VẬN DỤNG KIẾN THỨC vật lí lớp 10 vào đời SỐNG THỰC TIỄN

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc vận dụng kiến thức vật lí 10 vào thực tiễn trường THPT 2.3 Các giải pháp để ứng dụng kiến thức vật lý lớp 10 vào thực tiễn sống KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Những năm gần giáo dục phổ thông nước ta đạt nhiều kết bật, chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực, điều kiện giáo dục đội ngũ giáo viên, sở vật chất kĩ thuật không ngừng củng cố, chủ trương xã hội hóa giáo dục phát huy tác dụng góp phần quan trọng làm cho giáo dục trở thành nghiệp tồn Đảng, tồn dân Chất lượng giáo dục khơng ngừng tăng lên thấp so với yêu cầu phát triển đất nước; cấu xã hội vùng, miền cịn chưa hợp lí, số nơi sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu….[3] Để góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng dạy mơn vật lí Với trách nhiệm người giáo viên vật lí trăn trở về chất lượng học tập học sinh, suy nghĩ, tâm tư, hứng thú học sinh với mơn vật lí Và tơi nhận thấy thực trạng đáng buồn yếu đa số học sinh phổ thông việc vận dụng kiến thức vật lí học vào sống mình, học chưa đôi với hành Sau rời khỏi lớp học rời trình học kiến thức em biến Thực tế cho thấy có em học sinh học giỏi, điểm tổng kết mơn lí cao chưa lần gặp tượng vật lí tự nhiên mà đặt câu hỏi hay thắc mắc có tượng Nhiều em thuộc lịng kiến thức sách giáo khoa lại khơng vận dụng kiến thức sống hàng ngày Vốn mơn học thực nghiệm vật lí gắn kết chặt chẽ với đời sống người, tượng vật lí ln đặt cho câu hỏi cần giải thích Khi giải thích ta giả thích nhiều vấn đề khác liên quan Các em học sinh THPT ln thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh Nếu em biết đưa kiến thức học vào sống giúp em thấy niềm vui, thấy lợi ích thiết thực việc học mơn vật lí, khơng cịn xa lạ với em, làm cho em muốn học, yêu thích mơn vật lí Khi em tự học, tự tìm tịi,tự khám phá, có hứng thú học tập tiết học khơng cịn khơ khan, cứng nhắc Vì lí tơi mạnh dạn nêu sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào đời sống thực tiễn” Tuy giải pháp cịn mang tính rời rạc hy vọng phần khắc phục thực trạng 1.2 Mục đích nghiên cứu − Nhiều người cho vật lí mơn học khơ khan, kiến thức cịn mang tính áp đặt Nhưng thực chất mơn vật lí mơn học quan trọng, môn nghiên cứu tượng xảy gần gũi sống hàng ngày Với đề tài “Vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào đời sống thực tiễn” giúp em cảm thấy hứng thú học mơn vật lí Khi học làm việc với say mê , hứng thú dù gặp điều kiện khó khăn em cảm thấy Trong trang này: Mục 1.1: Đoạn “ Những năm ……lạc hậu” TKTL số 3; đoạn tiếp theo: “ Để góp phần … thực trạng trên” tác giả viết Mục 1.2 tác giả viết thoải mái cố gắng đạt kết cao Các em vận dụng kiến thức vật lí sau học đề giải thích tượng vật lí gặp hàng ngày, hàng − Có thể rèn luyện cho học sinh có cách học để tiếp thu nhanh , hình thành tư logic khoa học cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu chương trình vật lí lớp 10 tìm ứng dụng thực tế có liên quan 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: − Phương pháp nghiên cứu tổng hợp: phân tích đưa vấn đề, sau thâu tóm làm cho chất bộc lộ rõ ràng − Phát huy tính tích cực, tinh thần tự giác học tập học sinh − Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp quan sát, đánh giá thực tiễn, tổng kết kinh nghiệm, điều tra thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh việc làm khó khăn phức tạp, địi hỏi người giáo viên ln có nhiệt tình, động, sáng tạo Tất cố gắng nỗ lực chìa khố cho em bước sang đời với nhìn nhận tích cực thực tế có ý thực rèn luyện để đạt tiêu chuẩn người xã hội chủ nghĩa Để nâng cao chất lượng giáo dục phải đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, phát huy tính tích cực sáng tạo, kích thích tính tự học, tự nghiên cứu, học sinh; phải biết kết hợp lí thuyết thực hành, không tách rời kiến thức nhà trường với thực tiễn đời sống Như nhà triết học người Đức nói: “Lý thuyết màu xám, thực tiễn đời mãi xanh tươi” Hay câu nói Leonardo da Vinci : “Tri thức chưa có sức mạnh chừng chưa áp dụng” “ Khoa học rỗng tuếch đầy sai lầm không sinh từ Thực nghiệm” – Yogi Berre Đúng vậy, kiến thức giảng dạy nhà trường không lồng ghép, tích hợp, liên hệ cụ thể thực tế phong phú, sống động đời sống muôn màu mn vẻ, khơng vận dụng vào sống lí thuyết, vấn đề sách mà thơi Hơn nữa, nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước đặt cho nghành giáo dục nhiệm vụ vô to lớn Sản phẩm giáo dục ngày người động, có tri thức tiên tiến, người biết tạo giá trị để giải vấn đề nhiều mặt đời sống xã hội kinh tế địa phương Người thầy phải hướng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc cho học sinh làm quen với vấn đề vật lí sống 2.2 Thực trạng trường THPT trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kiến thức vật lí 10 em học chương Mỗi chương thể nhiều đơn vị kiến thức khác nhau, với cách tiếp cận kiến thức khác Những tưởng rằng, với kiến thức đồ sộ vậy, thực tế sống em vô phong phú, em hồn tồn có khả làm chủ kiến thức mình, việc vận dụng kiến thức em đời sống thực tế gia đình mình, việc giải thích tượng xảy hàng ngày xung quanh em “ vấn đề đơn giản”… Nhưng thực tế không mong đợi [3] Ở trường THPT (nơi giảng dạy) sau học xong kiến thức vật lí 10: định nghĩa chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng biến đổi đều, chuyển động tròn đều, định luật Niu Tơn… em định nghĩa xác Thế giáo viên đặt câu hỏi: Lấy thêm ví dụ chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng nhanh dần số em lại lúng túng Nhiều học sinh không giải thích tượng gần gũi đời sống: Tại xe máy trời mưa, ta lại có cảm giác giọt mưa khơng rơi theo phương thẳng đứng mà theo phương xiên (khi khơng có gió)? Hay vận động viên đua xe phải nghiêng xe nhiều đến phải qua đoạn đường vòng? Những kiến thức em nằm yên trang chưa “đánh thức” chúng dậy làm hành trang tốt sống em sau Vậy nguyên nhân thực trạng đâu? Theo nguyên nhân thứ kiến thức dài Giáo viên khơng có đủ thời gian liên hệ kiến thức mà học sinh vừa lĩnh hội Nếu có liên hệ mang tính chất liệt kê, thơng báo Bên cạnh sách giáo khoa tập định tính câu hỏi liên hệ thực tế ít, khơng đa dạng, phong phú khơng thật gần gũi với thực tế hàng ngày em Như câu nói William Blake : “ Người học, học mà không thực hành giống người cày, cày mà chẳng gieo trồng ” Nguyên nhân thứ hai việc giảng dạy kiến thức cho học sinh nói chung kiến thức vật lí nói riêng số trường tiến hành theo lối “ thơng báo – tái hiện”, với tâm lí ngại cho học sinh tiếp xúc với thí nghiệm sợ hư hỏng, phiền tối Do khó khăn định kinh phí, sở vật chất, thiết bị nhiều trường “dạy chay” chưa sử dụng đổi phương pháp dạy học Một ngun nhân khác đóng vai trị định chủ quan giáo viên đứng lớp, nhiều giáo viên chưa chuẩn bị giảng tốt, mang tính thụ động , thiếu tập định tính, thiếu phương tiện nghe nhìn Học sinh đa số em cịn thói quen học vẹt, xem trình học trình ghi nhớ, thuộc Mặt khác cách kiểm tra đánh giá chưa quan tâm nhiều đến tính thực tiễn Giải thực trạng nào? Đó vấn đề khó Mong với giải pháp sáng kiến kinh nghiệm cải thiện vấn đề 2.3 Các giải pháp vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào thực tiễn sống Trong mục 2.2: Đoạn “ Kiến thức….mong đợi” TKTL số 3; đoạn tác giả viết Người giáo viên phải biết làm tiết dạy Thầy cô phải cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy Tiết sau tiết trước Sau tiết học học trò tiếp thu nhiều tri thức bổ ích, tạo đam mê, học hỏi, khám phá tự tin, khẳng định Thầy biết học trò vào trò chơi học tập lấp hời gian chết, trị khơng cịn thời gian nói chuyện, chơi đùa, buồn ngủ,… học Giáo dục học sinh nghệ thuật, người thầy đứng bục giảng đóng vai tác giả kịch bản, đạo diễn, diễn viên, khán giả học trị Bài giảng ăn nhàm chán học trò bỏ ăn - bỏ học Vì người thầy phải tâm huyết với nghề, phải đầu tư thời gian, cơng sức vào giảng trước lên lớp Giáo viên phải gây tị mị vấn đề trình bày Do vấn đề phải lạ gây hứng thú với học sinh 2.3.1 Gây hứng thú học tập cho học sinh từ việc nêu tình thực tế liên quan đến học vào phần đặt vấn đề vào Nêu tình thực tế có liên quan đến học cho lời giới thiệu Cách nêu vấn đề tạo cho học sinh bất ngờ Có thể đặt vấn đề câu hỏi khơi hài hay câu hỏi bình thường mà học sinh gặp hàng ngày tạo cho học sinh ý học 2.3.2 Vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn đời sống học nội dung sau học xong phần nội dung “ Chỉ tri thức áp dụng giữ lại tâm trí ”[3] Sau học xong phần học giáo viên nêu câu hỏi liên quan đến thực tiễn xung quanh đời sống hàng ngày Cách nêu câu hỏi định tính làm cho học sinh hiểu thấy ý nghĩa thực tiễn học, tăng tính hấp dẫn học, đồng thời giao cho học sinh câu hỏi thực tiễn liên quan, học sinh hứng thú tìm tịi giúp học sinh nhớ kiến thức 2.3.3 Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh câu hỏi liên quan thực tiễn sống Đây giải pháp quan trọng nhằm khắc sâu kiến thức ý thức học nhà em Khi học dài, giáo viên sợ không lồng ghép hết nội dung thực tế vào lồng ghép cách giao câu hỏi nhà Một số học sinh học thuộc lòng kiến thức sách giáo khoa cách áp đặt khó thuộc Nhưng tìm hiểu tượng thực tế lại say mê Người giáo viên phải biết phát huy tính tự giác, tìm tịi em mà khơi dậy niềm đam mê học sinh Qua củng cố lại nội dung học cách có hiệu • Hệ thống câu hỏi định tính vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào thực tiễn sống : Bài 1- VL10: Chuyển động Đoạn “ Người giáo viên…… học mới” mục 2.3.1 tác giả viết; Trong mục 2.3.2: Đoạn “ Chỉ tri thức….tâm trí ” tham khảo TKTL số 3; đoạn tác giả viết Câu 14: Để xác định vị trí tàu biển đại dương người ta dùng tọa độ nào? [1] Vận dụng: Ở phần cách tìm vị trí vật quỹ đạo Bài - VL10 : Chuyển động tròn Câu 1: Để tia nước từ bánh xe đạp không bắn vào người xe, phía bánh người ta gắn chắn bùn Khi phải gắn chắn bùn nào? [3] Áp dụng: Khi học phần: Đặc điểm véc tơ vận tốc chuyển động tròn Trả lời: Phải gắn chắn bùn cho mép cắt đường tiếp tuyến qua điểm thấp bàn đạp với mép trước bánh xe Bài - VL10: Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc Câu 1: Tại ngồi xe chạy nhanh ta thường thấy gió thổi vào mặt trời lặng gió? [3] Áp dụng : Giáo viên đặt vấn đề vào Trả lời: Vì chuyển động có tính tương đối, ta chuyển động với vận tốc v lớp khơng khí đứng n xem ta đứng n lớp khơng khí chuyển động với vận tốc v theo chiều ngược lại, nghĩa ta chuyển động nhanh gió thổi vào ta với vận tốc v lớn Câu 2: Tại xe máy ô tô mưa, ta thường có cảm giác giọt mưa rơi nghiêng ( hắt vào mặt ta) trời trời lặng gió? [3]  v 23 Trả lời:  Gọi v13 vận tốc mưa so với đường  v12 vận tốc mưa so với xe  v 23 vận tốc xe so với đường     Công thức cộng vận tốc: v13 = v12 + v23  v    12 v 13 Mặt khác v12 vng góc với v 23 nên v13 đường xiên hình vẽ Áp dụng: Câu hỏi sử dụng học xong công thức cộng vận tốc Bài 10 - VL10 : Ba định luật NiuTown Câu 1: Tại lấy đà trước ta nhảy xa đứng chỗ nhảy ngay? [3] Trả lời: Trong trường hợp chuyển động theo quán tính cộng thêm vào chuyển động việc đẩy người rời khỏi mặt đất Áp dụng: Khi củng cố định luật I NiuTon Câu 2: Một hành khách ngồi xe khách cho biết: lúc đầu xe khách qua đoạn đường xấu, xe bị xóc làm cho hành khách xe khó chịu Nhưng xe đơng khách, qua đoạn đường xóc cảm giác lại êm nhiều? Lí giải sao? [3] Trong Bài 1- Câu 1:TKTL số 1; Bài – câu 1; Bài – câu 1, câu 2; Bài 10- câu 1, câu tham khảo TLTK số Trả lời : Theo định luật II NiuTon lực không đổi gia tốc tỉ lệ nghịch với khối lượng vật Càng đông khách khối lượng xe người lớn, gia tốc thu ô tô tương tác với đường nhỏ, thay đổi vận tốc nên người ngồi xe có cảm giác êm Áp dụng: Khi củng cố định luật II NiuTon Câu 5: Con chó săn to khỏe chạy nhanh thỏ.Tuy nhiều thỏ bị chó săn rượt đuổi nạn nhờ chiến thuật ln đột ngột thay đổi hướng làm chó săn lỡ đà Điều vật lí giải thích sao? [3] Trả lời: Con thỏ khối lượng nhỏ chó săn nên dễ dàng thay đổi vận tốc hướng độ lớn Do thỏ thay đổi hướng chuyển động thay đổi vận tốc chó săn không kịp thay đổi chuyển động nên bị lỡ đà Áp dụng : Câu hỏi sử dụng mở đề phần quán tính Câu 4: Tại diễn viên xiếc ngồi yên ngựa phi nhanh, nhảy lên cao rơi xuống vào yên ngựa? [3] Trả lời: Diễn viên xiếc rời khỏi yên ngựa tiếp tục chuyển động theo quán tính với vận tốc ban đầu vận tốc ngựa, rơi trúng vào yên ngựa Áp dụng : Sử dụng câu hỏi học xong phần quán tính Câu 5: Tại nhổ cỏ dại không nên dứt đột ngột, kể rễ cỏ bám đất không chắc? [3] Trả lời: Khi nhổ cỏ đột ngột rễ cỏ chưa kịp chuyển động thân bị đứt Rễ nằm đất, cỏ nhanh chóng mọc lại Câu 6: Khi bị vấp ngã ta ngã nào? [3] Trả lời: Khi bị vấp ngã đầu ta bị chúi phía trước quán tính chuyển động ban đầu Áp dụng : Sử dụng câu hỏi học xong phần quán tính ( Giao nhà) Câu :Vì xe đạp dễ phanh xe máy, ô tô tàu hỏa? [3] Trả lời: Chúng ta biết vật nặng chuyển động với vận tốc lớn mướn dừng lại cần phải có thời gian Xe máy, tơ tàu hỏa có vận tốc lớn khối lượng gấp nhiều lần xe đạp nên việc phanh khó khăn Áp dụng: học xong phần quán tính Lưu ý cho học sinh: Trước rẽ phải xin đường, không rẽ đột ngột trước đầu xe máy hay ô tơ Các phương tiện giao thơng khơng phóng nhanh, vượt ẩu gặp chướng ngại vật không dừng kịp.Và không ngang qua đường ray tàu đến gần Câu : Tại xa leo núi, ta chống gậy đỡ mỏi chân? [3] Trả lời: Tại leo núi, chân ta phải đạp vào mặt đất, đất tác dụng phản lực làm cho ta Động tác lặp lại nhiều lần khiến chân mỏi Khi chống gậy, ta dùng ta dùng tay ấn mạnh gậy phía sau, mặt đất tác dụng đầu gậy phản lực hướng phía trước truyền đến thể làm ta dịch chuyển phía trước Như ta thay bớt hoạt động chân hoạt động tay nên đỡ mỏi Trong trang câu hỏi từ câu đến câu TKTL số Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cố định luật III NiuTon Câu 6: Bạn quan sát kĩ chuyển động cá đỉa Định luật III Niu Tơn vận dụng việc giải thích chuyển động chúng? [3] Trả lời:Trong chuyển động, động vật tác dụng vào nước lực đẩy phía sau.Theo định luật III Niu Tơn nước tác dụng trở lại chúng lực theo hướng ngược lại, tức chuyển động phía trước Áp dụng : Sau học xong định luật III Niu Tơn (Giao nhà) Câu 10: Tại xe đạp chạy thêm mọt quãng đường ta đac ngừng đạp? Tại nhảy từ bậc cao xuống, ta phải gập chân lại? [1] Trả lời: + Do xe đạp có qn tính nên tiếp tục chuyến động Lực ma sát lamd cho xe chuyển động chậm dần dừng lại Nếu khơng cịn lực xe chuyển động thẳng mãi + Khi nhảy từ cao xuống: Bàn chân dừng lại, quán tính phần thể tiếp tục chuyển động gây tượng gập chân Áp dụng : Sau học xong định luật I Niu Tơn Câu 11: Tại máy bay phải chạy quãng đường dài đường băng cất cánh được? [1] Trả lời: Máy bay có khối lượng lớn nên qn tính lớn Do cần phải có thời gian để máy bay đạt đến tốc độ cần để cất cánh, nên đường băng phải dài Áp dụng : Sau học xong định luật I Niu Tơn (Giao nhà) Bài 11- VL 10 : Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Câu 1: Giải thích tượng thủy triều? Ứng dụng tượng thủy triều sống? Trả lời: Nguyên nhân tượng thủy triều là: Lực hấp dẫn Mặt Trăng tác dụng lên phần nước đại dương phần đất lục địa tạo dịch chuyển tương đối phần nước so với phần đất − Ứng dụng tượng thủy triều sống: + Đóng góp phần lớn vào chiến thắng sông Bạch Đằng năm 938 Ngơ Quyền + Nhờ có tượng thủy triều người biết cách đánh bắt hải sản : tôm ,cua, cá… Áp dụng : Khi học xong lực hấp dẫn Bài 12 – VL 10- Lực đàn hồi lò xo Định luật Huc Câu 1: Hãy kể số vai trò lực đàn hồi sống? Trả lời: + Sử dụng thủy triều phục vụ cho công nghiệp (thủy điện); ngư nghiệp; khoa học nghiên thiên văn… Trong trang này: Câu TKTL số 3; Câu 10, câu 11 TKTL số 1; Bài 11: Câu tác giả viết Bài 12: Câu tác giả viết Trả lời: Lực đàn hồi có vai trị ví dụ sau: + Nút bấm bút bi + Hệ thống cung tên + Cầu bật vận động viên nhảy cầu + Bộ phận giảm xóc ô tô, xe máy + Đệm lò xo, ghế sô pha + Lực kế + Cây sào vận động viên nhảy sào Áp dụng: Câu hỏi sử dụng cho phần củng cố lực đàn hồi Bài 137 – VL10 : Lực ma sát Câu 1: Trong bóng đá hậu vệ muốn cản phá tiền đạo đối phương mở tốc độ xuống bóng nhanh thường dùng vai chèn vào người tiền đạo lấy sức nâng người lên Giải thích xem cách làm có hiệu khơng ? [3] Trả lời: Khi nâng thể tiền đạo đối phương lên, người hậu vệ làm giảm bớt lực tác dụng hai chân đối phương với mặt đất, tức giảm lực ma sát nghỉ đóng vai trị tăng tốc đối phương Do gia tăng tốc độ tiền đạo đối phương bị chậm lại Áp dụng: Khi dạy phần lực ma sát nghỉ (có thể giao nhà) Câu 2: Giẫm lên hạt đậu Hà Lan khô người ta bị trượt ngã Tại ? [3] Trả lời: Ma sát tạo điều kiện cho dịch chuyển người Hạt đậu khơ giống hịn bi, làm giảm lực ma sát chân người điểm tựa Vì người bị trượt ngã Áp dụng: Khi dạy phần lực ma sát trượt Câu 3: Những lơng mọc bề mặt thân giun đất có ý nghĩa di chuyển ? [3] Trả lời: Có số lồi động vật có phận thể chúng lúc chuyển động theo hướng ma sát lớn, lại nhỏ theo hướng ngược lại Lớp lông giun đất giúp di chuyển phía trước dễ dàng giữ chặt không cho thân chuyển động theo hướng ngược lại, nhờ mà giun bị Lúc thân kéo dài phần đầu dịch chuyển lên phía trước, phần đuôi giữ nguyên chỗ Khi thân co ngắn lại, phần đầu giữ nguyên, phần đuôi kéo lại gần phần đầu Áp dụng: Khi dạy phần lực ma sát trượt Câu : Kể vai trò lực ma sát nghỉ đời sống ? Trả lời : - Lực ma sát nghỉ giúp cầm,nắm vật tay - Nhờ lực ma sat nghỉ : đinh đóng tường, sợi kết thành vải ; dây cua roa chuyển động ,băng chuyền vật từ nơi đến nơi khác ; … - Lực ma sát nghỉ giúp người, động vật chuyển động Áp dụng : Khi học xong phần lực ma sát nghỉ Trong trang này: Bài 13: Câu 1, câu 2, câu TKTL số 3; Câu tác giả viết Bài 18 – VL 10 : Cân vật có trục quay cố định Quy tắc mô men lực Câu : Tại gập khuỷu tay ta nâng vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang ? [3] Trả lời : Khi gập khuỷu tay cánh tay đòn thu lại ngấn nên giữ lực lớn Áp dụng : Đây việc ta làm hàng ngày người quan tâm đến ý nghĩa vật lí Có thể dùng câu hỏi đặt vấn đề vào Câu : Khi xe đạp hay xe máy cần phanh gấp người lái chủ động phanh bánh sau xe mà dùng phanh trước ? Làm có lợi ? [3] Trả lời : Nếu phanh bánh trước đột ngột, theo qn tính xuất mơ men lực làm xe dễ lật nguy hiểm Áp dụng : Thông qua tình giáo viên nhắc nhở em tham gia giao thông cần với tốc độ vừa phải Sử dụng câu hỏi học xong phần mô men Bài 20 - VL 10: Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế Câu 1: Tại công nhân vác bao hàng nặng họ thường chúi người phía trước chút ? [3] Trả lời : Mục đích việc cơng nhân chúi người phía trước để trọng tâm bao hàng rơi vào mặt chân đế để tăng khả cân cho bao hàng Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần cân vật có mặt chân đế Câu 2: Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng với tư khụy gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường.Tư có tác dụng ?[3] Trả lời: Mục đích tư làm tăng mức vững vàng khó bị đánh ngã; hai chân dang rộng cho mặt chân đế rộng hơn; khụy gối làm trọng tâm người hạ thấp Áp dụng: Sử sụng phần củng cố cho phần mức vững vàng cân Câu 3: Tại ngồi ghế, muốn đứng lên ta phải nghiêng người phía trước ? [3] Trả lời: Khi ngồi trọng tâm của người ghế rơi vào mặt chân đế ( diện tích hình chữ nhật bốn chân ghế làm bốn đỉnh) Khi muốn đứng dậy (tách khỏi chân ghế) cần làm cho người rơi vào chân đế họ ( phần bao hai chân tiếp xúc với mặt đất) Động tác chúi người phía trước để trọng tâm người rơi vào trọng tâm người Áp dụng : Khi phần đặt vấn đề vào phần mức vững vàng cân Câu : Tại xây dựng cơng trình lớn kiến trúc sư thường thiết kế móng cơng trình to vững ? [3] Trả lời : Có hai nguyên nhân : Tạo mặt chân đế giảm áp suất cơng trình xuống mặt đất tránh bị lún Áp dụng : Sử dụng câu hỏi củng cố học Trong trang này: Bài 18: Câu 1, câu 20: Câu 1, câu 2, câu 3, caau TKTL số Câu : Tại vịt ngỗng có dáng lạch bạch ? [3] Trả lời : Hai chân ngỗng vịt dang rộng ra, để giữ cân di chuyển, chúng phải dịch thân cho đường thẳng đứng qua trọng tâmđi qua điểm tựa, nghĩa qua chân Câu : Tại rùa bị lật ngửa thường tự lật lại ? [3] 10 Trả lời : Con rùa nằm ngửa hình cầu phân nặng đặt ngửa Hình cầu nằm vững vàng để lật lại cần phải nâng trọng tâm lên cao Nhiều rùa nâng trọng tâm lên cao đến mức đủ sức lật ngược lại được, nên phải nằm Áp dụng : Cả hai câu dùng để củng cố Câu 7: Tại đứng vững chân ? [3] Trả lời: Trong trường hợp mặt chân đế bị giảm nhiều Khi lệch khỏi vị trí cân chút đường thẳng đứng qua trọng tâm khơng qua mặt chân đế người vị trí không cân Áp dụng: Câu hỏi dùng để đặt vấn đề vào phần mức vững vàng cân Câu 8: Tại lúc người ta lại vung tay ? [3] Trả lời: Khi người ta đưa chân trước, trọng tâm dịch chuyển phía trước chút Để giữ vị trí ban đầu trọng tâm người ta phải đưa tay phía sau Sự thay đổi vị trí tay chân lặp lặp lại bước Áp dụng: Khi dạy phần mức vững vàng cân ( giao nhà) Câu 9: Tại ô tô chất lên nhiều hàng nặng dễ bị lật đổ chỗ đường nghiêng ? Tại không lật đổ lật đật ? [1] Trả lời: − Vì trọng tâm tơ bị nâng cao giá trọng lực qua mặt chân đế gần mép mặt chân đế − Người ta đổ chì vào đáy lật đật nên trọng tâm lật đật gần sát đáy( vỏ nhựa có khối lượng khơng đáng kể) Áp dụng : Khi đặt vấn đề vào Câu 10 : Người ta làm để thực mức vững vàng cao trạng thái cân vật sau : + Đèn để bàn + Xe cần cẩu + Ô tô đua [1] Trả lời :+ Chân đèn (đế đèn) phải có khối lượng lớn mặt chân đế rộng + Thân xe cần cẩu phải có khối lượng lớn xe phải có mặt chân đế rộng + Ơ tơ đua có mặt chân đế rộng trọng tâm thấp Áp dụng : Khi dạy xong dạng cân ( Giao nhà) Trong trang này: Câu 5, câu tham khảo từ TLTK số ; Câu 9, câu 10 tham khảo từ TLTK số Câu 1110 : Người trượt tuyết nhảy từ dốc lấy đà, lúc bay dùng tay để quay – tay trái quay ngược chiều kim đồng hồ, tay phải ngược chiều kim đồng hồ Làm nhằm mục đích ? [3] Trả lời: Vào lúc vận động viên trượt tuyết rời khỏi núi lấy đà tồn thân có vị trí gần thẳng đứng Chính để đảm bảo mức độ vững vàng vận động viên tiếp xúc với bề mặt sườn núi, nên người trượt tuyết thiết phải khom người xuống cho đường trục qua trọng tâm người có vị trí gần vng góc với núi lúc hạ xuống đất Khi quay tay - tay trái theo chiều ngược 11 kim đồng hồ, tay phải chiều kim đồng hồ - vận động viên dựa vào định luật bảo tồn mơ men động lượng, quay tồn thân theo hướng ngược lại có vị trí cần thiết Áp dụng : Khi dạy xong dạng cân ( Giao nhà) Câu 12 : Nghệ sĩ xiếc lúc dây có cầm tay gậy nặng nhằm mục đích ? [3] Trả lời : Lúc dây căng thẳng, nghệ sĩ xiếc thiết phải giữ cho đường thẳng đứng qua trọng tâm thể phải qua dây Điều dễ dàng đạt tay cầm diễn viên cầm gậy dài Độ nghiêng gậy phía hay phía nhanh chóng dịch chuyển trọng tâm chung mà nhờ mà giữ cân Áp dụng : Khi dạy xong dạng cân ( Giao nhà) Bài 22 – VL 10 : Ngẫu lực Câu 1: Dùng tay vặn vòi nước ta tác dụng vào vịi nước có đặc điểm ? [1] Trả lời : Dùng tay vặn vòi nước ta tác dụng vào vòi nước ngẫu lực: hệ hai lực song song, ngược chiều, có độ lớn tác dụng vào vật Áp dụng : Câu hỏi nên sử dụng đặt vấn đề vào Câu 2: Khi chế tạo bánh xe, bánh đà, phải làm cho trục quay qua trọng tâm vật ? [1] Trả lời : Nếu trục quay không qua trọng tâm trọng tâm chuyển động trịn xung quanh trục quay Khi vật có xu hướng chuyển động li tâm nên tác dụng lực vào trục quay làm trục quay biến dạng Nếu vật quay nhanh trục quay biến dạng nhiều gãy Áp dụng : Câu hỏi sử dụng sau học xong phần tác dụng ngẫu lực vật rắn Bài 23 – VL 10 : Định luật bảo toàn động lượng Câu 1: Một người làm xiếc nằm mặt đất cho đặt lên ngực tảng đá to Sau cho người khác lấy búa tạ đâọ vào tảng đá Khi tảng đá vỡ, người đứng dậy chào khán giả Điều làm khỏi nguy hiểm ? [3] 10 Trong trang này: Câu 11, câu 12 TLTK số 3; Bài 22: Câu 1, câu tham khảo từ TKTL số 1; Bài 23: Câu tham khảo từ TLTK số Trả lời: Theo định luật bảo toàn động lượng, sau va chạm vật có khối lượng lớn biến thiên động lượng nhỏ Tảng đá ngực có tác dụng làm giảm chấn động giúp người thoát khỏi nguy hiểm Áp dụng : Làm rõ mối liên hệ độ biên thiên động lượng xung lực Câu 211: Một nhà du hành vũ trụ ngồi khơng gian vũ trụ Do cố dây nối giũa tàu người bị tuột Để quay tàu vũ trụ, người ném bình khí mang theo người phía ngược với tàu Giải thích cách làm ? [2] 12 Trả lời : Theo định luật bảo toàn động lượng bình kín ném phía ngược với tàu làm cho người chuyển động phái tàu Áp dụng : Củng cố định luật bảo toàn động lượng Câu : Vì bắn súng trường cần phải tì chặt súng vào vai ? [2] Trả lời : Khi bắn súng cần tì chặt súng vào vai để làm giảm giật lùi súng tăng độ xác mục tiêu Vận dụng : Khi học xong phần chuyển động phản lực Câu : Có động vật chuyển động theo lối chuyển động tên lửa không ? [3] Trả lời : Nhiều động vật biển ( mực) phía bụng, đầu thân có ống ngắn hình nón.Ống thông với xoang nằm lớp áo thân Nước vào xoang qua khe nằm đầu Nhờ co cơ, khe khép lại nước bị đẩy qua phễu bên thân với vận tốc lớn Xoang lại chứa nước tia nước lại đẩy nối tiếp nhịp nhàng Nhờ phản lực dịng nước mà vật dịch chuyển vật hướng phễu theo hướng khác nhau, nhờ mà hướng chuyển động thay đổi dễ dàng Vận dụng : Khi học xong phần chuyển động phản lực Bài 24 - VL 10 : Cơng cơng suất Câu : Câu nói “ Của đồng, công nén ” Khái niệm cơng có phải cơng học khơng ? Tại ? [2] Trả lời : Khái niệm công học Trong câu tục ngữ khái niệm công bao gồm công sức tinh thần, khó định lượng xác Cịn cơng học phụ thuộc lực, độ dời Do ta xác định Vận dụng : Khi học xong định nghĩa tổng quát công Câu : Trong trường hợp người nhảy dù rơi, sau dù rơi, sau dù mở, có lực thực cơng ? Cơng dương hay âm ?[2] Trả lời : Sau dù mở, người dù rơi có trọng lực, lực cản khơng khí, lực đẩy Acsimet, lực tác dụng gió tác dụng vào dù Trong : − Trọng lực lực gió tác dụng cơng dương − Lực cản khơng khí lực đẩy Acsimet thực công âm Vận dụng : Khi học xong phần công 11 Trong trang này: Bài 23: Câu TLTK số 3; Câu 2, câu TLTK số 2; Câu 4, tham khảo từ TKTL số 3; Câu1 - Bài 24 : Câu 1, câu tham khảo từ TLTK số Bài 25 - VL 10 : Động 12 Câu 1: Chúng ta biết trận lũ quét sóng thần có sức tàn phá mạnh Vậy dòng nước mang lượng dạng ? [1] Trả lời : Dạng lượng ví dụ gọi động Áp dụng : Sử dụng câu hỏi đặt vấn đề vào Câu : Dòng cột ứng với dòng cột ? Cột Cột ( Dạng trao đổi lượng) A Máy kéo 1.Thực cơng B Cần cẩu Truyền nhiệt C Lị nung Phát tia nhiệt D.Mặt Trời 13 E Lũ quét [1] Trả lời : A – ; B – ; C – ; D – ; E – Áp dụng : Sử dụng câu hỏi sau học xong khái niệm lượng Bài 28 - VL 10 : Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử chất khí Câu 1: Khi pha nước chanh, người ta thường làm cho đường tan nước bỏ đá lạnh vào Vì không bỏ đá lạnh vào trước đường bỏ sau ? [3] Trả lời: Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh Nếu bỏ đá vào trước nhiệt độ nước thấp làm trình hòa tan đường diến chậm Áp dụng : Sử dụng câu hỏi cho phần cấu tạo chất Câu : Khi muốn nối hai thép với nhau, người thợ rè thường làm sau: Nung cho hai thép đến khoảng 900 0C sau đặt nối lên lấy búa đập mạnh Giải thích cách làm ? [3] Trả lời: Làm phân tử hai thép xen vào làm xuất lực liên kết phân tử giúp chúng dính lại Áp dụng : Giáo viên sử dụng để củng cố cho phần lực tương tác phân tử Câu 3: Tại cho hai thỏi chì có mặt đáy phẳng mài nhẵn tiếp xúc vói chúng hút ? Tại hai mặt khơng mài nhẵn lại không hút ? [1] Trả lời : Các phân tử cấu tạo nên hai thỏi chì có lực hút với nhau, lực đáng kể phân tử gần nhau.Khi không mài nhẵn hai mặt khoảng cách phân tử xa (lớn nhiều lần kích thước phân tử) nên khơng có lực hút Câu 4: Tại sản xuất thuốc viên cách nghiền nhỏ dược phẩm cho vào khuôn nén mạnh ? Nếu bẻ đôi viên thuốc dùng tay ép sát hai mảnh lại với hai mảnh khơng thể dính liền ? [1] 12 Trong trang này: Bài 25: Câu 1, câu tham khảo từ TKTL số 1; Bài 28: Câu 1, câu tham khảo từ TLTK số ; Câu 3, câu tham khảo TLTK số Trả lời: Khi phân tử ( bột dược phẩm) có khoảng cách gần định chúng hút Nếu bẻ đôi viên thuốc khoảng cách phân tử xa (lớn nhiều lần kích thước phân tử) nên khơng có lực hút Áp dụng : Hai câu sử dụng sau học phần cấu tạo chất Bài 29 – VL10: Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi Lơ – Ma riôt Câu 1: Tại ta dùng phễu rót chất lỏng vào chai, lúc đầu thấy chất lỏng dễ vào sau khó khăn ta không nâng phễu lên ? [3] Trả lời: Cuống phễu ép sát cổ chai, chất lỏng đổ vào phễu liên tục vơ tình trở thành nút nhốt chặt khơng khí chai.Khi chất lỏng chảy vào chai khơng khí dần chiếm chỗ, thể tích khí làm áp suất ln áp suất khí quyển, nước chảy vào chai khó 14 Áp dụng : Giáo viên đặt vấn đề vào Bài 30 – VL10: Quá trình đẳng tích Định luật Sac Lơ Câu 1: Tại lốp xe ô tô thường nổ chạy mà nổ để yên ga ra? [3] Trả lời: Khi lốp xe chạy đường, ma sát với đường thời tiết nóng, nhiệt độ lốp xe tăng, kéo theo áp suất khí ruột lốp tăng theo Áp suất tăng giới hạn cho phép gây nổ Áp dụng : Giáo viên đặt câu hỏi sau phần định luật Sac Lơ Câu 2: Tại ngồi gần bếp than cháy, ta thường nghe lách cách cung với tia lửa bắn ? [3] Trả lời: Khi đun, nhiệt độ tăng, khơng khí thớ than nở làm nứt cục than tạo tiếng lách cách, hạt than bị bắn từ vết nứt Áp dụng: Nhiều học sinh quan sát tượng em giải thích Câu hỏi sử dụng cuối Bài 32- VL 10: Nội biến đổi nội 14 Câu 1: Khi đóng đinh vào gỗ,mũ đinh có nóng lên Khi đinh đóng vào gỗ ( khơng lún thêm nữa), cần đóng thêm vài nhát búa mũ đinh nóng lên nhiều.Hãy giải thích ? [3] Trả lời: Khi đóng đinh cơng thực chuyển thành động cho đinh nội cho búa đinh Nhưng đinh đóng chặt vào gỗ, cơng thực chuyển thành nội năng, nên đinh nóng lên nhanh Áp dụng: Ở phần củng cố cách làm biến đổi nội Câu 2: Tại vật nóng bỏ vào nước nguội nhanh bỏ ngồi khơng khí ? [3] Trả lời: Do nhiệt dung riêng nước lớn khơng khí nên khoảng thời gian nước thu nhiệt nhiều Áp dụng: Ở phần củng cố cách làm biến đổi nội 13 Trong trang này: Câu 3, câu trích từ TLTK số 1; Bài 29: Câu tham khảo từ TKTL số 3; Bài 30: Câu 1, câu tham khảo từ TLTK số Bài 36 - VL10: Sự nở nhiệt vật rắn 14 Câu 1: Không nên ăn thức ăn nóng lạnh Lời khuyên xuất phát từ sở vật lí ? [3] Trả lời: Men giản nở khơng nóng lạnh đột ngột men bị rạn nứt Áp dụng : Câu hỏi cho phần củng cố học Câu 2: Tại làm đường ray xe lửa hay làm cầu người ta thường để hai ray hai nhịp cầu khe hở Khoảng cách có lợi ? [1] Trả lời: Khoảng cách làm cho hai ray hai nhịp cầu không bị cong, không bị vênh khơng bị chồng lên giãn nở nhiệt Áp dụng : Giáo viên sử dụng đặt vấn đề vào Câu 3: Tại cốc thủy tinh dày thường dễ nứt so với cốc thủy tinh có thành mỏng đổ nước sơi vào cốc ? [3] 15 Trả lời: Khi đổ nước sôi vào cốc, tính dẫn nhiệt thủy tinh, lớp bên dãn nở nhiều lớp bên ngoài, lớp bên trở thành vật cản trở lớp bên nở nhiệt Kết tạo lực lớn làm nứt cốc Áp dụng: Giáo viên sử dụng sau học phần nở nhiệt Câu 4: Tại nóng hay lạnh bê tơng bám vào cốt thép bên ? [3] Trả lời: Vì bê tơng cốt thép có độ dãn nở nhiệt Áp dụng: Giáo viên sử dụng sau học xong Câu 5: Tại bị sét đánh, cối lại lại bị tách nhiều phần ? [3] Trả lời : Khi sét đánh, nước tế bào bị đun sôi lên đột ngột nước làm thân tách Áp dụng : Giáo viên sử dụng sau học xong Bài 37 – VL10 : Các tượng bề mặt chất lỏng Câu 1: Người ta thường dùng loại dầu bóng đặc biệt đánh bóng sườn xe máy, tơ Ngồi việc làm cho nước sơn sườn xe bóng, đẹp cịn có tác dụng khác khơng ? [3] Trả lời: Ngoài việc làm cho nước sơn sườn xe bóng, đẹp cịn có tác dụng làm làm nước mưa khơng dính ướt sườn xe Vì sườn xe lâu bị gỉ sét Áp dụng : Củng cố tác dụng tượng dính ướt khơng dính ướt Câu : Trong nơng nghiệp, nơng dân thường dùng thuật ngữ “ tưới khô ” để nói đến cơng việc thường xun xới đất hàng trồng làm lớp đất cừng bề mặt Làm có tác dụng ? [3] Trả lời: Đất chưa cày có nhiều lỗ nhỏ (như ống mao dẫn) làm cho nước bị hút lên bay làm cho đất bị khô đi.Việc cày xới làm ống mao dẫn đi, giữ nước lại Áp dụng : Sau học phần tượng mao dẫn, giáo viên đưa câu hỏi 14 Trong trang này: Bài 32: Câu 1, câu trích từ TLTK số 3; Bài 36: Câu tham khảo từ TKTL số 3; Câu từ TLTK số 1; Câu 3, câu 4, câu từ TLTK số ; Bài 37: Câu 1, câu TLTK số Từ giáo viên yêu cầu em kể thêm ứng dụng tượng mao dẫn: giải thích tượng hút chất dinh nước từ lòng đất; dầu hỏa ngấm theo sợi nhỏ bấc đèn đến bấc để cháy… Câu 315: Vào đêm nhiều sương, buổi sáng sớm quan sát (như sen), thấy có giọt sương đọng lại có dạng hình cầu? Vì sao? [3] Trả lời: Vì nước khơng làm dính ướt loại này, nước đọng lại có dạng hình cầu Áp dụng : Học xong phần dính ướt khơng dính ướt Câu 4: Tại cánh hoa hồng khô nguyên sau trời mưa to? [3] Trả lời: Cánh hoa hồng chứa chất tinh dầu nhờ mà không bị thấm nước Áp dụng : Học xong phần dính ướt khơng dính ướt Câu 5: Vì người thợ nề quét nước vôi lên tường tường khô [3] 16 Trả lời: Tường khô để lại nhiều ống mao dẫn dễ hút nước vôi vào Áp dụng : Giáo viên kể thêm ứng dụng tượng mao dẫn Câu 6: Nêu ứng dụng lực căng bề mặt chất lỏng sống ? Trả lời: − Dưới tác dụng lực căng bề mặt nên nước mưa lọt qua lỗ nhỏ sợi vải căng ô dù mui bạt ô tô tải − Nước ống nhỏ giọt khỏi miệng ống giọt nước có kích thước đủ lớn để trọng lực thắng lực căng bề mặt nước miệng ống − Hòa tan xà phòng vào nước làm giảm đáng kể lực căng bề mặt nước, nên xà phòng dễ thấm vào sợi vải giặt để làm sợi vải Áp dụng : Câu hỏi sử dụng sau học xong lực căng bề mặt chất lỏng ( Giao nhà) Bài 38- VL 10 : Sự chuyển thể chất 16 Câu 1: Tại phơi ván vừa xẻ từ thân ra, ván thường bị cong ,vênh ? [3] Trả lời: Mặt gỗ tiếp xúc với ánh nắng mặt trời thường xuyên, nước gỗ bốc nhanh khơ nhanh chóng Mặt cịn lại khơ chậm hơn, mặt tiếp xúc với ánh nắng co lại nhiều Đây nguyên nhân làm cho ván bị cong, vênh Áp dụng: Giáo viên sử dụng đặt vấn đề phần bay Câu 2: Vào mùa đơng giá rét, ta nhìn thấy thở ? Tại ? [3] Trả lời: Hơi thở mang nước, bị lạnh điểm sương chúng ngưng tụ lại nhìn thấy 15 Trong trang này: Câu 3, câu 4, câu từ trích từ TLTK số 3; Câu tác giả viết ; Bài 38: Câu 1, câu tham khảo TLTK số Câu 16: Tại trời nóng chó lại hay thè lưỡi ? [3] Trả lời : Sự bay mồ hôi thể động vật tạo điều kiện cho trao đổi nhiệt, tuyến mồ hôi chó nằm đệm ngón chân,Vì để làm thể dụi mát ngày nóng bức, chó há rộng mõm thè lưỡi ra, trình bay nước bọt khoang miệng lưỡi làm cho nhiệt độ thể chó hạ xuống Áp dụng : Giáo viên sử dụng học xong phần bay Câu 4: Tại nhiều sống sa mạc lại thay gai ? [3] Trả lời : Ở nhiều cây, gai thay cho nhằm giúp cho tiết kiệm nhiều lượng nước hao phí, gai bị mặt trời đốt nóng cây, nước yếu nhiều Áp dụng : Giáo viên sử dụng học xong phần bay Câu 5: Mặt cố thủy tinh đựng nước đá thường có nước đọng thành giọt làm ướt mặt cốc Giải thích tượng ? [1] Trả lời: Đó tượng nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ thành nước Áp dụng : Học xong 17 Câu 6: Lá nhiều loài mọc sa mạc phủ lơng óng ánh bạc ( ngải cứu, keo) Sự che phủ có tác dụng ? [3] Trả lời : Những lơng nhỏ ngăn cản chuyển động không khí gẫn mặt lá, nhờ nước giữ lại hạn chế bớt thoát nước qua mặt Áp dụng : Học xong phần bay Câu : Hãy nêu ứng dụng bay hơi? Trả lời : - Nước từ biển, sông, hồ….không ngừng bay tạo thành mây,sương mù, mưa, làm cho khí hậu điều hịa cối phát triển - Sự bay nước biển sử dụng ngành sản xuất muối - Sự bay amooniac, f rê ôn…được sử dụng kĩ thuật làm lạnh Áp dụng : Học xong phần bay Câu 8: Ở núi cao người ta luộc trứng chín nước sơi Tại ? [1] Trả lời: Càng lên cao, áp suất khơng khí giảm.Ở núi cao, áp suất khơng khí nhỏ áp suất chuẩn (1 atm), nhiệt độ sơi nước nhỏ 100 0C dẫn đến luộc trứng chín Áp dụng : Học xong phần sôi Câu 9: Tại xoa cồn vào da tay ta cảm thấy lạnh chỗ da đó? [1] Trả lời: Ta cảm thấy lạnh chỗ da tay cồn thu nhiệt lượng từ thể qua chỗ da để bay Áp dụng : Học xong phần bay ( giao nhà) 16 Trong trang này: Câu 3, câu 4, từ trích từ TLTK số 3; câu tham khảo tài liệu tham khảo số 1; Câu TKTL số 3; Câu tác giả viết ra; Câu 8, câu TLTK số Câu 10 17: Giải thích trời dơng mưa khơng khí oi ả? [1] Trả lời: Khi trời dông mưa khơng khí oi ả nước ngưng tụ mạnh tỏa nhiệt nhiều vào khơng khí Áp dụng : Học xong (giao nhà) Bài 39 – VL 10 : Độ ẩm khơng khí Câu 1: Tại chim én bay lượn thấp trước có mưa ? [3] Trả lời: Trước có mưa, độ ẩm khơng khí tăng lên, ruồi, bướm nhỏ, chuồn chuồn, côn trùng khác… cánh bị phủ giọt nước nhỏ trở nên nặng thêm.Vì chúng phải chúi xuống chim én phải bay theo chúng để săn bắt mồi Áp dụng : Giáo viên sử dụng phần độ ẩm khơng khí Câu 2: Vào ngày mùa hè nóng nực, sống nơi khơ nơi nhiều đầm lầy, nơi dễ chịu ? [3] Trả lời : Sống nơi khô dễ chịu hơn.Vì nơi nhiều đầm lầy, nước bốc lên làm cho độ ẩm tương đối lớn, mồ hôi bay chậm thể người nóng nực mức, gây cảm giác nóng nực, khó chịu Áp dụng : Giáo viên sử dụng học xong độ ẩm khơng khí 18 * Trên hệ thống câu hỏi vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vàothực tiễn sống Mỗi dạy có lượng kiến thức dài, ngắn khác nhau; trình độ kiến thức học sinh lớp học, trường học, vùng miền khác Vì áp dụng câu hỏi vào phần ; số lượng câu hỏi vận dụng học nhiều hay phải phụ thuộc vào đối tượng học sinh tinh thần, hứng thú học em Bên cạnh nghệ thuật người giáo viên vơ quan trọng để đưa đến niềm tin, say mê, hứng thú học tập cho em học Phải đánh trống hết em cảm giác tiếc nuối mong muốn đến học sau để lại khám phá, tìm tịi điều hấp dẫn, lạ 2.3.4 Đổi cách kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá học sinh phải lồng ghép tập câu hỏi vận dụng thực tế đề kiểm tra; phải tăng số câu hỏi vận dụng thực tế lên cách hợp lí Điều khơng cho em thấy việc vận dụng kiến thức vật lí đời sống cần thiết mang lại hiệu thiết thực q trình học tập em.Từ em có động lực việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức vật lí tìm tòi, nghiên cứu để thấy hay môn 2.4 Hiệu việc vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào thực tế sống Việc sử dụng linh hoạt phương pháp dạy việc sử dụng chúng tiến trình giảng, việc xác định phương pháp chủ đạo…tất thuộc thiết kế dạy giáo viên kết hợp 17 Trong trang này: Câu 10 trích dẫn từ TLTK số 1; Bài 39: Câu 1, câu trích từ TLTK số 3; đoạn tác giả viết phương pháp truyền thống với phương pháp đại Trong năm học vừa qua nhờ vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào thực tiễn sống tơi đạt kết định Các lớp dạy (kể lớp khối C; D) học sinh thích học vật lí hơn, thích dạy nhiều hơn, học kể học sinh lười học khơng cịn cảm giác uể oải hay buồn ngủ Thậm chí cịn có học sinh tái tạo lại tượng thực tế đến hỏi tơi, có câu trả lời em vui vẻ Đặc biệt số tiết học tổ chức hoạt động thảo luận tìm ứng dụng nội dung học em hăng hái, tích cực, thảo luận quên chơi Những câu hỏi giao nhà em tìm tịi câu trả lời tích cực Các em nắm nội dung thông qua liên hệ hiểu biết thực tế nên em nhớ lâu hơn, kiến thức vào đầu em khơng máy móc, áp đặt Nhiều học sinh mạnh dạn trình bày ý kiến cách sơi nổi, thụ động Từ kết chất lượng mơn vật lí tăng đáng kể so với năm trước KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 Vật lí mơn khoa học ứng dụng, khó người giáo viên làm cách khơi gợi học trị áp dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống Mỗi người giáo viên trực tiếp đứng lớp có nghệ thuật khác chung mục đích đào tạo hệ học sinh đáp ứng yêu cầu xã hội: khơng nắm kiến thức máy mà phải biết vận dụng kiến thức vào trường hợp cụ thể Để có tiết học hiệu cao niềm trăn trở, suy nghĩ, mục đích hướng tới người giáo viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, điều đạt dễ dàng Người giáo viên phải nhận thức rõ vai trò người “ thắp sáng lửa” chủ động lĩnh hội tri thức học sinh.Giáo viên phải giúp em tìm tịi phát kiến thức quan trọng học cách gợi mở đồng thời tạo điều kiện đế em chủ động sáng tạo đề xuất với tinh thần thoải mái xây dựng học Trong nội dung đề tài mình, tơi đề cập đến câu hỏi có ý nghĩa thực tiễn, chí gặp tiếp xúc hàng ngày.Tơi hy vọng quan niệm dạy học người áp dụng rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mặc dù cố gắng song tránh thiếu sót, mong ban giám khảo, bạn bè, đồng nghiệp góp ý để đề tài hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 3.2 Kiến nghị Để thực có hiệu đề tài : - Giáo viên mơn vật lí trường THPT phải có tinh thần trách nhiệm tâm huyết cao tiết dạy - Ban giám hiệu nhà trường tạo cho người đứng lớp học trị có tâm lí thoải mái, khơng áp đặt, máy móc học - Các thầy cô tổ mơn Vật lí đồng nghiệp khác phải có nhìn thống việc “cháy giáo án”, phải quan tâm xem tiết học thực chất học sinh nắm vấn đề áp dụng nào? XÁC NHẬN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng 07 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Lê Thị Minh 20 21 ... dụng : Giáo viên sử dụng học xong độ ẩm khơng khí 18 * Trên hệ thống câu hỏi vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vàothực tiễn sống Mỗi dạy có lượng kiến thức dài, ngắn khác nhau; trình độ kiến thức. .. thu, lĩnh hội kiến thức vật lí tìm tịi, nghiên cứu để thấy hay môn 2.4 Hiệu việc vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào thực tế sống Việc sử dụng linh hoạt phương pháp dạy việc sử dụng chúng tiến... khan, cứng nhắc Vì lí mạnh dạn nêu sáng kiến kinh nghiệm ? ?Vận dụng kiến thức vật lí lớp 10 vào đời sống thực tiễn? ?? Tuy giải pháp cịn mang tính rời rạc tơi hy vọng phần khắc phục thực trạng 1.2 Mục