Thông tin tài liệu
Khoá luận tốt nghiệp TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA HOÁ HỌC ======☼♦♦♦☼====== TRẦN THỊ VÂN ANH THIẾT LẬP SƠ ĐỒ PHẢN ỨNG TRONG HỐ HỌC VƠ CƠ PHẦN CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM VÀ ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG DẠY HỐ HỌC PHỔ THƠNG KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Hố vơ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học NGUYỄN VĂN QUANG HÀ NỘI – 2010 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA HOÁ HỌC ======☼♦♦♦☼====== TRẦN THỊ VÂN ANH THIẾT LẬP SƠ ĐỒ PHẢN ỨNG TRONG HỐ HỌC VƠ CƠ PHẦN CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM VÀ ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG DẠY HỐ HỌC PHỔ THƠNG KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Hố vơ HÀ NỘI – 2010 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Sau khoảng thời gian tìm tịi, nghiên cứu, khố luận tốt nghiệp với đề tài: “Thiết lập sơ đồ phản ứng hố học vơ phần ngun tố phi kim ứng dụng giảng dạy hoá học phổ thơng”, đƣợc hồn thành Ngồi cố gắng nỗ lực thân, em nhận đƣợc khích lệ, giúp đỡ nhiều từ phía nhà trƣờng, thầy cơ, gia đình bạn bè Trƣớc hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy Nguyễn Văn Quang, tận tình hƣớng dẫn em suốt q trình xây dựng hồn thiện khố luận Em xin cảm ơn thầy giáo khoa hoá học Trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Hà Nội truyền đạt kiến thức quý báu cho chúng em suốt trình học tập Và đặc biệt, em xin cảm ơn thầy cô em học sinh Trƣờng THPT Văn Giang – Hƣng Yên tạo điều kiện cho em hoàn thành đề tài Mặc dù thân em cố gắng nhƣng việc thực khố luận khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo bạn bè! Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2010 Sinh viên Trần Thị Vân Anh Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khố luận kết nghiên cứu thân Những kết thu đƣợc hoàn chân thực chƣa có đề án nghiên cứu Nếu sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Sinh viên Trần Thị Vân Anh Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp MỤC LỤC Trang MỞĐẦU…………………………………………………………….……… CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN………………………………….…………… 1.1 Tính chất hố học halogen…………… …… …………… 1.2 Tính chất hố học oxi – lƣu huỳnh……………….………… 1.3 Tính chất hoá học nitơ – photpho………………… 14 1.4 Vị trí kiến thức nhóm Halogen, Oxi- Lƣu huỳnh, NitơPhotpho chƣơng trình hố học phổ thơng……………………….…….21 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU……… 22 2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………… ……….…22 2.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………… …… 23 2.3 Đối tƣợng nghiên cứu………………………………………….…23 2.4 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………… … ………… 23 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN…….……… 24 3.1 Sơ đồ hoá phản ứng nhóm Halogen………………………….24 3.2 Sơ đồ hố phản ứng Oxi – Lƣu huỳnh…………… ……… 34 3.3 Sơ đồ hoá phản ứng Nitơ – Photpho …………… …… .42 3.4 Vận dụng sơ đồ hố phản ứng vơ vào giảng dạy hố học vơ trƣờng phổ thơng………………………………… ………… ……….… 49 KẾT LUẬN………………………………………………………….… 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… ………… 55 PHỤ LỤC……………………………………………………….………… 56 ĐỀ LỚP 10 KIỂM TRA HOÁ (đề gốc) đáp án………………………….56 ĐỀ LỚP 11 KIỂM TRA HOÁ (đề gốc) đáp án…………… … 59 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp DANH MỤC VIẾT TẮT đpnc: điện phân nóng chảy r: rắn xt: xúc tác dd: dung dịch to: nhiệt độ đpdd m.n.x: điện phân dung dịch màng ngăn xốp tt: tinh thể SGK: sách giáo khoa THPT: Trung Học Phổ Thơng bh: bão hịa tr: trắng nc: nóng chảy CB: TN: tự nhiên đ.n: đặc nóng Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hố học mơn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất Nó vừa có tính lý thuyết, vừa có tính thực nghiệm đƣợc ứng dụng rộng rãi đời sống, sản xuất Hai mảng lý thuyết chủ đạo hoá học Vô Hữu Mỗi mảng nghiên cứu sâu vấn đề định Tuy nhiên, hai mảng lại khơng tách rời mà ln có liên quan thống với Vì vậy, lý thuyết hố học nói chung lý thuyết vơ nói riêng có móc xích liên quan lẫn nhau, muốn tiếp thu kiến thức phải dựa tảng kiến thức biết Vì vậy, việc ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng ngƣời giáo viên Là giáo viên tƣơng lai, tơi cần phải làm nhƣ nào? Có nhiều phƣơng pháp khác giúp cho việc ôn tập củng cố kiến thức cho học sinh Trong đó, việc sử dụng “Sơ đồ phản ứng” cơng cụ đơn giản hữu hiệu giúp cho ngƣời học củng cố, ôn tập kiểm tra kiến thức tiếp thu Với lý chọn đề tài: “Thiết lập sơ đồ phản ứng hoá học vô phần nguyên tố phi kim ứng dụng giảng dạy hố học phổ thơng” Với đề tài này, tơi hy vọng góp phần nâng cao việc giảng dạy lý thuyết hố vơ cơ, giúp cho học sinh có tảng kiến thức hố học vững rèn kỹ viết phƣơng trình hố học phản ứng Nội dung nghiên cứu Thiết lập sơ đồ phản ứng cho nhóm Halogen, Oxi – Lƣu huỳnh, Nitơ – Photpho Vận dụng sơ đồ hoá phản ứng giảng dạy hố học phổ thơng thử nghiệm sƣ phạm Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tính chất hố học Halogen (X2) Tính chất hố học điển hình tính oxi hóa mạnh, hoạt tính giảm dần từ flo đến iot 1.1.1 Tác dụng với đơn chất Tác dụng với kim loại t 2MXn 2M + nX2 o t 2FeCl3 3Cl2 + 2Fe o Tác dụng với phi kim + Tác dụng với H2 : H2 X2 2HX Khả phản ứng giảm dần từ F đến I H F2 2HF H2 350 C Br2 2HBr as H Cl2 2HCl 800 C H I Pt 2HI o o + Tác dụng với phi kim khác nhƣ: P, S, … (halogen không phản ứng trực tiếp với O2, N2, C) 2PCl5 2P + 5Cl2 1.1.2 Tác dụng với hợp chất Tác dụng với nƣớc + Flo tác dụng mãnh liệt với nƣớc giải phóng oxi 2F2 2H2O 4HF O2 + Clo, brom, iot phản ứng với nƣớc theo thứ tự giảm dần X2 H2O HX HXO Tác dụng với dung dịch kiềm X2 + 2NaOH lạnh, nguội NaX + NaXO +H2O t 5NaX + NaXO3 + 3H2O (X: Cl2; Br2) 3X2 + 6NaOH o Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp 3I2 + 6NaOH 5NaI + NaIO3 + 3H2O Tác dụng với muối halogen khác Halogen mạnh đẩy halogen yếu khỏi dung dịch muối Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 Tác dụng với chất khử khác Br2 + SO2 + 2H2O 2HBr + H2SO4 Tác dụng với hợp chất hữu X2 + CnH2n+2 CnH2n+1X + HX 1.1.3 Tính khử Halogen F2: khơng thể tính khử Cl2, Br2, I2: có tính khử nhƣng tính khử tăng dần từ clo đến iot 5Cl2 + Br2 + 6H2O 2HBrO3 + 10HCl Iot cịn có khả tạo hợp chất Iot dạng cation I2 + AgNO3 3INO3 I2 AgI + + INO3 (Kém bền) I(NO3)3 1.1.4 Điều chế Halogen Điều chế flo (F2) (phƣơng pháp nhất) 2MFn(rắn) đpnc 2M + nF2 Trong công nghiệp thƣờng dùng hỗn hợp KF + 3HF Điều chế clo (Cl2) + Trong phịng thí nghiệm: Cho axit clohiđric tác dụng với chất oxi hoá mạnh nhƣ: KMnO4, MnO2, KClO3, 2KMnO4(rắn) + 16HCl(đặc) 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2 + 8H2O + Trong công nghiệp: điện phân dung dịch muối ăn đp 2NaOH + Cl2 + H2 2NaCl + 2H2O m.n.x Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp Điều chế Br2, I2: Cl2 vừa đủ + 2NaBr 2NaCl + Br2 Cl2 vừa đủ + 2NaI 2NaCl + I2 1.1.5 Một số hợp chất Halogen 1.1.5.1 Hiđrohalogenua axit Halogenhiđric (HX) - Khí hiđrohalogenua (HX) khơ khơng có tính axit - Khí hiđrohologenua tan vào nƣớc tạo thành dung dịch có tính axit đƣợc gọi axit halogenhiđric HX + H2O H3O+ + X- Tính axit tăng theo dãy axit: HF < HCl < HBr < HI Tính chất hố học axit halogenhiđric - Làm đổi màu thị: Làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ - Tác dụng với bazơ HCl + NaOH NaCl +H2O (Riêng 2HF +NaOH NaHF2 + H2O) - Tác dụng với oxit bazơ 2HCl + CuO CuCl2 + H2O - Tác dụng với kim loại đứng trƣớc Hiđro dãy hoạt động hóa học Fe + 2HCl FeCl2 + H2 - Tác dụng với muối tạo muối axit CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O Ngoài SiO2 + 4HF SiF4 + 2H2O Nếu HF dƣ SiF4 + 2HF H2SiF6 (Axit Hexaflosilixic) - Tính khử: HF khơng thể tính khử, HCl thể tính khử tác dụng với chất oxi hố mạnh, cịn HBr HI có tính khử mạnh MnO2 + 4HCl t MnCl2 + Cl2 + 2H2O o Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 10 Khoá luận tốt nghiệp Sơ đồ 4: Supephotphat kép (4) Photpho (1) X Y (2) Z (3) (5) Theo đề bài: X: P2O5, Y: HPO3, Amophot Z: H3PO4 Các phản ứng minh hoạ: (1) 4P 5O (2) P2 O5 (3) HPO3 (4) 4H PO (5) H PO t o 2P2 O5 H O 2HPO3 H2O H PO Ca (PO ) NH NH H PO NH 3Ca(H PO ) NH H PO (NH ) HPO 3.3.3 Dạng 3: Sơ đồ hố phản ứng mà chất chƣa biết nhƣng biết điều kiện bên ngồi Để thiết lập đƣợc sơ đồ liệu liên quan phải kiện đặc trƣng dễ nhận thấy xuất phát từ tính chất hố học đặc trƣng đơn chất nitơ, photpho nhƣ hợp chất chúng Ta thiết lập đƣợc số sơ đồ sau: Sơ đồ 1: HNO3 H 2O HCl NaOH nung A dd A B A C D H 2O (1) (2) (4) (5) (3), t o Cho biết khí A hợp chất vơ Theo đề bài: dd A có tính bazơ, tác dụng với HCl tạo muối B, muối B tác dụng với kiềm giải phóng A nên: A: NH3, B: NH4Cl, C: NH4NO3, D: N2O Các phản ứng minh hoạ: (1) NH3 H2O NH4 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá OH 53 Khoá luận tốt nghiệp HCl (2) NH3dd NH Cl t (3) NH Cl NaOH NaCl NH3 H O o HNO3 (4) NH3 (5) 210 C o NH NO3 NH NO3 N2O 2H O Sơ đồ 2: (3) B A (1) (2) A A H G (10) (5) E (8) A (9) (4) C (6) D (7) F G Biết khí A đƣợc giải phóng từ phản ứng muối vơ với dd kiềm nóng Giải: Theo đề bài: A: NH3, B:N2, C: H2, D: AlN, E: H2O, F: HCl, G: NH4Cl, H: (NH4)2SO4 Các phản ứng minh hoạ: o (1) 2NH3 (2) N2 3H 3 N2 2Al (4) 2H O2 (5) H 2O (6), (9) AlN (7), (10) NH3 (8) 2NH3 N2 500 C 400 C, Fe o t o 2NH3 2AlN t 2H 2O Cl2 HCl 3H 2O NH o HCl HClO Al(OH)3 NH 4Cl H 2SO 3H (NH ) SO Sơ đồ 3: (7) X (1) +P (8) A (2) B (3) C (4) (9) D +A (10) (5) F (6) C (11) + KOH (12) E Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá (13) G (14) O2 54 Khoá luận tốt nghiệp Biết X khí khơng màu trơ điều kiện thƣờng, chiếm khoảng 78% thể tích khơng khí, D axit Giải: Theo đề bài: D: HNO3, X: N2, E: NH4NO3, A: NH3, B: NO, C: NO2, G: KNO3, F: Zn(NO3)2 Các phản ứng minh hoạ: 1 2 3 400 C, Fe N 3H 2NH3 o 500 C 4NH3 5O 4NO 6H 2O Pt o 2NO O 2NO (4) 4NO O 2H 2O 4HNO3 (5) ZnO 2HNO3 Zn(NO3 ) H 2O (6) t 2Zn(NO3 ) 2ZnO O 4NO o o (7) 3000 C N O 2NO (8) 5HNO3 3P 2H 2O 5NO 3H 3PO (9) t 4HNO3đ Cu Cu(NO3 ) 2NO 2H 2O o (10) NH3 HNO3 NH NO3 (11) KOH HNO3 KNO3 H 2O (12) 350 C 2NH NO3 2N O 4H 2O (13) t NH NO3 KOH KNO3 NH3 H 2O (14) t 2KNO3 2KNO O o o o 3.4 Vận dụng sơ đồ hố phản ứng vơ vào giảng dạy hố học vơ phổ thơng Trong q trình giảng dạy hố học trƣờng phổ thơng, việc truyền tải kiến thức lí thuyết cho học sinh nói chung lí thuyết vơ nói riêng giữ vai trị quan trọng định Vậy làm giúp cho học sinh hiểu, nhớ vận dụng cách linh hoạt nhanh nhạy kiến thức học? Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 55 Khoá luận tốt nghiệp Để giải tốt vấn đề việc vận dụng sơ đồ phản ứng vơ q trình giảng dạy hố học trƣờng phổ thơng có ý nghĩa vơ to lớn Bởi sơ đồ hố phản ứng vô phƣơng pháp giúp học sinh hiểu, nhớ kiến thức cách dễ dàng hơn, nắm kiến thức lâu tránh học vẹt, học suông, vận dụng kiến thức vào làm tập Đồng thời, việc sơ đồ hố phản ứng cịn giúp giáo viên kiểm tra đánh giá khả nắm kiến thức học sinh sau bài, phần, chƣơng cách nhanh khái quát Đối với dạy chất, tính chất hố học, phƣơng pháp điều chế chất đƣợc minh hoạ phƣơng trình hố học Vì vậy, sau dạy xong phần lí thuyết ta tiến hành sơ đồ hố phƣơng trình phản ứng thể tính chất hoá học, phƣơng pháp điều chế tạo thành sơ đồ để học sinh ôn tập, khắc sâu kiến thức, mặt khác dùng để kiểm tra học sinh Ví dụ: Sau học xong tính chất clo hợp chất ta sơ đồ hoá đƣợc sơ đồ sau: (1) Cl2 X Y (2) Y Fe Z H2 (3) Z E F NaCl (4) F Y Z H 2O Vận dụng sơ đồ vào giảng dạy nhƣ kiểm tra đánh giá tiến hành theo nhiều cách khác Cho sơ đồ yêu cầu học sinh thực sơ đồ phản ứng Cho phƣơng trình phản ứng yêu cầu học sinh thiết lập nên sơ đồ Ngồi ra, cịn dùng dƣới nhiều hình thức trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, trắc nghiệm khách quan ghép đôi trắc nghiệm khách quan phối hợp với tự luận Với sơ đồ phản ứng cho câu hỏi dƣới dạng: Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 56 Khoá luận tốt nghiệp X, Y, Z, E, F lần lƣợt là: A H2, HCl, FeCl3, NaOH, Fe(OH)3 B H2O, HClO, FeCl3, NaOH, Fe(OH)3 C H2, HCl, FeCl2, NaOH, Fe(OH)2 D Cả đáp án A, B, C Trắc nghiệm khách quan ghép đôi: Hãy chọn chất cột II ghép với chất cột I cho phù hợp với sơ đồ Cột I Cột II 1.H2O X H2 Y HCl Z FeCl2 E FeCl3 F NaOH Fe(OH)2 Trắc nghiệm khách quan phối hợp với tự luận Câu hỏi tƣơng tự nhƣ phần có thêm phần viết phƣơng trình phản ứng minh hoạ Với mục đích kiểm tra đánh giá việc sơ đồ hố phản ứng vơ giảng dạy hố học trƣờng phổ thơng tơi soạn đề gốc bao gồm đề trắc nghiệm số câu phối hợp với tự luận.Các đề đƣợc kiểm tra sau học sinh học toàn kiến thức liên quan Từ đề gốc tơi tiến hành mã hố thành đề tiến hành kiểm tra lớp (10CB3, 10CB6, 11TN7, 11CB1) trƣờng THPT Văn Giang – Hƣng Yên Ở đề lớp 10: kiến thức liên quan đến nhóm halogen, Oxi – Lƣu huỳnh (thời gian làm 20 phút) Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 57 Khoá luận tốt nghiệp Ở đề lớp 11: kiến thức liên quan đến Nitơ – Photpho ( thời gian làm 20 phút) Các đề gốc đáp án đƣợc trình bày phần phụ lục Kết nhƣ sau: Kết Giỏi (%) Khá (%) Trung bình (%) Yếu(%) 10CB3 83,33 10,42 6,25 10CB6 54,35 34,78 10,87 11TN7 80,58 15,02 4,4 11CB1 23,47 46,05 25,46 5,02 Lớp Nhận xét: + Trong lớp 10: Lớp 10CB3 so với lớp 10CB6 tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi cao nhiều, lớp 10CB6 tỷ lệ học sinh đạt điểm lại tăng so với lớp 10CB3 đặc biệt lớp khơng có học sinh đạt điểm yếu + Trong lớp 11: Lớp 11TN7 so với lớp 11CB1 tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi lớp 11TN7 cao nhiều, lớp 11CB1 có tỷ lệ học sinh đạt điểm lớn Điều đánh giá xác lực học học sinh lớp 10CB3, 11TN7 lớp chọn Trƣờng THPT Văn Giang, lớp 10CB6 lớp tự nhiên khá, lớp 11CB1 lớp đứng đầu lớp học tập Kết luận: Qua đây, ta thấy lớp có áp dụng sơ đồ hố phản ứng vào giảng dạy học sinh nắm kiến thức, hiểu sâu, nhớ lâu, vận dụng cách linh hoạt xác vào làm tập nên đạt đƣợc kết cao Vì vậy, việc vận dụng sơ đồ hố phản ứng vào giảng dạy phổ thơng có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đem lại hiệu học tập cao cho học sinh Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 58 Khoá luận tốt nghiệp KẾT LUẬN Trong trình thực khố luận, tơi tiến hành nghiên cứu đƣợc nội dung sau đây: Đƣa tính chất hố học số đơn chất hợp chất nhóm nguyên tố phi kim (Halogen, Oxi – Lƣu huỳnh, Nitơ – Photpho) nhƣ phƣơng pháp điều chế chất Thiết lập đƣợc số dạng sơ đồ phản ứng sau: - Dạng 1: Sơ đồ hoá phản ứng mà tất chất sơ đồ biết Ở dạng sơ đồ hoá đƣợc 10 sơ đồ, nhóm Halogen có sơ đồ, Oxi – Lƣu huỳnh, Nitơ – Photpho nhóm có sơ đồ - Dạng 2: Sơ đồ hoá phản ứng biết số chất điều kiện phản ứng Ở dạng này, sơ đồ hoá đƣợc 11 sơ đồ, nhóm Halogen, Nitơ – Photpho có sơ đồ, Oxi – Lƣu huỳnh có sơ đồ - Dạng 3: Sơ đồ hố phản ứng mà chất chƣa biết nhƣng biết điều kiện bên ngồi Ở dạng này, sơ đồ hố đƣợc 10 sơ đồ, nhóm halogen có sơ đồ, Oxi – Lƣu huỳnh, Nitơ – Photpho nhóm có sơ đồ Thử nghiệm sƣ phạm: Việc áp dụng sơ đồ hoá phản ứng vào giảng dạy hố học phổ thơng nhƣ kiểm tra đánh giá học sinh nhiều hình thức trắc nghiệm, ta nhận thấy: Sơ đồ hoá phản ứng phƣơng pháp hữu hiệu giúp cho học sinh nắm chắc, hiểu sâu, nhớ kiến thức cách dễ dàng, logic, rèn cho học sinh tƣ khái quát hoá Đồng thời giúp cho giáo viên hệ thống kiến thức dễ dàng cho học sinh, kiểm tra đánh giá học sinh cách xác Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 59 Khoá luận tốt nghiệp Tuy nhiên, việc kiểm tra sơ đồ hoá phản ứng dƣới dạng trắc nghiệm khách quan hạn chế Bởi theo cách này, giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh nhƣng không kiểm tra đƣợc kỹ viết phƣơng trình phản ứng Vì vậy, nên đề kiểm tra phối hợp kiểm tra trắc nghiệm kiểm tra tự luận giúp đánh giá học sinh xác rèn cho học sinh phát triển toàn diện Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 60 Khoá luận tốt nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Ngọc An (2005), Giúp trí nhớ chuỗi phản ứng hoá học, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội Ngơ Ngọc An (2007), Bài tập trắc nghiệm hố học trung học phổ thơng đại cƣơng – hố vơ – hoá hữu cơ, NXB giáo dục, Hà Nội Phạm Đức Bình (2007), Phƣơng pháp giải tập hoá phi kim, NXB giáo dục TS Cao Cự Giác (2010), Bài tập lý thuyết thực nghiệm hoá học – Tập – Hố học vơ cơ, NXB giáo dục Việt Nam Võ Trƣờng Huy (2006), Chuỗi sơ đồ phản ứng hoá học hữu – vơ cơ, NXB Thanh Hố Hồng Nhâm (2002), Hóa học vô - Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội Hồng Nhâm (2003), Hóa học vơ - Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội Hoàng Nhâm (2004), Hóa học vơ - Tập 3, NXB Giáo dục, Hà Nội Tạp chí Hội hố học Việt Nam (2008), hố học ứng dụng, Xí nghiệp in Bộ quốc phòng, Hà Nội 10 Quan Hán Thành (2009), Sơ đồ phản ứng hoá học, NXB Đại học sƣ phạm quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 11 Lê Minh Thu (2008), Khoá luận tốt nghiệp “Thiết lập sơ đồ phản ứng vô ứng dụng giảng dạy hố học phổ thơng” Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 12 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học hoá học trƣờng phổ thông, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 13 Hồng Thị Quỳnh Trang (2007), Khố luận tốt nghiệp “Vấn đề sơ đồ hố phản ứng vơ vận dụng giảng dạy hoá học phổ thông”, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 14 Sách giáo khoa hoá học 10, 11, NXB giáo dục, Hà Nội Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 61 Khoá luận tốt nghiệp PHỤ LỤC ĐỀ LỚP 10 KIỂM TRA HOÁ – THỜI GIAN: 20 phút Bài 1: Cho sơ đồ chuyển hố sau: (khoanh trịn vào đáp án đúng) Cl2 X Y Z X Cl2 Trong X, Y, Z, chất rắn, Y Z chứa natri X, Y, Z chuỗi chuyển hoá tƣơng ứng với nhóm chất sau đây: A NaCl, NaOH, Na2CO3 B HCl, NaCl, Na2CO3 C NaClO, NaOH, Na2CO3 D NaBr, Na2CO3, NaCl Bài 2: Hoàn thành phản ứng sau: (khoanh tròn vào đáp án đúng) (1) Cl2 X Y (3) Z E F NaCl (2) Y Fe Z H2 (4) F Y Z H 2O Các chất X, Y, Z, E, F lần lƣợt là: A H2, HCl, FeCl3, NaOH, Fe(OH)3 B H2O, HClO, FeCl3, NaOH, Fe(OH)3 C H2, HCl, FeCl2, NaOH, Fe(OH)2 D Cả A, B, C Bài 3: Cho sơ đồ chuyển hoá sau: Biết X: khí màu vàng lục X Z: có nhiều nƣớc biển Y Z T Hãy chọn chất cột II ghép với cột I cho phù hợp với sơ đồ Cột I Cột II X NaCl Y Cl2 Z NaClO3 T HCl 5.NaClO Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 62 Khoá luận tốt nghiệp Bài 4: Cho sơ đồ chuyển hoá sau: +H2 + O2 X +B A (mùi trứng thối) + D + Br B +Fe E X+D Y+Z +Y Z A+G Xác định X, A, B, D, E, Y, G, Z ? Bài 5: Cho sơ đồ sau: FeS Zn +B +B A D +F K2S E +B KNO3 KHSO4 K2SO4 +F H2 Hãy chọn chất cột II ghép với cột I cho phù hợp với sơ đồ Cột I Cột II A AgNO3 B KOH D H2SO4 E H2S F KCl KHS Bài 6: Cho phn ng sau: o A ắ tắđ K 2MnO4 + B ¯ + C B + HCl ¾ ¾ ® D + F + G C ¾ phãng® ¾ ¾iƯn¾ ® H H + G + X ¾¾ ® KOH + E ¯ + C D + X ¾¾ ® L + E¯ D + KOH ¾ ¾ ® L + M +G o M ¾ t¾® L + C Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 63 Khoá luận tốt nghiệp Xác định chất chƣa biết phản ứng trên? Viết phƣơng trình phản ứng minh hoạ ĐÁP ÁN: A C X 2, Y 4, Z 1, T 3 X: S, A: H2S, Y: H2SO4, B: SO2, E: FeS, D: H2O, Z: HBr, G: FeSO4 ( FeBr2 ) A 4, B 2, D 6, E 5, F 1 Theo giả thiết: A: KMnO4, B: MnO2, C: O2 , D: Cl2, F: MnCl2 G: H2O, H: O3, X: KI, E: I2, L: KCl, M: KClO3 Các phản ứng minh hoạ: t (1) 2KMnO4 K MnO MnO O o t (2) MnO 4HCl Cl MnCl 2H O o (3) 3O2 ắ phóngđ ắ ắiệnắ ® 2O3 (4) O3 + H 2O + 2KI ¾ ¾ ® 2KOH + I ¯ + O2 (5) Cl + 2KI ắ ắ đ 2KCl + I ¯ o (6) 3Cl + 6KOH ¾ tắđ 5KCl + KClO3 + 3H 2O o (7) 2KClO3 ¾ t¾® 2KCl + 3O2 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 64 Khoá luận tốt nghiệp ĐỀ LỚP 11 KIỂM TRA HOÁ – THỜI GIAN 20 phút Bài 1: cho sơ đồ phản ứng sau: (khoanh trịn đáp án đúng) H2SO4 A3 (khí) NaOH A4 (khí) CO2 H 2O NH3 A1 A2 P cao, t o cao A1, A2, A3, A4 tƣơng ứng với nhóm chất là: A (NH2)2CO, (NH4)2CO3, CO2, NH3 B NH2CO, (NH3)2CO, CO2, NH3 C (NH2)2CO, (NH3)2CO, CO2, NO2 D (NH2)2CO, (NH4)2CO3, CO2, NO2 Bài 2: Cho sơ đồ phản ứng sau: (khoanh tròn đáp án đúng) (4) Photpho (1) X Y (2) Supephotphat kép Z (3) Amophot X, Y, Z tƣơng ứng với nhóm chất là: A PH3, P2O5, HPO3 B P2O5, HPO3, H3PO4 C P2O3, HPO3, H3PO4 D P2O5, HPO3, H4P2O7 Bài 3: Cho sơ đồ: t (1) H2 (2) Cl2 (3) B(4) (5) (6) NH4 NO2 A B C D NH4 NO3 B Hãy chọn chất cột II ghép với cột I cho phù hợp với sơ đồ o Cột I Cột II A NH3 B NO C N2 D HCl NH4Cl Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 65 Khoá luận tốt nghiệp Bài 4: Cho sơ đồ sau: HNO3 H 2O H2SO4 KOH 400 C A B C A D E F H 2O Hãy chọn chất cột II ghép với chât cột I cho phù hợp với sơ o đồ Cột I Cột II A N2 B NH3 C NH4NO3 D N2O E (NH4)2SO4 F NH4OH O2 Bài 5: Cho sơ đồ sau: (1) Axit A1 (2) (5) Muối A (4) Khí A2 Khí A3 (3) Biết A tác dụng với dung dịch kiềm giải phóng khí A có mùi khai Khí A3 khí khơng màu trơ điều kiện thƣờng Xác định cơng thức hố học A, A1, A2, A3? Viết phƣơng trình phản ứng minh hoạ ĐÁP ÁN: A B A 3, B 1, C 4, D 5 A 2,B 6,C 5,D 3,E 1,F 7 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá 66 Khoá luận tốt nghiệp A: NH4NO3, A1: HNO3, A2: NH3, A3: N2 Các phản ng minh ho: (1) 2NH4NO3 + H2SO4(c) ắ ắ đ (NH4)2SO4 + 2HNO3 o (2) 10Al + 36HNO3(c) ắ tắđ 10 Al(NO3)3 + 3N2 + 18H2O (3) 4NH3 + 3O2 o ắ tắđ 2N2 + 6H2O o (4) NH4NO3 + NaOH ắ tắđ NaNO3 + NH3 + H2O (5) 2NH4NO3 o ắ tắđ 2N2 + O2 Trần Thị Vân Anh – K32B – Khoa Hoá + 4H2O 67 ...Khoá luận tốt nghiệp TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA HOÁ HỌC ======☼♦♦♦☼====== TRẦN THỊ VÂN ANH THIẾT LẬP SƠ ĐỒ PHẢN ỨNG TRONG HỐ HỌC VƠ CƠ PHẦN CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM VÀ ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG... khoảng thời gian tìm tịi, nghiên cứu, khố luận tốt nghiệp với đề tài: ? ?Thiết lập sơ đồ phản ứng hố học vơ phần ngun tố phi kim ứng dụng giảng dạy hoá học phổ thơng”, đƣợc hồn thành Ngồi cố gắng nỗ... viết phƣơng trình hố học phản ứng Nội dung nghiên cứu Thiết lập sơ đồ phản ứng cho nhóm Halogen, Oxi – Lƣu huỳnh, Nitơ – Photpho Vận dụng sơ đồ hoá phản ứng giảng dạy hố học phổ thơng thử nghiệm
Ngày đăng: 19/07/2020, 12:59
Xem thêm:
