Thông tin tài liệu
đại học quốc gia hà nội Trờng đại học khoa học x hội nhân văn - Cao vô sản Tên đề tài Nâng cao chất lợng kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo học viện quân y thông qua vai trò bệnh viện luận văn thạc sĩ Chuyên ngành Quản lý khoa học công nghệ Hà nội, 2014 đại học quốc gia hà nội Trờng đại học khoa học x hội nhân văn - Cao vô sản Tên đề tài Nâng cao chất lợng kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo học viện quân y thông qua vai trò bệnh viện luận văn thạc sĩ Chuyên ngành Quản lý khoa học công nghệ M số: 60.34.72 Ngời hng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Ngọc Thanh Hà nội, 2014 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ PHẦN MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài nghiên cứu 10 Tổng quan tình hình nghiên cứu 11 Mục tiêu nghiên cứu 12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 Mẫu khảo sát 12 Vấn đề nghiên cứu 13 Giả thuyết nghiên cứu 13 Phương pháp chứng minh luận điểm 13 Cấu trúc luận văn 14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THÔNG QUA BỆNH VIỆN 15 1.1 Các khái niệm chủ yếu 15 1.1.1 Khoa học, nghiên cứu khoa học 15 1.1.2 Đào tạo hoạt động đào tạo 17 1.1.3 Chất lượng 18 1.1.4 Bệnh viện 19 1.2 Cơ sở kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo thông qua bệnh viện 21 1.2.1 Quan hệ nghiên cứu khoa học đào tạo trường đại học 21 1.2.2 Đặc điểm nghiên cứu khoa học đào tạo trường y 22 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo trường Đại học y 26 1.2.4 Vai trò bệnh viện với việc kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo trường y 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG KẾT HỢP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN QUÂN Y THÔNG QUA CÁC BỆNH VIỆN 34 2.1 Giới thiệu chung Học viện Quân y 34 2.1.1 Học viện Quân y 34 2.1.2 Bệnh viện Quân y 103 36 2.1.3 Viện bỏng Quốc gia Lê Hữu Trác 36 2.1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện Quân y 37 2.2 Kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện Quân y thông qua bệnh viện 42 2.2.1 Căn kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện 42 2.2.2 Quy trình kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện 43 2.2.3 Hoạt động kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện 50 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾT HỢP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN QUÂN Y THÔNG QUA CÁC BỆNH VIỆN 67 3.1 Giải pháp Cơ chế, sách quản lý 67 3.1.1 Đối với cán bộ, giảng viên 67 3.1.2 Giải pháp trang thiết bị, sở vật chất, tài 71 3.2 Giải pháp nghiên cứu khoa học đào tạo 72 3.2.1 Kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo thông qua hoạt động chuyên đề 72 3.2.2 Kết hợp nghiên cứu khoa học với nhiệm vụ đào tạo điều trị bệnh viện 73 3.2.3 Chương trình đào tạo, giáo án, giáo trình 76 3.2.4 Hoạt động NCKH thúc đẩy đổi phương pháp dạy – học lâm sàng 77 3.3 Giải pháp kiện toàn cấu tổ chức, đội ngũ giảng viên, cán thực nghiên cứu khoa học đào tạo 80 3.3.1 Giải pháp kiện toàn cấu tổ chức 80 3.3.2 Giải pháp kiện toàn đội ngũ giảng viên, cán 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 90 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Ngọc Thanh - Người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, bảo để tơi hồn thành Luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn tới Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy Khoa Khoa học Quản lý - Đại học KHXH&NV - Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tình truyền đạt kiến thức, phương pháp, kỹ năng, kinh nghiệm… cho học viên suốt thời gian học tập Khoa Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, phòng , ban chức nhà trường giúp đỡ tơi q trình học tập trường Xin trân trọng cảm ơn: - Ban Giám đốc Học viện Quân y; - Ban giám đốc Bệnh viện 103, Viện Bỏng Quốc gia - Phòng KH&CNMT - Học viện Quân y; - Phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học - Học viện Quân y; - Phòng KHTH Bệnh viện 103, Viện Bỏng Lê Hữu Trác - HVQY; Đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè anh em đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ thời gian thực luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng nhiều, thời gian lực thân hạn chế, nên Luận văn thiếu sót định Kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo Thầy – Cơ, để Luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn / DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BQP Bộ Quốc phòng BS - DS Bác sĩ, Dược sĩ CBQL Cán quản lý HVQY Học viện Quân y KH Khoa học ĐT Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo BV Bệnh viện KH&CN Khoa học công nghệ KH,CN&MT Khoa học, công nghệ môi trường NCKH Nghiên cứu khoa học VIFOTEC Quỹ Hỗ trợ sáng tạo kỹ thuật Việt Nam WIPO Tổ chức sở hữu trí tuệ giới WHO Tổ chức Y tế giới CKI Chuyên khoa CKII Chuyên khoa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kế đội ngũ giảng viên theo trình độ tính đến năm 2012 39 Bảng 2.2 Lưu lượng bệnh nhân trung bình bệnh viện tính đến năm 2012 …………………………………………………………….……… 49 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đề tài, dự án bệnh viện đảm nhiệm trực tiếp tham gia nghiên cứu từ năm 2003 – 2012 … 50 Bảng 2.4 Lưu lượng học viên thực tập trung bình bệnh viện tính đến năm 2012 …………………………………………….……… 52 Bảng 2.5: Thống kê số lượng giảng viên bệnh viện theo tuổi đời tính đến năm 2012 ………………………………………………………… 54 Bảng 2.6: Số lượng đề tài nghiên cứu học viên sau đại học có liên quan lồng ghép vào nội dung nghiên cứu Dự án, đề tài bệnh viện chủ trì giai đoạn 2003- 2012 ………………………… …… 56 Bảng 2.7: Số lượng giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học tính đến năm 2012 … …………………… …….……………… … 57 Bảng 2.9: Tổng hợp ý kiến khó khăn cán bộ, giảng viên việc kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo 61 Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến giảng viên việc tham gia nghiên cứu khoa học BV …………… 62 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2.1 Sơ đồ Tổ chức, biên chế Học viện Quân y trang 33 Hình 2.2 Sơ đồ tổ chức biên chế bệnh viện ….…… trang 41 Hình 2.3 Mơ hình kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện trang 68 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Cùng với giáo dục đào tạo, phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, trường đại học phải thực hai nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học Thông qua hoạt động NCKH, đội ngũ cán bộ, GV có điều kiện tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức để khẳng định lực quản lý, trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề thực tiễn công tác HVQY trung tâm đào tạo, NCKH điều trị lớn Quân đội Hàng năm Học viện đào tạo nhiều cán quân, dân y từ bậc trung học, đại học, sau đại học Ngoài môn khoa học bản, khoa học xã hội, y học sở, y học quân quan chức năng, Học viện cịn có hai bệnh viện (BV) lớn Bệnh viện 103 viện Bỏng Quốc gia Lê Hữu Trác (VBQG) vừa làm nhiệm vụ thu dung điều trị vừa bệnh viện thực hành cho đối tượng học viên, nhiều trung tâm NCKH Y – Sinh – Dược Xuất phát từ đặc điểm