Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện hải lăng, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN SỸ THƢ Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Tuấn Anh ii Lời cảm ơn Trong suốt thời gian học tập thực luận văn này, nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ nhiệt quý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Lãnh đạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế, Phòng Đào tạo Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thƣ tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo Quảng Trị, Phòng Giáo dục & Đào tạo Hải Lăng, Cán quản lý, giáo viên tiếng Anh trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị cung cấp số liệu có ý kiến đóng góp q báu để tơi thực luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực, cố gắng, song chắn luận văn nhiều hạn chế, thiếu sót Kính mong đồng nghiệp, q thầy giáo Hội đồng chấm luận văn góp ý cho thiếu sót luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Tuấn Anh iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 CẤU TRÚC LUẬN VĂN .10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 11 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 11 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 12 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng .13 1.2.3 Dạy học quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS .17 1.3.1 Vị trí, vai trị môn tiếng Anh trƣờng THCS 17 1.3.2 Sự cần thiết việc dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS 20 1.3.3 Các yếu tố hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS .22 1.4 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VÀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 26 1.4.1 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn vai trò Hiệu trƣởng trƣờng THCS 26 1.4.2 Hiệu trƣởng trƣờng THCS với công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 30 1.4.2.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Hiệu trƣởng trƣờng THCS 30 1.4.1.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 31 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN Q TRÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS 36 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 TIỂU KẾT CHƢƠNG 40 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 41 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TỰ NHIÊN, KINH TẾ, XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 41 2.1.1 Về vị trí địa lý kinh tế, văn hóa - xã hội .41 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục đào tạo 43 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 45 2.2.1 Địa bàn nghiên cứu 45 2.2.2 Mục đích khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 46 2.2.5 Phƣơng pháp khảo sát .46 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 47 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trƣờng THCS 47 2.3.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc dạy học môn tiếng Anh GV 48 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh GV trƣờng THCS 49 2.3.4 Thực trạng tình hình học tập mơn tiếng Anh học sinh THCS .52 2.3.5 Thực trạng điều kiện, phƣơng tiện phục vụ cho việc dạy học môn tiếng Anh 55 2.3.6 Kết học tập môn tiếng Anh HS THCS .56 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 57 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV tiếng Anh trƣờng THCS 57 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 58 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh trƣờng THCS 60 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh HS trƣờng THCS 61 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc đổi PPDH môn tiếng Anh 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 65 2.5.1 Ƣu điểm 65 2.5.2 Hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 70 3.1 NHỮNG CĂN CỨ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Những định hƣớng quản lý hoạt động dạy học 70 3.1.2 Những chủ trƣơng hoạt động dạy học môn tiếng Anh Sở GD& ĐT tỉnh Quảng Trị 72 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP .73 3.2.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục .73 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 73 3.2.3 Đảm bảo tính lịch sử .73 3.2.4 Đảm bảo tính hệ thống 73 3.2.5 Đảm bảo tính đồng .73 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 74 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động dạy học đội ngũ CBQL, GV môn tiếng Anh học sinh 74 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý hoạt động chuyên môn tổ tiếng Anh 76 3.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy GV tiếng Anh 80 3.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh .84 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV 85 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 87 3.3.7 Biện pháp 7: Tổ chức điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh 89 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp .90 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 91 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính hợp lý .91 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 KẾT LUẬN 95 KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CERF Khung lực ngôn ngữ Châu Âu CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh IOE Internet-based Olympiad of English KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trƣởng chuyên môn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê quy mô học sinh THCS giai đoạn 2012-2017 44 Bảng 2.2 Chất lƣợng giáo dục HS THCS năm gần 45 Bảng 2.3 Phân loại đánh giá số điểm trung bình thang đo mức .46 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo, bồi dƣỡng GV trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị 47 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh GV trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị 50 Bảng 2.6 Tình hình học tập môn tiếng Anh HS THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị 54 Bảng 2.7 Thống kê điều kiện, phƣơng tiện phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh (năm học 2016-2017) 55 Bảng 2.8 Chất lƣợng môn tiếng Anh năm gần 56 Bảng 2.9 Kết thi HS giỏi THCS cấp tỉnh môn tiếng Anh 56 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh 57 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tiếng Anh .59 Bảng 2.12 Thực trạng bồi dƣỡng chuyên môn cho GV môn tiếng Anh 60 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh HS 62 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc dạy học môn tiếng Anh 64 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính hợp lý biện pháp 91 Bảng 3.2 Tổng hợp kết tính khả thi biện pháp 92 \ MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, với xu tồn cầu hóa, việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiếu thành viên xã hội Ngoại ngữ phƣơng tiện hữu hiệu để giúp hòa nhập vào giới cách nhanh chóng Đảng Nhà nƣớc ta có sách ƣu tiên đầu tƣ, khuyến khích phong trào học ngoại ngữ trƣờng từ tiểu học đến phổ thông, cao đẳng đại học Chính lẽ đó, Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ Việt Nam phê duyệt Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 xác định rõ mục tiêu “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chƣơng trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt đƣợc bƣớc tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ƣu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trƣờng hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh ngƣời dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc.” Nhận thức rõ vị trí, vai trị giáo dục tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiếp tục khẳng định:“Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, với tiến khoa họccông nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động” Tiếng Anh môn ngoại ngữ phổ biến trƣờng trung học sở (THCS) Trong nhiều năm qua, việc dạy học tiếng Anh có nhiều đổi bƣớc đầu có chuyển biến Tuy nhiên, đứng trƣớc yêu cầu nghiệp phát triển đất nƣớc thời kỳ hội nhập quốc tế việc dạy học tiếng Anh bộc lộ nhiều 10 11 12 Kỹ tổ chức hoạt động khởi động đầu tiết học Kỹ quản lý tổ chức hoạt động học tập học sinh Kỹ tổ chức cho học sinh học tập cặp/ nhóm Khả hiểu rõ khó khăn học sinh, nhóm học sinh trình học tập Kỹ hƣớng dẫn học sinh tự học Kỹ sửa lỗi sai cho học sinh Kỹ đƣa lời nhận xét sau câu trả lời 14 HS Kỹ lấy ý kiến phản hồi HS sau kết 15 thúc môn học, rút kinh nghiệm sau dạy để điều chỉnh PPDH Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thuận lợi, khó khăn q trình 13 dạy học môn tiếng Anh ý kiến đề xuất (nếu có) a Thuận lợi b Khó khăn c Ý kiến đề xuất P9 B Xin thầy (cô) cho biết ý kiến công tác quản lý Hiệu trƣởng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Hiệu trƣởng T Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học môn T tiếng Anh giáo viên Mức độ thực Tốt Quản lý hoạt động dạy giáo viên Nâng cao nhận thức t cho đàm quan trọng việc dạy dạy học môn tiếng Anh cho đội ngũ GV: cử giáo viên tham dự lớp bồi dƣỡng, dự chuyên đề, tham quan học tập kinh nghiệm từ đơn vị bạn Phân công lao động hợp lý, khoa học phù hợp với trình độ chun mơn, lực sở trƣờng giáo viên Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định soạn giáo án theo tinh thần đạo đổi PPDH Bộ GD&ĐT Quản lý dạy lớp: dự định kỳ, dự thao giảng, dự đột xuất để đánh giá rút kinh nghiệm Quản lý việc dự giáo viên: quy định số tiết cần dự tháng, học kỳ, năm học Quản lý việc thực quy chế chuyên môn: tiến độ chƣơng trình, quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý hoạt động tổ chun mơn Việc cụ thể hố chế định giáo dục dạy học môn tiếng Anh thành quy định nội để thực P10 Khá TB Yếu Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: tổ chức nghiên cứu, thảo luận tiết dạy, thảo luận chuyên đề đổi PPDH, soạn theo nhóm, làm sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu sƣ phạm ứng dụng Tổ chức đạo, kiểm tra việc thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm tổ Vận dụng tiêu chuẩn đánh giá dạy theo hƣớng đổi PPDH thống toàn trƣờng để thực Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn giáo viên môn tiếng Anh Bồi dƣỡng kỹ sƣ phạm cho giáo viên tiếng Anh Bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ soạn theo hƣớng đổi PPDH, thiết kế hoạt động khởi động, hoạt động học, hoạt động cặp/nhóm, thực hành rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh Tổ chức bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ dạy học: kỹ tổ chức, hƣớng dẫn HS hoạt động; kỹ thực trò chơi; kỹ tổ chức hoạt động cặp/nhóm; kỹ dạy nghe, nói, đọc, viết cho HS Bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ đề trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm kết hợp với tự luận Kỹ chấm chữa bài, đánh giá, xếp loại HS theo hƣớng tiếp cận lực Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu, thiết bị dạy học mới, phần mềm dạy học P11 Tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ thực giáo viên kỹ năng, động viên, khuyến khích tạo điều kiện để GV tự bồi dƣỡng Quản lý q trình học tập mơn tiếng Anh HS Giáo dục thái độ, động cơ, mục đích học tập mơn tiếng Anh đắn cho HS thông qua hoạt động giáo dục Nâng cao nhận thức cho HS cần thiết phải đổi phƣơng pháp học tiếng Anh Bồi dƣỡng, rèn luyện phƣơng pháp tự học, kỹ tự học môn tiếng Anh cho HS; kỹ nghe, nói, đọc, viết; kỹ học ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; kỹ thực tập; kỹ hợp tác làm việc cặp/nhóm Quản lý nề nếp sinh hoạt, học tập HS (ý thức, thái độ, chuyên cần ) Phát bồi dƣỡng HS giỏi; giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu Vận động học sinh tham gia thi IOE; hùng biện tiếng Anh Kích thích tạo động lực học tập cho HS thông qua khen thƣởng, nêu gƣơng Thực trạng quản lý, tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn tiếng Anh Hiệu trƣởng quản lý điều kiện hỗ trợ TT hoạt động dạy học môn tiếng Anh Mức độ thực Tốt Đảm bảo sở vật chất, đồng bộ, có đủ phịng học Xây dựng kế hoạch đầu tƣ CSVC, trang thiết P12 Khá TB Yếu bị dạy học môn Tiếng Anh Trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, tài liệu Có đủ phịng thực hành tiếng (phịng lab), phịng Tin học, phịng nghe nhìn Trang bị đủ đồ dùng, thiết bị dạy học tối thiểu để phục vụ yêu cầu dạy học môn tiếng Anh Trang bị tập huấn sử dụng đồ dùng, phƣơng tiện kỹ thuật đại hỗ trợ dạy học Quản lý việc sử dụng bảo quản CSVC, TBDH Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Theo thầy (cơ), Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nay? Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu quý thầy (cô) P13 Phụ lục3 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán Phòng GD&ĐT huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS địa bàn huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị nay, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: A Đánh giá chung thầy (cơ) tình hình dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS địa bàn huyện Hải Lăng B Đánh giá thầy (cô) công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS hoạt động dạy học môn tiếng Anh cách đánh dấu (x) vào cột đƣợc chọn Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Hiệu trƣởng T Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học môn T tiếng Anh giáo viên Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Quản lý hoạt động dạy giáo viên Nâng cao nhận thức t cho đàm quan trọng việc dạy dạy học môn tiếng Anh cho đội ngũ GV: cử giáo viên tham dự lớp bồi dƣỡng, dự chuyên đề, tham quan học tập kinh nghiệm từ đơn vị bạn Phân công lao động hợp lý, khoa học phù hợp với trình độ chun mơn, lực sở trƣờng giáo viên P14 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định soạn giáo án theo tinh thần đạo đổi PPDH Bộ GD&ĐT Quản lý dạy lớp: dự định kỳ, dự thao giảng, dự đột xuất để đánh giá rút kinh nghiệm Quản lý việc dự giáo viên: quy định số tiết cần dự tháng, học kỳ, năm học Quản lý việc thực quy chế chuyên môn: tiến độ chƣơng trình, quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Việc cụ thể hoá chế định giáo dục dạy học môn tiếng Anh thành quy định nội để thực Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: tổ chức nghiên cứu, thảo luận tiết dạy, thảo luận chuyên đề đổi PPDH, soạn theo nhóm, làm sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu sƣ phạm ứng dụng Tổ chức đạo, kiểm tra việc thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm tổ Vận dụng tiêu chuẩn đánh giá dạy theo hƣớng đổi PPDH thống toàn trƣờng để thực Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn giáo viên môn tiếng Anh Bồi dƣỡng kỹ sƣ phạm cho giáo viên tiếng Anh Bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ soạn theo hƣớng đổi PPDH, thiết kế hoạt động P15 khởi động, hoạt động học, hoạt động cặp/nhóm, thực hành rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh Tổ chức bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ dạy học: kỹ tổ chức, hƣớng dẫn HS hoạt động; kỹ thực trò chơi; kỹ tổ chức hoạt động cặp/nhóm; kỹ dạy nghe, nói, đọc, viết cho HS Bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ đề trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm kết hợp với tự luận Kỹ chấm chữa bài, đánh giá, xếp loại HS theo hƣớng tiếp cận lực Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu, thiết bị dạy học mới, phần mềm dạy học Tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ thực giáo viên kỹ năng, động viên, khuyến khích tạo điều kiện để GV tự bồi dƣỡng Quản lý q trình học tập mơn tiếng Anh HS Giáo dục thái độ, động cơ, mục đích học tập mơn tiếng Anh đắn cho HS thông qua hoạt động giáo dục Nâng cao nhận thức cho HS cần thiết phải đổi phƣơng pháp học tiếng Anh Bồi dƣỡng, rèn luyện phƣơng pháp tự học, kỹ tự học mơn tiếng Anh cho HS; kỹ nghe, nói, đọc, viết; kỹ học ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; kỹ thực tập; kỹ hợp tác làm việc cặp/nhóm P16 Quản lý nề nếp sinh hoạt, học tập HS (ý thức, thái độ, chuyên cần ) Phát bồi dƣỡng HS giỏi; giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu Vận động học sinh tham gia thi IOE; hùng biện tiếng Anh Kích thích tạo động lực học tập cho HS thông qua khen thƣởng, nêu gƣơng Thực trạng quản lý, tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn tiếng Anh Hiệu trƣởng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn tiếng Anh TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Đảm bảo sở vật chất, đồng bộ, có đủ phịng học Xây dựng kế hoạch đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, tài liệu Có đủ phòng thực hành tiếng (phòng lab), phòng Tin học, phòng nghe nhìn Trang bị đủ đồ dùng, thiết bị dạy học tối thiểu để phục vụ yêu cầu dạy học môn tiếng Anh Trang bị tập huấn sử dụng đồ dùng, phƣơng tiện kỹ thuật đại hỗ trợ dạy học Quản lý việc sử dụng bảo quản CSVC, TBDH Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu thầy (cô)! P17 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh trường THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị) Để góp phần đánh giá thực trạng tình hình học tập quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị nay, xin em vui lòng cho ý kiến trả lời câu hỏi nội dung sau: Họ tên (Có thể ghi khơng) Lớp: a b c d d Em tự đánh giá tình hình học tập môn tiếng Anh thân cách đánh dấu vào cột đƣợc chọn STT Tình hình học tập môn tiếng Anh HS Việc chuẩn bị nhà Sự hứng thú học tập môn tiếng Anh Khả vận dụng kiến thức học vào tình ngữ cảnh Kỹ nghe Kỹ giao tiếp Kỹ đọc hiểu Kỹ viết Việc tham gia luyện tập, thực hành theo nhóm, cặp Khả tự học tiếng Anh qua sách, báo, truyền hình, bạn bè, internet 10 Khả tự điều chỉnh, tự sửa sai 11 Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp 12 Khả đoán nghĩa từ vựng ngữ cảnh 13 Kỹ làm trắc nghiệm khách quan P18 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 14 15 16 Kỹ sử dụng từ điển Khả làm tập sách giáo khoa Khả tham gia hoạt động giờ: câu lạc bộ, thi hùng biện,IOE Kết học tập môn tiếng Anh lớp em đƣợc đánh giá a Giỏi b Khá c Trung bình d Yếu, Theo em, có cần thiết để học môn tiếng Anh nêu lý sao? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Không cần thiết Lý do: Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Tại sao? a Rất thích b Thích c Bình thƣờng d Khơng thích Lý do: Em thích làm kiểm tra, thi theo hình thức nào? a Trắc nghiệm b Tự luận c Cả trắc nghiệm tự luận Ở trƣờng, thầy cô giáo mơn có bồi dƣỡng hay bảo cho em cách tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ tiếng Anh khơng? a Rất thƣờng xun b Thƣờng xuyên c Thỉnh thoảng d Chƣa Trong học kỳ vừa qua, thầy cô Ban giám hiệu đến dự môn tiếng Anh lớp em tiết? a tiết b tiết c tiết trở lên d Không dự Trong học kỳ vừa qua, thầy cô môn môn tiếng Anh đến dự lớp em tiết? a tiết b tiết c tiết trở lân d Không dự Vào đầu tiết học môn tiếng Anh, giáo viên thƣờng tổ chức hoạt động nào? a Trò chơi, hát hát tiếng Anh, kể chuyện có liên quan đến học b Chỉ kiểm tra cũ c Vào d Hỏi đáp nội dung liên quan đến Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu em P19 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho Hiệu trưởng trường THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị) Để phục vụ cho việc khảo sát thực trạng sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ cho công tác đổi phƣơng pháp dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS địa bàn huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin sau đây: Tên trƣờng: THCS Tổng số lớp: Tổng số học sinh: Cơ sở vật chất nhà trƣờng Diện tích khn viên trƣờng: m2 Số phòng học: phòng Số máy tính để dạy tiếng Anh máy Phịng học ngoại ngữ (Lab) phịng Số máy tính kết nối internet máy Thiết bị dạy học môn tiếng Anh - Số băng, đĩa dùng để dạy học tối thiểu theo quy định Bộ GD&ĐT + Khối 6: có băng/đĩa, thiếu băng/đĩa + Khối 7: có băng/đĩa, thiếu băng/đĩa + Khối 8: có băng/đĩa, thiếu băng/đĩa + Khối 9: có băng/đĩa, thiếu băng/đĩa + Số băng, đĩa tham khảo, hỗ trợ dạy học băng/đĩa - Số lƣợng máy móc, thiết bị phục vụ dạy học + Máy Overhead: + Máy chiếu Projector + Tivi + Máy Cassette/ máy đọc đĩa, USB + Loại khác P20 Tài liệu tham khảo - Sách tham khảo Dành cho giáo viên: loại đầu sách Dành cho học sinh: loại đầu sách - Báo, tạp chí - Phim, tranh, ảnh - Loại khác P21 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL trường THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị) Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp sau việc quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị Thầy (cô) đồng ý mức độ xin đánh dấu "x" vào tƣơng ứng nhóm biện pháp Tính hợp lý Tính hợp lý TT Rất Các nhóm biện pháp hợp lý Nâng cao nhận cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan trọng việc dạy học môn tiếng Anh Tăng cƣờng quản lý hoạt động chuyên môn tổ tiếng Anh Nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy GV tiếng Anh Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn học sinh Tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV mơn tiếng Anh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Tổ chức điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh P22 Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Không hợp lý Tính khả thi Tính khả thi TT Rất Các nhóm biện pháp khả thi Khả thi Tƣơng Không đối khả khả thi thi Nâng cao nhận cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan trọng việc dạy học môn tiếng Anh Tăng cƣờng quản lý hoạt động chuyên môn tổ tiếng Anh Nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy GV tiếng Anh Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn học sinh Tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV mơn tiếng Anh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Tổ chức điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu quý thầy (cô)! P23 ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH QUẢNG TRỊ CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HẢI LĂNG, TỈNH... trạng quản lý việc dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị PHƢƠNG... thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị Đối với GV: thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh địa bàn huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị Đối với