SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học hoàng hoa thám thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong báo cáo trị Ban Chấp Hành TW Đảng khóa VIII trình Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Đaii hội Đảng XII định hướng đổi toàn diện giáo dục khẳng định “ Cùng với Khoa học Công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài ” Đây định hướng đắn khẳng định vai trò tầm quan trọng to lớn công tác giáo dục xã hội Để đạt mục tiêu to lớn đó, nghiệp giáo dục nhà trường phải tập trung hướng vào chất lượng giáo dục tồn diện Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm hàng đầu, “ Tiên học lễ, hậu học văn” Chính song song với việc dạy văn hố việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề đặc biệt quan trọng nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trọng tâm Trong tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xối mòn., tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Việc giáo dục đạo đức cho HS địi hỏi phải có phối kết hợp gia đình- nhà trường- xã hội vấn đề quan trọng cấp thiết Trước sứ mệnh nặng nề mà nhân dân, đất nước giao phó, người quản lý trường tiểu học cần ý thức sâu sắc rằng: Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học vấn đề cần thiết, có vai trị to lớn để hình thành nhân cách cho học sinh, chuẩn bị cho em hành trang để học lên bậc học cao tạo nhân cách sống cho em vững bước vào đời Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh.Trước tình hình thực tế trào lưu xã hội tồn phận nhỏ có phần suy thối đạo đức lối sống, nhiều tệ nạn xã hội len lỏi vào đời sống, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Chính với trách nhiệm nhà trường tiểu học, bậc học coi móng, cán quản lý, tơi Ban giám hiệu đội ngũ GV đề “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám ” Đây nhiệm vụ cần đựợc quan tâm hàng đầu Vì vậy, người quản lý phải tìm biện pháp để bước ngăn chặn nguy tiềm ẩn học trị, góp phần xây dựng xã hội văn minh, phát triển Mục đích nghiên cứu Trong khuôn khổ SKKN đề cập tới nội dung phương pháp thích hợp, giáo dục Đạo Đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động dạy học nhà trường số giải pháp để thực Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám – TP Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Tơi nghiên cứu thực đề tài năm học 2015 – 2016, 2016 – 2017 Được giúp đỡ BGH tập thể giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám tạo điều kiện để nghiên cứu tốt đề tài Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp trải nghiệm thực tể thông qua hoạt động nhà trường… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng chế thị trường Đó cạnh tranh chế thị trường mặt tích cực thúc đẩy phát triển ngành kinh tế, mặt trái tư tưởng hội thực dụng, vụ lợi, phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội như: Gia đình chưa thực quan tâm đến đời sống tinh thần nên tác động mặt trái chế thị trường dễ xâm nhập vào môi trường sống học sinh Một số cha mẹ thiếu gương mẫu, nói thơ lỗ, đối xử với thô bạo thiếu khiêm tốn, không thực quan tâm đến cái, lơ việc dạy dỗ cháu lo phát triển kinh tế để giàu sang dẫn đến đạo đức số học sinh sa sút Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực hành vi đạo đức thiếu văn minh cửa hàng internet chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ, du nhập phim trưởng, tượng lô đề, lợi dụng trẻ em để giao hàng vận chuyển hêrôin lút xâm nhập vào học đường Trong trường học, phần lớn học sinh ngoan, biết lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Bên cạnh đó, số học sinh nhạy cảm dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội như: Hiện tượng nói tục, đánh nhau, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt số học sinh chưa biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, ăn sáng xong vứt rác sân, thấy thầy, cô giáo vừa chạy vừa chào Về phía giáo viên: số giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hóa, chưa thực trọng đến việc giảng dạy môn đạo đức cho em.Trong trình dạy học cung cấp cho em mặt lí thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu dùng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học chưa đôi với hành Thông qua học lồng ghép rèn kĩ sống cho học sinh cịn hạn chế Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng đơn lí thuyết mà nhà trường phải trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên, xã hội, người, cách làm việc trí óc mà cịn hướng tới tạo dưỡng, phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn đạo đức cho học sinh, góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp với u cầu định hướng xã hội Vì việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường nhiệm vụ quan trọng người cán quản lí II THỰC TRẠNG Sơ lược điều kiện kinh tế - xã hội tình hình giáo dục phường Lam Sơn: Trường tiểu học Hoàng Hoa Thám thuộc Phường Lam Sơn phường đất rộng người đông, nằm trung tâm TP, có nhiều quan đóng địa bàn , trường học, chợ, phố bn bán lớn Lê Hồn, Phường Lam Sơn có trình độ dân trí cao, kinh tế phát triển có hạ tầng sở tốt, lãnh đạo địa phương quan tâm, ủng hộ sát công tác giáo dục Người dân sống nhiều nghề khác nhau, đặc biệt phận hộ dân sống dọc bờ sông cầu Cốc công việc người dân chủ yếu bn bán nhỏ khơng có việc làm nghiện ngập nhiều, quan tâm đến em cịn nhiều hạn chế Hiện tượng tiêu cực xã hội ln rình rập vào đời sống tinh thần người dân Hiện tượng trộm cắp, nghiện hút xảy địa bàn phường Thực trạng công tác giáo dục nhà trường: Tuy mặt trái đạo đức xã hội diễn với truyền thống hiếu học từ ngàn xưa cộng với quan tâm đặc biệt Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố, Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hố, quyền địa phương, cha mẹ học sinh, lãnh đạo Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám tất thầy, cô giáo, cán nhân viên nhà trường thúc đẩy trình dạy học ngày lên Chất lượng học sinh giỏi ngày cao.Trong trình thực nhà trường gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thn lỵi: *Đội ngũ giáo viên: Tổng số cán giáo viên nhân viên : 43đ/c; 100% CBGV đạt trình độ chuẩn; Trong đạt trình độ chuẩn chuẩn chiếm tỷ lệ 100% 100% cán giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên mơn vững vàng, u nghề mến trẻ, nhiệt tình công việc Tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh năm học vừa qua đạt tỷ lệ cao * Chất lượng học sinh: - Tổng số: 25 lớp - 905 học sinh - 100% học sinh học buổi/ tuần, 40% học sinh ăn bán trú trường - Hàng năm tỷ lệ học sinh giỏi đạt 90%, khơng có học sinh yếu Số lượng học sinh giỏi cấp năm nâng lên rõ rệt * Thành tích trường qua năm học: - Chi nhà trường liên tục đạt “ vững mạnh” - Nhà trường liên tục đạt “ Trường Tiên tiến cấp thành phố, cấp tỉnh” Năm học 2015 - 2016 nhà trường ban đạo HKPĐ thành phố tặng “Đơn vị xuất sắc tổ chức HKPĐ cấp Thành phố lần thứ IX” UBND TP Thanh Hóa Tặng “Đơn vị xuất sắc phong trào thi đua năm học 2015 – 2016” Trường nhà nước tăng Huân chương Lao động hạng Ba Chủ tịch nước năm 2016, trường chuẩn Quốc gia mức độ Thành tích nhà trường năm qua bước tạo đà cho việc giáo dục học sinh phát triển tồn diện b Khó khăn: * Về đội ngũ: Chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, số giáo viên thực đổi phương pháp dạy học hạn chế, chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh, đặc biệt việc ứng dụng CNTT giảng dạy Năng lực tổ chức hoạt động ngoại khố cho học sinh cịn có mặt hạn chế * Về học sinh phụ huynh: Do sống khó khăn, cha mẹ học sinh khơng cịn thời gian chăm sóc quan tâm đến việc học em mình, ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường, nếp sống thích ăn chơi, đua địi thích hưởng thụ khiến số học sinh có biểu chưa ngoan như: Thích chơi, khơng ham học, ăn q vặt, đơi có thái độ chưa thân thiện với bạn bè ví dụ em Nguyễn Văn Kiên, em Khánh, nhiều lần đánh bạn bè gây thương tích trộm cắp tài sản HS, giáo viên tới hàng chục triệu đồng bố mẹ bán rô in ngồi tù dài hạn, nhà trường nơi cưu mang, giáo dục cho em thành người có ích cho xã hội Có số gia đình khơng thích nêu tật xấu cái, thích khen, đổ lỗi cho nhà trường, cho hiếu động, chí cịn nhiều gia đình bỏ mặc việc dạy dỗ giáo dục em cho nhà trường, coi trường học nơi trông trẻ Việc giáo dục em phần chưa có đồng thống mơi trường: Gia đình, Nhà trường xã hội Chính khơng tác động tích cực việc đôn đốc em học tập, chiều chuộng gây thói ỉ lại cho em, khơng tạo hứng thú học tập em Bên cạnh với phát triển cơng nghệ thơng tin, số học sinh trường thích chơi điện tử, chát, game quên lãng việc học tập Thái độ cư xử nói năng, chào hỏi người lớn chưa thực mức Hiện tượng nói tục chửi bậy, nghịch ngợm đánh cịn xảy Càng lên lớp lớn số học sinh có chiều hướng khó bảo Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm chưa đầy đủ học kì hàng năm cịn số em Số học sinh thực chưa đầy đủ chủ yếu gia đình bn bán, q chiều chuộng có tiền, hay dùng tiền đưa cho thích ăn tự mua thưởng con, dỗ tiền, chưa thực quan tâm đến nên học chậm, nghỉ học vơ lý gia đình bố mẹ làm ăn xa để nhà cho ông bà bác nhà ni dạy Vì việc quan tâm đến học hành phát triển nhân cách em không thường xuyên, điểm số em: STT Họ tên Nguyễn Trung Kiên Nguyễn Hữu Hoàng Nguyễn Ngọc Khánh Con ơng (bà) Ng Đình Hùng Ng Hữu Tĩnh Ng Ngọc Lĩnh Phường Lam Sơn Đông Sơn Tân Sơn Lớp 4B 4E 4E Năm học 2015 - 2016 2015-2016 2015-2016 Như từ thực trạng công tác giáo dục đạo đức nhà trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, người làm công tác quản lý, Ban giám hiệu nhà trường suy nghĩ đặt “ biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh” Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám III BIỆN PHÁP, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Xuất phát từ thực trạng nêu trên, để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường lên tầm cao mới, đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước, Ban Giám hiệu nhà trường đề số biện pháp, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hình thức: Biện pháp chung Để tổ chức có hiệu trình giáo dục đạo đức cho học sinh thành tố vơ quan trọng, giữ vị trí cốt yếu việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Giúp cho học sinh nắm vững thực đắn chuẩn mực đạo đức thẩm mỹ xã hội, nhằm giúp em tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm quý báu nhân loại dân tộc hoạt động giao tiếp Do người làm cơng tác giáo dục cần nắm chất chức giải pháp chung để đề tác động cách đắn có hiệu đến phát triển nhân cách cho em Qua thực tế tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng vấn đề đạo đức trường Tiểu học Hồng Hoa Thám tơi nhận thấy rằng: Ban giám hiệu nhà trường trọng phát huy đến mức tối đa phong trào thi đua ngành giáo dục “ Kỉ cương- Tình thương- Trách nhiệm”, xây dựng mơ hình “ Nhà giáo văn hố” đặc biệt vận động “ Hai không” với nội dung, vận động “ Học Tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực khơi dậy nhà trường, chất lượng giáo dục toàn diện thực quan tâm Cụ thể: Thông qua giảng ngày, hoạt động lên lớp, hoạt động Đội, giúp em học sinh nhà trường tiểu học Hoàng Hoa Thám giữ vững nề nếp kỉ cương, giúp em trở thành ngoan trò giỏi Kết năm qua trường đạt tỉ lệ giáo dục toàn diện 100 %,chất lượng giáo dục đạo đức đạt 100% Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh vấn đề giáo dục đạo đức + Kết hợp giáo dục gia đình- nhà trường- xã hội + Giáo dục thông qua thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm lớp + Qua hoạt động ngồi lên lớp + Tích hợp lồng ghép qua mơn học Q trình dạy học mơn đạo đức giáo dục đạo đức hai vấn đề thống có quan hệ khăng khít, hữu với cần kết hợp chặt chẽ phương pháp dạy học đạo đức với phương pháp giáo dục đạo đức Các phương pháp cách thức hoạt động giao lưu giáo viên với tập thể học sinh cá nhân, với phương pháp tích hợp giúp em nhận thức vấn đề sai đạo đức: Giáo dục em có tình cảm, thái độ đắn, biết dung cảm trước đẹp biết xúc động trước việc làm có ý nghĩa lớn lao, biết phê phán hành vi sai phạm, thói xấu đời sống hàng ngày Giáo dục cho em nề nếp, cách nói, cách ứng xử nhẹ nhàng gia đình, bạn bè Từ em có hành vi đạo đức đắn, tốt đẹp mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Đẩy mạnh nâng cao hiệu phong trào, vận động đặc biệt vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Những phương pháp biện pháp giáo dục cụ thể trình công tác 2.1 kết hợp lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho em a Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Để làm tốt điều này, Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề tuyên truyền giáo dục đến cán giáo viên để họ thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo để giáo viên cần thông suốt rằng: Người giáo viên không dạy kiến thức cho học sinh mà phải rèn cho em biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng, ln Vì vậy, nhà trường phát động phong trào “ Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” thể qua lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp, việc làm giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy đinh 32/2009/TT Bộ giáo dục đạo tạo Thông tư 30, thông tư 22/2016 b Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp: Mỗi tập thể lớp tế bào nhỏ nhà trường Để hoạt động nhà trường thực tốt cần có tảng vững tập thể lớp tốt Để có tập thể lớp tốt phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp hướng dẫn, đạo, kiểm tra giám sát hoạt động học sinh Mỗi thầy, cô giáo người mẹ thứ hai em, giúp em thực tốt nếp nhà trường hướng dẫn hồn thiện tính cách cho học sinh Giúp đỡ dìu dắt để hướng em tới thiện Chính vai trị giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp quan trọng Để làm tốt công tác thân giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lí em học sinh, phải biết phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh với đồn thể ngồi nhà trường có làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để làm tốt công tác này, Ban giám hiệu nhà trường cần giao tiêu cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học cần có kiểm tra, đánh giá, có sơ kết, tổng kết qua đợt thi đua, có khen thưởng rõ ràng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhắc nhở giáo viên cịn hạn chế mặt làm cơng tác chủ nhiệm Có lãnh đạo nhà trường nắm đạt được, mặt cịn hạn chế để có kế hoạch điều chỉnh khuyến khích nhằm đưa chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đạt hiệu cao c Nâng cao vai trò Đội thiếu niên, Tổng phụ trách đội Các phong trào thi đua nhà trường khơng thể thiếu vai trị hoạt động Đội Để xây dựng phong trào hoạt động đội có nếp, Ban giám hiệu nhà trường cần đạo cô tổng phụ trách Đội, nhi đồng lên kế hoạch tổ chức hoạt động nhà trường cho phong phú đa dạng, chủ điểm, phù hợp với học sinh Các hoạt động thăm quan du lịch , rèn kĩ sống cho em, tham gia lễ hội truyền thống địa phương Chỉ đạo học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi: tiếng hát tuổi thơ, múa hát sân trường, tham gia hoạt động xã hội nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, giúp bạn nghèo Thông qua hoạt động nhằm giáo dục em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho em học sinh luyện tập, thực hành điều tốt, việc làm nhân học sách thực tế em làm sống d Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đạo đức tích hợp, lồng ghép mơn học vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo thực nội dung chương trình mơn Đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chương trình sách giáo khoa môn Đạo đức khối lớp Đây việc làm cần thiết Ban giám hiệu nhà trường Thơng qua học đạo đức, hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Các em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt ngày Như Ban giám hiệu phải giám sát chặt chẽ việc thực quy định giáo viên học sinh Với giáo viên: Quy định soạn trước lên lớp ngày, kí duyệt tuần lần vào sáng thứ hai sáng thứ năm, soạn phải thể hệ thống kiến thức hoạt động thầy trò Giờ dạy phải đảm bảo chương trình khơng cắt xén chương trình thời gian, trọng đến việc giáo dục đạo đức thông qua hoạt động nhận biết kĩ thực hành vào sống Đối với học sinh: Ngay từ đầu năm học, nhà trường phải đề nội quy, quy định, xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ viết chữ đẹp, thương yêu giúp đỡ bạn bè, kính trọng thầy giáo cán nhân viên trường Học sinh phải có đủ sách giáo khoa tất môn học Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, giờ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức, tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường khuyến khích giáo viên dạy học giáo án điện tử Thông qua tiết dạy, học sinh quan sát hình ảnh, việc làm sinh động, dễ vào tiềm thức em, em hứng thú học tập vận dụng kiến thức để hồn thiện dần thân Vì nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, vận động quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện kinh phí để nhà trường mua trang thiết bị phục vụ cho dạy học máy chiếu đa năng, máy vi tính, dụng cụ dạy học, làm phòng chức năng, đa năng, phòng truyền thống Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy môn đạo đức môn học khác 10 Đối với mơn Đạo đức, số giáo viên cịn lúng túng sử dụng phương pháp dạy môn Đạo đức, hình thức tổ chức dạy học Để làm tốt công tác này, Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng tiết dạy mẫu tất khối lớp, nhằm thống phương pháp dạy học môn Đạo đức để giúp giáo viên áp dụng thực tế vào giảng Đối với môn học, Ban giám hiệu thường xuyên dự thăm lớp hình thức đột xuất, báo trước Tổ chức hội giảng tất môn, phần liên hệ thực tế giáo dục kĩ sống cho học sinh phần thiếu Giáo dục kĩ sống thông qua học nhằm giáo dục em tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách sống đẹp cho em Cải tiến sinh hoạt chuyên môn theo tổ khối Thông qua sinh hoạt chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trước, thảo luận nội dung dạy tuần tới thống nội dụng hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy, giúp em nhận thức, lĩnh hội kiến thức cách chủ động hiệu e Giáo dục đạo đức cho học sinh hình thức hoạt động lên lớp Mục tiêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối, bổ sung kiến thức trình hoạt động học tập lớp Giúp học sinh có hiểu biết xung quanh cộng đồng xã hội, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống Giúp em có hướng nhận thức, biết điều chỉnh hành vi đạo đức lối sống cho Hiểu biết truyền thống văn hoá đấu tranh cách mạng quê hương đất nước, Bác Hồ, Đảng Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhiệm vụ người học sinh Căn vào mục tiêu đào tạo trên, Ban giám hiệu nhà trường đạo hoạt động Đội cách sát Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên để làm tốt công tác này, người quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thường xuyên, đột xuất Có hoạt động có hiệu quả, có tác dụng cao 11 Hoạt động ăn ngủ trường: Thông qua hoạt động ăn, ngủ giúp em có ý thức yêu quý môi trường sống, tạo cho em kĩ sống, biết thương u nhường nhịn tính đồn kết cao Sinh hoạt tập thể cuối tuần: Hoạt động nhằm nhận xét ưu điểm, nhược điểm rút kinh nghiệm đề số công tác cho tuần tới Tổ chức tốt hoạt động xã hội thông qua hoạt động tập thể hàng tháng theo chủ đề Kỷ niệm ngày lễ lớn Học tập tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, quê hương, đất nước Học tập truyền thống, cổ động nội quy nhà trường, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, hoạt động từ thiện nhân đạo, uống nước nhớ nguồn 12 Tích cực tổ chức hoạt động Vui chơi giải trí 2.2.Tổ chức hoạt động ngoại khoá, Văn hoá văn nghệ, Thể dục thể thao: 2.2.1 Tổ chức hoạt động tập thể rèn kỹ sống cho học sinh * Tôi với ban giám hiệu đạo tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động theo chủ đề tháng Tổ chức cho em sinh hoạt tập thể với nội dung thiết thực như: Rèn kỹ cho em tham gia giao thông, thông qua hội thi "Chúng em với An tồn giao thơng" Giúp em hiểu ý nghĩa số loại biển báo hiệu đường phổ biến, cần thiết phải thực tốt luật an toàn giao thông Thông qua thi để nhắc nhở em thực tốt luật an tồn giao thơng Các em hát, kể chuyện, đọc thơ nói mái trường, quê hương, bà, mẹ, cô giáo thi tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường địa phương Thông qua hội thi văn nghệ, thể dục thể thao để khơi dậy em truyền thống tơn sư trọng đạo, em có hội thể tình cảm khiếu khả giao tiếp với nhiều hình thức: Múa, hát, đọc 13 thơ, kể chuyện, tự sáng tác thơ mái trường, thầy cô giáo Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước em Hội thi đông đảo phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên phấn khởi Hội thi đánh giá hoạt động thực có ý nghĩa giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh lôi em vào hoạt động tập thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 2.2.2.Tổ chức trị chơi dân gian: Để triển khai có hiệu trị chơi dân gian nhà trường, Ban giám hiệu triển khai đến giáo viên đến tổng phụ trách Đội thông qua sách báo, tài liệu, thông qua mạng InTrnet Nhưng nguồn tư liệu quý khai thác phát huy vốn trị chơi sẵn có từ đội ngũ cán giáo viên phụ huynh Thông qua hoạt động tập thể kỹ sống học sinh phát triển hơn, phát huy tính tích cực tham gia học tập em đặc biệt học sinh ngoan hơn, khơng khí lớp học, trường học vui vẻ hơn, vui chơi em lành mạnh có ý nghĩa hơn, truyền thống quê hương khơi dậy em 14 Tham quan di tích văn hố, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Chăm sóc nhà bia tưởng niệm ca phng Qua hoạt động tạo môi trờng tốt để bồi dỡng cho hệ trẻ niềm tự hào dân tộc, yêu quê hơng đất nớc, thể đạo lí uống nước nhớ nguồn thân em Đặc trưng hoạt động lên lớp việc tự quản học sinh, mơi trường để trẻ hoạt động giao tiếp.Tích cực tham gia hoạt động lao động trực nhật, làm vệ sinh sân trường xây dựng cảnh quan trường lớp đẹp Trồng chăm sóc bồn hoa, vườn thuốc nam Những hoạt động lên lớp dù lớn hay nhỏ phải có mục đích, nội dung yêu cầu cụ thể, để tránh hậu xấu xảy cho hoạt động ngồi lên lớp Các hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Vì lãnh đạo nhà trường cần quan tâm, đạo mức đến hoạt động 2.3 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh a Thành lập Hội cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ - lần năm Đầu năm học cần kiện toàn Chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến Ban chấp hành Hội Tạo điều kiện cho Hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ Hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện HS qua giáo viên chủ nhiệm thông qua bậc cha mẹ học sinh b Thông qua sổ liên lạc: Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc lần /năm Giáo viên thông báo với cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại thông qua sổ liên lạc bậc phụ huynh ghi lại nhận xét em nhà Qua giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh c Thông qua buổi họp phụ huynh: Tại buổi họp phụ huynh nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh để phụ huynh nắm bắt đôn đốc em thực 15 Đối với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình để nắm bắt tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể để giáo dục em Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh, tạo cho em có góc học tập, có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối liện hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng hình thành nhân cách cho em d Thơng qua đồn thể khác địa phương: Học sinh tiểu học thích tham gia hoạt động sôi nổi, em lứa tuổi Sao nhi đồng, Đội thiếu niên, hoạt động có tính chất vui nhộn, lành mạnh Vì dìu dắt em tổ chức đoàn thể, với người lớn mực cần thiết Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể phố Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với Đoàn niên, tổ dân phố, Hội phụ nữ, Mặt trận Tổ quốc tổ chức quan trọng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh địa phương Chính cha mẹ học sinh, nhà trường cần quan hệ chặt chẽ với đoàn thể địa phương có thơng báo kịp thời tới tổ chức biểu bất bình thường học sinh cách kịp thời Ngược lại tổ chức cần thơng tin kịp thời biểu chưa mực em tới nhà trường, để phối kết hợp giáo dục em Trong dịp nghỉ, Hội phụ nữ, Đòan niên cần tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ, tổ chức trại hè nhằm rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức phát triển nhân cách, giúp em trở thành người phát triển toàn diện 2.4 Biện pháp nêu gương để giáo dục đạo đức cho học sinh Bắt nguồn từ tâm lý thích bắt chước người lớn học sinh tiểu học, gương mà học sinh bắt chước thường có xung quanh em, gia đình, nhà trường ngồi xã hội, em bắt chước ơng bà, cha mẹ, anh chị em ruột Vì sống hàng ngày tất hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ lao động, cách cư xử em bắt chước Đối với thầy cô giáo người gần gũi, nuôi dưỡng đời sống tinh thần cho em Những giáo viên mẫu mực, có uy tín học sinh tơn trọng, kính yêu 16 thực gương sáng cho học sinh noi theo Thông qua sách báo, bạn học sinh nghèo vượt khó, bạn học sinh tật nguyền học tập tu dưỡng đạo đức tốt gương để em nhìn vào mà học tập Các nhân vật anh hùng lịch sử, văn học nêu gương như: Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Bá Ngọc, Nguyễn Viết Xuân, Bế Văn Đàn…hoặc gương lao động, chiến đấu, nhà phát minh khoa học khứ, tại… có tác dụng nêu gương để em thực Bác Hồ kết tinh tinh hoa giá trị dân tộc Việt Nam Vì nhà trường phải thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cụ thể học sinh thực tốt điều Bác dạy Thiếu niên Nhi đồng Đó việc làm thường xuyên, liên tục nhà trường để phát triển nhân cách học sinh nâng cao giáo dục toàn diện nhà trường Tóm lại: cơng tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trường Người cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thường xuyên, liên tục, lâu dài bước đạt mục tiêu, kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện IV Kiểm nghiệm: Kết chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám năm qua: Về học lực Năm học Văn hóa đại trà Hoàn thành Số HS giỏi Chưa HT TP Tỉnh Quốc gia 2015-2016 937 em 100% 38 04 01 2016-2017 cuối kỳ 905 em 100% 01 05 01 HS HTCTTH Kết xếp loại đánh giá lĩnh vực năm gần theo TT30 TT22 HT HT mơn học Hình Thành Hình thành 17 HĐ GD Chưa Đạt HT 2015 - 2016 2016 – 2017 cuối HK1 937100% 905100% 0 937100% 897100% PT lực Chưa Đạt đạt 0 937100% 897 100% PT phẩm chất Chưa đạt 0 Kết cho thấy tỷ lệ học sinh thực đầy đủ đánh giá lĩnh vực nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục ngày nâng cao cuối mối kỳ cuối năm học C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Đạo đức công tác giáo dục đạo đức nhà trường tương lai nhu cầu cần thiết việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước là: “Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nguồn nhân tài cho xã hội” Vì người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý, đề biện pháp khả thi, phải kiểm tra giám sát việc thực biện pháp cách sát nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện cho học sinh nói chung Bài học kinh nghiệm: Để đạo tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quản lý Trước tiên người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể từ đầu năm học Chỉ đạo việc thực chương trình giảng dạy, tổ chức tốt cơng tác tự học tự bồi dưỡng hình thức hội thảo, hội giảng, để thống nội dung chương trình phương pháp đổi dạy học, tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chun mơn Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp Nhà trường phải tạo niềm say mê học tập để em tiếp cận với đỉnh cao khoa học công nghệ tạo cho em có phẩm chất 18 tốt, đạo đức tốt làm theo năm điều Bác Hồ dạy Thực người vừa hồng vừa chuyên Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Huy động tồn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đề xuất : Qua trình nghiên cứu, áp dụng số biện pháp vào việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Bản thân tơi có số đề xuất sau: Các cấp lãnh đạo tăng cường hỗ trợ cho nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức cho giáo viên, học sinh thăm quan nhằm tăng cường hiểu biết truyền thống địa phương, lịch sử văn hóa, yêu quê hương đất nước Đặc biệt qua đợt thăm quan rèn kỹ sống cho em giáo dục tình yêu quê hương ,đất nước ,con người XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Ngày 14 tháng năm 2017 Cam kết không Copy Người viết Trần Thị Kim Oanh MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG 19 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi ngiên cứu Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 1 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA II Thực trạng Vài nét đời sống kinh tế xã hội phường Thực trạng công tác giáo dục nhà trường III Biện pháp, phương pháp tổ chức thực Biện pháp chung Những phương pháp biện pháp sử dụng q trình cơng tác SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM IV Kiểm nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC 2 6 17 18 HOÀNG HOA THÁM Người thực hiện: Trần Thị Kim Oanh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường TH Hồng Hoa Thám – TP Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 20 ... tế giáo dục kĩ sống cho học sinh phần thiếu Giáo dục kĩ sống thông qua học nhằm giáo dục em tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách sống đẹp cho em Cải tiến sinh hoạt chuyên môn theo tổ khối Thông. .. cách chủ động hiệu e Giáo dục đạo đức cho học sinh hình thức hoạt động lên lớp Mục tiêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối, bổ sung kiến thức trình hoạt động học tập lớp Giúp học sinh có... nhà trường, chất lượng giáo dục toàn diện thực quan tâm Cụ thể: Thông qua giảng ngày, hoạt động lên lớp, hoạt động Đội, giúp em học sinh nhà trường tiểu học Hoàng Hoa Thám giữ vững nề nếp kỉ