BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CẤP TRƯỜNG VỀ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN A/Phần mở đầu: I/Lý chọn chuyên đề: Trường Tiểu học Hải Tiến trường Tiểu học thành phố Móng Cái cung cấp thiết bị để thực chuyển đổi theo hướng trường học thơng minh với mơ hình lớp học thơng minh Mơ hình triển khai nhà trường từ cuối năm học 2018 - 2019 Đây mơ hình dạy học giáo viên học sinh, từ trang thiết bị cách thức tổ chức dạy học… Nhưng mẻ thực đem lại hiệu cao q trình giảng dạy: Lớp học có bầu khơng khí thực vui tươi, nhộn nhịp, học sinh hứng thú, tích cực xây dựng học, chuẩn bị học trước đến lớp; rộng việc vận dụng ứng dụng công nghệ thời đại vào học đường giúp cho người học khơng cịn cảm thấy lỗi thời, lạc hậu mà tiến kịp với thời đại; Và quan trọng thúc đẩy hệ thống giáo dục phát triển góp phần thúc đẩy kinh tế nước nhà Việt Nam phát triển, vươn tầm Quốc tế, hội nhập với nước Tuy nhiên, song song với hiệu mà mơ hình dạy học phịng học thơng minh mang lại khó khăn, thách thức lớn ứng dụng công nghệ đại đội ngũ giáo viên Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy lớp học thơng minh, địi hỏi GV phải tích cực, chủ động nghiên cứu qua chuyên đề bồi dưỡng phòng GD&ĐT tổ chức, qua tiết dạy mẫu tự học Để tạo môi trường tương tác thông minh cho học sinh, giảng giáo viên cần có tính tổ hợp cao, linh hoạt có tính mở Nội dung dạy cần đáp ứng yêu cầu cung cấp kiến thức tảng, phát triển lực người học, phải xây dựng theo hướng làm tăng hứng thú học tập, tăng khả học tập cho người học, tăng tính hiệu chương trình Trên sở tạo mơi trường học tập tích cực, người học học với hình thức đa dạng, phong phú, phù hợp với nhu cầu cá nhân Để dạy học hiệu lớp học thông minh, GV cần có chun mơn vững vàng, có lực sư phạm đại, lực công nghệ để sử dụng, phối hợp thiết bị thông minh giảng dạy hỗ trợ HS học tập Bên cạnh đó, thầy phải xây dựng chiến lược giảng dạy hỗ trợ học tập phù hợp với đối tượng HS Trước khó khăn, thách thức đó, sau thời gian triển khai thực hiên Hơn nữa, GV cần có ý tưởng sáng tạo ln khuyến khích HS sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có kỹ cộng tác truyền thông tốt Đặc biệt khả thúc đẩy thu hút HS học hỏi, khám phá sáng tạo Và thế, GV phải có ý thức khơng ngừng phát triển lực nghề nghiệp liên tục Xuất phát từ thực tế trên, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi sử dụng cách hiệu thiết bị phịng học thơng minh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin, xin mạnh dạn chia sẻ vài kinh nghiệm nho nhỏ việc làm để nâng cao hiệu ứng dụng thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm cung cấp phịng học thơng minh Trong báo cáo " ứng dụng thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm cung cấp phịng học thơng minh", tơi mạnh dạn trao đổi đồng chí với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giải số vấn đề khó khăn vướng mắc q trình sử dụng ứng dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà trường Cụm trường cung cấp II/Mục đích chun đề: Chun đề nhằm mục đích tìm biện pháp nâng cao chất lượng ứng dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy III/Cơ sở đối tượng chuyên đề: 1/Cơ sở: - Căn vào tình hình thực tế, đối tượng giáo viên, học sinh trường tiểu học Hải Tiến 2/Đối tượng chuyên đề: Một số biện pháp nâng cao chất lượng ứng dụng sử dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm vào q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy IV/Phạm vi chuyên đề: - Các tiết dạy ứng dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Các tài liệu, thông tin liên quan đến việc hướng dẫn sử dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm B/Nội dung: I/Quá trình thực 1/Thực trạng triển khai dạy học sử dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm a/Ưu điểm: Nhà trường quan tâm đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học đại, phát huy tính tích cực học sinh Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát trình triển khai thực dạy học sử dụng Bộ thiết bị phòng học thông minh; thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên kĩ sử dụng Bộ thiết bị trang bị phòng học Nhà trường tổ chức mời chuyên gia tập huấn riêng cho toàn thể giáo viên nhà trường Về phía giáo viên, nhiều đồng chí giáo viên thích thú với Bộ thiết bị dạy học, tích cực, chủ động nghiên cứu cách sử dụng khả ứng dụng Một số đ/c triển khai dạy học số tiết dạy cho HS lớp phịng học thơng minh Về phía học sinh, em vô hứng thú với học học phịng học thơng minh Các em thích thú với việc trực tiếp b/Tồn Công tác sinh hoạt chun mơn trường nói chung tổ chun mơn nói riêng có bước tiến bộ, song chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn cịn súc *Về tổ chuyên môn: Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chun mơn cịn nặng nề hình thức, ghi chép cịn chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu yêu cầu nội dung, số tiết tiết dạy xếp loại giỏi chưa thực chất Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn cịn mang tính đối phó, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề cần sinh hoạt ,tổ chức thảo luận bàn bạc đến thống hoạt động chuyên môn tổ, Những hoạt động : Thao giảng, dự góp ý, kiểm tra hồ sơ cịn mang tính đại khái, hình thức có dự khơng góp ý, khơng xếp loại, kiểm tra giáo án không ghi biên bản, sinh hoạt tổ khối thơng qua văn hướng dẫn chun mơn sinh hoạt hàng tuần Vai trị tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo chuyên môn mà chủ yếu báo cáo nhà trường yêu cầu *Về hồ sơ sổ sách dạy giáo viên: Giáo viên mang nặng tâm lý đối phó với nhà trường tra, chưa có thay đổi cần thiết soạn giảng, bán nguyên sách giáo viên tài liệu tham khảo, chưa mạnh dạn việc sát định mục tiêu, nội dung , hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp nhiều tiết dạy thụ động, giảng giải dài dịng, khơng bao qt đối tượng, phương pháp dạy đối tượng học sinh yếu , kếm chưa rõ nét Giáo viên dự dự nội dung góp ý ,đánh giá cịn chung chung, chưa theo tiêu chí để đánh giá xếp loại Một số giáo viên thiếu trách nhiệm chưa quan tâm tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học , tỷ lệ học sinh học chuyên cần lớp phụ trách giáo viên mơn khơng nắm tình hình học sinh lớp, chưa quan tâm đến học kết dạy học trị *Chất lượng học sinh: Chất lượng học sinh năm qua thấp đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số, kỹ bớn phép tính chưa thành thạo, đọc viết chậm so với yêu cầu , đọc sai tiếng việt 2/Một số việc làm chuyên môn tổ liên quan đến dạy học a/Xác định vị trí chức năng, nhiệm vụ tổ chun mơn *Vị trí, chức năng: -Tổ trưởng chun mơn nhà trường cầu nối vững nhà trường giáo viên, vừa làm nhiệm vụ giáo viên trực tiếp giảng dạy vừa làm công tác quản lý *Nhiệm vụ, trách nhiệm -Tổ trưởng tổ phó chun mơn phải người gương mẫu,có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì đồn kết nội -Sắp xếp thời gian khoa học hợp lý, làm việc có hiệu cơng tác gảng dạy mình, cơng tác tổ khối, cơng việc gia đình -Biết tổng hợp chuyền tải, triển khai, thực thông tin lien quan đến hoạt động giáo dục từ lảnh đạo cấp đến giáo viên học sinh tổ -Căn vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực hiện…Kế hoạch hàng tuần phải nêu rõ công việc làm ngày , người thực hiện, thời gian thực , thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp, kết … -Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần theo định kỳ Những nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên để chuẩn bị chu đáo Khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chun mơn qua loa, chiếu lệ, mang tính vụ -Chủ động đề xuất công việc cần triển khai tổ với nhà trường Tăng cường dự giáo viên tổ.giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, giải đáp thắc mắc tổ -/Xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng thành viên tổ cịn hạn chế trình độ chun mơn nghiệp vụ, văn hóa, trị hình thức đa dạng để ngày nâng cao tay nghề đủ lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngành -Tổ chức nghiên cứu khoa học trao đổi sáng kiến kinh nghiệm thực SKKN tổ giảng dạy , làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…Cùng với nhà trưừong đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp -Điều tra nghiên cứu tình hình chất lượng học sinh, Giúp giáo viên xây dựng thực kế hoạch giảng dạy-giáo dục; Thống nội dung soạn bài, chấm chữa bài, giúp đỡ giải khó khăn nội dung giảng, giải tập, phương pháp dạy khó, chương khó, thống mục tiêu , phương pháp, ơn tập, tổng kết… -Tổ chức dự ,thao giảng, hội thảo theo chuyên đề thống -Phối hợp với đồn thể tổ chức chun đề ngoại khóa để bổ sung cho chương trình khóa hình thức đố vui để học, thi kể chuyện, thi viết chữ đẹp, an tồn giao thơng, vẽ theo chủ đề,thể dục thể thao… -Quản lý thực chương trình quy định, ngày công, đánh giá lực, trình độ, hiệu suất, kết cơng tác giáo viên tổ -Cùng cơng đồn trăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên tổ -Thành lập loại hồ sơ sổ sách tổ, hồ sơ theo dõi hoạt động tổ tối thiểu có ba loại: Sổ biên bản, sổ kế hoach, sổ theo dõi hoạt động tổ Tổ trưởng chun mơn chịu trách nhiệm tồn nội dung ghi chép sỏ +Sổ biên bản: Ghi biên tất họp chuyên môn định kỳ , sinh hoạt chuyên môn như: Thao giảng tổ , trường, cum…Kiểm tra hồ sơ, đánh giá xếp loại thi đua, đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ…Sổ biên phải ghi ý kiến thành viên kết luận tổ trưởng +Sổ kế hoạch: Bao gồm kế hoach năm, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần, ngày cụ thể +Sổ theo dõi chuyên môn: Ghi tất nội dung, kết hoạt động tổ giáo viên, học sinh… b/Một số nội dung khác: -Ra đề kiểm tra: Hiệu phó chuyên môn chịu trách nhiện công tác đề kiểm tra chất lượng học sinh, phân công cho tổ trưởng đề để nhà trường tham khảo, tránh giao khoán cho tổ trưởng giáo viên dạy đề Đề thức lưu trữ có ký duyệt hiệu trưởng -Kiểm tra hồ sơ chuyên môn Trong năm học việc kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên tối thiểu phải 04 lần ( Giữa kỳ I; cuối kỳ I ; kỳ II cuối năm học) ngồi tổ trưởng , tổ phó chun mơn kiểm tra đột xuất Kiểm tra hồ sơ phải nhận xét ưu điểm ,tồn đánh giá kết Và lưu trữ tong hồ sơ chuyên môn nhà trường tổ khối Nhà trường phân công cho tổ trưởng , tổ phó kiểm tra hồ sơ giáo viên, tổ chức cho giáo viên kiểm tra chéo (Kiểm tra dân chủ) thực hình thức tổ trưởng phái đạo sát , tránh tình trạng giao khốn ghi chép lại khơng nắn thực chất hồ sơ giáo viên -Bố trí thời gian họp chuyên môn: Thực theo quy định điều lệ trường tiểu học, nhiên nhà trưòng, tổ chun mơn xếp linh động cho phù hợp với đặc điểm tổ, tránh tình trạng thay dổi buổi học học sinh để sinh hoạt chuyên môn -Lập kế hoach, tổ chức chuyên, hội thảo cấp trường cấp tổ nhần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số, hội thảo phải nêu rõ yêu điểm, tồn tại, kinh nghiệm, kết luận thống chung qua hội thảo… -Nội dung ghi biên họp không quy định cụ thể, nhiên cần ghi đày đủ nội dung triển khai thực buổi họp chuyên môn Kết luận tổ trưởng, biên phải ghi rõ thời gian, thành phần tham dự (Tên đại diện ban giám hiệu tham dự có)… -Các buổi hoạt động tổ chuyên môn phải giải vấn đề thiết cụ thể nhu cầu dạy học đặt ra: - Phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, dạy cho học sinh dễ hiểu , dễ nhớ, tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên , hiệu - Xây dựng chương trình phụ đạo cho học sinh yếu, chương trình học sinh bị hổng kiến thức… -Nghiên cứu, trao đổi, xây dựng phương pháp dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số, Vận dụng phù hợp quan điểm tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh Lấy hiệu nhận thức học sinh làm chuẩn đánh giá -Chỉ đạo quan tâm việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học cua giáo viên tổ qua học hàng ngày tự làm đồ dùng dạy học giáo viên 3/Biện Pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: a/Công tác tổ chức: Công tác tổ chức phải thực từ đầu năm học, phát huy nội lực từ phía giáo viên, sử dụng người , việc hiệu xuất cao Tổ phó chuyên môn phải tổ trưởng chuyên môn đề xuất lên nhằm giúp tổ trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tùy theo lực sở trường giáo viên tổ tiến hành phân công nhiệm vụ, thành lập nhón có sở trường như: nhóm tốn, tiếng việt Các nhóm hỗ trợ lẫn công tác dạy học Thống nề nếp sinh hoạt tổ quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác, thẳn thắn góp ý, phê bình với mục đích góp phần cao chất lượng hoạt động, thực tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt trọng đến công tác chủ nhiệm, quan tâm đến nề nếp học sinh, làm tốt công tác tổ chức lớp học Lấy chất lượng giáo dục làm mục tiêu phấn đấu b.Công tác đạo chun mơn: -Phát huy vai trị tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, đổi nhận thức việc đạo, nắm bắt cập nhật thông tin kịp thời, khuyến khích việc chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh, tránh áp đặt , bảo thủ, cực đoan, tham mưu tốt cho nhà trường vấn đề liên quan trực tiếp đến tổ như: Cụ thể hóa kế hoạch nhà trừong, tổ chuyên môn đến giáo viên -Tổ chức học tập quán triệt văn liên quan đến chuyên môn, thị nhiệm vụ năm học cấp, tham gia xây dựng kế hoạch, xếp phân công lực giáo viên tổ, -Ngoài hồ sơ sổ sách quy đinh lập thêm sổ tự học chuyên môn để ghi nội dung cần thiết phục vụ cho công tác dạy học Ghi nhận xét đánh giá, góp ý khối, tra, nhà trường, ghi kinh nghiệm hay c/Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch -Việc xây dụng kế hoạch phải hợp lý, có tính khả thi giúp cho tổ hoạt động tốt Chính từ đầu năm học tổ tiến hành họp nghiên cứu văn hướng thực nhiệm vụ năm học cấp , đồng thời phân tích kỹ tình hình thực tế tổ, thống lập kế hoạch năm, kế hoạch triển khai thực nhà trường góp ý thống Định ngày tháng tổ đnhs giá công tác tháng qua đề kế hoạch tháng tới , kết hợp định hướng kế hoạch tuần cách cụ thể, nội dung công việc, người thực hiện, thời gian thực hiện,luôn ý đến tiêu thi đua, không áp đặt, tránh bệnh thành tích, tránh lập kế hoạch đối phó hình thức -Thơng qua việc sinh hoạt tổ, thành viên tổ bàn biện pháp thực kế hoạch Khi thống thành viên tròng tổ tiến hành thực với nội dung đặt nghiêm túc có hiệu cao Tổ trưởng chịu trách nhiệm điều hành, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, ghi nhận thơng tin phản hồi từ phía giáo viên, đánh giá nhận xét ưu điểm tồn vào buổi sinh hoạt chuyên môn lần sau, hội ý đột xuất để kịp thời điều chỉnh hoạt động phù hợp nguyên nhân khách quan chủ quan, tổ trưởng phải xắp xếp công việc hợp lý, linh hoạt, không rập khuôn d/Công tác tự bồi dữong: -Xuất phát từ thực tiễn, tổ chuyên môn thực công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng suốt năm học Đay nội dung việc sinh hoạt tổ chuyên môn như: *Tư tưởng trị: -Cơng tác giáo dục rèn luyện tư tưởng trị giáo viênnhư: Tuyên truyền, giáo dục, vận động giáo viên tự rèn luyện, tư tưởng phẩm chất trị -Tổ chức thảo luận để giúp giáo viên nắm nhiệm vụ tổ chuyên môn nhằm thúc việc nâng cao chất lượng dạy học Vận động giáo viên nâng cao tinh thần phê tự phê bình phải mức cách, phải tôn trọng lẫn nhau, giúp tiến -Vận động giáo viên thực tốt ba vận động phong trào thi đua"Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức ,tự học sáng tạo" *Chuyên môn nghiệp vụ: -Giúp giáo viên rèn luyện lực thiết kế, kế hoạch dạy học, kế hoạch cá nhân, kế hoach giáo dục; Đây kỹ phục vụ cho việc lựa chon, vận dụng hình thức, nội dung dạy học,cho phù hợp vói đối tượng học sinh khối , lớp cho có hiệu -Vận động giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử, Để làm tốt công tác tổ trưởng chuyên môn tuyên truyền giáo viên thay đổi nhận thức, phải tăng cường cơng tác nghiên cứu, tích lũy chun mơn, tham gia học tập nâng cao tin học, tìm hiểu thên giáo án điện tử, tránh tình trạng cho không biết, không thấy -Chỉ đạo Thực kế hoạch dạy học thiết kế ,tổ trưởng chuyên môn phải thừong xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm, yêu cầu giáo viên thực theo kế hoạch thống nhất, yêu cầu giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, đối tượng học sinh, dự kiến định lượng kiến thức cần chuyền tải, trọng hiệu dạy -Tổ chức trao đổi, hội ý nhanh vấn đề dạy mà học sinh khó hiểu, giáo viên khó dạy Không thiết phải chờ đến họp tổ *Nâng cao lực tổ chức thực kế hoạch giáo dục Đay nhiệm vụ không kếm quan trọng giai đoạn đổi giáo dục Chính việc nâng cao lực thực kế hoạch giáo dục việc làm cần thiết tổ chuyên mơn, tổ thống nội dung hoạt động ngồi lên lớp, tiết ngoại khóa phải đầu tư, thảo luận tìm cách tổ chức thực lơi học sinh lad học sinh dân tộc Trong tiết giảng dạy tổ chuyên môn cần ý -Yêu cầu soạn phải thể rõ nội dung giáo dục, giáo viên chủ động soạn tiết ngoại khóa tùy theo tình hình lớp để lồng ghép -Tổ chức thi kể chuyện theo khối, chon HS tiêu biểu thi cấp trường, tổ chức trị chơi qua GD cho HS -Tổ chức tập huấn cơng tác đội theo chương trình rèn luyện đội viên -Vận động học sinh sưu tầm tranh ảnh thơng qua giáo dục học sinh truỳen thống *Bồi dưỡng lực tự học nâng cao nghiệp vụ sư phạm -Vận động giáo viên tăng cường dự thăm lớp, nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm -Vận động GV tham gia học tập lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm, nghiên cứu tài liệu môn đun, tài liệu tham khảo -Vận động giáo viên tăng cường công tác kiếm tra, đánh giá học sinh, GV hướng dẫn cho học sinh tự kiểm tra đánh giá -Vận động GV rút kinh nghiệm, phát huy sáng tạo, hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng sáng kiến vào dạy học -Tổ chuyên môn với nhà trường kiểm tra đánh giá giáo viên tổ khác mà khơng phụ trách để rút kinh nghiệm cho tổ *Bồi dưỡng tư vấn cho học sinh có kế hoạch học nhà c/Đánh giá kết dạy học, hiệu giảng dạy giáo dục *Đăng ký chất lượng: Khi nhận lớp GV tiến hành phân loại đối tượng học sinh, tổ tiến hành họp công khai cho GV thông báo cho phụ huynh, đăng ký chất lượng đạt năm, sở nhà trường xem xét khoán chất lượng, qua đợt kiểm tra tổ tiến hành đánh giá mức độ hoàn thành, đay tiêu chí để xác định lực giáo viên *Công tác kiểm tra đánh giá: -Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành văn hướng dẫn tra, kiểm tra ngành Căn cú vào nghị hội nghị CBCC đầu năm nhà trường, tổ chuyên môn thực công tác kiểm tra thông qua biện pháp sau: -Tổ trưởng triển khai cho thành viên tổ nắm bắt tiêu chí đánh giá, chuẩn đánh giá quan trọng, dựa vào tiêu chí Gv định hướng thực tốt nhiệm vụ mình, nghiên cứu thông tư 43 hướng dẫn thực tra sở giáo dục, tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Thực quy chế chuyên môn nguyên tắc bắt buôvj giáo viên, tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm kiểm tra, giám sát, điều chỉnh thường xuyên việc thực nhiệm vụ, phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy nghiệp vụ sư phạm Việc kiểm tra thông qua chuyên đề, tổ chuyên môn lên kế hoach, thông báo thời gian thực hiện, người kiểm tra để giáo viên nắm bắt -Tổ chuyên môn tổ chức phong trào thi đua như: dạy tốt, học tốt, phong trào sạch, chữ đẹp thơng qua đánh giá kết giảng dạy giáo dục -Đặc biệt quan tâm đến chất lượng học tập học sinh, khảo sát đánh giá chất lượng theo kế hoạch nhà trường, ngồi cịn tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh thường xun nhiều hình thức từ lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu -Kiếm tra đánh giá phải nghiêm túc, khách quan, trung thực, kiểm tra phải khoa học tránh dồn dập gây ảnh hưởng đến học sinh 4/Kết quả: Năm học 2008-2009 trường tiểu học có ba tổ chun mơn đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc UBND thành phố tặng giấy khen Với thành tích như: -Chất lượng khối đạt vượt tiêu so với kế hoạc nhà trường đề đầu năm học -Chất lượng hồ sơ giáo viên: 100% giáo viên có hồ sơ đạt từ yêu cầu trở lên -Đồ dùng dạy học tự làm : tranh ảnh , bảng từ, bảng phụ phục vụ cho cá nhân lớp -Giáo viên đạt chuẩn 10/18 -Giáo viên giỏi đạt 02 cấp thị -Vở chữ đẹp cấp thị đạt 02 em giải khuyến khích *Phong trào thể dục thể thao: Đạt 02 giải điền kinh cấp thành phố Đạt 01 giải điền kinh cấp tỉnh Giải nhì mơn báng đá HS tiểu học cấp thành phố Trên số kinh nghiệm trường tiểu học Lê lợi công tác tổ chức hoạt động tổ chuyên môn thời gian hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong góp ý thầy đồng nghiệp C/Kết luận kiến nghị 1/Kết luận: Qua thực tế làm công tác tổ chức hoạt động tổ chun mơn phải ln tìm tịi biện pháp để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Duy trì khối đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể Tổ trưởng chun mơn làm việc nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, động , sáng tạo Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng Tập trung đổi phương pháp dạy học phù hợp với học sinh cú khối lớp, ý đến hiệu công việc dù nhỏ Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá Chú ý khắc phục hạn chế giáo viên học sinh kịp thời Trong thời gian qua tổ chuyên môn trường cố gắng thực biện pháp, bước đầu tạo chuyển biến hoạt động tổ chun mơn, nhiên cịn nhiều vấn đề cịn phải cố gắng hơn, biện pháp cần phải cụ thể làm tăng tính khả thi hiệu 2/Kiến nghị: -Các cấp cần tổ chức bồi dưỡng công tác lảnh đạo đạo cho ttỏ trưởng , tỏ phó chun mơn -Tạo điều kiện sở vật chất cho việc quản lý chuyên môn tổ chuyên mơn có máy vi tính để làm việc lưu trữ hồ sơ thông tin cần thiết, truy cập mạng tìm thơng tin hay phục vụ cho dạy học Lê Lợi ngày 22 tháng 10 năm 2009 Người báo cáo Nguyễn Đăng Hóa ... lượng dạy học , tỷ lệ học sinh học chuyên cần lớp phụ trách giáo viên mơn khơng nắm tình hình học sinh lớp, chưa quan tâm đến học kết dạy học trị *Chất lượng học sinh: Chất lượng học sinh năm... sẻ vài kinh nghiệm nho nhỏ việc làm để nâng cao hiệu ứng dụng thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm cung cấp phịng học thơng minh Trong báo cáo " ứng dụng thiết bị dạy học lấy học sinh làm... thiết bị dạy học lấy học sinh làm trung tâm vào q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy IV/Phạm vi chuyên đề: - Các tiết dạy ứng dụng Bộ thiết bị dạy học lấy học sinh làm