TÀI LIỆU THI pHÓ HIỆU TRƯỞNG

I MỤC TIÊU GIÁO DỤC MẦM NON Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi (Điều 21 Luật Giáo dục, 2005) Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hính thánh yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp (Điều 22 Luật giáo dục, 2005) Mục tiêu giáo dục mầm non cuối tuổi nhà trẻ a Phát triển thể chất - Trẻ khỏe mạnh, thể phát triển cân đối Cân nặng chiều cao nằm kênh A - Thực vận động - Thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường mầm non - Có số thói quen tự phục vụ ăn uống, vệ sinh cá nhân b Phát triển nhận thức - Thích tìm hiểu giới xung quanh - Có nhạy cảm ác giác quan: vị giác, khứu giác, xúc giác, thính giác, thị giác - Nhận biết thân, số vật tượng quen thuộc gần gũi - Có khả quan sát, ý, ghi nhớ, phát triển tư trực quan – hành động tư trực quan hình ảnh c Phát triển ngơn ngữ - Nghe, hiểu yêu cầu đơn giản lời nói người khác - Diễn đạt nhu cầu đơn giản lời nói - Có khả hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản d Phát triển tình cảm xã hội - Mạnh dạng giao tiếp với người gần gũi - Biết số việc phép làm không phép làm - Biết thể cảm xúc trước đẹp Thích múa, hát, đọc thơ, nghe kể chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp hình… - Thích tự làm số công việc đơn giản Mục tiêu giáo dục mầm non cuối tuổi mẫu giáo a Phát triển thể chất - Trẻ khỏe mạnh, thể phát triển cân đối Cân nặng chiều cao nằm kênh A - Thực vận động cách vững vàng, tư - Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian - Thực số vận động đôi tay cách khéo léo - Có số thói quen, kỷ tốt giữ gìn sức khỏe, vệ sinhcá nhân, vệ sinh môi trường biết cách đảm bảo an toàn b Phát triển nhận thức - Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi vật tượng xung quanh - Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý vá ghi nhớ có chủ định Nhận số mối liên hệ đơn giản vật, tượng xung quanh - Có số hiểu biết ban đầu thân, môi trường tự nhiên xã hôi c Phát triển ngơn ngữ - Nghe hiểu lời nói giao tiếp - Có khả diễn đạt lời nói rõ ràng để thể ý muốn, cảm xúc, tình cảm người khác - Có số biểu tượng việc đọc việc viết để vào học lớp d Phát triển tình cảm – xã hội - Mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin, lễ phép giao tiếp - Nhận số trạng thái cảm xúc thể tình cảm phù hợp với đối tượng hoàn cảnh cụ thể - Thực số quy định đơn giản sinh hoạt Có ý thức tự phục vụ, kiên trì thực cơng việc giao - u q gia đình, trường lớp mầm non vá nơi sinh sống - Quan tâm, chia sẻ, hợp tác với người gần gũi - Quan tâm chăm sóc vật ni, trồng bảo vệ môi trường e Phát triển thẩm mĩ - Càm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật - Có nhu cầu, hứng thú tham gia vào hoạt động hát, múa, vận động theo nhạc, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch…vá biết thể cảm xúc sáng tạo thơng qua hoạt động Điều Tổ chức quản lý Công tác quản lý a) Trường mầm non có kế hoạch hoạt động năm học, học kỳ, tháng tuần; có biện pháp tổ chức thực kế hoạch tiến độ; b) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn nghiệp vụ, thực quản lý, phân công hợp lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định Điều lệ trường mầm non, Luật cán bộ, công chức Luật viên chức; c) Tổ chức quản lý tốt hoạt động hành chính, tài chính, quy chế chun mơn, quy chế dân chủ, kiểm tra nội bộ, đổi công tác quản lý, quan hệ công tác lề lối làm việc trường mầm non; d) Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo cảnh quan xanh, sạch, đẹp, an toàn; đ) Lưu trữ đầy đủ khoa học hồ sơ, sổ sách phục vụ công tác quản lý trường mầm non; e) Thực đầy đủ chế độ sách người lao động theo quy định hành; g) Thường xuyên tổ chức trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành quy định Nhà nước; h) Có biện pháp nâng cao đời sống cho cán bộ, giáo viên nhân viên trường mầm non Công tác tổ chức a) Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có thời gian làm công tác quản lý liên tục ngành giáo dục mầm non, năm hiệu trưởng năm phó hiệu trưởng; có tốt nghiệp từ cao đẳng sư phạm mầm non trở lên, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục lý luận trị theo quy định; có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý đạo chuyên môn; Hằng năm, hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục trực tiếp đánh giá xếp loại từ trở lên theo quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; có đủ số lượng phó hiệu trưởng theo quy định b) Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có lực quản lý tổ chức hoạt động trường mầm non, nắm vững Chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, giáo viên, cán bộ, nhân viên trường nhân dân địa phương tín nhiệm; năm đạt danh hiệu lao động tiên tiến trở lên Các tổ chức, đoàn thể Hội đồng trường mầm non a) Hội đồng trường trường mầm non công lập, Hội đồng quản trị trường mầm non dân lập, tư thục hội đồng khác trường mầm non tổ chức thực theo quy định Điều lệ trường mầm non; trọng công tác giám sát hoạt động trường mầm non; giám sát việc thực nghị quy chế dân chủ hoạt động trường mầm non; b) Các tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên trường mầm non hoạt động hiệu có tác dụng thúc đẩy phát triển nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; c) Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với trường mầm non hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, huy động đóng góp cộng đồng cho phong trào giáo dục mầm non địa phương Chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, đạo quan quản lý giáo dục cấp a) Trường mầm non thực tốt chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước liên quan đến giáo dục mầm non; chấp hành nghiêm chỉnh quản lý quyền địa phương; chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương kế hoạch phát triển biện pháp cụ thể để trường mầm non thực mục tiêu giáo dục mầm non; b) Trường mầm non chấp hành đạo trực tiếp chuyên môn, nghiệp vụ phòng giáo dục đào tạo, thực đầy đủ quy định báo cáo với quan quản lý cấp Điều Đội ngũ giáo viên nhân viên Số lượng trình độ đào tạo Đủ số lượng giáo viên, nhân viên theo quy định Đảm bảo 100% giáo viên nhân viên đạt chuẩn trở lên trình độ đào tạo, có 40% số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Phẩm chất, đạo đức lực chun mơn, nghiệp vụ a) Có 50% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, 20% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên; b) Hằng năm, có 70% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến có chiến sĩ thi đua từ cấp sở trở lên Khơng có cán bộ, giáo viên, nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên, khơng có giáo viên yếu chun mơn nghiệp vụ; c) Hằng năm, có 50% số giáo viên đạt loại trở lên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, có 50% số giáo viên đạt loại xuất sắc; giáo viên bị xếp loại Hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn hoạt động theo quy định Điều lệ trường mầm non; Trường mầm non tổ chức định kỳ hoạt động: trao đổi chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, tham quan học tập kinh nghiệm có báo cáo đánh giá cụ thể hoạt động; Giáo viên tham gia đầy đủ hoạt động chuyên môn, chuyên đề hoạt động xã hội trường mầm non tổ chức phối hợp tổ chức; Giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin chăm sóc, giáo dục trẻ Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Có quy hoạch phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng để tăng số lượng giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo; Thực nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; 100% giáo viên có kế hoạch thực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Điều Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trường mầm non thực nhiệm vụ năm học Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, kết năm đạt yêu cầu sau đây: 100% nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tổ chức cho trẻ ăn bán trú 100% trẻ bảo đảm an toàn thể chất tinh thần, không xảy dịch bệnh ngộ độc thực phẩm trường mầm non 100% trẻ khám sức khoẻ định kỳ theo quy định Điều lệ trường mầm non Tỉ lệ chuyên cần trẻ: đạt 90% trở lên trẻ tuổi, 85% trở lên trẻ độ tuổi khác Có 85% trẻ phát triển bình thường cân nặng chiều cao theo tuổi 100% trẻ bị suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng Có 98% trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non 100% trẻ tuổi theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 100% trẻ tuổi học buổi/ngày Có 80% trẻ khuyết tật học hồ nhập (nếu có) đánh giá có tiến Điều Quy mô trường, lớp, sở vật chất thiết bị Quy mô trường mầm non, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Số lượng trẻ số lượng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trường mầm non đảm bảo theo quy định Điều lệ trường mầm non; tất nhóm trẻ, lớp mẫu giáo phân chia theo độ tuổi Địa điểm trường: trường mầm non đặt trung tâm khu dân cư, thuận lợi cho trẻ đến trường, đảm bảo quy định an tồn vệ sinh mơi trường u cầu thiết kế, xây dựng: diện tích mặt sử dụng trường mầm non bình quân tối thiểu cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non Các cơng trình nhà trường, nhà trẻ (kể điểm lẻ) xây dựng kiên cố bán kiên cố Khuôn viên ngăn cách với bên tường gạch, gỗ, kim loại xanh cắt tỉa làm hàng rào Cổng có biển tên trường theo quy định Điều lệ trường mầm non Trong khu vực trường mầm non có nguồn nước hệ thống thoát nước hợp vệ sinh Các phịng chức a) Khối phịng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo: - Phịng sinh hoạt chung: đảm bảo diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non Trang bị đủ bàn ghế cho giáo viên trẻ, đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động; có tranh ảnh, hoa, cảnh trang trí đẹp, phù hợp Tất đồ dùng, thiết bị phải đảm bảo theo quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; - Phòng ngủ: đảm bảo diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non Có đầy đủ đồ dùng phục vụ trẻ ngủ; - Phòng vệ sinh: đảm bảo diện tích trung bình cho trẻ yêu cầu theo quy định Điều lệ trường mầm non, xây khép kín gần với nhóm lớp, thuận tiện cho trẻ sử dụng, trung bình 10 trẻ có bồn cầu vệ sinh; chỗ tiêu, tiểu ngăn cách vách ngăn lửng cao 1,2m Đối với trẻ nhà trẻ 24 tháng trung bình trẻ có ghế ngồi bơ Có đủ nước sạch, bồn rửa tay có vịi nước xà phòng rửa tay Các thiết bị vệ sinh men sứ, kích thước phù hợp với trẻ; - Hiên chơi (vừa nơi tổ chức ăn trưa cho trẻ): thuận tiện cho sinh hoạt trẻ mưa, nắng; đảm bảo quy cách diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non Lan can hiên chơi có khoảng cách gióng đứng khơng q 0,1m b) Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật: có diện tích tối thiểu 60 m2, có thiết bị, đồ dùng phù hợp với hoạt động phát triển thẩm mỹ thể chất trẻ (đồ chơi âm nhạc, quần áo, trang phục, đạo cụ múa, giá vẽ, vòng tập…) c) Khối phòng tổ chức ăn: - Khu vực nhà bếp đảm bảo diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non; xây dựng theo quy trình vận hành chiều theo trình tự: nơi sơ chế, nơi chế biến, bếp nấu, chỗ chia thức ăn Đồ dùng nhà bếp đầy đủ, vệ sinh xếp ngăn nắp, thuận tiện sử dụng; - Kho thực phẩm có phân chia thành khu vực để loại thực phẩm riêng biệt, đảm bảo quy định vệ sinh an toàn thực phẩm; - Có tủ lạnh lưu mẫu thức ăn d) Khối phịng hành quản trị: - Văn phịng trường: diện tích tối thiểu 30m2, có bàn ghế họp tủ văn phòng, biểu bảng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Phòng hiệu trưởng: diện tích tối thiểu 15m2, có đầy đủ phương tiện làm việc bàn ghế tiếp khách; - Phòng phó hiệu trưởng: diện tích trang bị phương tiện làm việc phịng hiệu trưởng; - Phịng hành quản trị: diện tích tối thiểu 15m2, có máy vi tính phương tiện làm việc; - Phịng y tế: diện tích tối thiểu 12m2, có trang thiết bị y tế đồ dùng theo dõi sức khoẻ trẻ, có bảng thơng báo biện pháp tích cực can thiệp chữa bệnh chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì; có bảng kế hoạch theo dõi tiêm phòng khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ; có tranh ảnh tun truyền chăm sóc sức khoẻ, phịng bệnh cho trẻ; - Phòng bảo vệ, thường trực: diện tích tối thiểu 6m2; có bàn ghế, đồng hồ, bảng, sổ theo dõi khách; - Phòng dành cho nhân viên: diện tích tối thiểu 16m2, có tủ để đồ dùng cá nhân; - Khu vệ sinh cho giáo viên, cán bộ, nhân viên: diện tích tối thiểu 9m2; có đủ nước sử dụng, có bồn rửa tay buồng tắm riêng; - Khu để xe cho giáo viên, cán bộ, nhân viên đảm bảo an toàn, tiện lợi Sân vườn: Diện tích sân chơi quy hoạch, thiết kế phù hợp Có xanh, thường xuyên chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường Có vườn dành riêng cho trẻ chăm sóc, bảo vệ cối tạo hội cho trẻ khám phá, học tập Khu vực trẻ chơi lát gạch (hoặc láng xi măng) trồng thảm cỏ, có loại thiết bị đồ chơi trời theo Danh mục thiết bị đồ chơi trời cho giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Sân vườn thường xuyên sẽ, có rào chắn an tồn ngăn cách với ao, hồ (nếu có) Điều 10 Thực xã hội hóa giáo dục Nhà trường thực tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Hội đồng giáo dục cấp sở, ban ngành chủ trương xây dựng giải pháp huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non địa bàn Các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non a) Trường mầm non có hoạt động tuyên truyền nhiều hình thức để tăng cường hiểu biết cộng đồng nhân dân mục tiêu giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia giám sát hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường nhằm thực mục tiêu kế hoạch giáo dục mầm non; b) Trường mầm non phối hợp với gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ vui chơi, học tập; đảm bảo mối liên hệ thường xuyên trường mầm non, giáo viên gia đình thơng qua họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp hình thức khác để giúp trẻ phát triển; c) Trường mầm non chủ trì phối hợp với lực lượng cộng đồng gia đình để tổ chức hoạt động lễ hội theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với truyền thống địa phương 3 Trường mầm non huy động tham gia tự nguyện gia đình, cộng đồng doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nhằm tăng cường sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Điều 12 Đội ngũ giáo viên nhân viên Đạt quy định Điều Quy chế yêu cầu sau: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên Đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo quy định hành Có 50% số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Phẩm chất, đạo đức lực chun mơn, nghiệp vụ a) Có 60% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, 30% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên; b) Hằng năm, có 80% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến; c) Hằng năm, có 70% số giáo viên đạt loại trở lên, có 50% đạt loại xuất sắc theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; d) Mỗi giáo viên có kế hoạch phấn đấu sau đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Kế hoạch phải lưu hồ sơ cá nhân Hoạt động chun mơn a) Mỗi giáo viên có báo cáo cải tiến đổi phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ năm học; b) Giáo viên có kế hoạch, có kiến thức kỹ chăm sóc, giáo dục riêng cho trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ tự kỷ, trẻ khuyết tật (nếu có) Điều 19 Trách nhiệm trường mầm non Ban giám hiệu trường mầm non có trách nhiệm tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, lập kế hoạch phấn đấu xây dựng phát triển trường mầm non để đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia; trì, giữ vững phát huy kết đạt sau công nhận đạt chuẩn quốc gia Điều Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ em năm tuổi vào lớp a) Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi sở để cụ thể hóa mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục, lựa chọn điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục cho phù hợp với trẻ mẫu giáo năm tuổi b) Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi sở để xây dựng công cụ theo dõi đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo năm tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức phát triển trẻ em Trên sở tạo thống chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, gia đình xã hội Điều Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất Chuẩn Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn a) Chỉ số Bật xa tối thiểu 50cm; b) Chỉ số Nhảy xuống từ độ cao 40 cm; c) Chỉ số Ném bắt bóng hai tay từ khoảng cách xa m; d) Chỉ số Trèo lên, xuống thang độ cao 1,5 m so với mặt đất Chuẩn Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ a) Chỉ số Tự mặc cởi áo; b) Chỉ số Tơ màu kín, khơng chờm ngồi đường viền hình vẽ; c) Chỉ số Cắt theo đường viền thẳng cong hình đơn giản; d) Chỉ số Dán hình vào vị trí cho trước, khơng bị nhăn Chuẩn Trẻ phối hợp giác quan giữ thăng vận động a) Chỉ số Nhảy lò cị bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu; b) Chỉ số 10 Đập bắt bóng tay; c) Chỉ số 11 Đi thăng ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m) Chuẩn Trẻ thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể a) Chỉ số 12 Chạy 18m khoảng thời gian 5-7 giây; b) Chỉ số 13 Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian; c) Chỉ số 14 Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút Chuẩn Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng a) Chỉ số 15 Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn; b) Chỉ số 16 Tự rửa mặt, chải hàng ngày; c) Chỉ số 17 Che miệng ho, hắt hơi, ngáp; d) Chỉ số 18 Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng; đ) Chỉ số 19 Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày; e) Chỉ số 20 Biết khơng ăn, uống số thứ có hại cho sức khỏe Chuẩn Trẻ có hiểu biết thực hành an toàn cá nhân a) Chỉ số 21 Nhận không chơi số đồ vật gây nguy hiểm; b) Chỉ số 22 Biết khơng làm số việc gây nguy hiểm; c) Chỉ số 23 Không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm; d) Chỉ số 24 Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép; đ) Chỉ số 25 Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm; e) Chỉ số 26 Biết hút thuốc có hại không lại gần người hút thuốc Điều Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội Chuẩn Trẻ thể nhận thức thân a) Chỉ số 27 Nói số thông tin quan trọng thân gia đình; b) Chỉ số 28 Ứng xử phù hợp với giới tính thân; c) Chỉ số 29 Nói khả sở thích riêng thân; d) Chỉ số 30 Đề xuất trò chơi hoạt động thể sở thích thân Chuẩn Trẻ tin tưởng vào khả thân a) Chỉ số 31 Cố gắng thực công việc đến cùng; b) Chỉ số 32 Thể vui thích hồn thành cơng việc; c) Chỉ số 33 Chủ động làm số công việc đơn giản ngày; d) Chỉ số 34 Mạnh dạn nói ý kiến thân Chuẩn Trẻ biết cảm nhận thể cảm xúc a) Chỉ số 35 Nhận biết trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác; b) Chỉ số 36 Bộc lộ cảm xúc thân lời nói, cử nét mặt; c) Chỉ số 37 Thể an ủi chia vui với người thân bạn bè; d) Chỉ số 38 Thể thích thú trước đẹp; đ) Chỉ số 39 Thích chăm sóc cối, vật quen thuộc; e) Chỉ số 40 Thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh; g) Chỉ số 41 Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích Chuẩn 10 Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn a) Chỉ số 42 Dễ hoà đồng với bạn bè nhóm chơi; b) Chỉ số 43 Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi; c) Chỉ số 44 Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với người gần gũi; d) Chỉ số 45 Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn; e) Chỉ số 46 Có nhóm bạn chơi thường xuyên; g) Chỉ số 47 Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động Chuẩn 11 Trẻ thể hợp tác với bạn bè người xung quanh a) Chỉ số 48 Lắng nghe ý kiến người khác; b) Chỉ số 49 Trao đổi ý kiến với bạn; c) Chỉ số 50 Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè; d) Chỉ số 51 Chấp nhận phân cơng nhóm bạn người lớn; đ) Chỉ số 52 Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản người khác Chuẩn 12 Trẻ có hành vi thích hợp ứng xử xã hội a) Chỉ số 53 Nhận việc làm có ảnh hưởng đến người khác; b) Chỉ số 54 Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn; c) Chỉ số 55 Đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết; d) Chỉ số 56 Nhận xét số hành vi sai người mơi trường; đ) Chỉ số 57 Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày Chuẩn 13 Trẻ thể tôn trọng người khác a) Chỉ số 58 Nói khả sở thích bạn bè người thân; b) Chỉ số 59 Chấp nhận khác biệt người khác với mình; c) Chỉ số 60 Quan tâm đến cơng nhóm bạn Điều Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giao tiếp Chuẩn 14 Trẻ nghe hiểu lời nói a) Chỉ số 61 Nhận sắc thái biểu cảm lời nói vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi; b) Chỉ số 62 Nghe hiểu thực dẫn liên quan đến 2, hành động; c) Chỉ số 63 Hiểu nghĩa số từ khái quát vật, tượng đơn giản, gần gũi; d) Chỉ số 64 Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi trẻ Chuẩn 15 Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp a) Chỉ số 65 Nói rõ ràng; b) Chỉ số 66 Sử dụng từ tên gọi, hành động, tính chất từ biểu cảm sinh hoạt hàng ngày; c) Chỉ số 67 Sử dụng loại câu khác giao tiếp; d) Chỉ số 68 Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân; đ) Chỉ số 69 Sử dụng lời nói để trao đổi dẫn bạn bè hoạt động; e) Chỉ số 70 Kể việc, tượng để người khác hiểu được; g) Chỉ số 71 Kể lại nội dung chuyện nghe theo trình tự định; h) Chỉ số 72 Biết cách khởi xướng trò chuyện Chuẩn 16 Trẻ thực số quy tắc thông thường giao tiếp a) Chỉ số 73 Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp; b) Chỉ số 74 Chăm lắng nghe người khác đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp; c) Chỉ số 75 Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trò chuyện; d) Chỉ số 76 Hỏi lại có biểu qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khơng hiểu người khác nói; đ) Chỉ số 77 Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ phép phù hợp với tình huống; e) Chỉ số 78 Khơng nói tục, chửi bậy Chuẩn 17 Trẻ thể hứng thú việc đọc a) Chỉ số 79 Thích đọc chữ biết môi trường xung quanh; b) Chỉ số 80 Thể thích thú với sách; c) Chỉ số 81 Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách Chuẩn 18 Trẻ thể số hành vi ban đầu việc đọc a) Chỉ số 82 Biết ý nghĩa số ký hiệu, biểu tượng sống; b) Chỉ số 83 Có số hành vi người đọc sách; c) Chỉ số 84 “Đọc” theo truyện tranh biết; d) Chỉ số 85 Biết kể chuyện theo tranh Chuẩn 19 Trẻ thể số hiểu biết ban đầu việc viết a) Chỉ số 86 Biết chữ viết đọc thay cho lời nói; b) Chỉ số 87 Biết dùng ký hiệu hình vẽ để thể cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân; c) Chỉ số 88 Bắt chước hành vi viết chép từ, chữ cái; d) Chỉ số 89 Biết “viết” tên thân theo cách mình; đ) Chỉ số 90 Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống dưới; e) Chỉ số 91 Nhận dạng chữ bảng chữ tiếng Việt Điều Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức Chuẩn 20 Trẻ thể số hiểu biết môi trường tự nhiên a) Chỉ số 92 Gọi tên nhóm cối, vật theo đặc điểm chung; b) Chỉ số 93 Nhận thay đổi trình phát triển cây, vật số tượng tự nhiên; c) Chỉ số 94 Nói số đặc điểm bật mùa năm nơi trẻ sống; d) Chỉ số 95 Dự đoán số tượng tự nhiên đơn giản xảy Chuẩn 21 Trẻ thể số hiểu biết môi trường xã hội a) Chỉ số 96 Phân loại số đồ dùng thông thường theo chất liệu công dụng; b) Chỉ số 97 Kể số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống; c) Chỉ số 98 Kể số nghề phổ biến nơi trẻ sống Chuẩn 22 Trẻ thể số hiểu biết âm nhạc tạo hình a) Chỉ số 99 Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) hát nhạc; b) Chỉ số 100 Hát giai điệu hát trẻ em; c) Chỉ số 101 Thể cảm xúc vận động phù hợp với nhịp điệu hát nhạc; d) Chỉ số 102 Biết sử dụng vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản; đ) Chỉ số 103 Nói ý tưởng thể sản phẩm tạo hình Chuẩn 23 Trẻ có số hiểu biết số, số đếm đo a) Chỉ số 104 Nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi 10; b) Chỉ số 105 Tách 10 đối tượng thành nhóm cách so sánh số lượng nhóm; c) Chỉ số 106 Biết cách đo độ dài nói kết đo Chuẩn 24 Trẻ nhận biết số hình hình học định hướng khơng gian a) Chỉ số 107 Chỉ khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật khối trụ theo yêu cầu; b) Chỉ số 108 Xác định vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác Chuẩn 25 Trẻ có số nhận biết ban đầu thời gian a) Chỉ số 109 Gọi tên ngày tuần theo thứ tự; b) Chỉ số 110 Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai qua kiện hàng ngày; c) Chỉ số 111 Nói ngày lốc lịch đồng hồ Chuẩn 26 Trẻ tò mò ham hiểu biết a) Chỉ số 112 Hay đặt câu hỏi; b) Chỉ số 113 Thích khám phá vật, tượng xung quanh Chuẩn 27 Trẻ thể khả suy luận a) Chỉ số 114 Giải thích mối quan hệ nguyên nhân - kết đơn giản sống ngày; b) Chỉ số 115 Loại đối tượng khơng nhóm với đối tượng cịn lại; c) Chỉ số 116 Nhận quy tắc xếp đơn giản tiếp tục thực theo qui tắc Chuẩn 28 Trẻ thể khả sáng tạo; a) Chỉ số 117 Đặt tên cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời cho hát; b) Chỉ số 118 Thực số công việc theo cách riêng mình; c) Chỉ số 119 Thể ý tưởng thân thông qua hoạt động khác nhau; d) Chỉ số 120 Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác Quyết định số 14/QĐ-BGD&ĐT ngày 17/4/2008 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường mầm non Điều 14. Tổ chun mơn 1. Tổ  chun mơn bao gồm giáo viên, người làm cơng tác thiết bị  giáo dục và cấp dưỡng. Tổ chun mơn có tổ trưởng và tổ phó 2. Nhiệm vụ của tổ chun mơn gồm: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế  hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ  và các hoạt động giáo dục khác; b) Thực hiện bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả  cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ  và quản lý sử  dụng tài liệu,  đồ  dùng, đồ  chơi, thiết bị  giáo dục của các thành viên trong tổ  theo kế hoạch của nhà trường, nhà trẻ; c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 3. Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần Điều 15. Tổ văn phịng 1. Tổ  văn phịng gồm các nhân viên làm cơng tác y tế  trường học, văn thư, kế tốn và nhân viên khác 2. Nhiệm vụ của tổ văn phịng gồm: a) Xây dựng kế  hoạch hoạt động của tổ  theo tuần, tháng, năm nhằm phục vụ cho việc thực hiện các hoạt động của nhà trường, nhà trẻ  về  chăm sóc, dinh dưỡng; b) Giúp hiệu trưởng quản lý tài chính, tài sản, lưu giữ hồ sơ của nhà trường, nhà trẻ; c) Thực hiện bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả  cơng việc của các thành viên trong tổ  theo kế  hoạch của nhà trường, nhà trẻ; d) Tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên 3. Tổ văn phịng sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần Điều 19. Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng tư vấn 1. Hội đồng thi đua khen thưởng do Hiệu trưởng thành lập vào đầu mỗi năm học Hiệu trưởng là Chủ  tịch hội đồng thi đua, khen thưởng. Các thành viên của hội đồng gồm: Phó Hiệu trưởng, Bí thư  Chi bộ  Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ  tịch Cơng đồn, Bí thư Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ trưởng tổ chun mơn, tổ trưởng tổ văn phịng Hội đồng thi đua khen thưởng giúp Hiệu trưởng tổ  chức phong trào thi đua, đề nghị  danh sách khen thưởng đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, trẻ  em trong nhà trường, nhà trẻ Hội đồng thi đua khen thưởng họp vào cuối học kỳ và cuối năm học 2. Trường hợp cần thiết, hiệu trưởng có thể  thành lập các Hội đồng tư  vấn giúp Hiệu trưởng về  chuyên môn, quản lý nhà trường. Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần và thời gian hoạt động của các hội đồng tư vấn do Hiệu trưởng quy định ĐIỀU 27 Điều 27 Nhà trường, nhà trẻ Nhà trường, nhà trẻ đặt khu dân cư phù hợp quy hoạch chung, thuận lợi cho trẻ em đến nhà trường, nhà trẻ; đảm bảo quy định an tồn vệ sinh mơi trường Độ dài đường trẻ em đến nhà trường, nhà trẻ: khu vực thành phố, thị xã, thị trấn, khu công nghiệp, khu tái định cư, khu vực ngoại thành, nông thôn không km; vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn khơng q 2km Diện tích khu đất xây dựng nhà trường, nhà trẻ gồm: diện tích xây dựng; diện tích sân chơi; diện tích xanh, đường Diện tích sử dụng đất bình qn tối thiểu 12m cho trẻ khu vực nông thôn miền núi; 8m2 cho trẻ khu vực thành phố thị xã Khuôn viên nhà trường, nhà trẻ có tường bao ngăn cách với bên gạch, gỗ, tre, kim loại xanh cắt tỉa làm hàng rào Cổng nhà trường, nhà trẻ có biển tên nhà trường, nhà trẻ theo quy định Điều Điều lệ Cơ cấu khối cơng trình: a) u cầu chung - Các cơng trình phải đảm bảo quy cách tiêu chuẩn thiết kế quy định vệ sinh trường học hành - Bố trí cơng trình cần đảm bảo độc lập khối nhóm trẻ, lớp mẫu giáo với khối phục vụ; Đảm bảo an toàn yêu cầu giáo dục với độ tuổi; Đảm bảo lối hiểm có cố hệ thống phòng cháy chữa cháy - Đảm bảo điều kiện cho trẻ em khuyết tật tiếp cận sử dụng b) Khối phịng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Số phịng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo xây dựng tương ứng số nhóm, lớp theo độ tuổi nhà trường, nhà trẻ, đảm bảo nhóm, lớp có phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em riêng Phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em gồm: - Phòng sinh hoạt chung; - Phòng ngủ; - Phòng vệ sinh; - Hiên chơi c) Khối phòng phục vụ học tập: phòng giáo dục thể chất, phòng giáo dục nghệ thuật phòng đa chức d) Khối phòng tổ chức ăn: khu vực nhà bếp kho e) Khối phịng hành quản trị gồm: - Văn phịng trường; - Phịng hiệu trưởng; - Phịng phó hiệu trưởng; - Phịng hành quản trị; - Phịng Y tế; - Phòng bảo vệ; - Phòng dành cho nhân viên; - Khu vệ sinh cho giáo viên, cán bộ, nhân viên; - Khu để xe cho giáo viên, cán bộ, nhân viên Sân vườn gồm: sân chơi nhóm, lớp; sân chơi chung; sân chơi- xanh Điều 28 Phịng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em Phòng sinh hoạt chung: Đảm bảo 1,5 - 1,8m2 cho trẻ; đủ ánh sáng tự nhiên thoáng; nhà láng xi măng, lát gạch màu sáng gỗ.Được phép sử dụng phòng sinh hoạt chung làm nơi ăn, ngủ cho trẻ mẫu giáo Phòng sinh hoạt chung có thiết bị sau: - Bàn, ghế trẻ quy cách đủ cho số trẻ lớp; - Bàn, ghế, bảng cho giáo viên; - Hệ thống tủ, kệ, giá đựng đồ chơi, đồ dùng, tài liệu; - Hệ thống đèn, hệ thống quạt Phòng ngủ: Đảm bảo 1,2 - 1,5m cho trẻ; đảm bảo yên tĩnh, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng Phịng ngủ bao gồm thiết bị sau: - Giường, phản, chiếu, đệm, chăn, gối, màn, quạt tuỳ theo khí hậu miền; - Hệ thống tủ, kệ, giá đựng đồ dùng phục vụ trẻ em ngủ Phòng vệ sinh: Đảm bảo 0,4 - 0,6m2 cho trẻ; trẻ mẫu giáo có chỗ riêng cho trẻ em trai, trẻ em gái Phịng vệ sinh có thiết bị sau: - Cho trẻ nhà trẻ: + Vòi nước rửa tay; + Ghế ngồi bơ; + Có thể bố trí máng tiểu, bệ xí cho trẻ 24 - 36 tháng; + Vịi tắm; + Có thể có bể bồn chứa nước - Cho trẻ mẫu giáo: + Vòi nước rửa tay; + Chỗ tiểu bệ xí cho trẻ em trai trẻ em gái; + Vòi tắm; + Bể bồn chứa nước Hiên chơi Đảm bảo 0,5 - 0,7m2 cho trẻ, chiều rộng khơng 2,1m; có lan can bao quanh cao 0,8-1m Điều 39 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viên nhân viên Hành vi, ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ em Trang phục giáo viên nhân viên gọn gàng, phù hợp với hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Điều 40 Các hành vi giáo viên nhân viên không làm Các hành vi giáo viên không làm: a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể trẻ em đồng nghiệp; b) Xuyên tạc nội dung giáo dục; c) Bỏ giờ; Bỏ buổi dạy; Tuỳ tiện cắt xén chương trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; d) Đối xử không công trẻ em; e) Ép buộc trẻ học thêm để thu tiền; f) Bớt xén phần ăn trẻ em; Làm việc riêng tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Các hành vi nhân viên không làm: a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể trẻ em đồng nghiệp; b) Đối xử không công trẻ em; c) Bớt xén phần ăn trẻ em; Làm việc riêng tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ em  ... Hằng năm, hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục trực tiếp đánh giá xếp loại từ trở lên theo quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; có đủ số lượng phó hiệu trưởng theo... phó hiệu trưởng: diện tích trang bị phương tiện làm việc phịng hiệu trưởng; - Phịng hành quản trị: diện tích tối thi? ??u 15m2, có máy vi tính phương tiện làm việc; - Phịng y tế: diện tích tối thi? ??u... 3. Tổ văn phịng sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần Điều 19. Hội đồng? ?thi? ?đua khen thưởng, Hội đồng tư vấn 1. Hội đồng? ?thi? ?đua khen thưởng do? ?Hiệu? ?trưởng? ?thành lập vào đầu mỗi năm học Hiệu? ?trưởng? ?là Chủ  tịch hội đồng? ?thi? ?đua, khen thưởng. Các thành viên của hội