Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn tiếng việt

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Tác giả: Nguyễn Thị Hải Yến - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Bình Xuyên, tháng 02/2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến - Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp trường Tiểu học - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Trong chương trình Tiểu học, môn Tiếng việt chiếm vị trí rất quan trọng Hiện nay, trường tiểu học cả nước nói chung trường tiểu học tơi theo dạy nói riêng thì học sinh rất ngại học Tiếng việt chất lượng môn Tiếng việt thấp nhiều so với mơn Tốn; phần lớn giáo viên chưa thực tìm tòi tổ chức hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng phát triển ngày cao xã hội ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy.Xuất phát từ đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp lí đã thúc đẩy nghiên cứu tìm hiểu đưa “Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1” bước thực giải pháp sau: Bước 1: Giáo viên cần nắm nội dung dạy học chương trình Tiếng việt lớp 1: - Phần học âm có 28 - Phần học vần có 75 - Phần học tập đọc có 73 Bước 2: Giáo viên nắm rõ vị trí và vai trò đồ dùng dạy học sử dụng dạy học Tiếng việt lớp - Khi dạy “Âm”: Giáo viên cần bổ sung hình ảnh trực quan để minh họa rõ âm đó.Từ đó, học sinh có thể nhớ lâu hơn, kích thích được trí tò mò, tính ham học học sinh, giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ - Khi dạy “Vần”: Giáo viên có thể giới thiệu thêm tranh, ảnh minh họa có chứa từ ngữ ứng dụng có vần để học sinh dễ hiểu hiểu kĩ - Khi dạy “Tập đọc”: Giáo viên cần đưa the chữ cái, thẻ âm/ vần có liên quan đến học để cho học sinh có thể luyện đọc nhiều lần hoặc được tìm chữ cái/ âm/ vần được học - Khi dạy “Luyện viết”: Giáo viên sử dụng the nét bản, thẻ chữ in, thẻ chữ thường, thẻ chữ hoa, để học sinh được quan sát cách rõ ràng chi tiết viết chữ sẽ nắm rõ cách viết, tránh bị sai sót nhiều.Giáo viên có thể tạo video hướng dẫn học sinh cách viết từng chữ theo ý tưởng mình thâu vào đĩa để mỗi dạy học có thể sử dụng nhiều lần Bước 3: Giáo viên cần trang bị cho những kiến thức về máy tính và phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học để thiết kế đồ dùng dạy học phục vụ cho nhu cầu giảng dạy mình: - Sử dụng phần mềm soạn giảng như: word, power point, paint brush - Sử dụng phần mềm dạy học góp phần tạo phân hóa cao trình dạy học - Sử dụng máy vi tính với hệ thống đa phương tiện cho phép sử dụng nhiều dạng truyền thông tin như: văn bản, âm thanh, đồ họa, Bước 4: Từ đồ dùng dạy học thiết kế, giáo viên tiến hành áp dụng vào dạy học tiếng việt lớp 1: Bản thân cố gắng nỗ lực tìm tòi học hỏi để thiết kế đồ dùng dạy học vận dụng vào giảng dạy thực tế Sau thời gian học hỏi nghiên cứu, dựa vào ứng dụng công nghệ thông tin đã tự tạo số đồ dùng dạy học để đưa vào giảng dạy sau: - Bộ thẻ chữ ( gồm thẻ nét bản, thẻ chữ thường thẻ chữ hoa): Các thẻ được sử dụng rất nhiều hiệu quả dạy âm/ vần, đồng thời có thể sử dụng xuyên suốt giờ học để hướng dẫn em đọc viết chữ đã học Giúp em có hứng thú đặc biệt bớ mẹ có thể sẽ dễ theo dõi quan sát cũng hướng dẫn học ở nhà Dưới số hình ảnh minh họa thẻ đã làm để vận dụng vào dạy học nhờ ứng dụng công nghệ thông tin: (Ảnh minh họa về the nét bản) (Ảnh minh họa về the chữ viết thường) (Ảnh minh họa về the chữ viết hoa) (Ảnh minh họa về the âm ghép) (Ảnh minh họa bảng chữ tổng hợp theo mẫu: chữ in thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa) (Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu) (Ảnh minh họa về bảng âm ghép tổng hợp theo mẫu: chữ in thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa) - Giấy luyện chữ đẹp (giấy luyện chữ có chữ viết mẫu được ghim thành quyển vở luyện chữ giấy thi luyện chữ đẹp): Được sử dụng vào tiết luyện viết hoặc giáo viên muốn kiểm tra chữ viết em trình học.Việc sử dụng giấy vở luyện chữ phát huy được lòng ham thích học chữ rèn luyện thêm tính cẩn thận, tỉ mỉ cho em (Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu) (Ảnh minh họa về giấy luyện chữ đẹp) - Đĩa ghi hình (gồm video minh họa quy trình hướng dẫn viết chữ theo mẫu): Giúp em có thể ghi nhớ lâu hơn, hiểu sâu không chỉ được nghe cô giáo hướng dẫn ở thực tế mà còn được xem qua đoạn video ngắn có thể quan sát rõ nét nhiều lần - Tranh, ảnh minh họa theo ý tưởng riêng nội dung học: Được sử dụng ở phần giới thiệu hoặc củng cố, dặn dò giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ mình từ ngữ chưa âm/ vần được học (Ảnh minh họa đoạn video hướng dẫn cách viết chữ Y hoa) ( Ảnh minh họa về tranh tự thiết kế giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ học bài âm “a”) Bước 5: Đánh giá: Sau áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, nhận thấy rằng sáng kiến kinh nghiệm mình giúp em động, sáng tạo mà còn giúp em học tập tích cực, bộc lộ được tài cá nhân mình.Vì vậy việc tăng cường hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt cũng môn học khác thực cần thiết + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng vào dạy học môn Tiếng việt cho học sinh lớp ở trường Tiểu học Ngồi ra, sáng kiến còn có ý nghĩa rất quan trọng việc hỗ trợ giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học phân môn Tập viết ở Tiểu học Đặc biệt sáng kiến có thể giúp cho bậc phụ huynh em học sinh làm tài liệu trình học - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + So sánh lợi ích kinh tế: Áp dụng sáng kiến sẽ giúp tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên cũng học sinh, đồng thời nâng cao suất lao động giáo viên + So sánh lợi ích xã hội:  Giáo viên: - Nâng cao hiệu quả giờ học tạo hứng thú cho học sinh Rút ngắn thời gian viết mẫu mô tả mẫu cho học sinh giờ học Tiếng việt - Chủ động, tự tin việc giảng dạy môn Tiếng việt - Luôn chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học trước đến lớp - Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, ln có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn  Học sinh: - Học sinh có hứng thú cao học tập, nhớ lâu hiểu sâu - Học sinh rèn thêm kĩ đọc, viết rất nhiều thông qua thẻ chữ, số vở viết mẫu được giáo viên làm từ việc ứng dụng công nghệ thông tin - Nâng cao ý thức tự học cho học sinh đồng thời rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ cho em  Phụ huynh : - Phụ huynh có thể đồng hành cùng con, làm bạn con, đồng thời hướng dẫn trình học - Củng cố thêm lòng tin phụ huynh dành cho giáo viên việc giáo dục học sinh - Phụ huynh phấn khởi thấy em mình tiến học tập - Các thông tin cần được bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường: Tạo mọi điều kiện sở vật chất lớp học, máy móc thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; cần tăng cường công nghệ thông tin vào ứng dụng dạy học nhằm nâng cao chất lượng học sinh - Giáo viên: Phải có chuyên mơn vững vàng, có hiểu biết bản máy tính phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học Kiên trì, ham học hỏi, nhiệt tình tham gia áp dụng gải pháp sáng kiến vào giảng dạy - Học sinh: Ham học hỏi, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục - Phụ huynh: Quan tâm, trao đổi phối hợp với giáo viên thường xuyên trình học tập hoạt động giáo dục khác đ) Về khả áp dụng sáng kiến: Trong trường Tiểu học Sau áp dụng sáng kiến vào giờ học vần, tập đọc, tập viết (cụ thể lớp 1) thì khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, động hơn, có khả bộc lộ tài cá nhân, rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn Học sinh tránh được mệt mỏi học tập, khơng khí lớp học sinh động Đến cuối Học kì I, kết quả đạt được sau: Lớp áp dụng sáng Tổng kiến số HS Trước áp Sau áp dụng sáng kiến dụng sáng kiến TS % TS % So sánh Số học sinh biết đọc, biết viết ở lớp 1A Số học sinh biết đọc, 30 30 15 17 50 56,7 30 100 29 50,0% 96,7 Tăng biết viết ở lớp 1B Số học sinh biết đọc, biết viết ở lớp 1C Số học sinh biết đọc, biết viết ở lớp 1D Số học sinh biết đọc, biết viết ở lớp 1E Tăng 40,0% 28 30 30 16 20 16 57,1 66,7 53,3 28 30 30 100 Tăng 100 42,9% Tăng 100 33,3% Tăng 46,7% Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến “ Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1” Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin đã nêu đơn Phú Xuân, ngày 31 tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hải Yến PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHÚ XUÂN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số:…………… Phú Xuân, ngày tháng 02 năm 2020 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Đơn vị công tác (Phòng, ban, trường…) nhận được đơn đề nghị cơng nhận sáng kiến Ơng (bà): Ngũn Thị Hải Yến - Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp trường Tiểu học Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên Dương Thị Đức - Chức vụ: Hiệu trưởng Thay mặt trường Tiểu học Phú Xuân nhận xét, đánh sau: Đối tượng công nhận sáng kiến: - Giải pháp quản lý chất lượng giáo dục : Giúp học sinh có hứng thú học tập tích cực mơn Tiếng việt lớp Từng bước nâng cao khả đọc, viết học sinh Rèn cho học sinh tính cẩn thận tỉ mỉ học tập cũng sống Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến : a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến đảm bảo tính mới, tính sáng tạo vì: - Không trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào có thể thực được - Khơng trùng với giải pháp người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến - Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu quả kinh tế: Giáo viên chủ động tự tin việc chuẩn bị đồ dùng dạy học đến lớp Đồng thời giáo viên sẽ tiết kiệm được phần kinh phí việc mua đồ dùng dạy học ở tự mình có thể làm - Mang lại lợi ích xã hội: Giáo dục học sinh ý thức học tốt c) Về khả áp dụng sáng kiến: Trong trường Tiểu học Kiến nghị đề xuất: - Công nhận sáng kiến: “Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp ” Trường Tiểu học Phú Xuân đề nghị hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên xét công nhận sáng kiến bà Nguyễn Thị Hải Yến Xin trân trọng cảm ơn HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ... vực áp dụng; mô tả bản chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt. .. kiến xem xét công nhận sáng kiến “ Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1” Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu đơn... kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp trường Tiểu học