Đảng bộ Tỉnh Vĩnh Phúc lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC KHOA HỌC X HI V NHN VN TRNG TH NGUYT Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lÃnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010 LUN VN THC SĨ LỊCH SỬ Hà Nội, 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VN TRNG TH NGUYT Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lÃnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010 LUN VN THC S KHOA HC LCH SỬ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 56 Người hướng dẫn khoa học: TS Chu Đức Tính Hà Nội, 2011 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin GD-ĐT : Giáo dục đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống người Giáo dục không sản phẩm xã hội mà trở thành nhân tố tích cực, động lực thúc đẩy phát triển xã hội lồi người Hiện nay, cách mạng khoa học cơng nghệ diễn mạnh mẽ, kinh tế tri thức có vai trị ngày bật q trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội nước Giáo dục ngày có vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Nhận thức rõ điều đó, Đảng Nhà nước ta quan tâm phát triển giáo dục Từ năm 1986 đến nay, trình đổi mặt kinh tế xã hội, nghiệp giáo dục đào tạo Đảng coi động lực để phát triển đất nước Đại hội Đảng lần thứ VII (1991) khẳng định: “Khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới” [11, tr.285] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (1996) tiếp tục khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [11, tr.491] Thực đường lối đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, năm qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển mạnh mẽ vững nghiệp giáo dục kỷ XXI Giáo dục – đào tạo q trình liên thơng, tiếp nối liên tục bậc học, cấp học từ mầm non, phổ thông đại học sau đại học Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta nay, giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục THCS giáo dục THPT Đây bậc học có vai trị tiếp nối bậc học mầm non mở đầu cho bậc học sau, mang ý nghĩa bậc học “bản lề” tồn q trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên niên Nghị Bộ Chính trị cải cách giáo dục (1979) rõ: Giáo dục phổ thơng tảng văn hóa nước, sức mạnh tương lai dân tộc, đặt sở ban đầu trọng yếu cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Với ý nghĩa đó, đường lối đổi giáo dục, Đảng ln coi trọng vị trí giáo dục phổ thông Vĩnh Phúc tỉnh thuộc vùng châu thổ sông Hồng, cầu nối tỉnh miền núi phía bắc với Thủ Hà Nội tỉnh đồng Bắc Bộ Trong lịch sử phát triển, nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc có đóng góp với nhân dân nước lập nên thành tựu to lớn thời kỳ đấu tranh giành độc lập dân tộc công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bước vào công đổi toàn diện đất nước, đặc biệt từ sau tái lập tỉnh (1997) đến nay, Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lãnh đạo nhân dân tỉnh bước khắc phục khó khăn, thách thức, tranh thủ thuận lợi để thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội đạt thành tựu quan trọng nhiều lĩnh vực Trong lĩnh vực giáo dục tỉnh có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần vào phát triển nghiệp giáo dục nước Nhận thức vai trị, ý nghĩa quan trọng giáo dục phổ thơng, Đảng tỉnh Vĩnh Phúc quan tâm lãnh đạo, đạo để nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh bước đổi phát triển Thực tiễn cho thấy, lãnh đạo, đạo Đảng quyền cấp, nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh đạt kết to lớn Bên cạnh đó, việc phát triển giáo dục phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn nguyên nhân chủ quan khách quan cần tiếp tục khắc phục bước Vì vậy, nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa quan trọng Với mong muốn tìm hiểu vai trị lãnh đạo Đảng tỉnh Vĩnh Phúc thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông giai đoạn từ tái lập tỉnh (1997) đến nay, chọn đề tài: Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010 làm đề tài luận văn Thạc sĩ khoa học Lịch sử - chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tình hình nghiên cứu Giáo dục đào tạo đề tài nhà lãnh đạo Đảng Nhà nước, nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục… quan tâm tìm hiểu nghiên cứu nhiều góc độ khác Một cách khái qt, cơng trình nghiên cứu liên quan chia thành nhóm chủ yếu sau: Nhóm thứ nhất: Các nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước như: “Về vấn đề giáo dục” tập hợp nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, 1977 “Phát triển mạnh mẽ giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tổng Bí thư Đỗ Mười, NXB Giáo dục, 1996 “Thực thắng lợi Nghị Đại hội VIII Đảng, vững bước tiến vào kỷ XXI” Tổng Bí thư Lê Khả Phiêu, NXB Chính trị Quốc gia, 1998 Phạm Văn Đồng, Về vấn đề giáo dục – đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999 “Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo: Hưởng ứng vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tác giả Trường Chinh, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp… Biên soạn: Lê Văn Tích, Nguyễn Thị Kim Dung, Trần Thị Nhuần, NXB Lao động Xã hội, 2007, gồm nói, viết Bác công tác giáo dục – đào tạo; giới thiệu nói, viết nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước số nhà khoa học nước ta nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục – đào tạo Các tác giả tài liệu người giữ cương vị lãnh đạo cao Đảng, Nhà nước ta nên nói tác phẩm sở tư tưởng lí luận cho chủ trương, đường lối, sách giáo dục tiến hành nước ta Nhóm thứ hai: Một số cơng trình nghiên cứu chuyên khảo như: Trần Hồng Quân, Giáo dục 10 năm đổi chặng đường trước mắt, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1996; Ủy ban Khoa học, Công nghệ Mơi trường Quốc hội khóa X, Giáo dục hướng tới kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998; Phạm Minh Hạc, Tổng kết 10 năm (1999 - 2000), xóa mù chữ phổ cập Tiểu học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000; … Nhóm thứ ba: Dưới góc độ khoa học lịch sử, năm gần có số khóa luận luận văn tốt nghiệp sinh viên, học viên chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nghiên cứu lãnh đạo số Đảng địa phương việc thực nhiệm vụ phát triển giáo dục – đào tạo Một số luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam viết lĩnh vực như: “Đảng tỉnh Hưng Yên lãnh đạo nghiệp giáo dục – đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006” tác giả Phạm Thị Hồng Thiết, luận văn thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009; “Đảng thành phố Hà Nội lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 – 2006” tác giả Nguyễn Thị Hồng Hạnh, luận văn thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009; “Đảng tỉnh Hịa Bình lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo (1991 - 2000)” tác giả Lương Thị Hòe, luận văn thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc gia Hà Nội, 1998; … Về vấn đề giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc có số viết, cơng trình nghiên cứu đề cập đến nhiều góc độ lĩnh vực khác như: Địa chí Vĩnh Phúc (sơ thảo) tác giả Nguyễn Xuân Lân có đề cập đến cách khái quát giáo dục Vĩnh Phúc từ năm 1997 đến năm 2000; Giáo dục Vĩnh Phúc 10 năm xây dựng phát triển Sở Giáo dục – Đào tạo Vĩnh Phúc biên soạn, khái quát trình xây dựng phát triển giáo dục Vĩnh Phúc 10 năm (1997 - 2006) giới thiệu số trường phổ thơng tỉnh Ngồi ra, báo chí Trung ương địa phương báo Giáo dục Thời đại, báo Vĩnh Phúc… có viết đề cập đến vấn đề giáo dục – đào tạo Vĩnh Phúc năm qua Những cơng trình nghiên cứu chủ yếu đề cập vấn đề giáo dục đào tạo nước nói chung địa phương nói riêng Cho đến chưa có cơng trình lịch sử chun khảo nghiên cứu lãnh đạo Đảng tỉnh Vĩnh Phúc thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thơng năm 1997 – 2010 Các cơng trình nghiên cứu sở quan trọng để tác giả kế thừa, tiếp cận kiện lịch sử cung cấp gợi ý cần thiết để phân tích so sánh q trình thực luận văn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ q trình Đảng tỉnh Vĩnh Phúc vận dụng đắn, sáng tạo đường lối Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông địa phương từ năm 1997 đến năm 2010 - Đánh giá bước đầu thành tích hạn chế giáo dục phổ thông Vĩnh Phúc năm 1997 - 2010 - Đề xuất số khuyến nghị phục vụ cho việc đổi giáo dục phổ thơng Vĩnh Phúc thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày có hệ thống q trình Đảng tỉnh Vĩnh Phúc vận dụng đường lối Đảng, lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh từ năm 1997 đến năm 2010 - Làm rõ nội dung giai đoạn phát triển giáo dục phổ thông Vĩnh Phúc năm 1997 - 2010 kết đạt được, nguyên nhân kết - Bước đầu rút số kinh nghiệm lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông Đảng tỉnh Vĩnh Phúc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Những chủ trương, biện pháp Đảng Vĩnh Phúc để lãnh đạo, đạo phát triển nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh từ năm 1997 đến năm 2010 theo đường lối Đảng - Thực tiễn công tác giáo dục phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc năm 1997 – 2010 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đề tài nghiên cứu vai trò lãnh đạo Đảng Vĩnh Phúc nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh - Về không gian: Đề tài nghiên cứu tình hình giáo dục phổ thơng tồn tỉnh Vĩnh Phúc, bao gồm cấp học: Tiểu học, THCS THPT - Về thời gian: Luận văn giới hạn nghiên cứu lãnh đạo Đảng tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 1997 (năm tái lập tỉnh) đến năm 2010 (khi Đảng tỉnh Vĩnh Phúc tổng kết nhiệm kỳ 2005 - 2010) Cơ sở lí luận, phƣơng pháp nghiên cứu nguồn tài liệu tham khảo 5.1 Cơ sở lí luận, phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lí luận: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng - Phương pháp nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu là: phương pháp lịch sử logic để khôi phục lại trình Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông tỉnh từ 1997 đến năm 2010 Ngồi luận văn cịn kết hợp phương pháp khác phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh, khảo sát thực tiễn… 5.2 Nguồn tài liệu tham khảo - Các văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam; Nghị quyết, Chỉ thị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục – đào tạo; văn Bộ Giáo dục Đào tạo - Các văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Vĩnh Phúc; Nghị Tỉnh ủy, HĐND UBND tỉnh Vĩnh Phúc; báo cáo Sở Giáo dục – Đào tạo Vĩnh Phúc, Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện, thị xã số trường phổ thông tỉnh; Niên giám thống kê tỉnh Vĩnh Phúc; báo, tạp chí, luận văn, luận án, cơng trình nghiên cứu tập thể, cá nhân… có liên quan đến đề tài; tài liệu khảo sát thực tế… Đóng góp luận văn - Cung cấp nguồn tư liệu chủ trương, biện pháp đạo Đảng Vĩnh Phúc phát triển giáo dục phổ thông năm 1997 – 2010 - Đánh giá khách quan kết quả, hạn chế giáo dục phổ thông Vĩnh Phúc năm 1997 – 2010 - Bước đầu rút số kinh nghiệm chủ yếu có tính định hướng nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc theo đường lối Đảng - Kết luận văn tài liệu tham khảo cho cơng trình nghiên cứu khác có liên quan đến đề tài Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm chương, tiết