nhiệm vụ Học viện, NCKH ĐT nhiệm vụ trị trọng tâm nhà trường nội dung quan trọng nhằm phát huy nhiệt tình trí tuệ đào tạo, điều trị cứu chữa bệnh nhân NCKH hình thức để phát bồi dưỡng xây dựng đội ngũ cán khoa học ĐT để có bác sĩ phục vụ nghiệp chăm sóc sức khỏe đội nhân dân Trong năm qua, hoạt động KH&CN HVQY có bước phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng, nhiều sản phẩm từ NCKH ứng dụng phục vụ chăm sóc sức khoẻ nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH điều trị Giai đoạn 2003 - 2012, Học viện thực nhiều nhiệm vụ khoa học khác Đặc biệt với ngành Y, kết nghiên cứu lại có giá trị thực tiễn, học viên khơng dễ thực hành thực tế thể người 10 BV có 5/24 chuyên ngành khơng có sách chun khảo chủ yếu sử dụng trường khác, 10/24 chuyên ngành có sách cũ, gần từ năm 2001 [29;17]; Sách chun khảo khơng trả kinh phí viết, thù lao hỗ trợ nhỏ, lấy kinh phí bán sách Qua cho thấy, việc xuất sách chuyên khảo cho hoạt động ĐT đại học sau đại học cấp bách Để NCKH hỗ trợ hoạt động ĐT hiệu thông qua sách chuyên khảo giải pháp trước mắt cần thực hiện: - Yêu cầu môn – khoa phải có đầu sách chuyên khảo cho chuyên ngành để phục vụ ĐT Cần chọn lọc để viết sách chuyên khảo cho đối tượng khác - Khuyến khích GV viết sách chuyên khảo kết nghiên cứu đề tài NCKH hình thức trích kinh phí hỗ trợ cho tác giả thực viết sách chuyên khảo nguồn kinh phí ngồi đề tài, sau hội đồng sách thông qua, nhà trường chủ động làm thủ tục pháp lý xuất sách 3.2.4 Hoạt động NCKH thúc đẩy đổi phương pháp dạy – học lâm sàng BV phát huy vai trò cầu nối việc tập hợp tác nhà khoa học thông qua hoạt động KH&CN, nhiên không nhiều nhà khoa học bệnh viện tiếp xúc làm việc với nhà khoa học có trình độ cao sở nghiên cứu khác Để tận dụng trí tuệ nhà khoa học cần mở rộng hình thức giao lưu khoa học thơng qua hoạt động như: hội thảo, hội chẩn, …để cán bộ, GV BV có điều kiện giao lưu, trao đổi lĩnh vực chuyên môn, trao đổi phát triển kỹ hoạt động NCKH ĐT BV Chất lượng đầu (chuẩn đầu ra) tiêu chí đánh giá trường đại học có chất lượng tốt hay không Qua lấy ý kiến phản hồi quan, đơn vị lực, trình độ chun mơn bác sĩ HVQY trường công tác cho thấy BS nắm lý thuyết, nhiên đào tạo lâm sàng BV HVQY thể lực thực 77 hành lâm sàng khả tự nghiên cứu độc lập học viên Đó học viên tập trung học lý thuyết, khơng có điều kiện thực tập rèn luyện kỹ NCKH thời gian học tập trường, BV Yêu cầu cấp thiết phải nâng cao chất lượng chuẩn đầu học viên đối tượng, học viên đào tạo đại học theo hướng: - Tăng thời gian tự học thực hành lâm sàng BV học viên - Tạo điều kiện để học viên có điều kiện tham gia NCKH; Dành tỷ lệ định tiêu phân bổ hàng năm BV toàn trường để học viên đăng ký đề tài NCKH có giá trị ứng dụng cao - Tạo điều kiện cho phép học viên đào tạo đại học sử dụng phịng thí nghiệm, la bô nghiên cứu bệnh viện trung tâm (kể thời gian học) để sinh viên có nhiều thời gian thực hành - Cho phép học viên đào tạo sau đại học tham gia thảo luận lâm sàng, giao ban huấn luyện, sinh hoạt khoa học, thông qua mổ, điểm bệnh, khám bệnh, kê đơn, chăm sóc bệnh nhân…Tham gia phụ mổ phiên, mổ cấp cứu buổi trực mổ số giám sát phẫu thuật viên (GV) Phải luyện mổ xác, động vật trước thực hành người bệnh - Quy định cụ thể kỹ thuật mà học viên bắt buộc phải hoàn thành kỳ thi tốt nghiệp Quốc gia, để học viên có hướng tập trung luyện tập trình thực tập lâm sàng Đối với học viên đào tạo đại học, Phải tăng cường cho học viên tham gia trình điều trị, khám bệnh đầu giường để học viên nâng cao lực thực hành NCKH - Cải tiến phương pháp lượng giá