Cộng đồng các dân tộc Việt Nam

Ngày soạn: Ngày giảng: Bài CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu số đặc điểm bật dân tộc nước ta, qua đánh giá thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội an ninh quốc phòng - Trình bày đặc điểm phân bố dân tộc nước ta - Chứng minh mối đại đoàn kết dân tộc - Đề xuất định hướng nhằm khai thác có hiệu đa dạng văn hóa dân tộc; biện pháp nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế, nâng cao đời sống đồng bào dân tộc thiểu số Kĩ - Phân tích bảng số liệu số dân phân theo thành phần dân tộc - Thu thập thơng tin đặc trưng nét văn hóa số dân tộc - Xác định đồ phạm vi phân bố dân tộc - Kĩ làm việc nhóm Thái độ - Có tinh thần tơn trọng xây dựng mối đoàn kết dân tộc - u thích mơn học tìm hiểu nét văn hóa dân tộc Năng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực quản lí, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng cơng cụ địa lí học thơng qua việc phát triển kĩ làm việc với tranh ảnh, đồ, bảng số liệu + Năng lực phân tích mối liên hệ địa lí: phân bố dân cư với tập quán canh tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV - Bản đồ dân cư Việt Nam - Bộ ảnh đại gia đình dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh số dân tộc Việt Nam - Phiếu học tập Chuẩn bị HS - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh dân tộc Việt Nam - Tập tập đồ địa lí III BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội Dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng đồng - Nêu - Phân tích nêu - Phân tích - Đề xuất định dân tộc đặc trưng ví dụ bảng số liệu hướng nhằm khai Việt Nam bình đẳng mối số dân phân thác có hiệu dân tộc đồn kết theo thành phần đa dạng văn nước ta dân tộc dân tộc, biểu hóa dân tộc; - Nêu - Đánh giá cấu dân tộc biện pháp nhằm phạm vi thuận lợi nước ta thúc đẩy phát triển phân bố khó khăn - Phân tích hình kinh tế, nâng cao số phát triển kinh tế - ảnh để rút đời sống đồng dân tộc xã hội an ninh nhận xét mối bào dân tộc quốc phịng đại đồn kết thiểu số dân tộc IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Tình xuất phát (3 phút) Mục tiêu - Thu thập thông tin hiểu biết học sinh dân tộc Việt Nam - Gợi mở nội dung học Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Đàm thoại gợi mở Phương tiện - Bảng KWLH Tiến trình hoạt động - Bước 1: Gv sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức hoàn thành cột (K) cột (W) điều biết muốn biết dân tộc Việt Nam - Bước 2: GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân hoàn thành cột K W - Bước 3: Mời số HS trình bày điều biết muốn biết dân tộc nước ta - Bước 4: Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào nội dung Chuyển ý: Hầu hết quốc gia giới quốc gia đa dân tộc VN Trải qua hàng nghìn năm phát triển, với dân tộc Kinh, dân tộc khác đến sinh sống xây dựng văn hóa Việt Nam đa dạng phong phú Vậy Việt Nam có dân tộc dân tộc giữ vai trò quan trọng phát triển đất nước, địa bàn phân bố dân tộc sao? Chúng ta vào học hơm để tìm câu trả lời B Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dân tộc Việt Nam (20 phút) Mục tiêu - Nêu số lượng kể tên dân tộc Việt Nam, nét đặc trưng văn hóa dân tộc - Trình bày khác trình độ phát triển kinh tế dân tộc - Phân tích mối đồn kết dân tộc - Nêu thuận lợi khó khăn đặc điểm đa dân tộc nước ta - Rèn luyện kĩ ghi nhớ nhanh thảo luận nhóm Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật tia chớp, đàm thoại gợi mở, đồ dùng trực quan Phương tiện - Bảng số liệu 1.1 SGK - Biểu cấu dân tộc nước ta năm 1999 - Hình ảnh hoạt động sản xuất số dân tộc, lớp học vùng cao, báo Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV dùng kĩ thuật tia chớp thu thập nhanh hiểu biết HS số lượng dân tộc Việt Nam qua câu hỏi: + Dựa vào hiểu biết cho biết nước ta có dân tộc ? Kể tên số dân tộc mà em biết - Bước 2: Tổ chức cho HS chơi trị chơi “Trí nhớ siêu đẳng” + Chia lớp thành – nhóm tùy thuộc sĩ số lớp (quy tắc chia nhóm theo số thứ tự) Cho thời gian 30s để di chuyển nhóm thực yêu cầu sau: (GV ý đặt thời gian hô lệnh rõ ràng cho thời gian thảo luận cách ghi nhớ thời gian để nhóm thực hành ghi nhớ thơng tin) + Trong PHÚT nhóm ghi nhanh tên dân tộc vào bảng nhóm mình, hết thời gian GV ấn chuông/lắc chuông/báo hết cho đội giơ bảng lên + Đội ghi nhiều tên dân tộc (cũng nhanh nhất) tính thắng cộng điểm miệng Phần để đảm bảo khách quan đổi phiếu nhóm để chấm chéo - Bước 3: Gv cho hs thảo luận cặp đôi khai thác bảng 1.1 SGK trang yêu cầu: + Kể tên dân tộc dân nhất, dân tộc đơng dân + Em thuộc dân tộc nào? Dân tộc em đứng thứ số dân cộng đồng dân tộc Việt Nam ? - Bước 4: Trình chiếu đoạn clip 1-2 phút dân tộc với trang phục đặc trưng phong tục họ (https://www.youtube.com/watch?v=LOFuBjHIHS8), yêu cầu: + Những hình ảnh đoạn clip nói điều ? + Em có nhận xét đặc điểm văn hóa nước ta ? + GV tổng kết phân tích thêm số nét văn hóa đặc trưng dân tộc Mỗi dân tộc có phong tục tập quán ngơn ngữ khác nhau, ví dụ: người Kinh nói nhóm ngơn ngữ Việt Mường, mặc áo tứ thân, áo dài, áo bà ba, có tập qn thờ cúng ơng bà tổ tiên, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ; Người Khmer mặc xà rông, theo đạo phật, sản xuất nơng nghiệp, nói hệ ngữ Mơn Khmer Về ngôn ngữ tồn ngữ hệ (Nam Á, Thái, Nam Đảo, Hán – Tạng), ngữ hệ Nam Á lớn Hiện nét văn hóa đặc sắc dân tộc nước ta gìn giữ phát huy, số nét văn hóa đặc trưng cịn UNESCO cơng nhận di sản văn hóa giới như: Cồng chiêng Tây Nguyên, hát ca trù, hát Xoan, nhã nhạc cung đình Huế,… (ND GV gợi mở để HS kể tên nêu hiểu biết mình) + GV nên khuyến khích hs thể nét văn hóa (hoặc GV thực khơng có hs biết) - Bước 5: Trình chiếu hình 1.1: Biểu đồ cấu dân tộc nước ta năm 1999, em hãy: + Nhận xét cấu dân tộc nước ta ? + Từ em đánh giá vai trò người Việt cấu lao động trình phát triển đất nước Nội dung phần - Nước ta có 54 dân tộc - Mỗi dân tộc có đặc trưng văn hóa thể ngơn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán… - Người Việt (Kinh) chiếm 86,2 % dân số, lực lượng lao động đông đảo ngành kinh tế khoa học, kĩ thuật; có nhiều kinh nghiệm thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ công đạt mức tinh xảo - Các dân tộc người (13,8%) có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất đời sống - Người Việt định cư nước phận cộng đồng dân tộc Việt Nam - Bước 6: GV tổng kết cho HS quan sát hình 1.2 “Lớp học vùng cao” hình ảnh số báo có nội dung đóng góp kiều bào với đất nước, phân tích để làm rõ đồn kết thống 54 dân tộc, dù có khác biệt phong tục, tập quán, trình độ phát triển kinh tế, sống lãnh thổ hay 54 dân tộc đồn kết lịng trình xây dựng bảo vệ Tổ Quốc - Bước 7: Thu thập ý kiến hs thuận lợi khó khăn nước ta đa dạng dân tộc kĩ thuật ủng hộ - phản đối, thảo luận PHÚT trả lời câu hỏi: + Nhóm 1,2,3: Là nước đa dân tộc có thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội, hình thành văn hóa chung nước ta ? Lấy ví dụ chứng minh + Nhóm 4,5,6: Đa dân tộc gây nên khó khăn phát triển kinh tế đảm bảo trật tự xã hội ? Lấy ví dụ chứng minh - Bước 8: GV gọi HS nhóm trả lời kết luận GV làm rõ vấn đề đại đoàn kết dân tộc, an ninh quốc phòng, vấn đề nhạy cảm trị phận dân tộc thiểu số dân trí thấp dễ bị dụ dỗ, lợi dụng, họ lại sống tập trung vùng biên giới Tổ quốc (Có thể nói sơ qua kiện biểu tình Tây Nguyên năm 2004) HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phân bố dân tộc (15 phút) Mục tiêu - Trình bày xác định phân bố số dân tộc nước ta - Đánh giá thuận lợi khó khăn phân bố dân tộc nước ta Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Sử dụng phương tiện trực quan - Kĩ thuật trò chơi Phương tiện - Bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam - Phiếu học tập, đồ câm vùng kinh tế, trò chơi tên số dân tộc Tiến trình hoạt động - Bước 1: Quan sát đồ phân bố dân tộc Việt Nam, cho biết: + Dân tộc Kinh phân bố chủ yếu đâu ? + Các dân tộc người phân bố chủ yếu đâu? ? - Bước 2: Thành viên nhóm đọc nội dung SGK trang 5, thảo luận cặp đơi PHÚT hồn thành bảng sau: GVDLTTYN - Bước 3: Tổ chức trò chơi “Nhanh tay nhanh mắt” + GV giao cho nhóm lược đồ câm phân vùng kinh tế thẻ gồm tên số dân tộc nước ta (chọn dân tộc đặc trưng vùng) + Trong PHÚT ghép nhanh tên dân tộc vào khu vực phân bố lược đồ mà giáo viên yêu cầu (yêu cầu lựa chọn vị trí phân bố tương đối xác) Nhóm 1,2: Vùng trung du Nhóm 3,4: Khu vực Trường miền núi phía Bắc Sơn - Tây Ngun Nhóm 5,6: Khu vực cực Nam Bộ Nam Bộ BỘ THẺ TRỊ CHƠI CHO CÁC ĐỘI (CHUẨN BỊ MỖI NHĨM MỘT BỘ) - Bước 4: Yêu cầu nhóm đại điện cho vùng hoàn thành nhanh mang sản phẩm lên bảng (dùng nam châm gắn), GV trình chiếu lại bảng thống kê phân bố dân tộc chấm phiếu, phiếu nhóm cịn lại đổi chấm chéo - Bước 5: Tổng kết giải thích sâu phân bố số dân tộc để hs hiểu mối quan hệ tập quán canh tác địa bàn cư trú Đây vùng núi cao, hiểm trở nước ta, giàu tài nguyên, thượng nguồn dịng sơng lớn giáp biên giới Trung Quốc, Lào Các dân tộc người có số dân tương đối đơng, có văn hố vơ đặc sắc Người Thái, Tày thuộc ngữ hệ Tày- Thái Người Tày tiếng với hát lượng, hát then… Người Thái múa xịe, múa sạp Người Dao thuộc nhóm ngơn ngữ Mơng – Dao, phục nữ Dao có có trăng phụ đặc trưng như: Dao Đỏ, Dao Quần Chẹt, Dao Sơn Đầu… Vùng núi chạy dọc lãnh thổ, biên giới tự nhiên với Lào, Campuchia gồm Trường Sơn Bắc Nam Tù trưởng người Êđê gọi Mờ tao, người Ê-đê theo chế độ mẫu hệ, có nên văn hóa đặc sắc nhiều thần thoại, sử thi: Trường Ca Đam San, Đam kten Mlan… Người Gia-rai theo chế độ mẫu hệ, vợ chồng lấy cư trú bên nhà vợ, theo họ mẹ, người Giarai tin vào Giàng (Ông trời), có nhiều nhạc cụ truyền thống như: Cồng chiêng, đàn tơ-rưng, Klông-pút Ở Tây Nguyên, tượng đốt rừng làm rẫy, săn bắn thú quý xảy ra, trình độ dân trí cịn thấp, dễ bị lơi kéo, kích động Người Chăm theo đạo hồi Bà la môn, Vẫn cịn chế độ mẫu hệ, có nhiều cơng trình đậm nét Thánh địa Mỹ Sơn, Tháp pô-na-ga…lễ hội M-băng ka-tê… Người Khơ-me đàn ông mặc Sam-pốt, phụ nữ Xà rông… Chôn chơ Nam Thơ Mây (Năm mới), Đôn ta ( Rằm tháng 7), Oóc Om Booc (cúng trăng) GV mở rộng: Các dân tộc người có tỉ lệ nhỏ tổng số dân nước sinh sống vùng rộng lớn, nhiều nơi tiếp giáp với biên giới nước Đây khu vực có tầm quan trọng kinh tế, môi trường, an ninh trị – quốc phịng nên quan tâm lớn Đảng, Nhà nước - Bước 6: Quan sát hình ảnh sau cho biết năm qua đời sống đồng bào dân tộc thiểu số có thay đổi ? - Bước 7: Việc chuyển từ hình thức “du canh du cư” sang “định canh định cư” đồng bào dân tộc thiểu số có ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ mơi trường an ninh quốc phịng đất nước ? C Hoạt động luyện tập ( phút) Mục tiêu - Hệ thống lại nội dung kiến thức vừa tìm hiểu Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Sơ đồ hóa Phương tiện - Bút màu, giấy Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV trình chiếu số sơ đồ cho HS quan sát hướng dẫn sơ qua cách xây dựng sơ đồ tư - Bước 2: GV yêu cầu cá nhân hệ thống lại kiến thức học cách khái quát qua sơ đồ tư dạng mindmap theo cách muốn thể - Bước 3: Quy định thời gian hoàn thiện PHÚT - Bước 4: Chấm số HS xong sớm SỐ LƯỢNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Dân tộc Kinh % Các dân tộc người khác % PHÂN BỐ PHÂN BỐ D Hoạt động nối tiếp - hướng dẫn học tự học (2 phút) - GV tổ chức cho hs hoàn thành cột (L) cột (H) điều học điều muốn biết thêm cộng đồng dân tộc Việt Nam Dựa vào bảng (H) hs giáo viên hỗ trợ cung cấp thêm thông tin hướng dẫn hs khai thác kênh khác để biết thêm thông tin - Tiếp tục hoàn thiện sơ đồ tư chưa xong - Tìm hiểu thêm nét văn hóa đặc trưng dân tộc V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… TƯ LIỆU 1/http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/NuocCHXHCNVietNam/Thon gTinTongHop/dantoc 2/https://baotintuc.vn/dan-toc-mien-nui/doi-thay-cua-doi-song-dong-bao-nguoi-mongo-son-la-20121229172907526.htm ... thoại gợi mở, đồ dùng trực quan Phương tiện - Bảng số liệu 1.1 SGK - Biểu cấu dân tộc nước ta năm 199 9 - Hình ảnh hoạt động sản xuất số dân tộc, lớp học vùng cao, báo Tiến trình hoạt động - Bước 1:... (hoặc GV thực khơng có hs biết) - Bước 5: Trình chiếu hình 1.1: Biểu đồ cấu dân tộc nước ta năm 199 9, em hãy: + Nhận xét cấu dân tộc nước ta ? + Từ em đánh giá vai trị người Việt cấu lao động trình... Êđê gọi Mờ tao, người Ê-đê theo chế độ mẫu hệ, có nên văn hóa đặc sắc nhiều thần thoại, sử thi: Trường Ca Đam San, Đam kten Mlan… Người Gia-rai theo chế độ mẫu hệ, vợ chồng lấy cư trú bên nhà vợ,