Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Nguyễn Thị Hoài' H iện nay, công đổi nước ta 30 năm qua đ t n h ữ n g thành tựu quan trọng, đời sống vật chất tinh thần nhân dân không ngừ n g n ân g cao Tuy nhiên, trình CNH, H Đ H , p h át triển kinh tế thị trường đ ịn h h ớng xã hội chủ nghĩa, hội n h ập quốc tế với m ặt trái tác đ ộ n g m ạnh mẽ đ ến m ặt đời sống xã hội, có đạo đức N h iều nơi xã hội, kể trường đại học cao đ ẳn g Việt N am , xuất n h ữ n g quan niệm h àn h vi đạo đức ngoại lai, lối sống lai căng, kệch cỡm, xa lạ, thiếu vãn hoá; biểu qua lối sống thực dụng, cá n h ân vị kỷ, coi trọng vật chất đ n g tiền m ột p h ận sinh viên, ản h h n g kh ô n g nhỏ đ ến phong, mỹ tục dân tộc, đ ến chất lượng đào tạo trường đại học cao đẳng Vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên yêu cầu cấp thiết đặt hệ th ố n g trị tồn dân Bởi, sinh viên lực lượng đơng đảo, có học thức, trìn h độ, lực đầy nhiệt huyết, n h ạy bén việc tiếp th u m ới, tương lai gần họ lực lượng lao đ ộ n g tham gia vào đội n g ũ trí thức, góp p h ần p h át triển kinh tế, văn hoá, xã hội đất nước Do đó, giáo dục đạo đức cho sinh viên có m ột tầm quan trọ n g đặc biệt tro n g việc định h ớng đ ú n g đ ắn để n h ữ n g người "chủ tư n g lai đ ất nước" hoàn thiện n h ân cách, phẩm chất n ăn g lực công dân, n ăn g động, sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức ý chí vươn lên thực mục tiêu chung - "dân giàu, nước m ạnh, xã hội d ân chủ, công bằng, văn m inh", đáp ứng yêu cầu nghiệp xây d ự n g bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa * ThS., Khoa Triết học, Trường Đ ại học Khoa học Xã hội N hân văn, Đại học Quốc gia H Nội Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam TẨM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Giáo dục, hiểu theo nghĩa khái quát hoạt động xã hội chuyển giao, cá nhân lĩnh hội tri thức, kỹ năng, giá trị xã hội, nhằm biến nhữ n g thành sở hữu, thành cơng cụ cá nhân để tồn với tư cách thành viên xã hội Trong hoạt động giáo dục, giáo dục đạo đức m ột nội dung mục tiêu giáo dục người toàn diện Giáo dục đạo đức q trình tác động có m ục đích ch ủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục để hình thành họ n h ữ n g yếu tố, tình cảm, niềm tin, lý tưởng tất thể nh ữ n g h n h vi đạo đức Thông qua việc giáo dục đạo đức, quy tắc, chuẩn m ực đạo đức cá n h ân n h ận thức m ột cách đ ú n g đắn, đầy đủ hơn, góp p h ần điều chỉnh h àn h vi người p h ù hợp với nh ữ n g ch u ẩn mực đạo đức xã hội Sinh viên Việt Nam thuật ngữ d ù n g để n h ữ n g người đ an g học tập học viện, trường đại học cao đ ẳn g nước Họ nguồn lực chất lượng cao đất nước, lực lượng xung kích xây d ự n g bảo vệ Tổ quốc, có vai trị quan trọng nghiệp đổi đ ất nước Vì vậy, cần tiếp tục xây d ự n g hệ niên, sinh viên Việt N am giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên đ ịn h lý tư ng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách m ạng, ý thức chấp h àn h pháp luật, sống có văn hóa, cộng đồng; có n ăn g lực, lĩnh hội n h ập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ n ăn g tác p h o n g lao động công nghiệp, trở thành n h ữ n g công dân tốt đất nước Để làm điều này, giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt N am nhiệm vụ quan trọng cần thiết xuất p h át từ yêu cầu giáo dục người p h át triển toàn diện đáp ứng yêu cầu nguồn n h ân lực chất lượng cao cho nghiệp CNH, HĐH, p h át triển đất nước K hẳng đ ịn h điều do: T nhất, giáo dục đạo đức góp phần xây dựng nhân cách sinh viên, hướng sinh viên đến giá trị nhẫn văn, nhân đạo Khi p h â n tích vai trị đạo đức nghiệp xây d ự n g CNXH, C hủ tịch Hồ Chí M inh rằng, đạo đức nhân tố tạo n ê n sức h ấp dẫn CNXH Theo Người, sức hấp dẫn CNXH 127 Nguyễn Thị Hồi khơ n g lý tưởng cao xa, mức sống vật chất dồi dào, tư tư ng tự giải phóng, mà trước hết n h ữ n g giá trị đạo đức cao đẹp, n h ữ n g giá trị đạo đức hướng người tới n h ữ n g giá trị n hân văn, n h â n đạo Giáo dục đạo đức tạo m ột môi trường xã hội lành m ạnh Mơi trường văn hố cho phát triển người Mơi trường gia đình, nhà trường m rộng tồn xã hội Chính n h ữ n g mơi trường giáo dục đó, sinh viên tiếp nhận n h ữ n g giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc N ền tảng lịng n h ân - u thương người Tấm lòng nhân nghĩa, n h ân sở, cội nguồn cho hành vi h n g thiện người, động lực thơi thúc người nói chung có n h ữ n g hành động nghĩa cử cao đẹp Tất người, sống ấm no, tự h ạn h phúc người, p h át triển tiến người Trong gia đình, người giáo dục lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, lịng thươrig yêu quý trọng n h ữ n g người ruột thịt thân yêu; Ở trường, sinh viên giáo dục tình cảm q trọng kính u thầy giáo, tình cảm yêu thương bạn bè, tình yêu Tổ quốc, yêu n h ân dân xã hội họ giáo dục, rèn luyện n hữ ng phẩm chất cao quý người công d ân cách đối n h ân xử đời, hết lịng nghĩa cả, giúp đỡ hoạn n ạn khó khăn mà khơng m ảy m ay tính tốn, thương người n h thể thư ng thân Đ ồng thời họ biết lên án, đấu tranh m ạnh mẽ với n h ữ n g kẻ tàn ác "táng tận lương tâm ", "p h ụ tình bạc nghĩa", loại bỏ n h ữ n g xấu xa khỏi đời sống người T h ô n g qua giáo dục đạo đức, giá trị tru y ền thống đạo đức dân tộc sinh viên tiếp nhận, kế thừa p h t huy điều kiện Giá trị n h ân văn giáo dục đạo đức cho sinh viên nhằm xây d ự n g tìn h cảm cao đẹp, tương trợ, giúp đ ỡ n h au lao động học tập cho sinh viên, giáo dục lòng vị tha cao thượng, không cố chấp q u an hệ bạn bè, có niềm tin yêu người kiên đấu ữ a n h chống lại bất nhân, bất nghĩa người, đấu tranh bảo đảm công xã hội Nó tạo nên p h át triển nhân cách toàn diện cho sinh viên vừa "hồng" vừa "chuyên" Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Thứ hai, giáo dục đạo đức góp phần xây dựng hài hồ đời sống vật chất đời sống tinh thần cho sinh viên Sự p h át triển kinh tế thị trường tạo nhữ n g điều kiện thuận lợi cho việc giải hài hoà đời sống vật chất đời sống tinh thần Tuy n hiên bên cạnh mặt tích cực mà n ền kinh tế thị trường đem lại, m ặt đạo đức phải n h ận thấy tác đ ộ n g mặt trái chế thị trường "K inh tế thị trường với sức m ạnh tự p h át ghê gớm k h uyến khích chủ nghĩa cá n h ân , lối sống thực dụng, chi coi trọng giá trị vật chất m coi nhẹ giá trị tinh thần, ý lợi ích cá n h ân mà coi nhẹ lợi ích cộng đồng, ý lợi ích trước m mà coi nhẹ lợi ích bản, lâu dài N hững điều tác động tiêu cực đến đời sống người, n g u y ên nhân n h ữ n g tiêu cực nhận thức, tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống"1 Kinh tế thị trường dẫn đến nguy p h át triển m ột hệ người phiến diện: coi trọng đời sống vật chất đời sống tinh thần, làm nảy sinh tha hoá phong cách lối sống, coi đồng tiền vạn Từ làm khơng người tự đ án h m ất n h ân p h ẩm mình; chà đạp, coi thư ng lợi ích, nh ân cách người khác H ọ định giá trị người quan hệ người dựa chủ nghĩa thực dụng Từ quan hệ gia đ ìn h , thầy trị, tình ban, tình u b ăn g giá tính tốn vụ lợi, gây khơng khí độc hại cho xã hội, đặc biệt giới trẻ Mặt khác, n h ữ n g th n h tự u khoa học công nghệ thời kỳ cách m ạng công nghệ 4.0 tạo ph n g tiện lao động tiện nghi sinh h o ạt ngày đại, tiện lợi Và sinh viên lớp người tiếp n h ận sử d ụ n g đặc biệt n h a n h chóng với p h n g tiện tiện nghi Điều có tác d ụ n g m rộng tầm n h ìn tri thức cho sinh viên N h n g bên cạnh thuận lợi, m ặt trái dễ tạo cho tâm lý m ột số sinh viên có xu h n g xa rời thực tiễn sinh đ ộ n g làm cho mối quan hệ họ với xã hội bị th u h ẹp lại, làm cho sống tinh thần họ trở nên đ n điệu, khó khăn Và, cảm xúc) Đ ảng C ộng sản Việt N am (1998), Văn kiện H ội nghị lần th ứ 5, BCH TƯ Khóa VIII C h ín h trị Q uốc gia, tr.40 Nguyễn Thị Hoài n h â n cách với giới bên (tự nhiên xã hội) trở n ên hời hợt Có ý kiến n h ận xét rằng: trẻ em xem tru y ền h ìn h có trí tưởng tượng nghèo n àn trẻ em không xem Lời cảnh báo n h â n loại từ n g biết đ ến từ cách m ạng lần th ứ n h ất "khoa học k h n g có lương tâm h ủ y hoại tâm hồn" đ ến n ay v ẫn n g uyên giá trị Vì đạo đức với n h ữ n g chức n ăn g đặc trư n g n h chức nh ận thức, chức giáo dục, chức n ăn g điều chỉnh h n h vi có tác động góp p h ần khắc phục tình trạn g trên, tạo lập cần đối, hài hoà đời sống vật chất đời sống tin h th ần cho sinh viên Giáo dục đạo đức cho sinh viên n h ằm thức tỉnh họ n h ữ n g xúc cảm, tình cảm đạo đức: cảm thơng, quan tâm đ ến lợi ích người khác, cộng đồng, p h ẫn nộ đấu tranh với vơ đạo đức Xây d ự n g hài hồ đời sống vật chất - đời sống tin h th ần sống m ình vươn tới đ ỉn h cao h n h phúc Và, n h ữ n g tìn h cảm đạo đức đ ú n g đắn h ìn h th àn h củ n g cố qu a giáo dục rèn luyện nguồn cổ v ũ tinh th ần định hư ớng cho sinh viên vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ sống Thứ ba, giáo dục đạo đức góp phần quan trọng việc giúp sinh viên có lĩnh, lập trường trị vữ ng vàng trước tác động tiêu cực chế thị trường "âm m ưu diễn biến hịa bình" lực thù địch Sự tác đ ộ n g m ặt trái chế thị trư ờng tới đạo đức xã hội tương đối rõ dễ d àn g n h ậ n diện, nhiên, để "miễn dịch" trước lại chuyện khác H àn h vi người vốn chịu chi phối chế lợi ích Bản n ăn g sống cù n g thói quen tư hữ u điều kiện sinh hoạt vật chất đ em lại làm cho người ln có xu hư ớng m uốn tìm kiếm lợi ích cho b ản th ân m ình nhiều tốt Song, nhiều trư ờng hợp, lợi ích cá n h â n lại m âu thuẫn với lợi ích cộng đồng, xã hội Đ ạo đức với n h ữ n g ch u ẩn m ực nó, m ột m ặt khơng phủ định lợi ích cá n h ân , thừa n h ận k h u y ến khích cá n h ân phấn đấu lợi ích đáng m ình, m ặt khác, h n g h n h vi người đến việc giải hài hịa mối quan hệ lợi ích cá n h ân với lợi ích cộng đồng Khi xuất m âu th u ẫ n lợi ích cá n h â n lợi ích cộng đồng, Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam đạo đức m ới lại h n g người ta đ ặ t lợi ích cộng đồng, lợi ích xã hội lên lợi ích cá n h ân N h vậy, đạo đức địi hỏi người có m ột trình đ ộ n h ậ n thức tính tự giác cao tro n g việc thực h àn h vi đạo đức, vượt lên n h ữ n g toan tính, n h ữ n g h n h vi năng, tầm thường Sự nghiệp xây dự ng đất nước theo định hướng XHCN đ an g m ục tiêu phá hoại lực thù địch Thực âm m u này, chúng chủ trương tiến hành chủ yếu lĩnh vực văn hóa, tư tưởng, tìm cách làm tha hóa chúng ta, đặc biệt hệ trẻ C húng m uốn biến th an h niên, sinh viên th àn h n h ữ n g kẻ ích kỷ, thực dụng, chạy theo n hữ ng lợi ích vật chất tầm thường, phai n h ạt dần lý tưởng cách m ạng, quay lưng với tru y ền thống, m ất gốc, lai căng Vì vậy, bên cạnh việc p h át triển kinh tế, ch ú n g ta phải quan tâm đến cơng tác tư tưởng, văn hóa, tạo mơi trường xã hội lành m ạnh, xây dựng lối sống mới, người m ới m n h ân tố xây d ự n g đạo đức - đạo đức Iihững người XHCN Có n h giúp cho chúng ta, n hất sinh viên có niềm tín vào thắng lọi nghiệp xây dựng XHCN, trán h n h ữ n g tác đ ộ n g tiêu cực chế thị trường n h chống lại "âm m ưu diễn biến hịa bình" kẻ thù THƯC ĐAO • TRANG • • ĐỨC CỦA SINH VIÊN HIỆN • NAY C húng ta thấy rằng, giới trẻ n ay có sinh viên, n h ữ n g người sinh lớn lên tro n g thời kỳ đổi mới, đối tư ợ ng nhạy cảm n hất trước n h ữ n g biến đổi vơ n h an h chóng đ ất nước giới Họ m ang đầy đ ủ n h ữ n g đặc điểm ch u n g người n h ữ n g đặc điểm riêng lứa tuổi, n h trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo, khả n ăn g tiếp n h ận n h an h linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi n h an h chóng xã hội đại M ặt khác, chuyển biến tích cực đời sống kinh tế - xã hội tác động chế thị trư ng làm cho điều kiện sống n hiều gia đình Việt Nam th ay đổi theo chiều h n g tiến P hần đ ô n g sinh viên Việt N am có điều kiện sống tốt vật chất lẫn tinh thần, tiếp nh ận n h iều k ên h thông tin, tiếp cận với nhiều p h n g tiện giáo dục h iện đại, khoa học, n ên điều kiện học tập ngày tốt Nguyễn Thị Hoài 132 Họ có tri thức rộng, tư du y động, sáng tạo, ham mê tìm h iểu khám p h th àn h trì khoa học đ ạt n hiều thành tựu đ n g khâm phục tất lĩnh vực học tập, nghiên cứu khoa học, h o ạt đ ộ n g văn hố văn nghệ, thể dục thể thao Vì vậy, phần lớn sinh viên Việt N am h iện n ay có lối sống h m ạnh, ữ u n g thực, đoàn kết, n h â n có tin h th ần cộng đồng; có động học tập nghiêm túc tích cực, chủ động tro n g học tập, nghiên cứu khoa học, tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ n ăn g nghề nghiệp nhằm đ áp ứ ng yêu cầu thị trường lao động M ặt khác, sinh viên động hơn, thực tế hơn, tự chủ, bộc lộ rõ cá tính, q u an niệm đạo đức sinh viên n ay bị ràn g buộc d lu ận so với hệ sinh viên trước H ầu h ết sinh viên biết kế thừa p h át huy n h ữ n g giá trị đạo đức tốt đ ẹp d ân tộc Với u tuổi trẻ, lại trang bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ phư ơng tiện thông tin đại việc m rộng, đ a d ạn g hóa tiến trình giao lưu quốc tế, sinh viên Việt N am ngày hoà kịp vào dịng chảy q trình hội nhập Điều tạo xích lại gần n h au giá trị đạo đức m ột tinh th ần cảm th ô n g cởi mở Các q u an niệm đạo đức sinh viên Việt N am , bên cạn h riêng m ình, đ an g xuất nhữ n g chung hoà n h ập cù n g giời, m n h ữ n g hội giao lưu, học hỏi N h ữ n g rào cản đạo đức kh n g cịn p h ù hợp việc điều chỉnh hành vi bị vượt qua, thể h iện rõ n ét sinh viên Tuy nhiên, m ột p h ận sinh viên thực d ụ n g quan niệm đạo đức h n h vi ứ n g xử, m uốn thể vai trò cá n h ân đề cao giá trị vật chất n h ữ n g giá trị tinh thần; m ộ t số sinh viên có thái độ thờ ơ, vô cảm , thiếu trách nhiệm đạo đức đến b ản thân, gia đình, xã hội; xa rời giá trị đạo đức tốt đ ẹp dân tộc, sống bng thả, tự đặt m ình khỏi n h ữ n g n g u y ên tắc, có lối h àn h xử bạo lực phi n h ân tính, lười học tập, lười lao động Theo khảo sát Trung ơng Đoàn T hanh niên C ộng sản H Chí M inh, đời sống sinh viên đáng lo ngại h iện tượng sinh viên có tư tưởng kh ô n g chịu học h àn h mà m ua điểm , xin điểm , quay cóp Chỉ có khoảng 30% sinh viên say mê học Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam tập, tích cực tham gia sinh hoạt tập thể; 10% sinh viên tích cực h ứ n g thú tham gia n h ữ n g hoạt động vui chơi, giải trí, h n g th ụ n h ữ n g thú vui tuổi trẻ thể lối sống tiêu d ù n g đại; lại 60% sinh viên thể lối sống th ụ động, tham gia vào h o ạt động trị - xã hội v ăn hóa - thể thao chung M ột vấn đề nhức nhối khác đời sống sinh viên nước ta tượng sống thử Theo số liệu điều tra cho thấy, có tới 56,3% số 13.611 phiếu thăm dò ủn g hộ chọn sống thử Từ sống chung với phim sex đến sống th sinh viên k h oảng cách ngắn Qua nghiên cứu 243 sinh viên (123 n ữ 120 nam ) Trường Đại học Khoa học Xã hội N hân văn có 23% sinh viên có quan hệ tình dục trước nhân Trong đó, nữ sinh viên từ n g quan hệ tình dục 14,6% nam sinh viên 32,5% Đ ý, gần 40% số người q u an hệ tình dục lại có quan hệ với người khác k h n g phải người m ình yêu (31% nam 8% nữ) H iện nay, số lượng bạn trẻ có quan hệ tình dục từ ngồi ghế n h trường gia tăng C ũng qua khảo sát, có 28,9% sinh viên có thái độ kiên phản đối vấn đề quan hệ trước h ôn nhân; 32,8% chấp n h ậ n n ếu họ yêu thực sự; 5,4% cho chuyện bình thường1 Đ iều phản ánh xu h ớng dễ chấp n h ậ n quan hệ tình dục trước hơ n n h â n sinh viên ngày nay, quan niệm tình u h ơn n h ân họ "thống hơn", dễ tiếp cận với lối sống phư ơng Tây Bên cạnh đó, tình trạn g sinh viên vi p h ạm p h áp luật h iện n ay có n h iề u dấu h iệu phức tạp, m ức độ nghiêm trọng tín h chất vụ án Có thể nói gần n h xã hội có loại tội phạm sinh viên m ắc loại tội p h ạm đó: từ trộm cắp tài sản công dân, gây rối m ất trật tự