Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi(3)

SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” MỤC LỤC Phần Thực trạng đề tài ……………………………………… Trang - Phần Nội dung cần giải …………………………….…… Trang Phần Biện pháp giải …………………………….………Trang - 14 Phần Kết …………………………… ………….Trang 15 Phần Kết luận ………………………………… … ………Trang15 - 17 Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Phần 1.Thực trạng đề tài SKKN Năm phân công chủ nhiệm lớp mầm nên việc phải dạy trẻ tự làm việc để phục vụ thân thách thức lớn đa số trẻ chưa tự lao động phục vụ thân, tất việc phải nhờ đến cô giáo người lớn việc dạy trẻ tự làm việc phục vụ thân rèn cho trẻ tính tự lập vấn đề đặt thân năm học Tôi phân công dạy lớp Mầm với đặc điểm trẻ thích bắt chước thích khám phá lạ tuổi để bắt đầu tự làm việc để phụ vụ cho thân Là giáo viên không ngừng nổ lực tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ từ tài liệu chuyên môn, đồng nghiệp trường Và ln đổi phương pháp dạy, chăm sóc giáo dục trẻ Được quan tâm, phối hợp phụ huynh học sinh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sẵn sàng kết hợp với giáo viên để dạy uốn nắn trẻ trẻ gia đình Ln nhận quan tâm, hướng dẫn kịp thời ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi để thân an tâm công tác Phương tiện truyền thông giúp cập nhật tin tức vấn đề tâm sinh lí trẻ 3- tuổi, điều quan trọng tâm huyết với nghề, yêu nghề, yêu trẻ Bên cạnh ưu q trình thực đề tài tơi gặp số khó khăn sau: Đa số trẻ lần đến trường chưa tiếp xúc với môi trường học tậpnên rụt rè, thiếu tự tin Đa số trẻ thứ gia đình nên ln dược ba mẹ cưng chìu, chưa có khả tự phục vụ lệ thuộc vào giúp đỡ người lớn Một số cháu ba mẹ làm công nhân công ty phải sớm khuya nên có thời gian bên cháu, việc giao cho ơng bà chăm sóc, rèn luyện khả tự lập cho cháu quan tâm Qua khảo sát tính tự lập trẻ đầu năm học mặt trẻ đạt được: Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Bảng thống kê số liệu Sỉ số 22 trẻ Nhóm A: Có khả tự Nhóm B:Chưa có khả lập: để dép nơi, tự thay tự lập quần áo, lấy nước uống Số học sinh Tỉ lệ 17 22,7% 77,3% Vì vậy, tơi cho rèn luyện tính tự lập cho trẻ độ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ tương lai Để tự lập, việc thân trẻ phải nỗ lực, cố gắng mạnh mẽ vươn lên, vượt qua thử thách cịn cần đến giúp đỡ giáo viên người trực tiếp đảm nhận vai trị ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm qua tiếp xúc với trẻ nhận thấy việc giáo dục tính tự lập cho trẻ vấn đề cần thiết cho toàn xã hội, vấn đề có vai trị to lớn việc giáo dục nhân cách người cần giải tơi năm học từ thơi thúc chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Phần Nội dung cần giải quyết: Nhằm đạt hiệu mong muốn việc thực đề tài tơi đưa số nội dung cần giải sau: - Giáo dục trẻ có tính tự lập từ ngày đầu đến lớp - Rèn luyện tính tự lập cho trẻ thông qua số hoạt động ngày lớp - Dạy trẻ cách tự bảo vệ thân - Công tác phối hợp với phụ huynh Phần Biện pháp giải Biện pháp 1: Giáo dục trẻ có tính tự lập từ ngày đầu đến lớp: Để thực có hiệu việc rèn tính tự lập cho trẻ tự thiết kế cho số kỹ rèn luyện trẻ bao gồm: a Lựa chọn lựa số kỹ cần thiết cho trẻ Ngay từ ngày đầu năm học, trẻ bắt đầu quen dần với cô, với bạn, làm quen với môi trường lớp học tiến hành rèn luyện cho trẻ số kỹ đơn giản: Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” - Kỹ tự phục vụ giữ gìn vệ sinh: Khi vào lớp hướng dẫn trẻ cất cặp, dép nơi quy định Trước ăn hướng dẫn trẻ rửa tay xà phịng, ăn tơi nhắc cháu tự múc ăn, ăn xong hướng dẫn trẻ rửa tay, rửa mặt đánh răng, tự rót nước uống Tôi hướng dẫn cháu rửa tay tay bị bẩn, vệ sinh nơi quy định, gạt nước sau vệ sinh, bỏ rác nơi quy định Ví dụ: Từ đầu năm học số trẻ bạn Nhân Hịa, Hồng Minh, Minh Anh, đến lớp để dép cửa vào, cặp để ba mẹ cất dùm tự làm, phải hướng dẫn trẻ tự làm cách trò chuyện dạy trẻ: hỏi trẻ đến lớp thấy bạn để dép cặp đâu? Con thấy bạn làm có giỏi khơng? Sao khơng tự làm giống bạn? Và bắt đầu hướng dẫn trẻ tự để dép lên kệ, sau mang cặp cắt lên giá để cặp Khi trẻ tự làm khen trẻ nhắc trẻ lần sau nhớ làm Và ngày để ý theo dõi xem trẻ có làm khơng, trẻ qn tơi nhắc trẻ thời gian 1- tuần trẻ bắt đầu quen có ý thức cất đồ nơi trẻ nhắc nhở có bạn làm sai Hình trẻ để dép nơi quy định Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Hình trẻ tự để cặp chổ Hoặc trước cho trẻ ăn cơm, tay bị bẩn, sau vệ sinh xong tơi nhắc trẻ tự rửa tay xà phịng, rửa xong phải khóa vịi nước, lúc đầu số trẻ chưa quen, không rửa tay cách hướng dẫn, giải thích cho trẻ thực hình thành thói quen cho trẻ trẻ tự giác thực - Kỹ hỗ trợ người khác: Giúp cô, giúp bạn thu dọn đồ chơi, giúp cô bày thu dọn bàn ăn, lấy chén ăn cơm, lấy ca uống nước Ví dụ: - Đầu năm học trẻ chơi xong thường bỏ đồ chơi vứt lung tung thu dọn cất nơi, phải hướng dẫn, nhắc nhở trẻ cất vào chỗ: - Khi trẻ chơi xong hỏi trẻ thấy đồ chơi để nào? - Để lung tung không ngăn nắp - Nhìn vào có đẹp khơng? Vậy để đồ chơi ngăn nắp gàng chơi xong làm gì? - Lúc đầu tơi trẻ dọn dẹp, sau thời gian chơi xong trẻ bắt đầu hình thành thói quen cất đồ nơi quy định thấy đồ chơi để không chổ trẻ tự động cất vào Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” - Tôi nhắc nhở trẻ nhà phải để đồ chơi ngăn nắp gọn gàng tự thu dọn đồ dùng chơi xong Hình trẻ phụ giúp cô thu dọn đồ chơi Hay chuẩn bị cho trẻ ăn hay hỏi trẻ cô làm việc gì? - Con thấy xếp ghế nào? - Con giúp cô xếp ghế vào chỗ Tơi hướng dẫn trẻ cách lấy ghế xếp vào bàn ăn ăn cơm xong nhắc trẻ cất ghế vào chổ củ trẻ quên nhắc trẻ thực yêu cầu - Tôi tập cho trẻ giúp bưng cơm đến bàn cho bạn, trẻ làm quen nhờ đến bạn khác - Như đến ăn trẻ tự động lấy ghế xếp vào bàn ăn biết bưng cơm cho bạn giúp cô - Kỹ mạnh dạn giải vấn đề : Trong học thường đưa số câu hỏi, số tình yêu cầu trẻ giải Tôi dạy trẻ muốn phát biểu phải giơ tay xin phép cơ, nói câu từ phải rõ ràng mạch lạc, mạnh dạn đưa ý kiến theo suy nghĩ mình, khơng ngại nói sai Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Ví dụ: Đầu năm học trẻ chưa biết giơ tay phát biểu, ngồi chổ trả lời câu hỏi cô Tôi bắt đầu dạy trẻ cách giơ tay muốn nói, khơng ngồi để trả lời câu hỏi, khơng nói leo người lớn nói, nói chuyện với người lớn phải thưa nói trịn câu nói theo suy nghĩ thân Nếu trả lời cô khen sai suy nghỉ trả lời lại Hoặc dạy trẻ tơ màu có bạn làm rơi hộp màu xuống đất hỏi trẻ phải làm nào? - Cho vài trẻ nói cách giải mình: + Bạn Tuấn Anh trả lời bỏ hộp màu lấy hộp khác để tô tiếp + Bạn Đăng Khoa trả lời : lượm hết tất màu lên bỏ vào hộp cho bạn tiếp tục tơ + Bạn Thùy Dương nói cho bạn mượn hộp màu để bạn tơ màu tiếp - Tôi tổng hợp ý kiến trẻ hỏi lớp xem ý kiến bạn hay để thực - Những công việc lúc đầu trẻ việc làm thật khó khăn, với đặc điểm trẻ lứa tuổi thích bắt chước, thích khen ngợi, tơi cần kiên trì làm trẻ, hướng dẫn trẻ tỉ mĩ, rõ ràng cần thời gian ngắn trẻ thực công việc, giải tình xảy hàng ngày cách dễ dàng b.Duy trì thói quen làm việc phân cơng cơng việc Đặc điểm tâm lí trẻ thích bắt chước, nhiên trẻ lại có tính hay quên Thế nên việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ cần phải diễn thường xuyên lúc, nơi phải có quan sát, hỗ trợ Và muốn hình thành thói quen cho trẻ tơi thực số nội dung sau: - Phân công công việc cụ thể: Trong lớp học phân công công việc cho thành viên để cháu hiểu người có trách nhiệm với cơng việc hình thành thói quen làm việc Chẳng hạn, chia lớp thành tổ, đến ăn, tổ xếp ghế vào bàn, tổ bưng cơm cho bạn, tổ lau bàn sau ăn cơm xong, ngày thay đổi công việc tổ với nhau, trẻ làm quen với cơng việc lớp Dần dần trẻ có thói quen đến ăn trẻ tự giác làm công tác trực nhật không đợi cô nhắc nhở Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Hình trẻ xếp ghế vào bàn ăn giúp Hình trẻ bưng cơm cho bạn Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” + Cho trẻ làm nhiều lần: Khi tiến hành rèn trẻ ngày ăn cơm trưa xong phải nhắc trẻ, hướng dẫn trẻ đánh răng, rửa tay, rửa mặt sẽ, thay quần áo,… trẻ có kỹ cịn hạn chế tơi hướng dẫn cháu nhiều lần Thế nhưng, sau cơng việc diễn thường xuyên cần thời gian ngắn trẻ tự có ý thức cho việc vệ sinh, tự phục vụ cho mà khơng cần nhắc nhở hay hướng dẫn cô + Khen thưởng, khích lệ, động viên: Trẻ nhỏ ln thích khen để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với việc tự lập dành cho trẻ lời khen ngợi, động viên hoa bé ngoan cuối ngày Việc khen ngợi trẻ cần xem hành động cơng nhận trẻ hồn thành cơng việc đó, cho dù chúng hồn thành mức sơ sài Điều cịn góp phần giúp trẻ hiểu tầm quan trọng công việc trở thành người có trách nhiệm với hành vi Ví dụ: - Vào cuối ngày trẻ nêu gương cho lớp nhận xét bạn so với tiêu chuẩn bé ngoan cô đưa xem trẻ có ngoan hay khơng: + Bạn Kim Ngọc nhận cờ bé ngoan khơng? Vì nhận cờ? hơm học nào? Bạn làm việc ngoan tốt: bạn học biết tự để dép cặp nơi, không phá đồ chơi lớp, biết chào hỏi người lớn, giúp cô dọn bàn ăn, khơng bị giáo la Nếu bạn ngoan gì? Biện pháp 2: Rèn tính tự lập cho trẻ thông qua số hoạt động ngày lớp Khi trẻ đứa bé sơ sinh việc trẻ mẹ người lớn làm thay việc phụ thuộc vào cho phép người lớn Nhưng bé lớn dần lên, kĩ thể chất, tinh thần cảm xúc phát triển, bé muốn tập làm bắt chước việc bạn làm để tự làm Điều có nghĩa rằng, bạn ngày muốn làm việc theo cách Bé làm nhiều việc vượt xa cho phép người lớn trưởng thành bé có nhiều điều muốn làm mà khơng cần đến hỗ trợ người lớn, điều đồng nghĩa với việc không nên bao bọc nhiều Vì thế, dạy cho trẻ cách làm việc độc lập từ nhỏ tạo cho trẻ tảng vững để trẻ đứng vững tương lai Để thuận lợi việc rèn tính tự lập cho trẻ, tiến hành cho trẻ rèn luyện thông qua số hoạt động ngày cháu a.Thông qua đón trả trẻ: Khi đến lớp tơi dạy trẻ chào cô, chào bạn, cất đồ dùng cá nhân nơi quy định: cặp treo giá, dép để vào kệ, mạnh dạn tham gia vui chơi với bạn Khi trẻ biết tự lấy đồ dùng cá nhân Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” b.Thông qua hoạt động học : Hoạt động học hàm chứa nội dung giáo dục nhân cách cho trẻ, nhiên qua tơi cịn để trẻ tự suy luận giải vấn đề, cho trẻ tự phát biểu ý kiến Ví dụ: Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú Thỏ tinh khôn” tơi đặt câu hỏi “Tại Thỏ khỏi miệng cá sấu được?” cho trẻ tự suy luận trả lời theo cách sau tơi củng cố đáp án cho trẻ: Thỏ khỏi Cá sấu Thỏ dùng trí thơng minh lừa Cá sấu há miệng ra, Thỏ nhảy khỏi miệng Cá sấu Hoặc hoạt động “Bò thấp chui qua cổng” sau nghe cô hướng dẫn cách thực cho trẻ Thì cần nghe hiệu lệnh trống cô trẻ tự bước thực q trình luyện tập Ngồi học tạo hình tơi cịn khuyến khích trẻ tự tạo sản phẩm thích, hoạt động âm nhạc tạo động tác minh họa cho hát theo ý mình, sau tơi cố kiến thức cho trẻ tuyên dương trẻ, điều góp phần khích lệ tính tự lập, tự sáng tạo trẻ c.Thông qua hoạt động chơi: Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Trị chơi ln ln lơi trẻ đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn tình tiết vui tươi, thoải mái, tham gia trị chơi trẻ thể khơng gị bó, thơng qua trò chơi trẻ thật trẻ, trẻ thể vai chơi hết khả mình, trẻ trải nghiệm sống xung quanh, điều giúp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn tiếp xúc với đời sống thực tế Ở hoạt động trẻ tiếp xúc với tình bất ngờ địi hỏi trẻ phải tự giải quyết: Ví dụ : Khi trẻ chơi nấu ăn, trẻ sử dụng vật liệu có sẵn để tự chế biến thành ăn thích Hoặc cô cho trẻ số khối gỗ yêu cầu trẻ xếp mơ hình ngơi nhà: Trẻ sử dụng tư tưởng tượng ghi nhớ để xếp hình ngơi nhà Ngồi q trình chơi, tơi cịn quan sát cách giao tiếp ứng xử trẻ bạn mình, để kịp thời sửa sai cho trẻ trẻ có hành vi khơng đúng, thơng qua tơi giáo dục trẻ phải biết hỗ trợ giúp đỡ bạn bè xung quanh Ví dụ : Khi trẻ muốn xây nhà gỗ, trẻ phải đến cửa hàng bán gỗ để mua, mua phải trả tiền, nói cảm ơn biết rủ bạn khác xây nhà với Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 10 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Ở hoạt động yêu cầu trẻ thể khả tự lập qua hành động chơi, kỹ phối hợp với bạn, mà thể tinh thần trách nhiệm trình chơi, nghĩa sau chơi trẻ phải biết thu dọn đồ dùng cất nơi quy định, giúp cô dọn lớp sạch, ngăn nắp d.Thông qua hoạt động ngòai trời: Hoạt động ngòai trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Thông qua hoạt động trẻ thõa mãn nhu cầu vui chơi, tìm hiểu, khám phá đồng thời giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống Ví dụ: Thơng qua trị chơi “Bịt mắt bắt dê” khả phân tích phán đốn trẻ phải tìm cách bắt bạn quanh đốn được, tên bạn vừa bắt e.Thơng qua lao động trực nhật vệ sinh tự phục vụ cá nhân Đến ngủ nhờ trẻ mang nệm giúp cô để cô trãi nệm Đến trẻ thức dậy hướng dẫn trẻ cách gấp nệm mang nệm lại cho cất vào chổ Hình trẻ trãi nệm gấp nệm Trong ăn yêu cầu trẻ phải biết mời bạn, mời cô dùng cơm, ăn cơm cháu phải tự múc ăn, không làm rơi vãi thức ăn bàn, ăn khơng nói to, khơng làm trật tự ăn xong cho cháu tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, tự thay quần áo cất quần áo vào cặp Ví dụ: Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 11 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” - Đầu năm học số cháu Thái Thịnh, Quốc Đại, Tường Vy, …chưa biết cách cầm muỗng múc cơm phải dạy cháu cách cầm muỗng để xúc cơm ăn, lúc đầu trẻ ăn rơi vãi, sau đến tuần trẻ tự xúc cơm ăn khơng cịn làm rơi cơm thức ăn bàn không đợi cô giáo đút Khi vệ sinh, trẻ phải biết vệ sinh nơi quy định, tự gạt nước sau vệ sinh, rửa tay xà phòng để bảo vệ sức khỏe g.Chơi tự do: Ở chơi tự tạo cho trẻ thời gian riêng không gian riêng, để trẻ sử dụng số đồ dùng, đồ chơi theo ý thích, để trẻ tự làm số việc đồ chơi trẻ muốn, sau tơi gợi hỏi trẻ đồ chơi trẻ vừa làm Có thể cho trẻ tiếp xúc chơi với vài trẻ lớp bên cạnh quan sát q trình trị chuyện trẻ Điều góp phần tạo tự tin cho trẻ Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ Thông thường năm đầu đời trẻ, cha mẹ thường để ý nhiều đến chuyển biến mặt thể chất cho con, dành cho bé nguồn dinh dưỡng tốt nhất, chăm sóc tối ưu Song, điều quan trọng mà nhiều phụ huynh lại qn việc xây dựng nhân cách cho con, dạy cho giá trị đạo đức, lối sống, cách cư xử với người xung quanh kỹ tự bảo vệ Xã hội đại tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm cho trẻ Nhưng lo sợ chuyện khơng may xảy đến cho trẻ mà người lớn tìm cách ngăn cản khơng cho trẻ tiếp xúc với giới bên khiến trẻ thiếu vốn sống, cần dạy hình thành cho trẻ tính tự lập, tự chủ sống khơng thể lúc người lớn bên trẻ, nên cần hướng dẫn trẻ biết cách tự phục vụ mình, nhận biết nguy hiểm cần tránh xa mối nguy hiểm cụ thể: + Dạy trẻ biết đề cao cảnh giác: Không nơi tối tăm, vắng vẻ, khơng ngồi chưa cho phép, khơng phịng kín mình, khơng nhận tiền, q giúp đỡ đặc biệt người khác mà không rõ lý do, không theo người lạ, trường hợp nhận họ hàng hay người quen thh́ì trẻ cần có cho phép cơ,… Khi nói chuyện với trẻ, cần nhẹ nhàng để trẻ xem giáo người bạn lớn tuổi, từ cô dễ trao đổi với trẻ, trẻ tiếp nhận lời giáo dục cô dễ dàng Việc dạy trẻ nên sớm thường xuyên Khi trẻ nhận thức việc bước dạy trẻ điều đơn giản, vạch giới hạn trẻ tiếp xúc với người xung quanh hay trẻ chơi trị chơi tình lạc đường, bị người lạ rủ chơi, nhà mà có cố xảy ra…để giúp trẻ hình thành số kỹ bảo vệ mình: Ví dụ : Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 12 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” cho trẻ học thuộc số điện thoại nhà , số nhà trẻ +Dạy trẻ tránh xa nơi nguy hiểm: Những khơng cho trẻ tiếp xúc vào: “ không được”, “không nên”, “đừng làm” trẻ muốn biết xem thứ ? khơng chạm vào? Để thuận lợi việc dạy trẻ tránh xa nơi nguy hiểm người lớn cần giải thích cho trẻ biết trẻ đau đớn bị dao, kéo,…làm tổn thương, điều xảy trẻ chọc tay vào ổ điện, chạm tay trực tiếp vào nước sơi, bàn ủi điều xảy nến trẻ tùy tiện đường mà khơng có người lớn, ngồi xe máy không đội mũ bảo hiểm,…để trẻ hiểu tránh xa điều Tuy nhiên cần dạy trẻ số kỹ sử dụng số đồ dùng mà không gây nguy hiểm: Cho trẻ tiếp xúc với nước nóng nước đựng vào ly cầm cẩn thận thổi cho nước nguội trước dùng, đường có người lớn cùng, biết cách cầm sử dụng kéo mà không bị đứt tay qua hoạt động cắt dán,…Qua việc làm đơn giản trẻ tự đúc kết cho kinh nghiệm sống, giúp trẻ phát triển tâm sinh lí lứa tuổi, nhận thức điều nên làm, điều khơng nên làm, có ý thức, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Biện pháp : Công tác phối hợp với phụ huynh Để trình rèn luyện tính tự lập trẻ mang lại hiệu cao địi hỏi giáo trẻ phải nỗ lực, kiên nhẫn thực Bên cạnh đó, cơng tác phối hợp với phụ huynh không phần quan trọng Trong họp phụ huynh học sinh đầu năm tuyên truyền đến phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ sống tự lập giải thích cho phụ huynh nhận thấy việc giáo dục tính tự lập cho trẻ giúp trẻ ngày tự tin hơn, mạnh dạn hơn, giúp cho trẻ trở nên động, sáng tạo biết quý trọng sống Tơi khuyến khích bậc phụ huynh thường xuyên động viên, hướng dẫn trẻ hoạt động tự phục vụ thân, chăm sóc, giúp đỡ người thân khen thưởng kịp thời trẻ tiến bộ, đồng thời giúp trẻ hiểu trách nhiệm khơng hồn thành cam kết hay lời hứa với người khác Khi trẻ ý thức việc khen thưởng kỉ luật, trẻ biết xử lí vấn đề, thúc đẩy khả tự lập trẻ Đồng thời tơi cịn trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ qua đưa, đón trẻ, qua sổ bé ngoan, trao đổi riêng trẻ cá biệt Sưu tầm tranh ảnh đẹp mắt, phù hợp để làm bật góc tuyên truyền “ Rèn kỹ sống cho trẻ” qua thu hút quan tâm, ý bậc phụ huynh việc rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 13 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Góc tuyên truyền “Rèn kỹ sống” lớp Góc tuyên truyền “Giáo dục dinh dưỡng sức khẻ” lớp Thực tốt công tác phối kết hợp cô giáo phụ huynh góp phần quan trọng việc định hướng xây dựng nhân cách trẻ tương lai Phần Kết Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 14 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Sau áp nội dung biện pháp lớp tơi có chuyển biến rõ nét, điều làm tơi ngày phấn khởi ngày yêu nghề, yêu trẻ Trẻ ngoan hơn, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, thân biết tự phục vụ, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè cô giáo, ba mẹ Các bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến em Bản thân trao dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động, phụ huynh quý mến tin yêu Kết cụ thể sau: - 100% trẻ nhận biết nơi nguy hiểm: ổ điện, bếp lửa cháy, nước nóng, biết tránh xa - 100% trẻ biết đề cao cảnh giác: không theo người lạ, không nhận quà bánh từ người khác - 100% trẻ biết lao động tự phụ vụ cho bẩn thân Bảng thống kê số liệu Sỉ số Nhóm A: Có khả tự Nhóm B:Chưa có khả lập: để dép nơi, tự tự lập thay đồ, lấy nước uống 22 trẻ Số học sinh Tỉ lệ 22 100% 00% Phần 5: Kết luận Tóm lược giải pháp thực Rèn luyện tính tự lập cho trẻ độ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ tương lai Đây đức tính vơ quan trọng mà người cần có, phẩm chất để khẳng định nhân cách người Tôi thật vui mừng tìm giải pháp giúp trẻ lớp trở thành đứa trẻ có ý thức tự chăm sóc thân mình, tự tin sống, thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ lớp hoạt động học, hoạt động chơi, trẻ lớp ngày tự tin hơn, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động lớp, mạnh dạn tham gia hoạt động trường :Tham gia văn nghệ“đêm hội trăng rằm”, tham giai hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm,…Ngồi ra, trẻ cịn hình thành số kỹ tự phục vụ cá nhân: biết vệ sinh nơi quy định, biết tự rửa tay Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 15 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” tay bẩn, biết tự thu dọn đồ dùng, đồ chơi,… ngôn ngữ trẻ ngày hồn thiện hơn, biết xưng hơ lễ phép lễ phép với người lớn, biết nói trịn câu, trước nói biết xin phép cơ, biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ bạn lớp, giải khó khăn Từ dần hình thành trẻ nhân tố định nên nhân cách người cho xã hội ngày văn minh đại Bằng biện pháp đề qua thời gian thực tơi giúp cháu lớp ngày ngoan hơn, động hoạt động học chơi trường Trong trình thực việc giáo dục tính tự lập cho trẻ trường mầm non đúc kết số kinh nghiệm : - Cô giáo nhận thức vai trị, trách nhiệm cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, khơng ngừng học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, ln tìm tịi, nghiên cứu sách báo, tài liệu liên quan đến vấn đề chăm sóc giáo dục, rèn kỹ sống cho trẻ để tìm biện pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ, hướng dẫn trẻ tận tình Ln quan tâm, hướng dẫn trẻ sửa sai cho trẻ kịp thời -Rèn tính tự lập cho trẻ thơng qua việc hình thành trẻ số kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh cá nhân, tự tin mạnh dạn sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh -Tính tự lập trẻ hình thành thông qua hoạt động ngày trẻ Bên cạnh người lớn cần dạy trẻ số kỹ tự bảo vệ biết tránh xa nơi nguy hiểm, biết đề cao cảnh giác, không tiếp xúc với người lạ mặt -Thực tốt công tác phối hợp giáo viên phụ huynh để có biện pháp rèn kỹ tự lập cho trẻ kịp thời lúc -Cô giành cho trẻ tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện u thương để tạo tâm lí thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động trẻ, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách tồn diện Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 2.Phạm vi đối tượng áp dụng Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 16 SKKN Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Trên số kinh nghiệm thân q trình rèn luyện tính tự lập cho trẻ lớp tơi dạy áp dụng rộng rãi cho trẻ tồn trường Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học, để giúp tơi thực tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Bình Lãng, ngày tháng năm 2018 Người thực Đào Thị Tuyết Như Người thực hiện: Đào Thị Tuyết Như Trang 17 ... SKKN Đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình rèn luyện tính tự lập cho trẻ lớp tơi dạy áp dụng rộng rãi cho trẻ toàn trường... ? ?Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” cho trẻ học thuộc số điện thoại nhà , số nhà trẻ +Dạy trẻ tránh xa nơi nguy hiểm: Những không cho. .. tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” b.Thông qua hoạt động học : Hoạt động học hàm chứa nội dung giáo dục nhân cách cho trẻ, nhiên qua tơi cịn để trẻ tự suy