Nâng cao năng lực viết văn bản tiếng việt trong quá trình đào tạo cử nhân ngoại ngữ đề tài NCKH QN 01 19

ĐẠI H Ọ C Q U Ố C G IA HÀ NỘI T R Ư Ờ N G ĐẠI H Ọ C N G O Ạ I N G Ữ Cũ DỂ TÀI NGHIÊN cứu KHOA NỌC m CẤP ĐẠI HỌC QUỐC GIA NÂNG CAO NĂNG Lực VIẾT VĂN BẢN TIẾNG VIỆT TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO c NHÂN NGOẠI NGỮ Mà SỐ: QN.01.19 C h ủ nhiệm (lề tài : TS NGUYEN TH Ị PỈÍƯƠNG Bộ mơn : Ngơn ngữ Vãn hóa Việt Nam MỤC LỤC Phần mở dầu Trang I l ính cấp thiết đé lài II Mục đích nghicn cứu đề tài III Đối lượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Những dóng góp ìnríi VI Bố cục đồ lài Chương I Cơ sử lí ludn thực liễn dề lài I Giải thuyết lực viết văn tiếng Việt / Các liên d ề ìỷ luận S C sở thực tiễn việc tọp lập văn liếng Việt 23 II Các yêu cầu lực viếl văn hản liếng Việt ỏ' sinh vicn năm Ihứ nhấl / Quan niệm vê ( huân văn liếng Việt 32 Các yêu cầu nâng lực viết văn liếng Việt sinh viên khối ì - P Ỉ Ỉ N N - ĐIÌQG ỉ ỉa Nội Chương II: Khảo sáu lưc viết văn liếng Viêl sinh vicn năm thứ Iihal - ĐH N N - ĐHQG Hà Nội í {Juan niệm viộc khảo sál nflng lực viốl vAn hàn liống Viẹi 34 II Các loai lỗi cụ thể 40 / Lỗi tả 40 Lỗi vê đ ề cương 42 Các lâi viết đoạn vân vân 44 Tiểu kết 52 Chương III Một sô'phương pháp phái triển lực viết vân liêng Vicl dối với sinh viên khối - ĐHNN - ĐI IQG Mà Nội / Pỉuí pháp (lụy - học ticny, \ lệt khoa ÌIỌC 54 32 3H 56 Các Ịiliiiony pháp luhiíỊ cao nữiníỊ* lực \'iệl HỊịữ lliòiụ>(/im việc dạy hoc tri ill ức IIIỊƠII ngữ văn hóa CMr phương pháp rền luyện kỹ nãng viết văn tiếng \ 'iệt (Vị Các clạiìi> lập thực hành tạo lập ván ì)(ỉn uêiìy, \ lêl XI Phần Kếl luận X7 PHẨN MỞ ĐẦU ĩ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỂ TẢĨ Iliơn nay, xu hội nhâp phát triển ihì nflng cao cliấl lưựng đào tạo trường Đại học quan Irọng, đánh giá lổn lại phái triển sử đào lạo Đrti với trình đào tạo cử nhân ngoại ngữ, sản phẩm đào lạo không người biết giao liêp ngoại ngữ mà phải biết sử dụng liếng mẹ đẻ với hiệu giao liếp cao hồn cảnh Ngồi ra, họ cịn nắm vững Iri thức ngơn ngữ học giải thích iưựng ngơn ngữ có ngoại ngữ Irong liếng mẹ đỏ Chính vây, lìm hiểu phương pháp phái triển nang lực Viọi ngữ nói chung lực viơì van liơng Việt nói riêng việc cần ihiếl góp phần nâng cao chất lượng đào lạo Như biết, soạn Ihảo xử lý văn có vai Irị quan trọng Irong sống, nỏ có ảnh hưởng lớn đến suấl cliấl lượng lao động quản lý Hiện vai trị nâng cao mội bước nhu càu pliál Iriổn công lác quản lý xã hội Điổu dó chứng lỏ việc rèn luyện kỹ soạn Ihảo xử lý văn người Viộl chung giới học sinh, sinh viên nói riêng mội q trình lâu dài, bền bỉ cẩn thiết Cho đốn nay, irường la chưa có đề lài nghiên cứu mộl cách đíìy đủ phương pháp nâng cao lực Việl ngữ cho sinh viên ngoại ngữ trôn sử khảo sát thực Irạng sử dụng tiếng Viộl họ Chính lẽ mà thực hiên đề lài này, chúng tơi gặp nhiều khó khăn - Song nhện thây dây công việc càn ihiếl có lính ứng dụng cao Irong giáo dục nên mạnh dạn thực đề tài Ngoài ra, việc khảo sál mối quan hệ lương tác phái Iriển lực ViỌl ngữ Irình tiếp 111II ngoại ngữ đd lìm mội lìệ phương pháp dạy Viộl ngữ hiệu mội việc rấl cần thiết Rèn luyện kỹ viết vãn liếng Việt thông qua niên luận NCKH (J() sinh viên thực mộl lúc lliực nhiệm vụ: nững cao Iri ihức ngôn ngữ học lực viếl văn ĐHQG Hà Nội sở đào lạo cliấl lượng cao, mỏi môn học có ý lliức rịn luyện cho sinh viên khả tư phái Iriổn lực Với lấl lý tlo trên, chííng lỏi chọn đề lài: "Phát Iriển lực viêì văn liếng Việt sinh viên năm thứ khoa Ngôn ngữ - văn hóa Nga - Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nơi" II MUC ĐÍCH NGHIÊN c ứ u CỦA DỂ TẢI Hơ lliống hóa víín đổ lý Ihuì vồ văn ngữ pháp văn biin làm liền đề lý luân đề lài Tóm tắl đặc điểm liếng Việl nêu yêu cầu chuẩn mực cho mộl văn tiếng Viơl làm liền đị thực liễn cho đổ lài Khảo sál lối soạn thảo văn hản sinh viên khối 1khoa ngơn ngữ - văn hóa Nga Tìin ngun nliAn mắc lỗi sinh viốn viết văn hail liếng Việl Bước đầu đề xuấl mộl hệ phương pháp nhằm nâng cao lực viốl văn hán liếng Việt sinh viên năm tlìứ - ĐHNN - ĐI 1QG Hà Nội III DỐI TƯƠNG VẢ PHAM V ĩ N GHĨẺN c ứ u Đối tượng nghiên cứu - Khảo sál lực viốl văn liếng Việl qua tập sinh viên năm lliứ nhai khoa ngôn ngữ - văn hóa Nga - ĐHNN - ĐHQG [ Nội - Hệ lliống lài liệu nghiên cứu Việl ngữ bìnli diện lý thuyết iliưc hành, phương pháp dạy - học liếng Việt 2 Phạm vi ngliicn cứu - Nghiỏn cứu lý luận văn hàn - Khảo sát lỗi sinh viên năm Ihứ kỹ viél - Tìm nguyên nhân mắc lỗi - XAy dựng mội họ phương pháp nâng cao lực viết viìn liêng Việl dối với sinh vicn ngành ngoại ngữ năm thứ nhấl - Khâu kiểm Ira đánh giá chấl lượng học lâp sinh viên dối với kỹ viếl văn hàn liếng Viôl quan trọng - Đfly liêu điểm đáng quan lAm Irình đào tạo tiucfng la đề lài chưa có điổu kiện tiếp cận Ihrtng kổ thi liếl liọc phân môn bàng liếng Viêt nôn khỏng lliổ thực hiôn Clnìng tAi hy vọng dồng nghiệp tiếp tục hướng nghicn cứu IV PHƯƠNG P H Á P NGHIÊN c ữ u Phương pháp luận dề tài: Phương pliáp tiếp cận hệ thống Khi llìực đề tài này, chúng tơi tập hựp thống sở lý luận thực tiễn làm tiền dề cho đề lài Dùng phương pháp liếp cận hộ ihống, đổ lài xfly dựng hô phương pháp dạy - hoe liông Việl nhằm nâng cao lực tư duy, lực viết văn han liếng Việt góp phần vào trình tiếp nhận ngoại ngữ cho sinh viên D ù n g p h n g p h p q u y n p để lórn lắi luân điổin khác nhà Viọt ngữ nghiên cứu vổ liõhg Việl nói chung ngữ pháp văn hản nói ricng; tâp hợp quan điểm lý lliuyêl văn vấn đ*j liên quan Dùng phương pliáp thống kê, miêu lả Irong viơc lìm lỗi sinh viên qua hài lâp V NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI V ề lý l u ậ n : Khẳng định vai Irò ngữ pháp văn lý thuyếl liên kếl văn Irong hoạt động giao liếp ngôn ngữ Ihời đại Đề lài mở hướng nghiên cứu mới: kết hợp lý thuycl lliực hành - Bởi xưa nay, nghiên cứu vồ tiếng Việl ngưừi la thường phân tích vấn đề lý lliuyếl lìm ví dụ minh họa mà chưa khảo sát ihực lế ihực trạng sử dụng liếng Việt sinh viên V ề t h ự c t i ễ n : Các lư liệu cách tiếp cận đề tài SC góp phần hi^u rõ đới lượng đào tạo nhà trường, kịp thời đưa l a phương pháp ihiết thực giúp cho sinh viôn phát triển lực viếl văn hản tiếng Việt, nâng cao hiệu dạy - học Irong Irường - Níing cao linh lliÀn chủ động, độc lâp, sáng lạo cho sinh viC’ 11 Irong q trình học mơn lý lliuyếl liếng Vịệl môn clịcli Vĩ BỐ c u c CỦA ĐỂ TẢI ■ Mục lục ■ Phần mở đầu ■ Phẩn nội dung gổm chương Chương Ị : Cơ sở lý luận ihực liễn dồ lài Chương : Khảo sát lực viết văn liếng Việl sinh viên, khối khoa Ngôn ngữ - Văn hóa Nga - ĐHNN - ĐHQCi Hà Nội Chương : Các phương pháp pliál triển lực viết văn liếng Việl cho sinh viên khối ■ Phàn kê'l luân •4 CHƯƠNG I Cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIEN đ ể tài I GIẢI THUYẾT VỀ NĂNG L c VIẾT VÀN BẢN TIỄNG VIẺT Các tiền dề lý luận L I Khái niêm vé diễn ngôn văn Trong chục năm gàn dây, l a đời ngổn ngữ học văn hán cụ llid ngữ pháp văn dã mở mộl hướng nghiên cứu giới ngôn ngữ học Hưỏng nghiên cứu nhằm khắc pliục hạn clic việc nghiên cứu ngũ' pháp irước dây bó hẹp đơn vị Irong phạm vi cAu mà không liếp công việc nghiên cứu đến dơn vị cú pháp cílu Chính với ý lirởng mà vào năm 50-60 Thế kỷ hình thành hướng nghiên cứu ngơn ngữ học văn vSau lân bây giờ, ngôn ngũ' học văn đặc biệl ngữ pháp văn có hước phái Iriển đáng kổ giới ngồn ngữ học iièn toàn thố giới Theo z Harris, văn ihể hoạt động ngôn ngữ câu hay lừ nlni' người la thường quan niệm đặc Irưng (lơn vị thống nhai nghĩa chức giao liếp Trong lý luận phân tích diễn ngổn ngơn ngữ học văn bản, diên ngổn (discourse) văn (Tcxl) hai khái niệm Có thể nói ràng, da srt nhà nghiôn cứu Imng lĩnh vực đổu gạp phải hai thuại Iigữ "discourse" "tcxl" lliấy cần đưực phân biệl rõ Song Irong lliực lố, vấn dồ hoàn lồn khơng do’ll gián o Việ-I Nam, ill nil l ngữ "(Jis(V>uisr" dịch lliành lên gọi khác nhau: ngôn bản, diễn lừ, (.liễn ngôn, ngôn phẩm liicu khơng hồn lồn giống nhà Việt ngữ học Còn lliuậl ngữ văn "Text" hiểu sản phẩm giao liếp ngôn ngữ dirựe Ihổ dạng viết Theo GS Diệp Quang Ban (1998), khái niệm "diễn ngôn" "văn bản" sử dụng qua giai đoạn sau: Văn dùng dể chung sản phẩm (producl) ngôn ngữ viếl ngồn ngữ nới có lính mạch lạc liên kếl Có đối lập diễn ngơn văn bản: Sử dụng íhuâl ngữ văn đổ sản pliẩm ngơn ngữ viếl íliỗn ngơn ngơn ngữ nói Diễn ngôn dược dung văn ý nghĩa Các lác giả ngôn ngữ học phương Tăy Halliday Hasan sử dụng hai thuâl ngữ iheo cách hiểu thứ Theo Halliday Hasan (dAn theo Nguyỗn Hịa, Ir 32): "Văn có thổ hA'l kỳ đoạn văn nào, viốl hay nói, dài hay ngắn lạo nên mộl chỉnh llid lliống hoàn chỉnh, văn đơn vị ngơn ngữ hành chính, dơn vị ngữ nghĩa (Senaanlic unit) Theo cách hiểu thứ hai cổ lliổ dưa quan điểm Hổ Lê Tác giả ncu rõ "Văn chỉnh lliổ mộl sản pliẩm viốl đổ diễn đạl mộl ý kiên Irọn vẹn vấn đề hay mội hệ ihống vấn dề Ngôn chỉnh lliổ mội sản phám nói đổ diõn đạl trọn vẹn ỷ kiến vổ mộl vấn đổ lioiỊc mội hộ lliống vấn đề" (Hồ Lê - Quy ll ngơn ngữ - Tính quy luật C(t chê ngôn giao- NXB KI IXI Ỉ 1996) Xu hướng chung có phân biệt diễn ngốn vãn Các lác giả phương Tay Cook (1989), Brown Yule (1983) Nunan (1993) có phAn hiệt lương đối rõ khái niệm trôn Chẳng hạn, Brown Yulc (1983) coi văn Ihổ diễn ngôn, Cook (1989) coi diễn ngổn clmỗi ngôn ngữ dược cảm nhận nliir có ý nghĩa, lliống Iiliấl cỏ mục clícli, văn chuồi ngơn ngữ đươc hiổu mội cách hình lliức, nằm ngồi ngữ cảnh, Nunan (19^3) coi văn hán ghi lại ngôn ngữ viết mộl kiện giao tiếp„ diễn ngỏn việc hiểu mổl kiện giao liếp Irong ngữ cảnh (xem Nguyễn Hòa, lr 33) v ể bản, tác giả tìm cách pliân biệl hai khái niệm diỗn ngơn văn hản Có ihổ coi văn dạng viốl hoại động ngôn ngữ diễn ngơn dạng nói nó, cho mỏi sản phẩm ngơn ngữ có ihuộc văn có thuộc diễn ngồn Ở Viơl Nam, GS Đõ Hữu Châu có phan biệl rõ hai kliái niệm dã nêu trôn Tlico GS Đỗ Hữu Cliflu "Ngôn chuỗi yO'11 tố ngổn ngữ mà người giao tiếp lạo nên đổ truyền đạl nội dung giao liếp Ngôn có đích đích giao tiếp nói địnli Vì giao liêp ngổn ngữ có ihổ dạng nói hay dang viốl cho nơn ngổn liên lục dạng nói hay dạng viếl (Đỏ Hữu Châu, Ir 10) Khái niộm vồ văn bản, GS Đỗ Hữu Chflu coi "Văn mộl Ihổ hồn chỉnh vổ hình thức, trọn vẹn vổ nội dung, lliống nliấl vổ cấu Irúc độc lộp VC giao liếp, mộl hiến thổ dạng viết liên lục ngôn bản, thực Iĩiộl mộl số đích giao tiếp nhấl định" (Đỗ Hữu Chcìu, tr 10) Như vậy, khái niệm ngổn có ngoai diên rộng văn bản, văn dạng ngổn bản, văn khơng phụ thuộc nhiều vào hồn cảnh mơi trường giao liếp Với cách nhìn nhận lác giả nêu trên, rõ ràng phương diện nliấl định, vãn hay (Jicn ngôn có thổ coi hai mặl vật Tuy vây, ngoại diên tliỗn ngôn lộng văn Bởi vì, với lư cách mộl trình giao liếp hay kiện giao liếp, diễn ngổn hao hàm u tố ngồi ngơn ngữ ngữ cảnh lình huống, yếu tố dụng học, tác dộng nhân lố văn hóa người sử dụng ngôn ngữ Văn biến tlìể (Jang viết liên tục ngổn Cácli quan niệm GS Đỗ Hữu Châu thổ rõ cách tiếp cận nhiều irụil vổ văn lliông qua việc quan sál toàn cấu trúc văn bản: cấu trúc nơi (Jung cấu trúc hình lliức Tính hồn chỉnh hình thức lliể liiên lõ ncl mối liên hệ chặl chẽ đầu dề văn dấu hiệu hình thức đa dạng xác nhận cAu Iham gia vào văn phân cúii mộl chỉnh thổ Tính Irọn vẹn vổ nội dung dưực bộc lộ rõ qua mịi liơn hơ chặl chẽ chủ đề chung chủ đề hộ phân văn Tính ihống nhấl cấu Irúc ihể hiộn mạng lưới quan hệ đan chéo nhau, phụ ihuộc vào ihành lố văn bản, lạo cho văn bán cỏ quan hc nội lại chăl chẽ Imng lịng nỏ Đó quan hc cAu mộl đoạn văn đoạn văn Irong văn hản Trong dồ lài này, chúng lôi dùng định nghĩa văn GS Đỗ Hữu Cliâu làm sở phân tích lực viél văn liếng Việl cúa sinh viên năm thứ - khoa Ngơn ngữ - Văn hóa Nga - ĐHNN - ĐHQG Mà Nội Vấn dề cổn phải làm rõ phẩn nội dung cốl lõi văn bản: tính liên kếl văn bản, phong cách văn hố cục văn han 1.2 Tính liên kết cua văn a Vai trị tính liên kết văn Liên kốl đưực liiổu mộl cách chung mộl mạng lưới mơi quan hệ Đó quan hệ ngữ nghĩa, ngữ pháp, logic ngữ dụng Nói cách khác, văn b(in mộl hệ lliơYig mà Irong cAu pliÀn lử - Ngoài câu, Irong hộ lliống văn cịn có cấu Irúc nội lại Cấu Irúc vãn vị uí câu mối quan với câu xung quanh Sự liên kêi mạng lưới mối liên hệ quan hộ Vì vậy, klii nghiên cứu V iìn bAn khơng lliổ khơng quail lfun dốn lính lien kê'l Trong mộl văn bản, mạng lưới liên kốl có vai trò quan trọng Vai Irò liên kếl văn hản đưực thể chỗ: Khi di vào văn bản, cAu tham gia vào mạng lưới liên kốl lích cực trì liên kết Có nhiều trường hợp giá Irị ngữ nghía Ví dụ: "Cả ngày hơm ấy, tàu anh cày ngang cày dọc liên biổn chưa mò luồng cá Ngày llúr hai, Ihứ ihế Những mẻ lưới kéo lên nhẹ tếch Những liẽng thở dài ngao ngán Những nhìn lo lắng phía chân trời (Nguyễn Trinh - £)ĩ ỉìm bãi cá) Nói lóm lại, viốl văn bàn, người viết cổn phải lách đoạn để chọn cách lập luận phù hợp cho đoạn Việc tách đoạn giúp cho người đọc Uếp nhận nội dung dỗ dàng hưn, tlico dõi cách lập luân, cách hìnli bày người viếl cách ihuện lợi Việc lách đoạn văn lạo điều kiện cho việc ngừng nghỉ, chống lại mệt mỏi phải liếp nhận liên lục dòng chữ dày đặc liên Irang giấy người dọc L u yện tập cách liên kết đoạn vởn Quá trình liên kếl đoạn văn việc cần Ihièì làm cho nội dung trình bày doạn mộl văn liền mạch với lao ihành mội thể ihống nliAÌ chặl chẽ Trong Irình liC'11 kết đoạn văn thành văn bản, người viếl dùng mộl số phương liện ngỏn ngữ mà la quen gọi phương liộn chuyển đoạn + Dùng phưưng liện chuyển đoạn lừ ngữ uình lự, sư liên kốl, sư hổ sung đổ liên kốl đoạn Tmn^ vím la thường gặp lừ ngữ như: là, hai là, inrớc hốl, hên cạnh dó, ngồi ra, nói cách khác, mặl là, mặl khác, sau nữa, sau vv làm phương tiện nối kết đoạn làm cho văn trở nên mạch lạc, dc hiểu + Díing lừ ngữ cỏ ý nghía lóm lắt, lổng kết, khái qi hóa nội dung Irình hày để liên kếl đoạn diễn giải, phân lích kiện với đoan tiểu kốl ( h o |c đoan kêli luận) vítn han Trong Irường liựp đỏ đoan văn thường chứa lừ, ngữ như: 77 nói tóm lại, tổng kêt lại, nhìn chung, nói mộl cách khái quát, nói cách ngắn gọn v.v Ví dụ: Nói tóm lại, có khen phải có chê Nhưng khen hay chê đồu phải mức Khen q lời Ihì ngưịi đươc khen c ũ n g x ấu h ổ m c h ê đ người bi ch ê cũ n g k hó tiếp thu (Hồ Chí Minh) + Dùng lír ngữ có ý nghĩa đỏi lẠp, lifting pliỉìn (1ổ liOn kèl đoạn văn, lồm cho văn mấl tính dơn điỌu Ở nhiòu vãn bản, chúng la bắl gặp lừ ngữ có nghĩa dối lập như: ngươc lại, Irái lại, đổi lâp với, ihế mà, nhicn v.v + Dùng câu đổ làm phương tiện chuyển tiếp đoạn văn văn bản, người la thường gọ i Cc\u CAu nối d ù i yếu thực chức liên kết đoạn văn Trong câu nối chứa đựng thơng lin cũ nói lới đoạn dự háo nliững lliơng tin SC điíực lới doạn san văn Ví dụ: Ở Irén, tơi nói Xn Diệu nhà lliơ dồi cảm xúc, lơi xin nói them "Xn Diệu mọl nhà lliơ ln ln lìm lịi" (Theo Tế Hanh) Rèn luyện kỹ viếl văn liếng Việl q trình 1An dài, địi hỏi người Viếl phải kiơn trì luyện lạp theo kỹ nãng, kỹ xảo khác Đối với học sinh, sinh viên, giảng viên cần hướng dẫn họ nắm kỹ cụ lliể mặt lý thuyết luyện UỊj) thực hành qua hài tạp khác nhau: lừ viôc lại') đổ cương, viếl doạn văn cụ Ihể theo cách lập luận đến việc hồn lliiện I vìin Irọng vện Sinh viC'11 có lliổ 111ực lộp lại lứp kết hop vỏi luyện viổ'l nhà, giảng viên hướng dẫn họ chữa lỗi liong văn hán dã viết Lìm nguyCn nliAn mắc lỗi Cứ lliố việc luyện lập vicl văn liếng Việt có liiỌu cao 3.4 R èn luyện cách sử d ụ n g dấu câu (rong rán (iếng Việt 78 Trong hoại động giao tiếp ngơn ngữ, nói ta có the dùng phương tiện hồ trợ ngữ điều, cử chí, nél măl (.1Ổ cùnu với lừ ngữ cAu trúc Iiị>ữ pluíp (.liỗn dại nội dung cÀn thổ Khi viốl, ngồi phương liơn lừ ngữ, cấu Irúc ngữ pháp lliì đííu câu phương licn quan Irọng C ác díìu câu kí hiệu văn lự dùng đổ hiểu thị cá c CÃII U'úc ngữ diôu giao tiếp ngôn ngữ Các dấu C(\u Irong liêng Viộl bao gồm: dấu chấm, dấu hỏi, chấm than, chấm phẩy, hai châm, chấm lửng, dA'u phẩy, gạch ngang, chấm lửng, ngoặc đơn, ngoặc kép Mỗi dấu cAu có cỏng dụng khác nhau, sử dụng dấu câu sai quy lắc làm cho văn Ihiếu lính xác Bởi dấu cAu có quan hệ inậl lliiốt với việc lliổ cấu lạo ngữ pháp, thổ quan hệ ngữ nghĩa cíìu Các lỗi vổ dấu cAu s ẽ dẫn đến cá c lỗi cấu Irúc n g ữ pháp quan hệ ngữ nghĩa cúa lừ câu Chúng ta có ihể phân lích mộl số lỗi dáng ch ú ý sau: a) Dùng dấu ngắt cAu câu chưa hoàn chỉnh Ví dụ: "Đ ể thức tỉnh lìgĩCỜi cơng dân Việt N am phải ỉnm/1 cảnh giác đ ể phịng m ọi việc đáng liếc có th ể xảy ra, làm rản Ịrở bước đường xâ y dụng kiến íìỉiếí đất nước Trung ương Đảng lời kêu gụi này" ví dụ Irên dùng dấu chấm không đúng, phải ihay dấu phẩy b) Không đánh dấu chấm câu câu Iron ý chuyển sang cAu khác Ví dụ: "Với màng lưới y t ế rộng khắp ị-} troììg năm chổng M ỹ cún nước (-) y t ế xã, phường, ihị trấn đ ã đóng góp CƠ11Ị> sức In lớn vào cấp cún chiến thương lại chỗ, (*) không quản hy sinh gian kh ổ rán V íế C(t sà đ ã có m ặt ìoợl bom vừa nô, sủi cức trận (lia pháo hộ 79 đ ội dân qu ân đê cấp cứu kịp thời, (*) gỉử/ìig liêu biểu clìơ lớp cán V tê anh hùng lao động Trần Chữ" Ở ví dụ này, cần dùng số dấu phẩy vị trí có đánh dấu (-) quan trọng dùng dấu ngắt câu vị Irí có đánh dấu (*) (lliay dấu phẩy dấu chấm) c) Khơng dùng dấu ngắl câu vị trí cân íthiết làm cho ý củ a câu k h ô n g sá n g rõ, g â y h iểu nhẩm ■ Ví dụ sau, thiếu dấu phẩy dấu ngoặc đơn, cAu văn Irở nên tối nghĩa, khó hiểu: "Trong nềìì kinh t ế thi trường ìiììiềìi dinh ĩiììởìi vật khác đua có liên quan đến nlìữììg chi phí hội có lliể biểu lliị giá cở nhân tơ xác định tỷ lệ thay ih ế ìầ n nhan ngun liệu lỉơy đầìL vào thơng qua giao dịch diễn rơ Iréiì liu tnrờng'' Cflu Irơn bị bỏ đi: - Cặp dấu ngoặc đơn hao lấy lừ "hay đÀu vào" - dấu phẩy vị trí sau lừ " Kinh tê' thị trương", "biing giá cả", " (hay đầu vào ) d) D ù n g dấu ngắt c c vị 1rí k h n g cần lliiốt cí\u Ví dụ: "Chỉ nên tin chấp nhận hợp với xét đốn mình, nhũng mà khỉ vận dụng vào thực hành, s ẽ đem lại niềm vui hanh phúc" Dấu phẩy thứ hai Irong cAu liên lliừa c) Dùng IAn lộn drúi cfui Thường dấu cAu dễ bị dùng lãn là: dấu phẩy dấu cliấin phẩy, dấu ngoăc đítn dâu ngoặc kcp, dâu chấm hỏi (Jail châm, dâu phay Mộl số ví dụ: (1) I lọ chưa hiểu rõ ưu đicm, gi hạn chê Irong kinh lê lliị lrường? 80 c ầ n thay dấu ch ấm hỏi dãu ch ấm , câu Irên lu y c ó d ù ng từ câu câu hỏi mà cAu lường Ihuật (2) Đỉnh cao cỏng lác vơ sinh phịng bệnh xã, phưừng Ihị Irấn phong trào (dứl điểm cơng Irình vệ sinh) cđn thay clAu ngoặc đơn cAu Irôn dAu ngoặc kép (3) Những kết trôn đay 50 năm qua, nỗ lực 1(1 lớn loàn ngành; lãnh đạo đắn Đảng; hưởng ứng lliam gia nlìiệl lình nhân dân Câu Irên cần chữa từ ngữ dấu câu sau: Cố ììhữììg kết troniị năm mươi năm qua ìù sụ nỗ lực lo lớìì loàiì ngành, CỈO lãnh đạo đẳìi Đảng, huờiig ứnjt thcim gia nhiệt tình cùa nhân dđiì Trong trình viết vãn bản, ngirrfi viếl cân luyện tạp vA sử dụng dấu câu cho hợp lý Các lỗi dấu câu chúng lơi lóm tắl đáy chí số dạng thông ihường Trong thực lế, cỏ nhiều người viết cẩu llut, sử dụng dấu câu mộl cách Luỳ tiện Theo chúng tơi, cẩn phải rịn lu y ện c h o sin h v iê n phân biôt cách sử d ụ ng loại dấu câu ihậl xác luyện lập dấu câu ihì lạo cho họ có ý thức việc viết văn 3.5 Các dạng tập thực hành tạo lập văn tiếng Việt 3.5.1 C c t ậ p lập đề cương B ài tập 1: Lập dề cương cho viết Iheo chủ đề sau: + Vai Irò ngoại ngữ hội nhập phái triển + Công ngliô ihông tin giáo dục - đào lạo + Du lịch đời sống + Điện ảnh luổi Irẻ 81 B i tập 2: Hãy chọn chủ đề mà hạn lâm dắc lập đề cương hài viết Triổn kliai đổ cưưng Irôn thành văn hàn liồn chỉnh đổ lluiyốl trình mội cílu lạc hộ mộl hội thảo B i lập 3: Hãy hồn thiên Ccìu luận đề sau dfly lệịi dề cương clii liốl cho viếl có câu luãn đề a) Trong xã hội đại, ngày có nhiều nhân lố llc đẩy giao lưu văn hoá b) Vai trồ doanh ngliiộp Irc Viộl Nam ngày fling khẳng định c) Tình Irạng gia tăng dan số Ihế giới ảnh lurởng đến Dài tập 4: Lăp đề cưcrtig nghiốn cứu khoa học cho đề tài sau đAy: Cííc để thi mơn "DĂn luận ngơn ngữ học" + Đối chiếu tục ngữ người Irong mối quan hệ với xã hội qua ngữ liệu liếng Anh liếng Việt + Khảo sál cách cấu tạo lừ phái sinh liong liếng Nga (hoặc liếng Anh, liếng Pháp; + Khảo sál hệ Ihống lừ màu sắc qua ngữ liệu liếng Anh, lieng Việi + Đối chiếu cách diễn đạt ý nghía thời lroii£ liếng Anh tiếng Viôl + Khảo sát khả kết liơp cặp lừ định vị Không gian: - dưới, trước - sau liếng Việt đối chiếu với phương liộn biổu liiCn lương đương Irong tiếng Trung Quốc + Phân hiệt phương tiộn định vị phương lurớng: lôn xuống, ra, vào tmng tiếng Viẹi với cách hiổu liiộn tương dưcrtig liếng Trung Quốc + Phân tích quan hệ lừ Irong liếng Viêl, dối chiếu cách bicu lliị tương dương với tiÍMig Nga, tiêng 'I rung Quốc C c đề tài mơn " C sờ văn liố Việt N a m " 82 B i tập 2: Hãy chọn mộl chủ đề mà bạn tâm đắc lập đề cương viếl Triổn khai đổ cương Irốn thành văn hồn chỉnh đố thut trinh mộl câu lạc hoăc mộl hội ihảo B i tập 3: Hãy hoàn lliiên câu luận đề sau dãy lập (1 cươn chi liêt cho viết có câu luân đề a) Trong xã hội đại, ngày cỏ nhiều nhân ló ihúc giao lưu văn hố b) Vai trị doanh nghiệp lie Việt Nam ngày đưực khẳng định c) Tình Irạng gia lăng dfln số Ihế giới ảnh hưởng đến Dài tập 4: Lập đề cương nghiên cứu khoa học cho đề lài sau đây: Cííc đề tài mơn "Dán luận ngơn ngữ học" + Đối chiếu tục ngữ người Irong mối quan hệ với xã hội qua ngữ liệu liếng Anh liếng Việl + Khảo sál cách cấu lạo lừ phái sinh Uong lic'ng Nga (hoặc liếng Anh, liếng Pháp) + Khảo sát hệ thống từ màu sắc qua ngữ liệu liếng Anh, liếng Việt + Đỗi chiếu cách diễn đạl ý nghía Ihời lmn£ liếng Anh liếng Việt + Khảo sát khả kốl hợp cặp từ định vị Không gian: liên - dưới, trước - sau Irong liếng Việl đối chiếu với phương liện biểu tương đương tiếng 'IYung Quốc + Phân hiệl phưưng liộn định vị phương hướng: lơn xng, vào tmng liếng Viơl Ví'ri cticli hi ổ II lịơn lương (lifting liống Trung Quốc + Phân lích quan hệ lừ Imng tiêng Việt, dối chiêu cách biểu lliị lifting dương với liếng Nga, liêng Trung Quốc C c (lề tài môn " C sở văn hon Việt N a m " 82 4- Tlm hiểu trình phát triển làng gồm Bát Tràng góc độ văn hoá 4- Đặc điểm văn hoá ẩm ihực Việt Nam miền : Bắc - Tiung - Nam + Văn hoá giao liếp vùng châu thổ Bắc Bộ + Văn hoá du lịch Hà Tây + Văn hoá du lịch Hà Nội + Mộl số đặc điổm vồ vàn lioá fl’m Ihực Việt Nam thổ Irong tiếng Việt Những ảnh hưởng khí hâu Việl Nam lới vanư hoá Ihời trang người Việi Ghi chú: Trên số đề lài niên luân sinh viên năm thứ nhấl hướng dãn năm học từ 2002 - 2004 3.5.2 Bài tập luyện viết đoạn văn văn bản: Bài tập 5: * Trên sở đề cương viết lập lâp một, triển khai viết thành đoạn văn * Trên CƯ sở để cương viốl lập lập 1, triển khai hài viêì thành đoạn văn Bài tập 6: * Cho câu chủ đề đứng đầu đoạn văn: " Bảo vệ môi Irường nhiệm vụ cấp bách loài người" Hãy viết liếp câu để tạo Ihành đoạn văn iheo cách lập luận diễn dịch * Cho câu chủ đề "Hà Nội trung lâm li ị quan Irọng nước" dứng cuối mộl đoan văn Hãy viết đoan văn cn độ dài S3 khoảng - câu theo cách lạp luân quy nạp cho đoạn vãn thống chủ đề chặt chẽ logic Bài tập 7: Hãy viết văn nhằm chứng minh rằng: " Hiện nước ta vai liò người phụ nữ đưực khẳng định Iron lĩnh vực" 3.5.3 Bài tập c h ữ lỗi đoạn văn B ài tập 8: Đoạn văn sau đAy mắc lỗi Irong viôc liiổn kliai câu chủ đổ Hãy phân lích để thây lỏi ấy: Truyền hình vừa có ảnh hưởng lích cực, vừa có ảnh hưởng liêu cực đến phái triển trí tuệ trẻ em Nhờ có truyền hình, vốn ngơn ngữ trỏ phái triển nhanh Những phim Iruyền hình hay có lác dụng kích thích, bổi bổ Irí tưửng lượng Irẻ v ề phim Iruyổn hình hay, phải kể đốn phim hoạt hình