SKKN một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non

MỤC LỤC Trang 1: MỞ ĐẦU:……………………………………………… ……… ……… ……………… … ….…… ….1 1.1 Lý chọn đề tài:…… …………………………… ……… …….……….…… ……….….… 1.2 Mục đích nghiên cứu:… ………………………… ……… …………………….………….… 1.3 Đối tượng nghiên cứu:…………………………………………………………… ………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu:……………………………………….………………….……….… 2: NỘI DUNG: ………………………………………………………………………… ……… ………… 2.1 Cơ sở lý luận………………………… ……… ………………………………………….……… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………… ….3 2.2.1 Thuận lợi…………………………………….…………………………………… …….………3 2.2.2 Khó khăn……………………………………………………………………………….……… 2.2.3: Những hạn chế viêcc̣ xây dựng môi trường …………………….…………4 2.3 Cac giải pháp sử dụng… ……… ……………… …………………………….…….… 2.3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ………….….5 2.3.2 Tăng cườờ̀ng công tác tham mưu …………………………………….…7 2.3.3 Chỉ đạc̣o xây dực̣ng môi trườờ̀ng lớp học……………………….… 2.3.4 Chỉ đạc̣o xây dực̣ng mơi trườờ̀ng bên ngồi lớp học……… ………….….9 2.3.5 Khai thác triệt để việc sử dụng môi trườờ̀ng để tổ chức hoạc̣t động 11 2.3.6 Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục…… ……………………………….… 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….….…….… … 14 2.4.1 Đôi vơi nha trường……………………… ……………………………….………… … 14 2.4.2 Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên……………………… ……………… …… 14 2.4.3 Đối với hoc sinh………………………………………………….… …………………… 15 2.4.4 Đối với nhân dân va bậc phụ huynh……………… .…… …………… 15 2.4.5 Kếế́t khảo sát cuối năm…………………………… ………………………….16 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:….……………………………………………………… …… …… 17 3.1 Kết luận……………………………………….………… ………………………………….……… 17 3.2 Kiến nghị…………………………… ……………… ………………… …….………… ,,,,… 18 MƠ ĐÂU 1.1 Ly chọn đê tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạc̣o Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườờ̀ng mầm non quan trọng cần thiếế́t Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạc̣o đức, thẩm mỹ, trí tuệ, sở để hình thành nên nhân cách ngườờ̀i xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chuẩn bị nhữữ̃ng tiền đề cần thiếế́t cho trẻ bước vào trườờ̀ng tiểu học tốt suốt trình phát triển ngườờ̀i Như Bác Hồ kính u dạc̣y: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” [1] Đúng vậy, sực̣ nghiệp đổi đất nước đòi hỏi ngườờ̀i giáo viên phải tực̣ rèn luyện thân, trau dồi phẩm chất đạc̣o đức để trở thành nhữữ̃ng ngườờ̀i có đủ đức, đủ tài để giáo dục thếế́ hệ trẻ cách toàn diện, góp phần vào cơng xây dực̣ng đất nước phồn vinh Muốn đào tạc̣o thếế́ hệ tương lai cho đất nước phải biếế́t chăm sóc - giáo dục từ đứa trẻ non nớt Để làm điều này, toan xã hội cần quan tâm mặt để đứa trẻ lớn lên khỏe mạc̣nh, thơng minh, nhanh nhẹn, phát triển hài hịa, cân đối Đặc biệt lứa tuổi Mầm non này, thể trẻ lớn nhanh phát triển mạc̣nh, đòi hỏi gia đình, nhà trườờ̀ng cộng đồng xã hội đặc biệt quan tâm chăm sóc giáo dục cách mức, khoa học, việc làm hếế́t sức quan trọng thiếế́t Môi trường hiêṇ la môṭtrong những vân đê nong bong ma toan xa hôị đăcc̣ biêṭquan tâm, no co anh hương rât lơn đến đời sông cua người Nếu môi trường bi ô nhiễm sẽ anh hương rât xâu đến sưc khoe va moi sinh hoạt cua người Môi trường xanh, sạch, đep, an toan tạo nên sự hưng thu, tâm ly thoai mai cho người lam viêcc̣ cung luc nghi ngơi Đôi vơi cháu mâm non, trườờ̀ng học nhà thứ hai trẻ, nơi giáo dục đạc̣o đức, lối sống, nhân cách cho trẻ Việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục phù hợp có ý nghia to lơn đơi vơi sự phat triên thê chât, no thoa man nhu câu nhâṇ thưc, mơ rôngc̣ vôn hiêu biết, kich thich tre hoạt đôngc̣ tich cực, sang tạo Đồ dùng, đồ chơi mang tính mở, bơ tri thṇ tiêṇ góc hoạc̣t động gần gũi thân thiện sẽữ̃ kích thích sự to mo, ham hiêu biết, kich thich tri tương tương, tư đo giúp cho tre tham gia cac hoạt đôngc̣ môṭcach say mê; thêm u mếế́n ngơi trườờ̀ng mình, thích đếế́n trườờ̀ng; đến trường thi hoạc̣t động cách tích cực̣c Trẻ học tập, vui chơi an toàn, hít thở khơng khí lành bóng mát, làm quen với thiên nhiên tươi đẹp bên nhữữ̃ng bồn hoa rực̣c rỡ sắc màu, trẻ sẽữ̃ thêm yêu mếế́n ngơi trườờ̀ng Mơi trường giao tiếp cơi mơ, thân thiêṇ cung vơi môi trường xung quanh thich hơp sẽ giup cho tre chia se, giải bay tâm sự, nguyêṇ vong, mong ươc cua minh vơi cô va bạn be xung quanh, giup cho cô hiêu tre hơn, tre hiêu hơn, moi hoạt đôngc̣ phôi hơp sẽ nhip nhang hơn; hiêụ qua hoạt đôngc̣ sẽ cao hơn, tre yêu trường, yêu lơp, yêu bạn be Vì vậy, viêcc̣ xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục trườờ̀ng mầm non có vai tro hếế́t sức quan trong, sực̣ quan tâm lớn ngườờ̀i xã hội nói chung trườờ̀ng mầm non nói riêng Với tầm quan trọng cua môi trường vậy, nhữữ̃ng năm gần giáo dục mầm non có nhiều sang kiến để tạc̣o cảnh quan, mơi trườờ̀ng, tổ chức thực̣c số nội dung giáo dục để đảm bảo môi trườờ̀ng xanh - sạc̣ch - đẹp, an tồn, thân thiện, tạo hơịcho trẻ hoạc̣t động tích cực̣c Tạc̣o hứng thú, tâm lý thoải mái cho cô giáo học sinh đến trường Cùng với đó, chun đề “Xây dực̣ng mơi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” hội để nhà trườờ̀ng thay đổi suy nghĩ môi trườờ̀ng để dạc̣y trẻ hoạc̣t động ngày Để đáp ứng yêu cầu chuyên đề, nhà trườờ̀ng phải xây dực̣ng cho môi trườờ̀ng sư phạc̣m đảm bảo đạc̣t đầy đủ nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sử dụng chúng cách thật hiệu vào trình dạc̣y trẻ Sau thờờ̀i gian thực̣c chuyên đề, thân nhận thức rõ tầm quan trọng nó, tơi chọn đê tai:“Mơṭsớ biêṇ pháp chỉ đạo xây dựng môi trương giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trương mầm non” đê nghiên cưu 1.2 Muc đích nghiên cứu: Tim môṭsô biêṇ phap phu hơp, dễ thực hiên,c̣ đem lại hiêụ qua viêcc̣ chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non Thông qua viêcc̣ xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm giup cho tre thêm yêu trường lơp, thich đươc đến trường, thu hut tre đến trường cang đông Tạo nên môi quan c̣thân thiêṇ giữa cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Giup cho tâpc̣ thê can bô,c̣giao viên, nhân viên trường co hôịđươc trao đôi, hoc hoi kinh nghiêṃ lẫn nhau, tạo môi quan c̣ngay cang khăng khit 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Môṭsô biêṇ phap chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non 1.4 Phương phap nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tai liêụ hương dẫn va thực̣c tếế́ nhà trườờ̀ng - Phương pháp tích lũy kinh nghiệm - Phương pháp điều tra, khảo sát thực̣c trạc̣ng, thu thập thông tin cần thiếế́t liên quan đếế́n đề tài nghiên cứu - Phương pháp đối chứng kếế́t thực̣c đề tài với thực̣c tếế́ trước 2 NÔỊDUNG 2.1 Cơ sơ ly luâṇ cua sang kiên kinh nghiêm:: Trong những năm qua, viêcc̣ xây dựng va cai thiêṇ môi trường, làm cho môi trườờ̀ng xanh, sạch, đep đươc Đang va Nha nươc ta đăcc̣ biêṭquan tâm Vơi giao duc, vân đê cấp ngành đưa thị, nghị quyếế́t, giúp cho công tác giáo dục bảo vệ môi trườờ̀ng, tạc̣o cảnh quan nhà trườờ̀ng vào nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh Bởi nơi sẽữ̃ đao tạo thế c̣tương lai cho đât nươc, những người sẽ xây dựng, bao vê c̣thế giơi hiêṇ đại thoat khoi những hiêm hoa vê môi trường Vơi tre mâm non, đến trường cac chau đươc lam quen vơi tât ca những gi sơ khai nhât vê cuôcc̣ sông xung quanh Moi vân đê xa hôịđêu thu nho cuôcc̣ sông cua cac chau trường mâm non Viêcc̣ xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm xây dực̣ng môi trườờ̀ng xung quanh trẻ đẹp mắt, an toàn, thân thiện, giup cho đưa tre đươc tiếp xuc vơi nhiêu loại đô dung, đô chơi, cac nguyên vâṭliêu,c̣ hoc liêụ phong phu, đa dạng vê chung loại, sống sực̣ yêu thương, đảm bảo sực̣ công bằng, đùm bọc, che chở, sực̣ ấm áp tình bạc̣n… đươc tạo hơịđê phat triên toan diêṇ vê thê chât lẫn tinh thân Chinh vi thế, nhiêu năm trơ lại đa co những công văn, hương dẫn, chuyên đê sâu vao vân đê nay, cu thê sau: Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô c̣ Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiên,c̣ hoc sinh tich cực” đo co nôi dung cua phu luc quy đinh ro vê viêcc̣ xây dựng trường lơp xanh, sạch, đep, an toan Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô c̣ trương Bộ Giáo dục Đào tạc̣o quy đinh vê quy chế công nhâṇ trường mâm non đạt chuân Quôc gia đa nêu ro những quy đinh vê điêu kiêṇ sơ vâṭchât, trang thiết bi, đô dung đô chơi, sân chơi, côi, canh quan môi trường cua trường mâm non đạt chuân Quôc gia Bên cạnh đo, những năm gân đây, nganh giao duc đa triên khai đến tât ca cac trường mâm non môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” nhăm giup cho môi can bô,c̣giao viên nganh hiêu biết sâu săc vê: Cach lâpc̣ kế hoạch giao duc lây tre lam trung tâm; Thiết kế môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Chinh điêu đa giup cho môi can bô,c̣giao viên nganh hiêu sâu săc vê vân đê Kếế́ hoạc̣ch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạc̣o việc triển khai chuyên đề “ Xây dực̣ng trườờ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạc̣n 2016-2020 Hai năm học qua, tât ca cac trường mâm non triên khai, thực hiêṇ chuyên đê “Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” Cùng với đo, việc phat đôngc̣ hôịthi “ Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” tạo điêu kiêṇ cho cac nha trường có có hội đươc thê hiêṇ hiêu biết, kha năng, sự sang tạo cua minh viêcc̣ xây dựng môi trường giao duc cho tre Tư những sơ trên, ban thân đa tim toi cac biêṇ phap để chi đạo hôị đông sư phạm cua nha trường đưa cac chi thi, nghi quyết, chuyên đê vao điều kiện thực tế cua nha trường 2.2 Thưc trang vân đê trươc ap dung sang kiên kinh nghiêm:: 2.2.1 Thuận lợ:i: Nhà trườờ̀ng có sở vật chất tương đối đầy đủ, phịng nhóm kha thuận lợi, đu nhóm lớp phịng Trang thiếế́t bị phục vụ cho cac hoạt đôngc̣ trẻ tương đối đầy đủ Có đội ngũ can bơ,c̣giáo viên, nhân viên đủ số lượng, trình độ chuyên mơn chuẩn chuẩn, đam bao u câu, có nhận thức tốt công tac chăm soc, nuôi dương, giao duc tre trườờ̀ng mầm non Nhà trườờ̀ng nhận sực̣ quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, sực̣ đạc̣o sát chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạc̣o Phần đông phụ huynh học sinh ủng hộ nhà trườờ̀ng việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp mức tối thiểu, chưa đồng Năng lực̣c đội ngũ giáo viên chưa tương thích với trình độ chun mơn; số giáo viên chưa linh hoạc̣t, sáng tạc̣o việc thực̣c chương trình Viêcc̣ trang tri, tạo canh quan môi trường va ngoai lơp chưa thực sự đươc đâu tư đung mưc Một số phu huynh lam ăn xa, đê nha cho ông ba trông va đưa đến trường nên cac chau thiếu thôn tinh cam cua bô me, phận phụ huynh chưa quan tâm đếế́n việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học nên chưa thực̣c sực̣ phối hợp tốt với nhà trườờ̀ng công tác chăm soc, nuôi dưỡng, giao duc trẻ Từ nhữữ̃ng thuận lợi khó khăn trên, tiếế́n hành khảo sát thực̣c trạc̣ng, kếế́t khảo sát sau: Bảng 1A: Giáo viên Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Kết Nhận thức giáo viên chuyên đề Việc khai thác môi trườờ̀ng để tổ chức hoạc̣t động Việc tổ chức cho trẻ hoạc̣t động góc mở Việc sử dụng nguyên vật liệu mở Giáo viên biếế́t cách tạc̣o hội cho trẻ hoạc̣t động Tạo môi trườờ̀ng cho trẻ giao Giáo viên Tớí́t Yếu Trung bình 10 18 18 13 18 10 18 12 18 10 18 12 Khá lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Việc trang trí, tạc̣o mơi trườờ̀ng nhóm lớp Bảng 2A: Học sinh: Các tiêu chíí́ đánh giá Trẻ tích cực̣c tham gia khám phá, trải nghiệm Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Trẻ thích thú đếế́n trườờ̀ng 18 Tổng sớí́ 14 Kết cháu Tớí́t Khá 264 42 Trung bình 172 264 15 72 126 51 264 31 60 132 38 Yếu 45 Từ kếế́t khảo sát qua thực̣c tếế́ nhà trườờ̀ng, đánh giá những hạn chế viêcc̣ xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm sau: - Viêcc̣ đạc̣o cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dực̣ng mơi trườờ̀ng, cảnh quan sư phạc̣m, trang trí nhóm lớp góc hoạc̣t động theo chủ đê chưa triêṭđê - Nhận thức cua giáo viên việc cải tạc̣o mơi trườờ̀ng bơ tri khn viên, trang trí góc hoạc̣t động trong, ngồi lớp học cịn hạc̣n chếế́ - Viêcc̣ trang tri nhom lơp đơn điêu,c̣ chu yếu la bô sung, sưa chữa những goc chơi, mang tường qua cu hoăcc̣ không phu hơp la chinh - Đồ chơi cho tre hoạt đôngc̣ cac goc cịn ít, chưa phong phú, đa dạc̣ng, chu ́u mơi dưng lại viêcc̣ sử dụng đồ chơi mua sẵữ̃n đồ chơi giao viên lam cho tre chơi - Việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng bên nhom lớp tính thẩm mỹ chưa cao, rối mắt, bẩn tườờ̀ng, chưa có sực̣ sáng tạc̣o, nhiêu lơp trang tri giơng nhau, chưa kich thich đươc sự to mo, khám phá cua tre - Chưa biết cach tạo cac goc mơ phu hơp vơi chu đê, phu hơp vơi tưng goc hoạt đông,c̣ phu hơp vơi đô c̣tuôi cua tre tưng lơp hoc - Các nguyên liệu phếế́ thải thu gom làm đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, chưa tạc̣o hứng thú cho trẻ tham gia khám phá, trải nghiệm, màu sắc không tươi sáng, bắt mắt, không thu hút tính tị mị, hứng thú trẻ - Chưa tạo hôịcho tre đươc tham gia lam đô dung đô chơi phu hơp vơi chu đê thực hiêṇ - Môi trường bên ngoai chưa thực sự an toan va chưa kich thich tre hoạt đôngc̣ - Đông trẻ cịn nhút nhát, rụt rè, chưa tích cực̣c tham gia hoạc̣t động cô tổ chức; chưa biếế́t cách hợp tác, chia sẻ với nhữữ̃ng ngườờ̀i xung quanh - Viêcc̣ thu hut, tuyên truyên, vâṇ đôngc̣ phu huynh tham gia cac hoạt đôngc̣ cung nha trường co măṭhạn chế 2.3 Cac biện pháp đa sư dung để giai quyêt vân đê: 2.3.1 Biện pháp 1: Thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CB, GV, NV: Ngay từ đầu năm học, nhà trườờ̀ng bám sát công văn đạc̣o Phòng GD&ĐT xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch thực̣c chuyên đề đảm bảo theo yêu cầu, phù hợp với điều kiện thực̣c tếế́ đơn vị Kếế́ hoạc̣ch cụ thể hóa học kỳ, tháng, tuần, phù hợp với thờờ̀i điểm năm học Từ kếế́ hoạc̣ch xác định: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường la môṭtrong những vân đê giup cho nha trường thực hiêṇ công kế hoạch đa đê Chinh vi thế, đạc̣o cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ chức triên khai chuyên đê môṭcach cu thê, ro rang, hương dẫn đếế́n với giáo viên nội dung, u cầu, tiêu chí chun đề Từ giúp giáo viên hiểu sâu sắc nội dung chuyên đề sực̣ cần thiếế́t phải đưa nội dung vào q trình dạc̣y trẻ xun suốt từ lúc đón trẻ đếế́n trả trẻ Khi hiểu rõ vấn đề, giáo viên chủ động việc lập kếế́ hoạc̣ch giáo dục, lực̣a chọn hình thức tổ chức, phương pháp tổ chức thích hợp, phát huy khả chủ động tham gia hoạc̣t động trẻ, đưa nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào q trình dạc̣y trẻ như: Xây dựự̣ng mơi trường vật chấấ́t, môi trường xã hội vàà̀ ngoàà̀i lớp học: Tạc̣o mơi trườờ̀ng an tồn cho trẻ, tận dụng khuôn viên trườờ̀ng, lớp cho trẻ khám phá trải nghiệm, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạc̣o điều kiện cho trẻ vui chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Tạo hội cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n nhau, giúp trẻ có mơi quan c̣ thân thiêṇ giữa: cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Xây dựự̣ng kế hoạự̣ch giáấ́o dụự̣c: Xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch giáo dục đảm bảo mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạc̣t động giáo dục phù hợp với điều kiện trườờ̀ng, lớp, độ tuổi trẻ, giai đoạc̣n theo chương trình giáo dục mầm non Đổi tổ chức cáấ́c hoạự̣t động chăm sóc giáấ́o dụự̣c trẻẻ̉: Đổi phương pháp tổ chức hoạc̣t động tăng cườờ̀ng khuyếế́n khích trẻ chủ động, sáng tạc̣o, tích cực̣c hoạc̣t động, đảm bảo trẻ học chơi, chơi mà học Giáo viên biếế́t cách quan tâm đếế́n trẻ cịn nhút nhát, tực̣ ti, rụt rè, có hồn cảnh khó khăn… Đáấ́nh giáấ́ sựự̣ pháấ́t triển trẻẻ̉ theo quan điểm GDLTLTT: Giáo viên đánh giá cá nhân trẻ thông qua hoạc̣t động ngày, đánh giá sực̣ tiếế́n trẻ dực̣a mức độ đạc̣t mục tiêu lĩnh vực̣c giáo viên dực̣a vào mức độ trẻ từ để xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch hay điều chỉnh kếế́ hoạc̣ch cho phù hợp Tuyên truyền phốấ́i hợp, tạự̣o sựự̣ thốấ́ng nhấấ́t nhàà̀ trường, gia đình vàà̀ xã hội, đẩy mạự̣nh cơng táấ́c xã hội hóa giáấ́o dụự̣c để tập trung xây dựự̣ng trường MN lấấ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Mặt khác, nhà trườờ̀ng thườờ̀ng xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thườờ̀ng xuyên kiếế́n thức quản lý giáo dục; mở chuyên đề, thao giảng, dực̣ giờờ̀, học hỏi bạc̣n đông nghiêp;c̣ Xây dực̣ng tiếế́t dạc̣y mẫữ̃u khối; bồi dưỡng qua hội thi, tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn; triển khai công văn, thị, quyếế́t định nha nươc liên quan đếế́n vấn đề giáo dục mầm non cho cán giáo viên; tạc̣o điều kiện cho cán giáo viên học nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; đánh giá thi đua kếế́t giáo dục, dư luận phụ huynh học sinh Ngồi chung tơi cịn đẩy mạc̣nh phong trào thi đua '' Dạự̣y tốấ́t, học tốấ́t '' thực̣c nghiêm túc quy định đạc̣o đức nhà giáo, gắn với nội dung vận động ''Dân chủ, kỷ cương, tình thương, tráấ́ch nhiệm'' với thực̣c chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tăng cườờ̀ng rèn luyện tư cách đạc̣o đức, phẩm chất, lối sống lương tâm nghề nghiệp, thực̣c tốt vận động “ Xây dựự̣ng trường học thân thiện, học sinh tích cựự̣c '', Cuộc vận động “Mỗi thầà̀y giáấ́o, cô giáấ́o làà̀ tấấ́m gương đạự̣o đức tựự̣ học vàà̀ sáấ́ng tạự̣o'' Bên cạc̣nh đó, tơi đưa kếế́ hoạc̣ch kiểm tra nội gắn với thực̣c tiễữ̃n nhà trườờ̀ng, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra hoạc̣t động sư phạc̣m nhà giáo, kiểm tra nhữữ̃ng mà giáo viên cịn lúng túng, từ đánh giá, rút kinh nghiệm tìm biện pháp giúp cho giáo viên hiểu rõ vấn đề Sau đợt kiểm tra, đạc̣o đồng chí phó hiệu trưởng chun mơn đúc rút lạc̣i nhữữ̃ng vấn đề nhiều giáo viên lúng túng giải quyếế́t triệt để nhữữ̃ng vấn đề Thực̣c hướng dẫữ̃n cấp, nhà trườờ̀ng tổ chức hôịthi “Xây môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trườờ̀ng, cấp kinh phí cho lớp để tạc̣o điều kiện cho giáo viên thỏa sức sáng tạc̣o với phụ huynh, học sinh lớp tham gia hội thi cách tốt Đê hôịthi đạt kết qua cao, Ban giam hiêụ thường xuyên đến tưng nhom lơp tư vân, hương dẫn, gơi y cho giao viên cac nhom lơp, cuối đơt tô chưc châm theo thang điêm va hương dẫn đa đưa tư trươc Cho giao viên cac nhom lơp đến cac lơp bạn đê hoc hoi những điêu mơi lạ, những chi tiết gây hâp dẫn, hưng thu cho tre, cac goc mơ phu hơp… Sau hôịthi, nha trường tô chưc đánh giá, nhận xét việc thực̣c cán bộ, giáo viên, nhân viên lớp, tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể tiêu biểu phong trào để nhân rộng toàn trườờ̀ng 2.3.2 Biện phap 2: Tăng cường công tác tham mưu sở vật chất, trang thiết bị: Ngay sau tiếế́p thu hướng dẫữ̃n cấp trên, xác định: Để thực̣c tốt chuyên đề, sở vật chất, trang thiếế́t bị nhữữ̃ng vấn đề giúp cho việc thực̣c chuyên đề đạc̣t hiệu cao Vì vậy, viêcc̣ đâu tiên, băt tay vao đanh giá thực̣c trạc̣ng môi trườờ̀ng giáo dục nhà trườờ̀ng, đề phương hướng hồn thiện tổng thể cảnh quan mơi trườờ̀ng giáo dục Tiếế́p theo xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch chiếế́n lược tổng thể khuôn viên nhà trườờ̀ng bảo đảm cho sực̣ phát triển cơng trình xây dực̣ng Lập kếế́ hoạc̣ch tham mưu với lãnh đạc̣o địa phương tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất, theo nội dung công việc ưu tiên với dực̣ kiếế́n tổng kinh phí để lãnh đạc̣o địa phương có phương án đầu tư theo giai đoạc̣n năm học Trên sở kếế́ hoạc̣ch xây dực̣ng tổng thể khuôn viên, tạo mơi trườờ̀ng hoạc̣t động ngồi lớp học chúng tơi tích cực̣c tham mưu với địa phương, với cấp lãnh đạc̣o, thực̣c chiếế́u phần việc, tham gia xây dực̣ng với nguồn vốn cho phép, hợp lý Bên cạnh đo tô chưc kêu gọi, hương dẫn cho can bô,c̣giao viên, nhân viên phụ huynh cung giúp sức làm số hạc̣ng mục nhỏ, phù hợp với khả để kế hoạch đê đạc̣t hiệu Được sực̣ đồng thuận địa phương, tơi ln bám sát q trình thực̣c để việc tạc̣o cảnh quan môi trườờ̀ng xanh, sạc̣ch, đẹp, hài hịa, đảm bảo tính thẩm mỹ khn viên nhà trườờ̀ng Moi sự thay đôi, tu sưa phai bảo đảm sực̣ phát triển bền vữữ̃ng với chiếế́n lược lâu dài trình xây dực̣ng hạc̣ tầng, qui hoạc̣ch sân chơi, bãi tập, qui hoạc̣ch trồng trườờ̀ng Sau phần xây dực̣ng hoàn thiện, đạc̣o việc xếế́p thảm cỏ, trang trí chậu cảnh, xây bồn cây, bồn hoa, hài hịa với khơng gian diện tích sân trườờ̀ng Trưng bày chậu cảnh dọc đường đi, hành lang phòng học trang trí sân trườờ̀ng nhữữ̃ng hiệu thực̣c vận động, phong trào thi đua ngành nhữữ̃ng biểu bảng, áp phích ghi lờờ̀i hay ý đẹp, lối sống văn minh, tiếế́t kiệm nhằm góp phần rèn luyện ky cho trẻ Xây dực̣ng qui tắc ứng xử văn hóa, nội qui trườờ̀ng học nhằm nhắc nhở ngườờ̀i thực̣c tốt nếế́p sống văn hóa, đạc̣o đức cách mạc̣ng dân tộc, nhằm tăng thêm vẻ đẹp sân trườờ̀ng, lớp học Bên cạc̣nh đó, tơi lập dực̣ tốn kinh phi từ ngân sách nhà trườờ̀ng để mua sắm thêm trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi, trồng xanh,….theo qui hoạc̣ch như: Tu sưa, mua bô sung đô chơi khu phát triển vận động, goc chơi dân gian cac nhom lơp, mua trồng thêm xanh, mua thêm châụ hoa, canh sân trường cho phu hơp, căt tia loạc̣i xanh bóng mat, hoan thiêṇ vườờ̀n rau, vườờ̀n ăn quả, vườờ̀n thuốc nam, nâng câp, sưa chữa đồ chơi trờờ̀i, nâng cấp sân vận động Sau thờờ̀i gian dài, đếế́n nay, khuôn viên nhà trườờ̀ng khang trang, sạc̣ch đẹp Cơ sở vật chất tăng cườờ̀ng, trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi bổ sung hàng năm đáp ứng nhu cầu dạc̣y học cô trò ( Phụ lục 1) 2.3.3 Biện phap 3: Chỉ đạo xây dựng môi trương lớp học: Việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng bên lớp học nhữữ̃ng yêu cầu bắt buộc trườờ̀ng mầm non Song việc tạc̣o môi trườờ̀ng thếế́ cho phù hợp với độ tuổi kích thích trẻ hoạc̣t động khơng phải làm tốt Chính vậy, từ triển khai chuyên đề, xác định: Mọi yếế́u tố liên quan đếế́n hoạc̣t động trẻ quan trọng; diện tích phịng học, góc chơi, màu tườờ̀ng, bàn ghếế́, đồ dùng đồ chơi có ảnh hưởng đếế́n học tập sinh hoạc̣t trẻ Chính vậy, việc đạc̣o bố trí xếế́p lớp học hợp lý ban giám hiệu nhà trườờ̀ng đặc biệt quan tâm Tại lớp học khơng có đồ dùng, đồ chơi co thể gây tai nạn, thương tích trẻ; Trang thiếế́t bị đầu tư theo yêu cầu giáo dục như: ti vi kết nôi mạng internet, giá góc, giá đồ chơi, bàn ghếế́ quy cách xếế́p gọn gàng, thuâṇ tiện cho việc di chuyển, phù hợp với sức trẻ Tạc̣o góc thiên nhiên tưng nhom lớp, phịng hoạc̣t động trang trí phù hợp với độ tuổi, có tính thẩm mỹ cao đảm bảo an tồn vệ sinh cho trẻ Bên cạc̣nh đó, việc đạc̣o giáo viên cụ thể hóa việc xây dực̣ng mơi trườờ̀ng lớp đạc̣o sau: - Môi trường vật chấấ́t: tạc̣o lập góc hoạc̣t động mang tính mở, khuyếế́n khích trẻ lực̣a chọn, trải nghiệm hoạc̣t động theo nhiều cách khác nhau, trang trí lớp học thân thiện, linh hoạc̣t, có đa dạc̣ng loạc̣i đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thân thiện cho trẻ chơi hoạc̣t động sáng tạc̣o… trang trí lớp học thân thiện, linh hoạc̣t, có đa dạc̣ng loạc̣i đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu tư thiên nhiên, nguyên liêụ phế thai va bô tri hơp ly giup cho trẻ chơi hoạc̣t động sáng tạc̣o Cô va tre cung lam đồ dùng, đồ chơi tư nguyên vật liệu rẻ tiền giá trị giao duc đạc̣t hiệu cao (phụự̣ lụự̣c 02) - Môi trường xã hội: giao viên cần quan tâm đếế́n việc tạc̣o bầu khơng khí giao tiếế́p tích cực̣c giữữ̃a giáo với trẻ ngược lạc̣i, có sực̣ đối xử cơng giáo dục; có sực̣ trao đổi thườờ̀ng xuyên giữữ̃a giáo viên với gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm… Để có phịng nhóm bơ tri, săp xếp va trang tri đạc̣t yêu cầu đăṭra, đạc̣o xây dực̣ng điểm số lớp sau rút kinh nghiệm nhân rộng tồn trườờ̀ng Khi lớp sau thực̣c hiện, tơi u cầu phải thay đổi hình thức, khơng làm giống nhữữ̃ng lớp làm trước Việc làm cải thiện môi trườờ̀ng giáo dục, vừa việc làm hiệu đổi phương pháp giáo dục tre theo hướng tích cực̣c hoạc̣t động cá nhân, tốn tiền mà lạc̣i có tác dụng cao việc giáo dục trẻ Bên cạc̣nh đó, tơi đưa nội dung tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ phếế́ thải trẻ làm đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ hoạc̣t động lúc nơi Giáo viên biếế́t cách kếế́t hợp vớ phụ huynh sưu tầm nguyên liệu thiên nhiên lõi ngô, bẹ ngơ, may nón, thơng, hạc̣t cao su, khô, sỏi, loạc̣i hạc̣t đậu, hạc̣t ngô… vào trình tổ chức hoạc̣t động cho trẻ ngày, gây hứng thú kích thích trí tưởng tượng, sực̣ sáng tạc̣o trẻ Vì vậy, mơi trườờ̀ng bên lớp học ngày phong phú 2.3.4 Biện phap 4: Xây dựng môi trương bên ngoai lơp hoc: a Xây dựự̣ng vươn cổ tích Trong thờờ̀i gian qua, nhà trườờ̀ng kêu gọi nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh hỗ trợ nhà trườờ̀ng để xây dực̣ng nên khu vườờ̀n cổ tích Đây sẽữ̃ nơi giúp trẻ khám phá nhiều điều lạc̣ Vườn tich có cối xanh tươi, có vật, có tâm, co be quang khăn đo, co câu, dong suôi với đàn ca bơi lôịtung tăng phia dươi, sẽữ̃ tạc̣o sức hút kỳ lạc̣ trẻ thơ, chơi khung cảnh trẻ sẽữ̃ tích cực̣c tham gia hoạc̣t động khám phá trải nghiệm, qua sẽữ̃ góp phần làm giàu cảm xúc thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữữ̃, làm giàu kiếế́n thức cho trẻ thếế́ giới xung quanh Tiếế́p xúc thiên nhiên, cảnh khác sẽữ̃ giúp trẻ tìm hiểu thếế́ giới thực̣c vật; nhờờ̀ có vườn tich này, giáo hướng dẫữ̃n trẻ học tập, vui chơi trờờ̀i như: Làm quen với Tốn, khám phá mơi trườờ̀ng xung quanh, văn học, âm nhạc̣c, tạc̣o hình… Như việc xây dực̣ng vườn tich góp phần tạc̣o nên cụm cảnh quan đẹp nhà trườờ̀ng, có tác dụng phương tiện giáo dục độc đáo, có hiệu Các hoạc̣t động trẻ khu vực̣c không nhữữ̃ng mở rộng hiểu biếế́t thếế́ giới tực̣ nhiên mà cịn giúp hình thành trẻ lịng u mếế́n thiên nhiên, giáo dục tình cảm, thái độ bảo vệ môi trườờ̀ng xung quanh (Phụự̣ lụự̣c 03) b Nâng câp, tu sửa, trang bi đô chơi phát triển vận động: Nhận định vị trí quan trọng mơi trườờ̀ng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trườờ̀ng mầm non, co kếế́ hoạc̣ch chi tiếế́t nâng câp đồng thờờ̀i phác thảo mơ hình khu hoạc̣t động vâṇ đơngc̣ ngồi trờờ̀i thiếế́t bị, đồ dùng phục vụ cho hoạc̣t động trẻ Với điều kiện thực̣c tếế́ nhà trườờ̀ng, ban thân đa đạc̣o quy hoạc̣ch lạc̣i sân chơi, xếế́p đồ chơi có sẵữ̃n để riêng khu để làm khu vui chơi liên hoàn cho trẻ, chúng tơi định khu vui chơi liên hồn sẽữ̃ giúp trẻ phát triển cách toàn diện, bao gồm trò chơi phát triển tay, chân tồn thân, bên cạc̣nh chúng tơi bơ sung thêm môṭsô đô chơi vâṇ đôngc̣ sân chơi vâṇ đôngc̣ nhăm phat triên đu cac nhom cho tre đơng thời đạc̣o giao viên tích cực̣c làm đồ dùng, đồ chơi phát triển cac nhom nho từ nhữữ̃ng nguyên vật liệu sẵữ̃n có địa phương Góc phát triển vận động phần quan trọng việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng phát triển cho trẻ Đây môi trườờ̀ng thu nhỏ phạc̣m vi lớp học mà trước chưa giao viên ý đếế́n Ở lớp học, đa chi đạo, hướng dẫữ̃n giáo viên trang trí góc phát triển vận động đẹp mắt để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạc̣t động Bên cạnh đo, viêcc̣ xếế́p bố trí góc phát triển vận động hợp lý đa tạc̣o điều kiện dễữ̃ dàng cho trẻ tực̣ lực̣a chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi đồng thờờ̀i thuận lợi cho sực̣ quan sát giáo viên Ở lơp hoc, nhà trườờ̀ng có nhữữ̃ng gơi mơ, tư vân phù hợp với tình hình thực̣c tếế́ lơp, tư đo, giao viên sang tạo thêm cac nôịdung, cac tro chơi phu hơp vơi chau cua lơp minh (Phụ lục 04) c Tạo môi trường cho trẻ hoat đôngự̣ trải nghiêṃ va chơi trị chơi dân gian Có lẽữ̃ ngườờ̀i Việt Nam trưởng thành (đặc biệt nhữữ̃ng ngườờ̀i sinh lớn lên vùng nơng thơn) hình ảnh nhữữ̃ng phiên chợ quê với nhữữ̃ng sản vật đặc trưng vùng đất nhữữ̃ng hình ảnh vơ đẹp đẽữ̃ in dấu sâu đậm tâm hồn Khi rờờ̀i xa quê hương, nhữữ̃ng điều dung dị ây phần làm nên nhữữ̃ng cốt cách, tâm hồn vẻ đẹp Việt Nam Với mong muốn tạc̣o điều kiêṇ cho trẻ có hội hình dung hình ảnh phiên chợ quê, qua thấy nhữữ̃ng nét đẹp bình dị độc đáo cua ngườờ̀i Việt Nam, đồng thờờ̀i cách để dạc̣y cho trẻ nhữữ̃ng kỹ giao tiếế́p khám phá hiểu biếế́t thêm sống, chúng tơi nghiên cứu bố trí vị trí thích hợp bên cạnh vườờ̀n cổ tích va sân chơi vâṇ đôngc̣ để tái tạc̣o nên khu chợ quê Khu chợ quê làm từ nhữữ̃ng nguyên vật liệu gần gũi, giản dị tre, nứa, luồng, rơm rạc̣, co cac quây hang phu hơp Môi thang, nha trường tô chưc phiên chơ quê môṭlân vơi đu cac loại hang hoa đươc bay ban Ban đâu, chơ mơi dưng lại viêcc̣ dạy cho tre cac ky mua ban, trao đôi, giao tiếp,… Tiếp theo chung kêu goi phu huynh cung tham gia đê tre hiêu thêm vê chơ quê môṭcach đu, chi tiết Sau môi phiên chơ tre đươc sư dung cac loại thực phâm đươc mua phiên chơ đê nâu ăn gia đinh, đươc ăn những mon qua quê, đươc tro chuyên,c̣ chia se vơi bạn be, người thân vê những cam nhâṇ cua minh vê phiên chơ… tư đo ngôn ngữ, tinh cam, cac ky xa hôịcua tre cang phat triên (phụ lục 05) Tôi nhận thấy, môi trườờ̀ng gần gũi, giản dị khu chợ quê việc tạc̣o sân chơi để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp hấp dẫữ̃n trẻ Khi tham gia hoạc̣t động khu chợ quê, trẻ hào hứng có sực̣ 10 quan tâm đặc biệt với tro chơi dân gian Ở khu vực chơi cac tro chơi dân gian cac cô trưng bay đô dung đô chơi đê tre chơi va trang trí ngun vật liệu gần gũi, có hình ảnh minh họa hướng dẫữ̃n cách chơi số trò chơi dân gian đa đươc cô hương dẫn cac buôi chơi hoăcc̣ hoạt đôngc̣ ngoai trời Tre thường tự ru đến chơi va chơi rât hưng thu, tư đo lôi keo nhiêu tre khac cung đến chơi Cung vơi đo, cac lơp, cung chi đạo giao viên danh môṭgoc nho đê trang tri cho tre chơi cac tro chơi dân gian như: Ô ăn quan, chuyên chăt, đanh se, băt cua bo gio….Tre rât hưng thu chơi cac tro chơi (phụ lục 06) d Tạo cảả̉nh quan môi trường xung quanh trường: Muc đich nha trường đăṭra tạc̣o cảnh quan môi trườờ̀ng xanh, sạc̣ch, đẹp cho tồn khn viên ngồi lớp học mà khơng tốn nhiều kinh phí Chúng tơi phát động phong trào ''Tạc̣o màu xanh cho trườờ̀ng, lớp'' cô giáo bậc phụ huynh lớp thi đua tận dụng vật liệu phếế́ thải để tạc̣o nhữữ̃ng bình hoa, canh ngộ nghĩnh dễữ̃ thương treo hành lang sân trườờ̀ng, vận động phụ huynh tặng xanh nhỏ để góc thiên nhiên ( Phụự̣ lụự̣c 7) Ngồi bình cây, bình hoa, phụ huynh cịn ủng hộ canh, ăn trồng sân vườờ̀n trườờ̀ng Bên cạc̣nh đó, vườờ̀n rau bé thiếế́t kếế́ đẹp mắt, trồng nhiều loạc̣i rau khác chăm sóc thườờ̀ng xuyên Nhờờ̀ có sực̣ chung tay phụ huynh học sinh ma sân trường, vườờ̀n trườờ̀ng hiêṇ trồng nhữữ̃ng ăn quả, bóng mát có giá trị kinh tếế́ cao vú sữữ̃a, sấu, hoa lăng, hoa ngọc lan, bưởi, cam, vườờ̀n rau xanh tốt vừa tạc̣o nên môi trườờ̀ng xanh, sạc̣ch, đẹp vừa cải thiện bữữ̃a ăn cho trẻ trái tươi, rau sạc̣ch Tất tạc̣o nên môi trườờ̀ng giúp cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm Ngồi ra, bàn tay khéo léo mình, giáo viên dùng lốp xe ô tô cũ, ống nhực̣a qua sử dụng, loạc̣i chai lọ, khuôn làm bánh cũ… làm nên nơi chơi với cát, với nước để tạc̣o hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm Đồ dùng góc chơi giáo viên xếế́p gọn gàng, dễữ̃ lấy, dễữ̃ chơi Chính nơi giúp trẻ thỏa mãn trí tị mị, thích tìm hiểu, khám phá Tạc̣o hội cho trẻ thực̣c phép thử…và trải nghiệm với nhữữ̃ng hiểu biếế́t 2.3.5 Biện phap 5: Khai thác triệt để việc sửả̉ dụng môi trường để tổả̉ chức hoạt động cho trẻ Trong q trình tạc̣o mơi trườờ̀ng bên lớp học, bàn tay giáo viên, phụ huynh cịn có sực̣ giúp sức khơng nhỏ từ cháu Chính cháu tạc̣o nên niềm cảm hứng, sực̣ sáng tạc̣o giáo viên trình thực̣c Tất chi tiếế́t trang trí ngồi lớp in đậm dấu ấn bàn tay, khối óc giáo viên sực̣ hứng thú, vui vẻ tham gia trải nghiệm học sinh Để khai thác hiệu môi trườờ̀ng bên bên ngồi lớp học, tơi đạc̣o giáo viên tổ chức hoạc̣t động cho trẻ phải biếế́t cách tận dụng tối đa yếế́u tố môi trườờ̀ng liên quan đếế́n nội dung hoạc̣t động Tích cực̣c cho trẻ tham gia hoạc̣t động khám phá, trải nghiệm, sử dụng nhiều giác quan, sực̣ hiểu biếế́t để tìm hiểu vấn đề cô nêu 11 Việc đạc̣o giáo viên khai thác triệt để môi trườờ̀ng để tổ chức cho trẻ khám phá trải nghiệm tiếế́n hành theo quy trình chặt chẽữ̃ với quan điểm triệt để khai thác nhữữ̃ng nội dung giáo dục có sẵữ̃n chương trình hành, bám sát thực̣c tếế́ lớp, trẻ lớp để lực̣a chọn nội dung hướng dẫữ̃n phù hợp với thực̣c tếế́ trẻ Chúng đạc̣o giáo viên từ việc xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch đếế́n việc tổ chức hoạc̣t động ngày để rút kinh nghiệm, từ triển khai nhân rộng Tạc̣o điều kiện để trẻ hoạc̣t động thờờ̀i điểm ngày tùy vào sở thích hứng thú chúng Chúng tơi ln khúế́n khích động viên giáo viên suy nghĩ, tìm tịi biện pháp khai thác môi trườờ̀ng xung quanh để dạc̣y trẻ thờờ̀i điểm ngày tạc̣o hội cho trẻ bộc lộ nhữữ̃ng tài Bên cạc̣nh đó, thơng qua cac bi hop phu huynh, bi đon va tra tre, qua góc tun truyền, tranh ảnh, áp phích có nội dung giáo dục cu thê, chúng tơi kiên trì tun trun, phát động phụ huynh với nhà trườờ̀ng tạc̣o hội tốt cho trẻ học hỏi, trải nghiệm, khám phá lúc, nơi Giáo dục trẻ bảo vệ môi trườờ̀ng xanh - sạc̣ch - đẹp, an toan, thân thiêṇ Cùng vơi nha trường hương dẫn cho tre nhữữ̃ng thắc mắc, giải quyếế́t nhữữ̃ng khó khăn trẻ gặp phải tre nha Việc khai thác sử dụng phải gắn liền với việc bảo quản, giữữ̃ gìn phát triển thêm Có vậy, mơi trườờ̀ng bảo vệ mở rộng, tạc̣o hội cho trẻ có nhiều thứ để khám phá trải nghiệm hơn, không gây nhàm chán cho trẻ Vì vậy, ban thân mơi can bô,c̣giao viên, nhân viên trường phai la môṭtâm gương vê viêcc̣ bao vê,c̣xây dực̣ng, sửa chữữ̃a, bổ sung nội dung để mở rộng thêm môi trường băng những viêcc̣ lam thiết thực như: Trồng lạc̣i nếế́u thấy bị chếế́t, cắt tỉa hoa héo, thay nước nếế́u thấy nước bị bẩn, sửa chữữ̃a lạc̣i đồ dùng, đồ chơi nếế́u thấy bị xộc xệch, hướng dẫữ̃n, nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi xong để vào nơi quy định; nhin thây rac la tự giac nhăṭngay, bỏ rac đung nơi quy đinh, tuyêṭđôi không hai hoa, be canh… tư đo giup cho tre hoc theo cô moi hoan canh 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục: Tôi xác định: muốn thực̣c chuyên đề hiệu ngườờ̀i hiệu trưởng phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Để làm tốt việc này, thực̣c sau: Trước hếế́t ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên nhà trườờ̀ng phải hiểu rõ vai trị việc tuyên truyền, vận động nhữữ̃ng ngườờ̀i xung quanh công tác xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để làm việc này, Ban giám hiệu bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền, vâṇ đôngc̣ nhân dân thờờ̀i điểm ngày Cùng với đó, giáo viên phải tạc̣o niềm tin cho phụ huynh từ nhữữ̃ng công việc hàng ngày, sực̣ dịu dàng, u thương, chăm sóc, trị chuyện, tạc̣o hội cho học sinh, ân cần với phụ huynh… làm cho phụ huynh yên tâm gửi cho cơ, thấy thoải mái trị chuyện, trao đổi, góp ý… từ họ ngày gắn kếế́t với nhà trườờ̀ng Bên cạnh đo mờờ̀i quyền, ban ngành đồn thể địa phương, bậc phụ huynh tham quan thực̣c tếế́ tạc̣i trườờ̀ng Đến tưng nhom lơp quan sát hoạc̣t động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tạc̣i trường thấy thiếế́u ti vi, quạc̣t điện, đồ dùng dạc̣y học, xanh bóng mát đơn điêụ làm ảnh hưởng đếế́n 12 hoạc̣t động ngồi trờờ̀i va cảnh quan mơi trườờ̀ng Qua quan sát thực̣c tếế́ quyền địa phương, cha mẹ cháu thống chủ trương đồng ý cho tiếế́n hành bổ sung sở vật chất thiếế́u, mua bổ sung trang thiếế́t bị để phục vụ cho hoạc̣t động ngày trẻ ủng hộ xanh, cảnh, ăn cải tạc̣o khuôn viên, trườờ̀ng lớp Tôi đạc̣o xây dực̣ng kếế́ hoạc̣ch, lịch tuyên truyền xuyên suốt, có sực̣ đầu tư số thờờ̀i điểm; tận dụng triệt để hội họp, sinh hoạc̣t chi bộ, đoàn thể, buổi tổ chức lễữ̃, hội đê tuyên truyên cho cán bộ, cac tô chưc đoan thê cua đia phương cộng đồng nhân dân, phụ huynh địa bàn để ngườờ̀i thấy ý nghĩa, tâm quan giáo dục mầm non, tư đo moi người tich cực ung hô c̣ nha trường việc phối kếế́t hợp vói nhà trườờ̀ng để ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà theo khoa học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫữ̃n, bảo cho trẻ nhữữ̃ng thuộc mơi trườờ̀ng xã hội mà trẻ tiếế́p thu Thơng qua Ban đạc̣i diện cha mẹ học sinh để vận động phụ huynh học sinh tham gia xây dực̣ng môi trườờ̀ng ủng hộ xanh, ăn quả, giúp trườờ̀ng tổng vệ sinh khuôn viên, phụ huynh ủng hộ đến hai ngày công đê giup nha trường tạo canh quan môi trường Huy động kinh phí giúp trườờ̀ng trang trí va ngồi lớp; mua săm thêm dung hoc tâp,c̣ đô chơi cho tre cac goc hoạt đôngc̣ theo nhu câu cu thê cua tưng nhom lơp Ngoài ra, giao viên chủ động tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể cha mẹ học sinh nhiều biện pháp Nhà trườờ̀ng tổ chức hội thảo gồm 100% cán giáo viên, nhân viên mờờ̀i bậc phụ huynh đếế́n dực̣ Tạc̣i hội thảo phụ huynh xem video clip số hình ảnh trườờ̀ng, lớp có mơ hình đẹp Từ đưa ý kiếế́n để tạc̣o, chỉnh trang lạc̣i môi trườờ̀ng vật chất nhà trườờ̀ng Đây việc làm so với năm học trước Buổi hội thảo có ý nghĩa bậc phụ huynh tham gia ủng hộ cao Như để làm tốt công tác xây dực̣ng môi trườờ̀ng riêng cá nhân, lơp mà cần có sực̣ phơi kếế́t hợp bậc phụ huynh toàn thể xã hội Bản thân tranh thủ thờờ̀i gian gặp gỡ phụ huynh trao đổi với họ sực̣ cần thiếế́t phải xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non tích cực̣c hoạc̣t động Phối hợp tôt với trạm y tếế́, hội phụ nữữ̃, ban đạc̣i diện phụ huynh học sinh hỗ trợ tuyên truyền nhữữ̃ng nội dung nuôi dạc̣y trẻ theo khoa hoc, tư đo nâng cao kiếế́n thức chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ cho phu huynh hoc sinh việc huy động trẻ độ tuổi mâm non đếế́n trườờ̀ng Ngồi nhữữ̃ng việc làm chúng tơi cịn đạc̣o tuyên truyền bảng tuyên truyền chung nhà trườờ̀ng, tuyên truyền góc riêng lớp, tuyên truyên qua giờ đon tra tre…đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trườờ̀ng, đảm bảo an tồn vệ sinh thực̣c phẩm vào hoạc̣t động hàng ngày trẻ qua rèn cho trẻ số thói quen vệ sinh cá nhân số hành vi văn minh, tạc̣o môi trườờ̀ng thân thiện trườờ̀ng mầm non Ngồi khoản thu theo qui định, nhà trườờ̀ng cịn vận động phụ huynh xây dực̣ng quy hội phu huynh hoc sinh, huy động sực̣ hảo tâm phụ huynh học sinh, đề kếế́ hoạc̣ch thu sử dụng, sau thống hội nghị phụ huynh 13 học sinh toàn trườờ̀ng Xây dực̣ng quy chếế́ phối hợp giữữ̃a hội đồng giáo dục nhà trườờ̀ng với ban đạc̣i diện cha mẹ học sinh phù hợp với đặc điểm, hoạc̣t động nhà trườờ̀ng; Hôịcha me hoc sinh tham gia giám sát hoạc̣t động chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp vơi nha trường tổ chức ngày lễữ̃ hội, khen thưởng giáo viên giỏi, bé khỏe, bé ngoan, cháu ngoan Bác Hồ, lễữ̃ hội mừng xuân số hội thi khác, trợ cấp cho trẻ có hồn cảnh khó khăn, sửa chữữ̃a nhỏ nha trường … Sau thờờ̀i gian thực̣c chuyên đề, phụ huynh tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm ủng hộ cu thê sau: Xây dực̣ng vườờ̀n cổ tích trị giá 80 triệu đồng Trồng loạc̣i trị giá triệu đồng Tặng nhà trườờ̀ng 03 ti vi hình phẳng để phục vụ công tác giảng dạc̣y Nâng câp toan bô hc̣ ê c̣thông câp, thoat nươc nha vê c̣sinh; thay những bêṭ vê c̣sinh không đam bao yêu câu an toan; mua bô sung đô dung ban tru cho tre; thay thế toan bô c̣hê c̣thông dây điêṇ chiếu sang, bong đen không đam bao an toan va anh sang cho tre sinh hoạt; chinh trang lại cac phong hoc, phong vê c̣ sinh; mua thêm giường ngu, ban ghế trị giá 125 triệu đồng… Ủng hộ 21 xuất q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Song song với việc huy động nguồn lực̣c, quản lý chặt chẽữ̃ nguồn lực̣c huy động khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệu quả, tiếế́t kiệm kinh phí tạc̣o lịng tin phụ huynh Do đó, nhà trườờ̀ng củng cố vai trò ban đạc̣i diện cha mẹ học sinh, trực̣c tiếế́p tham gia hoạc̣t động nhà trườờ̀ng Ban đạc̣i diện giám sát nguồn huy động, việc chi sử dụng vào mục đích cơng khai rõ ràng, hàng năm tổng kếế́t đánh giá mặt mạc̣nh mặt yếế́u, đề giải pháp khắc phục thơng báo cụ thể họp phụ huynh tồn trườờ̀ng 2.4 Hiêụ qua cua sang kiên kinh nghiêm:: 2.4.1: Đối với nhà trường: - Cơ sở vật chất bổ sung, nhiều cơng trình cải thiện rõ nét - 100% nhom lớp trang bị thiếế́t bị tối thiểu đô dung, đô chơi phục vụ cho viêcc̣ học tập, vui chơi cua tre đáp ứng yêu cầu ngành học - 100% nhom lơp có đủ hệ thống nước sạc̣ch phục vụ cho học sinh giáo viên - Hệ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu - Trường lơp khang trang, sạch sẽ, gon gang, canh quan cua nha trườờ̀ng đươc nâng câp, tu sưa, trang tri đep măt, gây hâp dẫn tre va phu huynh hoc sinh - Sực̣ gắn kếế́t giữữ̃a nhà trườờ̀ng, phụ huynh, tổ chức trị địa phương ngày cao 2.4.2: Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệt Qua cac biêṇ phap cu thê nêu trên, cán quản lý giáo viên trườờ̀ng thực̣c tốt nhiệm vụ xây dực̣ng môi trườờ̀ng vật chất, môi trườờ̀ng xã hội lớp học theo quan điêm lấy trẻ làm trung tâm Đồng thờờ̀i dịp để giáo viên thực̣c hành việc khai thác, sử dụng có hiệu yếế́u tố liên quan đếế́n môi trườờ̀ng va ngoai lơp hoc theo yêu câu ma chuyên đê tâm cua năm hoc đa đê Quá trình xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trườờ̀ng 14 mầm non thờờ̀i gian qua toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhiệt tình hưởng ứng tạc̣o nên sực̣ đồng thuận, gần gũi, yêu thương, thân thiện, sẻ chia, đùm bọc, tương thân tương ái, giúp đỡ tiếế́n nhà trườờ̀ng Việc khuyếế́n khích giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí trườờ̀ng, lớp giúp cho giáo viên phát huy khả sáng tạc̣o, góp phần vào việc thực̣c thành công kếế́ hoạc̣ch đề Phương pháp dạc̣y học cua giao viên thay đổi, chuyển nhanh sang tư tổ chức hoạc̣t động, điều khiển hỗ trợ trẻ lúc, không làm thay trẻ, tăng cườờ̀ng sực̣ tương tác với trẻ giữữ̃a trẻ với nhau, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạc̣t động, bảo đảm tính phù hợp nhu cầu cua tưng tre, khiếế́u cá nhân 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có ý thức việc xây dực̣ng bảo vệ môi trườờ̀ng giáo dục, tạo môi trườờ̀ng thân thiện nha trường 2.4.3: Đối với trẻ: Được hoạc̣t động trườờ̀ng khang trang, sạc̣ch đẹp, an tồn, hịa với thiên nhiên tươi đẹp, môi trường va ngoai lơp phong phú, hấp dẫữ̃n, lạc̣ làm cho trẻ hào hứng, tích cực̣c tham gia hoạc̣t động Từ giúp trẻ tích cực̣c hoạc̣t động, u trườờ̀ng, u lơp, mếế́n cơ, trẻ thích thú tham gia hoạc̣t động học tập vui chơi mà trước tưởng chừng khô cứng, không hấp dẫữ̃n Trong qua trinh hoc, trẻ không giao viên dạc̣y dỗ, chăm sóc theo quy định mà cịn khúế́n khích, hỗ trợ sáng tạc̣o, trẻ có nhữữ̃ng thiếế́u hụt thể chất hay có hồn cảnh gia đình khó khăn nhận sực̣ quan tâm đặc biệt cua giao viên va nha trường Những tre co khiếu đươc giao viên va nha trường phat hiêṇ hương dẫn, tạo hôịđê phat triên theo kha cua minh Không tinh trạng tre ngại hoc, không thich đến trường trươc nữa ma ngươc lại, tre mong muôn đươc đến trường, ca tre bi mêṭ 2.4.4: Đối với nhân dân phụ huynh học sinh: Việc thực̣c hiêṇ tốt công tác tuyên truyền tới nhân dân đặc biệt cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác xây dực̣ng lấy trẻ làm trung tâm góp phần làm chuyển biếế́n nhận thức phụ huynh Thu hút sực̣ quan tâm cộng đồng, lôi keo phụ huynh học sinh hợp tác với nhà trườờ̀ng việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng cho trẻ hoạc̣t động tích cực̣c Thơng qua viêcc̣ đổi biện pháp quản lý đạc̣o, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ; đáp ứng đươc yêu cầu cua phu huynh cung vơi viêcc̣ tre mong muôn đươc đến trường để tham gia hoạc̣t động… đa tạc̣o sực̣ chuyển biếế́n cao nhận thức nhân dân Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trườờ̀ng Nhận thức phụ huynh việc xây dực̣ng môi trườờ̀ng giáo dục nâng lên rõ rệt, hội cha mẹ học sinh quan tâm thiếế́t thực̣c đếế́n công tác xây dực̣ng sở vật chất trườờ̀ng học Phụ huynh tực̣ giác hưởng ứng tham gia đóng góp ngày cơng lao động, hơ trơ kinh phí, mua xanh, hoa, nguyên vâṭliêụ tự nhiên, phế liêụ…va hỗ trợ viêcc̣ xây dực̣ng mơi trườờ̀ng bên trong, ngồi lớp học theo khu vực̣c trườờ̀ng Phu huynh đưa trẻ lớp cang đông năm trước 2.4.5: Kết khảo sát ćí́i năm họ:c sau: Bảng 1B: Giáo viên Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Kết Giáo viên Tớí́t Khá Nhận thức giáo viên chuyên đề Việc khai thác môi trườờ̀ng để tổ chức hoạc̣t động Việc tổ chức cho trẻ hoạc̣t động góc mở Việc sử dụng nguyên vật liệu mở Giáo viên biếế́t cách tạc̣o hội cho trẻ hoạc̣t động Tạo môi trườờ̀ng cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Việc trang trí, tạc̣o mơi trườờ̀ng nhóm lớp Bảng 2B: Học sinh: 18 18 Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Trẻ tích cực̣c tham gia khám phá, trải nghiệm Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Trẻ thích thú đếế́n trườờ̀ng Yếu Trung bình 18 10 18 18 10 0 18 10 18 10 0 Kết cháu Tớí́t Khá Yếu 141 Trung bình 25 264 98 264 89 130 45 264 114 109 41 0 So sánh bảng 1A 1B; bảng 2A 2B cho thấy, tiêu chí đề cải thiện đáng kể Điều thể nhữữ̃ng biện pháp mà tơi đưa phù hợp với tình hình thực̣c tếế́ nhà trườờ̀ng đem lạc̣i hiệu cao trình đạc̣o thực̣c chuyên đề 16 KÊT LUÂN,: KIÊN NGHI: 3.1 Kêt luân:: Viêcc̣ đưa cac biêṇ phap nêu vao viêcc̣ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thu đươc những kết qua kê Moi tâng lơp nhân dân đia phương đa quan tâm thực sự đến giao duc mâm non Không tinh trạng đê con, chau nha trươc nữa Tre đến trường vui tươi, hôn nhiên, mạnh dạn, giao tiếp tự tin hơn… Giao viên nhâṇ thưc đung đăn vê yêu câu phai xây dựng môi trường môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm va trau dôi, hoc hoi đê tim cach lam hiêụ qua nhât Sau đưa cac biêṇ phap vao thực tiễn cua nha trường, rut đươc môṭsô bai hoc kinh nghiêṃ đo la: - Ban giam hiêụ ma đăcc̣ biêṭla hiêụ trương phai la người tiên phong, co tâm nhin chiến lươc va phai mạnh dạn moi phong trao ma nha trường đưa thi phong trao mơi đạt hiêụ qua cao nhât - Hiêụ trương phai phat huy đươc sưc mạnh cua khôi đoan kết tâpc̣ thê nha trường, đo phai nhin thây đươc điêm mạnh cua ca nhân tâpc̣ thê sư phạm, tư đo phat huy hết kha cua môi người tâpc̣ thê - Viêcc̣ tham mưu vơi đia phương phai hết sưc kheo leo, chon thời điêm thich hơp, lôi keo những người co tiếng noi đia phương cung tham gia - Vơi phu huynh hoc sinh phai chân thanh, gân gui, phân tich cai đươc, cai mât đôi vơi em cua ho va đưa những giai phap hơp ly giup phu huynh ung hô c̣nha trường môṭcach thoai mai nhât - Môi can bô,c̣giao viên, nhân viên trường mâm non phai nhâṇ thưc cách sâu săc viêcc̣ cân thiết phai xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như vậy, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việc hếế́t sức cần thiếế́t nhữữ̃ng ngườờ̀i làm công tác giao duc trườờ̀ng mầm non Nếế́u tất sở giáo dục mầm non làm tốt cơng việc thếế́ hệ măng non sẽữ̃ tiếế́p nhận sực̣ giao duc cách đắn, toàn diện khoa học nhât Trẻ có hội để phát triển toan diêṇ va đầy đủ mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động, góp phần tạc̣o nên ngườờ̀i mới, phù hợp với sực̣ phát triển chung xã hội toàn thếế́ giới xu thếế́ hội nhập Như vậy, sau gần hai năm đạc̣o xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thờờ̀i gian chưa nhiều tơi bước tìm biện pháp hữữ̃u hiệu để can bô,c̣giáo viên, nhân viên phát huy tính chủ động sáng tạc̣o minh, đưa tât ca moi người vao ccc̣ Từ đó, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giao duc trẻ nhà trườờ̀ng ngày nâng lên mức rõ rệt Để có kếế́t la nhờ co sự quan tâm cua cac câp lãnh đạc̣o đia phương, sự sat Phòng Giáo dục va Đao tạo Tho Xuân tạc̣o điều kiện cho tiếế́p cận sớm nhất, nhanh nhữữ̃ng chuyên đề mới, nhữữ̃ng tri thức Tôi hoan nghênh tinh thần làm việc hăng say, sực̣ ham học hỏi, tận tình, chịu khó, hếế́t lòng vi học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trườờ̀ng Các cô khơng quản khó khăn vất vả để bước ni dạc̣y các cháu có đủ sức khoẻ, trí tuệ, tạc̣o tiền đề cho tương lai tươi sáng sau 17 3.2 Kiên nghi: Phòng Giáo dục thườờ̀ng xuyên mở lớp tập huấn cung tạo điêu kiêṇ cho cac nha trường đươc tham quan hoc tâpc̣ cac trường bạn va cac trường tinh viêcc̣ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho cac trường mâm non hạn chế vê nôịdung Cung cấp thêm cho trườờ̀ng mầm non tài liệu cách xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Có kếế́ hoạc̣ch tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn chuyên sâu việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hiện số lượng giáo viên mầm non học chắp ghép vẫữ̃n nhiều, khả chun mơn khơng giáo viên cịn hạc̣n chếế́ Vì thếế́, đơi giáo viên vẫữ̃n chưa hiểu tạc̣i lạc̣i phải làm mà khơng làm cách khác Chính cần có lớp bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt buổi hội thảo ngành, để giáo viên có hội tiếế́p cận sâu chuyên môn cơng tác Do thời gian tơi thực hiêṇ đê tai chưa nhiêu nên qua trinh nghiên cưu không thê tranh đươc những thiếu sot, mong nhâṇ sực̣ góp ý, nhận xét cấp để sáng kiếế́n tơi hồn thiện đạc̣t kếế́t cao hơn, ban thân cang co nhiêu kinh nghiêṃ công tac quan ly, chi đạo trường mâm non Tôi xin chân cam ơn! Thọ Xuân, ngàà̀y 25 tháấ́ng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viếế́t, không chép nội dung ngườờ̀i khác NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Thanh 18 TÀI LIÊỤ THAM KHẢO [1] “Hồ Chí Minh – Tuyển tập” – Tập 1, Nhà xuất Sực̣ Thật, HN- 1980, trang 93 Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô c̣Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiên,c̣ hoc sinh tich cực” Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô c̣ trương Bộ Giáo dục Đào tạc̣o quy đinh vê quy chế công nhâṇ trường mâm non đạt chuân Quôc gia môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” Kếế́ hoạc̣ch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạc̣o việc triển khai chuyên đề “Xây dực̣ng trườờ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạc̣n 2016-2020 Tạp chi giao duc mâm non tư năm 2010 đến năm 2018 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀÀ̀NH GIÁO DỤC VÀÀ̀ ĐÀÀ̀O TẠO HUYỆN, TỈNH VÀÀ̀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Thanh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trườờ̀ng mầm non Thọ Lộc Cấp đánh TT Tên đề tàÀ̀i SKKN giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh) Kết đánh giá xếp loại Năm họ:c đánh giá xếp loại (A, B, C) Biện pháp đạc̣o chuyên đề vệ sinh Một số biện pháp đạc̣o nâng cao chất lượng môn vẽữ̃ cho trẻ Một số kinh nghiệm đạc̣o chuyên đề: “ Nâng cao chất lượng làm quen với văn học chữữ̃ viếế́t” Sáng tác chùm thơ, câu đố để giúp trẻ có kiếế́n thức dinh dưỡng Một số biện pháp đạc̣o nâng cao chất lượng môn âm nhạc̣c cho trẻ Mẫữ̃u giáo Một số biện pháp đạc̣o giáo viên thực̣c tốt hoạc̣t động góc Một số kinh nghiệm giúp giáo viên tiếế́p cận nhanh với chương trình giáo dục mầm non Một số kinh nghiệm việc đạc̣o giáo viên thực̣c tốt chương trình giáo dục mầm non Một số biện pháp đạc̣o giáo viên khối mẫữ̃u giáo tổ chức cho trẻ hoạc̣t động khám phá trải nghiệm Cấp huyện Cấp Huyện A B 1998-1999 2001-2002 Cấp Huyện B 2003-2004 Cấp Tỉnh C 2004-2005 Cấp huyện C 2005-2006 Cấp huyện B 2007-2008 Cấp Tỉnh B 2009-2010 Cấp Tỉnh B 2011-2012 Cấp huyện C 2013-2014 20 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữữ̃a ăn cho trẻ Cấp huyện B 2015-2016 21 ... tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạc̣o Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườờ̀ng mầm non quan trọng cần thiếế́t Giáo dục mầm non. .. giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việc hếế́t sức cần thiếế́t nhữữ̃ng ngườờ̀i làm công tác giao duc trườờ̀ng mầm non Nếế́u tất sở giáo dục mầm non làm tốt cơng việc thếế́ hệ măng non sẽữ̃... nhạc̣c cho trẻ Mẫữ̃u giáo Một số biện pháp đạc̣o giáo viên thực̣c tốt hoạc̣t động góc Một số kinh nghiệm giúp giáo viên tiếế́p cận nhanh với chương trình giáo dục mầm non Một số kinh nghiệm