BÀI GIẢNG E-LEARNINGÁP SUẤT CHẤT LỎNGBÌNH THÔNG NHAU

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỊNH BIÊN TRƯỜNG PTDTNT THCS TỊNH BIÊN BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG E-LEARNING ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THƠNG NHAU (Tiết 1) Mơn: Vật Lý Khối: Giáo viên: Nguyễn Văn Trường Tổ: Toán-Lý-Tin Đơn vị: Trường PTDTNT THCS Tịnh Biên Năm học 2016-2017 Trang BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG E-LEARNING A THÔNG TIN CÁ NHÂN - Tác giả: Nguyễn Văn Trường - Điện thoại: 01668126138 - Email: truongdtnttb@gmail.com - Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS TỊNH BIÊN - Địa công tác: Khóm 2-Thị trấn Chi Lăng-Tịnh Biên-An Giang - Tên giảng e-learning: Áp suất chất lỏng-Bình thơng (tiết 1) - Môn: Vật lý Khối: B PHẦN THUYẾT TRÌNH I Lý chọn phần mềm Hiện nay, cơng nghệ thơng tin đóng góp lớn vào tất ngành, lĩnh vực sống Trong công tác giảng dạy thế, có nhiều phần mềm ứng dụng, sử dụng để thiết kế giảng điện tử Microsoft Powerpoint, Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring, v v Mỗi phần mềm có ưu điểm mạnh vượt trội nó, quan trọng đáp ứng chuẩn quốc tế E-Learning SCORM, AICC… Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng số phần mềm để soạn giảng Tôi chọn phần mềm Microsoft Powerpoint 2010 để làm móng cho việc xây dựng giảng phần mềm có khả kết hợp với nhiều phần mềm thiết kế giảng elearning khác để tạo sản phẩm ưng ý, đồng thời phiên ổn định có khả đọc hai định dạng file có mở rộng ppt pptx Trong phần mềm kết hợp với Microsoft Powerpoint 2010, tơi nhận thấy phần mềm Adobe presenter 10 có nhiều ưu điểm dễ sử dụng dễ bị lỗi trình chèn video xuất wed cho giảng Chính thế, tơi định chọn phần mềm Ispring suite để thiết kế giảng phần mềm iSpring suite có tất ưu điểm phần mềm Adobe presenter 10, cài đặt dễ dàng, thao tác thiết kế giảng đơn giản, đặc biệt, sử dụng phần mềm Việt hóa giảng nhanh chóng Phần mềm iSpring suite giúp chuyển đổi trình chiếu Powerpoint Trang sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh , có câu hỏi tương tác, tạo giảng để học sinh tự học, đưa giảng, lời giảng trực tuyến Ngồi hai phần mềm trên, chọn thêm bốn phần mềm hỗ trợ cho việc tạo giảng elearning: Một là, phần mềm violet 1.9 dùng để tạo trò chơi học tập tương tác với học sinh, trò chơi có giáo diện cách chơi giống thi giải Vật Lý qua mạng nên hấp dẫn người học, mặt khác, phần mềm giúp vẽ sơ đồ tư đơn giản, giúp khái quát nội dung toàn tiết học ghi nhớ nội dung vững hơn; Hai là, phần mềm Total Video Converter 3.71 để chuyển đổi định dạng file âm thanh, video; Ba là, phần mềm Camtasia Studio dùng để biên tập video, phần mềm biên tập tạo đoạn video để chèn vào giảng elearning không bị lỗi, giao diện dễ sử dụng; Bốn là, phần mềm Paint (tích hợp sẵn hệ điều hành WinXP,Win7 ) dùng để xử lý ảnh minh họa chèn vào giảng, phần mềm mở cách vào “Start”  “Programs” “Accessories” “Paint” II Kinh nghiệm tìm kiếm hình ảnh, video phục soạn giảng e-learning Các kỹ thuật khai thác, sử dụng phần mềm, công cụ phục vụ cho giảng đề cập nhiều tài liệu, diễn đàn tin học Những vấn đề tơi khơng nhắc lại, đây, tơi có kinh nghiệm tơi tự mài mị, phát chưa có cá nhân cơng bố trước Sau đây, tơi xin trình bày cách để giáo viên tiếp cận với kho tài nguyên vô tận để phục vụ cho việc xây dựng giảng e-learning: - Bước 1: Xác định nội dung kiến thức cần minh họa giảng e-learning - Bước 2: Mở trang wed "http://translate.google.com.vn/?hl=vi" có giao