Thông tin tài liệu
Đính kèm Tham khảo hoạt động Nâng cao nhận thức mơi trường (Chỉ có điện tử) CƠ QUAN HỢP TÁC QUỐC TẾ NHẬT BẢN (JICA) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG (MONRE) DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI TẠI VIỆT NAM TÀI LIỆU THAM KHẢO CHO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG NƯỚC Tháng năm 2013 NHÓM CHUYÊN GIA JICA Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Mơi trường Nước CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Tài liệu tham khảo cho hoạt động Nhận thức Môi trường Mục lục Trang CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1-1 1.1 CƠ SỞ 1-1 1.2 MỤC ĐÍCH 1-2 1.3 THÀNH PHẦN CỦA TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-2 CHƯƠNG TIẾN TRÌNH CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG 2-1 2.1 NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG 2-1 2.2 TIẾN TRÌNH CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG 2-3 2.3 LẬP KẾ HOẠCH 2-3 2.4 THỰC HIỆN (TIẾN HÀNH) 2-9 2.5 ĐÁNH GIÁ 2-9 CHƯƠNG CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG TRONG KHUÔN KHỔ DỰ ÁN 3-1 3.1 TẬP HUẤN VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG 3-1 3.1.1 Tổng quan Tập huấn Nhận thức Môi trường 3-1 3.1.2 Tập huấn với Sở Tài nguyên Môi trường 3-1 3.2 THỰC HÀNH CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC 3-3 3.2.1 Tổng quan hoạt động nhận thức 3-3 3.2.2 Các hoạt động Sở Tài nguyên Môi trường thực 3-3 3.2.3 Tóm tắt hoạt động Dự án 3-4 Tài liệu đính kèm Tài liệu đính kèm TRN: Tập huấn hoạt động Nhận thức Mơi trường Tài liệu đính kèm HNI*: Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường với Sở TNMT HNI Tài liệu đính kèm HPG*: Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường với Sở TNMT HPG Tài liệu đính kèm TT-HUE*:Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường với Sở TNMT TT-HUE Tài liệu đính kèm HCMC*: Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường với Sở TNMT HCMC Tài liệu đính kèm BRVT*: Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường với Sở TNMT BRVT Ghi chú*: Chỉ đính kèm điện tử Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Danh mục Bảng Bảng 2.1-1 Bảng 2.3-1 Bảng 2.3-2 Bảng 2.3-3 Bảng 2.5-1 So sánh Giáo dục Môi trường Nhận thức Môi trường 2-2 So sánh Truyền thông cho Cơng chúng Nhóm đối tượng đích 2-6 Cách phân chia Xã hội Chúng ta 2-6 Kế hoạch thực 2-9 Đặc tính Phương pháp Đánh giá 2-11 Bảng 3.1-1 Bảng 3.2-1 Tóm tắt Tập huấn hoạt động Nhận thức Môi trường 3-1 Các loại hình hoạt động Sở TNMT thực theo năm 3-3 Danh mục Hình Hình 1.1-1 Hình 1.3-1 Cấu trúc tổng quan Dự án 1-1 Thành phần tài liệu tham khảo 1-2 Hình 2.1-1 Hình 2.1-2 Vai trị Nâng cao nhận thức việc giữ gìn môi trường nước 2-1 Đối tượng Nhận thức Giáo dục theo độ tuổi 2-2 Hình 2.2-1 Hình 2.3-1 Hình 2.3-2 Hình 2.3-3 Hình 2.3-4 Hình 2.3-5 Hình 2.5-1 Hình 2.5-2 Hình 2.5-3 Chu trình quản lý Lập kế hoạch – Thực – Đánh giá 2-3 Thiết lập mục tiêu trường hợp leo núi 2-4 Thiết lập mục tiêu hoạt động Nâng cao Nhận thức 2-5 Tìm Thơng điệp Chính 2-7 Đặc tính phương tiện truyền thông 2-8 Phương tiện truyền thông (Truyền thông trực tuyến) 2-8 Giám sát Đánh giá 2-10 Cửa sổ Johari (Trái: ban đầu, Phải: lý tưởng) 2-11 Hình ảnh đồ thay đổi Chỉ số 2-12 Tài liệu tham khảo cho Các hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 CƠ SỞ Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam thực để đạt “Mục tiêu dự án” thời gian thực dự án “Mục tiêu tổng quát” vài năm sau dự án hoàn thành “Mục tiêu dự án” “Mục tiêu tổng quát” sau: 1) Mục tiêu dự án: “Tăng cường lực MONRE DONRE khu vực dự án quản lý môi trường nước” 2) Mục tiêu tổng quát: “Tăng cường lực thực thi MONRE DONRE quản lý môi trường nước” Để đạt mục tiêu dự án mục tiêu tổng quát nói trên, năm (5) kết (Kết từ đến 5) xây dựng hình Trong năm kết này, mục tiêu Kết “Năng lực Sở TNMT mục tiêu thúc đẩy nhận thức công chúng ngành công nghiệp môi trường nước tăng cường.” Mục tiêu tổng quát Tăng cường lực thực thi MONRE DONRE quản lý môi trường nước Mục tiêu dự án Tăng cường lực MONRE DONRE khu vực dự án quản lý môi trường nước Kết hoạt động Cấp trung ương (MONRE) Kết Kết -5: Năng lực MONRE DONRE quản lý sử dụng thông tin cải thiện Cấp địa phương (DONRE) 1: Năng lực MONRE xây dựng sách cơng cụ quản lý hiệu có tính thực thi cải thiện Kết 3: Năng lực DONRE khu vực dự án xây dựng biện pháp kiểm sốt nhiễm nước hiệu cải thiện Kết 4: Năng lực DONRE khu vực dự án nâng cao nhận thức công chúng ngành công nghiệp môi trường nước cải thiện Kết 2: Năng lực thực thi DONRE khu vực dự án kiểm sốt nhiễm nước (quan trắc mơi trường, kiểm kê nguồn ô nhiễm, tra nguồn ô nhiễm) cải thiện Nguồn: Do JET xây dựng dựa theo R/D M/M thống ngày tháng năm 2010 Hình 1.1-1 Cấu trúc tổng quan Dự án Các cán nhà nước có liên quan phụ trách nâng cao nhận thức Sở TNMT mục tiêu nỗ lực lớn với hỗ trợ Đoàn chuyên gia JICA, để tăng cường lực cho Kết Các cán thực hoạt động đa dạng tổ chức hội thảo tập huấn quản lý môi trường nước, phát triển công cụ nhận thức bao gồm biển truyền thông băng rôn, xuất sách hướng dẫn quản lý nước thải công nghiệp Để đạt hiệu dự án sau kết thúc dự án, việc chuẩn bị tài liệu hợp tác kỹ thuật kinh nghiệm hoạt động nhận thức môi trường Tài liệu tham khảo cho Các hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Sở TNMT hỗ trợ cho cán liên quan Tài liệu tham khảo chuẩn bị với vai trò tài liệu hợp tác kỹ thuật dùng để tham khảo cho trình hoạt động nhận thức môi trường tương lai 1.2 MỤC ĐÍCH Các mục đích tài liệu tham khảo trình bày Cuối cùng, tài liệu tham khảo cung cấp vài gợi ý cho hoạt động nhận thức môi trường thường nhật Sở TNMT từ bước lập kế hoạch, bước đánh giá bước phản hồi 1) Để nắm bắt tiến trình, hoạt động thực hiện, kết đánh giá, học kinh nghiệm hoạt động nhận thức môi trường dự án 2) Để chia sẻ kinh nghiệm hoạt động nhận thức môi trường tất Sở TNMT Việt Nam Về điều này, cán không thiết phải đọc tất tài liệu tham khảo từ đầu đến cuối Các cán nên đọc chỗ cần thiết 1.3 THÀNH PHẦN CỦA TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo gồm chương đính kèm Hình 1.3-1 Chương giới thiệu tài liệu bao gồm thơng tin sở, mục đích, thành phần tài liệu tham khảo Chương nói tiến trình hoạt động nhận thức mơi trường thơng qua việc áp dụng q trình “Lập kế hoạch – Thực – Đánh giá” tầm quan trọng việc thiết lập nhóm đối tượng đích thơng điệp truyền tải Chương tóm tắt tập huấn riêng biệt (Off JT) tập huấn kết hợp với công việc (OJT) Nội dung thiết yếu hoạt động tóm tắt thơng qua việc áp dụng chu trình “Lập kế hoạch – Thực – Đánh giá” Các tài liệu đính kèm xâu chuỗi hoạt động đề cập đến chương thông qua việc kết hợp tài liệu chuẩn bị, công cụ, ảnh, kết khảo sát từ bảng hỏi, v.v sử dụng hoạt động Chương 1: Giới thiệu Cơ sở, Mục đích, Thành phần Tài liệ tham khảo Chương 2: Tiến trình hoạt động nhận thức mơi trường Tiến trình lập kế hoạch-Thực hiện-Đánh giá, Thơng điệp Chương 3: Các hoạt động nhận thức môi trường Tập huấn Thực hành nhận thức mơi trường Tài liệu đính kèm: Các tài liệu, Công cụ, ảnh, Bảng hỏi, chuẩn bị, v.v Nguồn: Chuẩn bị Nhóm chuyên gia JICA Hình 1.3-1: Thành phần tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam CHƯƠNG TIẾN TRÌNH CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG 2.1 NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG Nhận thức mơi trường quan trọng việc bảo vệ môi trường thiên nhiên thông qua khuyến khích, động viên nhóm đối tượng đích thay đổi hành vi họ Liên quan đến lĩnh vực quản lý môi trường nước, giữ môi trường nước vấn đề cốt lõi thông qua việc tạo cân với khía cạnh đa dạng phát triển Hình cho thấy mục tiêu dạng sơ đồ với mục tiêu "giữ gìn cho mơi trường nước sạch" Để đạt mục tiêu, hai biện pháp cần thiết bao gồm cải thiện thiết bị xử lý (sản xuất thuộc biện pháp này) biện pháp khuyến khích người gây nhiễm khơng xả nước thải Để thực hai biện pháp trên, ba biện pháp phụ thực thi quy định, việc thi hành hình phạt nâng cao nhận thức cần thiết Nếu có biện pháp phụ khơng thể tạo nên biện pháp Kết hợp tất biện pháp phụ quan trọng để đạt biện pháp Nếu nâng cao nhận thức khơng thể cải thiện tình hình điều giới hạn nhận thức môi trường, nâng cao nhận thức hiệu thực với quy định cần thiết việc thi hành hình phạt Hình 2.1-1: Vai trị Nâng cao Nhận thức việc giữ gìn mơi trường nước (2) Nhận thức Môi trường Giáo dục Môi trường Các đặc trưng nhận thức môi trường so với giáo dục môi trường tổng kết bảng Định nghĩa nhận thức môi trường phụ thuộc vào nước khác Bảng định nghĩa khái niệm Nhật Bản Nhìn chung, giáo dục môi trường, giáo dục quần chúng cần nhiều thời gian Trong giáo dục môi trường, chủ đề rộng tồn diện Nhóm đối tượng đích trẻ em học sinh, sinh viên Mặt khác, nhận thức môi trường nỗ lực lâu dài chủ đề hẹp chuyên sâu so với giáo dục mơi trường Đối tượng đích nhận thức thường người lớn 2-1 Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Bảng 2.1-1: So sánh Giáo dục Môi trường Nhận thức Môi trường Chúng ta nên hiểu biết khác biệt người trẻ người già Một nhóm đối tượng đích hoạt động mà trẻ phản ứng hoạt động linh hoạt Một nhóm đối tượng đích hoạt động mà già phản ứng hoạt động khó thay đổi Chúng ta có kinh nghiệm trẻ chấp nhận thay đổi hành vi chúng người lớn khơng sẵn lịng/khó thay đổi hành vi họ Sự khác biệt trẻ người lớn khác biệt nhóm đối tượng mục tiêu giáo dục môi trường nhận thức môi trường thể Hình Mỗi Sở Tài nguyên Môi trường nên xem xét thực giáo dục môi trường nhận thức môi trường thời gian dài Dường Chính phủ Nhật Bản nhấn mạnh vào giáo dục môi trường nhận thức mơi trường, vài ví dụ giáo dục mơi trường giới thiệu thơng qua hoạt động nhóm Kết Hình 2.1-2: Đối tượng Nhận thức Giáo dục theo độ tuổi 2-2 Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Mơi trường Nước Việt Nam 2.2 TIẾN TRÌNH CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG Các hoạt động nhận thức môi trường thực thơng qua q trình để đạt hiệu hiệu suất Quá trình chia làm giai đoạn: 1) Lập kế hoạch, 2) Thực 3) Nhìn lại/Đánh giá lại Quá trình gọi “Chu trình Quản lý” “Lập kế hoạch-Thực hiện-Đánh giá” Chu trình quản lý sử dụng chủ yếu việc quản lý chất lượng nhằm phát triển sản phẩm dịch vụ Toyota, công ty sản xuất ô tô Nhật Bản, đầu giới việc áp dụng phương pháp 1) Lập kế hoạch (Xây dựng kế hoạch) Trong hoạt động nhận thức môi trường, cán liên quan xây dựng kế hoạch cho hoạt động ví dụ thiết lập mục tiêu, mục đích, nhóm đối tượng đích, thơng điệp, hoạt động thực hiện, v.v… 2) Thực (Tiến hành) Dựa kế hoạch xây dựng mục 1) Lập kế hoạch, cán liên quan thực hoạt động Các cán phải kiểm tra, đối chiếu với kế hoạch thường xuyên suốt trình thực hoạt động 3) Nhìn lại (Đánh giá/Áp dụng) Các cán đánh giá sản phẩm đầu hoạt động tìm học kinh nghiệm thông qua hoạt động trải nghiệm Các biện pháp làm để phát triển hoạt động áp dụng kế hoạch hoạt động kế hoạch sửa đổi cho hoạt động ban đầu Hình 2.2-1: Chu trình quản lý Lập kế hoạch-Thực hiện-Đánh giá 2.3 LẬP KẾ HOẠCH Lập kế hoạch cho hoạt động nhận thức môi trường nên bao gồm nội dung sau: (1) Cơ sở/nền tảng (Xác định mục tiêu lý tưởng, vấn đề tồn tại, điều kiện thực tế) (2) Mục đích việc lập kế hoạch (Thiết lập mục tiêu) (3) Nhóm đối tượng mục tiêu (4) Thơng điệp (5) Phương tiện truyền thông để truyền tải thông điệp (6) Thời gian biểu (kế hoạch thực hiện) 2-3 Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam (1) Hiểu mục tiêu lý tưởng, vấn đề tồn tại, điều kiện thực tế Để xây dựng kế hoạch, cán nên hiểu mục tiêu lý tưởng, vấn đề tồn tại, điều kiện thực tế Các vấn đề tồn thông thường định nghĩa khoảng cách khác biệt mục tiêu lý tưởng điều kiện thực tế Để đạt mục tiêu lý tưởng, khoảng cách phải thu hẹp lại Cách thu hẹp lại khoảng cách giải pháp vấn đề tồn Cụ thể hơn, nội dung sau cần làm rõ Vấn đề tồn gì? Tại điều lại vấn đề tồn tại? Ai người liên quan đến vấn đề đó? Tại vấn đề lại xảy ra? Vấn đề xảy đâu? Vấn đề xảy nào? Sau làm rõ vấn đề này, nên tiếp tục tìm hiểu giải pháp vấn đề Thêm vào đó, Chúng ta nên liệu hoạt động nhận thức mơi trường có thực giải pháp hay không Các thông tin liên quan đến vấn đề tồn trường hợp mục tiêu lý tưởng gọi “Nền tảng” hoạt động báo cáo (2) Thiết lập mục tiêu Thiết lập mục tiêu quan trọng để hoạt động nhận thức môi trường hướng Chúng ta nên thiết lập mục tiêu thiết lập mức độ cho mục tiêu cách so sánh với điều kiện thực tế thấy trên,“ (1) Hiểu mục tiêu lý tưởng, vấn đề tồn tại, điều kiện thực tế” Trước hết, nên thiết lập mức độ mục tiêu Hình minh họa sau nói việc leo lên núi Có nhiều loại núi khác giới từ núi thấp đồi đến núi cao dãy Hy Mã Lạp Sơn Núi thấp dễ leo Núi cao thách thức Nếu định treo lên núi cao, cần có sức khỏe thể chất tốt, kinh nghiệm, kĩ dụng cụ để leo núi cao Nếu Anh/Chị leo lên núi, trường hợp thách thức với Anh/Chị? Thấp (Dễ) Trung bình Cao (Khó) Hình 2.3-1: Thiết lập mục tiêu với trường hợp hoạt động leo núi 2-4 !"
# D2EFG8H5FIJK>LMGH ( )*++,,-./ RSUVWV,XVY+ RSU[\[]^[_` 121aMCbcC8CdeO=>8:fG ;2?@8ABC8 N2O8PC859G 12;O8@GJAgJh8=G78iCjk57lmnGHo 12NpFCqm6CCdeCFC8AB7brGH D2EFG8H5FIJK>LMGH Q Z X/
V
V,- | |¡ ¡¢ ¢£ RSXz|, |,X/ RSRtu/ tu/vw vw/XX//xy xy]z ]z{{X+* X+*| y//
u/ /
u/,,V++ //, /,X| }G8~p8C78y y y/ vVY{v {v,,-+||,,X|S X|S }G8~p8C78 /v /v|X/ |X//{X| /{X|,,VY|, |,V +v +v, ,-+|, |,V,X|vV X|vVY{S {S }G8~p8C78 |XV |XV/ //X /X,v| ,v| { u|/ u|// /V|X|XV |X|XVY
,
,X+v/ X+v// ///X X, v|, v|,V{, {,XS s ẹềểễế ÔƠƯăâêôơươêđ ăâơư ẳêẵơưăáắ ơắăẵơặ ầẩẫấậèơ ấẻơẽéẽƠơư ăƯơêđăƯ ạằă àơưả ơÃơăá 98 8 12356788996 $ % $ %& &'! ?@ !" # ()*+,-./0102345 (,5*+,-./0102345 678190 0:;0190 AB18B+CD+E7F1,- AB-1G5HIJK-1M5E7 -.8B001D0345 -1NJHO81701E8 P Q P Q>R >R ]@ >^ "_`!&@ _`!&@ ""ab c! m ST0:UVW7068X0 V.defUYg5C801hC801 E8[0 (n05oC4F1p81qF5rN 5,50:701:8,W6s5 98 8 12356788996 1o -1NJHO8 $@ YZFU(1+J[0\8Xi:jk83l0 (o-1BF1p81qF\t8 018u+\TF1v0hw1x0: 01y 18z-F1)83+x0 3+x05oC4F1p81qF El80:701:8,W6s5{ ! }~ -1NJHO8 i1/0 398 vFwz1W951 V14518X0 1t8HT0: V8z01701 | ƯĐâêôêơưêđ 327 6 6 Đưưêđà WC,01:8Nwz 1W951E7wz-*+) H9-Hjq5 ĐàảÃưáêảạằẳẵắÃá i1/0398 A,01:8,UF6s0: 87 ¡¢9 ¢9£ (,564,0E75,51W9-HT0:Hjq5-14518X0El85,5 :8N8HW90w1,501N+E75o5,5fs5-8[+18X+*+) 51W-0::8N8HW90 8X0F1,Fw1;5F1s5U 5)8-8z0 8,W6s5 V.d 12 88 6 698 vF V145 wz 18X0 1W951 P b P b" "! b! b! i1v0-1M5 &_% "_!& ! a! " ! ÔƠ ợ Âù8 89 9ủ8ũ ủ8ũ 321 ầỡÂ86ớ8 Â86ớ8 úĂ8ợ 8ợ9 9ụ89 ụ89ũợ Âù89 896ừ 9 6ừ 9 32ặầẩẫầ ấĐƯậêèảạÃẻẽạơươêéà ấĐấưêẹơềểẳễắơêế ấĐệưìễẻỉêơÃáẻư ấĐưĩÃáẻêđẳ ấĐíịưòÃáơêđÃơỏẽÃơưĩÃá ấĐõóẹưọồươưưêđà ấĐổìễơỗơốảơộÃưềểẳờẹưọồư ÔÔ ÃẻẽơữÃơồêềáộứ 67ơỵÃá ửồ êựỳọẻìềồêềạÃẻẽơữÃơồêứ 8Ă8ợ ỷêềêếÃốỳÃẻẹÃạÃẻẽơữÃơồêẻìứ 9ụ89 ồêựỳọạÃẻẽẻìềồêỹýỏỳứ Ãẻẽẻìỹýỏỳỵẻứ ươẹ ửử ÃẻẽẻìỹýỏỳờưêÃọứ ỷÃư01ư2áêýêốỏẹơạÃẻẽơữÃơồêẻìÃươưẹÃọứ 1ảưọồơẻ3ÃáÃưểÃơư4ễĩêơ5Ãá ìơưèềáêýêẳưảẳờưĩÃáứ Ôở 9 97 232567899 9 97 232567899 66
>7?97 "77@4 96AB0&6?9796 96' A79 !+ 8#6)7 676 56&779 87:3789 6 ; 866 7 9 !6" # $% #96&696'6(9)*766+ 56( ,-./ 5 346 067 "7E 7E6 23D62
7>7 62 7>79" ưđđàđảÃáạđằẳảẳđẵđạắằ đằẳđđàđảÃ 5?7$0)7&7662
7>79"7E6 ?7 B09 +
A6 6062
7>79"7E6 FGHIJKHLMJK XYZ[\^YZ[\Y_[ fVS fVSW WHLgFLS LgFLSiLW jeY_[ mSnopoG nopoG qYrsY_[ tRuuUVJK tR UVJKJKUvS JKUvS zYc{ZY_[ QUVHT QUVHTwoxyJ oxyJTTLIJK |}JL |}JLKS KS} ~YY_[ LIJKQS LIJKQSni XYZ[\^YZ[\ NLOP QRSTUVJK QWHL XYZ`a[bcdeY_[ XklY_[ XklY_[ jeY_[ Y_[ XYZ`a[bcde 05 0C 6A77 77 ... JICA Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Mơi trường Nước CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi. .. phần tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam CHƯƠNG TIẾN TRÌNH CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG... công hoạt động hoạt động khác 2-12 Tài liệu tham khảo cho Hoạt động Nhận thức Môi trường Nước Dự án Tăng cường Năng lực Quản lý Môi trường Nước Việt Nam CHƯƠNG CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG
Ngày đăng: 16/07/2020, 23:01
Xem thêm: DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI TẠI VIỆT NAM TÀI LIỆU THAM KHẢO CHO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC MÔI TRƯỜNG NƯỚC
