Quản lý hoạt động của các bộ môn thuộc khoa Văn hóa - Du lịch trường Đại học Đồng Tháp hiện nay, thực trạng và giải pháp

Bài viết này tác giả trình bày: Thực trạng hoạt động và quản lý hoạt động của các bộ môn thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch thời gian qua, đồng thời đánh giá thực trạng này, để từ đó đề xuất giải pháp quản lý hoạt động của các bộ môn nhằm góp phần phát triển Khoa Văn hoá - Du lịch nói riêng, nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Đồng Tháp nói chung.

Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 4, 2020, 3-12 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC BỘ MƠN THUỘC KHOA VĂN HĨA DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HIỆN NAY, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Trần Hồng Phong1* Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường Đại học Đồng Tháp * Tác giả liên hệ: hphongdhspdt@gmail.com Lịch sử báo Ngày nhận: 23/5/2020; Ngày nhận chỉnh sửa: 24/6/2020; Ngày duyệt đăng: 29/6/2020 Tóm tắt Bộ môn đơn vị sở cấu thành khoa đào tạo nòng cốt hoạt động khoa nói riêng trường đại học nói chung Hoạt động môn khái quát lại gồm nhóm giảng dạy, nghiên cứu khoa học phát triển đội ngũ Khoa Văn hóa - Du lịch Trường đại học Đồng Tháp thành lập từ năm học 2013-2014 gồm môn, quản lý ngành đào tạo Từ thành lập đến nay, hoạt động mơn nhìn chung đáp ứng chức năng, nhiệm vụ phân cơng, cơng tác quản lý mơn thuộc Khoa Văn hố - Du lịch đóng góp định vào thành chung môn Tuy nhiên, trình hoạt động, cơng tác quản lý bộc lộ số hạn chế, bất cập cần có định hướng khắc phục kịp thời; vậy, viết tác giả trình bày: Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động môn thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch thời gian qua, đồng thời đánh giá thực trạng này, để từ đề xuất giải pháp quản lý hoạt động môn nhằm góp phần phát triển Khoa Văn hố - Du lịch nói riêng, nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Đồng Tháp nói chung Từ khóa: Khoa Văn hóa - Du lịch, quản lý hoạt động môn, Trường Đại học Đồng Tháp MANAGING THE ACTIVITIES OF DIVISIONS IN CULTURE AND TOURISM FACULTY, DONG THAP UNIVERSITY, CURRENT SITUATION AND SOLUTIONS Tran Hoang Phong1* Faculty of Culture and Tourism, Dong Thap University * Corresponding author: hphongdhspdt@gmail.com Article history Received: 23/5/2020; Received in revised form: 24/6/2020; Accepted: 29/6/2020 Abstract Division is the component of the training faculty and the core of related activities of the faculty in particular and the university in general These related activities comprise main types: teaching, scientific research and faculty development The Faculty of Culture - Tourism, Dong Thap University was established in the academic year 2013 - 2014 with divisions managing training programs Since its foundation, the activities in all the divisions have generally met its functions and duties Among them, the divisons’ management has substantially contributed to the overall achievements However, in their activities the management has encountered a number of limitations requiring timely solutions Therefore, this article presents the recent situation and management of the divisions’ activities in Culture-Tourism Faculty, making evaluations and suggestions to improve the quality of activity management, contributing to the development of this faculty in particular and the quality of the University’s training in general Keywords: Culture - tourism faculty, Dong Thap University, managing division activities Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Đặt vấn đề Nếu khoa đào tạo thành tố quan trọng cấu thành nên khung trường đại học (ĐH) mơn (BM) nhân tố cốt lõi khoa BM đơn vị chuyên môn trực tiếp quản lý điều hành hoạt động giảng viên (GV) Hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học trường ĐH suy cho diễn BM Vị sở giáo dục, đào tạo định chất lượng hoạt động đào tạo từ BM trường ĐH Thời gian qua Quốc hội, Chính phủ Bộ ngành Trung ương ban hành nhiều văn quy phạm pháp luật như: Luật Giáo dục ĐH ban hành năm 2012; Điều lệ trường ĐH ban hành ngày 10 tháng 12 năm 2014; Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV Bộ Nội vụ Bộ GD&ĐT Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trường ĐH công lập; Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định chế độ làm việc GV… hình thành nên khung sở pháp lý liên quan đến hoạt động sở giáo dục, đào tạo nói chung cơng tác tổ chức quản lý hoạt động BM trường ĐH nói riêng Xuất phát từ thực tiễn hoạt động quản lý hoạt động BM Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp nay, viết trình bày nội dung chủ yếu thực trạng đề xuất giải pháp quản lý hoạt động BM nhằm góp phần phát triển Khoa Văn hố - Du lịch nói riêng, nâng cao chất lượng đào tạo Trường ĐH Đồng Tháp nói chung Nội dung 2.1 Các BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp 2.1.1 BM Việt Nam học Bộ môn Việt Nam học thành lập từ năm học 2006-2007 thuộc Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Khoa Sư phạm Ngữ văn Trường ĐH Đồng Tháp Tính đến năm học 2019-2020, BM Việt Nam học đào tạo liên tục 14 khố quy, 03 khóa khơng quy Song song với đào tạo sinh viên (SV) quy, BM Việt Nam học tham gia hoạt động đào tạo lớp nghiệp vụ hướng dẫn viên du lịch, đào tạo liên thông, văn hai liên kết đào tạo với sở đào tạo tỉnh Từ ngày đầu thành lập BM Việt Nam học, GV có 05 người, trình độ cử nhân, chuyên ngành chưa phù hợp Song đến nay, 100% GV BM có trình độ thạc sĩ trở lên, chun ngành phù hợp; có 01 tiến sĩ, 01 nghiên cứu sinh Đồng thời, BM thường xuyên mời doanh nhân, nhà quản lý ngành Văn hoá, Du lịch nhiều GV có trình độ cao ngồi nhà trường tham gia giảng dạy 2.1.2 BM Quản lý văn hóa - Thư viện BM Quản lý văn hóa thành lập năm học 2009-2010 thuộc Khoa Tâm lý giáo dục Quản lý giáo dục Từ đến nay, BM Quản lý văn hóa đào tạo 08 khóa hệ quy, 01 khóa hệ khơng quy BM Khoa học thư viện thành lập năm học 2005-2006, từ buổi đầu, BM đối mặt nhiều khó khăn, cụ thể: GV hữu ít, chưa đạt chuẩn trình độ chuyên ngành Tuy nhiên, đến thời điểm tại, BM đào tạo 01 khóa trình độ ĐH, 06 khóa trình độ cao đẳng quy nhiều khóa liên thơng từ trung cấp, cao đẳng lên ĐH Đến năm học 2013-2014 hai BM Quản lý văn hóa Khoa học thư viện hợp thành BM Quản lý văn hóa - Thư viện thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch ngày với đội ngũ GV gồm 01 tiến sĩ, 04 thạc sĩ Ngoài hoạt động đào tạo, BM Quản lý văn hóa - Thư viện thường xuyên kết hợp với đơn vị bên ngồi Trường, Sở Văn hóa - Thể thao - Du lịch tỉnh Đồng Tháp, Ban Quản lý khu di tích Nguyễn Sinh Sắc, Bảo tàng Đồng Tháp, Vườn Quốc gia Tràm Chim… tổ chức kiện văn hóa, du lịch vào ngày lễ kỷ niệm kiện địa bàn tỉnh (Khoa Văn hóa - Du lịch, 2015) Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 4, 2020, 3-12 2.1.3 BM Công tác xã hội Năm học 2005-2006, BM Công tác xã hội