SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non nga yên

.3666666666666666666666666666666666666666666666666 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO GÓP PHẦN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA YÊN Người thực hiện: Mai Thị Hà Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý MỤC LỤC THANH HÓA, NĂM 2019 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 C¬ së lý luËn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.3.2 Tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn tự học 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với cha mẹ thu gom nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần XDMTGDLTLTT 2.3.4 Phat đợng làm ĐDĐC tự tạo góp phần XDMTGDLTLTT: 2.3.4.1.Phát độộ̣ng giáo viên tự làm, giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng mơi trường GDLTLTT nhóm lớp 2.3.4.2 Chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng mơi trường GDLTLTT ngồi nhóm lớp 2.3.5 Kiểm tra giáo viên qua hoạt độộ̣ng dự nhằm đánh giá kết tự làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm 2.3.6 Tổ chức hộộ̣i thi đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN Phụ lục TRANG 1 2 2 6 10 13 16 18 19 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngày nay, thời đại công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, kinh tế phát triển, địi hỏi người phải đợộ̣ng sáng tạo, phải tự vươn lên nắm bắt tri thức khoa học, nhờ đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, đợộ̣c hại trẻ em Những loại đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích trí thơng minh, tính tị mị ham hiểu biết khám phá, sáng tạo trẻ nhiêu Chính đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhằm phát triển trí tuệ đợộ̣ tuổi, từ có tác đợộ̣ng góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Hơn nữa, đồ chơi, trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu cuộộ̣c sống trẻ, đặc biệt hoạt độộ̣ng trẻ trường Mầm non Trẻ có nhu cầu chơi với ĐDĐC có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thoả mãn điều trẻ, địi hỏi người giáo viên Mầm non phải sáng tạo nhiều ĐDĐC để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thật lạ, hấp dẫn phù hợp với nộộ̣i dung dạy, phù hợp với nộộ̣i dung giáo dục hoạt độộ̣ng chủ đề Ở cấp học từ tiểu học trở lên phương tiện học sách giáo khoa, trẻ mầm non chưa biết đọc, chưa biết viết nên đồ dùng đồ chơi dụng cụ, sách giáo khoa trẻ, có vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Nó cịn phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì trẻ lứa tuổi "Chơi mà học, học chơi" Qua vui chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ mợộ̣t cách tích cực [1] Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ dùng đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt độộ̣ng, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hoà, từ phát triển tồn diện Vì vậy, giáo dục trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi cần thiết quan trọng học chơi trẻ Không cịn có ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ, mợộ̣t trẻ em có nhu cầu chơi yêu quý đồ chơi, trẻ sống hành độộ̣ng với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám giới xung quanh Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt hàng ngày trẻ Hoạt độộ̣ng với đồ dùng đồ chơi vừa làm thoả mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, phát triển thể lực, phát triển tư duy, tưởng tượng, sáng tạo trẻ Chính sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa tác dụng lớn, góp phần to lớn giáo dục phát triển trẻ tồn diện Đồ chơi tự tạo có mn hình, mn vẻ chúng tạo từ vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi tự tạo vô tận, độộ̣c đáo, gần gũi hoạt độộ̣ng trẻ đổi Từ lý trên, đưa "Một số giai pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Yên" làm đề tài kinh nghiệm đạo thực năm học: 2018 - 2019 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (LĐDĐCTTGPXDMTGDNLTLTT) cho trẻ mầm non, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện đức - trí - thể - mỹ - thể lực - Thu hút quan tâm cấp ngành, cha mẹ quan tâm đến việc mua sắm, làm LĐDĐC cho trẻ trường mầm non Từ giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt độộ̣ng ngày tốt - Giúp độộ̣i ngũ giáo viên học sinh XDMT mang tính “mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt độộ̣ng chơi trải nghiệm đa dạng - Tạo cho trẻ hộộ̣i học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngu giáo viên, học sinh trường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Yên 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp tuyên truyền - Phương pháp thực hành - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: - Chương trình giáo dục mầm non có mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, sở để hình thành yếu tố đâu tiên nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp mộộ̣t; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời [2] - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II - 11: Tìm làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn (sản xuất vụ giáo dục mầm non) có nêu nợộ̣i dung: + Đồ chơi tự tạo có ưu điểm bật sẵn có, khơng tốn kém, thường xun đổi mới, phong phú đặc biệt sáng tạo + Đồ chơi tự tạo dung cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ hoạt độộ̣ng chơi trẻ Cách thức chơi với đồ chơi thứ đồ chơi mà trẻ thích thay đổi theo phát triển trẻ Càng có nhiều cách để trẻ chơi với đồ chơi trẻ học nhiều + Nhu cầu đồ chơi trẻ thiết yếu vô tận Tuy nhiên, khơng có tiền mua khơng có khả mua tất đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt độộ̣ng vui chơi trẻ, tự làm đồ chơi cho trẻ Đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu dễ kiếm đa dạng dễ chế tạo, sản phẩm gần gũi với hoạt độộ̣ng trẻ đổi [3] - Trong sách "Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm" tác giả Phạm Thị Việt Hà (Nhà xuất giáo dục): Khi thiết kế đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ tìm phải nắm bắt nguyên tắc là: Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích tính tị mị trẻ, mợộ̣t đồ dùng đồ chơi sử dụng cho nhiều hoạt đợộ̣ng, nhiều trị chơi Đảm bảo tính phù hợp: màu sắc kích thước phù hợp, an tồn khơng đợộ̣ng hại, khơng nguy hiểm Đảm bảo tính phổ biến: ngun liệu dễ tìm sử dụng phù hợp vào nợộ̣i dung giáo dục Đảm bảo tính sáng tạo: từ mợộ̣t loại vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng [4] - Như điều 23 Luật Giáo dục năm 2005 yêu cầu nộộ̣i dung phương pháp giáo dục mầm non nhấn mạnh: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt độộ̣ng vui chơi để giúp trẻ phát triển tồn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng, đồ chơi đáp ứng cho trẻ; nguồn đồ chơi giáo viên cung cấp nguồn đồ dùng, đồ chơi trẻ tạo vô đa dạng phong phú [5] - Sách "Hướng dẫn tạo hình nguyên vật liệu thiên nhiên" tác giả Phạm Thị Việt Hà (Nhà xuât ban giao dục) có viết: Con người ngày có xu hướng trở với thiên nhiên Mộộ̣t điêu kỳ diệu thú vị mà thiên nhiên mang đến cho hoa, lá, hộộ̣t hạt, vỏ cây, sỏi đá, mo cau, vỏ trứng, … Với khéo léo đôi bàn tay trí tưởng tượng phong phú, tạo nhiều sản phẩm tạo hình hấp dẫn thú vị từ nguyên vật liệu thên nhiên Hãy kiên trì chịu khó tìm tịi mợộ̣t chút, có sản phẩm, tranh sinh đợộ̣ng[6] - Lấy trẻ làm trung tâm mộộ̣t quan điểm giáo dục tiến bợộ̣ vị trí trẻ em vai trò giáo viên trường mầm non Quan điểm định hướng cho giáo viên mầm non việc xây dựng, sử dụng hiệu môi trường giáo dục , lập kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt độộ̣ng giáo dục cho trẻ trường mầm non, trong hoạt đợộ̣ng chơi hoạt đợộ̣ng chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo [7] Môi trường giáo dục có ảnh hưởng đến thành cơng học tập trẻ ảnh hưởng đến việc nợộ̣i dung kết mong đợi có đạt hay không Môi trường bên môi trường bên lớp học quan trọng, chúng cung cấp nhiều hộộ̣i học tập vui chơi khác cho trẻ.[1] Từ sở trên, phải suy nghĩ, tìm kiếm, thay thế, làm thêm sáng tạo đồ dùng đồ chơi nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non cho trẻ Thông qua lam ĐDĐC phat huy tinh tich cưc, kiên tri, kheo leo cua đôi ban tay, tinh sang tao, đăc biêt đôi vơi tre mâm non nhằm nâng cao phát triển toàn diện cho trẻ 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: * Về điều kiện sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường - Trường mầm non Nga Yên thuộộ̣c xã đạt chuẩn nông thôn mới, trường đạt chuẩn mức độộ̣ 1, đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độộ̣ 3, phấn đấu đạt chuẩn mức độộ̣ vào cuối năm 2019 - Nhà trường quan tâm Đảng uỷ - UBND, ban ngành đoàn thể, nhà hảo tâm xã quan tâm, ủng hộộ̣ đầu tư sở vật chất có đầy đủ phịng học, phịng chức năng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, bảng biểu, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi ngồi nhóm lớp đảm bảo phục vụ cho việc dạy học Nhà trường - Cảnh quan môi trường ngồi nhóm lớp khang trang quy hoạch tương đối hợp lý, đảm bảo môi trường Xanh - - đẹp * Ban giám hiệu - Ban giám hiệu nhà trường trọng xây dựng kế hoạch đạo thực hiên chuyên đề “XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non triển khai tới toàn bộộ̣ cán bộộ̣, giáo viên trường để thực - Chỉ đạo giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT để phục vụ dạy học * Điều kiện giáo viên: - Đợộ̣i ngũ giáo viên trường có 19 đồng chí, trình đợộ̣ chun mơn chuẩn trở lên 19/19 = 100% - Nhà trường có đợộ̣ ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, đợộ̣ng, sáng tạo, khéo tay, chịu khó thu thập nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương, nắm vững yêu cầu, kỹ năng, thiết kế tổ chức làm ĐDĐCXDMTGD để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tạo môi trường giáo dục phù hợp để trẻ hoạt đợộ̣ng tích cực * Điều kiện phụ huynh: - Nhận thức bậc phụ huynh vai trò ý nghĩa việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Ban Chấp hành hợộ̣i cha mẹ học sinh ln trì hoạt độộ̣ng tạo điều kiện thuận lợi kêu gọi tham gia hoạt độộ̣ng ủng hộộ̣ nhà trường - Trong gia đình có tiềm nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải sẵn sàng ủng hộộ̣ cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường học tập cho trẻ đa dạng Luôn tạo mối quan hệ thân thiết, ấm cúng * Về phía trẻ: - Hầu hết trẻ học qua nhóm lớp nhà trẻ lên mẫu giáo nên trẻ độộ̣ng, học chuyên cần, có nề nếp tốt - Trẻ thích chơi mộộ̣t cách tự nhiên, khám phá, sáng tạo Tham gia mợộ̣t cách tích cực vào hoạt đợộ̣ng tổ chức - Trẻ hứng thú làm đồ dùng đồ chơi, bợộ̣c lợộ̣ hết khả tính, sáng tạo, trẻ chủ đợộ̣ng thực hoạt đợộ̣ng tham gia, biết đồn kết chơi 2.2.2 Khó khăn: Tuy nhiên, thực tế trường gặp nhiều khó khăn: * Về sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường - Đồ dùng đồ chơi mua sẵn hạn chế, chưa đảm bảo số lượng, chất lượng; đồ chơi tự tạo chưa đáp ứng yêu cầu trẻ chưa phong phú, đa dạng chủng loại, kích thước chưa đáp ứng tính tị mị, khám phá, ham hiểu biết, hứng thú trẻ - Mơi trường ngồi lớp chưa phong phú đồ chơi cho trẻ vui chơi, việc sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên để đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên liệu phế thải cịn hạn chế, chưa có mơi trường giao lưu để trẻ trải nghiệm nhiều - Đặc biệt nhà trường chưa có phịng tập thể chất cho trẻ tập vào hôm trời nắng to, trời mưa Thiếu khu phát triển vận đợộ̣ng ngồi trời, đồ dùng dụng cụ thể dục hạn chế * Về Ban giám hiệu - Ban giám hiệu kiểm tra, sát việc làm đồ dùng đồ chơi XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm chưa nghiêm khắc, chưa khơi gợi tiềm sẵn có giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cách thiết kế tổ chức cho trẻ hoạt đợộ̣ng * Về giáo viên: - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng, đồ chơi theo nguyên tắc, tính giáo dục, tính kỹ thuật, tính kinh tế tính mỹ thuật, tính sáng tạo chưa cao - Khi làm ĐDĐCXDMTGDLTLTT giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng Chưa quan tâm nhiều đến tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác tổ chức hoạt độộ̣ng vui chơi, học tập cho trẻ Chưa tạo nhiều hợộ̣i để phát huy tính tích cực chủ đợộ̣ng trẻ MTGD - Mợộ̣t số giáo viên vận dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ quan sát hay hoạt đợộ̣ng cịn lúng túng, chưa thường xun cho trẻ chơi góc chơi hay mơi trường bên ngồi - Mợộ̣t số giáo viên chưa khéo léo tuyên truyền với phụ huynh công tác làm đồ dùng đồ chơi gop phân XDMTGDLTLTT * Điều kiện phụ huynh: - Đa số cha mẹ sống nghề nông nghiệp, nghề buôn bán công ty nên gặp nhiều khó khăn kinh tế, chưa quan tâm đến học hành Việc đóng góp, xã hợộ̣i hóa, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi…cho trẻ phần ảnh hưởng Hơn cịn mợộ̣t số cha mẹ chưa thật quan tâm phối hợp với giáo viên thường xuyên để thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ * Về phía trẻ: - Mợộ̣t số trẻ cịn nhút nhát, chưa chủ đợộ̣ng tham gia hoạt độộ̣ng, giao lưu với cô bạn cịn hạn chế Đặc biệt chưa tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi, lúng túng, khơng tự giác, chủ đợộ̣ng, ham mê tích cực làm cô trẻ với trẻ * Kết quả: Từ phân tích thực trạng trên; với mục tiêu đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm năm hoc Qua một năm hoc chung lâp ban chi đao đê kiêm kê, ban giao tai san giưa cac nhom lơp va nha trương rôi co kê hoach đê lam tơ trinh sang Uy ban nhân dân xa xem xet va trinh Hội đông nhân dân xa xây mơi, mua săm, bô sung…vê sơ vât chât trang thiêt bi đô dung cân thiêt day va hoc cua năm hoc tiêp theo Chinh vi vây đê biêt đô dung đô chơi cua cac nhom lơp co nhiêu vê sô lương va chât lương hay không, trươc năm hoc đa khao sát làm ĐDĐC giáo viên, giáo viên trẻ làm kết sau: (Bảng khảo sát đầu năm xem phần phụ lục ) Từ thực tế suy nghĩ phải làm làm để, khắc phục nâng cao kiến thức, kỹ năng, hứng thú, tính sáng tạo, số lượng, tính thẩm mỹ, tính phổ biến giáo viên làm trẻ, cách đạo giáo viên biết thực tế trường lớp mình, tổ chức cho giáo viên, giáo viên trẻ làm ĐDĐCTTGPXDMTGDLTLTT nhiều hình thức, giúp giáo viên thiết kế làm ĐDĐC tự tạo chủ đề phù hợp với độộ̣ tuổi va ngoai nhom lơp; biết cách sử dụng nguyên vật liệu có hiệu quả, tạo điều kiện thu hút quan tâm cha mẹ 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện: Thông qua thực trạng đưa biện pháp hữu hiệu phù hợp với thực tế trường, giáo viên, nhóm lớp địa phương 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Sáng tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa tác dụng lớn, đồ chơi tự tạo góp phần to lớn giáo dục phát triển trẻ toàn diện qua (4 lĩnh vực nhà trẻ), (5 lĩnh vực mẫu giáo) Đồ chơi tự tạo có mn hình, mn vẻ chúng tạo từ vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi tự tạo vô tận, độộ̣c đáo, gần gũi hoạt độộ̣ng trẻ đổi Chinh vi thê mạnh dạn xây dựng kế hoạch phát đợộ̣ng giáo viên tồn trường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; sản phẩm phai phù hợp với nộộ̣i dung chương trình chăm sóc giáo dục khối lớp học Bộộ̣ Giáo dục Đào tạo quy định Tư đo nhăm nâng cao chất lượng chuyên đề theo chủ đề độộ̣ tuổi đưa ban giám hiệu thống nhất, sau triển khai đến giáo viên trường Trong kê hoach đưa vào kế hoạch chủ đề, tháng, tuần, môi giáo viên tối thiểu phải làm 6-8 loại đồ dùng đồ chơi, phù hợp với chủ đề Phải đầy đủ chủng loại ĐDĐC tư tao nguyên vật liệu, vừa đồ chơi cho hoạt độộ̣ng hoc tâp cua tre, vừa hoạt đợộ̣ng góc, hoạt đợộ̣ng ngồi trời, trang trí lớp theo chủ đề Va xây dưng mơi trương ngoai nhom lơp Việc làm đồ dùng đồ chơi tư tạo đánh giá vào tiêu chí thi đua xếp loại hàng tháng Kế hoạch đưa hộộ̣i đồng giáo viên ủng hợộ̣ nhiệt tình giáo viên hăng hái có trách nhiệm xem lại chương trình học chủ đề, cụ thể nhánh nhóm lớp để lựa chọn loại đồ dùng đồ chơi nhằm lấy trẻ làm trung tâm để làm phù hợp với chủ đề mà sáng tạo làm mang tính thẩm mỹ cao, gây hứng thú cho trẻ, đem lại hiệu cao cho việc học dạy Đặc biệt việc triển khai kế hoạch tơi cịn nhấn mạnh kế hoạch chun đề Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm để giáo viên lập kế hoạch cho phù hợp nhóm lớp phụ trách Ví dụ: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tháng 9/2018 (Kế hoạch đạo xem phầầ̀n phụ lục ) 2.3.2 Tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn tự học: - Qua nhận biết, phân loại nguyên tắc làm đồ dùng đồ chơi nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nguyên vật liệu Từ hiểu biết giáo viên cần phải làm gì?, làm nào? có ý tưởng giáo viên chưa tự tin làm mợộ̣t sản phẩm từ ngun vật liệu mợộ̣t cách sáng tạo Vì bàn bạc, thống Ban giám hiệu trường tổ chức cho giáo viên thăm quan mộộ̣t buổi trường Mầm non Nga Giáp trường mầm non Nga Thái hai trường có khn viên đẹp chọn dự thi cấp Tỉnh Hộộ̣i thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” trường huyện có nhiều giáo viên khéo tay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp giáo viên trường học tập rút kinh nghiệm - Nhất buổi dự chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Thị Trấn, giáo viên dự thực hành Nhận biết vị - vị chua, Làm quen với toán sơ đẳng, Khám phá khoa học, Âm nhạc, Thể dục, dạo chơi trời… giáo viên dự rút kinh nghiệm Từ giáo viên hiểu hoạt đợộ̣ng, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ để học hỏi trường bạn hay đồng nghiệp, va hoc hoi cac mâu ma mang…rồi tìm tịi nguyên vật liệu làm ĐDĐCTT cho trẻ hoạt độộ̣ng - Qua buổi thăm quan, dự thí điểm giáo viên phấn chấn với loại đồ dùng đồ chơi mà vừa khám phá biết sử dụng vào hoạt độộ̣ng cho trẻ Các buổi sinh hoạt hàng tháng thường trích khoảng 40 - 60 phút để thảo luận: giáo viên phải nắm bắt kế hoạch cụ thể hàng tháng/chủ đề, hàng tuần, hàng ngày Cần trọng vào kế hoạch tuần ngày nhóm lớp xác định nợộ̣i dung trọng tâm hoạt độộ̣ng sát với thực tiễn diễn lớp thực hiện; dễ nhìn thấy tiến bợộ̣ hay khơng tiến bợộ̣ trẻ để có biện pháp giáo dục hiệu quả; Nếu kế hoạch ngắn hạn đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ đến trẻ; Giáo viên dễ dàng thực họ muốn dạy trẻ, xác định rõ ràng, cụ thể giúp giáo viên thuận lợi viêc đạt mục tiêu đặt Vì hoạt đợộ̣ng cần có đồ dùng đồ chơi gì?, đề tài cần làm đồ dùng gì? cách chọn nguyên vật liệu sao?, cách làm nào?, dùng nguyên vật liệu để làm? lại giáo viên đưa thảo luận sôi Từ giáo viên hăng hái làm đồ dùng đô chơi mộộ̣t cách rõ rệt Không làm đồ dùng đô chơi theo kế hoạch mà giáo viên tự giác làm thêm đồ dùng cho hoạt độộ̣ng học hoạt độộ̣ng chơi khác Bằng hiểu biết gợi ý, trao dồi hết khả để giúp giáo viên ĐDĐCTTGPXDMTGDLTLTT - Hơn để giúp giáo viên có sở cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, đa dạng phong phú Tôi tham khảo, sưu tầm sách, báo, mạng Iternet sách có hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi gop phân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nguyên vật liệu dành cho trẻ mầm non tài liệu chuyên đề "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, chuyên đề “làm đồ dùng đồ chơi", hướng dẫn hộộ̣i thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp Huyện năm 2018 pô tô cho giáo viên tham khảo thêm * Kết quả: 100% giáo viên hiểu, tự tin xây dựng kế hoạch cho tổ chuyên môn; Căn cư vao kiêm kê cuôi năm năm hoc trươc giáo viên xây dựng kế hoạch riêng cho làm ĐDĐCGPXDMTGD lấy trẻ làm trung tâm năm học Các kế hoạch tổ, giáo viên đặt mục tiêu, ý tưởng việc làm ĐDĐC cho trẻ phù hợp với điều kiện địa phương, trường, nhóm lớp, lực cua tưng giáo viên có tính hiệu tốt 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với cha mẹ thu gom nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần XDMTGDLTLTT Đồ chơi tự tạo có ưu điểm bật sẵn có, khơng tốn kém, thường xuyên đổi mới, phong phú đặc biệt sáng tạo Để giáo viên, cha mẹ trẻ có khả tự tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có, trước hết cần phải định hướng mộộ̣t số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương: Mo cau, ống sữa, lon bia, hộộ̣p sữa chua, hộộ̣p giấy, giấy bọc hoa, lẵng cắm hoa, vỏ ốc, vỏ cây, vỏ hến, cọng rơm, lọ keo dán, lõi ngô, mẹt, thúng, vỏ rau câu, vải vụn, mảnh gỗ, queo sắt, lốp xe đạp - xe máy- ô tô hỏng, vành xe hỏng … phải phối hợp chặt chẽ với cha mẹ để biết nguyên vật liệu mà cha mẹ trẻ sưu tầm được, từ phụ huynh hỗ trợ giáo làm ĐDĐC gop phân phục vụ xây dựng môi trường giáo dục LTLTT trường mầm non cho trẻ Trên sở tơi giao nhiệm vụ cho giáo viên thu lượm hướng dẫn phụ huynh trẻ cách sưu tầm, lựa chọn thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Tuỳ vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể giáo viên mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu giáo viên thu lượm trường: Vỏ hộộ̣p sữa, vỏ rau cau, vỏ cây, khô… Tôi hướng dẫn giáo viên thu lượm, làm vệ sinh, để ráo, phơi khô … Đê hưởng ứng phat động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lên kế hoạch phát đợộ̣ng giáo viên tìm kiếm hay huy đợộ̣ng phụ huynh ủng hợộ̣ tìm ngun vật liệu cơ: Mỗi nhóm lớp 12 lốp xe máy hỏng, lốp ô tô cũ, tre, luồng, giây nhợ, giây thép, sỏi, cát, 40 lon bia, 10 lọ rửa bát,10 lọ dầu ăn, kg cói màu loại, bẹ ngơ, bẹ đay, giấy bó hoa, hợộ̣t hạt, sị, ốc, hến, cúc áo, nắp hộộ̣p… nhiều nguyên vật liệu mà giáo viên cần để làm đồ dùng đồ chơi củng cố cho trẻ lấy cắt tỉa tạo thành bộộ̣ phận vật cá cắt đôi đu đủ tạo thành đuôi cá thân cá hay cua lấy bang cắt tỉa cá phần cua cho trẻ ghép Khi làm ĐDĐC giáo viên biết kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh đợộ̣ng, hợp sở thích trẻ Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá thành thấp tiết kiệm, hiệu sử dụng cao * Kết quả: Từ thực tế kiểm tra, dự nhóm lớp tơi nhận thấy việc giáo viên tích cực lầm đồ dùng đồ chơi tư tao giúp cho cháu hứng thú tất hoạt độộ̣ng trẻ ý tập trung Mỗi hoạt độộ̣ng chơi, hoạt độộ̣ng chơi - tập có chủ định (ĐVNT), hoạt đợộ̣ng học có chủ định (ĐVMG) có đủ đồ dùng giúp trẻ say sưa khám phá mợộ̣t cách tích cực, khơng nhàm chán trước Nhờ chất lượng dạy học tăng lên rõ rệt 2.3.6 Tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT Tổ chức hộộ̣i thi đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm đánh giá tổng kết lại thành lao độộ̣ng sáng tạo miệt mài toàn thể giáo viên trường nhằm nâng cao trình giảng dạy Hơn giúp cho giáo viên có hợộ̣i giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTDGLTLTT Từ mà tơi phối kết hợp với Cơng Đồn, Đồn Thanh Niên lên kế hoạch phát độộ̣ng mộộ̣t năm tổ chức hai lần: phát độộ̣ng phong trào lấy thành tích chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11 ngày 8/3 Thật hộộ̣i thi đồ dùng đồ chơi tự tạo mộộ̣t ngày hộộ̣i, mộộ̣t loại đồ dùng mang sắc thái riêng, mộộ̣t vẻ đẹp riêng, thật mộộ̣t rừng muôn màu, muôn vẻ đồ chơi, tất nhằm phục vụ vào việc dạy, học cô trị Qua thể khéo léo, kiên trì, yêu nghề mến trẻ giáo viên Ở hộộ̣i thi giáo viên trưng bày sản phẩm mà cho đẹp, có ý nghĩa mang đến hộộ̣i thi Ban tổ chức thành lập ban giám khảo đại diện cho BGH, BCH Cơng Đồn, BCH Đoàn Thanh niên thống chấm thi theo tiêu chí: Tính kỹ thuật: 10 điểm - Tính kinh tế: 10 điểm, Tính giáo dục (Tính Sư phạm): 10 điểm, - Tính thẩm mỹ: 10 điểm, - Tính sáng tạo: 10 điểm (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục 5) * Kết quảả̉: Bằng khả bàn tay khéo léo, sáng tạo cô giáo mang đến hộộ̣i thi bộộ̣ đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn thật có giá trị, sinh đợộ̣ng an tồn hiệu sử dụng cao, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề, đồ dùng đồ chơi thật thân thiện gần gũi với trẻ mầm non tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá, sáng tạo Sau hộộ̣i thi nhà trường tạo nhiều bộộ̣ đồ dùng đồ chơi đặc sắc để trưng bày lên hộộ̣i trường nhà trường Hơn đầu năm học hàng năm nhà trường tổ chức chấm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Các giáo viên nhóm lớp tự thuyết trình ý tưởng nhóm lớp từ cách trang trí nhóm lớp, Bố trí, xếp góc cách làm đồ dùng đồ chơi sử dụng vào hoạt đợộ̣ng trẻ, mợộ̣t đồ chơi sử dụng cho nhiều hoạt độộ̣ng khác hay cách sáng tạo riêng lớp…nhằm gây hứng thú cho 18 trẻ hoạt độộ̣ng mộộ̣t cách sáng tạo giúp trẻ phát triển toàn diện; Năm học: 2017 2018 nhà trường đạt giải cấp Huyện, giải ba cấp Tỉnh chuyên đề Đặc biệt hơn, năm học trường tổ chức hộộ̣i thi “Bé khoẻ - Bé tài năng” cấp trường, cấp Huyện giáo viên tạo nên trang phục thật đẹp mắt, sinh độộ̣ng… từ nguyên vật liệu bỏ nhờ bàn tay khéo léo cô làm lên trang phục cho trình diễn người mẫu phần thi “Màn chào hỏi” đóng kịch phần thi “Năng khiếu” Chính mà nhà trường đạt kết cấp Huyện đạt giải nhì đưng thứ 3/27 trường toàn huyện 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm Với việc suy nghĩ, tìm tịi tích cực đạo giáo viên làm ĐDĐC tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu tồn giáo viên trường qua mợộ̣t năm học tơi thấy rằng: - Giáo viên làm ĐDĐC tự tạo phong phú, hấp dẫn hơn, nâng cao thêm kiến thức, kỹ năng, sáng tạo, đặc biệt đưa học, chơi trẻ thêm hứng thú, bổ sung, củng cố kiến thức cho trẻ mộộ̣t cách nhẹ nhàng hiệu cao - Từ việc giáo viên làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt đợộ̣ng học, chơi, trang trí sân trường, lớp trẻ, tơi thấy giáo viên có ý thức sâu vào nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo, biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có nay, hứng thú việc tìm, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo….và biết cách sử dụng đồ dùng hoạt độộ̣ng, chủ đề hoạt độộ̣ng khác Hơn nưa tao môi trương ngoai nhom lơp một phong phu, hâp dân…hơn Kết cho thấy: Việc đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT có ý nghĩa, thu kết qủa cao nhiều so với đầu năm (Bảng khảo sát cuối năm xem phần phụ lục ) Việc tổ chức cho giáo viên làm ĐDĐCTT phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến cuối năm có tới 90% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, 15% phụ huynh giúp ngày công, đem nhà làm hay đến trường làm cô tạo điều kiện giúp giáo viên tạo nên nhiều đồ dùng đồ chơi hoàn thành tốt cơng việc Đươc Nha trương đanh gia cao va đưa vao viêc lam hang ngay, thương xuyên cua tưng giao viên Đăc biêt, đươc trương ban đên đê thăm quan, hoc hoi cach chi đao giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân XDMTGDLTLTT KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Qua mộộ̣t năm thử nghiệm thấy việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu xung quanh làm ĐDĐCTTGPXDMTGDLTLTT mộộ̣t điều kỳ diệu có c̣ộ̣c sống Ln tạo điều kiện cho giáo viên học, làm mộộ̣t cách hứng thú…từ giúp giáo viên rèn luyện kiên trì, khéo léo, sáng tạo thân đê lam đô dung đô chơi co hinh anh, mau săc, độ bên, phong phu - Đô dung đô chơi tư tao làm sử dụng nhiều hoạt độộ̣ng 19 - Việc sử dụng đồ chơi tự làm hoạt độộ̣ng, chủ đề, khu vực giúp cho nộộ̣i dung học nộộ̣i dung chơi phong phú sinh độộ̣ng hơn, hoạt độộ̣ng trẻ thực nhiều thao tác với đồ chơi, có nhiều trẻ tham gia chơi, đồng thời tăng cường cô trẻ tham gia chuẩn bị đồ chơi - Tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trình chăm sóc - giáo dục giup tre phat triên toan diên; đap ưng vao xây dưng chât lương day va hoc cua nha trương cang cao - Việc đạo giáo viên làm ĐDĐCTTGPXDMTGDLTLTT bổ ích có nhiều ý nghĩa sâu sắc: Được giáo viên tham gia nhiệt tình việc hưởng ứng, từ phía bậc phụ huynh; Giam đươc kinh phi cho nha trương va cha me, giup bao vê môi trương Nha trương va đia phương - Ngồi tơi tham khảo thêm sách vở, bạn đồng nghiệp để tạo thêm vốn hiểu biết kinh nghiệm cho - Ln sưu tầm tài liệu tham khảo, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo không ngừng đạo giáo viên sưu tầm, lựa chọn, cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt độộ̣ng học chơi trẻ đầy đủ - Luôn đợộ̣ng viên khuyến khích tinh thần giáo viên, u nghề, yêu trường lớp, để xứng đáng với niềm tin yêu nhân dân 3.2 Kiến nghị - Hang năm Phong DG&ĐT lưa chon sang kiên kinh nghiêm co kêt qua cao tô chưc hội thao cho giao viên toan Huyên đươc tham gia dư va hoc tâp - Với vấn đề sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong ủng hộộ̣ ban ngành đạo, thông cảm hiểu rõ việc đạo giáo viên làm ĐDĐCTTGPXDMTGDLTLTT trường mầm non Nga Yên Tạo thêm điều kiện vật chất tinh thần để trẻ em có quyền bình đẳng, phát triển tồn diện mặt Trên đây, viết sáng kiến kinh nghiệm việc đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trương mâm non Nga Yên Rất mong góp ý Hộộ̣i đồng khoa học ngành cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảả̉m ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Yên, ngày 11 tháá́ng năm 2019 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nộộ̣i dung người khác Người viết Mai Thị Liên Mai Thị Hà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢẢ̉O Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm NXB Giáo dục Việt Nam [1] Chương trình GDMN (Ban hành kèm Thông tư số 17 /2009/TTBGDĐT ngày 25 /7/ 2009 Bộộ̣ trưởng Bộộ̣ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016TT-BGD ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộộ̣ trưởng bộộ̣ GD&ĐT sủa đổi, bổ sung mộộ̣t số nợộ̣i dung Chương trình giáo dục mầm non ban hamht Thông tư Thông tư số 17 /2009/TT-BGDĐT ngày 25 /7/ 2009 Bộộ̣ trưởng Bộộ̣ Giáo dục Đào tạo NXB Giáo dục Việt Nam [2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II NXB Giáo dục [3] Phạm Thị Việt Hà "Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm" NXB giáo dục.[4] Luật giáo dục năm 2005 NXB giáo dục [5] Pham Thi Viêt Ha "Hướng dẫn tạo hình nguyên vật liệu thiên nhiên" Nhà xuât ban giao dục [6] Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam [7] DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Hà Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường Mầm non Nga Yên Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại PGD&ĐT B 2006 - 2007 - PGD&ĐT A Cấp đánh giá TT Tên đề tài SKKN Mộộ̣t số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo thực xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Mộộ̣t số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nga Trường Mộộ̣t số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triển vận độộ̣ng trường mầm non Nga Yên xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) 2010 - 2011 -SởGD&ĐT - PGD&ĐT C A -SởGD&ĐT B - PGD&ĐT A 2012 - 2013 2015 - 2016 -SởGD&ĐT B PHỤ LỤC Kèm theo (Bảng khảo sát giáo viên công tác tự làm ĐDĐC tự tạo gop phân XDMT lấy trẻ làm trung tâm đầu năm học: 2018 - 2019) phụ lục GV tham gia làm ĐDĐCTT Số lượng GV 10/15 Tỷ lệ % 67 Số lượng ĐDĐ CTT Số lượng (bộộ̣) 51 Hiểu nguyên tắc làm TT Số GV 9/15 % 60 Hiểu Có tính Có tính tính giáo dục ĐDĐCTT thẩm mỹ làm ĐDĐC TT sáng tạo làm ĐDĐC TT Số GV 10/15 % 67 Số GV 8/15 % 53 Số GV 8/15 % 53 Có kỹ làm ĐDĐC TT Số GV 9/15 % 60 Có kỹ thiết kế tổ chức XDMTG DLTLTT Số GV 9/15 % 60 Bảng khảo sát trẻ tích cực tham gia làm ĐDĐCTTGPXDMTGD lấy trẻ làm trung tâm cô đầu năm học 2018 - 2019 Trẻ hiểu kiến thức làm ĐDĐCTT Trẻ có kỹ làm ĐDĐCTT Số lượng trẻ tham gia làm ĐDĐCTT Tre hưng thu lam ĐDĐC va tham gia vao cac hoat động XDMTGD Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 141/328 42 125/328 38 135/328 41 146/328 45 (Kế hoạch đạo xem phần phụ lục 2) (ơ giai phap 2.3.1) Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gop phân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tháng 9/2018 Thời Nội dung Biện pháp Kết gian Tuần I/9 - Xây dựng kế hoạch đạo giáo - Đôn đốc nhắc nhở - Tốt viên làm đồ dùng đồ chơi nhằm xây giáo viên thực dựng môi trường giáo dục lấy trẻ kế hoạch phù làm trung tâm, hướng dẫn giáo viên hợp với độộ̣ tuổi xây dựng kế hoạch phù hợp với - Chấm điểm xây 90% nhóm lớp dựng mơi trường giáo xếp loại - Tạo mơi trường giáo dục dục lấy trẻ làm trung tốt lớp ngồi nhóm lớp tâm ngồi nhóm lớp - Qua buổi họp phụ huynh đầu năm - Tuyên truyền qua 100% tuyên truyền với cha mẹ ủng hộộ̣ buổi hộộ̣i nghị, vào cha mẹ mua sắm vận đợộ̣ng thu đón, trả trẻ ủng hợộ̣ gom phế liệu gia đình để giáo viên làm đồ chơi - Tổ chức cho giáo viên thăm - Đúc rút kinh - Tốt quan trường điểm xây dựng môi nghiệm cho thân trường giáo dục lấy trẻ làm trung - Tư vấn cho giáo 100% tâm viên tìm kiếm phế giáo viển Tuần II/ Tuần III/9 Tuần IV/9 - Chỉ đạo giáo viên làm đồ liệu làm ĐDĐC phục hiểu dùng đồ chơi nhóm lớp cịn vụ hoạt đợộ̣ng có chủ thiếu, chưa sáng tạo định hướng định, hoạt đợộ̣ng vui tìm phế liệu làm sản phẩm gì? chơi - Chỉ đạo, khuyến khích giáo viên - Tổ chức sinh hoạt - Tốt làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chun mơn cho nhiều hoạt độộ̣ng tuần/lần/thang - Tiếp tục đạo giáo viên tận - Kiểm tra, đôn đốc - 100% dụng không gian trẻ hoạt việc xây dựng môi GV biết độộ̣ng phù hợp, linh hoạt, đa dạng trường giáo dục lấy tận dụng phong phú góc hoạt độộ̣ng trẻ làm trung tâm không lớp ngồi nhóm lớp mang tính ngồi nhóm gian mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lớp lớp lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, để đồ chơi để thực hành, trải nghiệm XDMT - Các nhóm lớp chuẩn bị dạy - Kiểm tra dạy - Tốt hoạt độộ̣ng phải có đồ dùng trực lên kế hoạch giáo quan viên - Chỉ đạo giáo viên thực - Giáo viên thực 100% mục tiêu giáo dục, phạm vi mức đầy đủ mục tiêu giáo GV độộ̣, nộộ̣i dung giáo dục trẻ, dục chương trình phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục mầm non nhóm hoạt đợộ̣ng giáo dục phù hợp với trẻ lớp thực - Phát độộ̣ng làm đồ chơi trời tốt với nguyên liệu thiên nhiên (gỗ, sỏi, cát, đá, vỏ hến ) phế liệu an - Tốt toàn (nệm mút, lốp xe, vỏ chai…) - Tổ chức thi chấm đồ dùng đồ chơi - Chấm điểm đồ dùng 15/15 cấp trường năm học 2018 - 2019 đồ chơi cấp trường GV tham gia - giải XS, nhất, - Khảo sát đánh giá chất lượng giáo - Tổ chức họp chuyên nhì, viên tháng (lần 1) môn hàng tháng, giáo giải ba viên tự nhận xét đánh 100% giá thân CBGV xếp loại A (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục ) (Giai phap 2.3.3) (Hình ảnh phu huynh thu gom nguyên vât liêu bằng thiên nhiên mang đên cho giao viên) (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục 4a ) (Giai phap 2.3.4.1) (Hinh anh giao viên lam ĐDĐC va hinh anh cac goc chơi nhom lơp) (Hìì̀nh ảả̉nh làm đồng dùng đồ chơi) (Hình ảnh Góc bán hàng) (Góc tạo hìì̀nh) (Hình ảnh Góc xây dựng ) (Hình ảnh Góc bán hàng) (Góc nâu ăn ) (Hình ảnh Góc khám phá khoa học ) (Góc sách ) (Góc ban hang ) (Mảng chinh của lớp - t̉i ) (Góc vận động ) (Góc âm nhac ) (Mảng chinh của lớp - t̉i ) (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục 4b ) (Giai phap 2.3.4.1) (Hìì̀nh ảả̉nh cô - cháu làm đồng dùng đồ chơi) (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục 4c) (Giai phap 2.3.4.2) (Hinh anh cac khu vưc ngoai nhom lơp) (Khu chợ quê bán cảả̉nh) (Khu chơ quê) (Khu chợ quê) (H/ả Cửa hang ban quần ao) (H/ả Cửả̉a hàng rau quảả̉ sạch) (H/ả Cửả̉a hàng bán đồ lưu niệm) (H/ả Cửả̉a hàng bán đồ lưu niệm) (Hìì̀nh ảả̉nh khu vườn rau củả̉a bé) (Hìì̀nh ảả̉nh khu vườn cởả̉ tích) (Hìì̀nh ảả̉nhkhu vườn thiên nhiên của be) (Hìì̀nh ảả̉nh khu vận động) (Hinh ảnh môi trương ngoai nhom lơp) (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục 5) (Giai phap 2.3.6) (Hinh anh cac hội thi ĐDĐC câp trương va hội thi “Be khoe - be tai năng” câp trương, câp Huyên năm hoc 2018 – 2019) (Hìì̀nh ảả̉nh Hội thi “ĐDĐC”câp trương) (Hìì̀nh ảả̉nh Hội thi “ĐDĐC”câp trương) (Hìì̀nh ảả̉nh Hội thi “ĐDĐC”câp trương) Cha mẹ đên dư hôi thi “Đồ dùng đồ chơi”cấp trường (H/ảả̉ hôi thi “BK - BTN”C Huyện) (H/ảả̉ hôi thi “BK - BTN”C Trường) (Hình ảả̉nh minh hoạ kèm theo phụ lục ) (Hiệu quả 2.4) (Bảng khảo sát giáo viên công tác tự làm ĐDĐC tự tạo gop phân XDMT lấy trẻ làm trung tâm cuối năm học: 2018 2019) GV tham gia làm ĐDĐCTT Số lượng GV Tỷ lệ % 100 Số Hiểu lượng nguyên ĐDĐCT tắc làm T ĐDĐCTT Số lượng (bộộ̣) Số GV % Hiểu tính giáo dục ĐDĐCTT Số GV % Có tính thẩm mỹ làm ĐDĐCTT Số GV % Có tính Có kỹ sáng tạo làm làm ĐDĐCTT ĐDĐCTT Số GV % Số GV % Có kỹ thiết kế tổ chức XDMTGDL TLTT Số % GV 14/15 95 14/15 95 12/15 80 12/15 80 13/15 87 13/15 15/15 125 Khảo sát trẻ tích cực tham gia làm ĐDĐCTTNXDMTGD lấy trẻ làm trung tâm cô cuối năm học 2018 - 2019 Trẻ hiểu kiến Trẻ có kỹ Số lượng trẻ Tre hưng thu lam thức làm làm ĐDĐC tham gia làm ĐDĐC va tham ĐDĐC ĐDĐC gia vao cac hoat động XDMTGD Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 290/328 88 281/328 85 291/328 88 328/328 100 87 ... làm đồ dùng đồ chơi gop phân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nguyên vật liệu dành cho trẻ mầm non tài liệu chuyên đề "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ??, chuyên... động giáo viên tự làm, giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần xây dựng mơi trường GDLTLTT nhóm lớp * Pháá́t động giáá́o viên tự làm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phầầ̀n xây dựng. .. để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần XDMTGDLTLTT 2.3.4 Phat đợng làm ĐDĐC tự tạo góp phần XDMTGDLTLTT: 2.3.4.1.Phát đợộ̣ng giáo viên tự làm, giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần