KHDH ngữ văn 7dùng

PHÒNG GDĐT TÂN KỲ TRƯỜNG THCS PHÚ SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Sơn, ngày 19 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN Năm học 2020-2021 (Kèm theo Kế hoạch số …./KH-….ngày ….của Hiệu trưởng trường THCS Phú Sơn) A Chương trình theo quy định I Lớp Hình thức tổ Thời chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình dạy thức học kiểm tra đánh giá Tuần Chủ đề tích Đọc Dạy học a Đọc hiểu nội dung: 1,2 hợp lớp * VB: -Nhận biết nội dung bao quát văn bản, thông điệp mà tác giả Gia đình, gửi gắm qua văn bản: nhà trường + thông điệp mà tác giả gửi gắm qua buổi đầu khai trường.(Vb: Cổng với tương lai trường mở ra) tuổi thơ (Các + Cách giáo dục vừa ngiêm khắc vừa tế nhị, có lý có tình người Vb: Cổng cha mắc lỗi.(Vb:Mẹ tôi) + Hiểu nội dung bao quát văn bản:Tình cảm anh em ruột thịt trường mở thắm thiết sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ không may bị ra, Mẹ tơi, rơi vào hồn cảnh bố mẹ ly dị (Vb:Cuộc chia tay Cuộc chia búp bê ) Tiết 1,2, 3,4, 5,6, Ghi TT Thời lượng dạy học Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt tay búp bê; TV TLV: Liên kết văn bản, Bố cục văn bản, Mạch lạc văn bản) * TLV: - Hiểu được: Tầm quan trọng liên kết, bố cục mạch lạc văn sở có ý thức tạo dựng văn b Đọc hiểu hình thức * VB: - Nhận biết phân biệt yếu tố biểu cảm, tự qua văn * TLV: - Bước đầu xây dựng tính liên kết, bố cục mạch lạc, hợp lí cho làm c Đọc mở rộng - Đọc hiểu văn biểu cảm tự trong, SGK - Rèn kĩ nhận biết, phân tích liên kết, bố cục mạch lạc văn Viết - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường con.(Vb:Cổng trường mở ra),: số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư(Vb:Mẹ tơi); - Phân tích tâm trạng Thủy cảnh chia tay mái trường, lớp học, búp bê.(Vb:Cuộc chia tay búp bê ) - Vận dụng kiến thức liên kết, bố cục mạch lạc văn vào đọc-hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá TT Bài/chủ đề Từ ghép Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt - Viết đoạn văn, văn biểu cảm Nói nghe - Phát biểu cảm nhận ngày khai trường - Trình bày vấn đề tình cảm gia đình - Biết lắng nghe người khác, biết cảm thông chia sẻ với người Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Nhân yêu thương, trung thực, trách nhiệm, trân trọng tình cảm gia đình - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, cảm thụ văn học,thẩm mỹ tạo lập văn Kiến thức: - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu nghĩa loại từ ghép Kĩ năng: -Nhận diện loại từ ghép đẳng lập từ ghép phụ -Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ -Sử dụng từ :dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát 3.Thái độ:GDKNS: Biết yêu quý giữ gìn sáng Tiếng Việt Biết sử dụng loại từ ghép phù hợp với thực tiễn giao Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học lớp TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá tiếp Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: + Chăm đọc sách ( sách TK ngữ văn) + Yêu sống -Năng lực:+ Sử dụng ngôn ngữ, tạo lập đoạn văn, văn Tuần + Giao tiếp hợp tác Ca dao, dân Kiến thức: ca - Khái niệm ca dao, dân ca Những câu - Đặc điểm nội dung, nghệ thuật ca dao, dân ca hát tình + Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu cảm gia đình ca dao tình cảm gia đình ( Chỉ dạy Kỹ ca dao - Đọc - hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình ca dao 4) - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ - Giáo dục thái độ học tập tích cực, tự giác - Thái độ học tập tích cực, biết giữ gìn vẻ đẹp ca dao, dân ca VHDG Việt Nam Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Nhân yêu thương, trung thực, trách nhiệm, yêu thương, kính trọng, biết ơn với người thân gia đình Dạy học lớp KK HS tự đọc TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản,cảm thụ văn học Những câu Kiến thức: hát tình - Đặc điểm nội dung, nghệ thuật ca dao, dân ca yêu quê + Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu hương, đất ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người nước, Kỹ người - Đọc - hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình ( Chỉ dạy - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ ca dao quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương đất ca dao 4) nước, người Thái độ - Giáo dục thái độ học tập tích cực, tự giác - Thái độ học tập tích cực, biết giữ gìn vẻ đẹp ca dao, dân ca VHDG Việt Nam 44 Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Nhân ái, yêu thương, trung thực, trách nhiệm, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản,cảm thụ văn học - Những câu Kiến thức: hát than thân - Đặc điểm nội dung, nghệ thuật ca dao, dân ca Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 10 lớp KK HS tự đọc Dạy học 11 lớp KK HS tự TT Thời lượng dạy học Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt ( Chỉ dạy ca dao ca dao 3) - Những câu hát châm biếm ( Chỉ dạy ca dao ca dao 2) Hiện thực đời sống người dân lao động qua hát than thân + Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngơn từ ca dao than thân + Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm + Biết cách đọc diễn cảm phân tích ca dao châm biếm Kỹ - Đọc - hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình -Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân châm biếm học Thái độ - Giáo dục thái độ học tập tích cực, tự giác - Thái độ học tập tích cực, biết giữ gìn vẻ đẹp ca dao, dân ca VHDG Việt Nam Năng lực, phẩm chất: phát triển tư ngôn ngữ, văn học Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận , so sánh đưa ý kiến cá nhân Kiến thức - Nhận diện hai loại từ láy: từ láy phận từ láy toàn - Nắm khái niệm từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy; biết cách Từ láy(Kiểm tra 15p) Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá đọc lại Dạy học 12 lớp TT Bài/chủ đề Đại từ Tuần Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt sử dụng từ láy Kĩ - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn bản; - Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh Thái độ - Giáo dục HS có ý thức tự giác, tích cực học tập, thực hành - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy - Giáo dục ý thức giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt cho HS - Sử dụng từ láy tiếng Việt để đạt mục đích giao tiếp Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Chăm học; Tích cực tìm hiểu từ láy hoạt động giao tiếp văn - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản,cảm thụ văn học Kiến thức - Nắm đại từ - Các loại đại từ tiếng Việt Kĩ Nhận biết đại từ văn nói viết Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 13 lớp TT Thời lượng dạy học Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Quá trình tạo lập văn Viết tập làm văn số (ở nhà) Ý thức sử dụng đại từ có hiệu quả, tạo cho lời nói câu văn gợi hình, gợi cảm Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Chăm học, vận dụng đại từ vào giao tiếp tạo lập văn - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản, phân tích ngơn ngữ học Kiến thức - Nắm bước trình tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn - Củng cố kiến thức kỹ học liên kết, bố cục mạch lạc văn γ Biết cách làm văn tự sự, miêu tả Kĩ Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức, thói quen tạo lập văn theo quy trình - Có ý thức vận dụng thực hành tạo lập văn đạt hiệu quả, nâng cao ý thức học tập, tích hợp mơn Ngữ văn Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Chăm học; Tích cực vận dụng lý thuyết vào việc tạo lập văn Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 14 lớp TT Bài/chủ đề Luyện tập tạo lập văn Sông núi nước Nam, Phò giá kinh ( LGGDQP) Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn Kiến thức - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập HS Kĩ Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức, thói quen tạo lập văn theo quy trình - Có ý thức vận dụng thực hành tạo lập văn đạt hiệu quả, nâng cao ý thức học tập, tích hợp mơn Ngữ văn 44 Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: Nhân yêu thương, trung thực, trách nhiệm - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản, phân tích ngơn ngữ 1.Kiến thức - Qua thơ trung đại, HS hiểu khí phách khát vọng dân tộc ta thời xưa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ phát triển đất nước Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 15 lớp Dạy học 16 lớp TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật Kỹ năn - Rèn HS kỹ tìm hiểu , phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc - hiểu văn thơ trữ tình TĐ Giáo dục - HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn gìn giữ mà cha ơng để lại Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Phẩm chất: yêu nước, lòng tự hào dân tộc - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, tạo lập văn bản, cảm thụ văn học Côn Sơn ca; Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Tuần Từ Hán Việt Kiến thức - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt - Tích hợp giáo dục mơi trường: Tìm từ Hán Việt liên quan đến 10 HS học nhà KK tự đọc Dạy học 17 18 lớp Phần I(bài từ HVKK TT Thời lượng dạy học Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt sống thực tiễn - Tích hợp với phần văn “Ca huế sông Hương” với phần TV “Dấu chấm long dấu chấm Phẩy” Kỹ năng: viết đựơc Vb hành mẫu Thái độ: biết phân biệt vb hành với vb khác Năng lực, phẩm chất: + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo + Phẩm chất: Tự tin, tự chủ Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Quan Âm Thị Kính Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy KK HS tự đọc Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy văn Kỹ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng dấu chấm phẩy Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy viết văn Năng lực, phẩm chất: + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng 68 Dạy học 123 lớp TT Bài/chủ đề Trả tập làm văn số Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt ngôn ngữ, sáng tạo + Phẩm chất: tự tin, tự chủ Kiến thức - Củng cố lại cách làm văn nghị luận học sinh - Củng cố kiến thức văn học kiến thức văn nghị luận (tập làm văn) Kĩ - Rèn cho học sinh kĩ tạo lập văn bản, kỹ nghị luận lời văn riêng - Củng cố kỹ liên kết, bố cục mạch lạc Có kỹ vận dụng kiến thức vào việc viết sau tốt Thái độ - Có ý thức vận dụng thực hành tạo lập văn đạt hiệu quả, nâng cao ý thức học tập, tích hợp mơn Ngữ văn - Giáo dục học sinh ý thức tự giác tích cực việc chữa lỗi, đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề -> có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau Năng lực, phẩm chất - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngơn ngữ - Suy nghĩ, phê phán, phân tích đưa ý kiến cá nhân đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề bài, trình tạo lập văn - Ra định: Lựa chọn cách lập luận tạo lập văn 69 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 124 lớp TT Bài/chủ đề Tuần Dấu gạch ngang 32 Ôn tập Tiếng Việt Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Kiến thức: - Công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu câu kết cấu nói viết Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: tự tin, tự chủ Kiến thức Ôn tập, hệ thống kiến thức về: - Các phép biển đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ - Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp Thái độ Giáo dục hs ý thức học tập, nắm vững nội dung học, biết vận dụng nói viết đạt hiệu Định hướng phát triển phẩm chất lực 70 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 125 lớp Dạy học 126 lớp TT Bài/chủ đề Văn Đề nghị Ôn tập văn học Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo + Phẩm chất: tự tin, tự chủ Kiến thức: - Đặc điểm văn đề nghị văn báo cáo: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại Kỹ năng: - Nhận biết bản đề nghị văn báo cáo - Viết văn đề nghị văn báo cáo theo quy cách - Nhận sai sót viết văn đề nghị văn báo cáo - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị phù hợp với mục đích hoàn cảnh đối tượng giao tiếp 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng loại văn sống Năng lực, phẩm chất - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ - Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ 71 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 127, lớp 128 Dạy học 129 lớp TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Hệ thống Văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực tự chủ tự học, lực tư ngôn ngữ, lực thẩm mỹ tác phẩm văn học - Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm 72 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá TT Bài/chủ đề Tuần Ôn tập Tập làm văn 33 Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Kiến thức: Hệ thống kiến thức văn biểu cảm Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống văn biểu cảm nghị luận học - Làm văn biểu cảm văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức sử dụng thể loại Tập làm văn Định hướng phát triển phẩm chất lực + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo + Phẩm chất: tự tin, tự chủ Kiến thức: - Hiểu hệ thống kiến thức tiếng Việt học: Các phép biến đổi câu; phép tu từ cú pháp - Nhận biết phép biến đổi câu; phép tu từ cú pháp - Đọc hiểu ngữ liệu tương đương ngồi chương trình có chứa phép biến đổi câu; phép tu từ cú pháp Kỹ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp - Tạo lập câu, đoạn văn có sử dụng phép biến đổi câu; 73 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 130, lớp 131 Dạy học 132 lớp ,133 TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt phép tu từ cú pháp - Trình bày, trao đổi tương tác với bạn giáo viên để hồn thành nội dung ơn tập Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực, tự giác - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực ngôn ngữ Tuần Kiểm tra tổng Kiến thức hợp cuối năm Kiểm tra kiến thức học học kì II phân môn 34 Thể kiến thức học kiểm tra tổng hợp Kỹ năng: - Đọc hiểu đề kiểm tra tự luận tổng hợp kiến thức ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn - Tạo lập viết tổng hợp cách hoàn chỉnh Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: trung thực, tự tin, tự lập - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực: giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ văn học Chương Kiến thức 74 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 134, lớp 135 Dạy học 136 TT Thời lượng dạy học Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt trình địa phương: Phát biểu cảm nghĩ ca dao Xứ Nghệ - Hiểu nội dung nghệ thuật ca dao xứ Nghệ Kỹ năng: - Cảm thụ ca dao địa phương xứ Nghệ - Học sinh biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Thái độ: có tình yêu thiên nhiên, người xứ Nghệ Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực, tự giác - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác Kiến thức - Tình viết văn đề nghị - Cách làm văn đề nghị Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết loại văn - Thấy khác hai loại văn đề nghị báo cáo - Tình viết văn đề nghị văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn Kĩ : -Rèn kỹ viết văn đề nghị quy cách -Rèn kỹ viết văn đề nghị báo cáo quy cách Tuần Luyện tập viết văn 35 đề nghị văn báo cáo 75 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá lớp Dạy học 137, lớp 138 TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt 3.Thái độ : dám thể nhu cầu ,quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực, tự giác - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác Chương Kiến thức Hiểu nội dung nghệ thuật thơ tác giả sinh trình địa lớn lên mảnh đất Tân Kỳ xứ Nghệ viết mảnh đất phương: Kỹ năng: Tiếng thu, - Cảm thụ thơ địa phương xứ Nghệ Mảnh đất anh Thái độ: có tình u thiên nhiên, người Tân kỳ nói riêng xứ hùng Nghệ nói chung Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực, tự giác, nhân - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác Trả kiểm Kiến thức tra tổng hợp - Đánh giá lực vận dụng phương thức tự nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập viết 76 Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Dạy học 139 lớp Dạy học 140 lớp TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy Ghi học/hình Tiết thức kiểm tra đánh giá Kỹ - Biết cách vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá - Viết lại câu văn, đoạn văn cần sửa lại làm Thái độ - Thân thiện, trao đổi , tương tác với bạn giáo viên để hoàn thành nội dung học Định hướng phát triển lực, phẩm chất - Hình thành phát triển cho học sinh p/c chủ yếu: Chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực, tự giác - Góp phần giúp cho học sinh phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác II LỚP: 7A, 7B B Chương trình bồi dưỡng HSG TT/ BUỔI CHỦ ĐỀ DẠY HỌC Lý luận văn học: Đặc trưng tác phẩm trữ tình Luyện đề Lý luân văn học: đặc trưng tác phẩm tự 77 THỜI HÌNH THỨC TỔ LƯỢNG CHỨC tiết Học tập lớp nhà tiết Học tập lớp nhà tiết Học tập lớp nhà ĐIỀU CHỈNH GHI CHÚ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Luyện đề Các tập văn “Cổng trường mở ra” “Mẹ tơi” Ơn tập văn “Cuộc chia tay búp bê” Ca dao dân ca- khái niệm nội dung Bài tập phân tích cảm thụ ca dao Bài tập phân tích cảm thụ ca dao Giới thiệu văn học trung đại thể thơ Đường luật Cảm thụ thơ “Sơng núi nước Nam ” “Phị giá kinh” Ôn tập thực hành từ vựng Tiếng Việt(Từ ghép, từ láy, Đại từ) Ôn tập thực hành từ vựng Tiếng Việt(Từ ghép HánViệt , quan hệ từ) Ôn tập thực hành từ vựng Tiếng Việt(Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa) Bài tập văn biểu cảm Bài tập văn biểu cảm Tục ngữ luyện đề tục ngữ Tục ngữ luyện đề tục ngữ Những kỹ làm văn nghị luận Phép lập luận chứng minh Luyện đề phép lập luận chứng minh Phép lập luận giải thích Luyện đề phép lập luận giải thích Luyện đề tổng hợp Luyện đề tổng hợp Luyện đề tổng hợp Luyện đề tổng hợp 78 tiết tiết Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà tiết tiết tiết tiết tiết tiết Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà tiết Học tập lớp nhà tiết Học tập lớp nhà tiết Học tập lớp nhà tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà 28 Luyện đề tổng hợp tiết Học tập lớp nhà 29 Luyện đề tổng hợp tiết Học tập lớp nhà 30 Luyện đề tổng hợp tiết Học tập lớp nhà C Chương trình hoạt động trải nghiệm, câu lạc Thời Lớp Chủ đề Mục tiêu cần đạt Tiết lượng Lớp CĐTNST: Viết Tiết 1.Kiến thức 39;40 người thắp - Tập trung vào làm sáng tỏ chủ đề: Mái trường thầy cô mến lên lửa tâm yêu hồn - Rèn lưc sáng tác văn thơ vận dụng tốt phương thức biểu đat tự ,miêu tả , biểu cảm … Kỹ - Rèn số kỹ năng: Vẽ tranh, sưu tầm văn thơ, phóng ảnh,ca hát - Biết tổ chức tập thể,hoạt động nhóm, dẫn chương trình… 3.Thái độ - Bồi dưỡng tình yêu văn chương, hội họa, âm nhạc - Giáo dục tình cảm tri ân tôn sư trọng đạo Định hướng phát triển lực cho HS: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác ,tự học - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, phân tích cắt nghĩa, lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn Lớp CĐTNST: Viết tiết 1.Kiến thức 45;46 người thắp - Tập trung vào làm sáng tỏ chủ đề: Mái trường thầy cô mến lên lửa tâm yêu hồn Kỹ - Biết tổ chức tập thể,hoạt động nhóm, dẫn chương trình… 3.Thái độ - Bồi dưỡng tình yêu văn chương, hội họa, âm nhạc 79 Hình thức tổ chức Tổ chức hoạt động lớp; nhà Tổ chức hoạt động lớp - Giáo dục tình cảm tri ân tơn sư trọng đạo Định hướng phát triển lực cho HS: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, phân tích cắt nghĩa, lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn D Chương trình dạy thêm I Ngữ văn TT/ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC BUỔI Ôn tập văn Tự Ôn tập văn nhật dụng Ôn tập kĩ tạo lập văn Ôn tập ca dao Các tập từ cấu tạo từ Tiếng Việt Rèn luyện kỹ làm văn Biểu cảm Ôn tập Tiếng Việt Rèn kĩ cảm nhận ca dao Rèn luyện kỹ làm văn Biểu cảm vật người 10 Ôn tập thơ trung đại 11 Rèn kĩ viết văn biểu cảm tác phẩm văn học 12 Ôn tập thơ Đường 13 Ôn tập thơ đại 14 Ôn tập nghĩa từ , từ loại 15 Ôn tập về biện pháp tu từ 16 Ôn tập tùy bút 17 Ôn tập tục ngữ Việt Nam 18 Các BT câu 80 THỜI LƯỢNG tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết HÌNH THỨC TỔ ĐIỀU GHI CHỨC CHỈNH CHÚ Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Ôn tập văn : Tinh thần yêu nước nhân dân ta Ôn tập văn nghị luận Ôn tập văn nghị luận Ôn tập thành phần trạng ngữ Thực hành cách làm văn nghị luận chứng minh Rèn kĩ làm văn giải thích Phương pháp luyện viết văn nghị luận Luyện đề thi khảo sát Luyện đề thi khảo sát tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết3 Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Học tập lớp nhà Lưu ý: - Hình thức tổ chức dạy học: Tổ chức hoạt động lớp học, di sản, sở SXKD; theo chủ đề STEM; theo dự án; tổ chức hoạt động trải nghiệm; - Hình thức kiểm tra đánh giá: Viết; thực hành; qua sản phẩm học tập; qua kết hoạt động nhóm; thuyết trình, - Ghi chú: Ghi rõ chủ đề/bài cấu trúc, xếp lại từ nào; điều chỉnh nội dung 81 Phú Sơn, ngày tháng năm 2020 TỔ TRƯỞNG NHÓM TRƯỞNG Phan Đức Toại Nguyễn Trọng Cường PHÊ DUYỆT CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG 82 ... làm Kiến thức: văn biểu cảm - Cách làm dạng văn biểu cảm tác phẩm văn học tác phẩm Kĩ năng: văn học - Cảm thụ tác phẩm văn học học (Chọn ngữ - Viết đoạn văn, văn biểu cảm tác phẩm văn học liệu... thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ, ngôn ngữ Kiến thức: - Khái niệm điệp ngữ, phân loại, tác dụng điệp ngữ văn Kĩ năng: - Nhận biết phép điệp ngữ; phân tích tác dụng điệp ngữ; sử dụng phép điệp ngữ. .. đạt Thành ngữ Kiến thức - Hs hiểu khái niệm thành ngữ, - Nghĩa chức thành ngữ câu - Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ Kĩ năng: - Nhận biết thành ngữ. ; - Giải thích ý nghĩ số thành ngữ thông