thành lập, có GV thuộc Khoa Giáo dục trị, sau BM chuyển Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn từ năm 2018 nay, chuyển Khoa Văn hóa - Du lịch Tính đến thời điểm tại, BM Cơng tác xã hội có GV, đạt trình độ thạc sĩ có GV học nghiên cứu sinh nước ngoài, tham gia đào tạo trình độ ĐH cho 15 khóa hệ quy; đồng thời BM cịn đào tạo học viên hệ khơng quy địa phương Đồng Tháp, An Giang, Cà Mau, Vĩnh Long, Kontum Ngồi ra, BM Cơng tác xã hội thường xuyên tổ chức tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa, báo cáo chuyên đề, kiện, hoạt động thiện nguyện Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh 2.2 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp 2.2.1 Hoạt động đào tạo, giảng dạy Về hình thức đào tạo, giảng dạy: GV Khoa Văn hóa - Du lịch thực đầy đủ hoạt động theo tinh thần Thông tư 36, Thông tư 47 Quy định chế độ làm việc Trường ĐH Đồng Tháp Từ năm học 2014-2015 đến GV Khoa chủ yếu giảng dạy trình độ ĐH, hình thức đào tạo quy Ngoài nhu cầu đào tạo địa phương vùng, BM Khoa Văn hóa - Du lịch tham gia đào tạo, giảng dạy học viên hệ khơng quy, nhiên xét tổng thể, đào tạo giảng dạy hệ quy chiếm tỷ trọng đáng kể Tỷ lệ tương quan số giảng dạy BM thể Bảng Bảng Tỷ lệ tương quan số giảng dạy BM qua năm học Năm học BM 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 GV % GD % GV % GD % GV % GD % GV % GD % GV % GD % VNH 42 59 45 60 42 61 42 51 39 41 QLVH 42 10 35 37 13 32 20 33 24 CTXH 16 31 20 33 21 26 26 29 28 35 Tổng 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Chú thích: GV: tỷ lệ GV; GD: tỷ lệ giảng dạy; VNH: BM Việt Nam học; QLVH: BM Quản lý văn hóa -Thư viện; CTXH: BM Cơng tác xã hội Nguồn: (Khoa Văn hóa - Du lịch, 2014-2019) (Phòng Đào tạo, 2014-2019) Về số giảng dạy: Theo quy định hành, GV giảng dạy 270 năm học Trong đó, GV có trình độ thạc sĩ phép giảng dạy tối đa 03 học phần học kỳ; 05 học phần GV có trình độ tiến sĩ Mỗi học kỳ, BM tổ chức giảng dạy từ 15 đến 20 tín cho lớp Cũng theo quy định đào tạo tín Trường ĐH Đồng Tháp, chương trình đào tạo có tối thiểu 120 tín chỉ, tối đa 140 tín Tuy nhiên, số lượng GV BM khác nhau, số lớp SV khác nên tổng số giảng dạy BM có chênh lệch Do đó, chênh lệch khơng có nhiều ý nghĩa mặt thống kê nên chúng tơi khơng phân tích khác biệt số lượng giảng dạy BM Về chất lượng giảng dạy: Theo quy định nhà trường, hàng năm GV dự đồng nghiệp tối thiểu 02 tiết đồng nghiệp dự tương ứng Trong năm qua, tất GV BM đánh giá loại trở lên sau tiết dạy dự Ngoài ra, cuối học kỳ, Phòng Đảm bảo chất lượng ngẫu nhiên tiến hành cho SV đánh giá GV, 100% GV nhận phản hồi tốt từ SV, khơng có trường hợp phải có nhắc nhở, điều chỉnh Điều thể Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn hai vấn đề: thứ nhất, công tác giảng dạy GV tốt, đáp ứng yêu cầu SV; thứ hai, kết đánh giá không đủ độ tin cậy Theo chúng tôi, khả thứ hai cao Do đa phần bảng đánh giá SV đồng loạt đánh giá mức “tốt” “rất tốt” cho tất tiêu chí (Phịng Đảm bảo chất lượng, từ 2014 đến 2019) Có thể em đánh giá kiểu “trả nợ”, đánh giá nhanh cho qua để xem lịch thi mà không bỏ thời gian nhận xét, đánh giá đắn chi tiết Hơn nữa, chất lượng hoạt động giảng dạy GV quan tâm Ngồi việc SV đánh giá GV vào cuối học kỳ, BM tiến hành dự GV năm học 02 tiết Thành phần tham dự chủ yếu GV BM, thời gian dự báo trước, nên hiệu đánh giá không cao Vấn đề biên soạn giảng, giáo trình: Trong Khoa nói chung BM nói riêng thời gian qua quan tâm, đôn đốc hiệu mang lại chưa cao Số lượng giảng, giáo trình đăng ký thực nghiệm thu qua năm chưa nhiều, số lượng giảng, giáo trình nghiệm thu đạt loại tốt khiêm tốn Cụ thể, từ năm học 2014-2015 đến năm học 20182019 có 05 giảng, giáo trình nghiệm thu Trong đó, BM Việt Nam học có 03 giảng BM Quản lý văn hóa có 02 giảng BM Cơng tác xã hội khơng có giảng nghiệm thu (Khoa Văn hóa - Du lịch, 2015-2019) 2.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học Tại BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch, hoạt động nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu quy định khối lượng nghiên cứu khoa học Nhà trường Trong năm học qua, hoạt động nghiên cứu khoa học GV BM đạt kết định, cụ thể thể thông qua biểu đồ Thư viện Biểu đồ Tổng hợp khối lượng nghiên cứu khoa học BM qua năm học Nguồn: (Phịng Khoa học Cơng nghệ, 2014-2019) Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 4, 2020, 3-12 Biểu đồ cho thấy chênh lệch khối lượng nghiên cứu khoa học BM Trong đó, BM Việt Nam học chiếm ưu khối lượng nghiên cứu Tiếp đến BM Quản lý văn hóa - Thư viện, thấp BM Công tác xã hội Tuy nhiên, khối lượng nghiên cứu khoa học BM Việt Nam học biến động lớn Cụ thể, năm học 2015- 2016 số nghiên cứu khoa học BM 15.235 cao gấp 15 lần so với năm học 2018-2019 (chỉ đạt 1.071 giờ); liền sau đó, khối lượng nghiên cứu khoa học (năm học 2016-2017) giảm đáng kể đạt 3150 Trong đó, BM Quản lý văn hóa - Thư viện số hoạt động không cao đạt chuẩn ổn định; BM Công tác xã hội khối lượng nghiên cứu khoa học khiêm tốn Biểu đồ cho thấy, khối lượng nghiên cứu khoa học BM giảm nhiều Lý giải tượng từ hai nguyên nhân chủ yếu Thứ nhất, nhà trường có thay đổi cách tích khoa học cho hoạt động, đặc biệt hoạt động công bố báo tạp chí nước Theo đó, báo đăng tạp chí nước phải in mục nghiên cứu tính tối đa số theo cơng thức tính nhà trường Thứ hai, thay đổi quy định quản lý tổng số hoạt động nghiên cứu khoa học Cụ thể, năm học GV phải thực tối thiểu 600 hoạt động khoa học, có 300 Khoa quản lý Sự thay đổi đột ngột quy định dẫn đến nhiều GV chưa thích nghi kịp hệ diễn tượng nêu Mối tương quan số lượng GV số nghiên cứu khoa học BM qua năm học thể Bảng Bảng Tỷ lệ tương quan số nghiên cứu khoa học BM qua năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 BM GV % NCKH % GV % NCKH % GV % NCKH % GV % NCKH % GV % NCKH % VNH 42 63 45 67 42 37 42 45 39 19 QLVH 42 27 35 17 37 29 32 42 33 80 CTXH 16 10 20 16 21 34 26 13 28 Tổng 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Chú thích: Xem Bảng Nguồn: (Khoa Văn hóa - Du lịch 2015-2019) (Phịng Khoa học Công nghệ 2015-2019) Bảng cho thấy, BM Việt Nam học chiếm ưu hoạt động nghiên cứu khoa học với số thực năm học đạt tỷ lệ cao so với BM cịn lại Ngồi ngun nhân tác động số lượng GV chuyên ngành Việt Nam học tương đối dễ tìm đề tài viết so với chuyên ngành lại Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu khoa học BM Việt Nam học cịn thiếu ổn định BM Quản lý văn hóa ln có số hoạt động khoa học cao so với số lượng GV Sự biến động qua năm khơng lớn, có năm học 2018-2019 biến động lớn thay đổi cách thức quản lý từ nhà trường trình bày phần Trên đây, vừa đề cập đến hoạt động nghiên cứu khoa học BM góc độ số lượng dựa tổng số hoạt động qua năm học Xét chất lượng hoạt động này, tạm thời xem xét sở số lượng báo đăng tạp chí chun ngành, tạp chí có số ISSN cao Số lượng báo đăng tạp chí chun ngành có số ISSN qua năm BM thể Biểu đồ Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Việt Nam học Quản lý văn hóa - Thư viện Công tác xã hội Biểu đồ Số báo ISSN qua năm học phân theo BM Nguồn: (Phịng Khoa học Cơng nghệ, 2015-2019) Biểu đồ cho thấy chênh lệch nhiều số báo cơng bố tạp chí có số ISSN BM qua năm học Mặc dù việc cơng bố báo khơng hồn tồn nói lên chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học, nhiên phản ánh phần quan trọng Biểu đồ cho thấy BM Việt Nam học tiếp tục có số báo cơng bố cao không ổn định BM Quản lý văn hóa - Thư viện có số báo trung bình, ổn định Riêng BM Cơng tác xã hội có số báo cơng bố Số lượng báo cơng bố qua năm có nhiều ngun nhân tác động, ngồi ngun nhân chủ quan chuyên ngành số lượng GV BM hai yếu tố quan trọng Ngành Việt Nam học Quản lý văn hóa có điều kiện thuận lợi đa dạng đề tài, rộng lớn lĩnh vực nghiên cứu phong phú tạp chí cơng bố Ngược lại, ngành Công tác xã hội lĩnh vực nghiên cứu hẹp hơn, số lượng tạp chí vấn đề nghiên cứu chủ yếu gắn liền với thực tiễn, cần thời gian quan sát dài, cần thực nghiệm, khảo sát để có kết tin cậy Ngồi tiêu chí số lượng báo ISSN cơng bố, cần nhìn nhận vấn đề thơng qua tương quan số lượng nhân số hoạt động BM Chúng ta biết rằng, GV quy định định mức hoạt động khoa học định năm học Do đó, GV phải cố gắng thực đạt mục tiêu hàng năm Quá trình thực tùy lực GV mà kết khác Tuy nhiên, tổng hợp tất BM BM có GV chắn gặp bất lợi so sánh với BM khác 2.2.3 Hoạt động phát triển đội ngũ Thời gian qua, cơng tác học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho GV BM thực tốt Cụ thể, từ năm học 20142015 đến nay, có 09/09 lượt GV (tỷ lệ 100% GV) hồn thành chương trình đào tạo sau ĐH, đạt tỷ lệ 100% GV trình độ thạc sĩ, số có 02 tiến sĩ, 02 nghiên cứu sinh (01 nước, 01 ngồi nước); có 20 lượt GV tham gia chương trình đào tạo, tập huấn ngắn hạn, cập nhật kiến Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 4, 2020, 3-12 thức gắn với chuyên môn Hiện có 07/17 GV (chiếm tỷ lệ có chứng ứng dụng công nghệ thông tin trở lên Có 17/17 GV có trình độ ngoại ngữ từ B1 trở lên, có 01 GV có trình độ tiếng Anh B2 Ngồi ra, GV cịn tham gia học tập chứng chuyên môn như: chứng hướng dẫn viên du lịch nội địa, chứng hướng dẫn viên du lịch quốc tế, chứng nghiệp vụ pha chế, chứng nghiệp vụ buồng phòng… (Khoa Văn hóa - Du lịch, 2015-2019) Ở cấp độ BM, thời gian qua BM chưa xây dựng chiến lược phát triển nhân lực BM theo định hướng dài hạn Chủ yếu công tác học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học GV xuất phát từ nhu cầu cá nhân yêu cầu công việc trước mắt, chưa có chiến lược lâu dài phát triển đội ngũ, phát triển chuyên ngành 2.3 Đánh giá công tác quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp thời gian qua 2.3.1 Điểm mạnh Về phía Trưởng BM: Trưởng BM chủ yếu người tổ chức, triển khai hoạt động theo kế hoạch Trường Khoa Trưởng BM có nhiệm vụ theo dõi, đơn đốn kiểm tra trực tiếp hoạt động thuộc BM kết hợp với BM khác trường hợp cần thiết Trong thời gian qua, cơng việc BM nhìn chung đáp ứng yêu cầu tiến độ cơng việc, vai trị Trưởng BM thể tương đối đầy đủ Về phía Trưởng khoa: Các quy định, quy chế làm việc, chức nhiệm vụ chế phối hợp BM bắt đầu trọng, ghi nhận thành văn rõ ràng, phù hợp, có tính pháp lý bắt buộc tính định hướng cao đưa hoạt động BM dần vào nề nếp, tạo chuyển biến tốt Từ năm học 2018-2019, Trưởng khoa Văn hóa - Du lịch ban hành “Quy định chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn, quan hệ lề lối làm việc Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp” Việc ban hành văn thể chuyên nghiệp, minh bạch quản lý, điều kiện phát huy tinh thần dân chủ hố cơng tác quản lý hoạt động BM Có thể khái quát kết công tác quản lý hoạt động BM thuộc khoa sau: - GV thuộc BM có ý thức trách nhiệm theo quy định Luật Giáo dục ĐH, Điều lệ trường ĐH quy định ngành Trường ĐH Đồng Tháp; - Cơ cấu máy BM tinh gọn, hình thành mơi trường hoạt động giáo dục, đào tạo thân thiện, cởi mở, đồng thuận cao; - Thông tin hai chiều từ Khoa xuống BM GV ngược lại thông suốt, kịp thời xác 2.3.2 Điểm yếu Về phía Trưởng BM: Hầu hết cán quản lý cấp BM điều hành hoạt động dựa kinh nghiệm tích lũy qua trình hoạt động, chưa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Ở Khoa Văn hoá - Du lịch chưa xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý cập BM đầy đủ Theo Điều lệ trường ĐH, Điều 16 quy định quyền nhiệm vụ Trưởng BM Tuy nhiên thực tế, công việc Trưởng BM phức tạp, họ thời gian cho việc mang tính hành chính, nên quỹ thời gian dành cho hoạt động chuyên môn, quản lý chưa nhiều Cho nên, số nội dung BM theo Điều lệ trường ĐH quy định, biên soạn giảng, giáo trình, cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học cịn hạn chế Về phía Trưởng khoa: Trường ĐH Đồng Tháp từ lâu ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ GV BM thuộc khoa nhà trường Song trình thực xuất hiện tượng GV BM chấp hành chưa quy định, công việc BM số GV thiếu rõ ràng, không phát huy lực chuyên môn BM, GV BM có trùng lấp nhiệm vụ Khoa thiếu quan tâm tạo điều kiện giúp GV BM bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn đặc biệt kiến tạo mơi trường văn hố BM thuộc Khoa Công tác tổ chức, lãnh đạo phối hợp GV BM bất cập, chưa tạo động lực giúp GV BM phát huy nội lực Về công tác kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết cịn hình thức hố, chiếu lệ từ khó thơng hiểu sâu sắc thực trạng quản lý hoạt động BM GV thuộc Khoa Văn hoá - Du lịch Nội dung phần bản, làm sở thực tiễn đề xuất giải pháp quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hoá - Du lịch Nhà trường 2.4 Giải pháp quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp 2.4.1 Tiếp tục hoàn thiện bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, GV quy chế tổ chức hoạt động BM Ở cấp Trường: Trong bối cảnh đổi giáo dục ĐH, nhà trường cần tiếp tục hoàn thiện Quy chế tổ chức hoạt động BM, qua xác định rõ nhiệm vụ, vai trị Trưởng BM, GV nhằm hạn chế thấp chồng chéo quan trọng tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV quy định tổ chức hoạt động đào tạo BM Nội dung Quy chế tổ chức hoạt động BM cần có quy định, tiêu chí cụ thể đánh giá chất lượng giảng dạy GV Kết đánh giá cơng bố cơng khai, minh bạch để điều chỉnh kịp thời Ở cấp Khoa: Quy định chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn, quan hệ lề lối làm việc GV cần phải quán triệt đầy đủ cán bộ, GV Khoa Cần giúp cán GV nhận thức rõ coi quy định bắt buộc, nguyên tắc để xem xét, đánh giá GV Đồng thời, Quy chế đánh giá viên chức sau học kỳ cấp trường cần chi tiết theo đặc thù khoa nhóm ngành, đảm bảo đánh giá xác, phù hợp trao quyền nhiều cho Trưởng khoa việc đánh giá viên chức Quá trình triển khai quy định phân công nhiệm vụ cần rõ ràng, dân chủ, phù hợp thực tiễn 10 2.4.2 Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý cho Trưởng BM Công tác quản lý vừa khoa học vừa nghệ thuật vừa nghề Theo đó, Trưởng BM phải người vừa có lực chun mơn tốt vừa có kiến thức, kỹ nghiệp vụ quản lý cấp BM định Cho nên bối cảnh hội nhập giáo dục ĐH giới khu vực, nhà quản trị trường ĐH nói chung, trường khoa, trưởng BM trường ĐH cần đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý hoạt động đào tạo khoa, BM bồi dưỡng công tác quản trị trường ĐH Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng tiến hành thơng qua khóa huấn luyện với chun gia huấn luyện nội Ở cấp trường sử dụng hình thức huấn luyện với chuyên gia Ở cấp khoa, huấn luyện nội phù hợp gần gũi chun mơn, vị trí cơng tác hạn chế kinh phí 2.4.3 Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng chuyên sâu, nâng cao vai trò hạt nhân BM Các sinh hoạt chuyên môn BM cần đổi nội dung lẫn hình thức Về nội dung, sinh hoạt chuyên môn cần gắn liền với hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy - nghiên cứu, thực tế chuyên môn không đơn họp BM hay báo cáo chuyên đề Vấn đề thảo luận cần thể kết nghiên cứu GV, kinh nghiệm thiết thực, vận dụng lý thuyết chuyên môn thực tế, bất cập lý thuyết thực tiễn, vấn đề chuyên môn hay ngành, kết nghiên cứu ngành, kết hội nghị hội thảo mà GV tham dự… để thảo luận, trao đổi, định hướng nghiên cứu Về hình thức, GV thực cá nhân, theo nhóm với cá nhân khác trường, với SV Các buổi sinh hoạt chuyên mơn cần có da đạng thành phần tham dự, người có chun mơn, SV, cá nhân nhà trường nghiên cứu làm Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 9, Số 4, 2020, 3-12 công tác quản lý nhà nước lĩnh vực chuyên môn BM Việc sinh hoạt chuyên môn cần tổ chức nhiều (quy định năm GV báo cáo tối thiểu 01 chuyên đề), mang tính định kỳ, ghi chép lại công bố website Khoa Cần mời cá nhân có uy tín học thuật tham dự Cần tạo khơng khí tranh luận, thảo luận, đóng góp khơng phải kiểu “hỏi - đáp” Để làm điều đó, vai trị dẫn dắt người trình bày quan trọng tăng kinh phí hỗ trợ cho hoạt động 2.4.4 Thường xuyên thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BM, trọng công tác tự kiểm tra nội Công tác kiểm tra giám sát cấp Khoa, cấp Trường hoạt động BM, GV cần tiến hành nhiều hình thức định kỳ, đột xuất, theo chuyên đề Việc kiểm tra hồ sơ, giám sát hoạt động GV cần tiến hành định kỳ sau học kỳ để tạo nề nếp giúp GV không bị động đợt kiểm tra đánh giá ngồi có điều chỉnh kịp thời hoạt động cá nhân Cần phối hợp, đánh giá toàn diện từ bên liên quan: tự đánh giá, đánh giá người học, đánh giá Khoa Trường, trọng đến vấn đề tự kiểm tra GV Khoa Trong kiểm tra, giám sát, không nặng nề, tạo tâm lý không tốt cho đối tượng kiểm tra khơng qua loa, xề xịa Điều quan trọng giúp đối tượng phát sai sót, điều chỉnh kịp thời xem việc chấp hành quy định, quy chế công tác nhu cầu tự thân Kết luận Nhìn chung, hoạt động BM trực thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp thời gian qua đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đơn vị đào tạo Tuy nhiên, vài hạn chế cần nhìn nhận nghiêm túc có hướng xử lý để hoạt động vào chuyên sâu, nề nếp hơn, đáp ứng yêu cầu công việc nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu đổi phương pháp quản lý thời gian tới Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động BM công tác quản lý BM thời gian tới cần áp dụng cách đồng giải pháp bản: hoàn thiện quy chế, phổ biến đến toàn thể cán bộ, GV; Đào tạo, bồi dưỡng tăng cường vai trò Trưởng BM; Đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn theo hướng chuyên sâu, nâng cao vai trò hạt nhân BM; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát giảm tải cho Trưởng BM Các giải pháp cần triển khai cách đồng triệt để, tránh tình trạng nửa vời Có vậy, hoạt động cơng tác quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch thời gian tới mang lại kết mong muốn, góp phần phát triển BM vững mạnh, làm tảng thúc đẩy Khoa nhà trường phát triển không ngừng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới./ Lời cám ơn: Nghiên cứu hỗ trợ đề tài nghiên cứu khoa học Trường Đại học Đồng tháp, mã số SPD2019.01.06 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Thông tư số: 47/2014/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc GV Truy cập từ http://www thuvienphapluat.vn Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ nội vụ (2014) Thông tư liên tịch số: 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục ĐH cơng lập Truy cập từ http://www.thuvienphapluat.vn Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp (2015-2019) Bản tổng kết công tác năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017, 20172018, 2018-2019 Khoa Văn hóa - Du lịch Tài liệu lưu hành nội Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp (2019) Quy định chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn, quan hệ lề lối 11 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn làm việc Khoa Văn hóa - Du lịch, Trường ĐH Đồng Tháp Tài liệu lưu hành nội Phòng Đảm bảo chất lượng, Trường ĐH Đồng Tháp (2015-2019) Báo cáo kết đánh giá GV sau học kỳ năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018, 20182019 (trích lọc trường hợp Khoa Văn hóa - Du lịch) Tài liệu Phịng Đảm bảo chất lượng cung cấp Phòng Đào tạo, Trường ĐH Đồng Tháp (20152019) Bảng tổng hợp thống kê giảng dạy quy năm học 2014-2015, 20152016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 Tài liệu lưu hành nội Truy cập từ http:// egov.dthu.edu.vn Phịng Khoa học Cơng nghệ, Trường ĐH Đồng Tháp (2015-2019) Bảng thống kê tổng hợp hoạt động KH&CN cán bộ, viên chức năm học 2014-2015, 20152016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 12 Tài liệu lưu hành nội Truy cập từ http:// egov.dthu.edu.vn Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa 13 (2012) Luật Giáo dục ĐH số: 08/2012/QH13 Truy cập từ https:// thuvienphapluat.vn Thủ tướng Chính phủ (2014) Điều lệ Trường ĐH Ban hành kèm theo Quyết định số 70/2014/ QĐ-TTg ngày 10 tháng 12 năm 2014 Truy cập từ http://www.thuvienphapluat.vn Trường ĐH Đồng Tháp (2016) Quy định chế độ làm việc GV Trường ĐH Đồng Tháp, ban hành theo Quyết định số 193/ QĐ-ĐHĐT ngày 18 tháng năm 2016 Hiệu trưởng Trường ĐH Đồng Tháp Tài liệu lưu hành nội Trường ĐH Đồng Tháp (2018) Quy định tổ chức hoạt động BM Trường ĐH Đồng Tháp Tài liệu lưu hành nội  ... sắc thực trạng quản lý hoạt động BM GV thuộc Khoa Văn hoá - Du lịch Nội dung phần bản, làm sở thực tiễn đề xuất giải pháp quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hoá - Du lịch Nhà trường 2.4 Giải pháp. .. tạo Trường ĐH Đồng Tháp nói chung Nội dung 2.1 Các BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp 2.1.1 BM Việt Nam học Bộ môn Việt Nam học thành lập từ năm học 200 6-2 007 thuộc Khoa Khoa học. .. khóa, báo cáo chuyên đề, kiện, hoạt động thiện nguyện Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh 2.2 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động BM thuộc Khoa Văn hóa - Du lịch Trường ĐH Đồng Tháp 2.2.1 Hoạt động