học viên theo hướng giảm áp lực cho học viên, sâu đánh giá khả độc lập nghiên cứu tự học học viên, trọng đến kỹ chun mơn, kỹ NCKH, tránh nói mà khơng làm (lý thuyết hóa) Chú trọng đánh giá phương pháp nghiên cứu khoa học đặc biệt học viên sau đại học Phương pháp giảng dạy theo lối mòn, nặng áp đặt kiến thức, thiếu gợi mở Thời lượng giảng dạy GV q lớn, khơng có 78 thời gian NCKH cập nhật thông tin Giải pháp khắc phục nhằm phát triển NCKH ĐT là: - Chỉnh sửa chương trình giảng dạy, giảm lên lớp lý thuyết, dành nhiều thời gian để GV tham gia hoạt động NCKH - Xây dựng nội dung giảng phải ngắn gọn, súc tích, có tính thời mang tính chất định hướng cho học viên, hướng dẫn cho học viên cách nghiên cứu học viên tự nắm vấn đề thơng qua việc NCKH - Hồn thiện giáo án, giáo trình mơn, cập nhật sát với phương pháp chữa bệnh tiên tiến giới, loại bỏ nội dung khơng cịn phù hợp với thực tế - Nâng cao khả chuyên môn, khả sư phạm, hướng dẫn NCKH GV Tăng cường áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy lâm sàng, ứng dụng công nghệ thông tin việc truyền tải tri thức cho học viên, minh họa kết nghiên cứu qua video, ảnh, … Qua khảo sát phân tích thực trạng học viên thực tập bệnh viện: đào tạo đại học khoảng 200 học viên/khoa/ngày; học viên đào tạo sau đại học khoảng 130 học viên/khoa/ngày [Bảng 2.4] Hầu hết học viên thực tập bệnh viện tập trung học buổi sáng thời gian buổi sáng diễn phần lớn chế độ chuyên môn bệnh viện Như lãng phí thời gian thực tập vào buổi chiều lãng phí cơng suất sử dụng giảng đường Học viện BV Mặt khác, GV cũng chịu nhiều áp lực, khơng có thời gian để NCKH Để giải vấn đề này, tác giả xin đề xuất giải pháp đổi xếp lịch huấn luyện lâm sàng sau: - Bố trí học viên thực tập bệnh viện buổi sáng buổi chiều Các tốp thực tập chi nhỏ khoảng từ 15-18 học viên/tốp Mỗi khoa đảm nhiệm thực tập từ 6-8 tốp thực tập học viên đào tạo đại học 4-6 tốp đào tạo sau đại học buổi thực tập 79 - Điều chỉnh lại chế độ bệnh viện môn cho học viên thực tập buổi chiều tham gia thảo luận lâm sàng điểm bệnh tốp thực tập buổi sáng 3.3 Giải pháp kiện toàn cấu tổ chức, đội ngũ giảng viên, cán thực nghiên cứu khoa học đào tạo 3.3.1 Giải pháp kiện toàn cấu tổ chức * Về hoạt tổ chức, biên chế quan quản lý KH&CN ĐT BV Hiện nay, biên chế tổ chức, chức năng, nhiệm vụ hoạt động KH&CN ĐT BV áp dụng theo QĐ 363/QĐ- BTTM định số 47/QY-4, ngày 17 tháng năm 2000 Cục trưởng Cục Quân y Từ năm 1999 – 2007 Ban Giáo vụ trực thuộc Phòng Kế hoạch tổng hợp, từ 2007 đến tách riêng Ban Giáo vụ Do đó, chức nhiệm vụ phụ trách NCKH ĐT BV, Phòng kế hoạch tổng hợp chịu trách nhiệm NCKH ĐT Phòng Kế hoạch Tổng hợp có 01 trợ lý phụ trách quản lý NCKH BV Để đáp ứng nhiệm vụ tình hình BV cần kiện toàn quan quản lý NCKH ĐT BV: - Thành lập Ban KH&CN trực thuộc phòng Kế hoạch tổng hợp biên chế tối thiểu hai người; Kiện tồn lại chức năng, nhiệm vụ Phịng Kế hoạch tổng hợp Ban Giáo vụ cho khơng trùng lặp nhiệm vụ Chỉ có quan quản lý chịu trách nhiệm trực tiếp, quan lại phối hợp thực Khi xây dựng kế hoạch NCKH cần phải kết hợp chặt chẽ với kế hoạch ĐT BV * Về hoạt động Hội đồng khoa học giáo dục Hiện tại, Hội đồng Khoa học giáo dục Đào tạo HVQY hoạt động theo định số 1984/QĐ-HVQY, ngày 12/8/2009, định có đề cập đến phương thức hoạt động Hội đồng Khoa học giáo dục Đào tạo Vai trò Hội đồng giám sát, kiểm tra phát triển NCKH ĐT Tuy nhiên, việc phát huy vai trò Hội đồng nhiều bất cập, chủ yếu thông qua nội dung mà đơn vị đề xuất mà chưa yêu cầu bắt buộc 80 phải thực đơn vị BV Để tăng cường kết hợp NCKH ĐT, cần thực