Ngày soạn: 16/3/18 TIẾT 56 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống - Chỉ hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ Kĩ thảo luận theo nhóm làm việc với SGK Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Máy chiếu - Tư liệu ô nhiễm môi trường III PHƯƠNG PHÁP Hỏi đáp, trực quan kết hợp hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thối mơi trường hoạt động người? - Kể tên việc làm ảnh hưởng xấu tới môi trường tự nhiên mà em biết? Tác hại việc làm đó? Những hành động cần thiết để khắc phục ảnh hưởng xấu đó? Bài Hoạt động 1: Ơ nhiễm mơi trường gì? Hoạt động GV HS -Gv chiếu số hình ảnh nhiễm mơi trường - GV u cầu học sinh quan sát -Theo em hình ảnh nói thực trạng mơi trường ntn? - Ơ nhiễm mơi trường gì? - Do đâu mà môi trường bị ô nhiễm? Nội dung kiến thức trọng tâm - Ơ nhiễm mơi trường tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học mơi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác - Ô nhiễm môi trường do: + Hoạt động người - HS nghiên cứu SGK trả lời + Hoạt động tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối rữa Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Kể tên chất khí thải gây độc? - HS nghiên cứu SGK trả lời + CO2; NO2; SO2; CO; bụi - Các chất khí độc thải từ hoạt động nào? GV.chiếu nội dung bảng 54.1 SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng 54.1 SGK - GV chữa bảng 54.1 cách cho HS nhóm ghi nội dung - GV đánh giá kết nhóm -GV chiếu đáp án chuẩ HS đối chiếu - GV cho HS liên hệ - Kể tên hoạt động đốt cháy nhiên liệu gia đình em hàng xóm gây nhiễm khơng khí? - GV phân tích thêm: việc đốt cháy nhiên liệu gia đình sinh lượng khí CO; CO2 Nếu đun bếp khơng thơng thống, khí tích tụ gây độc hại cho người - GV chiếu hình ảnh H54.2 -Yêu cầu HS quan sát H 54.2 trả lời câu hỏi s SGK trang 163 - Lưu ý chiều mũi tên: đường phát tán chất hoá học Nội dung kiến thức trọng tâm Ô nhiễm chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt - Các khí thải độc hại cho thể sinh vật: CO; CO2; SO2; NO2 bụi trình đốt cháy nhiên liệu từ hoạt động: giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt Ơ nhiễm hố chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học - Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hố học thường tích tụ đất, ao hồ nước ngọt, đại dương phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật - Con đường phát tán: + Hoá chất (dạng hơi) " nước mưa " đất (tích tụ) " Ơ nhiễm mạch nước ngầm + Hoá chất " nước mưa " ao hồ, sơng, biển (tích tụ) " bốc vào khơng khí + Hố chất cịn bám ngấm vào - Các hoá chất bảo vệ thực vật chất thể sinh vật độc hố học thường tích tụ môi trường nào? - GV bổ sung thêm: với chất độc khó phân huỷ ĐT, chuỗi thức ăn nồng độ chất ngày cao bậc dinh dưỡng cao " khả gây độc với người lớn - Con đường phát tán loại hố chất đó? GV.chiếu số hình ảnh nguần gốc chất phống xạ - Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? - Các chất phóng xạ gây nên tác hại nào? - GV nói vụ thảm hoạ phóng xạ Ơ nhiễm chất phóng xạ - Các chất phóng xạ từ chất thải cơng trường khai thác, chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân - Gây đột biến người sinh vật, gây số bệnh di truyền ung thư GV Chiếu hình nội dung bảng 54.2 - YC HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm điền nội dung vào bảng 54.2 - GV yêu cầu HS lên bảng hoàn thành bảng - GV lưu ý thêm: Chất thải rắn cịn gây cản trở giao thơng, gây tai nạn cho người Ô nhiễm chất thải rắn - Chất thải rắn gây ô nhiễm môi trường: đồ nhựa, giấy vụn, cao su, rác thải, kim y tế Ô nhiễm sinh vật gây bệnh - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng thu gom xử lí: phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác đâu? - Nguyên nhân bệnh giun chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện - Sinh vật gây bệng vào thể người sán, sốt rét, tả lị gây bệnh ăn uống khơng giữ vệ - Phịng tránh bệnh sốt rét? - HS vận dụng kiến thức học trả sinh, vệ sinh môi trường lời -Gv chiếu hình ảnh H54.5 H54.6 + Nguyên nhân bệnh đường tiêu hoá ăn uống vệ sinh + Phòng bệnh sốt rét: diệt bọ gậy, giữ vệ sinh nguồn nước, ngủ mắc Củng cố - Cho HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 165 - Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường, nguyên nhân công việc mà người làm để hạn chế ô nhiễm môi trường - Phân tổ: tổ báo cáo vấn đề ô nhiễm môi trường V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Phần I- Di truyền biến dị Chơng I- Các thí nghiệm mEnđen Bài 1: Menđen di truyền häc I Mơc tiªu KiÕn thøc: - Häc sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu đợc công lao to lớn trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển t phân tích so sánh Thái độ: -Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen III.PHNG PHP - Nờu v gii quyt vấn đề, trực quan, giảng giải - Hoat động nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ơn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài a Giíi thiƯu bµi: Di truyền học ngành trẻ sinh học nhng chiếm vị trí quan trọng Men Đen ngời khai sinh Di truyền học b Bài Hoạt động 1: Hoạt động GV - GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK -Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tợng trái ngợc nhng tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản - GV cho HS lµm bµi tËp s SGK mơc I Di truyền học Hoạt động HS - Cá nhân HS ®äc SGK - HS däc to kh¸i niƯm biÕn dị di truyền - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - Liên hệ thân xác định xem giống khác bó mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, - Cho HS tiếp tục tìm hiểu màu da trình bày trớc lớp mục I để trả lời: - Dựa vào SGK mục I để trả lời Tiểu kết: - Di truyền tợng truyền đạt lại tính trạng tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị tợng can sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tợng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Hoạt ®éng 2: Men®en -ngêi ®Ỉt nỊn mãng cho di trun học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS ®äc tiĨu sư - HS ®äc to , lớp theo Menđen SGK dõi - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét - HS quan sát phân tích H đặc điểm cặp 1.2, nêu đợc tơng phản tính trạng đem lai? cặp tính trạng - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - Đọc kĩ thông tin SGK, trình - Yêu cầu HS nghiên cứu thông bày đợc nội dung tin SGK nêu phơng pháp phơng pháp phân tích nghiên cứu Menđen? hệ lai - GV: trớc Menđen, nhiều nhà - vài HS phát biểu, bổ khoa học đà thực sung phép lai đậu Hà Lan nh- - HS lắng nghe GV giới thiệu ng không thành công Menđen có u điểm: chọn đối tợng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tơng phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều - HS suy nghĩ trả lời lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu Tiểu kết: - Menđen (1822-1884)- ngời đặt móng cho di truyền học - Đối tợng nghiên cứu di truyền cảu Menđen đậu Hà Lan - Menđen dùng phơng pháp phân tích hẹ lai toán thống kê để tìm quy luật di truyền Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Hoạt động GV Hoạt động cđa HS - GV híng dÉn HS nghiªn cøu - HS thu nhận thông tin, ghi số thuật ngữ nhớ kiến thức - Yêu cầu HS lấy thêm VD - HS lấy VD cụ thể để minh minh hoạ cho thuật ngữ hoạ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng - GV giíi thiƯu mét sè kÝ hiƯu - HS ghi nhớ kiến thức, - GV nêu cách viết công thức chuyển thông tin vào lai: mẹ thờng viết bên trái dấu x, bố thờng viết bên phải P: mẹ x bè TiĨu kÕt: Mét sè tht ng÷ + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: KÝ hiƯu phÐp lai G: Giao tư : ♂ : §ùc; ♀: C¸i F: ThÕ hƯ (F 1: thø cđa P; F2 cđa F2 tù thơ phấn giao phấn F 1) Củng cố - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập V Rỳt kinh nghim Ngày soạn: 20/8/2017 Tiết theo PPCT: Bài 2: lai mét cỈp tính trạng I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li - Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Thái độ: Củng cố niềm tin khoa häc nghiªn cøu tÝnh quy lt cđa tợng di truyền II Chuẩn bị - Tranh phóng to h×nh 2.1; 2.2; 2.3 SGK III.PHƯƠNG PHÁP - Nêu giải vấn đề, trực quan, giảng giải - Hoat động nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ơn định tổ chc : 2.Kim tra bi c: Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen? Bài tập: * Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F thu đợc 100% hoa đỏ Khi cho đậu F tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay không? Vì sao? * Trong cặp tính trạng sau, cặp cặp tính trạng tơng phản: a Hạt trơn nhăn c Hoa đỏ hoa vàng b Thân thấp thân cao d Hoạt vàng hạt lục ( Đáp án: c) 3.Bi mi a Vào bài: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm b.Phỏt trin bi: Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hớng dẫn HS quan s¸t - HS quan s¸t tranh, theo dâi tranh H 2.1 vµ giíi thiƯu sù tù vµ ghi nhí cách tiến hành thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí - Ghi nhớ khái niệm nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu - Phân tích bảng số liệu, thảo hình, tính trạng trội, lặn luận nhóm nêu đợc: - Yêu cầu HS: Xem bảng + Kiểu hình F1: đồng tính điền tỉ lệ loại kiểu hình tính trạng trội F2 vào « trèng + F2: tréi: lỈn - NhËn xÐt tØ lƯ kiĨu hin×h ë F1; F2? - Lùa chọn cụm từ điền vào - GV nhấn mạnh thay chỗ trống: đổi giống làm bố làm mẹ đồng tính kết phép lai trội: lặn không thay đổi - 1, HS đọc - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau đà điền Tiểu kết: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tÝnh tr¹ng biĨu hiƯn ë F - TÝnh tr¹ng lặn tính trạng đến F2 đợc biểu 10 - Tìm đọc Luật bảo vệ MI 236 Ngày soạn: 8/4/2017 Tiết theo PPCT: 63 Bµi 61: LuËt bảo vệ môi trờng i Mục tiêu - Học sinh phải nắm đợc cần thiết phải có luật bảo vệ môi trờng - Những nội dung luật bảo vệ môi trờng - Trách nhiệm HS nói riêng, ngời dân nói chung việc chấp hành luật ii Chuẩn bị - Cuốn Luật bảo vệ môi trờng nghị định hớng dẫn thi hành III.PHNG PHÁP -Nêu giải vấn đề -Phương pháp giảng gii, trc quan IV hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Kiểm tra theo câu hỏi SGK trang 183 SGK Bài Hoạt động 1: Sự cần thiết ban hành luật Hoạt động GV - GV đặt câu hỏi: - Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trờng? - Nếu luật bảo vệ môi trờng hậu nh nào? - Cho HS làm tập bảng 61 - GV cho nhóm lên bảng ghi ý kiến vào cột bảng 61 - GV cho trao đổi nhóm hậu việc Hoạt động HS - HS trả lời đợc: + Lí ban hành luật môi trờng bị suy thoái ô nhiễm nặng - HS trao đổi nhóm hoàn thành nội dung cột bảng 61 SGK - Đại diện nhóm trình bày, 237 luật bảo vệ môi tr- nhóm khác nhận xét, bổ sung ờng rút kết luận Kết luận: - Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ngời hitên nhiên gây cho môi trờng tự nhiên - Luật bảo vệ môi trờng điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần môi trờng hợp lí để phục vụ phát triển bền vững đất nớc Hoạt động 2: Một số nội dung luật bảo vệ môi trờng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu sơ lợc nội dung luật bảo vệ môi trờng gồm chơng, nhng phạm vi học nghiên cứu chơng II III - Yêu cầu HS đọc to : -HS đọc nội dung + GV lu ý HS: cố môi trờng tai biến rủi ro xảy trình hoạt động ngời biến đổi bất thờng thiên nhiên + Cháy rừng, lở đất, lũ lụt, sập gây suy thoái môi trờng hầm, sóng thần nghiêm trọng - Em đà thấy có cố môi trờng cha em đà làm gì? Kết luận: Phòng chống suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng II) Khắc phục suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng III) 238 - Kết luận SGK Hoạt động 3: Trách nhiệm ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - Cá nhân suy nghĩ trao - Trả lời câu hỏi mục s SGK đổi nhóm nêu đợc: + Tìm hiểu luật trang 185 + Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dới nhiều hình - GV nhận xét, bổ sung yêu thức + Vứt rác bừa bÃi vi phạm cầu HS rút kết luận - GV liên hệ nớc phát luật triển, ngời dân - HS kể việc lµm hiĨu lt vµ thùc hiƯn tèt " thĨ hiƯn chấp hành luật bảo môi trờng đợc bảo vệ bỊn vƯ m«i trêng ë sè níc VD: Singapore: vứt mẩu thuốc vững đờng bị phạt USD tăng lần sau Kết luận: - Mỗi ngời dân phải hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trờng - Tuyên truyền để ngời thực tốt luật bảo vệ môi trờng Củng cố - Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích gì? - Bản thân em đà chấp hành luật nh thÕ nµo? Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc chuẩn bị thực hành 239 Ngy son: Tiết theo PPCT: 64 Bµi 62: Thùc hµnh VËn dơng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng i Mục tiêu - Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể điạ phơng - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rờng địa phơng ii Chuẩn bị - Giấy trắng khổ lớn dùng thảo luận - Bút nét đậm viết khổ giấy lớn III.PHƯƠNG PHÁP -Nêu giải vấn đề -Phương pháp ging gii, trc quan IV hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 240 III hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ III Cách Tiến hành Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trờng, khắc phục cố môi trờng Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam? Chọn chủ đề thảo luận - Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp - Không đổ rác bừa bÃi - Không gây ô nhiễm nguồn nớc - Không sử dụng phơng tiện giao thông cũ nát Tiến hành Hoạt động GV - GV chia lớp thành nhãm nhá - nhãm cïng th¶o luËn chủ đề - Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút Trả lời câu hỏi vào khổ giấy lớn - Những hành động nàp vi phạm Luật bảo vệ môi trờng? Hiện nhận thức ngời dân địa phơng vấn đề đà nh luật bảo vệ môi trờng quy định cha? - Chính quyền địa phơng nhân dân cần làm để thực tốt luật bảo vệ môi trờng? - Những khó khăn việc thực luật bảo vệ môi tr- Hoạt động HS - Mỗi nhóm: + Chọn chủ đề + Nghiên cứu kĩ nội dung luật + Nghiên cứu câu hỏi + Liên hệ thực tế địa phơng + Thống ý kiến, ghi vào giấy khổ lớn - VD chủ đề: Không đổ rác bừa bÃi, yêu cầu: + Nhiều ngời vứt rác bừa bÃi đặc biệt nơi công cộng + Nhận thức ngời dân vấn đề thấp, cha luật + Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề quy định hộ, tổ dân phố + Khó khăn việc thực 241 ờng gì? Có cách khắc phục? - Trách nhiệm HS việc thực tốt luật bảo vệ môi trờng gì? - GV yêu cầu nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bày nhóm khác tiên theo dõi - GV nhận xét phần thảo luận theo chủ đề nhóm bổ sung (nếu cần) - Tơng tự nh với chủ đề lại luật bảo vệ môi trờng ý thức ngời dân thấp, cần tuyên truyền để ngời dân hiểu thực + HS phải tham gia tích cực vào việc tuyên truyền, đầu ciệc thực luật bảo vệ môi trờng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét, đặt câu hỏi để thảo luận Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét buổi thực hành u nhợc điểm nhóm - Đánh giá điểm cho HS Hớng dẫn học nhà - Viết báo cáo thu hoạch theo nhóm - HS ôn lại nội dung: Sinh vật môi trờng, giao cho nhóm thực bảng 63 242 Ngày soạn:24/4/2019 TiÕt 66 «n tËp i Mơc tiêu - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá ii Chuẩn bị - Phim in nội dung bảng 63.1; 63.2; 63.3; 63.4; 63.5 SGK giấy thờng - Máy chiếu, bót d¹ III.PHƯƠNG PHÁP -Nêu giải vấn đề -Phng phỏp ging gii, trc quan IV hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bi c 3.Bài Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động GV - GV cã thĨ tiÕn hµnh nh sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng nh SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa nh sau: + Gọi nhóm nào, Hoạt động HS - Các nhóm nhận phiếu để hoàn thành nội dung - Lu ý tìm VD để minh hoạ - Thời gian 10 phút - Các nhóm thực theo yêu cÇu cđa GV 243 nhãm cã phiÕu ë phim GV chiếu lênmáy, nhóm có phiếu giấy HS trình bày + GV chữa lần lợt nội dung giúp HS hoàn thiện kiến thức cần - GV thông báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần Nội dung kiến thức bảng: Bảng 63.1- Môi trờng Nhân tố Môi trờng sinh thái (NTST) Môi trờng nớc NTST vô sinh NTST hữu sinh Môi trờng NTST vô đất sinh NTST hữu sinh Môi trờng NTST vô mặt đất sinh NTST hữu sinh Môi trờng sinh vật NTST vô sinh NTST hữu sinh nhân tố sinh thái Ví dụ minh hoạ - ánh sáng - §éng vËt, thùc vËt, VSV - §é Èm, nhiƯt ®é - Động vật, thực vật, VSV - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ - Động vật, thực vật, VSV, ngời - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dỡng - Động vật, thực vật, ngời Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái 244 Nhân tố sinh Nhóm thực vật thái ánh sáng - Nhóm a sáng - Nhóm a bóng Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt Độ ẩm - Thực vật a ẩm - Thực vật chịu hạn Nhóm động vật - Động vật a sáng - Động vật a tèi - §éng §éng §éng §éng vËt vËt vËt vật biến nhiệt nhiệt a ẩm a khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) Cùng loài - Quần tụ cá thể - Cách li cá thể - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt Khác loài - Céng sinh - Héi sinh - C¹nh tranh - KÝ sinh, nửa kí sinh - Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm - Quần thể: tập hợp thể loài, sống không gian định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xÃ: tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống không gian xác định, có mối quan hệ gắn bó nh thể thống Ví dụ minh hoạ VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi VD; Quần xà ao, quần xà rừng Cúc Phơng 245 nên có cấu trúc tơng đối ổn định, sinh vật quần xà thích nghi với môi trờng sống - Cân sinh học trạng thái mà số lợng cs thể quần thể quần xà dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xà sinh vật khu vực sống quần xÃ, sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định - Chuỗi thức ăn: d·y nhiỊu loµi sinh vËt cã mèi quan hƯ dinh dỡng với nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trớc, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung VD: Thực vật phát triển " sâu ăn thực vật tăng " chim ăn sâu tăng " sâu ăn thực vật giảm VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên Rau " Sâu " Chim ăn sâu " Đại bàng " VSV Bảng 63.5- Các đặc trwng quần thể Các đặc trng Tỉ lệ đực/ Thành phần nhóm tuổi Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần - Cho thấy tiềm năn sinh thể có tỉ lệ đực: sản quần thể 1:1 Quần thể gồm nhóm tuổi: 246 Mật độ quần thể - Nhóm tuổi trớc sinh - Tăng trởng khối lợng sản kích thớc quần thể - Quyết định mức sinh - Nhóm tuổi sinh sản sản quần thể - Không ảnh hởng tới - Nhóm sau sinh sản phát triển quần thể - Là số lợng sinh vật - Phản ánh mối quan đơn vị diện hệ quần thể ảnh tích hay thể tích hởng tới đặc trng khác quần thể Bảng 63.6 Các dấu hiệu điển hình quần xà (Bảng 49 SGK) Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu - Các nhóm nghiên cứu câu câu hỏi SGK trang 190, thảo hỏi, thảo luận để trả lời, luận nhóm để trả lời: nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nếu hết phần HS tự trả lời Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Hoµn thµnh lại - Chuẩn bị kiểm tra học kì II vào tiết sau V Rỳt kinh nghim 247 Ngy son: Tiết 68+69+70 dạy: 24/05/2012 Bài 64: Tổng kết chơng trình toàn cấp Ngày I Mục tiêu - Học sinh hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc sinh häc vỊ c¸c nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm đợc tiến hoá giới động vật, phát sinh, phát triĨn cđa thùc vËt - BiÕt v©n dơng lÝ thut vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá II ChuÈn bÞ III.PHƯƠNG PHÁP -Nêu giải vấn -Phng phỏp ging gii, trc quan IV hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số III hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ III hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2.kiểm tra 3.Bài Hoạt động 1: Đa dạng sinh học Hoạt động GV - GV chia líp thµnh nhãm - Giao viƯc cho nhóm: nhóm hoàn thành bảng 15 phút - GV chữa cách chiếu Hoạt động HS - Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung đợc phân công - Thống ý kiến, ghi vào phim khổ giấy to - Đại diện nhóm trình bày ý 248 phim nhóm - GV để nhóm trình bày lần lợt nhng sau nội dung nhóm, GV đa đánh giá đa kết kiến máy chiếu giấy khổ to - Các nhóm khác theo dõi, bổ sung hỏi thêm vấn đề cha rõ Nội dung kiến thức bảng nh SGV: Hoạt động 2: Sự tiến hoá thực vật động vật Mục tiêu: HS đợc tiến hoá giới động vật phát sinh, phát triển thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - Các nhóm tiếp tục thảo luận + Hoàn thành tập mục s để hoàn thành tập SGK - Đại diện nhãm lªn viÕt kÕt SGK trang 192 + 193 - GV chữa cách gọi lên bảng để lớp theo dõi đại diện nhóm lên viết bổ sung ý kiến bảng - Sau nhóm thảo luận - Các nhóm so sánh với kết trình bày, GV thông báo GV đa tự sửa chữa - HS tự lấy VD đáp án - GV yêu cầu HS lấy VD động vật thực vật đại diện cho ngành động vật thực vật Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét buổi thực hành u nhợc điểm nhóm - Đánh giá điểm cho HS Híng dÉn häc bµi ë nhµ - ViÕt báo cáo thu hoạch theo nhóm - HS ôn lại nội dung: Sinh vật môi trờng, giao cho nhóm thực bảng 63 249 250 ... SGk trang 19 Hớng dẫn: Câu 3: loài sinh sn hữu tính giao phối có phan li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vô tính quy luật Câu 4: Đáp án d bố tóc thẳng, mắt xanh... quan sát H 9. 1 SGK trả lời câu hỏi: - Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? Giai đoạn chiếm nhiều thời gian nhất? - GV lu ý HS vỊ thêi gian vµ sù tù nhân đôi NST kì trung gian, cho HS quan sát H 9. 2... theo PPCT: 11 Bài 11: Phát sinh giao tử thụ tinh I Mục tiêu Kiến thức -Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật - Nêu đợc điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực - Xác định đợc