hãng Disney, với phim Irử Ihành kinh điển "Bạch Tuyốl hảy lùn", "Pinochino" B ài tập 9: Hãy phương liện dùng để liên kếl đoạn văn Irong phẩn trích "Thứnhấl, chức llỉơìig tin Qitảng cáo lù mội lhơỉiỊ> tin lliị trường nhằm đua tin lức vê hàng lỉơá Mội Ìỉìià kitiìi lê nói: 1)1 kinh doanh mà khơng quảng cáo khác ỉiìiáy mắt với 1ÌÌỘÍ bợn Ịịái bóng lối, có bợn biếl bạn làm Tuy nhiên lliỏỊỊg liu quảnẹ kliơng ihế lìiay thơng íiìi thị lni'ờiií> (lo lính rục bộ, chủ quan (Ịiiảiìg cáo Nếu nqười tiên dùng liiì lìCỞiìg ệ' ({nảỉìíị cáo lliì khác dơ thóc Ệkỏĩìg má ân 84 Chức thứ hai quảng cáo chức lạo ý Quá trình diễn hiến Uìm lý khách hàng Ihường trải qua giai đoạn: clnì ý, thích định mua, hành động mua Bằng ngơn ngữ, hình ảnh, màu sắc, quảng cáo tác động vào điểm khởi dầu chuồi lâm lý khách hàng, khai ihông bế lắc Irong chuỗi (N guyễn ỉ lải Đạt - Nglỉệ íìuiậl quảng cáo lỉiệiì dại) Bài tập 10: Hãy xác định lỗi văn dây sau chữa lại cho diíng: "Nếu Tli Víln có mộl vẻ đẹp phúc hau, đoan Irang Tluiý Kiổu lại mang ve dẹp mặn mà, sác sảo Thuý Vân rấl mực kiều diõm, trang Irọng Gương mặt đầy đặn, phúc hậu, đẹp trăng trịn với hàng lơng mày xinh "mày ngài" VAn có mộl nụ cười iưưi hoa tiếng Irong ngọc tóc đẹp mây, nước da trắng luyếl Đó vẻ đẹp người thiếu nữ, độ trăng tròn, Ihanh lao, Irong sáng Nhưng Vân cổ nét đẹp lài lãn sắc Kiều đẹp đôn nỗi hoa phải ghen, liễu phải hưn "cám, kỳ, Ihi, hoạ" mặl Kiều người" Bài tập 11: Đoạn văn dưứi chưa đảm bảo lính lơgic Hãy phân lích chữa lại: Trong rìrpg cỏ mội chim lạ, lổng cánh trắng loál Chúng chuyển từ sang kia, khó mà có thổ đưực Vào mùa rét, chúng di chuyển đến nơi có nắng; cịn vào mùa hè, chúng lại lừ đâu bay nhiều, hấl kỳ chỗ la có lliể Ihấy chúng Nhiều người dã đặt bẫy bell đưực khổng hiêì mà kể 85 Bài tập 12: Hãy lỗi đoạn văn sau, sau phan lích lỗi "Hai biện pháp chủ yếu phịng tránh rủi ro doanh nghiệp lạp quỹ dự phịng tài dừng q lin vào người khác Nhiổu DN thấl bai phá sản mộl nguyCn nhan dơn giản tin vào người khác Doanh nghiệp tin vào khách hàng bị khách hàng lừ chối nhân hàng không lốn đủ Doanh nghiệp cần lìm hiểu kỹ lâm lý khách hàng xem họ càn gì, Ihích gì, mua Hãy coi phương châm sau kim nam Irong hoạt động kinh doanh doanh nghiệp: "Khách hàng luôn đúng" Trôn số dạng tập mà chúng lôi sử dụng dổ rịn luyộn cho sinh viơn nỉíin lliứ nhấl Irong q Irình học mơn liếng Việt, dạng tập lập đề cương viết, viết (loạn văn văn bản, chữa lỗi đoạn văn thực sinh viên học môn liêng Việt thực hành Các lập lập đề cương nghiên cứu khoa học sinh viên ihực thông qua niên luẠn mồn lý lliuì "Dãn ln ngơn ngữ học" "cơ sở văn liố Viỗt Nam" Qua thực lế chúng tơi nhận lhA'y, sinh viên làm niên luận môn học thực đề lài nghiên cứu khoa học có hiệu cao Irong việc nâng cao lực lư viếl văn bán tiếng Việl Cồng việc mộl lúc đại yêu càu: nâng cao tri Ihức khoa học đề lài làm niên luận, nâng cao phương pháp liếp cân nghiên cứu khoa học, nâng cao lực viết văn khoa học 86 PHẦN KẾT LUẬN Trong Irìnlì thực đề lài này, chúng tỏi nil mội sổ nhận xét lổng quái sau đfly: Soạn Ihao xử lí văn hản cỏ vai li'ị I'âl quan Irọng clừi sống xã hội, nỏ anh hưởng lớn đến su cliílì lưựng cúa hoại đ ộ n g xã hội I liơn nay, vai Irị đ ó càn g nAng cao d o nilII CÀU phái triỗn kinh lê, văn hóa bùng nổ lliịng tin Điều chứng lỏ việc rèn luyện kỹ soạn llìảo xử lí văn đối vỏi ngư