giải pháp: - Kiện tồn lại Hội đồng Khoa học giáo dục có thành phần, cấu phù hợp trình độ, tuổi đời, lĩnh vực chuyên môn mà BV thực để thúc đẩy chuyên ngành BV - Kiện toàn phương thức quy chế hoạt động Hội đồng Khoa học giáo dục Đào tạo, tiểu ban chuyên môn Hội đồng, Hội đồng Y học lâm sàng - Kiện toàn xây dựng quy chế làm việc Hội đồng đạo đức nghiên cứu y sinh học cấp Học viện bệnh viện trực thuộc, nội dung thực thường quy, phải có tiêu bắt buộc thực NCKH ĐT đơn vị để phù hợp với thực tế nhà trường Vì hoạt động Hội đồng cấp BV ảnh hưởng trực tiếp mang tính chất định phương hướng việc kết hợp NCKH ĐT BV nhà trường 3.3.2 Giải pháp kiện toàn đội ngũ giảng viên, cán * Giải pháp kiện toàn đội ngũ huy môn - khoa Chức trách cán bộ, nhân viên y dược BV HVQY thực theo định số 47/QY-4, ngày 17/01/2000 Cục trưởng Cục Quân y việc ban hành chức trách cán bộ, nhân viên y dược bệnh viện quân đội Quyết định số 02/2006/QĐ-QP, ngày 06/01/2006 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng quy định chức năng, nhiệm vụ chủ nhiệm Bộ mơn chủ nhiệm Bộ mơn chủ nhiệm khoa tách biệt Chính vậy, NCKH ĐT vơ hình chung lại tách rời dẫn đến bất cập thực nhiệm vụ NCKH ĐT Mặt khác, trình thực cho thấy mơn – khoa BV có Chủ nhiệm khoa kiêm Chủ nhiệm môn hoạt động hiệu thống Do đó, cần thực giải pháp để thống huy theo hướng người Chủ nhiệm môn kiêm chủ nhiệm khoa BV tách rời nhiệm vụ điều trị đào tạo bác sĩ kiêm GV Bổ sung đội ngũ GV đủ biên chế phù hợp với thực tế giảng dạy BV Số lượng GV cần phù hợp với số môn học mà BV giao 81 cho, không lần so với qui định (> 600 tiết qui chuẩn) để không ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy họ khơng có thời gian đọc nâng cao trình độ chun môn, học tập ngoại ngữ, đưa ý tưởng tổ chức NCKH phục vụ cho chuyên môn * Giải pháp kiện toàn đội ngũ quản lý KH&CN quản lý giáo dục BV Tiêu chuẩn hóa đội ngũ quản lý NCKH ĐT BV Lãnh đạo BV phải quan tâm thích đáng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực để tăng cường cho quan quản lý KH&CN ĐT BV Đó việc xây dựng bước tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán lĩnh vực quản lý Nhà nước KH&CN ĐT, cụ thể là: - Phải nắm quan điểm, đường lối, chủ trương, sách phát triển kinh tế-xã hội, phát triển KH&CN Nhà nước, BQP, HVQY BV giai đoạn; Có hiểu biết kinh tế pháp luật nói chung, nắm vững Luật KH&CN Luật Giáo dục phạm vi cơng việc phụ trách - Có hiểu biết phương pháp quản lý KH&CN quản lý Giáo dục đại, biết tổ chức xây dựng chiến lược, quy hoạch kế hoạch phát triển KH&CN ĐT BV, biết chuyên ngành, lĩnh vực mũi nhọn BV để định hướng nghiên cứu ĐT chuyên ngành sâu BV, sử dụng tốt công cụ tin học, thành thạo ngoại ngữ để phát triển - Đối với cán Quản lý KH&CN cần phải biết đàm phán ký kết hợp đồng nghiên cứu phát triển, hợp đồng chuyển giao công nghệ; khảo sát học tập kinh nghiệm quản lý nước ngoài; Có khả tổ chức cơng việc quản lý từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm, lập báo cáo tình hình hoạt động KH&CN theo phân cơng; Phối hợp chặt chẽ với quan quản lý ĐT để kết nối NCKH ĐT, NCKH BV nhằm mục đích chủ yếu nâng cao chất lượng điều trị phát triển ĐT lâm sàng 82 - Đối với cán Quản lý giáo dục cần phải nắm chương trình, quy trình nguyên tắc ĐT lâm sàng; biết lập kế hoạch tổng thể chi tiết tiến trình ĐT BV phù hợp với đối tượng ĐT Biết tham mưu, đề xuất với thủ trưởng chủ trương, biện pháp thúc đẩy dạy học lâm sàng BV Phối hợp nhịp nhàng với quan KH&CN để kết nối NCKH ĐT * Kết luận chương Xuất phát từ sở lý luận thực trạng NCKH ĐT nhà trường Vai trò BV việc thúc đẩy NCKH phát triển ĐT nhà trường, việc kết hợp NCKH ĐT thông qua BV yếu tố định, để nâng cao chất lượng kết hợp hai nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày cao thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH hội nhập Quốc tế, cần phải có hệ thống giải pháp đồng bộ, luận văn tập trung vào nhóm giải pháp chủ yếu là: Giải pháp chế, sách quản lý BV thiết thực, hướng, thu hút đông đảo cán bộ, GV môn tham gia; Giải pháp NCKH ĐT để thúc đẩy NCKH ĐT BV; Kiện toàn cấu tổ chức, đội ngũ cán bộ, GV thực NCKH ĐT BV cho hiệu trình thực nhiệm vụ Thực tốt nhóm giải pháp Bệnh viện, định chất lượng công tác kết hợp NCKH ĐT HVQY phát huy hiệu quả, hướng, thiết thực góp phần xây dựng Học viện quy, mẫu mực, đại nghiệp đào tạo cán bộ, nhân viên y tế cho nước 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Luận văn tìm hiểu, phân tích thực trạng kết hợp NCKH ĐT HVQY thơng qua vai trị bệnh viện Chỉ mặt đạt bệnh viện tạo môi trường NCKH phong phú nếp đào tạo, có đội ngũ nhà khoa học, giảng viên có trình độ cao Tuy nhiên, qua phân tích thực trạng thấy hoạt động kết hợp NCKH ĐT chưa chặt chẽ thể hiện: Biên chế tổ chức, chế, sách NCKH ĐT cịn bất cập, giảng viên giảng dạy có thời gian nghiên cứu ngược lại; Kết NCKH sử dụng vào hoạt động đào tạo hạn chế chương trình đào tạo, giáo án, giáo trình, xuất sách chun khảo thơng qua hoạt động NCKH hạn chế Mặt khác, NCKH dàn trải, chưa tập trung vào mạnh để phát triển ĐT; Cơ cấu huy mơn - khoa cịn chồng chéo - Qua phân tích nhận thấy vai trị bệnh viện yếu tố định thành công việc kết hợp NCKH ĐT HVQY: thúc đẩy nâng cao chất lượng NCKH ĐT, sở thực tập, nơi thai nghén triển khai ý tưởng khoa học, nơi bác sĩ GV, nhà KH; qua BV mà hoạt động kết hợp đạt hiệu - Luận văn đề xuất ba nhóm giải pháp chủ đạo nhằm nâng cao chất lượng kết hợp NCKH ĐT HVQY thơng qua vai trị BV giải pháp chế, sách quản lý; Giải pháp NCKH ĐT; Kiện toàn cấu tổ chức, đội ngũ GV, cán thực NCKH ĐT; giải pháp phù hợp với thực trạng công tác quản lý bệnh viện HVQY đáp ứng yêu cầu phát triển 84 Khuyến nghị Đối với việc kết hợp NCKH ĐT nhà trường, vai trị BV vơ quan trọng, định đến hiệu hoạt động NCKH, ĐT điều trị HVQY cần ưu tiên việc đề xuất đề tài NCKH cho BV Các môn lâm sàng phải biên soạn đủ giáo trình, giáo án giảng dạy; Chỉnh sửa, bổ sung chương trình đào tạo lâm sàng theo hướng cập nhật kết NCKH BV; NCKH BV cần điều chỉnh để phát triển đầu tư nghiên cứu mũi nhọn, có trọng tâm, trọng điểm Đổi xếp kế hoạch đào tạo lâm sàng theo hướng cho học viên thực tập buổi sáng buổi chiều BV để giảm tải cho giảng viên, tăng thời gian nghiên cứu giảng viên Kiện toàn lại đội ngũ Chủ nhiệm môn kiêm chủ nhiệm Khoa môn thuộc BV 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số: 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 11 năm 2008, Ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên Bộ Khoa học công nghệ (2000), Quản lý Nhà nước Khoa học Công nghệ Môi trường, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Bộ Khoa học công nghệ (2003), Chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ Việt Nam đến năm 2010, ban hành kèm theo định Thủ tướng Chính phủ số 272/QĐ - TTg ngày 31/3/2003, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2001), Quy chế tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học cao đẳng hệ quy trường quân đội, NXB Quân đội Nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2006), Quyết định số: 02/2006/QĐ-BQP, ngày 06 tháng năm 2006, Ban hành tiêu chuẩn chức vụ cán Học viện Quân y Bộ Quốc phòng (2001), Điều lệ công tác Khoa học Công nghệ Quân đội nhân dân Việt Nam, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2006), Chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ lĩnh vực quân quốc phòng từ năm 2010, định hướng tới năm 2020, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2006), Báo cáo tổng kết công tác Khoa học, Công nghệ môi trường năm 2001-2005, phương hướng nhiệm vụ công tác giai đoạn 2006-2010, văn báo cáo số 58/BC ngày 9/3/2006 Bộ Y tế (1997), Quyết định số: 1895/1997/QĐ-BYT ngày 19 tháng năm 1997, việc ban hành quy chế bệnh viện 10 Bộ Y tế (2008), Quyết định số: 779/QĐ-BYT ngày tháng năm 2008, việc ban hành Hướng dẫn thực hành tốt thử thuốc lâm sàng 86 11 Bộ Y tế (2008), Quyết định số: 2626/QĐ-BYT ngày 22 tháng năm 2008 việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng Đạo đức nghiên cứu y sinh học 12 Bộ Y tế (2008), Thông tư số 09/2008/QĐ-BYT ngày 01 tháng 08 năm 2008 việc hướng dẫn việc kết hợp sở đào tạo cán y tế với bệnh viện thực hành công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học chăm sóc sức khỏe nhân dân 13 Chính phủ (2004), Đề án đổi chế quản lý, định số 171/2004/QĐ-TTg ngày 28/9/2004 14 Cục Quân y Tổng cục Hậu cần (2002), Quyết định số: 673/QY-4, ngày 23 tháng năm 2002, Ban hành chế độ công tác chuyên môn bệnh viện quân đội 15 Cục Quân y Tổng cục Hậu cần (2000), Quyết định số: 47/QY-4 ngày 17 tháng năm 2000, Ban hành chức trách cán bộ, nhân viên y dược bệnh viện quân đội 16 Trương Việt Dũng –Nguyễn Duy Luật (2007), Tổ chức Quản lý y tế NXB Y học Tr101 - 118 17 Nguyễn Văn Dự (2001), đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Khoa học công nghệ tuổi trẻ HVQY lĩnh vực y sinh học, Luận văn thạc sĩ, HVKTQS, Hà Nội 18 Vũ Cao Đàm (2005), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 19 Vũ Cao Đàm, Trịnh Ngọc Thạch (2000), Lý luận đại cương Khoa học Công nghệ, Đề cương giảng chương trình Đại học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội 20 Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 21 Đảng ủy Bệnh viện 103 (2005), Nghị Đại hội Đảng Bệnh viện 103 lần thứ XXIII (nhiệm kỳ 2005-2010), Hà Nội 87 22 Đảng ủy Học viện Quân y (2000), Nghị Đại hội Đảng Học viện Quân y lần thứ XVIII (nhiệm kỳ 2001-2005), Hà Nội 23 Đảng ủy Học viện Quân y (2005), Nghị Đại hội Đảng Học viện Quân y lần thứ XIX (nhiệm kỳ 2005-2010), Hà Nội 24 Đảng ủy Quân Trung ương (2001), Nghị số 178/NQTVĐUQSTW lãnh đạo nhiệm vụ Khoa học Công nghệ giai đoạn 2001-2005, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Thu Hà (2010), Tạo môi trường làm việc thân thiện nhằm thu hút nguồn nhân lực KH&CN công nghệ sinh học y học (nghiên cứu trường hợp Học viện Quân y), Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội 26 Bùi Hiền (chủ biên), Vũ Văn Tảo, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ Điển Giáo Dục Học, NXB Từ Điển Bách Khoa 27 Trần Bá Hoành (2010), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 28 Học viện Quân y, Học viện Quân y (1949 - 2009) biên niên kiện, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 2009 29 Học viện Quân y (2012), Báo cáo kết hoạt động Đào tạo 10 năm (giai đoạn 2002-2012) 30 Học viện Quân y (2012), Báo cáo kết hoạt động Khoa học công nghệ Môi trường giai đoạn 2002 - 2012 31 Học viện Quân y (2010), Đề án đề nghị công nhận Học viện Quân y trường đại học trọng điểm quốc gia 32 Lê Đức Ngọc (2006) Nhập môn lý thuyết đo lường xử lý số đo Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Nguyễn Thái Ngọc (2010), Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác nghiên cứu Y - Dược học (Nghiên cứu trường hợp Học viện Quân y), Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội 88 34 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Luật Khoa học Cơng nghệ, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Ngọc Thanh (2008), Quản lý xã hội giáo dục đào tạo, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội 37 Phạm Ngọc Thanh (2013) Đổi văn hóa lãnh đạo quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Trịnh Ngọc Thạch (2003), Giải pháp tổ chức nhằm kết hợp đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học Tạp chí Hoạt động khoa học, số (527)/2003 39 Trịnh Ngọc Thạch (2005), Nâng cao lực đội ngũ GV thông qua gắn kết đào tạo với nghiên cứu khoa học Tạp chí Hoạt động khoa học, số (553)/2005 40 Trịnh Ngọc Thạch (2005), Biện pháp sách phát triển nhân lực nghiên cứu trường đại học nước ta nay, Tọa đàm khoa học quốc tế “Chính sách khoa học giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới”, Nhà xuất Lao động – xã hội, Hà Nội 2005, tr 85-91 41 Nguyễn Như Ý (1999)- chủ biên, Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội 89 PHỤ LỤC BẢNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Lấy ý kiến nhà khoa học, giảng viên, cán quản lý) Để nâng cao chất lượng kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện Qn y thơng qua vai trị bệnh viện Đề nghị Ông/Bà vui vẻ cho biết ý kiến số vấn đề sau Mọi thơng tin mà Ơng/Bà cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên người vấn: …………………………………… Năm sinh: ………… Nam Nữ Tên đơn vị (bộ môn – khoa): ……………………………………… Chức vụ: Chủ nhiệm môn/Chủ nhiệm khoa Giảng viên Bác sĩ/Dược sĩ Cán quản lý Chức danh khoa học: Giáo sư Phó Giáo sư Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học B NỘI DUNG Câu hỏi Khó khăn vướng mắc Ơng/Bà gặp phải việc kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện: Cơ chế, sách Thiếu vật tư, trang bị, nguyên liệu Thiếu thời gian Thiếu kinh phí Thiếu kiến thức Khác Câu hỏi Ơng/Bà có tham gia nghiên cứu khoa học? Có tham gia Khơng tham gia Câu hỏi Ơng/Bà tham gia nghiên cứu khoa học chuyên ngành trực tiếp đảm nhiệm bệnh viện? Đúng chuyên ngành Không chun ngành 90 Câu hỏi Ơng/Bà có tham gia viết sách chun khảo? Có Khơng Câu hỏi Bộ mơn – khoa Ơng/Bà có giáo án, giáo trình tự mơn – khoa biên soạn? Có Chưa Câu hỏi Ơng/Bà có nhận xét mơ hình kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện thơng qua vai trị bệnh viện? Những mặt đạt cần phát huy: …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… Những điểm cần phải hoàn thiện, bổ sung để nâng cao chất lượng kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Bệnh viện 103 Viện bỏng Quốc gia : …………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà tham gia vấn này./ 91 ... nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện Quân y 37 2.2 Kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Học viện Quân y thông qua bệnh viện 42 2.2.1 Căn kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện. .. Quy trình kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện 43 2.2.3 Hoạt động kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo bệnh viện 50 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾT HỢP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO... HỌC VÀ ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN QUÂN Y THÔNG QUA CÁC BỆNH VIỆN 34 2.1 Giới thiệu chung Học viện Quân y 34 2.1.1 Học viện Quân y 34 2.1.2 Bệnh viện Quân y 103 36 2.1.3 Viện
Ngày đăng: 22/09/2020, 02:04
Xem thêm:
