Sáng kiến kinh nghiệm soạn giáo án

Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÂN TRẦN KIM QUI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG III GEOMETER’SKETCHPAD NĂM HỌC 2014 - 2015 I PHẦN MỞ ĐẦU: GIỚI THIỆU : The Geometer's Sketchpad (thường gọi tắt Sketchpad hay GSP) phần mềm thương mại với mục đích khám phá Hình học Euclid, Đại số, Giải tích, ngành khác Tốn học Tác giả Nicholas Jackiw, trưởng nhóm phát triển phần mềm thiết kế để chạy Windows 95, Windows NT 4.0 hơn, Mac OS 8.6 (trong có Mac OS X) Phần mềm chạy Linux Wine với số lỗi.[1] Geometer's Sketchpad sử dụng rộng rãi việc giảng dạy nhiều trường trung học sở Hoa Kỳ Canada -1- Sáng kiến kinh nghiệm Phiên thương mại Geometer's Sketchpad phát hành năm 1991 Key Curriculum Press sau thời gian thử nghiệm Hoa Kỳ, phiên chi hỗ trợ Mac OS Năm 1993, phiên dành cho hệ điều hành Windows thức đời.[2] Geometer's Sketchpad nhận nhiều giải thưởng công nghiệp có mặt thuyết trình John Sculley (giám đốc Apple Computer) Bill Gates (giám đốc Microsoft) công nghệ giáo dục tốt ĐẶT VẤN ĐỀ: a Thực trạng vấn đề đổi phương pháp dạy – học địi hỏi phải có giải pháp: Ứng dụng công nghệ vào việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc làm thường xuyên giáo viên, đáp ứng vấn đề thường xuyên trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ, đồng thời người giáo viên thể gương “học, học nữa, học mãi” mơi trường giáo dục Qua giáo viên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh ngày tốt Đề tài “ỨNG DỤNG GEOMETER’SKETCHPAD TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC” mà năm học trước viết với nhiều nội dung khác mang tính đa dạng phong phú việc ứng dụng phần mềm GEOMETER’SKETCHPAD, sở tơi viết đề tài “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG II GEOMETER’SKETCHPAD” nhằm thể chiều sâu vấn đề việc soạn giảng mơn tốn phần mềm GEOMETER’SKETCHPAD b Ý nghĩa và tác dụng giải pháp : Thiết kế giảng công việc thường xuyên giáo viên trước lên lớp giảng thiết kế phải khoa học truyền tải nội dung kiến thức mà giáo viên cần truyền đạt cho học sinh, đồng thời qua giáo viên kích thích tính sáng tạo học sinh Trong năm gần nhờ phát triển mạnh mẽ khoa học thông tin mà việc soạn giảng giáo viên có thay đỗi đáng kể, mục đích đáp ứng ngày tốt trình dạy – học Chúng ta thấy ngày đầu ứng dụng máy tính vào soạn giảng phần mền Word giúp người giáo viên thay đổi giáo án từ viết tay sang in mà chưa thay đổi tư người học Sau thời gian phong trào soạn giảng điện tử thông qua phần mền Powerpoint giúp cải thiện nhiều tư học sinh Tất môn học sử dụng phần mền Powerpoint Tuy số giáo viên lại sử dụng phần mền Powerpoint cách tùy tiện để thay cho việc viết bảng mình, đơi lại phản tác dụng làm cho học sinh theo dõi không kịp, phân tán tư tưởng không ghi nhớ giảng…Xu hướng trongh việc soạn giảng người giáo viên phải chọn phần mền phù hợp với mơn học, tích hợp nhiều phần mền, liên kết nhiều vấn đề, kiện liên quan tới mơn, tới tiết học bài đạt hiệu tối ưu Geometer’s Sketchpad thực chất phần mền tạo hình hình học Phần mềm có chức vẽ, mơ quĩ tích, phép biến đổi hình hình học phẳng Giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng hình học cách nhanh chóng, xác sinh động, khiến học sinh dễ hiểu Nội dung đề tài đề cập tới việc “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG II GEOMETER’SKETCHPAD” Geometer’s Sketchpad giúp giáo viên thực ý tưởng mà với phương pháp giảng dạy truyền thống, phần mền Powerpoint không thực không hiệu PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: a Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho viện nghiên cứu: Phần mền Geometer’s Sketchpad mức độ tổng quan chung cho giải pháp lớn Chưa có đề tài nói chuyên sâu cho đơn vị kiến thức cụ thể chương trình, năm học trước tơi viết đề tài “ỨNG DỤNG GEOMETER’SKETCHPAD TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC” Trên sở để vào khai thác chiều sâu phần mền GEOMETER’SKETCHPAD năm học viết đề tài “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG II GEOMETER’SKETCHPAD” Cụ thể giảng điện tử mà đảm bảo tính khoa -2- Sáng kiến kinh nghiệm học, sinh động, truyền tải kiến thức toán đến người học cách đầy đủ, lôi người học dễ ghi nhớ mà phương pháp dạy học truyền thống hạn chế Các phương pháp tiến hành thời gian tiến hành: Sử dụng Geometer’s Sketchpad tiết dạy toán cần mơ tả hình ảnh trực quan lớp học cần trang bị đèn chiếu hay tivi hình lớn Giáo viên chuẩn bị phần mền soạn thảo giảng thiết kế kịch theo tiến trình học Tôi nhận thấy tất lớp học soạn giảng Geometer’s Sketchpad Đặc biệt tiết học mơn hình học hiệu Geometer’s Sketchpad phát huy tốt Hình ảnh trực quan, sinh động gây hứng thú cho người học, hình ảnh thay đổi góc nhìn để học sinh phân tích dễ dàng Vì nội dung đề tài giảng hình học khơng gian lớp 11 II NỘI DUNG: MỤC TIÊU: "Phương tiện dạy học phương tiện sư phạm đối tượng - vật chất giáo viên học sinh sử dụng đạo giáo viên trình dạy học, tạo điều kiện cần thiết nhằm đạt mục đích dạy - học".Chức chủ yếu phương tiện dạy học tạo điều kiện cho học sinh nắm vững xác, sâu sắc kiến thức, phát triển lực nhận thức hình thành nhân cách học sinh Phương tiện dạy học chứng tỏ vai trị to lớn tất khâu: tạo động cơ, hứng thú học tập học sinh; cung cấp liệu thực nghiệm nhằm khái quát hoá kiểm chứng kiến thức khái niệm, định lý, mô tượng,đào sâu, mở rộng, hệ thống hoá kiến thức, kỹ học sinh; hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng… Phương tiện dạy học trước hết công cụ hỗ trợ cho giáo viên xây dựng tình vấn đề, tạo hứng thú nhận thức động hoạt động học sinh Khi nhận nhiệm vụ, phương tiện dạy học lại công cụ để học sinh hoạt động giải nhiệm vụ giao Trong trình giải nhiệm vụ, học sinh gặp trở ngại phương tiện dạy học lại có tác dụng hỗ trợ để học sinh ý thức vấn đề cần giải Chẳng hạn, giáo viên sử dụng thiết bị quen thuộc giao cho học sinh tiến hành thí nghiệm đơn giản, có tính nghịch lý tượng mẻ mà học sinh không thấy sống hàng ngày để kích thích tính tị mị tự nhiên học sinh Các vật thật, mơ hình vật chất, tranh ảnh mà giáo viên thiết kế thành chuỗi hoạt động giao cho học sinh tiến hành nhằm tạo cho học sinh nhu cầu tìm hiểu, giải thích Sau học sinh ý thức vấn đề, pha hành động độc lập, tự chủ, phương tiện dạy học đóng vai trị định đến thành cơng học sinh hoạt động tìm tịi giải vấn đề Trong q trình hoạt động, học sinh sử dụng phương tiện truyền thống để lập phương án thí nghiệm, lựa chọn dụng cụ bố trí thí nghiệm, tiến hành đo đạc, thu thập, xử lý số liệu thực nghiệm nhằm xây dựng kiểm tra giả thuyết Thông qua việc quan sát học sinh hoạt động tự chủ với phương tiện dạy học, giáo viên phát khó khăn trở ngại mà học sinh gặp phải để động viên kịp thời đưa định hướng cần thiết giúp học sinh vượt qua Khi cần thiết, phương tiện dạy học có tác dụng hỗ trợ để giáo viên đưa định hướng có hiệu cao Đối với việc xây dựng kiến thức khơng thể tiến hành thí nghiệm thực, mơ hình vật chất có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức học sinh Trong dạy học, giáo viên tổ chức cho học sinh xây dựng mơ hình, thao tác với mơ hình để xây dựng kiểm tra giả thuyết nhằm hình thành kiến thức Theo lý luận dạy học đại tổ chức hoạt động nhận thức học sinh phương tiện truyền thống bộc lộ nhiều nhược điểm Nội dung đề tài “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG II GEOMETER’SKETCHPAD” nhằm vào mục tiêu nêu MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: • Đề tài soạn thảo phần mền Geometer’s Sketchpad với nội dung “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÌNH HỌC 11 CHƯƠNG II GEOMETER’SKETCHPAD” Vectơ khơng gian – quan hệ vng góc -3- Sáng kiến kinh nghiệm • Tệp văn mơ tả nội dung đề tài diễn giải trình xây dựng vận dụng đề tài TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Phần mền Geometer’s Sketchpad tập huấn sử dụng phần mền năm, xong điều kiện lớp học chưa trang bị đèn chiếu, tivi, phương tiện nghe nhìn … giáo viên chưa có máy tính cá nhân nên việc đưa Geometer’s Sketchpad vào hổ trợ công tác dạy học chưa phát huy Đến thấy đa số trường có điều kiện xây dựng trường lớp tốt đồng thời khuyến khích giáo viên dẩy mạnh đổi phương pháp dạy học Vì nội dung đề tài đưa không mang tính thời mà thiết thực sâu hơn, nói thẳng vào vấn đề cấp thiết đổi phương pháp dạy học Nội dung đề tài thiết thực bám sát vào chương trình giảng dạy cụ thể học chương hình học theo sách giáo khoa hình học lớp 11 NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CHƯƠNG II: VECTƠ TRONG KHÔNG GIAN QUAN HỆ VNG GĨC BÀI : VECTƠ TRONG KHƠNG GIAN SỰ ĐỒNG PHẲNG CỦA CÁC VECTƠ BÀI : HAI ĐƯỜNG THẲNG VNG GĨC BÀI : ĐƯỜNG THẲNG VNG GĨC VỚI MẶT PHẲNG BÀI : HAI MẶT PHẲNG VUÔNG GĨC BÀI : KHOẢNG CÁCH BÀI : ƠN TẬP CHƯƠNG VECTƠ TRONG KHƠNG GIAN QUAN HỆ VNG GĨC GHI CHÚ : Thanh ẩn nội dung học : Thanh ẩn hình vẽ : Thanh ẩn câu : Thanh sang trang : Thanh soạn thảo GEOMETER’SKETCHPAD : Thanh hình động : -4- Sáng kiến kinh nghiệm Bài giảng vectơ không gian sinh động soạn thảo GEOMETER’SKETCHPAD : Giá vectơ thể trực quan, phương vectơ thể điểm động, độ dài vectơ tính trực quan… -5- Sáng kiến kinh nghiệm Trên GEOMETER’SKETCHPAD giúp giáo viên ôn tập nhanh kiến thức cũ, giúp học sinh tái nhanh kiến thức hổ trợ cho học Với phương pháp dạy khác, công cụ dạy học khác ý tưởng người giáo viên khó thực -6- Sáng kiến kinh nghiệm GEOMETER’SKETCHPAD giúp toán trình bày khoa học, sinh động, tiết học để hồn thành giảng người giáo viên cịn dẫn dắt học sinh phân tích bài, thao tác vẽ hình chọn góc nhìn hình … phát huy hiệu giảng -7- Sáng kiến kinh nghiệm Trên cửa sổ GEOMETER’SKETCHPAD nhiều tập trình bày nhờ ẩn Người gaió viên dễ dàng quản lý đơn vị kiến thức tiết học, học sinh dễ tập trung • Nhắc lại khía niệm góc hai đường thẳng ? -8- Sáng kiến kinh nghiệm • Khái niệm góc hai vectơ ? • Định lý Thalet mặt phẳng ? Qua học sinh vừa ôn tập kiến thức cũ, đồng thời phát tính kế thừa phát triển mạch kiến thức -9- Sáng kiến kinh nghiệm Bài học GEOMETER’SKETCHPAD giáo viên thể ý tưởng điểm di động học thông qua di động, giúp hình vẽ sinh động mà phương pháp dạy học khác thực - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm - 22 - Sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên tiết học người giáo viên cần thiết vẽ hình bảng để học sinh rèn luyện kỹ vẽ hình : nét rõ, nét khuất, góc nhìn, vẽ đoạn thẳng trước, đoạn thẳng sau hình quen thuộc - 23 - Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên dễ dàng liên hệ thực tế hình ảnh trực quan mà tiết học khơng có cơng cụ hổ trợ ta cách nói lời, khơng khắc sâu - 24 - Sáng kiến kinh nghiệm Mỗi tập soạn cửa sổ ta nên chọn màu khác đễ tránh nhầm lẫn thao tác, dàng thời gian cho việc giảng - 25 - ... Sáng kiến kinh nghiệm - 20 - Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên dẫn dắt học sinh hình thành đơn vị kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi tổng hợp nềm GEOMETER’SKETCHPAD - 21 - Sáng kiến kinh nghiệm. .. - Sáng kiến kinh nghiệm Trên GEOMETER’SKETCHPAD hình vẽ thể nhiều góc nhìn khác giúp học sinh phân tích dễ dàng, đồng thời giúp học sinh kinh nghiệm vẽ hình khơng gian, - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm. .. tam giác SBC vuông ? - 16 - Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi gợi mở, câu hỏi dẫn dắt đẩ học sinh phân tích học trang soạn - 17 - Sáng kiến kinh nghiệm Một tập có nhiều hình