Môt số biện pháp nân cao công tác chủ nhiệm lớp 1a5 trường THTHCS nobel góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC & THCS NOBEL GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Người thực hiện: Hà Khánh Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học & THCS Nobel SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2020 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel 2.3.1 Xây dựng nếp lớp học 2.3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 2.3.3 Hướng dẫn học sinh tự học nhà 12 2.4 Hiệu sáng kiến việc nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” [1] Câu nói ấy Bác ấm lòng người dân Việt Nam Nói lên trách nhiệm cao người giáo viên Đặc biệt giáo viên bậc Tiểu học người xây những viên gạch đầu tiên Vì cơng tác chủ nhiệm có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh những sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà còn không ngừng đổi cách tổ chức, quản lí lớp học, nhất bậc Tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh “sợ” đến trường mà em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ thực tế những tơi làm, tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nhất nghề cao q tạo những người sáng tạo” Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn những tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình, nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Muốn chất lượng giáo dục đạt hiệu cao nhất thiết phải cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội Song làm để việc phối hợp đạt hiệu quả? Đó câu hỏi ln làm trăn trở Là sinh viên trường, chưa có nhiều kinh nghiệm q trình giảng dạy, nhiên mái trường sư phạm thầy cô truyền giảng những kinh nghiệm quý báu kết đạt sinh viên giỏi xuất sắc, thực tập sư phạm cuối khóa đạt xuất sắc chọn làm khóa luận tốt nghiệp mơn tốn đạt 9.5 điểm Với kinh nghiệm học hỏi từ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp nên suy nghĩ tìm những giải pháp hữu hiệu, đổi nội dung, cải tạo phương pháp, nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện" để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Nghiên cứu tâm sinh lý học sinh Lí học sinh chưa ngoan, học hoàn cảnh em để giáo dục em hồn thành nhân cách - Thơng qua sáng kiến nhằm giúp em phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ có đủ tự tin bước vào sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel - Nghiên cứu tâm sinh lý học sinh lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát-quan sát - Phương pháp kiểm tra-đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Tổ chức hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng * Trên số phương pháp tiêu biểu mà áp dụng đề tài Vì phương pháp có hay q trình áp dụng thực Nếu áp dụng phương pháp thời điểm thích hợp hiệu đạt rất tốt việc thực đề tài 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao yêu thương tận tụy với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP Giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ, người bạn em, góp phần hình thành phát triển nhân cách em có hiệu Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết mơn học, người quản lý tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn nữa trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế em rất cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt những nhiệm vụ thầy cô giáo tham gia hoạt động trị xã hội tốt Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Năm học 2019-2020 này, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A5, lớp mà học sinh phần lớn ngoan học tốt bên cạnh còn số học sinh cá biệt (học yếu, nghịch ngợm) Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp tơi để em ấy ln cảm thấy lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức * Một số khái niệm có liên quan đến đề tài: Giáo dục gì: Theo nghĩa rộng, giáo dục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách ảnh hưởng tất hoạt động từ bên ngoài: Từ nhà trường, gia đình, xã hội, từ mơi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo Theo nghĩa hẹp: Giáo dục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách người giáo dục quan hệ những tác động sư phạm nhà trường, liên quan đến mặt giáo dục, đức dục, mỹ dục, thể dục giáo dục lao động Đạo đức gì: Đạo đức phận hình thái ý thức xã hội, tổng hợp những qui tắc, nguyên tắc chuẩn mực xã hội Nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, với hạnh phúc thân cộng đồng tiến xã hội mối quan hệ giữa người với người, giữa cá nhân với xã hội Thế học sinh chưa ngoan dấu hiệu học sinh chưa ngoan: Học sinh chưa ngoan hậu phá vỡ những mối liên hệ bình thường học sinh với gia đình, nhà trường xã hội Trong ngôn ngữ thường ngày trẻ chưa ngoan còn gọi trẻ “khó dạy”, “ Chậm tiến”… * Những dấu hiệu học sinh chưa ngoan: Tính mâu thuẫn hành vi những mâu thuẫn phát triển nhân cách tạo nên Trí tuệ phát triển tình cảm hầu khơng phát triển, hoặc ngược lại Hay tầm hiểu biết rất hạn chế kinh nghiệm xấu sống hàng ngày lại phong phú Thái độ xung đột kéo dài những người xung quanh Lập trường sống ích kỷ Tính khơng ổn định hứng thú, nguyện vọng lúc này, lúc khác Luôn chống đối tác động giáo dục [2] 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel trước áp dụng sáng kiến Học sinh lớp lớp đầu cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em chưa có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em rất cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2019 - 2020, lớp tơi có tổng số 22 học sinh Trong có em nữ, có em (Hà Vy) thường xuyên nghỉ học hay học muộn; có 13 em nam, có em hay quậy phá Hay nói chuyện lớp gây ồn (Phúc Tín, Nhật Nam) mất trật tự học lại học rất yếu; em có tính hay (Ngọc Phúc), em (Viết Mạnh) phải nhờ nhà ông bà (ngoại) cha mẹ làm xa Cuộc đời làm giáo viên phải có lúc đầu sau vài năm có thời gian trải nghiệm, thân tơi trường phân làm chủ nhiệm lớp 1A5 nên thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học rất nặng nhọc, rất phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Thật người mẹ thứ hai em học sinh Từ thực tế trên, tự hứa với lòng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi tới học sinh * Một số thuận lợi: Được Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học Các tổ, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nếp học tập em Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lòng học sinh thân yêu Học sinh có đủ đồ dùng học tập Lớp học rộng rãi thống có điện sáng, điều hòa, máy chiếu Có 100% bậc phụ huynh có điện thoại di động tiện lợi cho việc trao đổi thông tin học tập em * Một số khó khăn: Một số phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em Coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà Trình độ tiếp thu học sinh không đồng Học sinh nghỉ học vô lí còn Một số phụ huynh bận rộn cơng việc dẫn đến khó khăn việc hướng dẫn học nhà 2.3 Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: 2.3.1 Xây dựng nếp lớp học a) Nắm thông tin học sinh Ngay từ đầu năm học vạch kế hoạch biện pháp thực Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:………………………………………………………………… Góc học tập nhà: có .Khơng có Những người bạn thân nhất lớp: thích: Sở Họ tên bố: Nghề nghiệp: SĐT: Họ mẹ: tên Nghề nghiệp: SĐT: Địa gia đình: 10 Số điện thoại khác: liên hệ b Tổ chức bầu “Ban Cán sự” lớp Việc bầu chọn xây dựng ban cán lớp công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ban cán lớp bao gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể, tổ trưởng diễn sau: Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm ban cán lớp Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử theo lực Sau tiến hành bầu chọn ban cán lớp sau: BAN CÁN SỰ LỚP 1A5 Lớp trưởng: Phan Lê Tùng Anh Lớp phó học tập: Lớp phó văn thể: Lê Minh Huy Hoàng Phạm Ngọc Trâm Tổ Tổ Tổ Tổ trưởng: Tổ trưởng: Tổ trưởng: Trần Thùy Anh Nguyễn Thanh Diệu Anh Đỗ Duy Đông Quân c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho “Ban cán sự” lớp: Sau bầu chọn “Ban cán sự” lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng về, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, xếp hàng lên ăn bán trú Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập phụ trách quản lí học tập: Ổn định tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn thể phụ trách quản lí mảng văn nghệ Phối hợp với lớp trưởng lớp phó học tập giữ trật tự lớp Ổn định tổ chức lớp 15 phút đầu Cuối tiết học phát thẻ tên cho bạn để lên nhà ăn – ăn bán trú * Nhiệm vụ tổ trưởng: Giữ trật tự tổ học Phát cho thành viên tổ Nhiệm vụ em, tơi phân công rõ ràng Tôi hướng dẫn em cách làm cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp tổ trưởng để tổng kết mặt làm trao hoa điểm tốt cho cá nhân làm tiêu biểu gương mẫu lớp, động viên khen ngợi những việc em làm tốt, đồng thời rõ những thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2.3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạchđẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho số bạn: Một số bạn vẽ tranh, số bạn viết chữ, số bạn sưu tầm tranh ảnh Những hình ảnh sau trang trí hồn thiện, khơng những làm cho lớp học thêm đẹp mà còn gây hứng thú học tập cho em Khi nhận xét phẩm chất học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Do đó, tơi phải in nhiệm vụ học sinh làm theo Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí nói xấu hoặc châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Còn em nam gây chuyện, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, hoặc ngồi im khơng tham gia, có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, những em học tốt buộc phải tích cực khơng khơng hồn thành Còn những em khơng tích cực hợp