diện sau Trang - Bước 3: Chọn chế độ dịch từ tiếng Việt sang tiếng Anh hình (vì tiếng Anh ngơn ngữ quốc tế, tìm kiếm từ khóa tiếng Anh có vơ số hình ảnh, video cần tìm kiếm cho ta lựa chọn, tìm kiếm từ khóa tiếng Việt tài nguyên hạn chế, đoạn video mô tượng quan sát mắt thường dòng điện chạy dây dẫn, cảm ứng từ, cấu máy móc hoạt động……) - Bước 4: Gõ vào bên trái từ khóa cần tìm Ví dụ: Tơi muốn tìm ngun liệu đặt vấn đề vào “thấu kính hội tụ”, tơi gõ từ khóa “tạo lửa băng” Trang - Bước 5: Bôi đen copy từ tiếng Anh ô bên phải Ví dụ: copy cụm từ "Creating Fire with Ice" hình - Bước 6: Mở trang wed google.com dán cụm từ khóa tiếng Anh copy vào tìm kiếm, sau nhấn phím enter - Bước 7: Tùy thuộc vào dạng liệu cần tìm mà chọn thẻ wed, thẻ video hay thẻ hình ảnh Ví dụ: Tiếp theo ví dụ tơi chọn thẻ video kết sau - Bước 7: Xem qua lựa chọn đoạn video ưng ý Ví dụ: Tơi chọn đoạn video mang tên "How to make Fire from ICE" - Bước 8: Mở đoạn video chọn lên xem lại lần Ví dụ: Trang - Bước 9: Thêm hai chữ "ss" vào trước chữ “y” cụm từ "www.youtube.com " nhấn phím enter Ví dụ: Địa đoạn video xem "https://www.youtube.com/watch? v=thbSSuo1Z00" sau làm hướng dẫn thành "https://www.ssyoutube.com/watch? v=thbSSuo1Z00", sau nhấn phím enter giao diện trang wed trở thành Trang - Bước 10: Chờ khoảng 5-10 giây sau hoàn thành bước 9, ta gặp giao diện hình trên, chọn định dạng cần tải cách click vào chữ "More" trang wed có nhiều định dạng như: Mp4, Flv, WedM, 3GP, Trang - Bước 11: Click chuột trái vào định dạng cần tải đoạn video tự động tải thư mục My Documents\Downloads\Video III Mục tiêu việc xây dựng giảng - Sự phổ cập rộng rãi internet dần xóa khoảng cách thời gian khơng gian cho ELearning Người học chủ động học tập, thảo luận lúc nơi đâu - Với hỗ trợ cơng nghệ multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn, tính trực quan học - Người học tự điều chỉnh q trình học, thời gian học, tự lựa chọn cách học phù hợp với hồn cảnh, khả tiếp thu - Nội dung học thường xuyên cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt phù hợp với người học - Mọi rào cản tâm lí giao tiếp người dạy người học bị xóa bỏ, người tự tin việc trao đổi quan điểm - Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử đáp ứng tính cá thể học tập Trình bày giáo án: Trang a Màu sắc không loè loẹt, dễ nhìn b Chữ đủ to, rõ c Mỗi slide có nội dung chủ đề d Có slide chuyển ý chuyển chủ đề lớn e Hiệu ứng xuất đối tượng khơng cầu kì nhằm hướng ý học sinh vào nội dung học nhiều f Yêu cầu người học phải tự click “Tiếp tục” để chuyển slide, nhằm mục đích cho người học tự điều tiết khả nhận thức với nội dung giảng Kĩ Multimedia: a Có âm số slide tạo thoải mái cho người học b Có video ghi hình giáo viên tiến hành thí nghiệm c Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức học d Đóng gói chuẩn Html5 xem giảng online hay offline, chạy giảng tất thiết bị máy tính, điện thoại di động, máy tính bảng…… e Lời giảng diễn biến nội dung giảng Powerpoint ăn khớp với cách logic, phù hợp với trình tư người học f Đa dạng hóa kiểu tập, câu hỏi tương tác với người học Nội dung câu hỏi giáo viên: Sử dụng nhiều dạng câu hỏi tương tác như: Câu hỏi đa lựa chọn, câu hỏi ghép đôi, câu hỏi sai, câu hỏi dạng chọn từ điền vào chỗ trống, trò chơi học tập Violympic Vật Lý… nhằm phù hợp với mục đích tư hoạt động người học Các câu hỏi giáo viên đưa mang tính gợi mở, dẫn dắt người học tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức nhanh nhất, củng cố nội dung học Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, trọng cá nhân hóa hoạt động người học IV Tóm tắt giảng Trang STT Nội Dung Slide Mục tiêu Giới thiệu thông tin Tương tác với người Slide học: Ôn tập cũ Đặt vấn đề: Cho người học quan sát Slide tượng vỡ đê diễn vào mùa nước Trang 10 Đặt vấn đề: Dẫn dắt Slide người học vào nội dung học Xác định mục tiêu Slide học Giới thiệu cấu trúc Slide học Trang 11 Dẫn vào thí nghiệm Slide phần I Giới thiệu thí nghiệm Slide Tương tác với người Slide học: Dự đốn kết thí nghiệm Trang 12 Cho người học quan Slide 10 sát kết thí nghiệm Tương tác với người Slide 11 học: Rút nhận xét từ kết thí nghiệm Minh họa cho nhận xét Slide 12 mà người học vừa tự rút Trang 13 Chuyển ý vào thí Slide 13 nghiệm (mục 2) Giới thiệu thí nghiệm Slide 14 Tương tác với người Slide 15 học: Dự đốn kết thí nghiệm Trang 14 Cho người học quan Slide 16 sát kết thí nghiệm Tương tác với người Slide 17 học: Rút nhận xét từ kết thí nghiệm Minh họa cho nhận xét Slide 18 mà người học vừa tự rút thí nghiệm Trang 15 Rút kết luận từ hai Slide 19 thí nghiệm Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: Phản Slide 20 ánh tác hại việc đánh bắt cá chất nổ Giáo dục biện pháp hành vi Slide 21 đánh bắt cá chất nổ Trang 16 - Cho người học quan sát hình ảnh, kí hiệu đại lượng liên quan cơng thức tính áp suất chất lỏng Slide 22 - Thông báo công thức tính áp suất chất lỏng, thích đại lượng cơng thức Giải thích, minh họa phụ thuộc áp suất chất lỏng p vào độ Slide 23 sâu h, phụ thuộc áp suất chất lỏng p vào trọng lượng riêng d chất lỏng Tương tác với người học: Người học tự trả lời câu hỏi, sau đó, rút hệ “trong Slide 24 chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng gây điểm nhau” Trang 17 Củng cố: Khái quát Slide 25 nội dung tiết học sơ đồ tư Giới thiệu trò chơi học tập nhằm vận dụng Slide 26 kiến thức học tiết học Người học chơi trò Slide 27 chơi “chuyến xe tri thức” Trang 18 Slide 28 Hướng dẫn tự học Slide 29 Kết thúc tiết học Liệt kê tài liệu, phần mềm sử Slide 29 dụng để xây dựng giảng nhằm chia sẻ với quý đồng nghiệp C KẾT LUẬN Trang 19 Trên toàn thuyết minh cho giảng E- Learning Trong giảng, khai thác nội dung, phương pháp dạy học như: Nêu vấn đề, trực quan, phân tích, thực nghiệm, vấn đáp v v Bài giảng elearning có nhiều ưu điểm, nhiên, để tạo giảng elearning có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, internet nhiều kỹ thuật sử dụng phần mềm phương pháp dạy học đặc thù môn Khi giáo viên thành thạo kỹ thuật khai thác mạng internet, thao tác sử dụng phần mềm thiết kế, nắm vững phương pháp dạy-học mơn giảng e-learning xây dựng cách dễ dàng, nhanh chóng Với vai trị giảng e-learning ba điều kiện sau tơi tin chất lượng giáo dục nâng cao hơn: Một là: Giáo viên xây dựng giảng e-learning có chất lượng cho nhiều học chương trình mơn học Hai là, cấp lãnh đạo ngành tạo điều kiện để đưa giảng e-learning lên trang mạng giáo dục để học sinh tự học nhà, giáo viên tự trao dồi kinh nghiệm thông qua học Ba là, phụ huynh học sinh quan tâm, quản lý tạo điều kiện cho em tự học giảng e-learning máy tính, điện thoại cảm ứng (hiện hầu hết gia đình có thiết bị này) Khi đó, học sinh tự học nhà nhiều, lên lớp thời gian để thảo luận, chất vấn, phản biện trò với trò, thầy với trò, vấn đề học mổ xẻ sâu hơn, thời gian làm tập từ đơn giản đến nâng cao rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! Chi Lăng, ngày 31 tháng 12 năm 2017 Người thực Nguyễn Văn Trường Trang 20