thiết kế chủ đề dạy học tích hợp 11

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ Bùi Thị Bích Nụ DTS135D140219090 THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM ĐỊA LÍ Thái Nguyên, năm 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ Bùi Thị Bích Nụ DTS135D140219090 THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 Ngành: Sư phạm Địa lí KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phương Liên Thái Nguyên, năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tồn thể Q thầy Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, quý thầy cô khoa Địa lí, đặc biệt giúp đỡ tận tình cô giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Phương Liên Em xin gửi lời cảm ơn tới trường THPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên, bạn sinh viên tạo điều kiện giúp đỡ em thời gian tìm hiểu nghiên cứu khóa luận Trong q trình thực khố luận chắn cịn nhiều thiếu sót, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn Đó hành trang quý báu giúp em hoàn thiện kiến thức sau Em xin chân thành cảm ơn!  Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Bùi Thị Bích Nụ MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng .vii Danh mục hình vẽ viii MỞ ĐẦU NỘI DUNG .9 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐỊA LÍ 10 1.1 Các khái niệm .9 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học 1.1.2 Khái niệm tích hợp 1.1.3 Khái niệm dạy học tích hợp 10 1.2 Các mức độ tích hợp dạy học 11 1.3 Đặc điểm dạy học tích hợp 12 1.3.1 Lấy người học làm trung tâm 12 1.3.2 Định hướng đầu .13 1.3.3 Dạy học lực thực 14 1.4 Đặc điểm chương trình SGK địa lí lớp 10 16 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh THPT 17 1.6 Thực trạng dạy tích hợp mơn địa lí trường THPT 18 1.6.1 Thực trạng dạy học mơn địa lí nhà trường phổ thơng 18 1.6.2 Thực trạng dạy học tích hợp mơn địa lí nhà trường phổ thơng 20 1.7 Chủ trương Bộ GD - ĐT DHTH cho học sinh 20 1.8 Tiểu kết chương 22 Chương THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐỊA LÍ 10 23 2.1 Khả thiết kế chủ đề dạy học tích hợp mơn địa lí lớp 10 23 2.2 Thiết kế chủ đề DHTH .23 2.2.1 Chủ đề 1: Giáo dục dân số - sức khoẻ sinh sản 23 2.2.2 Chủ đề 2: Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học 30 2.2.3 Chủ đề 3: Giáo dục bảo vệ môi trường .34 2.2.4 Chủ đề 4: Giáo dục sử dụng hợp lí, tiết kiệm nhiên liệu – lượng.45 2.3 Các phương pháp dạy học tích hợp 47 2.3.1 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 47 2.3.2 Phương pháp dạy học giải vấn đề 48 2.3.3 Phương pháp dạy học theo nhóm 50 2.3.4 Phương pháp dạy học theo dự án (dạy học dự án) 52 2.3.5 Phương pháp đóng vai 54 2.3.6 Phương pháp trực quan .55 2.4 Tổ chức dạy học tích hợp .56 2.4.1 Sự cần thiết phải tích hợp dạy học .56 2.4.2 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp .58 2.4.3 Một số giáo án minh họa .60 2.5 Sự khác biệt dạy học tích hợp dạy học mơn .89 2.6 Tiểu kết chương 91 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 92 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .92 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 92 3.3 Nguyên tắc thực nghiệm sư phạm 92 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .93 3.5 Tổ chức thực nghiệm 93 3.5.1 Chọn trường thực nghiệm 93 3.5.2 Chọn lớp thực nghiệm 93 3.5.3 Chọn giáo viên thực nghiệm .94 3.5.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm 94 3.6 Nội dung thực nghiệm 95 3.7 Kết sau tiến hành thực nghiệm 95 3.8 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm 98 3.9 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC Y DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ATGT An tồn giao thơng DHTH Dạy học tích hợp DS-SKSS ĐDSH FAO GD-ĐT GDMT GV 10 GTVT HS Giao thông vận tải Học sinh 11 MTNT Môi trường nhân tạo 12 MTTN Môi trường tự nhiên 13 SGK Sách giáo khoa 14 SKSS Sức khỏe sinh sản 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 18 19 TNTN UNEP UNESCO Dân số - sức khỏe sinh sản Đa dạng sinh học Tổ chức Lương thực Nông nghiệp Liên Hợp Quốc Giáo dục - đào tạo Giáo dục môi trường Giáo viên Tài ngun thiên nhiên Chương trình mơi trường Liên Hợp Quốc Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên 20 VTN Hợp Quốc Vị thành niên 21 WHO Tổ chức Y tế Thế giới 22 XH Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Danh sách lớp số lượng học sinh tham gia TNSP .94 Bảng 3.2 Danh sách trường GV tham gia TNSP .94 Bảng 3.3 Kết thực nghiệm số .95 Bảng 3.4 Tổng hợp kết thực nghiệm 96 Bảng 3.5 Kết thực nghiệm số .96 Bảng 3.6 Tổng hợp kết thực nghiệm 97 Bảng 3.7: Kết thực nghiệm số .97 Bảng 3.8: Tổng hợp kết thực nghiệm 98 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2.1 Ba mục tiêu giáo dục môi trường 36 Hình 2.2 Sơ đồ quy trình dạy học theo nhóm 51 Hình 2.3 Mục tiêu sản pẩm đầu chủ đề học tập 58 Hình 2.4 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp .60 Hình 3.1 Biểu đồ thể kết so sánh thực nghiệm số 96 Hình 3.2 Biểu đồ thể kết so sánh thực nghiệm số 97 Hình 3.3 Biểu đồ thể kết so sánh thực nghiệm số 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng (dự thảo cương lĩnh xây dựng Chủ nghĩa xã hội thời kì q độ) đề năm 1991 có ghi rõ: “Giáo dục nghiệp đào tạo xây dựng người, vừa phục vụ nhiệm vụ kinh tế - xã hội trước mắt, vừa chuẩn bị cho đất nước bước vào giai đoạn phát triển lâu dài”, nhiệm vụ trung tâm giáo dục “đào tạo hệ trẻ thành người lao động có ý thức làm chủ, thành thạo nghề nghiệp có thái độ lao động tích cực, sáng tạo,…” Đó nhiệm vụ nặng nề, phức tạp, địi hỏi mơn học nhà trường phổ thông phải dựa vào đặc trưng mơn để xác định rõ vị trí, chức nhiệm vụ nhiệm vụ chung Đứng trước tình hình đó, q trình thực Nghị trung ương khóa VIII định hướng chiến lược phát triển GD-ĐT thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa nêu rõ tư tưởng đạo phát triển giáo dục: “- Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội - Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng - Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hoá, đại hoá giáo dục đào tạo ... 1.7 Chủ trương Bộ GD - ĐT DHTH cho học sinh 20 1.8 Tiểu kết chương 22 Chương THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐỊA LÍ 10 23 2.1 Khả thiết kế chủ đề dạy học tích. .. để có kết nghiên cứu khách quan, khoa học cần vận dụng quan điểm tổng hợp để thiết kế chủ đề dạy học tích hợp mơn địa lý, tìm mối liên hệ phương pháp dạy học tích hợp với phương pháp dạy học khác... luận Ngồi phần mở đầu kết luận khóa luận gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn thiết kế chủ đề dạy học tích hợp mơn địa lí lớp 10 Chương 2: Thiết kế chủ đề dạy học tích hợp mơn địa lí lớp