tác, tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt đến Cứ vậy, dần dần việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi còn giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể còn sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, chơi trò chơi, tập thể dục nhẹ nhàng xoay khớp cổ tay, cổ chân, khớp hông, Trong tiết Tự nhiên xã hội, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình trả lại rơi, đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa 11 trở nên sơi nổi, em rất hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp mất rất nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Nội dung thi soạn phiếu bốc thăm nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, trang trí thiệp chúc mừng ngày lễ lớn Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè Nhớ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên rất tự tin, rất động sáng tạo điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, trang trí lớp học xanh đẹp, em đến lớp vẻ vui tươi, tiếp thu nhanh, em yêu lớp chăm sóc bảo vệ lớp học chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 2.3.3 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu những kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng rất lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, 12 tơi hướng dẫn cho em Nhưng còn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 22 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) Đối với những em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, trang trí góc học tập cách cắt gấp những hoa, lọ hoa giấy để trưng bày những hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Tôi lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Buổi tối gia đình những em có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh còn ngại Nhưng thấy tơi quan tâm hết lòng học sinh nên dần dần phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc 17 - 18 Nghỉ ngơi chơi thể thao 18 - 19 30 Tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình 19 30 – 21 Ơn lại cũ 21 - 21 30 Xem ti vi ngủ Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho những em học yếu Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Đặc biệt 13 ba tháng nghỉ dịch covi19 phụ huynh phối hợp tích cực tương tác nữa tơi dạy học trực tuyến qua phần mềm zoom Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh rất vui quan tâm đến việc học em 2.4 Hiệu sáng kiến việc nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel Từ việc vận dụng phương pháp giáo dục nêu thân thu kết đáng khích lệ Lớp tơi chủ nhiệm nhà trường đánh giá cao, hàng tuần, hàng tháng lớp dẫn đầu nhà trường mặt, mạnh cấp trường Đặc biệt giáo dục thành công những học sinh cá biệt phẩm chất, lực chưa hoàn thành đạt kết tốt Bảng 2: Kết kiểm tra cuối học kỳ I năm học 2019-2020 Môn học Kết học tập Toán HTT 22 Tỉ lệ % 100% HT Tỉ lệ % 0% CHT Tỉ lệ % 0% Tiếng Việt 16 72% 28% 0% Tiếng anh 20 90% 10% 0% Tin học 22 100% 0% 0% TN - XH 14 64% 36% 0% Đạo đức 14 64% 36% 0% Thủ công 13 59% 41% 0% Mĩ thuật 13 59% 41% 0% Âm nhạc 41% 13 59% 0% Thể dục 16 72% 28% 0% Năng lực Tự phục vụ, tự quản Tốt 13 Tỉ lệ % 59% Đạt Tỉ lệ % 41% CCG Tỉ lệ % 0% Hợp tác 18 82% 18% 0% Tự học, GQVĐ 13 59% 41% 0% Phẩm chất Chăm học, chăm làm Tốt 12 Tỉ lệ % 54% Đạt 10 Tỉ lệ % 46% CCG Tỉ lệ % 0% Tự tin, trách nhiệm 11 50% 11 50% 0% Trung thực, kỉ luật 13 59% 41% 0% 14 Đoàn kết, yêu thương 17 77% 23% 0% Như nhìn vào kết cuối học kì I tơi rất mừng nhờ đổi phương pháp công tác chủ nhiệm mà chất lượng học sinh lớp tiến rõ rệt Điều đáng mừng nhất khơng còn tình trạng học sinh cá biệt Lớp 1A5 nhà trường nêu gương phong trào thi đua Trong đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, lớp đạt giải nhất thi văn nghệ, phong trào “trang trí lớp học” xếp thứ nhất tồn trường Kết học tập không còn học sinh chưa hoàn thành, hoàn thành trở lên 100%; hoàn thành tốt đạt từ 41% trở lên (Trong mơn tốn môn tin học đạt 100% trở lên); lực phẩm chất 100% đạt trở lên nguồn cổ vũ lớn giúp thầy trò lớp tơi có thêm nghị lực vươn lên 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có những giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Giáo viên khơng nên có nhìn kì thị, thái độ khó chịu, ghét bỏ, coi thường, mắng nhiếc học sinh cá biệt trước lớp Khơng nên nhìn em với ánh mắt dò xét để thấy lỗi, thấy những mặt xấu em Không nên gọi em học sinh cá biệt nhiều lần, đặc biệt trước lớp, trước mặt người khác, đừng tách em khỏi lớp, cô lập em trước lớp Các em những học sinh chưa ngoan cần giáo dục Cần có quan tâm gần gũi, tìm hiểu học sinh cá biệt, đa số em học sinh cá biệt rất cần điểm tựa tinh thần tin cậy để bộc bạch, sẻ chia, tâm những khó khăn, những nỗi niềm riêng tư thầm kín Thầy trở thành người bạn lớn em Người giáo viên chủ nhiệm nên biết lắng nghe những tâm em nên giữ kín những tâm để