chuyên đề - sơ đồ hóa nội dung bài học dạng ( Định nghĩa- T. chất- Dấu hiệu nhận biết)

Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 I Phần mở đầu: Đặt vấn đề Tiết lí thuyết có vai trị vơ quan trọng việc tiếp cận tri thức học sinh cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu đơn vị kiến thức cho em Việc tiếp thu ghi nhớ kiến thức học đặt làm để việc tiếp cận kiến thức đến cách tự nhiên, khoa học đặc biệt dễ học, dễ ghi nhớ ghi nhớ lâu yêu cầu đặt cho giáo viên dạy học Trong dạy học Toán THCS vậy, lâu thường dạy cho em không nội dung kiến thức y sách giáo khoa mà mục trình bày theo trình tự trình bày sách, việc lặp lặp lại quy trình tạo cho học sinh có cảm giác buồn tẻ, nhàm chán việc tiếp thu kiến thức Trong dạy học thầy cô chưa sáng tạo khó để thuyết phục học sinh phải sáng tạo, phải tích cực học tập Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Tốn THCS nhiều năm, thân trăn trở tìm tịi giải pháp để cải tiến phương pháp giảng dạy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Vì chúng tơi mạnh dạn nghiên cứu đối tượng học sinh dạy, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học Tốn từ có thay đổi cách dạy, đặc biệt cách trình bày nội dung kiến thức kiểu xây dựng kiến thức phân mơn Hình học có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết cách “ Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học“ Cùng với việc đổi sách giáo khoa việc đổi phương pháp dạy học điều tất yếu Vậy phương pháp dạy học chương mơn Hình học trường THCS có thay đổi khơng? Và phải thay đổi nào? Làm để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh tiết dạy mới? Đó vấn đề mà giáo viên dạy Tốn cần phải trăn trở Sau chúng tơi xin đưa cách khác để dạy số chương Hình học mong đồng chí tham khảo đóng góp ý kiến để xây dựng phương pháp dạy tốt cho kiểu nêu Đó lí mà chúng tơi chọn chuyên đề để nghiên cứu thực trình giảng dạy Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 2.Mục tiêu, nhiệm vụ chuyên đề * Đối với học sinh: - Giúp học sinh hiểu phương pháp phân tích phương pháp tổng hợp Toán học - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng, thuật tốn ngun tắc trình bày tóm tắt nội dung học sơ đồ ( Hình ảnh) dựa sở nội dung lý thuyết học - Thông qua phương pháp nội dung học rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, học tập tích cực, chủ động sáng tạo, phương pháp thao tác tư tốn đặc biệt hình học * Đối với giáo viên - Cung cấp thêm cho thầy giáo phương pháp trình bày khác kiểu có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết phân mơn hình học phân mơn khác - Khi dạy phân mơn Hình học, u cầu rèn luyện phương pháp tư vấn đề lại quan trọng cung cấp cho học sinh lời giải toán cụ thể - Tuỳ theo nội dung học, mà giáo viên đưa yêu cầu cách trình bày sơ đồ học sinh 3.Đối tượng nghiên cứu triển khai chuyên đề - Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học tiết phân mơn Hình học lớp mơn Tốn THCS - Học sinh lớp Trường THCS Nguyễn Tất Thành 4.Giới hạn chuyên đề - Phạm vi nghiên cứu: Tiết mơn tốn phần Hình học THCS có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết - Phân mơn hình học lớp Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 5.Phương pháp nghiên cứu Chúng chọn phương pháp nghiên cứu sau: - Tham khảo tài liệu số phương dạy học môn Toán trường trung học sở - Tham khảo ý kiến phương pháp dạy đồng nghiệp thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, dự thăm lớp - Điều tra khảo sát kết học tập học sinh - Thực nghiệm dạy lớp 8A3, 8A4 năm học 2016-2017 lớp 8A4, 8A5 năm học 2017-2018 Trường THCS Nguyễn Tất Thành - Đánh giá kết tiếp thu học sinh sau dạy thực nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Để tích cực hố hoạt động học tập học sinh học, khơi dậy tiềm sáng tạo phát triển lực tư hình ảnh trực quan nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh việc sử dụng phương pháp “ Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học“, cách thức tổ chức dạy học tiết có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết hình học mơn Tốn THCS cần thiết 2.Thực trạng vấn đề - Hiện phần lớn giáo viên trẻ chưa mạnh dạn, giáo viên lớn tuổi có nhiều năm giảng dạy ngại thay đổi phương pháp trình giảng dạy - Cách thức tổ chức dạy học tiết có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết hình học mơn Tốn THCS hầu hết giáo viên theo trình tự trình bày sách giáo khoa thành lối mịn tiến trình dạy, làm cho người dự đoán trước nội dung người dạy, học sinh Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS Năm học 2017-2018  biết trước công việc giáo viên quy trình lặp lặp lại giống kiểu - Việc ghi nhớ nội dung học mối liên hệ Định nghĩa  Tính chất  Dấu hiệu nhận biết học sinh cịn mang tính học vẹt, em chưa thấy mối tương quan cách rõ ràng 3.Nội dung cách thức thực giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp Chúng tơi muốn giới thiệu chun đề với mục đích cung cấp cho đồng nghiệp kênh tham khảo để tích cực sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, học sinh tích cực chủ động việc tiếp cận kiến thức thông qua việc “ Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học“ Qua góp phần truyền cảm hứng tới thầy giáo việc đổi phương pháp giảng dạy, học sinh hứng thú với việc chủ động tìm hiểu kiến thức mới, dễ học, dễ ghi nhớ nội dung kiến thức học Thông qua số mẫu giúp đồng nghiệp có thêm tư liệu tham khảo việc áp dụng đổi cách soạn, cách dạy số số phân môn khác b) Nội dung cách thức thực giải pháp 1.Cấu trúc nội dung tiết dạy Bước Dạy- học lâu thường dùng Phương pháp sơ đồ hóa Kiểm tra kiến thức cũ Kiểm tra kiến thức cũ Đặt vấn đề giới thiệu Tạo tình có vấn đề từ kiến thức cũ, trước Xây dựng kiến thức theo Hình thành dần kiến thức trình tự SGK hoạt động tích cực HS thơng qua dẫn dắt Gv (Gv học sinh hoàn thành đơn vị kiến thức theo đề mục cuả học) (Kết thúc hoạt động Gv hướng dẫn HS lập sơ đồ kiến thức nội dung học) Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS Năm học 2017-2018  Củng cố- luyện tập Củng cố- luyện tập Giao tập nhà Giao tập nhà chuẩn bị học liệu cho tiết sau 2.Quy trình soạn thực tiết dạy a) Nghiên cứu tài liệu.( SGK, SBT,SGV, CKTKN, ) - Trước hết phải xem lại phần lý thuyết mà học sinh học trước Nghiên cứu mối liên hệ kiến thức trước nội dung học - Trong nội dung lý thuyết, phải xác định rõ ràng kiến thức trọng tâm, kiến thức nâng cao - Chuẩn bị kỹ tình có vấn đề triển khai tiết dạy để học sinh chủ động việc tiếp cận xây dựng kiến thức - Xây dựng sơ đồ học từ định hướng cho học sinh trình bày b) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp (Phương pháp thường sử dụng ) Ví dụ minh họa TIẾT §2 HÌNH THANG A - Mục tiêu: 1) Kiến thức:- Học sinh nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, tính chất hình thang Các dấu hiệu để chứng minh tứ giác hình thang 2) Kỹ năng:- HS biết vẽ hình thang, hình thang vng biết tính số đo góc hình thang, hình thang vng - HS biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra tứ giác hình thang, rèn luyện tư linh hoạt nhận diện hình thang - HS biết vận dụng định nghĩa, tính chất, dấu hiệu để chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 3) Tư duy, thái độ: - Hợp tác, tích cực, chủ động việc xây dựng tiếp thu kiến thức B - Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ ghi tập, thước thẳng, SGK - HS: Bảng nhóm, thước thẳng, SGK C - Tiến trình dạy - học: Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Hoạt động GV Chun đề mơn Tốn THCSHoạt Hoạt động HS động 1:Kiểm tra (6 phút) HS1: Nêu định nghĩa tứ giác ABCD Năm học 2017-2018 - HS1: Lên bảng trả lời Tứ giác lồi tứ giác vẽ tứ giác lồi ABCD , yếu tố cuả nó? HS2: Phát biểu định lí tổng góc - HS2: lên bảng thực tứ giác ĐS: Góc C = 500 Cho hình vẽ: Tính góc C 500 B A 1100 C 700 D - HS: Tứ giác ABCD có AB // CD Có nhận xét tứ giác ABCD Gv đặt vấn đề giới thiệu * Hoạt động 2: Định nghĩa (12 phút) n - GV: Tứ giác ABCDp có AB // CD hình thang Vậy hình thang - Hs trả lời… Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk GV yêu cầu HS xem tr 96 SGK m q Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Với nội dung Hình thang phần ghi bảng giáo viên có giai đoạn sau: - Ghi tên học ( Sau kiểm tra cũ, giới thiệu mới) - Ghi :1 Định nghĩa Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 - Ghi: tính chất nhận xét - Ghi: Hình thang vng Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Trên ví dụ minh họa tiến trình học mà giáo viên lâu thường sử dụng tiết dạy hàng ngày số tiết dạy thao giảng, dự thi giáo viên dạy giỏi cấp mà giáo viên thường áp dụng Sau ví dụ minh họa cho dạy §2 HÌNH THANG sử dụng “ Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học“ TIẾT §2 HÌNH THANG A - Mục tiêu: 1) Kiến thức:- Học sinh nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, tính chất hình thang Các dấu hiệu để chứng minh tứ giác hình thang 2) Kỹ năng:- HS biết vẽ hình thang, hình thang vng biết tính số đo góc hình thang, hình thang vng - HS biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra tứ giác hình thang, rèn luyện tư linh hoạt nhận diện hình thang - HS biết vận dụng định nghĩa, tính chất, dấu hiệu để chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng 3) Tư duy, thái độ: - Hợp tác, tích cực, chủ động việc xây dựng tiếp thu kiến thức B - Chuẩn bị : thẳng, SGK - GV: Các tình có vấn đề, Bảng phụ ghi tập, thước - Sơ đồ kiến thức nội dung học - HS: Bảng nhóm, thước thẳng, SGK C - Tiến trình dạy - học: Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 10 Hoạt động GV Chun đề mơn Tốn THCSHoạt Hoạt động HS động 1:Kiểm tra (6 phút) Năm học 2017-2018 Các hình có đặc điểm chung Hs quan sát nêu : nhất? Các hình tứ giác lồi S P O T R Q U V E B F C 600 I D A 1150 H G K M c) b) a) 1200 750 1050 600 N 750 Tổng góc tứ giác Các hình có tính chất gì? Em nêu 3600 tính chất Gv ghi lại tính chất góc tứ giác: 3600 Hoạt động 2: Tạo tình có vấn đề để xây dựng Định nghĩa (6 phút) Hãy dựa vào khác Hs lớp quan sát hình vẽ cạnh tứ giác để chia hình thành nhóm hình có đặc điểm giống nhau? Hs có nhiều cách chia nhóm Có thể chia thành nhóm? Gv chốt lại vào vị trí tương đối Hs quan sát theo dõi cạnh tứ giác, ta chia hình thành 02 nhóm Nhóm 1: gồm hình sau Nhóm 1: Gồm hình có cạnh song song E B F C 600 D N 750 1150 H G M b) a) 1200 750 1050 600 A I K c) Nhóm 2: gồm hình sau Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk O P S T Trang 11 Nhóm 2: Gồm hình khơng có Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Giai đoạn Trên ví dụ minh họa kế hoạch học dạy theo phương pháp sơ đồ hóa nội dung kiến thức học Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 12 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Đối với bài: §3 HÌNH THANG CÂN; §7 HÌNH BÌNH HÀNH; §9 HÌNH CHỮ NHẬT; §11 HÌNH THOI; §12 HÌNH VNG Chương 1- Hình học lớp tập 1, tổ chức lớp học theo phương pháp Bài ghi học sinh sau học bài§2 HÌNH THANG c) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua trình triển khai theo dõi kết học tập học sinh lớp dạy thu số kết sau: - Các em hứng thú học tập tiết học, tích cực việc xây dựng học - Chủ động việc tiếp nhận nhiệm vụ, sáng tạo việc giải vấn đề thực trải nghiệm với kiến thức mà em học mà giáo viên đưa - Học sinh ghi nhớ nội dung kiến thức học sâu tái lại nội dung nhanh hơn, rõ ràng - Hầu hết em thể nội dung học theo sơ đồ mà giáo viên thể §3 HÌNH THANG CÂN; §7 HÌNH BÌNH HÀNH; Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 13 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 §9 HÌNH CHỮ NHẬT; §11 HÌNH THOI; §12 HÌNH VNG Sau số nội dung học mà học sinh trình bày học “ Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học“ mà dạy lớp Đối với bài: §3 HÌNH THANG CÂN: Đối với bài: §7 HÌNH BÌNH HÀNH Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 14 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Đối với bài: §9 HÌNH CHỮ NHẬT Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 15 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Đối với bài: §11 HÌNH THOI Đối với bài: §12 HÌNH VNG Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 16 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 - Các em thể lại nội dung học trước sơ đồ qua việc kiểm tra cũ III Phần kết luận, kiến nghị 1.Kết luận: * Ý nghĩa chuyên đề cơng việc giảng dạy, giáo dục, quản lí Việc áp dụng chuyên đề vào giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói chung phân mơn Hình học nói riêng giúp giáo viên có đổi phương pháp giảng dạy làm cho dạy sinh động hấp dẫn Học sinh có cách nhìn sáng tạo trình bày vấn đề * Những nhận định chung việc áp dụng khả phát triển