SKKN “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”

Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Thứ nhất: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Thứ hai: Hiện vấn đề cộm mà giới quan tâm chiến tranh, dịch bệnh, thiên tai, dân số, môi trường Môi trường bị ô nhiễm nguyên nhân nào? Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến có người nhận thức rõ, có người chưa Hiện giới nói chung Việt Nam nói riêng, hàng ngày, hàng người tiếp tục khai thác sử dụng khối lượng khổng lồ nguồn tài nguyên thiên nhiên than đá, dầu mỏ, gỗ, loài sinh vật số nơi, khai thác mức khiến cho nguồn tài nguyên bị lâm vào tình trạng suy kiệt cách trầm trọng Hàng ngày, hàng nhà máy sản xuất công nghiệp tiếp tục thải vào mơi trường đất, nước, khơng khí lượng chất thải vô lớn với lượng bụi độ ồn tiêu chuẩn cho phép Thực tế cho thấy, thiệt hại môi trường thiệt hại có tính nghiêm trọng, phát sinh thiệt hại tiềm ẩn dẫn tới thiệt hại cho tính mạng, sức khoẻ tài sản người toàn cầu nhiễm khơng khí, nguồn nước, ánh sáng, hạn hán lũ lụt… Phần lớn người dân nghiêm túc chấp hành, thực tế đống rác nằm ngổn ngang, nhiều người vô tư xả rác đường, sông rạch, suối… Ở thành thị rác chủ yếu người dân bn bán tiện tay vứt xuống Cịn nơng thơn rác vứt từ người dân lao động túi nilon, chai thuốc trừ sâu, thuốc trừ cỏ… Ơ nhiễm mơi trường khí thải độc hại từ phương tiện giao thơng góp phần gây nên bệnh tim mạch, phổi, ung thư phổi ngày trầm trọng nước ta Thứ ba Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm, kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi thân nói riêng người nói chung Giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non, qua trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh sức khỏe, trí tuệ Ngày 21/4/2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực Chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non giai đoạn 2005 – 2010 năm Mặc dù Chỉ thị triển khai thực từ nhiều năm xong thực tế xã vùng sâu vùng xa xã Phan Thanh nói chung, khối Mầm non Phan Thanh nói riêng Trong thực tế tơi thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn khơng thường xun Ví dụ: Buổi sáng phụ huynh thường hay lót cho trẻ loại bánh kẹo, hộp sữa, thạch, bim bim, …Ăn xong trẻ sẵn sàng vứt vỏ xuống sân trường nơi cơng cộng, trí có trẻ cịn dẫm đạp lên để có tiếng nổ “Bốp bốp” sau tiếng cười vang hồn nhiên thích thú…đau lịng phụ huynh trẻ thấy mà không mảy may chút quan tâm hay lời nhắc nhở em đem bỏ vào thùng rác nơi quy định… Từ ví dụ tơi nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quang mình, trẻ chưa ý giáo dục thường xuyên phương pháp, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa hiểu hành vi vứt rác bừa bãi sân trường làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khoẻ, ảnh hưởng tới người khác Xuất phát từ lý thực tế nêu dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi đưa “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” 2.Thời gian thực triển khai sáng kiến kinh nghiệm - Tôi nghiên cứu triển khai, thực đề tài từ ngày 6/8/2020 đến ngày 30/9/2020 - Địa điểm: Tổ Mầm non Trường TH&THCS xã Phan Thanh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: - Từ kỷ XIX số nước đưa đạo luật môi trường như: Luật cấm gây ô nhiễm nước sông Anh năm 1876; Luật khói than Mỹ năm 1896; Luật khống nghiệp, Luật sông Nhật năm 1896, … - Năm 1972, tuyên bố Hội nghị Liên Hiệp Quốc “Môi trường người” họp Stockholm nêu: “Việc giáo dục môi trường cho thề hệ trẻ người lớn để học có đạo đức, trách nhiệm việc bảo vệ cải thiện môi trường”… - Chỉ thị số 36 - CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường cơng tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa đại háo đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như: “ Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” - Quyết định số 3288/QĐ_BGD&ĐT ngày 02/10/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt ban hành văn sách chiến lược giáo dục môi trường nhà trường phổ thông Việt Nam số văn hướng dẫn kèm theo Các văn sở pháp lý quan trọng cho việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục môi trường trường phổ thông trường sư phạm hệ thống giáo dục quốc dân - Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” - Quyết định số 256/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 - Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31 tháng 01 năm 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường công tác bảo vệ mơi trường; - Quốc Hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 8, ban hành Luật bảo vệ môi trường ngày 29/11/2005 Luật có hiệu lực ngày 01/7/2006 Trước thực trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, gia tăng dân số nhanh, dân nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, thi hóa nhiều nơi, khí thải cơng trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh không phân loại không xử lý lúc, nơi quy định làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường nước, không khí, ánh sáng Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường, xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống ngày, lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe, nhiên hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động trời… Thực trạng vấn đề: Với tình hình thực tế trường TH&THCS Phan Thanh đặc biệt lớp MG tuổi nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động gặp phải thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: - Mơi trường lớp học: Nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Phịng GD, BGH nhà trường, phụ huynh học sinh, ban ngành đoàn thể Trường học xây rộng rãi, thoáng mát, lớp đầu tư sở vật chất đầy đủ - Môi trường tự nhiên: Có khn viên trường rộng rãi, sân trường phẳng, có xanh nhiều tán cho bóng râm để trẻ chơi, trường có bồn hoa, chậu cảnh đẹp để tạo cảnh quan môi trường xanh mát, có dụng cụ bảo vệ mơi trường chổi, hót rác, sọt rác đặt sân trường tất lớp để trẻ thuận tiện cho việc để rác nơi quy định - Bản thân tơi ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức góp phần làm đẹp thêm mơi trường thiên nhiên, lớp học b Khó khăn: - Trường có khn viên rộng mơi trường thiên nhiên cho trẻ hạn hẹp - Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức, ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ bảo quản để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày trật trội - Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường nhiều trẻ cịn vứt rác sân trường, bẻ cây, bẻ hoa, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vòi nước sử dụng lãng phí tràn ngồi - Kết khảo sát: (Trước thực nghiệm) Tổng số trẻ Không thực kinh nghiệm đưa 30 Trẻ có kiến thức ban đầu Trẻ có thói quen mơi trường sống hành vi, thái độ người tham gia bảo vệ môi trường 7/30 17/30 23,3% 56,6% Vì để nâng cao hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: * Biện pháp 1: Giáo viên kết hợp với phụ huynh học sinh - Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng - Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ - Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh theo chủ điểm - Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh đón trẻ, trả trẻ (Trao đổi trực tiếp với phụ huynh hành vi tốt chưa tốt với môi trường trẻ lớp nhà, từ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục cho phù hợp) - Phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây… với giáo viên trẻ - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây… với giáo viên trẻ Như nhà trường gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trị liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ * Biện pháp 2: Tạo môi trường cảnh quan lớp học - Việc tạo cảnh quan phịng học việc làm vơ quan trọng Đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, hoa lá, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân thiện Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Cịn kệ góc đồ chơi, đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp * Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu cũ, hỏng để tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn - Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực - Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi… để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Sau việc trẻ làm giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Vì tiết kiện nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường lớp, nhà nơi công cộng Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao * Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường khơng phải mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Ví dụ 1: Chủ đề “ Trường mầm non - Tết trung thu” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Nhận biết môi trường sạch, bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học - Cách phịng tránh mơi trường bị nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp - Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Ví dụ 2:Chủ đề “ Thế giới thực vật” Qua khám phá khoa học “Cây xanh mơi trường sống” Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh cô giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải bảo vệ chăm sóc xanh, bảo vệ mơi trường sống cho cây: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất… Muốn cho xanh tốt cần có chăm sóc người - Trẻ biết để làm cảnh, cho ta bóng mát, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bão… - Cây nơi động vật - Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… - Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật quý bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xun, khơng cịn thuốc q… - Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 2: Với chủ đề “ Thế giới động vật” nội dung tích hợp là: - Điều kiện sống vật - Phân loại lồi động vật có lợi có hại - Nguy tuyệt chủng sơ lồi q - Dạy trẻ biết lợi ích vật với môi trường - Cách chăm sóc bảo vệ động vật Ví dụ 3: Với Chủ đề “Giao thông” - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường - Tiếng ồn động cơ, tiếng còi xe máy, ô tô, tàu hoả, máy bay - Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn - Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây - Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông - Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trưịng tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ 4: Chủ đề: “Nước tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường như: - Nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch, ý thức người dân vứt bừa bãi không xử lý kịp thời… - Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị, bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị - Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi, biết khóa vịi nươc xử dung xong - Con người với tượng thiên nhiên: Gió, nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ… - Cơ giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại nắng, gió, mưa, bão, biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa, bão, khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét, có giơng bão phải đóng cửa kín… - Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che ô, đội mũ nón mặc áo mưa, khơng chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt… - Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán, người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất, cối thiếu nước bị khô héo cằn cỗi chết… * Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục 5.1 Hoạt động ngày: Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong hoạt động tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Tuy nhiên không nên tham nội dung tích hợp mà quên nội dung hoạt động Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu suy nghĩ linh hoạt xây dựng hoạt động ngày cách tỉ mỉ, tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý Ví dụ: Chủ đề “ Thế giới thực vật” * Mục tiêu: - Trẻ biết ích lợi - Trẻ biết cối cịn làm giảm nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… - Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Không vứt rác tuỳ tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ ngun liệu phế thải, khơng nói q to, tiết kiệm sinh hoạt học tập (Ăn cơm phải ăn hết xuất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa Không xả nước bừa bãi, vặn vịi nước lại khơng dùng Khi học biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm hồ làm đồ dùng…) * Tiến hành hoạt động ngày: - Giờ đón trẻ: + Giáo viên đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học + Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác + Thể dục sáng nhắc trẻ không nói q to, khơng nơ đùa, xơ đẩy - Trị chuyện sáng: Cơ trẻ trị chuyện: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thơng gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? (Cây xanh), xanh có tác dụng gì? (Làm giảm nhiễm mơi trường, giảm bụi, tiếng ồn xe cộ đường không…) - Giờ hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “Cây dây leo” trao đổi với trẻ nội dung thơ, tơi đặt câu hỏi trẻ: Vì dây leo phải bò cửa sổ ? Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm ?… - Giờ hoạt động trời: + Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác bồn hoa + Khi cho trẻ quan sát bồn hoa trường, cô phát bồn hoa có số vỏ kẹo cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Trong bồn có gì? + Điều sảy bồn hoa ngày nhiều vỏ bánh kẹo? + Vỏ bánh kẹo phải để đâu? + Ai giúp nhặt vỏbánh kẹo nào? Sau trẻ nhặt rác bồn hoa bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường - Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước? (Vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vịi nước lại, khơng đùa nghịch với nước…) Vì phải tiết kiệm nước? (Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) - Giờ hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, tơi ln ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Vào buổi hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cách chơi góc , đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi khơng nói to, khơng quang ném đồ chơi, khơng tranh giành đồ chơi với bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, hành vi không tốt môi trường + Góc học tập: Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường như: Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa bẻ cành, khơng vặn vịi nước to… hành vi tốt như: Lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai…Cô dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách, khơng cuộn sách xem, khơng gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ thuật, tạo hình: Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp… có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bìa, khơ… + Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt rụng… - Giờ ăn: Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, không ngậm lâu miệng, khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước lớn, dùng xong vặn vịi lại, khơng khốt nước vào người - Giờ ngủ: Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ khơng đùa nghịch, khơng nói chuyện, ngủ dậy trẻ cô cất gối, chăn, chiếu gọn gàng nơi quy định - Giờ hoạt động chiều: Trẻ vệ sinh ngồi lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Tôi chia thành nhóm, nhóm làm việc theo hình thức thi đua - Giờ hoạt động nêu gương trả trẻ: Cơ động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biêt xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt…và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời cô nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ cịn nói chuyện, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn vòi lại… 5.2 Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ như: + Như thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí rác thải Trong trò chơi “ Bé tập nấu ăn” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi + Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt , hành vi xấu môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng + Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là hành vi có lợi cho mơi trường Cịn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim… động tác gây tổn hại đến môi trường + Thông qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường + Thơng qua trị chơi số phương tiện công nghệ đại: Trẻ nhận biết môi trường bẩn, 5.3 Hoạt động học tập: + Thể chất: Trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho mơi trường + Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán… thể hiểu biết mơi trường Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường + Âm nhạc: Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên (đất, nước, khơng khí, ánh sánh) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giả số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước tràn chảy ngoài… 5.4 Hoạt động lao động: + Lao động tự phục vụ: Trẻ biết rửa tay trước sau ăn, sau vệ sinh, biết vệ sinh nơi quy định, biết ăn hết xuất, ăn không để cơm rơi vãi ngoài, biết cất đồ dùng đồ chơi cá nhân, đồ dùng đồ chơi lớp học gọn gàng, ngăn nắp hành vi tiết kiệm bảo vệ mơt trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường Ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc cho mơi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường… 5.5 Hoạt động lễ hội: + Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội + Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa môi trường thiên nhiên sống người Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Về phía trẻ: - Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều, giúp tơi có nghị lực cơng tác - Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người, phải tham gia bảo vệ mơi trường - Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu môi trường - Kết cụ thể: Trước thực nghiệm Tổng số trẻ Không thực kinh nghiệm đưa 30 Trẻ có kiến thức ban đầu Trẻ có thói quen hành mơi trường sống vi, thái độ tham gia người bảo vệ môi trường 7/30 17/30 23,3% 56,6% Sau thực nghiệm Tổng số trẻ Áp dụng kinh nghiệm đưa 30 Trẻ có kiến thức ban đầu môi trường sống người Trẻ có thói quen, hành vi, thái độ tham gia bảo vệ môi trường 26/30 28/30 86,6% 93,3% * Về phía cơ: - Có nhiều tiết dạy lồng ghép GD ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường * Về phía phụ huynh học sinh: - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với GVcùng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi - Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường nhà, trường nơi công cộng Phần thứ 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: - Gần tháng thực nghiệm đề tài “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MG 4-5 tuổi” tơi hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết u quý gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường, gia đình nơi cơng cộng Về trẻ độ tuổi lớp trẻ có thói quen, kỹ thực tốt hơn, cịn lớp mấu giáo bé trẻ chưa có ý thức thực nên hiệu đạt chưa cao - Để thực cách triệt để có hiệu trẻ cần phải có thời gian rèn luyện lâu dài, thường xuyên, liên tục, lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi Bên cạnh cần phải có hỗ trợ từ phía gia đình, nhà trường, xã hội…dần dần tơi tin trẻ có ý thức, hành vi, thái độ giữ gìn bảo vệ mơi trường môi trường lúc, nơi Khuyến nghị * Đối với giáo viên: - Hàng ngày: Giáo viên giặt khăn, rửa ca, cốc, lau nhà, luộc khăn lịch - Hàng tuần: Giáo viên quét trần, rửa đồ đồ dùng đồ chơi - Hàng tháng: Phơi chăn, đệm, giạt chiếu… - Giáo viên phải gương mẫu, có trách nhiệm tun truyền, đơn đốc học sinh thực giữ gìn tốt việc vệ sinh mơi trường lớp học, rèn kỹ năng, ý thức, hành vi giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung hoạt động diễn trường, lớp mầm non - Giáo viên trang trí, trồng góc thiên nhiên tạo môi trường xanh đa dạng phong phú từ nguyên vật liệu khác - Vận động người thân gia đình hàng tháng tham gia vào hoạt động vệ sinh môi trường diễn thôn * Đối với nhà trường - Lên kế hoạch hàng tháng tổ chức lao động vệ sinh, dẫy cỏ, quét dọn, khơi thông cống rãnh xung quanh trường, lớp, nhà vệ sinh, nhà bếp giếng nước - Mua sắm bổ xung thêm dụng cụ lao động vệ sinh * Đối với địa phương - Quán triệt bà thôn việc thải rác bừa bãi đồng ruộng, suối, ao, hồ, nương rẫy, đường xá…để kịp thời xử lý hạn chế tình trạng rác thải gây nhiễm ảnh hưởng đến môi trường địa phương - Hàng tháng tổ chức cho bà thôn tham gia lao động quét don vệ sinh đường xá * Đối với ngành giáo dục - Quan tâm, đầu tư cho ngành học mầm non đặc biệt trang thiết bị có nội liên quan đến nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MG 4-5 tuổi” hoàn toàn phù hợp thiết thực Xong bên cạch khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên thân tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi đầy đủ hồn thiện đáp ứng nhu cầu đổi giai đoạn Tôi xin trân thành cảm ơn! Phan thanh, ngày 30 tháng năm 2020 Người viết sáng kiến Tăng Thị Hòa TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ tài liệu Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Dự thảo chương trình giáo dục Mầm non Viện Chiến lược Nghiên cứu chương trình Giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Khoa học môi trường Hà Nội (Lê Văn Khoa - 2002) Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình đào tạo giáo viên mầm non (Lê Xuân Hồng - 2005) ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Thời gian thực triển khai sáng kiến kinh nghiệm Trang Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2,3 Biện pháp 1: Giáo viên phối kết hợp với phụ huynh học sinh 4,5 Biện pháp 2: Tạo môi trường cảnh quan lớp học 5-6 Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu cũ, hỏng để tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần thứ 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 7-9 9-14 14,15 15,16 ... nội liên quan đến nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường Từ nghiên cứu thân... khí, ánh sáng Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non... thực nghiệm đề tài ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MG 4-5 tuổi” tơi hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình