăn nuôi, lâm cấu, phân bố xuất, tiêu thụ nơng sản nghiệp, thủy sản - Giải thích phân hóa lãnh thổ - Biên soạn tài liệu địa lí nơng – lâm - ngư Ngành cơng nghiệp - GDP ngành, số phát - Phân tích tốc độ tăng trưởng, tỉ - Định hướng ngành nghề triển nước địa trọng so với kinh tế phương - Giải thích phân bố theo địa phương - Các sản phẩm chủ yếu - Giải thích mạnh phát triển - Tiêu dùng hợp lý nguồn công nghiệp công nghiệp lượng, sử dụng hàng Việt Nam Ngành dịch vụ - GDP ngành - Phân tích tốc độ tăng trưởng, tỉ - Nhận định xu phát trọng so với kinh tế triển ngành liên quan định hướng nghề nghiệp - Thông tin thương mại: giá - Tính tốn tốc độ tăng, cấu - Điều chỉnh hành vi tiêu trị trao đổi hàng hóa, số chợ, giá trị hàng hóa, cấu xuất/ dùng hàng hóa trung tâm thương mại, giá trị 12 PHẠM VIẾT HỒNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN hàng hóa xuất/nhập khẩu, nhập - Phát triển thị trường địa thị trường xuất/nhập - Phân tích tốc độ tăng trưởng, phương cấu, phân bố thương mại - Thông tin du lịch: doanh - Giải thích tốc độ tăng trưởng - Đề xuất hoạt động thu, số lượng khách, mức du lịch góp phần bảo vệ tài chi tiêu - Phân tích nhân tố ảnh nguyên du lịch, phát triển hưởng đến phát triển du lịch (số môi trường du lịch… khách, mức chi tiêu) - Thông tin giao thông vận - Giải thích so sánh tốc độ - Nhận biết tình hình giao tải: số khách, khối lượng tăng trưởng loại hình thơng vận tải để hàng vận chuyển/luân giao thông vận tải định liên quan đến chuyển, doanh thu - Phân tích cấu vận chuyển, lại phát triển kinh tế phân bố ngành giao thông vận tải Các vùng kinh tế (thông tin có bảng phân theo địa phương) - Diện tích phân theo tỉnh - Phân tích vị trí, lãnh thổ - Định hướng vùng Việt Nam - Nhiệt độ, nắng, lượng - Giải thích đặc điểm tự - Vận dụng hoạt mưa, sơng ngịi theo nhiên động du lịch, di chuyển trạm quan trắc đến địa phương khác - Dân số phân theo tỉnh - Phân tích đặc điểm dân cư: - Phát vấn dân số, tỉ lệ tăng dân số, cấu, đề bật dân cư phân bố, lao động, việc làm vùng đề xuất giải pháp - Số liệu ngành kinh tế - Phân tích, xác định ngành - Phát vấn phân theo tỉnh kinh tế chính, ngành chun mơn đề bật kinh tế hóa vùng đề xuất - Giải thích tổ chức lãnh thổ kinh giải pháp tế Sử dụng số liệu thống kê từ trang web Tổng cục Thống kê giúp cho việc hình thành phát triển lực đặc thù địa lí sau: Năng lực nhận thức vùng, địa phương theo quan điểm không gian: phân tích phân hóa đối tượng địa lí theo bảy vùng kinh tế Việt Nam; thông qua so sánh số liệu diện tích lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên, dân cư hoạt động kinh tế, học sinh nhận biết đề xuất hướng giải vấn đề kinh tế - xã hội vùng Năng lực giải thích tượng q trình địa lí: phân tích trạng xu hướng thay đổi yếu tố địa lí dân cư Việt Nam (dân số, cấu, phân bố, lao động, việc làm, thị hóa); giải thích tốc độ tăng trưởng, cấu phân bố ngành kinh tế Việt Nam 13 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 69 (03/2020) Năng lực sử dụng cơng cụ địa lí: thực số tính tốn đơn giản (tính GDP bình quân đầu người, tốc độ tăng trưởng kinh tế, tính cấu tỉ trọng yếu tố dân số, kinh tế.v.v.); nhận xét, phân tích bảng số liệu thống kê; xây dựng bảng thống kê có cấu trúc phù hợp với ý tưởng phân tích số liệu; vẽ số loại biểu đồ thể động thái, cấu, quy mô đối tượng địa lí từ số liệu cho Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật số liệu, tri thức địa lí Việt Nam liên hệ thực tế địa phương để làm sáng rõ kiến thức địa lí Nguồn số liệu thực tiễn giúp cho hình thành ý tưởng nghiên cứu chủ đề địa phương hỗ trợ viết tài liệu địa lí địa phương Phát vấn đề dân số, gia tăng dân số, cấu dân số, vấn đề tốc độ tăng trưởng kinh tế không ổn định, cấu chưa hợp lý… đề xuất hướng giải Kết luận Chương trình giáo dục phổ thơng xác định mục tiêu phát triển lực học sinh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển nguồn nhân lực tương lai cho phát triển kinh tế - xã hội Thơng tin sách giáo khoa có khả chuyển tải khung kiến thức hạn chế tính cập nhật, tính thực tiễn, tính cá biệt Sử dụng nguồn thơng tin từ nguồn trình bày đảm bảo độ tin cậy hỗ trợ hiệu hình thành phát triển lực tìm hiểu kiến thức địa lí, lực nhận thức không gian, lực phát giải vấn đề thực tiễn khoa học địa lí Cách thức khai thác thơng tin gồm bước: i) truy cập vào địa nguồn thông tin; ii) lựa chọn thông tin phù hợp với nội dung dạy; iii) sử dụng nội dung thông tin để hỗ trợ phát triển mục tiêu phát triển lực tiết dạy Để khai thác thơng tin có hiệu cần phải có kế hoạch chuẩn bị trước thực dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội Jacques Delors (1996) Learning The treasure within - Report to UNESCO of the International Clommission on Education for the Twenty-first Century UNESCO publishing https://www.google.com/earth/ http://gis.chinhphu.vn/ http://cmh.com.vn/article/52-TAI-LIEU-KTTV/ http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid=217 Ngày nhận bài: 21/02/2020 Biên tập xong: 15/3/2020 14 Duyệt đăng: 20/3/2020 ... số nguồn thông tin tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương phục vụ dạy học phát triển lực địa lí cho học sinh trung học phổ thơng Thơng tin vị trí địa lí, tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương đa... yêu cầu phát triển lực Chương trình giáo dục địa lí trung học phổ thơng Nội dung thông tin trang “Số liệu thống kê” phân chia theo chủ đề dạy học địa lí Phát triển lực kiến thức Phát triển lực vận... dụng sách giáo khoa atlat địa lí gặp nhiều khó khăn việc dạy học theo hướng phát triển lực đặc thù địa lí Khai thác nguồn thơng tin tạo sở thực tiễn để phát triển lực địa lí a Phần mềm Google Earth