Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 7 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
UBND HUYỆN VŨ THƯ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015 - 2016 MÔN THI: NGỮ VĂN Ngày thi: 17/04/2016 Thời gian làm bài:120 phút Câu (4.0 điểm): Đọc kỹ câu sau: "Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa Chúng đuổi bướm Bướm hiền lành bỏ chỗ lao xao Từng đàn rủ lặng lẽ bay đi." ( Lao xao - Duy Khán) Em hãy: a Chỉ hình ảnh nhân hóa có câu b Cho biết phép nhân hóa câu tạo cách nào? c Nêu tác dụng phép nhân hóa Câu ( 6.0 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa b) Hãy viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu 3: ( 10 điểm ) Trong giấc mơ, em lạc vào giới cổ tích kì diệu Ở đó, em gặp chàng dũng sĩ Thạch Sanh chàng tặng cho đàn thần Với đàn đó, em làm nhiều việc có ích cho sống Tưởng tượng viết lại câu chuyện cổ tích riêng mình./ Họ tên thí sinh: Số báo danh: HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm Câu (4.0 điểm): a Chỉ hình ảnh nhân hóa có câu cho: 1.0 điểm Cụ thể: - Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn đuổi bướm = > 0.5 điểm - Bướm hiền lành rủ, lặng lẽ = > 0.5 điểm b Chỉ cách thực phép nhân hóa (1.0 điểm) Cụ thể: + Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật: ( ong vàng, ong vò vẽ, ong mật ) đánh lộn, đuổi; (bướm) rủ (nhau), lặng lẽ =>1.0 điểm c Tác dụng phép nhân hóa: Biện pháp nhân hóa góp phần quan trọng việc miêu tả cụ thể, sống động giới loài vật khung cảnh chớm hè; làm cho chúng trở nên có đời sống tâm hồn gần gũi với người Qua đó, góp phần thể rõ tài quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú tác giả => 2.0 điểm Câu ( 6.0 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác khơng ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa điểm u cầu học sinh ghi đủ câu thơ có hình ảnh lửa, ghi câu 0,5 điểm: Lặng yên bên bếp lửa (1) Đốt lửa cho anh nằm (2) Ấm lửa hồng (3) Bác nhìn lửa hồng (4) b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ điểm Học sinh nêu cảm nhận theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: + Trong thơ Đêm Bác không ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh (1 điểm) + Hình ảnh lửa xuất phần đầu cuối thơ mang nhiều ý nghĩa sâu xa Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị …(1 điểm) + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với nhân dân, tình cảm người cha dành cho đứa yêu (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) Nhờ thế, hình ảnh Bác thật thiêng liêng mà thật gần gũi (1 điểm) + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Hình ảnh “ngọn lửa” lại gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác ngợi ca tình yêu thương Người dành cho chiến sĩ ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” (1 điểm) Câu 3: ( 10 điểm) Trong giấc mơ, em lạc vào giới cổ tích kì diệu Ở đó, em gặp chàng dũng sĩ Thạch Sanh chàng tặng cho đàn thần Với đàn đó, em làm nhiều việc có ích cho sống Tưởng tượng viết lại câu chuyện cổ tích ca riờng mỡnh./ A/ Yêu cầu: 1/ Về kĩ năng: - HS biết cách tạo lập văn tự ( đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm) có bố cục phần mạch lạc, chặt chẽ - Sử dụng linh hoạt hình thức ngôn ngữ: Đối thoại, độc thoại - Văn viêt mạch lạc, trôi chảy, không mắc lỗi diễn đạt, tả 2/ Về kiến thức: Hiểu đề: - Xác định đề kể chuyện tưởng tượng Cơ sở định hướng cho tưởng tượng câu chuyện có, cụ thể khả kỳ diệu đàn truyện cổ tích Thạch Sanh - Tạo tình biết dẫn dắt câu chuyện theo trình tự có mở đầu, có phát triển có kết thúc - Nội dung câu chuyện xây dựng theo nhiều hướng khác việc phải đảm bảo tính hợp lý, chọn kể thứ tự kể phù hợp - Câu chuyện phải có ý nghĩa sâu sắc Câu chuyện chia làm hai phần: - Phần 1: Câu chuyện giấc mơ gặp nhân vật Thạch Sanh chàng dũng sĩ tặng đàn thần + Hoàn cảnh gặp gỡ : + Cuộc trò chuyện nhân vật + Tâm trạng nhân vật nói chuyện với Thạch Sanh chàng tặng cho đàn thần: vui mừng, xúc động + Hình dáng, cử chỉ, lời nói nhân vật Có phần liên hệ so sánh: Hình ảnh chàng dũng sĩ trang sách với chàng dũng sĩ gặp trực tiếp giấc mơ có giống khác - Phần 2: Khi có đàn thần, em làm nhiều việc có ích cho sống ( phần tùy học sinh viết theo ý tưởng, suy nghĩ nghĩ cá nhân phải việc mang ý nghĩa tích cực, có ích phục vụ sống: giúp đỡ người nghèo, đồng bào vùng thiên tai, giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn, tật nguyền, ngăn chặn chiến tranh phi nghĩa, bảo vệ mơi trường sống tất việc làm thành công giống kết thúc câu chuyện cổ tích ) Khi làm việc có ích thân cảm thấy nào? ( vui mừng, hạnh phúc làm việc có ích cho sống) * Kết thúc câu chuyện: tỉnh giấc mơ thân có cảm xúc: luyến tiếc, có chút buồn giấc mơ Tuy nhiên lịng cảm thấy vui sướng hạnh phúc gặp nhân vật u thích, q mến đặc biệt mơ việc làm có đàn thần việc có ích cho sống mà em ấp ủ muốn thực thực B) Biểu điểm: - Điểm 9-10: Bài đạt xuất sắc yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo - Điểm 7-8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức - Điểm 5-6 : Bài có đủ nội dung sơ sài,cịn số lỗi hình thức diễn đạt - Điểm 3-4: Bài đạt khoảng nửa nội dung, cịn lỗi hình thức - Điểm 1: Bài có nội dung mờ nhạt, mắc nhiều lỗi hình thức Lưu ý chấm bài: - Trên ý bản, giáo viên cần cụ thể vào thi để chấm cách linh hoạt, hợp lý, phù hợp với đặc trưng mơn - Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn làm rõ vấn đề yêu cầu đề bài, đảm bảo kỹ hành văn, nội dung xếp lơ-gic, hợp lý Khuyến khích làm có nhiều phát sáng tạo nội dung hình thức thể -Hết ... sống ( phần tùy học sinh viết theo ý tưởng, suy nghĩ nghĩ cá nhân phải việc mang ý nghĩa tích cực, có ích phục vụ sống: giúp đỡ người nghèo, đồng bào vùng thi? ?n tai, giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh... làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn. .. phong phú tác giả => 2.0 điểm Câu ( 6. 0 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thi? ??u” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu