Phát triển tài năng và trí lực của trẻ nhỏ shichida makoto

Cuốn sách Phát triển tài năng và trí lực của trẻ nhỏ được tác giả Shichida makoto viết một cách rất chi tiết giúp cho các ông bố bà mẹ có thể tham khảo và phát triển kỹ năng cho trẻ, cuốn sách được hệ thống từng giai đoạn phát triển của trẻ từ sơ sinh đến 4 tuổi và sau 4 tuổi. Tất cả những kỹ năng cách thức chăm sóc để bé phát triển tuy duy toàn diện đều được tác giả chia sẻ rất chi tiết tại cuốn sách này.

Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Phát triển trí lực tài trẻ nhỏ (Shichida Makoto) Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Mục lục: Chương 1: Tài trẻ phát triển tình yêu thương cha mẹ Bạn có biết khơng? Mọi em bé thiên tài 1) Càng nhỏ đầu óc thơng minh 2) Não hình thành tháng đầu sau sinh 3) Tác hại sức tưởng tượng TV 4) Chỉ bảo cách có lí cho trẻ Học trẻ khác với học người lớn 1) Học kiểu nhớ nguyên xi 2) Học kiểu riêng biệt Năng lực trẻ phát triển 1) giai đoạn phát triển từ sơ sinh đến tháng tuổI 2) Giai đoạn 1- Năng lực thu dung (giác quan) 3) Giai đoạn 2- Năng lực biểu (sang tạo) 4) Giai đoạn 3- Năng lực tư (kỹ thuật) Chương II Chương trình giáo dục giai đoạn 0-4 tuổi Phương pháp giáo dục từ 0-1 tuổi 1) Kể câu chuyện có đầu có cuối cho trẻ đường phát triển rộng mở 2) bậc giai đoạn 0-1 tuổi 3) Bậc 1- 0-3 tháng 4) Bậc 2- 4-6 tháng 5) Bậc 3- 7-10 tháng 6) Bậc 4- 11-12 tháng Phương pháp giáo dục từ 1-2 tuổi 1) Đạt khả 2) Với trẻ thời nghiệm cho trẻ thực làm thử thứ 3) Khơng dùng từ cấm đốn mà rủ trẻ sang trò chơi khác 4) Đồ chơi phát triển kĩ 5) Trị chơi tìm châu báu phát triển trí 6) Tạo mơi trường giàu ngơn ngữ 7) Làm để trẻ khơng bị nản chí thời kì chí hướng 8) Khơng cho trẻ nghe nhiều tiếng máy, mà nói chuyện với trẻ nhiều tốt Phương pháp giáo dục trẻ từ 2-3 tuổi 1) Cho trẻ vận động nhiều, nhiều Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ 2) Thời kì nhạy cảm với ngôn ngữ đời 3) Làm thoả mãn ý muốn muốn làm việc xung quanh cách thành thạo 4) Thời kì phản kháng trẻ tuổi- vượt qua? 5) Trẻ tuổi người có trí nhớ thiên tài Phương pháp giáo dục trẻ từ 3-4 tuổi 1) tuổi bắt đầu tư Chuyển sang giáo dục tự tư 2) Trợ giúp 50% để trẻ thực nghiệm nhiều việc 3) Bồi dưỡng khả ngôn ngữ cách nói chuyện hay đọc sách truyện cho trẻ 4) Khơng lo lắng với tật nói lắp trẻ thời kì 5) Bắt đầu dạy ngoại ngữ cho trẻ thời kì 6) Cứ để trẻ chơi khơng thơi có tác hại 7) Điều thú vị thời kì việc ni dưỡng lực tập trung trí lực trẻ Phương pháp giáo dục trẻ sau tuổi 1) tuổi có sức sáng tạo phong phú Trẻ thích sáng tạo thích chơi 2) Khả tư mang tính sáng tạo độc đáo khả nào? 3) Để trẻ trở thành người có sức sáng tạo cao Chương III Khúc mắc dạy lễ nghĩa cho trẻ Ý thức dạy lễ nghĩa cho từ tuổi 1) trụ cột vươn lên trẻ tầm nhìn cha mẹ 2) Nhìn nhận tín hiệu phát triển trẻ 3) Cho bú sữa theo định không tốt Hãy trọng đến tình cảm 4) Để xây dựng lịng tin tưởng trẻ tháng đỉnh điểm 5) Không quên yêu thương trẻ có em bé Những lễ nghĩa then chốt 0-3 tuổi đầu 1) Gốc rễ lễ nghĩa giáo dục ý chí 2) Đường cong nghiêm khắc * khắt khe tuổi nới lỏng dần tuổi 3) nguyên nhân nảy sinh bất tuân thủ trẻ trụ cột để dạy lễ nghĩa 1) “lễ nghĩa bản” thực sống hàng ngày 2) “lễ nghĩa tinh thần” ý mắng mỏ 3) “lễ nghĩa xã hội đạo đức” tận dụng tốt tính tự phát Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Chương IV Giáo dục tư Thế giới trẻ rộng mở nhờ việc nhớ từ ngữ 1) Phương pháp giáo dục ngôn ngữ từ tuổi để trẻ thành người ưu tú 2) Thực nghiệm vợ chồng giáo sư Stainbag 3) điểm lưu ý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Cách dạy chữ gắn liền với khả suy nghĩ 1) Dạy liên tục theo giai đoạn 2) Chơi card để làm quen với chữ Cách dạy từ vựng đến tính cộng 1) Cơ sở tính cộng việc làm cho trẻ hiểu từ ngữ 2) Thử độ lí giải ngơn ngữ liên quan đến số Để phương pháp giáo dục từ tuổi phát huy hết tính hiệu 1) Nói chuyện 2) Ẵm bế bé ngồi 3) Kể chuyện cổ tích 4) Cho xem sách tranh 5) Làm quen với hát nhạc hay, tranh đẹp 6) Hàng ngày dẫn bách 7) Khơng doạ dẫm 8) Khơng dùng từ cấm đốn, ngăn cấm 9) Không dùng phủ định 10) Khen khen hành động 11) Không cho trẻ xem TV 12) Dạy chữ từ sớm 13) Dạy dạy lại, lặp lặp lại 14) Rèn luyện trí nhớ 15) Rèn luyện tư 16) Để trẻ vận động 17) Làm ghi chép từ 18) Làm sổ ghi chép sách đọc 19) Cho trẻ học phát minh 20) Lớn lên “4 chi” Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Phương pháp giáo dục từ 0-1 tuổi 1) Kể câu chuyện có nội dung cho trẻ đường phát triển rộng mở 2) bậc giai đoạn 0-1 tuổi 3) Giai đoạn thứ từ 0-3 tháng Đây giai đoạn trẻ có lực tiếp thu lớn Chúng ta nghĩ cách kích hoạt khả tiếp thu giác quan trẻ, giác quan chính- thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác, khứu giác ❉ Thị giác: Xung quanh giường em bé sinh, phải có tranh phong cảnh giới tiếng Phải để tâm tới việc bao bọc bé môi trường đầy sắc thái phong phú Trên kệ, giá sách, phải trưng bày đồ chơi có sắc màu tươi sáng, hay khối hình gỗ xếp (tsumiki) màu sắc, chẳng hạn Nếu bé sinh, tháng tuổi, ngày cho bé nhìn hình kẻ ka-rơ ô đen trắng, ngày phút, liên tục vòng tuần Khả tập trung bé, từ lúc chưa đầy giây, tăng lên 60- 90 giây Khả tập trung cao độ, liên quan tốt tới việc học nhiều điều sau Khả tập trung móng khả học tập Màu sắc mà em bé sơ sinh thích, khơng phải hồng hay xanh lơ Màu sắc mà em bé thích tơng màu rõ ràng sắc nét đen trắng Em bé thích mobile (có trục giữa, treo lơ lửng hình thù thành chùm, quay quay) màu đen trắng mobile có màu cầu vồng nhàn nhạt pha trộn màu Chưa tháng tuổi hệ thần kinh thị giác chưa phát triển hồn chỉnh, em bé chưa thể phân biệt màu sắc đỏ, xanh, vàng Nếu đến tháng tuổi mà bé chán nhìn hình kẻ vằn ngang kẻ ka-rơ đổi sang mobile có kẻ ka-rơ nhỏ (từ ô cạnh 6cm xuống ô cạnh cm) xem Nếu làm mà bé khơng thích thú dừng việc cho bé nhìn thời gian Nên dán bảng chữ gần giường bé ngủ Dán sẵn bảng chữ với chữ in màu đỏ, to, rõ ràng Em bé làm quen với chữ từ lúc lọt lòng lớn lên, nhìn thấy chữ thích thú Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Bế em bé tới gần bảng chữ cái, ngày lần, lần 2,3 giây thôi, lặp lặp lại vậy, khiến bé vui sướng vùng vẫy chân tay bé tới gần bảng chữ ❉ Thính giác: Tiếp theo, hàng ngày nên cho em bé nghe nhạc có chọn lọc Mỗi lần nghe khoảng 15 phút, ngày nghe khoảng 30 phút Nên để bé nghe nhạc nhẹ nhàng với âm lượng không lớn Phải ý rằng, để em bé nghe băng hay đĩa CD thời gian dài, em bé quen thích tiếng máy, tiếng băng đĩa khơng có biểu cảm xúc với tiếng nói thực người mẹ Khi cho em bé nghe nhạc, cho em bé đứng đầu gối mẹ, cho em bé đu đưa từ sau trước theo nhịp nhạc xem Tức tay mẹ giữ nách em bé, nhấc em bé lên cho chân không chạm tới gối mẹ, lại đặt xuống cho chân bé chạm tới gối mẹ Cũng cho em bé nghe nhạc múa ba lê Điều quan trọng phải nói chuyện nhiều với em bé từ lọt lòng Khi cho em bé bú, thay tã lót, tắm cho bé, nhẹ nhàng nói chuyện với bé Vừa thay tã lót cho em bé, vừa cầm nắm tay, chân bé vừa nói “Đây tay này, tay, tay, tay” lặp lặp lại Hoặc vừa thay tã lót cho bé, vừa cho bé xem bóng hay búp bê vừa nói “Đây bóng này, bóng, bóng” “Đây búp bê, búp bê, búp bê” cách dạy em bé Bà Thompson người Anh (gốc Nhật, lấy chồng người Anh, làm việc cho tổ chức UNESCO) người khai sáng phương pháp dạy ngôn ngữ cho em bé từ lọt lòng- phương pháp giáo dục Kal-bitte) Từ em bé tuần tuổi, ngày đưa em bé tới công viên gần nhà, cho em bé cầm nắm hoa, dạy “đây hoa này, hoa, hoa”, làm để dạy em bé từ “cái lá, lá” Cứ làm vậy, em bé tháng tuổi, biết phát âm xác từ “hoa” tiếng Anh, sau nói trơn tru suối chảy Em bé này, có thành tích vượt trội bạn học mẫu giáo tiểu học Khi 10 tuổi em xếp vào lớp học có trình độ phù hợp với học sinh cấp 2, sau tháng học, làm kiểm tra em đạt điểm cao lớp Khi 15 tuổi, em thi đậu vào trường đại học Cambridge, song tuổi cịn q nhỏ nên khơng nhập trường Cùng lúc đó, em lại trường đại học khác thủ London đón nhận, em chọn khoa y trường đại học Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ London Và em ln có thành tích xuất sắc anh chị cùng lớp Hiện em 18 tuổi theo học trường đại học Chúng ta noi gương bà Thompson cách dạy vậy, hàng ngày đưa bé công viên, cho bé cầm hoa dạy “đây hoa, hoa, hoa” Đọc thơ, hát cho em bé nghe giọng thực người mẹ Tuyệt đối không cho em bé xem TV Chỉ cho em bé xem TV tròn tuổi Chúng ta nên nhớ kĩ điều ❉ Xúc giác: Từ lúc lọt lòng, em bé bắt đầu học nhiều điều ghi nhớ kĩ lưỡng vào nhớ mình, nhìn thấy, nghe thấy hình thành nên nếp tư rõ nét não Bú sữa mẹ, học xúc giác em bé Chúng ta quan sát kĩ em bé bú mẹ, thấy, thao tác tìm ti mẹ, ngậm miệng vào ti, mút sữa tiến nhanh Lúc đầu bị đập mũi hay vập cằm khó khăn tìm đầu ti mẹ để vào miệng, nhiều người mẹ lấy tay giúp con, song tự em bé điều chỉnh nhanh Người mẹ nên cố tình để đầu ti chạm vào vị trí khác mơi, miệng bé hàm trên, hàm dưới, cằm, má phải, má trái Làm để em bé nhanh chóng học cách điều chỉnh khơng gian, cảm nhận vị trí trên- dưới, phải-trái Khơng đầu ti mẹ trên, cịn dùng ngón tay, khăn xơ, hay ống hút cọ nhè nhẹ hàm trên, hàm bé Bé biết cảm giác liếm, cắn vào vật này, không cắn mút thứ mút ti mẹ ❉ Vị giác Dùng khăn xơ thấm nước nguội, nước lạnh, nước vị ngọt, nước vị mặn, nước vị chua, vị cho bé nếm Đây cách kích hoạt vị giác tốt ❉ Lực nắm Hãy cho em bé cầm nắm ngón tay mẹ Em bé lọt lòng huấn luyện cầm nắm đồ vật ngay, nhanh khôn Càng lúc sinh, em bé có khả nắm giữ đồ vật bên mình, song khả lại biến nhanh Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Để cho lực nắm em bé không đi, nên luyện tập cho em bé cầm đồ vật từ chào đời Như chương I trình bày, phu nhân Stonar người Mỹ cho tập cầm nắm que nhỏ từ 15 ngày tuổi Sau đứa bà trở thành đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh Mới có tháng rưỡi tuổi biết ngồi, trơng em bé bình thường tháng tuổi Tất nhiên phải lưu ý bậc cha mẹ, luyện tập cho cầm nắm, không rời mắt nửa bước, kẻo bé va quệt đồ vật vào đầu, vào mặt, vào người, thành tai nạn ❉ Khứu giác Hãy cho em bé ngửi hương thơm hoa Bé ngoái đầu phía có hương thơm Nếu cho em bé ngửi nhiều mùi khác nhau, khứu giác kích thích phát triển tốt Giai đoạn thứ hai, từ 4-6 tháng Giai đoạn này, em bé nhìn xa khoảng mét Tay cầm nắm đồ vật cách có ý thức Em bé độ tuổi này, thay để mặc em nằm nhìn mobile xanh đỏ, ln để em bé gần mẹ chúng Có thể cho em bé ngồi ghế giành riêng cho em bé Với em bé mà từ bụng mẹ nghe nhiều câu chuyện mẹ kể, sau sinh khoảng tháng phát tiếng ô, a, cha cha khoảng tuổi bộc lộ đứa trẻ thông minh lanh lợi hẳn em bé cùng tuổi mà lúc bụng mẹ không nghe mẹ kể chuyện ❉ Thị giác: Dẫn bé tới gần tranh tiếng, nói chuyện cho bé nghe tranh Khi dẫn bé dạo chơi, thiết phải cách bé ghi nhớ nhiều ấn tượng giới bên ngồi nhiều tốt Vừa hướng nhìn vào cảnh sắc xung quanh, mẹ phải vừa nói lời từ ngữ cảnh sắc Hoặc bế em bé dạo nhà, nhìn thấy đồ vật nhà đọc tên đồ vật lên, lặp lặp lại nhiều lần cho bé nghe Dẫn bé tới gần bảng chữ cái, vào chữ, đọc tên chữ cái, lặp lặp lại nhiều lần Chỉ cách này, có em bé người Mỹ tháng tuổi nhớ hết mặt chữ tiếng Anh Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Hãy kiểm tra xem bật đèn sáng em bé có nhìn phía đèn sáng khơng, để kiểm tra thị lực bé Phải làm để sớm phát em bé bị khuyết tật thị giác, có cách xử lí luyện tập thị giác sớm tốt Soi đèn nhỏ vào mắt em bé, xem em bé co nhìn thẳng vào tia sáng khơng Di chuyển vị trí đèn lúc gần, lúc xa xem em bé có điều chỉnh mắt nhìn theo khơng ❉ Thính giác Cho em bé cơng viên, cho em bé nghe tiếng động khẽ khàng thiên nhiên Nhớ phải nói nhiều từ ngữ đồ vật, tượng, thiên nhiên cho em bé Cho em bé vào tắm bồn cùng với mẹ, mẹ thư giãn nói chuyện thật nhiều (Điểm khó thực Việt nam, khơng có tập qn tắm bồn Lại khơng có tập quán mẹ tắm chung Và mẹ dám cho tắm chung với mẹ sợ dễ bị viêm họng) Có điểm cần lưu ý nói chuyện với em bé 1- Phải dùng giọng nói từ tốn, diễn cảm, vui vẻ Cái giọng trầm trầm thấp thấp không 2- Dùng điệu chân tay để hỏi bé, “Con đói bụng chưa?” “Con muốn tè à?” “Con tè dầm bỉm à?” Khi hỏi, với giọng nói diễn cảm, tự nhiên, giọng nói lơi bé Bé nhớ điều, hỏi phải trả lời Những câu trả lời em bé, âm tiếng em bé phát từ cổ họng, nghe “gừ, gừ’ “chà, chà’ Gọi, nói chuyện vào tai phải bé Em bé sơ sinh đến tháng tuổi có tai phải nhạy cảm Vì khoảng tháng tuổi gọi em bé từ bên tai phải Khi nói chuyện với em bé, phải nhìn chăm vào mắt em bé Ví dụ mẹ ln bắt đầu câu chuyện cách nói “Yuri ơi, mẹ Mẹ yêu Yuri mẹ ngoan lắm” chẳng hạn Những câu làm kí ức phát triển dần lên Khi nghe bé nói, phải ln nhìn vào mắt bé, chờ đợi câu trả lời bé Bé nói liền bắt chước bé Đưa đồ chơi trước mặt bé làm “mồi” nói chuyện “Con ơi, búp bê này! Con thấy không? Mẹ cầm búp bê đấy” Edited by Mebona Page Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Nếu bé khơng thích, khơng nên bỏ dở Quan trọng phải lặp lặp lại nhiều lần ❉ Xúc giác Hãy kích hoạt khả tóm, nắm bàn tay bé Hãy cho bé cầm nắm nhiều đồ vật khác len, bông, gỗ, vải sa tanh, miếng mút, giấy tissue chẳng hạn Hãy để đồ chơi tầm với, tóm lấy trẻ Bình thường trẻ 5,6 tháng biết đưa tay với đồ vật Song luyện tập cho bé tập cầm, nắm, với từ sớm, đến khoảng tháng tuổi bé sử dụng tay tốt để làm thao tác cầm, nắm, với thành thạo Những bé có ý thức học tập mạnh mẽ, chóng trưởng thành Cho bé sờ tay vào chậu nước ấm ấm, lại sờ vào chậu nước lạnh, luân phiên Cũng dạy bé xòe bàn tay, nắm bàn tay nước xem * Vận động Cho bé nằm sấp lên bụng mẹ/bố, để bé ngóc đầu dậy lâu tốt Giai đoạn thứ từ 7-10 tháng ● Thị giác Mở cửa sổ ra, cho xem cối đu đưa gió Cho xem chng gió, gió thổi tới có tiếng kêu vui tai phát Cho công viên, xem anh chị chơi Trên đường đến công viên, đường quê…vừa vừa giảng giải nói chuyện với Hãy bế tay dạo, nói chuyện với Để ngồi xe đẩy đi đó, trẻ khơng cảm nhận bước Em bé kề da áp thịt với cha mẹ mình, có cảm giác n tâm, sớm trở thành đứa trẻ thông minh Cho em bé xem nhìn nhiều đồ chơi di động Cầm xúc xắc lắc lắc cho kêu nhiều vị trí khác để hướng tầm nhìn em bé tới ● Thính giác Cho em bé nghe nhạc nhẹ nhàng Trẻ không cảm nhận âm nhạc bị nghe nhạc rốc, âm lớn, dai dẳng từ qua khác Gõ chuông màu sắc bé nghe, bé nhớ khác cung bậc nốt nhạc Chú ý xem trẻ phản ứng trước âm lạ tai khác Ví Edited by Mebona Page 10 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ ⑤ Có thói quen thiện chí hợp tác với người mang tính xã hội Những trẻ em có phẩm chất nêu trên, dù kỉ nào, thời đại ln có sống đầy ý nghĩa Chúng ta cùng suy nghĩ để dạy trẻ thành người giàu phẩm chất tốt đẹp Nhìn nhận tín hiệu phát triển trẻ Nếu kì vọng vào phát triển hoàn hảo trẻ, việc quan trọng hết nuôi trẻ khỏe mạnh Tuy nhiên, nói đến trẻ khỏe mạnh, người nghĩ tới em bé khỏe mạnh thể, nghĩ la phải khỏe mạnh tâm hồn Trong phần dạy trẻ từ tuổi, muốn đặt vấn đề trẻ khỏe mạnh khỏe mạnh tâm hồn Chúng ta sống mà biết tới thực phát triển tâm sinh lí người thời kì đầu đời, đặc biệt giai đoạn ngắn ngủi từ đến tuổi đầu, lại định sức khỏe tâm sinh lí phần đời cịn lại Y khoa tinh thần cho gốc rễ âu xa lo lắng không khỏe khoắn người nay, xuất phát từ bất ổn định quan hệ với cha mẹ người họ trẻ Chúng ta phải để tâm đến điều cách nghiêm túc Đây thời kì cha mẹ dễ dàng nắm bắt ý muốn nhất, ý muốn xuất phát từ tâm hồn trẻ Như làm cho trẻ lớn mạnh lên Càng ngày thơ ấu, ý muốn đa dạng Về chuyện này, giáo sư tinh thần học Sugita Mineyasu, khoa nội tâm trị liệu thuộc trường đại học Kyushu viết sách dạy với tiêu đề “Ai làm nên đứa trẻ này?” (Nhà xuất Shoubunsha) “Những nhu cầu tự nhiên ăn, ngủ, khám phá, ngạc nhiên tự nảy sinh chẳng kiểm sốt được, người mẹ đáp ứng hết mức không chút cảm thấy phiền nhiễu vào năm đầu đời, tương lai tự nhiên đứa trẻ trưởng thành người biết thơng cảm với người khác Giáo sư cịn nói “dạy khơng phải việc sở hữu con, mà nuôi dưỡng tố chất tốt trẻ báu vật sống vậy” 2) Edited by Mebona Page 52 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Có thể nói dạy con, hay giáo dục từ lúc cịn thơ tn theo trình tự phát triển tự nhiện trẻ Đó nguyên tắc 3) Cho bú sữa theo định không tốt Tình mẹ cịn quan trọng Có người cho cho trẻ bú theo qui định tốt Chưa đến bú trẻ có khóc để kệ khơng Khóc nhiều nở phổi Khóc việc em bé Và để trẻ biết chịu đựng Nhưng thực ra, lại suy nghĩ sai lầm đến tai hại Em bé nhiều hình thức nỗ lực để truyền đạt tới người mẹ nhu cầu thân Khóc muốn bú hình thức Nhưng khóc mẹ làm ngơ trẻ hiểu khóc cách truyền đạt để mẹ thấu hiểu tâm trạng chúng Lần tới trẻ khơng cịn muốn truyền đạt tâm trạng chúng cho mẹ Mẹ trẻ, đến qui định cho bú, dù chẳng muốn bú tí Cịn lúc muốn bú chẳng được… Như làm tổn hại đến xác cảm nhận thể trẻ ngày đầu đời Kiểu cho bú theo giờ, làm ngơ nhu cầu thực em bé cách khoa học Chu kì ăn trẻ có khác nhau, tùy thuộc vào nhu cầu thể chúng Huấn luyện cho trẻ quen bú theo người mẹ thảnh thơi thật đấy, song đánh cảm nhận thể tố chất trẻ Trẻ người khơng có thói quen truyền đạt cảm giác mình, chóng chán, bất mãn Và cịn có cách nghĩ sai lầm khác Đó khơng tự tay chăm sóc em bé, không ngủ chung với em bé Đối với em bé, việc kề da áp thịt với mẹ quan trọng Hãy bế trẻ nhiều tốt tháng tuổi mẹ gửi em bé để làm, khơng thể đáp ứng thỏa mãn nhu cầu kề da áp thịt em bé Kết bé không bú sữa, uống vào lại nôn ra, phân lỏng… Nếu mẹ phát thiếu ơm ấp mẹ mà sửa sai, biểu hết ngay, bé bụ bẫm lên trông thấy Edited by Mebona Page 53 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Những đứa trẻ lúc bám dính khơng rời mẹ nửa bước trẻ mà ngày bé khơng u thương hết mức chúng muốn Đó biểu sinh nhu cầu gắn bó với mẹ, mẹ ôm ấp từ ngày sinh khơng thỏa mãn mà Vì phải làm chẳng hạn, mẹ khơng tự tay chăm sóc con, khơng tỏ lịng u thương tâm hồn trẻ, tự lúc khơng hay, manh nha hình thành bực tức thiếu thốn tình cảm mẹ Sau thành nguyên gây hành động có vấn đề Ln bám dính lấy cha mẹ, không tách độc lập Giáo sư Sugita nói nêu ví dụ minh họa cho phần câu chuyện cậu học sinh tên Akihiro thi lần vào đại học mà khơng đậu Akihiro cậu bé có thành tích học tập tốt, học sinh đánh giá thừa sức đậu vào trường đại học quốc gia hàng đầu Song, thi lần không đậu Nguyên nhân Thực ra, nhỏ, Akihiro có mẹ phải làm lí kinh tế Đương nhiên việc chăm sóc Akihiro khơng thể tay mẹ cậu làm hết Tự lúc nào, đầu óc Akihiro nảy sinh bực tức, mẹ khơng dành trọn tình thương u cho cậu Song, nhiều lần phải nếm trải cảnh bất mãn mà mẹ làm ngơ rồi, cậu ta định báo thù hình thức cố tình thi trượt để thu hút ý cha mẹ đến Như vậy, gửi từ lúc tháng tuổi để làm, trẻ có lớn lên, tách xa cha mẹ, lịng ln có mầm bệnh phát lúc Trong thời kì đầu ngắn ngủi đời, với tình thương yêu bị hạn chế, tâm hồn đầy lỗ hổng trẻ lớn lên thành người khơng thấu hiểu ý chí nhân loại Cùng với trào lưu vợ chồng cùng làm khuynh hướng trở nên mạnh mẽ hơn, nói khơng ngoa chút 4) Đỉnh điểm xây dựng lòng tin nơi trẻ trẻ tháng tuổi Người mạnh khỏe thể tinh thần người nhỉ? Đó người biết tơn trọng thân đồng thời biết thông cảm với người khác Edited by Mebona Page 54 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Và người biết giữ cân nhu cầu, ý muốn thân với nhu cầu, ý muốn người xung quanh Để trẻ trở thành người vậy, cịn thơ ấu, chúng phải sống tình thương u chan hịa cha mẹ Em bé từ lúc sinh đến 7, tháng tuổi, ln cha mẹ hết lịng thương u, thành người tâm thái ổn định thực Nếu thời gian này, đón nhận tín hiệu từ trẻ phát cách đắn, lòng tin mẹ xác lập, khơng có lẽ em bé lại trở thành trẻ có vấn đề Trẻ có vấn đề trẻ cịn em bé, có nhu cầu phát tín hiệu đến cha mẹ chúng, song tín hiệu không cha mẹ chúng nắm bắt được, làm ngơ đi, tự lúc trẻ đánh khả phát tín hiệu Vào thời kì ăn dặm cai sữa, nhiều em bé bắt đầu sinh mút tay Thực mút tay hành động vô thức trẻ muốn thay cảm giác bất an phải xa mẹ chúng Trẻ cần có để ghìm hãm cảm giác có mẹ bên lại Cái bất an phải xa mẹ khiến chúng tự nhiên cho tay vào miệng mút Nếu người mẹ quảng đại, nắm bắt hiểu tín hiệu này, thời gian xử lí thích hợp khơng có đứa trẻ học cấp chí cấp khơng bỏ tật sờ sờ khăn mềm mềm, lúc ôm ấp miếng vải áo cũ mẹ Nhưng mẹ chúng có hình thức xử lí cứng nhắc bắt ép chúng từ bỏ thói mút tay lúc 7, tháng ngược lại, chẳng đứa trẻ bỏ tật mút mút, sờ sờ vật mềm mềm 5) Khi có thêm em bé khơng qn u thương anh chị Có nhiều trẻ chưa có em ngoan song có em vào lại sinh khó bảo, ích kỉ Vì đứa trẻ có em có cảm giác bị em tước đoạt mẹ, sức làm để địi lại mẹ Nó tưởng quay lại làm em bé mẹ tay chăm sóc nó, nên có trẻ tự tè rồi, có em sinh không tự tè được, đêm ngủ hay đái dầm… thực trở lại em bé Hay đánh em bé thật đau khóc tống lên Nó ghen ghét em bé nghĩ người cướp tình Edited by Mebona Page 55 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ yêu thương mẹ dành cho lâu Càng bảo khơng đánh em, đánh tợn Làm để chấn chỉnh lại đứa trẻ ích kỉ đến bây giờ? Chỉ có phương pháp Đó người mẹ giành trọn tình thương yêu cho trẻ Lúc ngủ khơng có mẹ em bé, phải cho anh chị ngủ cùng Chăm sóc trẻ tận tình hơn, ơm ẵm trẻ vào lịng, chứng tỏ cho tình u thương mẹ dành cho khơng thay đổi Khi cảm nhận tình u thương mẹ, trẻ biết nghe lời Khi mẹ dạy cho trẻ- thành anh thành chị em bé- “anh chị giỏi lắm, tự làm nhiều việc rồi, em bé cịn nhỏ q, chẳng biết làm cả, nên mẹ phải cho em bú này, mẹ phải thay tã lót cho em này….” Nếu khơng dùng phương pháp củng cố tình yêu thương mẹ trên, mà phủ đầu câu “Gớm, lớn mà… anh chị mà….” Chỉ khiến trẻ thêm bất mãn mà Lại cịn mắng trẻ ích kỉ khiến trở nên cuồng loạn Hãy nắm bắt lấy tín hiệu từ tim trẻ phát ra! Edited by Mebona Page 56 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Dạy điều bản, thành hay bại giai đoạn từ đến tuổi Gốc rễ lễ nghĩa giáo dục ý chí “Tơi trình bày trên, vào năm đời, người sinh dưỡng đáp ứng đầy đủ nhu cầu xuất phát từ thể, trẻ hình thành lịng tin mình, người “Những lễ nghĩa bản” vận hành sở lòng tin định trưởng thành trẻ, có trở thành người khỏe mạnh hay khơng.” Trên câu nói giáo sư Sugita sách nêu “Ai làm nên đứa trẻ này?” Về lĩnh vực dạy trẻ, điều cần phải nghĩ tới, giáo dục ý chí Tức giáo dục trẻ thành người có ý chí mạnh mẽ Ý chí mạnh mẽ, việc biết nghĩ đến thân mình, ích kỉ Ngược lại, ý chí mạnh mẽ để thắng nhu cầu, tình cảm thân Để trẻ phát huy cá tính, trở thành người có óc sáng tạo phong phú, việc làm trước mắt phải giáo dục chiến thắng đau khổ, bất mãn Khơng thể phát huy cá tính trẻ nghèo ý chí Sự mạnh mẽ ý chí đó, thói quen biết nhẫn nhịn trẻ lại hình thành năm Sau tuổi bắt đầu dạy cho cách nghe lời muộn Tính cách hình thành trẻ lúc thực khó thay đổi Trong năm đầu đời, trẻ cịn chưa biết gì, chưa có ý chí mạnh mẽ, phải dạy cho trẻ biết được, không được, việc phải làm trước Khi lớn lên, nguyên nhân dẫn đến trẻ phạm pháp tính nhẫn nại chúng yếu ớt Tức khả kìm nén cảm xúc thân kém, khơng có ý chí, khả chịu đựng mà Trẻ phạm pháp, khởi nguồn việc chúng nuông chiều quãng đời thơ ấu Tơi thường nghe thấy người nước ngồi tới Nhật nói nhìn thấy em bé Nhật “Em bé Nhật người già Nhật phép ích kỉ hết mức Nhật thật thiên đường em bé” Nhất người Mỹ, họ nơi mà trẻ em sinh bị dạy bảo khắt khe, chứng kiển cảnh người mẹ Nhật nuông chiều con, dạy không nghiêm khắc lấy làm kì dị 1) Edited by Mebona Page 57 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ 2) Đường cong nghiêm khắc * khắt khe tuổi nới lỏng dần tuổi Trong sách có tên “Hoa cúc lưỡi dao” (nhà xuất Tư tưởng xã hội) tác giả Lus Benetick có nói rằng, đường cong sinh hoạt (đường cong nghiêm khắc) Nhật Mỹ trái ngược Ở Nhật, trẻ cịn nhỏ nng chiều, cho trẻ ích kỉ, đến lớn lên bị bảo nghiêm khắc Cịn Mỹ ngược lại, lúc nhỏ trẻ bị bảo nghiêm khắc, đến lớn lên nghiêm khắc nới lỏng Đường cong nghiêm khắc tốt Từ sơ sinh tới tuổi, phải thắt chặt, nghiêm khắc Từ tới tuổi nới lỏng chút Từ đến tuổi nới lỏng chút nữa, để sau trở đi, cha mẹ dạy dỗ cách nói chuyện thẳng thắn Người ta nói, đứa trẻ khơng dạy bảo nghiêm khắc năm đầu đời, sau dễ phạm pháp, tự tử, làm việc phản xã hội Là chúng khơng có khả tự khích lệ thân, dễ dàng lao vào đường tối tăm Cha mẹ khơng có phương châm giáo dục con, khơng có kế hoạch, khơng có mục đích, tùy hứng theo thời khơng thể trưởng thành thành người tốt Trẻ đứa bé nghe lời dạy bảo cha mẹ Những tài thiên bẩm trẻ theo mà tiêu tan Vì vậy, để trẻ trưởng thành khỏe mạnh, thông minh, thiết bố mẹ phải dạy từ chúng em bé sơ sinh Suy nghĩ làm tốt cho bé nhất, để tìm phương châm giáo dục hồn hảo nhất, điều kiện hàng đầu để dạy nên người 3) nguyên nhân gây bất tuân thủ trẻ Kết điều tra thiếu niên phạm tội cho thấy, mầm mống trẻ để lớn lên có phạm tội hay khơng là giáo dục trẻ chúng đứa trẻ nhũ nhi Điều tuyệt đối phải tránh, nng chiều con, lớn lên vô trách nhiệm Nghiên cứu trẻ phạm tội thấy nguyên nhân phạm tội nguyên nhân sau 1- Thiếu tính nhẫn nại 2- Bố mẹ khắt khe 3- Kì vọng lớn 4- Quá chăm sóc Edited by Mebona Page 58 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Mọi người hiểu rằng, nguyên nhân để trẻ phạm pháp, trẻ thiếu tính nhẫn nại, khơng có khả chịu đựng Chúng ta không giáo dục trẻ cách nuông chiều Việc trẻ nuôi dạy y nguyên ý chúng muốn, chắn không đem lại kết ý nghĩ trẻ tự phát triển Đó cách nng chiều trẻ, dạy trẻ thành kẻ ích kỉ mà thơi Nếu nng chiều trẻ, khơng dạy chúng chịu đựng, ý muốn chúng ngùn ngụt tăng nhanh Một yêu sách đáp ứng, tức nhiều yêu sách mà phát sinh Cha mẹ không dạy chịu đựng, yêu sách đáp ứng, thói quen đà để ngày có nhiều yêu sách Sự bất mãn yêu cầu trẻ không buộc phải chịu đựng, mà điểm không dạy chịu đựng Các bậc cha mẹ nên biết rằng, không đáp ứng khiến trẻ bất mãn yêu cầu, mà ngược lại, đáp ứng nhiều làm trẻ bất mãn yêu cầu Trẻ biết chịu đựng khơng có bất mãn Ở Pháp, trẻ em gia đình trung lưu phạm pháp Là vì, từ cịn nhỏ, chúng răn dạy, nên chúng biết điều chúng mong muốn bất mãn u cầu khơng có nơi chúng Ngun nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, trẻ lớn lên dạy dỗ khắt khe bố mẹ Trường hợp ngược lại với nguyên nhân Đây kiểu dạy trẻ khe khắt, không nhìn nhận trẻ, ln ln cằn nhằn, mắng mỏ chúng Kiểu cha mẹ loại lại nhiều tưởng tượng Có nhiều bà mẹ ngày đến 8-90% số lời nói với câu cằn nhằn Họ không hiểu làm đánh tài tố chất họ đến Hàng ngày bị bố mẹ cằn nhằn mắng mỏ, đương nhiên có tình cảm lệch lạc Chúng muốn cảnh báo rằng, mắng nhiều thành trẻ phạm tội Nguyên nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, q kì vọng bố mẹ chúng Phải dạy lực nó, nhìn nhận thấu đáo khẳ Với trẻ tuổi, điều quan trọng Mọi trẻ em tuổi thiên tài, viết thế, cho nên, nghĩ “có mà chẳng biết” thực sai lầm Dạy trẻ cách phát huy tố chất ưu việt sẵn có trẻ Để đến lúc bé biểu ngồi được, địi hỏi bố mẹ phải nhẫn nại, có kĩ dạy trẻ Khơng biết bí dạy, đơn nghĩ “có mà chẳng biết, chẳng làm được” cách nghĩ kì vịng q đáng Edited by Mebona Page 59 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ vào Trẻ em, bị đặt cho kì vọng lớn, mà trẻ chưa đủ lực để gánh vác kì vọng đó, bị bao bọc cảm giác cỏi Hoặc biểu lộ thái độ phản ứng mãnh liệt lại bố mẹ Bố mẹ léo uốn nắn dạy dỗ tố chất con, đặt kì vọng lớn vào chúng, trẻ có cảm giác bị trê chách địa ngục mà Từ đó, trẻ phát ốm, ghét học hành, không chịu học, tự sát Bố mẹ phải ln hiểu biết bí ni dưỡng lực con, để lớn thành người lành mạnh Tất trẻ em thiên tài Trẻ không trở thành người tài, cha mẹ khơng biết cách hướng dẫn Hãy tin trẻ em thiên tài, từ tốn, nhẫn nại, lồng vào trò chơi học bổ ích, cho trẻ làm việc vừa sức, củng cố lòng tự tin trẻ làm vậy, em bé người tốt Nguyên nhân thứ tư khiến trẻ dễ phạm pháp, chăm sóc Bố mẹ làm hết việc mà trẻ định làm lấy Những trẻ em này, chậm cai sữa, tinh thần lúc em bé, khôn nhà dại chợ, tự kỉ, ích kỉ, nói chung trẻ em khơng có tính giao tiếp xã hội Có bà mẹ lạ đời, biết giáo dục trẻ từ tuổi quan trọng, lao vào dạy kiểu giáo dục trí lực, mà hồn tồn không đả động tới việc dạy lễ nghĩa cho Ví dụ trẻ tuổi gửi nhà trẻ, biết đọc chữ cách cởi, mặc quần áo Những lúc vậy, bé biết khóc Chúng ta hiểu rằng, có bé mẹ chúng làm hộ hết việc bé, cách đáng Cách giáo dục kiểu đánh lực tự giác trẻ mà Định làm mà lại không làm được, kết cục cách vô thức, chúng nảy sinh bất mãn yêu cầu Đó nguyên nhân dẫn đến hành động phạm pháp trẻ Edited by Mebona Page 60 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ trụ cột để dạy có lễ nghĩa Vậy lễ nghĩa lễ nghĩa nào? Có trụ để suy nghĩ lễ nghĩa sau ● Lễ nghĩa ● Lễ nghĩa tinh thần ● Lễ nghĩa có tính xã hội đạo đức Sau tơi xin trình bày cách dễ hiểu loại lễ nghĩa “lễ nghĩa bản” thực sinh hoạt hàng ngày 1- Việc ăn uống 2- Việc vệ sinh 3- Việc mặc quần áo 4- Việc giữ vệ sinh 5- Việc giữ an toàn Về việc ăn uống Trẻ đầy năm biết cầm thìa ngồi ăn cùng người nhà Thời kì này, trẻ có làm cơm vung vãi khơng sao, cho trẻ thìa mình, ngồi cùng bàn ăn với người đến bữa Làm vung vãi cơm nhiều lần, đến lúc trẻ tự nhớ cách điều chỉnh để đưa cơm vào miệng mà không bị vương vãi Đây điểm khởi đầu tính tự giác Ấy mà trẻ làm vương vãi nhiều, khơng cho trẻ cầm thìa nữa, tính tự giác bị kìm hãm, lực phát triển chậm lại Không chậm thôi, lực khơng phát triển tiếp *Ơi ơi, nhớ lấy câu nhé” Hơn nữa, tính tự giác bị kìm hãm dẫn tới trẻ thiếu ý muốn làm điều khác Cách khéo léo ni dưỡng ý chí muốn tự làm trẻ nhỏ bí để hướng trẻ thành đứa trẻ tích cực Trong khoảng từ tới tuổi, tính tự giác, tính tích cực phát triển mạnh Thời kì này, bố mẹ chăm sóc ức chế lực trẻ mãi (đúng quá, bón cơm cho ăn đến tận tuổi phải bón, phải giục, khổ khổ, trời ơi) 1- Về việc vệ sinh Có nhiều ơng bố bà mẹ mong mau mau biết gọi “tè” “ị” khơng cần đến bỉm Khơng nơn nóng bắt ép phải biết tự ị tè sớm tuổi rưỡi sớm Từ tuổi bắt đầu tập Song không nên vội vàng chuyện Cho đến lúc biết tự gọi vệ sinh, 2- Edited by Mebona Page 61 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ không nên để mặc quần/bỉm ướt lâu Biết tè dầm, phải nhanh chóng thay cho sớm tốt Làm vậy, bé biết cảm giác khó chịu bị bẩn Nếu bé bẩn quen, mặc quần ướt, bỉm dính phân khơng có ý thức, cảm giác với bẩn Về việc mặc Trẻ tuổi rồi, bé tự mặc lấy quần, dù vụng Hãy để tự cài cúc áo Ở thể tính tự giác bé Hơn tuổi mà lúc bố mẹ phải mặc quần áo cho, cài cúc áo cho con, chăm sóc q đáng, lực phát triển bé khơng có tiến Con có xỏ chân vào ống quần nên im lặng để làm nốt phần việc Bé tự thấy không được, tự rút chân mặc mặc lại, đến lúc tự mặc quần 3- Về việc giữ vệ sinh Những việc sinh hoạt hàng ngày rửa mặt, đánh răng, rửa tay sau vệ sinh dường lại việc bé dạy bảo Ở trường tiểu học, hỏi lớp học sinh lớp xem buổi sáng rửa mặt giơ tay lên, có mơt cánh tay giơ lên Trong lớp đó, có em chí ngày khơng rửa mặt Thói quen khơng tập cho từ nhỏ, lớn lên khó sửa 4- 5- Về việc giữ an tồn Trong thời kì tai nạn giao thơng nhiều thì, việc dạy an toàn việc quan trọng Đi bên phải đường Sang đường phải nhìn đèn giao thơng Khơng chơi lịng đường Khơng chạy đường Đó điều nên dạy trước cho bé Rồi phải dặn bé khơng chạy tới gần trước, sau xích đu Dạy bé có khả tự bảo vệ trước tình nguy hiểm việc làm quan trọng “lễ nghĩa tinh thần” ý mắng mỏ Khơng lễ nghĩa bản, quan trọng mà lại dễ quên, lễ nghĩa tinh thần Lễ nghĩa tinh thần chia thành khoản mục sau 1- Chịu đựng (Ích kỉ) 2- Tốt bụng (Bắt nạt) 3- Trung thực (Dối trá) 4- Tuân thủ (Đối kháng) Edited by Mebona Page 62 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ 5- Biết ơn Chịu đựng Giáo dục bé thành người biết chịu đựng, việc quan trọng Môi trường tốt cho bé môi trường rèn luyện, môi trường xứng với bất tự Gian khổ rèn luyện người Hãy coi môi trường nhàn nhạ kẻ địch bé 1- Tốt bụng Hãy dạy cho bé tốt bụng qua việc âu yếm em bé sinh khác Cũng dạy cho bé tốt bụng với anh chị em, với cha mẹ Trước tiên, nhờ bé lấy cho mẹ đồ vật “Yuri chan, lấy cho mẹ nào” Bé lấy cho phải cảm ơn đàng hoàng “Cho mẹ xin” Biểu cảm cho bé biết bé giúp đỡ mẹ vui mừng Trẻ học niềm vui từ việc giúp đỡ người khác Không sai vặt bé Hãy nhớ lấy việc nhờ bé, vui vẻ cảm ơn việc làm bé 2- Trung thực Khơng nhất phải xử phạt bé lời nói dối bé tưởng tượng là mà nói Song, phải xử phạt bé bé biết sai mà đổ lỗi cho người khác Khơng lấy đồ người khác Hàng hóa cửa hàng phải trả tiền Nhặt tiền rơi phải đem tới đồn công an nộp Trước tiên dạy bé điều Trẻ con, khơng học khơng biết Có chuyện bé nhặt tờ mười ngàn Yên, thản nhiên đem mua đồ Vì em bé khơng biết tiền nhặt phải đem nộp cho đồn công an 3- 4- Tuân thủ Trẻ nhỏ chưa biết phân biệt, phán đoán thiện ác Thời kì này, phải dạy cho bé biết bé phải nghe lời bố mẹ Không tha thứ cho lời lăng nhục, nói láo với bố mẹ Trong độ 0-3 tuổi, không dạy bé tuân thủ này, đến khoảng 4,5 tuổi thôi, để thực ý mình, trẻ cãi lại lèo nhèo với bố mẹ Đối với phản kháng trẻ 0-3 tuổi, bố mẹ không nuông chiều Bố mẹ phải biết làm hư tính cách Bố mẹ cần cương “không không được” Biết ơn Nên dạy bé sớm biết cảm ơn Mỗi nhận đồ vật gì, phải bảo bé nói “cảm ơn” Dạy bé trước ăn phải biết mời “Xin dùng cơm ạ” “Con mời bố mẹ, anh chi xơi cơm ạ” Nên dạy bé biết rằng, sinh hoạt người 5- Edited by Mebona Page 63 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ thực nhờ có giúp đỡ lẫn nhau, phải biết biết ơn người giúp Và bé biết nói cảm ơn bố mẹ phải khích lệ bé thật nhiều Cứ vậy, lớn lên bé người ln có lịng biết ơn Phải dạy bé biết cách thể lịng ngồi giỏi Từ bố mẹ phải dạy bé lễ nghĩa tinh thần cách nghiêm khắc, song, mắng bé đây? Đó bé biểu hành vi thái độ ghi ngoặc đơn cạnh đức tính ghi đây, ích kỉ, bắt nạt, dối trá, phản kháng Ngồi việc ra, lịng trẻ khơng xấu đến mức phải bị mắng Ví dụ bé đánh vỡ đồ, bé chạy nhảy ầm ĩ nhà chẳng hạn, việc khơng đáng bị mắng “lễ nghĩa xã hội đạo đức” tận dụng tốt tính tự giác bé Cùng với lễ nghĩa bản, lễ nghĩa tinh thần, cịn có lễ nghĩa xã hội đạo đức Cũng chia thành mục sau 1- Tinh thần trách nhiệm 2- Tinh thần lao động 3- Đối nhân 4- Tri thức ngôn ngữ 5- Tính đạo đức Tinh thần trách nhiệm Dạy trẻ cảm nhận tinh thần trách nhiệm đồng thời với huấn luyện tính tự giác cho chúng Nên nhớ rằng, khéo léo giữ phát huy tính tự giác bước quan trọng Dạy cho có thói quen cất dọn đồ đạc Từ thói quen tự làm việc mình, bé trưởng thành người có trách nhiệm việc làm 1- Tinh thần lao động Trẻ tuổi ln có ý muốn làm việc Bé thích giúp mẹ làm cơng việc mẹ Khi đó, dù vụng về, nên bé giúp đỡ Và cảm ơn bé giúp Điều nuôi dưỡng tinh thần lao động, nâng cao khả lao động bé Tuy nhiên phần đông bà mẹ lại xác việc đánh giá thành lao động bé, chê việc bé làm Chỉ cần câu nói “Xấu đấy, mẹ lại phải làm lại lần rồi” ý chí, tinh thần lao động bé tiêu tan thành mây khói 2- Edited by Mebona Page 64 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Đối nhân Để dạy cho đối nhân, tính xã hội, tốt dạy cho biết cho bạn cùng chơi Trẻ cãi nhau, người lớn không tham gia vào Cha mẹ tham gia vào, tính xã hội trẻ bị phá vỡ Trẻ tự phán đốn, thành thói quen ỷ lại xem cha mẹ xử lí Trẻ tuổi ích kỉ Đó chuyện bình thường Bằng việc chơi với bạn trẻ khác, cách tự nhiên, bé hiểu ích kỉ khơng sn sẻ, cãi nhau, làm cùng vui Với trẻ chơi với bạn hay bị rủ rê, xuất dấu hiệu không giao tiếp 3- 4- Tri thức ngôn ngữ Trẻ trở thành người từ việc biết chữ Trẻ biết chữ tồn lí tính hẳn so với trẻ chữ Chữ lúc nhỏ tuổi (mới sinh) dễ nhớ Đó thực Vì vậy, dạy bé biết chữ sớm tốt Tuy nhiên, ép uổng cách không nên Hãy dậy cách chơi mà học Trẻ tuổi biết đọc sách say sưa, thành người có tài Tính đạo đức Hãy dạy cho trẻ khơng vứt rác đường phố, không hái hoa bẻ cành công viên, qui tắc tàu điện, phương tiện công cộng Bố mẹ phải luôn gương mẫu việc Dạy cho trẻ đạo đức mà bố mẹ lại ngang nhiên vi phạm thật bế tắc Trẻ em hết ln nhìn vào hành vi bố mẹ để học tập Bố mẹ phải tự chỉnh cho xác Trên tơi trình bày ngắn gọn khn khổ sách có hạn Song, tơi hi vọng dịng viết giúp ích cho bạn việc dạy Tơi xin viết bí dạy để làm phần kết thúc chương Bí để bạn trở thành người sáng lạn, giàu lực, việc nhìn nhận khích lệ trẻ Bí dạy con, bí giáo dục Cháu X ăn trộm hàng siêu thị Cháu X thực đánh cắp tình thương cha mẹ Tơi nói với cha mẹ cháu, người tới nhờ tư vấn xem nên phải làm nào, “Anh chị tìm điểm tốt khen nó” Sau vài tháng, cháu X tiến Việc khen ngợi điểm tốt cháu vực cháu dậy 5- Edited by Mebona Page 65 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Khen ngợi, khích lệ cách truyền đạt tình thương yêu hiệu nghiệm Để phương pháp giáo dục từ tuổi phát huy hết tính hiệu 1) Nói chuyện 2) Ẵm bế bé ngồi 3) Kể chuyện cổ tích 4) Cho xem sách tranh 5) Làm quen vớI hát nhạc hay, tranh đẹp 6) Hàng ngày dẫn bách 7) Không doạ dẫm 8) Khơng dung từ cấm đốn, ngăn cấm 9) Không dung phủ định 10) Khen khen hành động 11) Không cho trẻ xem TV 12) Dạy chữ từ sớm 13) Dạy dạy lạI, lặp lặp lạI 14) Rèn luyện trí nhớ 15) Rèn luyện tưu 16) Để trẻ vận động 17) Làm ghi chép từ 18) Làm sổ ghi chép sách đọc 19) Cho trẻ học phát minh 20) Lớn lên “4 chi” Edited by Mebona Page 66 ... Mebona Page 17 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ lại đậy lại, bảo trẻ đoán xem thức ăn bát Trẻ chơi tới hỏi trả lời ngay, lúc trí trẻ phát triển Cũng cho trẻ chơi trị bắt chước Cho trẻ bắt chước... tới việc, trẻ nhỏ sinh có sẵn vùng ngơn ngữ bẩm sinh Năng lực tiềm tài nơi trẻ nhỏ Edited by Mebona Page 19 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ sử dụng chút ít, cịn lại tới gần 100% nên trẻ tinh thơng... kịp thời, khơi gợi ý muốn trẻ cách nuôi dạy hay Edited by Mebona Page 30 Phát triển tài trí lực trẻ nhỏ Trẻ tuổi người có trí nhớ thiên tài tuổi thời kì thiên tài trẻ nhỏ Cũng có nhiều bậc phụ