Sinh thái học

TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Tiết PPCT : 51. § 47. MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: −Khái niệm về môi trường, phân biệt về môi trường vô sinh và môi trường hữu sinh. − Khái niệm về các nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái, khoảng thuận lợi và các khoảng chống chịu, loài có vùng phân bố rộng và hẹp. − Khái niệm về ổ sinh thái, vai trò của ổ sinh thái đối với đời sống các loài. Nội dung trọng tâm: Các khái niệm môi trường, các nhân tố sinh thái, giới hạn ổ sinh thái và ý nghĩa. Mối quan hệ hai chiều: môi trường và cơ thể. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV giới thiệu sinh thái học và khái niệm. Hoạt động 1: GV chỉ đặt câu hỏi: Môi trường là gì? Các loại môi trường? Hoạt động 2: GV cho HS tham khảo sách giáo khoa, thảo luận nhóm và trả lời câu lệnh. Hoạt động 3: GV lưu ý HS về tác động của các nhân tố sinh thái lên sinh vật thường thể hiện cả chất lượng và số lượng. HS thảo luận nhóm để hoàn thành câu lệnh. Hoạt động 4: GV cho HS phân biệt nơi ở và ổ sinh thái. GV đưa ra một số ví dụ cụ thể: − Ao là điều kiện sống của những loài nào? − Ổ sinh thái của những loài trong ao? Những gì quyết định sự tồn tại của những loài chính là ổ sinh thái. I/.Khái niệm: Khái niệm. Các loại môi trường. II/.Các loại nhân tố sinh thái: III/.Những quy luật tác động của các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái: 1. Các quy luật tác động. 2. Giới hạn sinh thái. IV/.Nơi ở và ổ sinh thái: Nơi ở. Ổ sinh thái. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Tiết PPCT : 52 & 53. § 48. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Cần nêu bật sự thống nhất giữa cơ thể và các nhân tố môi trường thông qua các mối quan hệ thuận nghịch. − Cần giúp HS hiểu được mỗi nhân tố tác động lên sinh vật theo kiểu riêng của mình. Hơn nữa, sinh vật cũng phản ứng rất khác nhau với cường độ khác nhau, phương thức tác động khác nhau, thời gian tác động khác nhau của cùng một nhân tố. Nội dung trọng tâm: Ảnh hưởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật. Nhiệt độ là hệ quả của ánh sáng. . II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. Tiết 52. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Thế nào là môi trường? Có mấy loại môi trường? 2. Thế nào là giới hạn sinh thái? Khoảng thuận lợi và khoảng chống chịu? 3. Khái niệm nơi ở và ổ sinh thái? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Sinh vật chịu tác động của các nhân tố vô sinh và hữu sinh. Hoạt động 1: GV đặt câu hỏi: − Ánh sáng tác động lên sinh vật như thế nào? − Sinh vật có nhu cầu ánh sáng như thế nào? GV cho HS hoạt động nhóm và trả lời câu lệnh. GV cho HS phân loại các nhóm động vật. GV cho HS tìm hiểu các quy luật hoạt động của sinh vật theo chu kì ngày và đêm, chu kì mùa: nhịp điệu sinh học. Hoạt động 2: Vai trò của nhiệt độ lên hình thái, cấu trúc, tuổi thọ và các hoạt động sinh thái , tập tính sinh vật. I/. Ảnh hưởng của ánh sáng: 1. Sự thích nghi của thực vật. 2. Sự thích nghi của động vật. 3. Nhịp điệu sinh học. II/. Ảnh hưởng của nhiệt độ: − Sinh vật biến nhiệt. − Sinh vật đồng nhiệt. − Khoáng vi lượng. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới Tiết 53: Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Hãy cho biết sự khác nhau giữa thực vật ưa sáng và thực vật ưa bóng? 2. Hãy cho biết màu sắc trên thân động vật có ý nghĩa sinh học gì? 3. Hãy cho biết nhiệt độ ảnh hưởng như thế nào đến đời sống sinh vật? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: GV đặt câu hỏi: Tại sao nhiệt độ nước trong mùa động lại ấm hơn nhiệt độ khong khí và ngược lại, mùa hè lại mát hơn?. GV cho HS hoạt động nhóm và hoàn thành câu lệnh. Hoạt động 2: GV cho HS phân tích hình vẽ tổ hợp lại của nhiệt− ẩm, phân tích giới hạn của hai nhân tố biểu thị “vùng sống” của sinh vật. Hoạt động 3: GV đặt câu hỏi gợi ý: Hãy cho biết gió có ý nghĩa gì trong dời sống của thực vật và động vật? Lửa có vai trò gì trong đời sống thực vật, môi trường? tại sao? Hoạt động 4: GV đặt câu hỏi gợi ý từ những hoạt động đơn giản đến phức tạp: − Mùa hè tán cây có ý nghĩa gì? − Vai trò của giun đất? III/.Ảnh hưởng của độ ẩm: Nội dung trong sách giáo khoa. IV/.Sự tác động của nhiệt− ẩm: Nội dung trong sách giáo khoa. V/.Các nhân tố sinh thái khác: 1. Sự thích nghi của sinh vật với sự vận động của không khí. 2. Sự thích nghi của thực vật với lửa. VI/.Sự tác động trở lại của sinh vật lên môi trường: Nội dung trong sách giáo khoa. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 54. § 50. THỰC HÀNH KHẢO SÁT VI KHÍ HẬU CỦA MỘT KHU VỰC. I / MỤC TIÊU : − HS làm quen với những dụng cụ nghiên cứu sinh thái đơn giản. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC − Làm quen với cách đo đạc, khảo sát một vài nhân tố sinh thái đơn giản. − Biết ghi chép, đánh giá và thảo luận các kết quả thu được. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : − Thước dây, ẩm kế, nhiệt kế cầm tay, cọc 2m: một đầu nhọn để cắm cố định xuống đất, dây để chằng buộc hoặc băng dán, sổ tay và bút chì. III / CÁCH TIẾN HÀNH : 1. Căn cứ vào sĩ số, GV chia lớp thành nhóm: 2. Địa điểm khảo sát: Vườn trường hoặc công viên. Chọn 2 điểm: − Một điểm trong bóng cây, dựng cọc và gắn nhiệt kế và ẩm kế. − Một điểm đặt ngoài trời, dựng cọc và gắn nhiệt kế và ẩm kế. 3. Thời gian quan sát 15’: Đọc kết quả, nhận xét và ghi chép vào sổ các hiện tượng chung quanh. IV / THU HOẠCH : Viết báo cáo kết quả thí nghiệm theo bảng thống kê. Nhóm HS Địa điểm Nhiệt độ Độ ẩm Các quan sát khác Nhận xét A B C Tiết PPCT : 55. § 51. KHÁI NIỆM VỀ QUẦN THỂ VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ. I / MỤC TIÊU : Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Kiến thức: − Hiểu và giải thích được khái niệm về quần thể và giải thích được quần thể là đơn vị tồn tại của loài. − Hiểu và trình bày được các mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể. Nội dung trọng tâm: Khái niệm quần thể, mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Đặc điểm của thực vật, động vật trong điều kiện khô hạn? 2. Những biến đổi hình thái của động vật, thực vật ở nơi lộng gió? 3. Những tác động của sinh vật gây nên những biến đổi môi trường? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Các cá thể của một loài có thể tồn tại đọc lập được không, tại sao? Hoạt động 1: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi lệnh. Sau đó, yêu cầu HS tìm các ví dụ về quần thể mà các em biết để minh họa. Hoạt động 2: Hỗ trợ: GV cho HS nêu các ví dụ về cách sống quần tụ hay tổ chức thành bầy đàn của động vật? Các bụi tre nứa sống chen chúc có lợi gì? Tại sao chúng lựa chọn kiểu quần tụ? Trong đàn, các cá thể nhận biết nhau bằng tín hiệu đặc trưng nào? Phân biệt xã hội loài người với bầy đàn của côn trùng? Cạnh tranh: − GV cho HS phân biệt các kiểu cạnh tranh cùng loài, cạnh tranh khác loài. − Tại sao cạnh tranh khác loài khốc liệt hơn cạnh tranh cùng loài? I/.Khái niệm về quần thể: Khái niệm. II/.Các mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể: 1. Quan hệ hỗ trợ: − Quần tụ. − Bầy đàn. − Xã hội. 2. Quan hệ cạnh tranh: − Cùng loài: + Quan hệ cạnh tranh. + Quan hệ khác: Kí sinh cùng loài, ăn thịt đồng loại. − Khác loài: + Vật ăn thịt và bị ăn thịt. + Vật chủ và vật kí sinh. + Quan hệ ức chế cảm nhiễm. + Cạnh tranh. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 56 & 57. § 52& 53. CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Nêu được các dạng phân bố của các cá thể trong không gian và những điều kiện quy định cho sự hình thành các dạng phân bố đó. − Nêu được khái niệm thế nào là cấu trúc giới tính, cấu trúc tuổi. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Nội dung trọng tâm: Sự phân bố của các cá thể trong không gian. Cấu trúc giới tính, tuổi trong điều kiện môi trường ổn định là đặc trưng của loài. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. Tiết 56: IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Khái niệm quần thể? 2. Các mối quan hệ trong quần thể? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV nhắc lại khái niệm về quần thể và sự phân bố của cá thể trong không gian cũng như cấu trúc giới tính, tuổi. Hoạt động 1: GV đặt câu hỏi để dẫn dắt HS hiểu các dạng phân bố và các tiêu chuẩn phân bố. Hoạt động 2: GV nêu các câu hỏi gợi ý: − Sinh vật có mấy kiểu sinh sản? − Tỉ lệ đực cái tương ứng trong quần thể? − Tuổi− tuổi thọ− tuổi sinh lí. Cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu lệnh. Cấu trúc dân số của quần thể người: Dựa vào hình 54.2 − hiện tượng bùng nổ dân số I/.Sự phân bố của các cá thể trong không gian: Phân bố theo 3 dạng. II/.Cấu trúc quần thể: 1. Cấu trúc giới tính. 2. Tuổi và cấu trúc tuổi: Tuổi: Tuổi thọ sinh lí. Tuổi thọ sinh thái. Tuổi thọ trung bình. Cấu trúc tuổi: Đặc điểm cấu trúc tuổi: Vùng phân bố. Chu kì mùa; ngày và đêm. Nhóm tuổi. Kết luận. Cấu trúc dân số quần thể người. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới Tiết 57: IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Khái niệm về tuổi thọ sinh lí, tuổi thọ sinh thái, tuổi quần thể? 2. Tháp tuổi, tỉ lệ giữa 3 nhóm tuổi sinh thái trong tháp tuổi của quần thể trẻ, quần thể ổn định và quần thể già? 3. Dân số của nhân loại biến đổi như thế nào trong lịch sử tiến hóa? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: GV đề nghị HS phân biệt kích thước quần thể với kích thước cơ thể, đợn vị đo kích thước quần thể. Số lượng cá thể trong quần thể có kích thước tối thiểu; kích thước tối đa. Cách tính mật độ dân số. GV cho HS phân tích nguyên nhân gây ra sự biến động kích thước quần thể bằng quan sát hình 53.1; 53.2. GV cho HS phân tích đồ thị và công thức về tăng trưởng kích thước. III/.Kích thước quần thể: 1. Khái niệm: a. Kích thước. b. Mật độ. 2. Các nhân tố gây ra sự biến động kích thước quần thể: Công thức. Nguyên nhân. 3. Sự tăng trưởng kích thước quần thể. Biểu thức. Các dạng. a. Tăng trưởng kích thước quần thể trong điều kiện môi trường lí tưởng hay theo tiềm năng sinh học. b. Tăng trưởng kích thước quần thể trong điều kiện môi trường bị giới hạn. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 58. § 54. BIẾN ĐỘNG SỐ LƯỢNG CÁ THỂ CỦA QUẦN THỂ. I / MỤC TIÊU : Kiến thức:− Trình bày được khái niệm về biến động số lượng cá thể của quần thể. − Các dạng biến động số lượng và nguyên nhân gây ra các dạng biến động đó − Những cơ chế điều chỉnh số lượng của quần thể. Nội dung trọng tâm: Khái niệm về biến động số lượng cá thể trong quần thể. Các dạng biến động và cơ chế điều chỉnh số lượng. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Học sinh: Sách giáo khoa, bảng phụ. Giáo viên: Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Nêu khái niệm kích thước và mật độ quần thể? 2. Cho biết đặc trưng của các loài có kiểu tăng trưởng trong điều kiện môi trường không bị giới hạn và bị giới hạn? 3. Những nhân tố nào làm thay đổi kích thước quần thể? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV nêu vấn đề: Số lượng ếch nhái, rắn, côn trùng thường phát triển nhiều vào thời gian nào trong năm? Hoạt động 1: GV cho HS hoạt động nhóm để thảo luận câu hỏi lệnh để hoàn thành kiến thức phần I. Hoạt động 2: GV nêu các ví dụ thực tế: Cháy rừng, sóng thần. Đặt câu hỏi: Có mấy dạng biến động số lượng cá thể của quần thể? Nguyên nhân gây ra biến động số lượng? GV cho HS hoạt động nhóm để thảo luận và hoàn thành câu hỏi lệnh. Hoạt động 3: GV cho HS đưa ra khái niệm cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. Từ đó đưa ra các hình thức điều chỉnh số lượng cá thể. I/.Khái niệm về biến động số lượng: Khái niệm. Đặc điểm. II/.Các dạng biến động số lượng: 1. Biến động không theo chu kì: Biến động do nhân tố ngẫu nhiên. 2. Biến động theo chu kì: a. Chu kì ngày và đêm. b. Chu kì tuần trăng và hoạt động thủy triều. c. Chu kì mùa. d. Chu kì nhiều năm. III/.Cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể: 1. Cạnh tranh là nhân tố điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. 2. Di cư là nhân tố điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. 3. Vật ăn thịt, vật kí sinh và dịch bệnh là những nhân tố điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : * Viết phần tổng kết vào vở. * Trả lời câu hỏi cuối bài. * Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 59. § 55. KHÁI NIỆM VÀ CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Khái niệm về quần xã và quần xã là nơi tồn tại và tiến hóa các loài. − Học sinh nêu được các thành phần cấu trúc, vai trò và hoạt động chức năng của các thành phần cấu trúc của quần xã. Nội dung trọng tâm: Khái niệm về quần xã, phân biệt các quần xã khác nhau. Các thành phần cấu trúc của quần xã theo vai trò và chức năng của các nhóm sinh vật. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Khái niệm về biến động số lượng cá thể của quần thể? 2. Các dạng biến động số lượng của quần thể? Nguyên nhân của các dạng biến động? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung − Các loài có thể tồn tại một cách độc lập không? − Cỏ có những đặc điểm gì để chống lại trâu bò? Hoạt động 1: Từ các câu hỏi gợi mở GV dẫn dắt HS vào khái niệm quần xã sinh vật. Hoạt động 2: Mức đa dạng: GV lưu ý HS về mức đa dạng, số lượng loài, số lượng cá thể trong loài. mối quan hệ của quần xã. Mối quan hệ: GV đặt ra các câu hỏi để HS phân biệt thế nào là loài ưu thế, loài thứ yếu, ngẫu nhiên, chủ chốt, đặc trưng? Vai trò mỗi nhóm: Khái niệm tần suất xuất hiện và độ phong phú. Mối quan hệ giữa số loài và số lượng cá thể mỗi loài Theo chức năng nhóm loài, quần xã có mấy loài? chức năng từng loài? Sinh vật tiêu thụ và phân hủy có những đặc điểm gì giống nhau và khác nhau? Nhu cầu về ánh sáng của các giống cây có giống nhau không? Sự phân bố? Xu hướng phân bố các loài? I/.Khái niệm: Khái niệm. II/.Các đặc trưng cơ bản của quần xã: 1. Tính đa dạng về loài của quần xã: 2. Cấu trúc quần xã a. Số lượng của các nhóm loài: − Các nhóm loài. − Vai trò số lượng các nhóm loài. b. Hoạt động chức năng của các nhóm loài: − Sinh vật tự dưỡng. − Sinh vật di dưỡng. c. Sự phân bố các nhóm loài trong không gian. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 60. § 56. CÁC MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Hiểu và nêu được các mối quan hệ hỗ trợ và quan hệ đối kháng. − Diễn giải và nêu được các ví dụ cho mỗi mối quan hệ. Nội dung trọng tâm: Các mối quan hệ: hỗ trợ và đối kháng. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Khái niệm quần xã và cho ví dụ? 2. Các đặc trưng về cấu trúc quần xã sinh vật theo vai trò số lượng và hoạt động chức năng các nhóm loài? 3. Sự phân bố của các loài trong quần xã sinh vật? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC GV vào bài bằng cách giới thiệu: Mối quan hệ giữa thực vật và động vật đóng vai trò quan trọng trong quần xã sinh vật, đến hệ sinh thái, là con đường để vật chất chu chuyển và năng lượng biến đổi. Hoạt động 1: GV cho HS nêu các ví dụ và phân tích mối quan hệ hỗ trợ − Cho HS hoàn thành câu lệnh. Hoạt động 2: Để diễn giải được nội dung của các vấn đề, GV phải chuẩn bị các ví dụ để minh họa và đặt các câu hỏi gợi ý để HS đi tới kết luận. Trong các quan hệ đối kháng, mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài và mối quan hệ con mồi − vật dữ có vai trò quan trọng trong sự phân hóa và tiến hóa của các loài, đồng thời thiết lập nên trạng thái cân bằng giữa các loài trong sinh giới. GV nhấn mạnh: − Quan hệ các loài thể hiện rõ nét và quyết liệt. − Các loài có khả năng tiềm ẩn để trong những điều kiện xác định có thể chung sống với nhau hòa bình trong ổ sinh thái đưa quần xã đạt tới trạng thái cân bằng ổn định. I/. Các mối quan hệ hỗ trợ: 1. Quan hệ hội sinh. 2. Quan hệ hợp tác. 3. Quan hệ cộng sinh. II/. Các mối quan hệ đối kháng: 1. Quan hệ ức chế cảm nhiễm. 2. Quan hệ cạnh tranh giữa các loài và sự phân li ổ sinh thái. 3. Quan hệ con mồi− vật ăn thịt và vật chủ − vật kí sinh. Kết luận: − Các mối quan hệ giữa các loài dù là hỗ trợ hay đối kháng đều thể hiện rất rõ nét, nhiều khi rất quyết liệt. − Ngay trong mối cạnh tranh loại trừ, các loài đều có khả năng tiềm ẩn để trong điều kiện xác định có thể sống chung với nhau một cách hòa bình như phân hóa một phần ổ sinh thái, nhằm duy trì sự cân bằng giữa các mối quan hệ sinh học trong một quần xã để đạt được trạng thái cân bằng ổn định. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bị bài mới. Tiết PPCT : 61 § 57. MỐI QUAN HỆ DINH DƯỠNG. I / MỤC TIÊU : Kiến thức:− Các khái niệm về chuỗi thức ăn hay xích thức ăn và bậc dinh dưỡng lưới thức ăn và tháp sinh thái. − Mối quan hệ dinh dưỡng là một trong những động lực phân hóa và tiến hóa của các loài, đồng thời thiết lập nên trạng thái cân bằng sinh học giữa các loài trong quần xã. Nội dung trọng tâm: Chuỗi thức ăn, bậc dinh dưỡng, lưới thức ăn, tháp sinh thái. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Hãy cho biết các mối quan hệ giữa các loài trong quần xã? Các mối quan hệ trong mỗi nhóm? 2. Tại sao quan hệ canh tranh là động lực chủ yếu của quá trình tiến hóa? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Trong quần xã, mối quan hệ dinh dưỡng đã gắn kết các loài với nhau − các loài tiến hóa, phân hóa đưa đến trạng thái cân bằng. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT [...]... qua hệ sinh thái khác với vận động vật chất như thế nào? Hiệu suất sinh thái? Nguyên nhân của những mất mát năng lượng? Hoạt động 2: Sinh vật nào tạo ra sản lượng sinh vật sơ cấp? Mấy loại? Ý nghĩa mỗi loại? Nội dung I/ Sự biến đổi năng lượng trong hệ sinh thái: − Sự biến đổi năng lượng trong hệ sinh thái − Hiệu suất sinh thái II/ Sản lượng sinh vật... Kiến thức:− Nêu được khái niệm về sinh quyển − Nêu được khái niệm về các khu sinh học và các đặc trưng cơ bản của từng khu sinh học Nội dung trọng tâm: Khái niệm về sinh quyển Các tiêu chí để mô tả các khu sinh học và sự phân bố các khu sinh học chính II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn... viên và học sinh GV lấy ví dụ: Hồ, đồng cỏ, cánh rừng Từ đó vào bài Hoạt động 1: GV nêu các câu hỏi: − Các sinh vật sống trong hồ được gọi là gì? − Tồn tại và phát triển dựa và các điều kiện nào? Hoạt động 2: Nội dung I/.Khái niệm: Khái niệm Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC GV đưa ra các câu hỏi gợi ý: − Một hệ sinh thái... một hệ sinh thái điển hình III/.Các kiểu hệ sinh thái: 1 Các hệ sinh thái tự nhiên 2 Các hệ sinh thái nhân tạo CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở • Trả lời câu hỏi cuối bài • Chuẩn bị bài mới Tiết PPCT : 65 § 61 CÁC CHU TRÌNH SINH ĐỊA HÓA TRONG HỆ SINH THÁI... đọng II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Hệ sinh thái là gì? 2 Cho biết thành phần, cấu trúc của hệ sinh thái? 3 Hệ sinh thái chia thành mấy nhóm?... năng lượng trong hệ sinh thái Sản lượng sinh vật sơ cấp và thứ cấp II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Hãy cho biết chu trình sinh địa hóa các chất?... VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Tiết PPCT : 64 § 60 HỆ SINH THÁI I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Hiểu và nêu được khái niệm về hệ sinh thái − Nêu được các thành phần cấu trúc và mối quan hệ của chúng trong hệ sinh thái − Nêu được cơ sở khoa học của việc khai thác tài nguyên một cách hợp lí và bảo vệ môi trường cho phát triển bền vững Nội dung trọng tâm: Khái niệm hệ sinh thái,... THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC Hoạt động 3: Sinh vật nào tạo ra sản lượng sinh vật thứ cấp? III/ Sản lượng sinh vật thứ cấp: Sách giáo khoa CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở • Trả lời câu hỏi cuối bài • Chuẩn bị bài mới Tiết PPCT : 67 § 63 SINH QUYỂN I / MỤC TIÊU... được các hệ sinh thái trong tự nhiên II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Khái niệm về diễn thế sinh thái? 2 Nguyên nhân gây diễn thế sinh thái? 3 Các... Các khu sinh học dưới nước: − Các khu sinh học nước ngọt − Các khu sinh học nước mặn CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT TRƯƠNG VĨNH KÝTỔ SINH HỌC DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở • Trả lời câu hỏi cuối bài • Chuẩn bị bài mới Tiết PPCT : 68 § 64 SINH THÁI . nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái: 1. Các quy luật tác động. 2. Giới hạn sinh thái. IV/.Nơi ở và ổ sinh thái: Nơi ở. Ổ sinh thái ổ sinh thái? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Sinh vật chịu tác động của các nhân tố vô sinh và hữu sinh.