SKKN kinh nghiệm giáo dục tư tưởng chính trị trong việc giảng dạy ðịa lí tự nhiên việt nam ở lớp 12

KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG VIỆC GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM Ở LỚP 12 PHẦN I: DẪN NHẬP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: TẦM QUAN TRỌNG CỦA VẤN ĐỀ: Giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy nói chung giảng dạy mơn địa lý nói riêng quan trọng Bởi ba mục tiêu cần đạt chương trình địa lí là: Kiến thức, kĩ thái độ Trong đó, thái độ, tư tưởng, trị sách giáo viên lớp 12 xác định mục tiêu cần đạt là: - Làm giàu thêm học sinh tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần tự cường dân tộc niềm tin vào tương lai đất nước, dân tộc; - Cũng cố cho học sinh giới quan khoa học, nhan sinh quan đắn, tinh thần trách nhiệm bảo vệ môi trường, xây dựng kinh tế - xã hội quê hương - Nhận rõ hiểu vấn đề diễn đất nước vấn đề tài nguyên, thiên nhiên , môi trường Vì giảng ngồi phần kiến thức kỉ mà giáo viên cần phải truyền đạt cho học sinh vấn đề truyền đạt cho học sinh nói chung học sinh lớp 12 nói riêng thái độ, tư tưởng trị Khi góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước, người lao động, người chủ có thái độ thân thiện với mơi trường Đó nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa, người lao động làm chủ tập thể Đó có tư tưởng đúng, có tình cảm cao đẹp, có đủ trí thức lực để làm chủ lao động làm chủ tập thể; làm chủ xã hội , làm chủ thiên nhiên làm chủ thân Mà hết làm cho em có lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội Vì vậy, giảng dạy địa lí nói chung địa lí lớp 12 nói riêng địa lí tự nhiên Việt Nam khơng thể khơng giáo dục thái độ, tư tưởng trị cho học sinh THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Giáo dục tư tưởng, trị dạy học mơn địa lí ,không giáo viên không thấy cần thiết khả giáo dục tư tưởng trị cho học Trang sinh qua môn địa lý tự nhiên Việt Nam ; Nhiều giáo viên cố gắng làm cho địa lý có tính giáo dục số kêt mà rỏ rệt làm cho học sinh thấy đất nước ta giàu đẹp Tuy qua việc tham gia dự thăm lớp số giáo viên việc kiểm tra giáo án giảng dạy giáo viên nhà trường trao đổi kinh nghiệm số giáo viên trường bạn nhận thấy: Việc giáo dục tư tưởng trị cịn mốt số hạn chế; nội dung nhiều phiến diện, hời hợt phương pháp cịn đơn điệu , gị bó Vì , từ thực tế kinh nghiệm giảng dạy thân làm bước đầu khẳng định số vấn đề việc giáo dục tư tưởng qua việc giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tăng cường bước tính giáo dục môn , nâng cao chất lương giảng dạy học tập mơn địa lý Từ thực trạng thân không ngừng học hỏi từ thực tế giảng dạy đưa "kinh nghiệp giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 12." PHẠM VI ĐỀ TÀI: Giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lí nói chung địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 12 nói riêng ba mục tiêu cần đạt giảng dạy mơn địa lí Bằng kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân xin trình bày kinh nghiệm giáo dục tư tưởng trị trọng việc giảng dạy địa lí tự nhiên Việt Nam thơng qua 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14 15 Nội dung tập trung nghiên cứu : - Những yêu cầu việc giáo dục tư tưởng trị địa lí tự nhiên Việt Nam - Những nội dung biện pháp giáo dục tư tưởng trị thơng qua mơn địa lý tự nhiên Việt Nam - Một số điều kiện định thành công công việc giáo dục tư tưởng trị qua mơn địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 12 II/ CƠ SỞ LÍ LUẬN : Việc xác đinh yêu cầu giáo dục tư tưởng trị phải xuất phát từ nhiệm vụ mục tiêu nhà trường đào tạo người phục vụ cho nghiệp cách mạng từ đặc điểm nội dung môn học Con người mà nhà trường ta ngày Trang đào tạo người xã hội chủ nghĩa Là người lao động làm chủ tập thể “đó người có tư tưởng đúng, có tình cảm cao đẹp, có đủ tri thức lực để làm người lao động làm chủ tập thể làm chủ xã hội làm chủ thiên nhiên làm chủ thân Con người có lịng u nước , u chủ nghĩa xã hội nồng nàn, đồng thời có tinh thần quốc tế vơ sản sáng ” (Trích báo cáo trị đồng chí Lê Duẩn kỳ họp thứ quốc hội chung nước) Chương trình địa lý Việt Nam lớp 12 đề cập đến tương đối toàn diện có hệ thống điều kiện tự nhiên mà nhân nhân ta từ bao đời lao động chiến đấu bảo vệ khai thác tô điểm Và nước ta sau thắng lợi giặc Mỹ xâm lược đập tan chế độ ngụy quyền , giành thắng lợi hoàn toàn triệt để thống nhật đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội Chính điều kiện tự nhiên khối ốc thơng minh sáng tạo bàn tay cần cù nhân dân lao động nước ta xây dựng thành “non sông gấm vóc” III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Việc giáo dục tư tưởng trị thơng qua mơn địa lý nhiều giáo viên ý thấy rõ yêu cầu phải giáo dục tư tưởng trị điều quan trọng biết những nội dung biệt pháp cần thiết phải vận dụng có nhiều cố gắng thể lên lớp Tuy nhiên, giáo viên thu kết tốt thành cơng Đó phận giáo viên coi việc mục tiêu cần đạt kiến thức, kĩ cịn xem nhẹ việc hình thành thái độ tư tưởng trị cho học sinh Một số giáo viên có ý đến việc hình thành thái độ tư tưởng trị cho học sinh chưa xác định phương pháp phù hợp, chưa xác định nội dung cần giáo dục thái độ tư tưởng, số giáo viên không nắm rõ đường lối quan điểm Đảng thực tế đất nước Qua trao đổi với số giáo viên giảng dạy môn địa lý nội dung liên qua dến vấn đề giáo dục thái độ tư tưởng, trị cho học sinh thơng qua mơn địa lý tự nhiên Việt Nam kết sau: Câu hỏi Quan Không Trang trọng quan trọng -Vai trị giáo dục thái độ tư tưởng trị thông qua môn địa lý 75% 25% GV tự nhiên Việt Nam Gv Xác định Chưa xác định PP Không Câu hỏi PP rõ ràng xác định PP -Phương pháp giáo dục thái độ tư tưởng trị cho học sinh thông qua 45% GV 35% GV 20% GV môn địa lý tự nhiên Việt Nam Câu hỏi - Xác định kiến thức giáo dục tư tưởng trị chương Xác Còn Chưa định mơ hồ xác định 64% 10% 26% GV GV GV Từ thực tế giảng dạy thân nêu lên số sở thực tiển cần lưu ý sau: - Giáo viên cần phải nắm vững đặt trưng môn địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12, đảm bảo chức môn tiến hành giáo dục tư tưởng trị sở kiến thức xác chương, - Phải khéo léo vận dụng số phương pháp để nâng cao tác dụng giáo dục tư tưởng trị qua mơn - Khi giảng dạy giáo viên phải có nhiệt tình cách mạng, khơng ngừng học tập nâng cao lập trường, quan điểm trị nắm vững đường lối Đảng thực tế đất nước Trang PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NHỮNG NỘI DUNG CỤ THỂ CẦN GIÁO DỤC : GIÁO DỤC LỊNG U NƯỚC U CHỦ NGHĨA XÃ HƠI: Giáo dục cho học sinh cho học sinh lòng yêu nước qua địa lý tự nhiên Việt Nam làm cho cac em co lòng tự hào giàu đẹp đất nước Bác Hồ có lần nói : “Nước ta xứ nóng khí hậu tốt, Rừng vàng biển bạc đât phì nhiêu , Nhân dân anh dũng cần kiệm , Các nước anh em qíup đỡ nhiều” Đó cịn lịng tự hào sức lao động cần cù dũng cảm nhân dân ta việc khai thác điều kiện tự nhiên , chống lại thiên tai chiến đấu anh hùng để bảo vệ tất đất tổ quốc Cho đến ngày nay, nhân dân làm chủ hoàn toàn toàn lãnh thổ tài nguyên đất nước từ rừng núi đến đồng bằng, từ đất liền đến thềm lục địa nơi hải đảo xa xôi thống non sông mối từ cao nguyên Đồng Văn mũi Cà Mau Lòng yêu nước gắn liền với lòng căm thù giặc ngoại xâm giai cấp thống trị tay sai vơ vết tài nguyên, khai thác bừa bãi, phá hoại môi trường tự nhiên nước ta để làm giàu riêng cho chúng Lòng yêu nước gắn liền với lòng yêu chủ nghĩa xã hội , chủ nghĩa xã hội với chất tốt đẹp mục đích cao xây dựng đất nước giàu mạnh, làm cho nhân dân Trang ấm no hạnh phúc, có chế độ xã hội chủ nghĩa điều kiện tài nguyên thiên nhiên nước ta đánh giá đầy đủ, khai thác có kế hoạch, bảo vệ phát triển cách tích cực Những thành tích cải tạo, khai thác sử dụng bảo vệ thiên nhiên đất nước ta, miền Bắc nhân chứng hùng hồn tính ưu việt xã hội chủ nghĩa Giáo dục lòng yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội găn liền với giáo dục tinh thần quốc tế vô sản công bảo vệ đất nước ta đặt biệt đại thắng mua xuân 1975 không giành đọc lập cho đất nước mà bảo vệ tiền đồn hệ thống xã hội chủ nghĩa Đông Nam châu Mặt khác, công khai thác sử dụng điều kiện tự nhiên để tiến hành công nghiêp xã hội chủ nghĩa đất nước ta mọc lên công trình kinh tế văn hóa tượng trưng cho tinh thần đoàn kêt tương trợ nước anh em, nước giới với nước ta 2/GIÁO DỤC Ý THỨC TRÁCH NHIỆM XAY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC TRÊN CỞ SỞ GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC , YÊU CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ TỪ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH, CẦN VÀ CĨ THỂ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ý THỨC TRÁCH NHIỆM XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ ĐẤT NƯỚC Công xây dựng chủ nghĩa xã hội phải am hiểu thiên nhiên cách tường tận, phải có kế hoạch cải tạo sử dụng thiên nhiên cách có quy mơ lớn tồn diện, phải làm cho học sinh thấy rõ người chủ xã hội phải người làm chủ thiên nhiên, làm chủ tập thể tài nguyên đất nước Muốn làm chủ thiên nhiên, trước hết phải học tập không ngừng để nắm vững khoa học kỷ thuật để thăm dò khám phá, chế ngự sử dụng thiên nhiên Phải giáo dục thiên nhiên tinh thần tích cực tham gia lao động, cải tạo thiên nhiên, đẩy mạnh sản xuất phát triển kinh tế Hiện nay, phấn đấu xây dựng kinh tế lớn xã hội chủ nghĩa Nhiệm vụ đòi hỏi phải có tác động vào thiên nhiên cách chủ động sâu sắc Trách nhiệm niên học sinh phải sẳn sàng tham gia vào công đâu đất nước Giáo dục ý thức xây dựng đất nước, xây dựng chủ nghiã xã hội phải đôi với giáo dục ý thức bảo vệ đất nước, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ từ biên giới đến hải đảo, bảo vệ tài nguyên thiên Trang nhiên, đập tan âm mưu hành động bọn đế quốc hòng xâm lấn đất nước ta, cướp đoạt tài nguyên thiên nhiên nước ta Cũng cần giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên cho học sinh ; bảo vệ thiên nhiên bảo vệ nguồn tài nguyên đất nước, khai thác sử dụng thiên nhiên cách hợp lý lâu dài có lợi sở nắm vững quy luật tự nhiên, bảo vệ phát huy thuận lợi , hạn chế mặt tiêu cực, ngăn ngừa việc làm nông vô ý thức tổn hại đến điều kiện tự nhiên dẫn đến hậu không lường Những yêu cầu giáo dục tư tưởng trị khơng địi hỏi nghiệp cách mạng nước ta hiên mà nội dung tất yếu đia lý tự nhiên Việt Nam Tất nhiên kêt hợp với yêu cầu giáo dục tư tưởng trị với nội dung giảng cách tự nhiên, nhuần nhuyễn sâu sắc nhiều hay phụ thuộc nhiều vào trình độ tư tưởng , khả chuyên môn kinh nghiệm sư phạm giáo viên II NHỮNG NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG MƠN ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM Những yêu cầu thể trình giảng dạy nhiều nội dung biện pháp xuất phát từ nội dung kiến thức chương Ở bước đầu sơ kết kinh nghiêm , nêu lên nội dung biện pháp mà thân sử dụng thu nhiều kết Trên sở phân tích cách khoa học đặc điểm tính chất vật tượng địa lý tự nhiên nước ta , cho học sinh thấy hêt thuận lợi đời sống sản xuất nhân dân ta Hoàn cảnh địa lý điều kiện tất yếu cho đời sống hoạt động người, khơng có tính chất định phát triển xã hội có vai trị quan trọng Những thuận lơị hoàn cảnh địa lý nước ta tạo cho ta khả triển vọng tốt đẹp công xây dựng phất triển kinh tế Thấy thuận lợi học sinh phấn khởi tự hào, tin tưởng thấy trách nhiệm cơng xây dựng đất nước Những thuận lợi có nhiều mặt giáo viên phải khai thác giáo dục cho học sinh Trang + Vị trí nước ta nằm trung tâm vùng Đơng nam vừa gắn với lục địa Á - Âu mở rộng đại dương, nơi thông thương thuận lọi với nước Đó vị trí tiền đồn hệ thống xã hội chủ nghĩa Đông nam á, vừa la trung tâm đấu tranh chống đế quốc bảo vẹ độc lập dân tộc, bảo vệ hịa bình giới vùng +Địa hình nước ta rât đa dạng; có đồng có cao nguyên có đồi núi vĩ độ khác nhau, cho phép ta phát triển nông nghiệp phong phú tồn diện trồng cơng nghiệp trồng lương thực , nhiệt đới lại trồng số cận nhiệt ôn đới chăn nuôi với quy mô lớn Miền đồi núi bao gồm miền trung du cao nguyên miền bắc , nhiều nơi có khả phát triển loại công nghiệp nhiệt đới quý chè cà phê, ca cao phát triển chăn ni lớn bị cừu, dê , trâu Miền đồng có đồng lớn, có vùng đất phù sa tốt vùng lương thực lớn lúa có khả đạt xuất cao đến 10 hecta ta có biện pháp canh tác thích hợp Các cao nguyên miền Nam Trung lớn phẳng, phần nhiều đất đỏ thích hợp cho việc trồng loại cơng nghiệp có giá trị kinh tế cao cao su, cà phê, chè , phần lớn đồi núi cao nguyên ta chưa khai thác cho ta khả xây dựng vùng kinh tế , nông trường Ngay dọc vùng Trường Sơn khai thác thành vùng kinh tế nơng trường Nói riêng cao nguyên ta khai thác 4,3 triêu Như điều kiện tự nhiên đất đai cho ta khả khơng vừa thâm canh vừa mở rộng diện tích đất trồng + Bờ biển ta dài 3260 km có nhiều vũng , vịnh có đảo chắn ngồi trở thành cảng tự nhiên tốt Thềm lục địa rộng có chứa nhiều khoáng sản, đặc biệt dầu mỏ, hải phận rộng có nhiều hải sản quý vừa cho ta phát triển cơng nghệp khai khống làm muối vừa phát triển giao thông đường biển, phát triển đánh bắt nuôi trồng hải sản, du lịch Không thể không nhấn mạnh dến mạnh kinh tế đảo quần đảo nước ta , có đến 1000 đảo làm chủ hoàn tồn ( Cơ Tơ, Đảo có ngọc trai, Cù Lao Chàm có tổ yến, Phú Quốc có đồi mồi, cá, Bạch Long Vĩ có bào ngư, ngọc trai, nhiều giống chim đảo khác san hơ có nhiều Trang loại biển nông ) có ý nghĩa mặt bảo vệ tổ quốc vị trí tiền tiêu + Tài ngun khống sản nước ta cịn thăm dị có nhiều triển vọng Hiện có 50 loại khống sản có giá trị cao, đặc biệt ta phát dầu mỏ có nhiều nơi đất nước ta 20 tháng 12 năm 1975 ta lấy lên giọt dầu miền đồng băng bắc từ chổ phải nhập lít dầu để thắp sáng đến năm 2002, Việt Nam xếp thứ 31 danh sách 85 nước sản xuất dầu khí Tổng trữ lượng dự báo dầu khí từ đến tỉ trữ lượng tìm kiếm thăm dị từ 1,5 đến tỉ tạp trung chủ yếu vùng thềm lục địa phía nam Cho đến nay, tổng cộng nước ta khai thác 100 triệu dầu, từ 0,04 năm 2004 - tăng lên 20 triệu vào năm 2004 dầu thô hàng tỉ m khí Đó sở quan trọng để phát triển công nghiệp nước nhà + Khí hậu nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm nắng nhiều, mưa nhiều điều kiện thuận lợi đẻ phát triển nông nghiệp, trồng gia súc sinh trưởng nhanh , năm trồng đến vụ làm cho vòng quay đất nhanh , xen canh tăng vụ , tăng thu hoach diện tích đất , tăng sản lượng Mùa lạnh miền Bắc khí hậu miền núi cịn cho ta trồng số cận nhiệt đới ôn đới , loại rau , hoa , thuốc làm cho trông nước ta phong phú đa dạng + Mạng lưới sơng ngịi nước ta dày , dọc bờ biển khoảng 20km có cửa sơng đổ biển , tất có đến 1067 sơng lớn nhỏ với độ dài tổng cộng 41000 km( ta sử dụng vào gia thơng 10.000 km ) , mạng lưới giao thông quan trọng nội địa thuận lợi rẻ tiền Đặc biệt nguồn thủy lực lớn dòng chảy lớn Mật độ lực thủy điện nước ta cao, bình qn km2 khai thác 90 kw Đó tài nguyên để ta thực hiệu "điện lực trước bước" trình cơng nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa Trên hệ thống sơng Hồng có trữ khoảng 11 triệu KW( chiếm 1/3 trử thủy điện nước) Trên sơng Đà xây dựng cơng trình thủy điện với tổng cơng suất triêu kw tạo khoảng 30 tỷ Kw/giờ điện hàng năm) + Về mặt trồng trọt ta có đủ loại : đất phù sa ( chiếm 24% diện tích đất tự nhiên ) , đất đỏ ba zan, đất ven biển, đất đồi để mở rộng diện tích canh tác , phá Trang "xiềng ba sào" có nhiều loại đất có khả thâm canh cao Các loại đất khác sở cho ta quy vùng sản xuất để khai thác hợp lý tưng loại Nước ta có diện tích rừng đất rừng rộng lớn , rừng chiếm 10,4 triêu Rừng nước ta phong phú loại với 146000 lồi thực vật có nhiều loài quý với 267 họ , 1850 chi có 7000 loại , có thuộc loại gỗ quý hiếm, cung câp tinh dầu , thực phẩm Các loại làm sản phẩm thủ cong mỹ nghệ , ngồi có số loại dùng làm thuốc chữa nhiều bênh hiểm nghèo , loại có nhựa cung cấp cho nguồn hàng có giá trị xuất cao Như nguồn tài nguyên rừng đất nước ta vô phong phú đa dạng tiềm để phát triển kinh tế nước nhà + Động vật ta phong phú , nước , rừng , biển khoảng 11200 loài với 1100 loài chim, 300 loài thú , có nhiều thú quý đặc sản vùng nhiệt đới Đó thứ mà ta khai thác có kế hoạch làm giàu cho tổ quốc Về cá biển có gân 1000 loại , có hàng trăm loại có giá trị kinh tế cao , hàng năm đánh bắt khoảng 60 đến 70 vạn Có thể có giá trị xuất cao tôm đông lạnh , tơm khơ, mực Có thứ thuộc loai giới lồi cá lương tim có giá trị để nghiên cứu khoa học Tóm lại thông qua chương mục địa lý tự nhiên, phải làm cho học sinh thấy đất nước ta giàu Đất nước ta có nhiều khả thuận lợi để xây dựng kinh tế phát triển toàn diện, phong phú giàu manh Bên cạnh nêu lên thuận lợi cần phải vạch rõ khó khăn trở ngai điều kiện tự nhiên gây mà ta phải có tâm lớn, trình độ khoa học kỷ thuận cao để khắc phục Thiên nhiên nước ta có nhiều thuận lợi khơng phải khơng có khó khăn Nếu ca tụng mặt thuận lợi khơng có tính khách quan, thiếu khoa học giáo dục tư tưởng phiến diện chiều Điều kiện tự nhiên nước ta khơng khó khăn trở ngại mặt tiêu cực công xây dựng đất nước : Trang 10 chiến chống thực dân Pháp Đến thời đại chống Mỹ cứu nước đoạn đường , sơng , núi , rừng mang tích anh hùng Vịnh Hạ Long nơi cảnh đẹp vào bậc giới nơi chứng kiến chiến công quân dân hạ máy bay bắt giặc lái mỹ Còn Bạch Long Vỹ , Cồn Cỏ Hàm Rồng v v kể cho hết Chúng ta xẻ dọc trường sơn cứu nước, giải phóng Côn Đảo trở thành bảo tàng tội ác thực dân đế quốc tinh thần đấu tranh anh dũng tuyệt vời chiến sĩ cách mạng Lịch sử tô điểm cho thiên nhiên thêm tươi đẹp, đất nước đáng tự hào Những học địa lý chừng mực phải liên hệ với lịch sử , tất nhiên lạc điệu sai lầm xa rời kiến thức địa lý mà sa đà vào khía cạnh lịch sử Ơ liên hệ lịch sử tự nhiên ngắn gọn mà Thông qua học địa lý, nên bật thành nhân dân ta công chinh phục cải tạo thiên thiên , đặc biệt thành từ ta xây dựng chủ nghĩa xã hội Sự phát triễn điều kiện tự nhiên không tách khỏi hoạt động người Bộ mặt thiên nhiên không ngừng biến đổi quy luật thân ngồi cịn có tác động người Nhân dân ta từ bao đời cần cù dũng cảm vật lộn với thiên nhiên để bảo vệ xây dựng sống Bộ mặt đất nước ta ngày từ cách đồng cò bay thẳng cánh , đến rừng cọ đồi chè bát ngát , đến dòng kênh ngang dọc kết công sức nhân dân ta Trong giảng dạy địa lý khách quan mà phải cho học sinh thấy sức lao động vĩ dân ta từ hệ sang hệ khác khai thác cải tạo thiên nhiên mà dấu ấn thể in rõ mặt thiên nhiên đất nước Đê sông Hồng dịng sơng khác miền Bắc hình thành yếu tố địa hình là bàn tay lao dộng nhân dân ta tạo nên Riêng đê thuộc hệ thống đê sông Hồng dài 8000km , ngày đắp cao rộng thêm , đủ thấy sức lao động vĩ đại đến chừng Đồng ruộng tươi tốt đồng với dân cư đông đúc kinh tế trù phú thành nông dân ta biến tất đất thành tất vàng Những thành tích quai đê lấn biển giành giật miên đất kết Trang 14 chiến đấu gian khổ Những cánh đồng lúa , đồng lúa Kim Sơn hình thành từ kỷ thứ 19 nhân dân ta đắp đê ngăn nước mặn , xẻ lạch tháo nước rửa mặn mà hình thành Vùng Nga - Sơn Thanh Hóa phát triển biển kiểu lấp dần cửa biển Thần Phù Nhân dân ta phá núi mở đường , trồng rừng chắn cát,đắp đập khai mương thật chiến đấu vô dũng cảm với thiên nhiên Đặc biệt từ cách mạng tháng tám thành công đến nay, từ miền Bắc xây dựng xã hội chủ nghĩa thành công cải tạo sử dụng thiên nhiên nhân dân ta quy mô đồ sộ Chỉ nêu số thành tích bật : Đồng bắng bắc trước thuộc Pháp suất lúa đạt đến Ngày lên có nơi đạt đến tấn, cá biệt có nơi cịn lên đến 10 Các vùng đất hoang xưa , phần nhiều vùng núi cao nguyên trở thành nông trường quốc doanh rộng lớn , nơng trường có hàng nghìn canh tác chun sản xuất thứ nơng sản , chăn nuôi quy mô lớn đại , Công tác thủy lợi phát triển mạnh với cơng trình lớn trước chưa có , hệ thống hoàn chỉnh thay đổi mặt đồng ruộng Việc trị thủy dòng sông kết hợp với việc khai thác thủy điện có cơng trình lớn Nhà máy thủy điện Thác Bà , Hịa Bình nhà máy thủy điện đưa điện vào hòa mạng lưới điện chung Việc khai thác cải tạo tài nguyên bước đầu có kế hoạch Việc ni hải sản quý tiến hành nhiều nơi nuôi ngọc trai Quảng Ninh, nuôi đồi mồi Côn Đảo Chúng ta làm việc mà trước chưa làm đưa bớt dân cư đồng bắng thành phố lên miền núi đẻ giảm bớt chêch lệch mật độ dân số phát triển kinh tế Ở miền Nam, sau ngày đất nước hồn tồn giải phóng đến có thời gian ngắn mà có thành tích đáng biểu dương Đồng sơng cửu long từ trước đến làm vụ làm thêm vụ hè thu 48 vạn Trang 15 Thành phố Hồ Chí Minh có gần triêu người nơng thơn sản xuất xây dựng vùng kinh tế Ngày sau đánh thắng giặc Mỹ xâm lược , nước ta ta hoàn toàn độc lập thống , nước lên chủ nghĩa xã hội, mở triển vọng to lớn cho cong cải tạo khai thác điều kiện tự nhiên nước ta 5.Từ học địa lý , liên hệ đến nhiệm vụ trước mắt nhân dân ta công xây dựng đất nước , đưa nước ta lên chủ nghĩa xã hội Đường lối chủ trương phủ Đảng ta mặt xuất phát từ nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lê Nin Mặt khác vào điều kiện cụ thể nước ta điều kiện địa lý có vị trí quan trọng Cơng xây dựng kinh tế địi hỏi phải tính tốn cách cụ thể tài nguyên thiên nhiên đất nước Ngày nay, mở đầu xây dựng sản xuất xã hội chủ nghĩa, việc khai thác cải tạo tự nhiên có quy mơ tồn diện Trên sở dạy địa lý tự nhiên Việt Nam , giáo viên phải tính tất yếu chủ trương Đảng nhà nước ta mà nhân dân ta sức thực lĩnh vực, làm cho học sinh tin tưởng vào tính đắn chủ trương đó, thấy trách nhiệm tâm góp sức biến chủ trương thành thực Từ dạy dạy vị trí lãnh thổ , nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc , bảo vệ vùng trời , vùng biển , từ biên giới đến hải đảo xa xôi , từ đất liền đến thềm lục địa Từ dạy khoáng sản phải nêu yêu cầu cấp thiết , phải thăm dò đánh giá nguồn "của chìm" nước ta để phục vụ cho cơng nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa Do đó, niên học sinh sẳn sàng đứng hàng ngũ đoàn quân địa chất Từ dạy đất đai khí hậu, địa hình cần cho học sinh thấy tính chất đắn chủ trương phát triển nơng nghiệp cách tồn diện với biện pháp quan trọng tăng vụ , thâm canh, thủy lợi hóa, chủ trương phân vùng sản xuất, chủ trương phát huy mạnh vùng đồng , trung Trang 16 du, miền núi vùng biển , chủ trương khai hoang , mở rộng diện tích , chủ trương phát triển nghành trồng trọt chăn nuôi nghề rừng nghề cá Chủ trương xây dựng vùng kinh tế xuất phát từ ý muốn chủ quan ta mà đòi hỏi tất yếu việc điều hòa mật độ dân số khả đất đai khai thác vùng đất rộng lớn tốt vùng trung du đồi núi Học sinh dễ dàng thấy chủ trương xây dựng cơng trình thủy điện có tác dụng tổng hợp, em thấy rỏ tác dụng mạng lưới sông ngòi nước ta , em dễ dàng thấy đường lối đắn chủ trương điện lực trước bước Chúng ta xây dựng cơng nghiệp tương đối hồn chỉnh ưu tiên phát triển công nghiệp nặng cách hợp lý tính đến nguồn tài nguyên khống sản nước ta Có thể nói chủ trương kinh tế vào điều kiện tự nhiên nhằm khai thác mặt thuận lợi, hạn chế , tiêu cực , khó khăn Liên hệ dạy địa lý với chủ trương sách Đảng có liên quan u cầu tự nhiên , xuất phát từ mối quan hệ nội thiên nhiên xã hội , nâng cao tính tư tưởng dạy , nâng cao chất lượng dạy nói chung Trong việc liên hệ phải ý đến chủ trương bảo vệ thiên nhiên mà nhà nước ta đề trồng gây rừng , ban bố luật săn bắn , luật bảo vệ rừng , luật bảo vệ cảnh đẹp Chống ô nhiễm môi trường mà ý thức nhân dân chưa rỏ chưa chấp hành nghiêm chỉnh III / MỘT SỐ ĐIỀU KIỆN QUYẾT ĐÍNH SỰ THÀNH CƠNG TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC TỬ TƯỞNG CHÍNH TRỊ QUA MƠN ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM Ở LỚP 12 Nhiều giáo viên thấy rõ yêu cầu giáo dục tư tưởng trị cho học sinh qua mơn địa lý tự nhiên nói chung địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12 nói riêng, biết nội dung biện pháp cần thiết phải vận dụng có nhiều cố gắng thể nhiều lên lớp Trang 17 Tuy nhiên giáo viên thu kết tốt dạy thành cơng Đó kết giáo dục tư tưởng trị qua mơn địa lý tự nhiên tùy thuộc vào số điều kiện định Có thể nên số điều kiện sau đây: 1/ Giáo viên phải nắm vững đặc trưng môn địa lý tự nhiên Việt Nam, đảm bảo chức nắng môn tiến hành giáo dục tư tưởng trị sở kiến thức xác chương Trong nhà trường phổ thông , môn học có chức riêng phục vụ cho mục tiêu chung Môn địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12 có chức là: cung cấp cho học sinh kiến thức xác , có hệ thống đặc điểm tự nhiên nước ta , nắm vững trình phát sinh phát triển phân bổ điều kiện lãnh thổ nước ta Giáo dục tư tưởng trị phải sở bảo đảm dạy tốt kiến thức khoa học , khơng giáo dục tư tưởng mà dạy qua loa phần kiến thức khơng tơn trọng tính khách quan khoa học kiến thức , khơng giáo dục tư tưởng mà lan man lạc trọng tâm Nếu nói đến khả tận dụng loại đất đai , dạng địa hình khác để mở rộng diên tích gieo trồng thâm canh tăng suất liên hệ đến thành to lớn nhân dân ta tăng sản lượng suất mà lại nói sang biện pháp kỹ thuật để đạt ta sang phạm vi mơn kỹ thuật nơng nghiệp Hoặc phân tích giá trị ý nghĩa nguồn tài nguyên khoáng sản mà ta lại nói sang thành tích phát triển cơng nghiệp , nhà máy ? phân bố đâu ? sản xuất nhiện thé ? ta sang mơn địa lý kinh tế Cũng liên hệ đến chủ trương sách Đảng Nhà nước ta ưu tiên phát triển công nghiệp nặng cách hợp lý , phát triển nơng nghiệp tồn diện , xây dựng vùng kinh tế , khoanh vùng lại quy hoạch sản xuất mà lại sâu vào giải thích nội dung ý nghĩa nội dung chủ trương ta sang mơn trị Hoặc liên hệ đến di tích lịch sử gắn liền với thăng cảnh thiên nhiên mà lại kể lể nhiều vào chiến đấu , thời gian , két ta dẫn sang mơn lịc sử Trang 18 Vấn đề quan trọng điểm sau : + Một phải đảm bảo dạy tốt kiến thức khoa học ; sở kiến thức khoa học từ kiến thức khoa học mà đặt vấn đề giáo dục tư tưởng trị cho sát , cho trúng + Hai phải có mức độ , phải tôn trọng đặc trưng môn , không lấn sang môn khác , không dài dòng làm lãng trọng tâm dạy 2.Phải khéo léo vận dụng số phương pháp để nâng cao tác dụng giáo dục tư tưởng trị qua môn Cũng truyền thụ kiến thức , giáo dục tư tưởng phải chọn nhũng phương pháp thích hợp , có tác dụng tốt , Có phương pháp sau cần khéo léo vận dụng để nâng cao tác dụng giáo dục a/ phương pháp trực quan Sử dụng tốt phương pháp trực quan tăng đậm nét , rung động tình cảm Trực quan trước hết sử dụng đồ tranh ảnh Ví dụ : Khi dạy vị trí nước ta vùng Đơng Nam Á tồn hệ thống xã hội chủ nghĩa , ta dùng đồ Châu Á với nước xã hội chủ nghĩa tô màu đỏ thành khối, với ký hiệu ( hình máy bay , tàu chiến ) để hệ thống quân đế quốc Mỹ gần dày , chĩa vào nước ta hệ thống xã hội chủ nghĩa Đơng Nam Á , học sinh thấy rõ vị trí tiền đồn hệ thống xã hội chủ nghĩa nước ta , hiểu rõ tính chất vị trí cơng chống Mỹ cứu nước nhân dân ta tự hào nghiệp anh hùng dân tộc ta Hoặc dạy phân bố dân cư , ta dùng đồ bật chênh lệch lớn mật độ dân số đồng miền núi kèm theo phân bố vùng đất đai khia thác lâu đời với vùng có khả mà chưa khai thác , học sinh hiểu rỏ lại có chủ trương đưa người từ vùng đồng thành phố đến vùng núi cao nguyên xây dựng khu kinh tế Dùng tranh ảnh việc thường làm giáo viên địa lý , phải chọ tranh ảnh có tác dụng giáo dục sâu sắc Thường tranh Trang 19 ảnh phải có nội dung phù hợp rõ ràng, đẹp Đặc biệt cảnh thiên nhiên hùng vĩ phải giới thiêu lời kết hợp với việc dùng tranh ảnh Trực quan cịn có nghĩa cho học sinh trực tiếp xem để mắt thấy giàu đẹp , lớn mạnh, đổi quê hương đất nước , tham quan nông trường , hệ thống thủy nông, nhà máy thủy điện , khu rừng trồng , nhà máy sản xuất chun canh vv Nếu cịn cho học sinh xem triển lãm ảnh phong cảnh thành tích kinh tế tài nguyên thiên nhiên b/Phương pháp cụ thể hóa tư liệu số liệu : Nếu nói chung chung tác dụng giáo dục khơng sâu sắc khơng có tính thuyết phục Vì phải có tư liệu số liệu cụ thể để chứng minh , để gây ấn tượng Tất nhiên phải chọn số liệu tư liệu , không nên lạm dụng đưa nhiều Ví dụ : Để dẫn chứng cho tính chất phong phú rừng nhiệt đới nước ta sử dụng tư liệu rừng Cúc Phương với loài động vật thực vật phong phú đặc sắc Hoặc nói cảnh đẹp vịnh Hạ Long, phải chọn vài nét tiêu biểu hàng ngìn hịn đảo vịnh đẻ làm bật lên nét độc đáo Hoặc trình bày chênh lệch mật độ dân số miền núi đồng bắng để dẫn đến chủ trương đưa người lên miền rừng núi ta nêu số liệu : Đồng sơng Hồng vùng có số dân đơng mật độ dân số vùng lên đến 1225 người /Km2 , gấp 4,8 lần mật độ dân số nước Trong vùng Tây Bắc 69 người / Km , Khu vực Tây Nguyên 89 người /Km Tất nhiên tư liệu số liệu phải tiêu biểu ngắn gọn không nên liệt kê kể lể dài dòng c/Phương pháp minh họa , miêu tả việc dẫn văn thơ: Đây phương pháp thường dùng có tác dụng tốt sử dụng có mức độ hợp lý Việc dẫn văn thơ để tăng cảm xúc cảnh đẹp thường miêu tả văn hay , thơ hay làm cho cảnh tơn thêm vẻ đẹp Đó khuynh hướng thẫm mỹ người Việt Nam ta hay "tức cảnh sinh tình" Trang 20 Cảnh đẹp cảnh giàu mà tả văn thơ dễ cảm nhận có xúc cảm Miêu tả hang động kỳ ảo núi đá vơi dùng câu thơ sau : "Nhác trông lên khéo vẽ hình , Đá ngũ sắc long lanh gấm dệt Thăm thẳm hang lồng bóng nguyệt Ngập ghềnh lối uống thang mây" Hoặc muốn nói cảnh đẹp xứ nghệ ta co câu thơ hay "Đường vô sứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ " Khơng có vần thơ hay mà cịn có đoạn văn có cảm xúc , giáo viên minh họa cho học Minh họa cho vật lộn nhân dân ta để dành với biển vùng đất , trích đoạn văn sau : "Sức người đem đọ với sức biển thạt vô gian nan bên biển gió , giận điên cuồng , hăng xông vào bẻ nát đập tan, biến thành nước tất vướng víu Một bên hàng ngàn người với hai bàn tay dụng cụ thô sơ , với tinh thần tâm chống giữ Từ sáng đến trưa người biển thi đua Đất lên cao , nước lên cao nhiêu Cuộc chiến đấu diễn gay go ác liệt Bỗng rắc tiếng, nghe gê rợn tiếng đốt xương sống rắn khổng lồ bị gãy Dãy cột tre đực cắm làm khung chắn mà lã oằn xô giàn dáo xiêu xiêu vẹo vẹo Đất lỡ xuống ùm ùm , nước mặn thừa tràn bừa vào , sủi lên dội , tiếng reo to lên , ầm ầm, hai chục niên nam lẫn nữ , người vác vác củi vẹt nhảy xơ xuống dịng nước Họ khoát vai thành sợi dây dài lấy thân ngăn dịng nước mặn "(trích Bão biển Chu Văn ) Một số giáo viên cịn trích dẫn đoạn văn nghị luận , nói đồng chí lãnh đạo Đảng nhà nước , số nghị quyêt Đảng việc sử dụng cải tạo tự nhiên để tăng thêm tính thuyết phục Ví dụ để khẳng định khả dầu mỏ khí đốt nước ta trích dẫn câu đồng chí Lê Duẫn : " Cùng với việc đẩy mạnh khai thác than, cần có cố gắng lớn để khai thác tài Trang 21 nguyên dầu mỏ khí đốt " ( Trích :Tồn dân đồn kết xây dựng Tổ quốc Việt Nam thống xã hội chủ nghĩa ) Trong việc dùng thơ văn để viện dẫn cần ý điểm sau : + Chọn đoạn văn , câu thơ sát với nội dung tốt + Trích dẫn ngăn gọn , có trích đọc khơng nên đọc q phút + Đọc , dẫn phải diễn cảm nhiệt tình + Hết sức tránh lạm dụng văn thơ , trích dẫn bừa bãi, tùy tiện, dài dòng d) Phương pháp so sánh : So sánh để làm bật khác giống Chủ yếu khác để gây ấn tượng sâu sắc Hướng so sánh phương pháp dạy đia lý tự nhiên so sánh trước lúc dân ta bị thực dân Pháp đô hộ chế độ phong kiến để thấy rõ thành tích bật nhân dân ta ngày công cải tạo sử dụng thiên nhiên Ví dụ : Đất đồng tỉnh Thái Bình ngày trước suất lúa năm cao (1939) đạt 23 tạ , ngày đạt tới 90 tạ Hoặc sơng ngịi ta có nhiều khả thủy điện trước khơng có nhà máy thủy điện , ngày ta có vơ số nhà máy thủy điện lớn riêng nhà máy thủy điện Thác Bà có cơng suất tổng công suất tất nhà máy thủy điện thời Pháp cộng lại 3/ Giáo viên phải có nhiệt tình cách mạng , khơng ngừng học tập để nâng cao lập trường , quan điểm trị , nắm vững đường lối chủ trương sách Đảng thực tế đât nước Muốn giáo dục tư tưởng tư tưởng cho học sinh giáo viên phải người có tư tưởng giác ngộ cách mạng Có lý tưởng , có lịng u nước , u chủ nghĩa xã hội , có nhiệt tình nhiệm vụ đào tạo em thành người phục vụ đắc lực công xây dựng chủ nghĩa xã hội Có giáo viên sâu tìm hiểu thực tế đất nước , thực tế xã hội , chịu khó sưu tầm tư liệu tài liệu cho việc soạn Trang 22 Nhiệt tình giáo viên cịn thể lên lớp, lời nói nét mặt để lơi học sinh rung cảm , say sưa học đất nước ta , tự hào đất nước , khơi động lòng học sinh ước mơ , nguyện vọng , trách nhiệm làm cho đất nước ngày giàu đẹp Giáo viên phải thường xuyên theo dõi , nghiên cứu , học tập để nắm vững đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước ta vấn đề liên quan đến công cải tạo sử dụng thiên nhiên, phát triển kinh tế Ví dụ : nghi đại hội Đảng , nghị chủ trương phát triển nông nghiệp , kế hoạch năm , chủ trương khoanh vùng quy hoạch sản xuất , thủy lợi hóa , xây dựng vùng kinh tế v.v.v Thực tế xã hội ta thực tế đấu tranh cách mạng chống tàn dư xã hội cũ , thực tế thể chủ trương , đường lối Đảng , biến chủ trương đường lối thành thật Đó thành tích nhân dân ta nghiệp xây dưng chủ nghĩa xã hội IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12 mục tiêu cần đạt chương trình giáo dục, nhiều giáo viên ý thấy cần thiết, khả giáo dục tư tưởng trị cho học sinh qua môn địa lý tự nhiên Việt Nam Tuy nhiên việc giáo dục nhiều hạn chế, hời hợt chưa có tính giáo dục, phương pháp cịn đơn điệu, gị bó Tuy nhiên qua thực tế đồng nghiệp áp dụng kinh nghiệp kết khác so với lúc đầu trao đổi làm phiếu thăm dị cụ thể: Quan Khơng Câu hỏi trọng quan trọng -Vai trò giáo dục thái độ tư tưởng trị thơng qua mơn địa lý 100% % GV tự nhiên Việt Nam Gv Câu hỏi Xác định Chưa xác định PP Không PP rõ ràng xác định PP Trang 23 -Phương pháp giáo dục thái độ tư tưởng trị cho học sinh thông qua 97 % GV % GV 0% GV môn địa lý tự nhiên Việt Nam Câu hỏi Xác Còn Chưa định mơ xác hồ định - Xác định kiến thức giáo dục tư tưởng trị 100 % chương GV 0% 0% GV GV Kết cho thấy thành công đề kinh nghiệm công tác giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lý tự nhiên lớp 12 PHẦN III: KẾT LUẬN Giáo dục tư tưởng trị nói chung, giáo dục trị tư tưởng thơng qua mơn địa lý tự nhiên Việt Nam nói riêng quan trọng giai đoạn mà đất nước thời kì hội nhập, mở cửa sâu rộng, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa diễn cách nhanh chóng cơng tác giáo dục tư tưởng trị ngày coi trọng Đó nhiệm vụ mục tiêu nhà trường đào tạo người phục vụ cho nghiệp cách mạng đất nước thực nội dung môn học Từ thực tế giảng dạy thân thành công lớp phân công đảm nhiệm Trong buổi sinh hoạt nhóm địa lý chúng tơi kinh nghiệm chia với tất đồng nghiệp tổ ứng dụng thành công, thiếu sót trước đồng nghiệp khắc phục, đồng thời giáo viên thấy tầm quan trọng cơng tác giáo dục tư tưởng trị Học sinh hứng thú học tập, hình thành thái độ, vai trị đất nước Tóm lại, có thành giáo viên cần phải : -Người giáo viên dạy địa lý tự nhiên phải gắn vào thực tế , trước hết tự bồi dưỡng cho ý chí cách mạng , lịng tự hào , ý thức trách nhiệm , Trang 24 nũa từ thực tế chọn cho tài liệu để sử dụng cơng tác gảng dạy - Nắm bắt yêu cầu giáo dục tư tưởng trị qua việc giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam - Nắm nội dung biện pháp giáo dục tư tưởng trị mơn địa lý tự nhiên Việt Nam qua từng chương - Phải khéo léo vận dụng số phương pháp để nâng cao tác dụng giáo dục tư tưởng trị qua môn - Người giáo viên phải người nhiệt thành cách mạng, không ngừng học tập để nâng cao lập trường quan điểm trị nắm vững chủ trương đường lối Đảng thực tế đất nước Nói cho việc giáo dục tư tưởng trị giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12 thành cơng nhiều hay , mấu chốt định người giáo viên Khác với lĩnh vực khác , lĩnh vực giáo dục tư tưởng trị, việc vân dụng kinh nghiệm lặp lại đơn việc mà người khác làm , mà phải thật có tiếp thu nhuần nhuyễn Và cuối chắn phần trình bày chúng tơi khơng tránh khỏi sai sót Chúng tơi mong đóng góp, bổ sung chân thành từ quý đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm vận dụng thành công Thực Nguyễn Thanh Tú TÀI LIỆU THAM KHẢO -*** Sách giáo khoa địa lí 12 Trang 25 - Sách giáo viên địa lí 12, - Tư liệu dạy học địa lý 12- Nguyễn Đức Vũ (chủ biên) - nhà xuất giáo dục - Thiết kế giảng địa lý 12 tập 1- Vũ quốc Lịch - Nhà xuất Hà Nội Trang 26 MỤC LỤC -*** Phần I- Dẫn nhập trang I Đặt vấn đề trang 1.Tầm quan trọng vấn đề trang Thực trạng vấn đề trang Phạm vi đề tài trang II Cơ sở lí luận trang III Cơ sở thực tiển trang Phần II : Nội dung đề tài trang I Những nội dung cụ thể cần giáo dục trang II Những nội dung biện pháp giáo dục tư tưởng trị mơn địa lý tự nhiên việt nam trang III Một số điều kiện đính thành cơng cơng tác giáo dục tử tưởng trị qua mơn địa lý tự nhiên việt nam lớp 12 trang 12 IV Kết nghiên cứu trang 16 Phần III: Kết luận trang 17 Trang 27 Trang 28 ... kinh nghiệm cơng tác giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lý tự nhiên lớp 12 PHẦN III: KẾT LUẬN Giáo dục tư tưởng trị nói chung, giáo dục trị tư tưởng thơng qua mơn địa lý tự nhiên Việt Nam. .. QUẢ NGHIÊN CỨU: Giáo dục tư tưởng trị việc giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam lớp 12 mục tiêu cần đạt chương trình giáo dục, nhiều giáo viên ý thấy cần thiết, khả giáo dục tư tưởng trị cho học sinh... tư tưởng trị địa lí tự nhiên Việt Nam - Những nội dung biện pháp giáo dục tư tưởng trị thông qua môn địa lý tự nhiên Việt Nam - Một số điều kiện định thành công cơng việc giáo dục tư tưởng trị