chuyên đề Việc áp dụng chuyên đề trình dạy học dễ dàng thuận tiện thường xuyên, liên tục, học, tất tiết dạy có Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết hình học mơn Tốn THCS *Khả vận dụng phát triển chun đề mơn tốn mơn học khác khả thi Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 17 Chuyên đề môn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 Chun đề cịn tạo cho học sinh kỹ tư lô gíc mơ hình hóa vấn đề cần giải sống Ví dụ rút học như: Để trở thành học sinh giỏi toàn diện em cần phải làm gì? Để đạt ước mơ trở thành kỹ sư em phải học tốt môn học thi đỗ vào trường đại học nào? Từ em định hình cho thân đường để phấn đấu hồn thành mục tiêu mà đề - Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng chuyên đề tổ Bản thân chưa thực chuyên đề giáo viên khác, chưa quan tâm nhiều đến phương pháp sơ đồ hóa kiến thức Trong năm học trước, chúng tơi dạy §2 HÌNH THANG; §3 HÌNH THANG CÂN; §7 HÌNH BÌNH HÀNH; §9 HÌNH CHỮ NHẬT; §11 HÌNH THOI; §12 HÌNH VNG.Vì học sinh cảm thấy mơn hình trừu tượng khó ghi nhớ nội dung sau học Sau tiến hành nghiên cứu triển khai thực nghiệm chuyên đề chúng tơi có nhìn tổng qt hơn, thấy thay đổi tích cực học sinh phương pháp sơ đồ hóa nội dung học q trình dạy học Chúng tơi hiểu thực trạng, nguyên nhân sai lầm, khó khăn học sinh sử dụng phương pháp sơ đồ hóa nội dung học việc trình bày Từ đề biện pháp khắc phục Có cách dạy học sinh xây dựng kiến thức phương pháp sơ đồ hóa nội dung học hợp lí nhanh nhất, vận dụng hợp lí vào học khác mơn Tốn môn học khác cách hiệu 2.Những kiến nghị - Tổ Toán cần triển khai chuyên đề “Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học” khơng số tiết, số buổi mà nên trì xuyên suốt năm học, khối lớp có học dạng Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết, dự nhiều dạy thực nghiệm chuyên đề tất giáo viên tổ để rút kinh nghiệm hoàn thiện - Các cấp lãnh đạo cần quan tâm đến việc triển khai thực chuyên đề tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, động viên tinh thần vật chất cho GV để họ mạnh dạn xây dựng triển khai chuyên đề khác Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 18 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 - Thư viện cần tăng cường bổ sung thêm sách tham khảo, tài liệu đổi phương pháp giảng dạy, tập san chuyên ngành, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi… Do lực hạn chế, kinh nghiệm biên soạn chưa nhiều, chắn chuyên đề có thiếu sót Mong thầy giáo, cô giáo, anh chị em đồng nghiệp tham gia góp ý kiến để chuyên đề hồn thiện Chúng tơi xin chân thành cảm ơn Duyệt BGH Quảng Phú, ngày 21 tháng năm 2018 ……………………………………………………………………………… Người thực ……………………………………………………………………………… Tổ: Toán ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 19 Chun đề mơn Tốn THCS  Năm học 2017-2018 MỤC LỤC Nội dung I II III Phần mở đầu Lí chọn chuyên đề Mục tiêu nhiệm vụ chuyên đề Đối tượng nghiên cứu Giới hạn chuyên đề Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp 3.a)Mục tiêu giải pháp 3.b) Nội dung cách thức thực giải pháp 3.b)1 Cấu trúc nội dung tiết dạy 3.b)2 Quy trình soạn thực tiết dạy 3.b)2.a)Nghiên cứu tài liệu 3.b)2.b) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 3.c) kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Mục lục Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 3 4 4 12 15 15 16 17 18 Các tài liệu tham khảo Sách giáo khoa, sách giáo viên Toán Phương pháp giảng dạy Mơn Tốn THCS Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở mơn Tốn Tổ: Tốn- Vật lí – Tin học - Trường THCS Nguyễn Tất Thành – H Cư’Mgar – Tỉnh ĐắkLắk Trang 20 ... trình bày tóm tắt nội dung học sơ đồ ( Hình ảnh) dựa sở nội dung lý thuyết học - Thông qua phương pháp nội dung học rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, học tập tích cực,... chuyên đề ? ?Sơ đồ hóa kiến thức nội dung học? ?? không số tiết, số buổi mà nên trì xuyên suốt năm học, khối lớp có học dạng Định nghĩa, Tính chất, Dấu hiệu nhận biết, dự nhiều dạy thực nghiệm chuyên đề. .. sinh phương pháp sơ đồ hóa nội dung học q trình dạy học Chúng hiểu thực trạng, nguyên nhân sai lầm, khó khăn học sinh sử dụng phương pháp sơ đồ hóa nội dung học việc trình bày Từ đề biện pháp khắc