công cộng đ ến cố ý gây th n g tích, giết người cướp của, h iếp dâm , làm sử d ụ n g giấy tờ giả, vận chuyển, tổ chức sử d ụ n g m a tú y M ột số tội d a n h m ang tín h đặc th ù n g àn h giáo dục n h thi th u ê, thi hộ, làm giả văn bằng, ch ứ n g xảy với h ìn h thức ngày Xem Iran Thi M inh Ngọc (2014), "Đạo đức sinh viên Việt Nam: Thực trạng giải pháp", T ạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 2, tr.53-61 N guyễnThị Hoài 134 tin h vi h n n h tổ chức th n h đ n g dây chặt chẽ, sử d ụ n g điện thoại di đ ộ n g đọc đề thi từ p h ò n g thi đọc lời giải từ n g o ài vào với số lư ợ ng sin h viên tham gia đông Trong đó, phải kể đ ến m ộ t số tệ n n đ n g ý tro n g sinh viên : Tệ nạn ma túy: tìn h h ìn h sinh viên sử d ụ n g m a tú y m ặc d ù kiềm chế/ đẩy lùi n h n g d iễn b iến phứ c tạp Đ ý gần tìn h h ìn h b u ô n b n , vận c h u y ể n loại m a tú y tổng hợp (thuốc lắc) đ an g tác đ ộ n g lớn đến sinh viên, có m ột số học sinh, sinh viên tham gia vận ch u y ển , sử d ụ n g m a túy p h ải xử lý p h áp luật Tệ nạn mại dầm: tro n g sinh viên đ ã xuất h iện tìn h trạn g m ột số sin h viên ăn diện, m u ố n có tiền trở th n h "gái bao", "vợ bé", "trai bao" cho m ột số người giàu có để đư ợc chu cấp vật chất, th ô n g qua m ạng để đ ăn g tải n h ữ n g th ô n g tin cá n h â n m an g tính tiếp thị cho việc m ua b án dâm Tệ nạn đánh bạc: d ù n g ăn chặn, đẩy lùi quản lý chặt chẽ trường đại học, cao đẳng việc sinh viên tham gia chơi lô đề, cá độ bóng đá hay đ án h bạc tro n g k h u ngoại trú trọ n h d ân khó kiểm sốt Đã có n h ữ n g sinh viên đam mê lơ đề, cá độ bóng đá d ẫn đ ến bỏ học, tham gia trộm cư p Thực trạng bạo lực học đư ờng nói chung, bạo lực sinh viên Việt N am m ột v ấn đề xã hội đ án g q u an tâm Con số vụ bạo lực ngày m ột gia tăn g k h ô n g ư n g ĐH, CĐ tru n g tâm , đô thị lớn mà trường ĐH, CĐ địa phư ơng Tính chất bạo lực ngày m ột n g u y hiểm, tiềm ẩn mối n g u y hại tất n h ữ n g người tro n g toàn xã hội NỘI DUNG VÀ MỘT s ố GIẢI PHẤP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam M ột là, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự Mo dân tộc cho sinh viên Lòng yêu nước tinh thần tự hào d ân tộc sợi đỏ xuyên suốt tro n g lịch sử d ự n g nước giữ nước dân tộc ta Yêu nước trở th n h m ột n h ữ n g phẩm chất bản, làm n ên cốt cách Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam người Việt Nam Do đó, yêu nước trở th àn h tiêu chí bản, quan trọng h àn g đầu, bậc th an g cao n h ất giá trị đạo đức người Việt N am Ngày nay, yêu nước tình yêu đất nước, lòng tru n g th àn h khát vọng phục vụ lợi ích Tổ quốc, n h ân dân, sẵn sàng hy sinh lợi ích cá n h ân lý tưởng độc lập dân tộc CNXH Đây phẩm chất quan trọng hàng đ ầu cần có niên, sinh viên C hủ nghĩa yêu nước tinh thần tự hào dân tộc phải biến thành tình cảm đạo đức, th àn h niềm tin, th n h sức m ạnh n h ân cách sinh viên Việt N am giúp họ hình th àn h động m ục đích cao đẹp, sức học tập, rèn luyện, p h ấn đấu Có n h vậy, sinh viên thực nhiệm vụ nối tiếp nghiệp lớp người trước, đẩy m ạnh công đổi mới, thực th àn h công CNH, HĐ H, xây dựng đất nước ngày giàu m ạnh Hai là, giáo dục cho sinh viên tình yêu thương người, sống có ý chí, lý tưởng cao đẹp, tinh thần khoan dung Là lớp người trẻ tuổi, n ăn g động, trình h ìn h thành hoàn thiện n h ân cách, nghề nghiệp đ an g dần đ ịn h hình, sinh viên cần có tinh thần khoan dung, yêu thương người, lý tưởng sống cao đẹp, ước m hồi bão lớn lao Bởi, ý chí lý tưởng cao đẹp, ước mơ, hồi bão, tình u thương người giúp sinh viên có nghị lực để p h ấn đấu, vươn lên, có lịng d ũ n g cảm, tinh thần h ăn g hái, tâm, dám nghĩ, dám làm, chấp n h ận gian khổ, hy sinh Lý tưởng cao đ ẹp th an h niên nói chung, sinh viên ngày phải độc lập dân tộc CNXH; ước m hoài bão họ phải hư ớng tới việc ph ấn đ ấu học tập rèn luyện tương lai th ân nghiệp đ ất nước, n h ân dân; ước m p h ấn đấu, cống hiến cho Tổ quốc Tinh yêu Tổ quốc lý tưởng cách m ạng cao đ ẹp định h ng cho sinh viên tới n h ữ n g giá trị chân - thiện - mỹ, giúp họ vững vàng, tự tin sống, trở th àn h n h ữ n g người có ích cho xã hội, từ hình th n h củng cố niềm tin m ãnh liệt vào lãnh đạo sáng suốt Đảng, vào th àn h công nghiệp xây dự ng đ ất nước theo đ ịnh hư ớng XHCN Nguyễn Thị Hoài Ba là, giáo dục cho sinh viên tình bạn chân chính, tình u sáng, đú n g m ực trách nhiệm Ở th an h niên, sinh viên đặc điểm tâm sinh lỷ lứa tuổi, tình bạn, tìn h yêu trở thành v ấn đề thu h ú t q u an tâm đặc biệt v vấn đề n h ạy cảm, tế nhị C hính trìn h học tập, sinh h o ạt giao tiếp h àn g ngày, tình bạn, tình yêu n ảy sinh p h át triển họ Vì vậy, việc giáo dục cho sinh viên tìn h b ạn chân tình u sáng, th ủ y ch u n g nhữ ng tìn h cảm h ết sức quan trọng, tạo th àn h diểm tựa vử ng vàng, tiếp thêm sức m ạnh tinh th ần lạc quan, giúp họ tự tin p h ấn đấu, vươn lên tro n g sống Tình b ạn chân chính, tình u sáng, có trách nhiệm sinh viên phải xây dự n g sở tự n g u y ện hợp tác, bình đ ẳn g tin cậy lẫn n h a u n h ữ n g người có th ố n g n h ất lý tưởng, quan niệm sống, chu n g m ột m ục đích p h ấ n đấu học tập lao đ ộ n g sống cao đẹp cho thân, gia đ ìn h xã hội Bốn là, giáo dục cho sinh viên tinh thần tự giác, phấn đấu vươn lên, sống có trách nhiệm với thân với quê hương, đất nước Trong thời đại ngày nay, phát triển kinh tế tri thức đ an g địi hỏi người kh n g ngừng n â n g cao trình độ tri thức Tri thức đ ã trở th àn h n g u n tài nguyên q u ý giá đ ịn h p h át triển quốc gia Vì vậy, đ ể đáp ứng y cầu p h át triển thực tiễn, sinh viên cần tự giác, p h ấ n đấu vươn lên, học tập trau dồi tri thức, n ân g cao trình độ học vấn, tiếp thu vận d ụ n g th àn h tựu khoa học - công nghệ vào thực tiễn lao đ ộ n g sản xuất, đem lại hiệu kinh tế ngày cao N h ận thức đ ú n g vai trò, giá trị lao động, học tập sở để sinh viên xác định cho m ìn h m ục đích, đ ộ n g cơ, thái độ học tập đ ú n g đắn Học tập tốt để n g ày m lập thân, lập nghiệp; học tập tốt để phục vụ lợi ích cho th ân , cho Tổ quốc cho nhân dân Đ iều giúp họ sống có ích, khơng sa vào n h ữ n g tệ n ạn xã hội, ăn chơi đ u a đòi, sống xa hoa lãng phí từ n g bước hồn thiện n h ân cách, làm n ền m óng vữ ng cho tương lai, góp p h ần xứng đ án g vào nghiệp xây dựng, p h át triển đ ất nước ngày p h n thịnh, văn minh Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam 3.2 Một sô giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Thứ nhắt, xây dựng môi trường đại học, cao đẳng thực lành mạnh - sở cho việc giáo dục đạo đức cho sinh viên N hà trường sờ giáo dục đào tạo cần xây d ự n g môi trường thực d ân chủ, lành m ạnh thân thiện M ặt khác, cần xây dựng trường học thực trở thành tru n g tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện tri thức, đạo đức, n h ân cách cho sinh viên Kết hợp hài hịa học khóa ngoại khóa, qua góp p h ần h ìn h thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho sinh viên Tạo điều kiện để tổ chức Đ oàn, Hội, Đội trường học p h át h u y vai trò, ảnh h n g tích cực tham gia q trình giáo dục tồn diện sinh viên K huyến khích h oạt động câu lạc sở thích, tài Bên cạnh đó, cần hình th àn h mối quan hệ tốt đẹp, bình đ ẳn g thầy trị, sinh viên với cán n h ân viên trường, n cao truyền thống tôn sư trọng đạo p h ù hợp với tình hình Phát động phong trào thi đua người tốt, việc tốt, xây dựng giáo dục truyền thống nhà trường Tổ chức đợt thi đua trường, lớp theo chủ đề có ý nghĩa giáo dục tích cực, thu h ú t thành viên tự giác tham gia Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống khoa, trường thi tìm hiểu tru y ền thống cách m ạng, tru y ền thống d ân tộc nhằm giáo dục, xây d ự n g p h át huy truyền th ố n g tốt đẹp, vẻ vang cúa trường, dân tộc Đ ồng thời, cần có p h o n g trào thi đua th ầy trò việc thực nhiệm vụ trị xã hội từ ng năm học Thứ hai, đổi hình thức phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Việc xác đ ịn h h ìn h thức lựa chọn p h n g p h áp giáo dục đạo đức cho sinh viên m ột yêu cầu khách quan chủ thể quản lý Đây công việc cần thực thư ng xun liên tục có tính hệ thống đào tạo n h ữ n g sản phẩm đáp ứ n g yêu cầu công xây dự ng bảo vệ tổ quốc Theo chúng tôi, để chuyển tải n h ữ n g nội dung, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên có th ể sử d ụ n g h ìn h thức ph n g p h áp p h ù hợp với đặc điểm lứa tuổi, tâm lý sinh viên Trước hết, cần giáo dục đạo đức th ông qua giảng dạy học tập m ơn học lý luận trị, chủ nghĩa Mác-Lênin, Nguyễn Thị Hoài tư tư ng Hồ Chí M inh, Đ ường lối cách m ạng Đ ảng cộng sản Việt N am Q ua đó, xây d ự n g giới q u an khoa học n h â n sin h quan cách m ạng cho người học Vì vậy, đổi m ới p h n g p h áp n â n g cao chất lượng giảng d ạy m ôn học m ột yêu cầu cấp thiết Các khoa đào tạo cần tiếp tục đổi mới, n ân g cao chất lượng giảng d ạy học tập m ôn lý lu ận trị, đạo đức, bảo đảm thực chất, giúp hệ trẻ n h ận thức sâu sắc, toàn diện tru y ền thống yêu nước d ân tộc, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí M inh, phấn đ ấu thực m ục tiêu "độc lập d ân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội", bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần tự cường dân tộc, niềm tin vào lãnh đạo Đ ảng đ ờng p h át triển đất nước Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên th ô n g qua h ìn h thức n gương có tác d ụ n g to lớn n h iều so với lối lý th u y ết m ột chiều, xơ c ứ n g Thứ ba, phát huy tính tự giác tính chủ động học tập, rèn luyện giá trị đạo đức sinh viên Sinh viên với n h ữ n g nét đặc th ù tâm sinh lý lứa tuổi, với m ột trình độ n h ận thức lực tư d u y n h ất định, trình giáo dục tự giáo dục g iú p cho sinh viên tự chiếm lĩnh tri thức, tự hoàn thiện n h ân cách m ình Trong vận động, p h át triển xã hội đại, sinh viên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, sống có lý tưởng, có hồi bão, khao k h át vươn tới mới, tiến Mỗi người phải biết tự rèn luyện, tự kiềm chế, biết vượt qua nhữ n g cám dỗ tiêu cực xã hội Q uá trình giáo dục tự giáo dục giúp sinh viên không n ắm vữ ng n h ữ n g kiến thức chuyên ngành, mà nắm vữ ng n h ữ n g tri thức đạo đức, với n h ữ n g tri thức đạt từ gia đình, xã hội, sinh viên chuyển n h ữ n g kiến thức học thành niềm tín cá n h ân , th àn h tình cảm, k h át vọng, hồn thiện nhân cách Việc p h át h uy cao độ tính tích cực, chủ động, vai trị tự giáo dục, tự tiếp th u giá trị đạo đức sinh viên m ột n h ữ n g nội d u n g đại hóa p h n g p h p giáo dục: Lấy người học làm trung tâm hoàn toàn p h ù h ợ p với n g u y ên lý "tự th ân vận động" triết học Với ý nghĩa đó, h n hết, ch ú n g ta phải tạo m ọi điều kiện thuận lợi giúp cho sinh viên có hội để thể m ình, tự m ình vươn lên sống Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Tính tự giác, tính chủ động, vai trị tự giáo dục, tự tiếp thu, kế thừa giá truyền thống sinh viên đường tất yếu p h át triển, hoàn thiện nhân cách sinh viên ngày Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức cho sinh viên, tự giáo dục q trình sinh viên tự thích nghi với mơi trư n g điều kiện sống, khả biết tự kh u ơn m ình vào n h ữ n g n g u y ên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội để vươn tới m ẫu hình nhân cách người ữ ong thời đại H oạt động tự giáo dục giúp sinh viên m ột mặt nắm vững n h ữ n g tri thức đạo đức học tro n g nh trường, hình thành, tạo lập n ên ữ o n g trình giao tiếp xã hội; m ặt khác thơng qua q ìn h tự giáo dục, từ n g bước sinh viên biết biến n h ữ n g tri thức đạo đức tích lũy lịch sử thành m ình quan trọng từ tri thức đó, sinh viên biết biến th n h tình cảm, niềm tin đạo đức thể h n h vi đạo đức họ M ặt khác, giáo dục cho sinh viên tự ý thức ữ ách nhiệm th ân việc giữ gìn p h át hu y đạo đức d ân tộc cách xây d ự n g ph o n g trào sinh viên sống, học tập theo gương anh hùng, d a n h n h ân lịch sử dân tộc Việt N am , đặc biệt gương đạo đức H Chí Minh Thứ tư, nâng cao vai trị Đồn niên, Hội sinh viên giáo dục đao đức cho sinh viên Bên cạnh việc đề cao vai trò, trách nhiệm khoa đào tạo, Đoàn niên, Hội sinh viên đ ó n g vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức, tăng cường hiểu biết giá trị đạo đức, lịch sử dân tộc cho sinh viên Các tổ chức Đoàn, Hội trường ĐH, CĐ cần phát huy vai trò, ảnh h ởng tích cực tham gia q trình giáo dục đạo đức cho sinh viên nhiều h ìn h thức phong p h ú , đa dạng, với tham gia, phối hợp có trách nhiệm phịng ban, khoa đào tạo, tổ chức đoàn thể T hường xuyên trao đổi, đối thoại với sinh viên, kịp thời nắm bắt, d ự báo tình h ìn h tư tưởng, kịp thời đấu tranh, p h ê phán, uốn nắn n h ận thức lệch lạc, biểu sai trái sinh viên Đề cao vai trị Đồn niên, Hội sinh viên p h át hu y tin h th ần tự học tập, rèn luyện, p h ấn đấu sinh viên N âng cao chất lượng, hiệu phong trào tạo điều kiện th u ận lợi để sinh viên tham gia h o ạt động Nguyễn Thị Hồi thực tiễn, qua rèn luyện, cống hiến, trưởng thành Tổ chức Đ oàn than h niên, Hội sinh viên cần chủ động phối hợp với nhà trường việc giáo dục lý truyền th ống yêu nước, lý tưởng cách m ạng cho sinh viên thông qua ph o n g trào hành động cách m ạng tuổi trẻ, qua đó, vừa làm công tác giáo dục đạo đức, vừa p h át h u y vai trò chủ động, tự giáo dục sinh viên KẾT LUẬN Phát triển toàn d iện người nhiệm vụ q u an trọng thời kỳ đẩy m ạnh CN H , H Đ H đất nước, hội n h ậ p quốc tế Sinh viên n g u n n h â n lực q u an trọng bổ sung lực lượng lao đ ộ n g chất lượng cao thời đại k in h tế tri thức P h ần lớn sin h viên Việt N am cần cù, chịu khó, th n g m inh, sáng tạo tro n g học tậ p rèn luyện ph ẩm chất đạo đức, trau dồi b ản lĩnh trị, có lối sống h m ạnh, hoài bão lớn Tuy nhiên, bên cạnh n h ữ n g sin h viên u tú, v ẫn tồn m ột p h ận k h ô n g n h ỏ sin h viên tỏ lười biếng học tập, b u ô n g thả lối sống, suy thoái đạo đức, chạy theo lối sống thực dụng Vì vậy, giáo dục đạo đức cho sinh viên h iệ n điều thiếu tro n g giáo d ụ c n h trường Để n ân g cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên tro n g bối cảnh h iện nay, theo cần xây d ự n g môi trư n g đại học lành m ạnh, sở cho việc giáo dục đạo đức; đổi nội d u n g , h ìn h thức p h n g p h p giáo dục đạo đức, n â n g cao vai trò tiên p h o n g xung kích đ o àn th a n h niên, hội sinh viên, n ân g cao tín h tự giác rèn luyện đạo đức tro n g sinh viên Thực đ n g giải p h p tổ n g h ợ p lực việc xáy d ự ng đạo đức cho sinh viên h iện nay, góp p h ầ n xây d ự n g đội ngũ trí thức tư n g lai vừa "hồng" vừa "chuyên" đ áp ứ n g y cầu nghiệp công n g h iệp hóa, h iện đại hóa đất nước, hội n h ậ p quốc tế, xáy d ự n g đ ất nước giàu m ạnh Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHÀO Lương Gia Ban - Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên - 2013), Mấy vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam n a y, N x b C h ín h trị Q u ố c g ia, H N ộ i Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên - 2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trư n g nước ta nay, N x b Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Trọng Dung (2006), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Quý Đức - Hoàng Chí Bảo (2007), Văn hố đạo đức nước ta nay: vấn đề giải pháp, N x b V ă n h o - T h ô n g tin & V iện V ă n h o , H N ộ i Duy H u y (2006), "Đ o đ ứ c m i - đ o đ ứ c c c h m n g từ các h tiếp cận khác nhau", Tạp chí Triết học, số (176) T rịn h Trần Thị Minh Ngọc (2014), "Đạo đức sinh viên Việt Nam: Thực trạng giải pháp", Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 2, tr.53-61