Sử dụng di tích lịch sử văn hóa địa phương trong dạy học lịch sử việt nam ở trường trung học phổ thông tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI LÊ BAN SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI LÊ BAN SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Lịch sử Việt Nam Mã số: 8229013 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Cán hướng dẫn khoa học: TS Kim Ngọc Thu Trang THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hồn thành hướng dẫn, giúp đỡ tận tình TS Kim Ngọc Thu Trang Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, xác Tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Lê Ban Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Kim Ngọc Thu Trang Người hướng dẫn, giúp đỡ tơi tận tình q trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Chân thành cảm ơn thầy giáo Khoa Lịch sử, Phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Ban Giám hiệu Trường THPT Thái Nguyên tạo điều kiện cho tơi q trình học tập, nghiên cứu Chân thành cảm ơn thầy cô giáo, em HS số trường THPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên tham gia vào trình điều tra khảo sát, thực nghiệm sư phạm, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln động viên, khuyến khích tơi suốt trình học tập nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 07 năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Lê Ban Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 12 Giả thuyết khoa học đóng góp luận văn 13 Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn 13 Cấu trúc luận văn 13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT TỈNH THÁI NGUYÊN 15 1.1 Cơ sở lý luận 15 1.1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 15 1.1.2 Cơ sở xuất phát việc sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT tỉnh Thái Nguyên 18 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT tỉnh Thái Nguyên 26 1.1.4 Nội dung số di tích lịch sử - văn hóa Thái Ngun cần khai thác sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT 30 1.2 Cơ sở thực tiễn 37 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.1 Vài nét thực trạng di tích lịch sử - văn hóa Thái Nguyên 37 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT tỉnh Thái Nguyên 38 Chương 2: HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HĨA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT TỈNH THÁI NGUYÊN 48 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung lịch sử Việt Nam trường THPT 48 2.1.1 Vị trí 48 2.1.2 Mục tiêu 48 2.1.3 Nội dung 49 2.2 Một số yêu cầu lựa chọn biện pháp sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên 22 2.2.1 Đảm bảo mục tiêu môn học 22 2.2.2 Đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh 24 2.2.3 Phát huy tính tích cực học sinh 24 2.2.4 Tăng cường hoạt động trải nghiệm, tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 25 2.2.5 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học 26 2.3 Hình thức sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên 56 2.3.1 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử - văn hóa dạy học nội khóa lớp 56 2.3.2 Tiến hành học nội khóa di tích lịch sử - văn hóa 58 2.3.3 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử - văn hóa hoạt động ngoại khóa 60 2.4 Một số biện pháp sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên 66 2.4.1 Dạy học nêu vấn đề 66 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4.2 Dạy học dự án 68 2.4.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 72 2.4.4 Tổ chức hoạt động tham quan ngoại khóa với di tích 3D 75 2.5 Thực nghiệm sư phạm 78 2.5.1 Mục đích thực nghiệm 78 2.5.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 78 2.5.3 Nội dung phương pháp tiến hành thực nghiệm 79 2.5.4 Kết thực nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Kiến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh LS-VH Lịch sử - Văn hóa NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát nhận thức GV sử dụng di tích LS-VH 41 Bảng 1.2 Kết khảo sát GV thực tiễn sử dụng di tích LS-VH 42 Bảng 1.3 Kết hiểu biết mức độ tiếp xúc với di tích LS-VH HS 44 Bảng 1.4 Kết khảo sát phương pháp học tập thu hoạch HS 45 Bảng 2.1 Di tích LS-VH sử dụng DHLS Việt Nam lớp 10 51 Bảng 2.2 Di tích LS-VH sử dụng DHLS Việt Nam lớp 11 53 Bảng 2.3 Di tích LS-VH sử dụng DHLS Việt Nam lớp 12 56 Bảng 2.4 Thống kê chấm điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 83 Bảng 2.5 Độ chênh lệch điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 84 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ Biểu đồ 1.1 Mức độ cần thiết việc sử dụng di tích LS-VH DHLS 40 Biểu đồ 1.2 Mức độ yêu thích HS tham quan, học tập với di tích LS-VH Thái Nguyên 43 Biểu đồ 2.1 So sánh tỷ lệ loại điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 83 Hình Hình 2.1 Tham quan di tích 3D 77 Hình 2.2 Di tích Lán Tỉn Keo 80 Hình 2.3 Bộ Chính trị họp tháng 12.1953 80 Hình 2.4 Di tích Lán Khn Tát 81 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Điện Biên Phủ * Mục tiêu: Hiểu tâm ta biểu công tác chuẩn bị cho chiến dịch * Hình thức, thời gian: lớp, cá nhân (8 phút) * Phương pháp, kĩ thuật tổ chức dạy học: Sử dụng di tích 3D để tổ chức HS miêu tả, tạo biểu tượng lịch sử Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt * Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS tranh luận lựa c) Công tác chuẩn bị cho chiến dịch chọn phương án tác chiến: “đánh nhanh, thắng nhanh” và “đánh chắc, tiến chắc” - GV nêu vấn đề công tác chuẩn bị kế hoạch - Chuẩn bị kế hoạch tác chiến: từ “đánh tác chiến ta nào? Các em nhanh, thắng nhanh” chuyển sang tranh luận lựa chọn hai phương án “đánh chắc, tiến chắc” - HS tìm hiểu nội dung tranh luận - GV nhận xét chốt vấn đề: GV sử dụng hình ảnh Nhà sàn đồi Nà Đình, di tích Khn Tát (xã Phú Đình, huyện Định Hóa) gắn với kiện Bác Hồ giao nhiệm vụ cho đại tướng Võ Nguyên Giáp cầm quân chiến dịch Điện Biên Phủ để tạo biểu tượng lịch sử cho HS GV lồng ghép câu chuyện: Đại tướng Võ Nguyên Giáp có định khó khăn lịch sử binh nghiệp đời ông, chuyển từ kế hoạch “đánh nhanh, giải nhanh” sang “đánh chắc, tiến chắc” (GV trình chiếu chân dung Đại tướng lên hình kể tóm tắt tiểu sử), hướng dẫn HS khắc ghi di tích gắn với Đại tướng Võ Nguyên Giáp Thái Nguyên đồi Đỏn Mỵ hay gọi “đồi Đại tướng” 111 *Nhiệm vụ 2: HS xây dựng triển lãm - GV dẫn dắt vấn đề giao nhiệm vụ HS sử dụng số hình ảnh, tài liệu di tích để xây dựng triển lãm chủ đề cơng tác chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ - GV hướng dẫn HS kĩ xây dựng triển lãm (sắp xếp ảnh, gắn nhãn thích cho đúng,…), hướng dẫn kĩ - HS đọc thông tin hoạt động, xây dựng triển lãm GV đưa kết phần xây dựng triển lãm trình chiếu HS nhận xét chỉnh sửa phần triển lãm bảng - Đại diện HS trình bày sản phẩm trước lớp GV nhận xét, đánh giá kết hoạt động, chốt lại kiến thức bản: Những biểu cho tâm ta - Khẩu hiệu “Tất cho tiền tuyến, tất để chiến thắng” công tác chuẩn bị cho chiến dịch: + Khẩu hiệu “Tất cho tiền tuyến, tất để chiến thắng” - Huy động lực lượng lớn chuẩn bị cho chiến dịch + Huy động lực lượng lớn chuẩn bị - Biểu hiện: + Công binh phá núi mở đường; cho chiến dịch + Biểu hiện: Công binh phá núi mở + Dân công vận chuyển lương thực, đường; Dân công vận chuyển lương thực, hậu cần; hậu cần; Bộ binh kéo pháo vào trận địa + Bộ binh kéo pháo vào trận địa Với tinh thần tâm cao núi, đầu tháng 3, công tác chuẩn bị cho tiến công tiêu diệt tập đoàn điểm Điện Biên Phủ theo phương châm “đánh chắc, tiến chắc” hoàn thành Tất đơn vị đội tập kết vào vị trí sẵn sàng đợi 112 lệnh nổ súng Hoạt động 3: Tìm hiểu diễn biến, kết chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ * Mục tiêu: Trình bày diễn biến chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ * Hình thức, thời gian: Cả lớp, cá nhân (9 phút) * Phương pháp, kĩ thuật tổ chức dạy học: Sử dụng lược đồ đề trình bày diễn biến Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt d) Diễn biến, kết chiến dịch Nhiệm vụ 1: Lược thuật diễn biến đợt tiến * Diễn biến: công chiến dịch Điện Biên Phủ - Đợt 1: Từ 13/3 đến 17/3/1954 Ta tiến - GV dẫn dắt, nêu nhiệm vụ cho HS công điểm Him Lam toàn - Đọc SGK, lược thuật diễn biến đợt tiến phân khu Bắc công chiến dịch Điện Biên Phủ lược - Đợt 2: Từ 30/3 đến 26/4/1954 Ta đồ đồng loạt tiến cơng điểm phía - GV nhận xét chốt kiến thức thông qua Đông phân khu trung tâm chiếm dòng thời gian chiến dịch GV nêu nhiều điểm địch số gương dũng cảm chiến đấu anh - Đợt 3: Từ 1/5 đến 7/5/1954 Ta đồng hùng Phan Đình Giót, chiến sĩ bắt loạt tiến công phân khu trung tâm sống Bộ huy Pháp Điện Biên Phủ phân khu Nam, tiêu diệt điểm Nhiệm vụ 2: Trình bày kết chiến cịn lại dịch * Kết - GV tổ chức đàm thoại với HS: Kết chiến Tiêu diệt hoàn toàn tập đồn điểm dịch ? Em có nhận xét kết đạt mạnh địch: chiến dịch sở so sánh với mục - Tiêu diệt bắt sống toàn quân tiêu chiến dịch ta đề địch - HS đọc SGK, tóm tắt kết chiến dịch, - Thu nhiều vũ khí, phương tiện chiến rút nhận xét kết tranh - GV nhận xét bổ sung kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa chiến thắng Điện Biên Phủ * Mục tiêu: Phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa chiến dịch 113 Điện Biên Phủ “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” * Hình thức, thời gian: nhóm, cá nhân ( phút) * Phương pháp, kĩ thuật tổ chức dạy học: Đàm thoại, sử dụng SGK, phiếu học tập Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Nhiệm vụ 1: Phân tích nguyên nhân thắng e) Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lợi chiến dịch - GV nêu câu hỏi: “Chín năm làm Điện * Nguyên nhân thắng lợi Biên/ Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng”, - Đường lối đắn Đảng, Chính nguyên nhân dẫn đến chiến thắng phủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh lịch sử quân dân ta? - Hậu phương vững chắc, huy động sức - HS suy nghĩ, trả lời người, sức của, tất để đánh thắng - GV nhận xét, chốt kiến thức - Nghệ thuật quân tài tình, Nguyên nhân thắng lợi đạo đắn Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Bộ huy chiến dịch, tinh thần chiến đấu dũng cảm, tâm chiến sĩ - Sự chi viện, giúp đỡ nước xã Nhiệm vụ 2: Phân tích ý nghĩa hội chủ nghĩa anh em chiến dịch Điện Biên Phủ - GV nêu câu hỏi Cơ sở để khẳng định chiến thắng Điện * Ý nghĩa Biên Phủ ghi vào lịch sử dân tộc - Đối với VN: Bạch Đằng, Chi Lăng, Đống Đa + Chiến thắng Điện Biên Phủ địn định, đập tan hồn tồn kế kỉ XX Vì chiến thắng Điện Biên Phủ sự hoạch Nava kiện chấn động địa cầu ? + Đè bẹp ý chí xâm lược thực dân - HS suy nghĩ, trả lời Pháp - GV nhận xét, chốt kiến thức + Tạo điều kiện cho ta đấu tranh ngoại - Đối với VN: giao Giơnevơ giành thắng lợi 114 + Chiến thắng Điện Biên Phủ đòn - Đối với Thế giới: định, với chiến thắng + Chiến thắng Điện Biên Phủ kiện tiến công Đông - Xuân 1953 - 1954 làm “chấn động địa cầu” đập tan hoàn toàn kế hoạch Nava + Cổ vũ mạnh mẽ phong trào giải + Đè bẹp ý chí xâm lược thực dân Pháp phóng dân tộc, tiếng chuông báo tử + Tạo điều kiện cho ta đấu tranh ngoại giao chủ nghĩa thực dân Giơnevơ giành thắng lợi - Đối với Thế giới: + Chiến thắng Điện Biên Phủ kiện làm “chấn động địa cầu” + Cổ vũ mạnh mẽ phong trào giải phóng dân tộc, tiếng chng báo tử chủ nghĩa thực dân 3- Hoạt động luyện tập, củng cố * Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội Từ GV đánh giá mục tiêu, điều chỉnh kế hoạch dạy học * Phương thức: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Nhận diện lịch sử” thơng qua trình chiếu Powepoint với câu hỏi: Bức ảnh gắn với nhân vật, sự kiện lịch sử nào? Trong Sile trình chiếu, GV thiết kế sử dụng hình ảnh chiến dịch Điện Biên Phủ số hình ảnh di tích LS-VH Thái Ngun gắn với học để củng cố, khắc sâu kiến thức cho HS: Chân dung tướng Nava Pháp, chân dung đại tướng Võ Nguyên Giáp với định khó khăn đời cầm quân mình, biểu tượng chiến thắng Điện Biên Phủ, Lán Tỉn Keo, Cuộc họp Bộ Chính trị lán Tỉn Keo tháng 12/1953, Nhà sàn Bác Khuôn Tát HS quan sát trả lời câu hỏi GV tổ chức cho HS thảo luận đưa nhận xét, kết luận (Có thể cho điểm số HS trả lời để khích lệ em 4- Hoạt động vận dụng, mở rộng * Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn 115 * Phương thức: GV hướng dẫn HS hoàn thiện tập nhận thức: Em đóng vai thuyết minh viên khu di tích ATK Định Hóa giới thiệu cho khách tham quan kiện lịch sử diễn lán Tỉn Keo vào tháng 12/1953? Sự kiện Bộ Chính trị họp lán Tỉn Keo (tháng 12/1953) có vai trị, ý nghĩa thắng lợi chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ? Theo em, để bảo vệ phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hóa Thái Ngun, cần làm gì? * Sản phẩm: HS sử dụng số kênh hình di tích ATK, đặc biệt hình ảnh họp Bộ Chính trị lán Tỉn Keo để giới thiệu: Khái quát vể ATK Định Hóa: ATK Định Hóa khu di tích rộng lớn tỉnh Thái Nguyên, có địa hiểm trở "tiến đánh, lui giữ" Khu di tích cơng nhận di tích quốc gia đặc biệt, nơi Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước Việt Nam sống làm việc từ năm 1947 đến năm 1954 để lãnh đạo kháng chiến năm chống thực dân Pháp Giới thiệu di tích Tỉn Keo: Đồi Tỉn Keo chân đèo De, núi Hồng thuộc xóm Nà Lọm, xã Lục Giã, An Tồn Khu (ATK) Định Hố, thuộc xóm Tỉn Keo, xã Phú Đình, huyện Định Hố, tỉnh Thái Ngun nằm trung tâm “Thủ gió ngàn”, với “Địa lợi, nhân hịa” đáp ứng tiêu chí Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc đồng chí bảo vệ, giúp việc tìm địa điểm đặt quan: “Trên có núi, có sơng Có đất ta trồng, có bãi ta chơi Tiện đường sang Bộ tổng, Thuận lối tới Trung ương Nhà thống ráo, kín mái, Gần dân, không gần đường” Giới thiệu họp Bộ Chính trị: Ngày 6/12/1953 Tỉn Keo, xã Phú Đình, huyện Định Hóa, chân đèo De, núi Hồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh đồng chí lãnh đạo Đảng, Chính phủ bàn kế hoạch tác chiến Đơng Xuân 1953-1954 mở chiến dịch Điện Biên Phủ 116 Bộ Chính trị họp lán Tỉn Keo (tháng 12/1953) phân tích kĩ tình hình, xác định Điện Biên Phủ trở thành điểm chiến chiến lược ta địch tồn chiến trường Đơng Dương Đây định mang tính đạo chiến lược chủ tịch Hồ Chí Minh Bộ Chính trị làm nên thắng lợi trận chiến Điện Biên Phủ năm 1954 “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” Suy nghĩ HS: Gợi ý (học tập rèn luyện tốt, tìm hiểu kĩ di tích lịch sử - văn hóa Thái Nguyên, tuyên truyền, hành động thiết thực….) 117 Phụ lục 7: ĐỀ - ĐÁP ÁN KIỂM TRA 15 PHÚT A ĐỀ KIỂM TRA Họ tên:……………………………………………………………… Lớp:…………………………………………………………………… Điểm Nhận xét giáo viên I Phần trắc nghiệm (5 điểm) Khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Câu Pháp - Mĩ coi Điện Biên Phủ “một pháo đài bất khả xâm phạm” A Pháp có ưu ta mặt B Pháp bố trí nhiều vũ khí đại C sức mạnh tập đoàn điểm D Pháp tập trung quân đông Điện Biên Phủ Câu Khẩu hiệu nêu chiến dịch lịch sử Điện Biên phủ 1954? A “Phải phá tan công mùa đông giặc Pháp” B “Tất để đánh thắng giặc Pháp xâm lược” C “Tất cho chiến dịch toàn thắng” D “Tất cho tiền tuyến, tất để chiến thắng” Câu Quyết định “khó khăn đời cầm quân” đại tướng Võ Nguyên Giáp A chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh lâu dài” B chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh chắc, tiến chắc” C chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh công kiên” D chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh điểm, diệt viện” 118 Câu Trong chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954, quân ta gặp nhiều khó khăn giai đoạn A chuẩn bị cho chiến dịch B công phân khu Bắc C công phân khu Trung tâm D công phân khu Nam Câu Đâu ý nghĩa chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 1954? A Giáng đòn định vào ý chí xâm lược thực dân Pháp, làm xoay chuyển cục diện chiến tranh Đông Dương B Được ghi vào lịch sử dân tộc Bạch Đằng, Chi Lăng, Đống Đa kỉ XX C Góp phần làm tan rã hệ thống thuộc địa chủ nghĩa đế quốc D Cổ vũ dân tộc bị áp đứng lên tự đấu tranh giải phóng II Phần tự luận (5 điểm) Câu Trình bày sở để Pháp - Mĩ khẳng định Điện Biên Phủ “pháo đài bất khả xâm phạm” (3 điểm) Câu Sự kiện Bộ Chính trị họp (tháng 12/1953) có vai trị, ý nghĩa thắng lợi chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ? (2 điểm) 119 B ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm (5 điểm) Câu Câu Câu Câu Câu C D B C A II Phần tự luận (5 điểm) Câu Câu (3 điểm) Nội dung Điểm Trình bày sở để Pháp - Mĩ khẳng định Điện Biên Phủ “pháo đài bất khả xâm phạm” - Tập đoàn điểm mạnh Đông Dương gồm phân khu 49 điểm 1,0 - Pháp - Mĩ tập trung quân số đông, 16200 quân Âu - Phi tinh nhuệ 1,0 - Hỏa lực mạnh, đủ binh chủng: binh, pháp binh, công binh, thiết giáp, không quân Câu (2 điểm) 1,0 Sự kiện Bộ Chính trị họp (tháng 12/1953) có vai trị, ý nghĩa thắng lợi chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ? - Bộ Chính trị họp lán Tỉn Keo (tháng 12/1953) phân tích kĩ tình hình, xác định Điện Biên Phủ trở thành điểm 1,0 chiến chiến lược ta địch toàn chiến trường Đơng Dương - Đây định mang tính đạo chiến lược chủ tịch Hồ Chí Minh Bộ Chính trị làm nên thắng lợi trận chiến Điện Biên Phủ năm 1954 “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” 120 1,0 Phụ lục 8: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Hình GV hướng dẫn HS quan sát di tích lán Tỉn Keo để khởi động nhận thức Hình HS quan sát, trả lời câu hỏi di tích lán Tỉn Keo 121 Hình GV tổ chức cho HS hoạt động hình thành kiến thức Hình GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm 122 Hình Tổ chức hoạt động luyện tập kiến thức Hình Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức 123 Hình HS đóng vai thuyết minh viên di tích Hình GV tổ chức hoạt động tìm tịi mở rộng kiến thức 124 125 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI LÊ BAN SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Lịch sử Việt. .. thành di tích Sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thơng tỉnh Thái Ngun Sử dụng di tích LS-VH DHLS Việt Nam trường THPT tỉnh Thái Nguyên. .. học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên Chương 2: Hình thức biện pháp sử dụng di tích lịch sử - văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thơng tỉnh