em tin tưởng mà bộc bạch Hãy nhìn em với ánh mắt bao dung, cảm thông, thấu hiểu Thầy cô nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm, những đúng, sai nhận thức hành động em, giúp em nhận lỗi lầm tạo cho em hội, thiện chí sửa chữa Khơng nên la mắng em, đừng biến lớp học thành địa ngục đừng để sinh hoạt thành “tổng sỉ vả” học sinh cá biệt đừng để học sinh nghĩ gặp thầy cô bị la mắng, trách phạt, truy tội Khi cần gặp riêng em để nhắc nhở, trao đổi Học sinh cá biệt dù khó giáo dục đến đâu bên em tiềm ẩn những nhân tố, những phẩm chất tích cực có phương pháp khơi dậy để làm thức tỉnh em, khôi phục niềm tin cho em để em thấy khơng cỏi, khơng phải “đồ bỏ đi”, để em vứt bỏ tự ti, mặc cảm, chủ động hội nhập với bạn tập thể lớp Hãy tìm điểm mạnh em để phát huy đa số em sĩ diện rất lớn Có những cần phải giao việc cho em làm để khơi dậy em tinh thần trách nhiệm Thầy nhìn nhận vấn đề theo chiều hướng tích cực đừng nghiêm trọng hóa vấn đề, tạo cho em lối thoát, hội để sửa chữa Hãy tin tưởng chuyển biến em Trân trọng những tiến em dù 16 nhỏ nhất nỗ lực, cố gắng rất lớn em Mạnh dạn biểu dương em trước tập thể lớp, đừng tiết kiệm lời khen em lời động viên, khen ngợi còn có giá trị rất nhiều những kiểm điểm Hãy tôn trọng quyền lựa chọn, định em phạm vi cho phép Cùng xây dựng nội quy lớp, em tự giác thực nội quy em đưa Khơng nên áp đặt thô bạo với em, không xúc phạm làm tổn thương danh dự em trước tập thể, thận trọng phát ngơn học sinh cá biệt rất nhạy cảm Thầy cô cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế học sinh biệt “thử thách” rất lớn đức tính điềm tĩnh, tự kìm chế giáo viên Khơng nên nóng vội, khơng nên q khắt khe, xử lí mạnh tay những hình thức kỉ luật nặng nề, không nên thành kiến với em, đừng nhắc nhắc lại nhiều lần lỗi vi phạm em dễ dẫn đến chai lì Phải mềm dẻo linh hoạt giáo dục học sinh cá biệt lời nói phải đơi với việc làm Xin đừng hứa sng, nói phải kiên thực hiện, biết khơng thực khơng nói Vận dụng linh hoạt theo phương châm “lạt mềm buộc chặt” Dù gần gũi em cần giữ khoảng cách nhất định thầy, trò * Bài học kinh nghiệm Muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi những ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm u thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” 17 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh 3.2 Kiến nghị: Giáo viên phải thương yêu gần gũi tơn trọng học sinh Có kế hoạch giáo dục cụ thể phù hợp với đối tượng Xây dựng nếp tự quản tốt không giao phó cho học sinh mà phải ln thường xun bám sát đạo Biết cách phối hợp với lực lượng khác ngồi xã hội để làm cơng tác giáo dục đạt kết cao Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực cơng tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên lực thân còn hạn chế, nên chắn không tránh khỏi những thiếu sót Tơi rất mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trần Như Chuyên Hà Khánh Linh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 2, Nxb CTQG, H,1995, tr.98-99 Chuyên đề số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan Phạm Thị Nhụy 2019 Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo văn hợp nhất số 03/VBHN/BGDĐT ngày 22/1/2014 BGD & ĐT Nội quy trường Tiểu học & THCS Nobel năm học 2019 – 2020 Đặc điểm tâm sinh lí học giáo dục – Thạc sĩ Nguyễn Thị Vân biên soạn Modunle TH 34 công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học – Hà Nhật Thắng biên soạn 19 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1A5 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC & THCS NOBEL Hình ảnh 1: Cơ giáo học sinh tham gia buổi thi trang trí mâm ngũ Trung thu Hình ảnh 2: Học sinh tham gia lễ hội Halloween 20 Hình ảnh 3: Học sinh tự giác đẩy bàn ghế để kê giường Hình ảnh 4: Các bạn tự giác kê giường ngắn Hình ảnh 5: Học sinh chăm học Hình ảnh 6: Thiệp bạn viết gửi ơng già Noel 21 22 Hình ảnh 7: Học sinh tham gia văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hình ảnh 8: Học sinh tổ chức sinh nhật theo tháng 23 Hình ảnh 9: Học sinh thăm doanh trại quân đội Hình ảnh 10: Học sinh lễ dâng hương kỷ niệm 586 năm ngày Đức vua Lê Thái Tổ Tượng đài Lê Lợi 24 Hình ảnh 11: Học sinh viếng thăm nghĩa trang liệt sỹ Hàm Rồng Bia tưởng niệm giáo viên – học sinh hy sinh chiến dịch đắp đê sơng Mã năm 1972 Hình ảnh 12: Bộ ảnh xinh xắn, đáng yêu Tết dương lịch lớp 1A5 25 ... pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện" để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Các biện pháp nâng cao công tác chủ. .. giải pháp hữu hiệu, đổi nội dung, cải tạo phương pháp, nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện. .. Một số phụ huynh bận rộn công việc dẫn đến khó khăn việc hướng dẫn học nhà 2.3 Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1A5 trường Tiểu học & THCS Nobel Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp