SKKN dạy tiết tường thuật trong môn lịch sử lớp 7

“Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” A/ PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: Mơn lịch sử trường THCS có vị trí quan trọng việc giáo dục đào tạo hệ trẻ, góp phần giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức cách mạng, truyền thống đấu tranh kiên cường bất khuất để bảo vệ độc lập dân tộc đất nước Ngày đất nước tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước tiếp cận với khoa học cơng nghệ cao giới vấn đề giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc cần phải coi trọng Bởi truyền thống lịch sử dân tộc gốc, tảng để tiếp thu đại mà không rời xa sắc dân tộc, đón nhận mà khơng xa rời truyền thống lịch sử ông cha ta a Về mặt lí luận : Trong năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều thay đổi q trình dạy học Điều thể việc thay đổi chương trình, phương pháp dạy học cấp, định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị TW khóa VII cụ thể hóa Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm trường, lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tư tưởng tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần tạo chuyển biến toàn diện Giáo dục - Đào tạo Trong Chỉ thị 40 CP nêu rõ việc bồi dưỡng, nâng cao đội ngũ giáo viên, ngành Giáo dục không ngừng cải tiến nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” Như ta biết Lịch sử xảy khứ, phần lớn ta khơng tận mắt nhìn thấy, tai nghe Học tập môn lịch sử bậc trung học sở em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử, với vị anh hùng, danh nhân lịch sử vĩ đại không dân tộc mà giới từ cổ đến cận đại, đại Khi học lịch sử yêu cầu em phải nhớ kiện hiểu nội dung học cách xác, đầy đủ Bởi em phải cần cù, chịu khó lĩnh hội kiến thức thực đạt kết cao Vì mơn lịch sử khó gây hứng thú học tập em b Về mặt thực tiễn : Trong dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng THCS có nhiều phương pháp, giáo viên nên kết hợp cách linh hoạt, hợp lí nhiều phương pháp, phương pháp truyền thống đại, vận dụng vào bài, phần tuỳ vào điều kiện nhà trường khả học sinh để lựa chọn phương pháp cho phù hợp Trong môn lịch sử bậc trung học sở chương trình lớp 7,8,9 mang nội dung diễn biến trận đánh chiếm khối lượng kiến thức lớn (quá nửa thời gian lịch sử dân tộc) Nhưng nghệ thuật phương pháp giảng dạy giáo viên nhiều lúng túng, thiếu hấp dẫn, từ làm cho em khó hiểu, khơng hấp dẫn khơng thu hút lôi em vào giảng Xuất phát từ thực tế trên, qua trình giảng dạy thân rút số kinh nghiệm “dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” để muốn tìm tòi sâu hơn, kỹ sở lý luận để từ đối chiếu với thực tiễn giảng dạy tiết tường thuật diễn biến trận đánh môn lịch sử nhà trường Cũng sở rút cho thân ưu điểm, nhược điểm, học kinh nghiệm việc tái lại nhân vật, tượng lịch sử truyền thống đấu tranh hào hùng vẻ vang dân tộc Việt Nam Với việc nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn góp phần vào giúp giáo viên tiến hành dạy học hiệu tốt hơn, học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học Đây lí tơi chọn đề tài Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm: Do có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến tình trạng học sinh khơng u thích học môn Lịch Sử nên chất lượng chưa thực cao Để mong muốn chất lượng học tập môn em nâng lên rõ rệt, thân mạnh dạn đưa đề tài “dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 7a6 – sĩ số 45 em : Trường THCS Phương Trung Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - Học sinh lớp 7a5 – sĩ số 42 em : Trường THCS Phương Trung - Học sinh lớp 7a6 – sĩ số 45 em : Trường THCS Phương Trung Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp đọc tài liệu : + Phương pháp dạy học lịch sử + SGK Lịch sử – NXB Giáo Dục + Bài soạn lịch sử – NXB Giao dục - Phương pháp dự giờ, rút kinh nghiệm: Tôi dự đồng nghiệp trường rút nhiều điều bổ ích - Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, so sánh Bản thân thường xuyên kiểm tra kĩ thực hành học sinh, so sánh, đối chiếu qua nghiên cứu nhằm rút kinh nghiệm trình giảng dạy Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu : Trong học kì I năm học 2015 – 2016 - Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng – : Nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục tồn + Tháng 10- 11 : Áp dụng giải pháp tìm để nâng cao hiệu dạy học + Tháng 12: Tiến hành kiểm tra đối chiếu + Tháng : Kết thúc trình nghiên cứu Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận Khái niệm : Tường thuật kể lại có đầu có cuối cách cụ thể, tỉ mỉ trình, diễn biến kiện lịch sử, hành động điển hình quần chúng, nhân vật lịch sử Tường thuật có chủ đề, có tình tiết nhằm kích thích trí tưởng tượng ,sự sáng tạo học sinh hình ảnh khứ Bài tường thuật xây dựng sở nội dung sách giáo khoa, giáo viên phải tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, xác biểu tượng khứ thể hiện, em dễ hứng thú với việc học tập lịch sử - Đặc trưng : + Có đầu có cuối cụ thể, tỉ mỉ + Có chủ đề, tư tưởng tình cảm - Trường hợp: + Qúa trình diễn biến kiện, biến cố lịch sử quan trọng có ý nghĩa giáo dục, giáo dưỡng + Hành động điển hình quần chúng, nhân vật lịch sử để tạo học sinh biểu tượng lịch sử xác, có nội dung phong phú + Khi cần rút kết luận có nghĩa tường thuật không dừng lại tái lịch sử mà biện pháp để giải thích chất kiện lịch sử phức tạp - Cấu tạo: + phần : mở đầu -> kiện diễn lên đến đỉnh cao -> kết thúc + phần : mở đầu -> tình tiết phát triển -> tình tiết phát triển lên đỉnh cao -> căng thẳng giảm -> kết thúc - Yêu cầu : + Có đầu có cuối cách cụ thể, tỉ mỉ + Phải tranh sinh động, chân thực, gợi cảm, rõ chủ đề, có tính giáo dục cao đảm bảo tính lịch sử ( thời gian, không gian, ngôn ngữ) + Tạo biểu tượng rõ ràng, xác Trang “Dạy tiết tường thuật mơn lịch sử lớp 7” + Kết hợp hài hòa miêu tả - tường thuật Hai thực đồng thời, phụ trợ bổ sung cho II Thực trạng vấn đề nghiên cứu : 1/ Về giáo viên : - Khi dạy tiết tường thuật thường giáo viên lúng túng phương pháp, làm việc nhiều đặc trưng tiết giáo viên phải tái tạo lại tượng lịch sử, nhân vật lịch sử, hay nói cách khác giáo viên phải dựng lại trường lịch sử trước học sinh Như rõ ràng đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuẩn, chắc, ngơn ngữ phải mạch lạc sáng, nghệ thuật sư phạm phải nhuần nhuyễn nhịp nhàng - Việc giảng - ghi - phân tích phát vấn dạng khó thường hay bị rời rạc đòi hỏi người giáo viên phải có phối hợp nhịp nhàng việc giảng, đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh ghi để không làm thu hút hấp dẫn học sinh, khơng làm lỗng, làm rời rạc kiến thức 2/ Về học sinh : - Tư môn lịch sử em học sinh bậc trung học sở chưa phát triển nhiều, em thường ghi nhớ cách chi tiết thuộc lòng cách máy móc nên học quên Hay nói cách khác hiểu, nhận định đánh giá kiện lịch sử, tượng lịch sử, nhân vật lịch sử yếu - Sự nhận thức môn địa lý việc xác định khu vực, địa cảnh, khoảng cách em hạn hẹp nên vốn kiến thức để làm cho việc mô tả diễn biến trận đánh lịch sử khó khăn Kỹ tường thuật đồ chưa tốt Về sở vật chất: Ngay từ đầu năm học nhà trường kiểm tra, giám sát việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Trường có trang thiết bị để phục vụ cho nhu cầu môn học Tuy nhiên thiếu lược đồ diễn biến trận đánh Những ưu điểm nhược điểm thực vấn đề nghiên cứu Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” a Những ưu điểm: Việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm áp dụng nhà trường để giúp học sinh phát huy vai trò chủ động việc lĩnh hội kiến thức, kích thích khả tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh cách giáo viên tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tạo hứng thú việc học tập học sinh b.Những hạn chế: Chúng ta đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập Song thực tế đáng buồn nhiều thầy giáo chưa thực quan tâm đến cải tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng đặc trưng môn, môn Lịch Sử III/ Giải pháp để thực tiết giảng dạy tường thuật lịch sử: Để dạy tốt tiết tường thuật môn Lịch sử người giáo viên phải biết phân loại lựa chọn nội dung cho thích hợp để tiết dạy đạt kết cao 1/ Phân loại lựa chọn nội dung : a/ Phân loại : Thường có 03 dạng : - Chiến tranh xung đột phe phái : Dạng thường gặp nhiều lịch sử lớp - Chiến tranh xâm lược : Gặp nhiều lịch sử lớp 7,9 - Chiến tranh vệ quốc (Khởi nghĩa, kháng chiến) thường gặp lớp 6,7,8,9 b/ Nội dung cần lựa chọn : Hướng phát triển tư lịch sử sách giáo khoa chứa đựng quan điểm “Chính nghĩa” “Phi nghĩa” chiến tranh Điều thể rõ ràng cách lựa chọn trình bày chi tiết học sách giáo khoa Đây điểm mấu chốt để lựa chọn nội dung giảng dạy : - Chiến tranh vệ quốc : Chú trọng kiện hoạt động phe khởi nghĩa ý nghĩa trận đánh - Chiến tranh xâm lược : Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” Chú trọng ý đồ, chiến thuật, chiến lược lực lượng xâm lược cách ứng phó lực lượng vệ quốc - Chiến tranh xung đột nội phe phái : Chú trọng miêu tả khách quan, tiến trình phe phái, lực lượng 2/ Phương pháp giảng dạy 01 tiết tường thuật kháng chiến chống quân xâm lược : Từ nhận định dạng bài, nội dung trên, ta hình thành cách dạy tường thuật trận đánh sau : a/ Kết hợp sử dụng đồ, sơ đồ, lược đồ - giảng ghi bảng : + Bản đồ, sơ đồ, lược đồ : Là phương tiện cần thiết thiếu việc giảng dạy mơn lịch sử nói chung dạng tường thuật đánh nói riêng Bản đồ, sơ đồ phải minh họa rõ ký hiệu phe phái tham chiến giai đoạn q trình tiến cơng, phòng thủ, phản cơng rút lui, nơi đóng quân, xây dựng cứ, mai phục… Các ký hiệu đồ vừa phải mang tính khoa học mang tính giáo dục qua màu sắc mũi tên + Ngoài cần phải có thêm số tranh ảnh, hình ảnh khác để minh họa nhằm giúp em tái tạo lại nhân vật lịch sử cách cụ thể, giúp giảng sinh động, lôi hấp dẫn em, dễ nhớ, nhớ lâu * Ví dụ : - Hình ảnh bô lão giơ cánh tay miệng hô vang Hội Nghị Diên Hồng… - Đoạn thơ kháng chiến lần thứ thắng lợi “…Sau hai tháng phản công liệt Đánh tan tành nửa triệu quân Nguyên…” b/ Phần giảng giáo viên : + Cách : Giáo viên tường thuật đồ, lược đồ, học sinh cần ý vào lời tường thuật giáo viên cách đồ Rồi sau học sinh tường thuật lại đồ Cách thường học sinh giỏi tiếp thu học sinh yếu bị hạn chế dễ quên Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” + Cách hai : Giáo viên vừa giảng vừa ghi, vừa phát vấn; Học sinh phải nghe, vừa nhìn, ghi phát biểu Cách học sinh giỏi tiếp thu học sinh yếu ghi khơng thể nghe, nhìn phát biểu mà kiến thức trình bày lại khơng liền mạch, tái tạo lại trận đánh bị đứt quãng nên sau học sinh tường thuật lại khó, hiệu không cao + Cách ba : Giáo viên tường thuật giai đoạn, kết hợp với phân tích, phát vấn, chốt, ghi Rồi sau giới thiệu lại cách tổng quát trận đánh đồ, lược đồ hay ; - Tường thuật lại kiến thức theo giai đoạn tổng quát - Khái quát lại học rút điểm riêng trận đánh, liên hệ so sánh với trận đánh khác * Ví dụ : Trận Bạch Đằng 1288 so sánh với trận Bạch Đằng 938 981… Phương pháp bao hàm phân tích, phát vấn, ghi tường thuật Sau tiến hành cách dạy theo cách này, em khá, giỏi trung bình nắm em tái lại diễn biến lược đồ hay đồ nhớ lâu c/ Cách ghi bảng : - Nên ghi theo trình tự thời gian theo 02 cột để đối chiếu (Hai cột biểu thị cho 02 lực lượng đối kháng theo kiểu “cái lược” Mỗi cột biểu thị chi tiết diễn biến theo giai đoạn bên phải mang tính điển hình định - Nội dung ghi cần phải chọn lọc kiện thật điển hình khơng mà làm tính liên tục định trận đánh (cần linh hoạt theo bài) * Ví dụ : - Các phe phái tham chiến + Lực lượng bên, Quân số, thành phần người huy… + Thời gian : Bắt đầu diễn biến kết thúc Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” + Địa điểm : Căn cứ, địa bàn hoạt động chiến trường… - Các giai đoạn tiến trình : Cần chọn lọc để ghi tiến trình, kết giai đoạn, kết cuối cùng… - Điểm riêng trận đánh + Vị trí, địa hình, cứ, thời tiết, khí hậu… + Thành phần lực lượng người huy… + Hoàn cảnh khách quan… + Chiến lược chiến thuật… Những điểm riêng nhân tố giúp ta phân tích nguyên nhân thắng lợi hay thất bại, ý nghĩa, học kinh nghiệm trận đánh Đồng thời điểm chốt lại để khắc sâu kiến thức làm học sinh nhớ lâu, gây ấn tượng trận đánh qua tiết giảng tường thuật d/ Về học học sinh : - Bản đồ lịch sử giúp em ghi nhớ địa danh gắn liền với đặc điểm điều kiện thiên nhiên nơi xảy kiện lịch sử, học sinh phải thực ý giáo viên hướng dẫn cách trình bày tất nội dung sách giáo khoa qua quan sát đồ - Nhìn vào đồ lịch sử góp phần phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, tư ngơn ngữ tính tích cực học sinh Nhìn vào đồ lịch sử học sinh thấy thích nhận xét, phán đốn, hình dung tượng lịch sử phản ánh suy nghĩ diễn đạt lời nói xác, rõ ràng, sáng, khúc chiết tượng lịch sử qua III/ Tổ chức thực qua 01 tiết tường thuật cụ thể : * Ví dụ : Lịch sử lớp 7- 7- tiết 14- mục II + Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên- Mông lần thứ 1/ Khâu chuẩn bị : * Của giáo viên : Phải tiến hành sau : - Nắm kiến thức để tường thuật - Phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy : + Lược đồ : Chuẩn bị sẵn máy chiếu Trang “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” : Các mũi tên công , hướng công + Bản đồ : Chuẩn bị sẵn máy chiếu : Các mũi tên công , hướng công + Tranh ảnh, thơ, chuyện kể lịch sử + Bảng niên biểu (nếu có) - Dụng cụ đồ, lược đồ… * Của học sinh : - Soạn, tìm hiểu câu hỏi cho nhằm đáp ứng việc giáo viên phát vấn lớp - Những có đồ, lược đồ sách giáo khoa bắt buộc em phải xem trước, nắm hướng tiến công địch chuẩn bị cho trận đánh phía 2/ Tiến hành giảng : Tuần 12 Ngày soạn: 5.11.2015 Tiết 24 Bài 14: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG - NGUYÊN (THẾ KỈ XIII) - tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức : - Việc chuẩn bị cho xâm lược Đại Việt lần thứ hai nhà Nguyên chu đáo so với lần - Nhờ chuẩn bị chu đáo , đường lối đánh giặc đắn với tâm cao , quân dân Đại Việt giành thắng lợi vẻ vang Tư tưởng : Bồi dưỡng cho học sinh lòng căm thù giặc , niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn tổ tiên kiên cường mưu trí bảo vệ chủ quyền đất nước Kỹ - Học diễn biến trận đánh cách lược đồ Trang 10 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” - Đọc vẽ lược đồ lịch sử - Phân tích, đánh giá, nhận xét kiện lịch sử II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên - Lược đồ kháng chiến lần thứ hai chống quân xâm lược Nguyên ( 1285 ) - Tranh minh hoạ Thoát Hoan nằm ống đồng trốn nước - Đoạn trích “ Hịch tướng sỹ “ Học sinh - Tranh ảnh có liên quan đến học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1/ Ổn địnhlớp: 2/ Kiểm tra cũ : - Nhà Trần làm để xây dựng quân đội củng cố quốc phòng ? Quân đội nhà Trần có giống khác so với thời Lý ? 3/Bài : a.Giới thiệu : Sau xây dựng quyền, nhà Trần bắt tay vào công xây dựng máy nhà nước, phục hồi sản xuất Ngồi ra, phải chuẩn bị nhiều mặt để đối phó với âm mưu xâm lược bọn Mông – Nguyên Vậy, kháng chiến quân dân ta diễn ? -> hôm b.Dạy Hoạt động dạy học Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt I Cuộc kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ ( 1258 ) Âm mưu xâm lược Đại Việt Mông Cổ (Không học) Nhà Trần chuẩn bị kháng Hoạt động chiến đánh bại quân Mông Cổ Trang 11 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” ? Khi tin quân Mông Cổ xâm lược a Nhà Trần chuẩn bị : nước ta, vua Trần làm ? - Cuối năm 1257 tin Mông - Ban lệnh nước sắm sữa vũ khí Cổ chuẩn bị xâm lược vua Trần Gv phân tích chủ trương đắn nhà ban lệnh nước sắm sửa vũ Trần việc huy động tồn dân tham gia khí, qn đội ngày đêm luyện kháng chiến tập võ nghệ ? Tại sao, vua Trần lệnh bắt giam sứ giả - Bắt giam sứ giả Mông Cổ, ban quân Mông Cổ ? lệnh cho nước chuẩn bị Không hàng giặc, chiến chống xâm lược * Giáo viên treo lược đồ “cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông Cổ năm 1258 - Hs kẻ bảng vào b Diễn biến : Quân Mông Quân ta ? Quân Mông Cổ xâm lược nước ta vào thời gian nào, quan, Cổ - – 1258, Vua Trần vạn Tông quân Thái Mông Cổ chặn giặc huy? - Gv yêu cầu hs xác định hướng cơng Ngột Lương phòng tuyến Hợp Thai mông cổ đồ ? Quân ta làm ?Việc làm có phải sợ huy tiến vào ta xâm giặc không? - Do giặc mạnh ta cho quân rút Thăng Long, nhân dân ta thực chủ trương “ vườn không nhà trống” => qn ta xi đóng Thiên Mạc Đẩy giặc vào suy yếu để tiêu diệt giặc Đây kế “lấy đánh nhiều, lấy yếu đánh mạnh” nhà Trần - Vua Trần lo lắng hỏi Trần Thủ Độ Ông trả lời: “Đầu thần chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo” Sau quân khỏi lược Thăng Long, nước ta thực “ - Quân giặc Vườn không theo đường nhà trống ” sông Thao, tiến xuống Bạch Hạc, tiến đến vùng Bình Lệ Nguyên bị chặn lại Tiến vào Mở Trang 12 rút “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” ? Tình hình qn Mơng Cổ tiến vào Thăng Thăng Long Sau qn ta làm gì? điên ? Vì sao, qn ta đánh bại qn Mơng tàn phá, thiếu Đầu Cổ ? lượng Biết chớp thờ cơ, sử dụng cách đánh thông lực lượng tiêu thạo hao Ngày 29 – - Kháng chiến * Học sinh chia nhóm thảo luận : phút ? Em tìm chi tiết thể tâm nhân dân ta Long phản công lớn cuồng Đông Bộ thực, 1258 quân lần thứ Mông Cổ phải kết thúc thắng rút khỏi Thăng lợi kháng chiến ? - Bắt giam sứ giả Mông Cổ lần vào ngục - Cả nước sắm sửa vũ khí, quân đội ngày Long chạy nước đêm luyện tập - Nhân dân thực chủ trương “ vườn khơng nhà trống” - Thái sư Trần Thủ Độ nói “ Đầu thần chưa rơi xuống đất xin bệ hạ đừng lo” - Khi quân Mông Cổ cướp phá nhân dân địa phương liệt chống trả ? Em nêu cách đánh giặc nhân dân ta kháng chiến ? - Chủ trương “ vườn không nhà trống” - Khi giặc mạnh ta rút lui để bảo toàn lực lượng, chúng khó khăn ta phản cơng lại Hoạt động - Năm 1279 Nam Tống bị quân Mông Cổ tiêu diệt, Năm 1281 Hốt Tất Liệt lập nhà Nguyên.Trung quốc hồn tồn bị qn Mơng Cổ thống trị (qn Mơng Nguyên) ? Sau xâm lược nước ta năm 1258 bị Trang 13 II CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ QUÂN HAI XÂM CHỐNG LƯỢC NGUYÊN ( 1285 ) Âm mưu xâm lược Chăm Pa Đại Việt nhà Nguyên - Năm 1283 Nhà Nguyên cử Toa Đô huy 10 vạn quân tiến đánh Chăm Pa Sau chiếm Chăm - Pa Quân Nguyên “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” thất bại quân Ngun có âm mưu gì? cố thủ phía bắc chờ đánh Đại - Sau thất bại năm 1258 quân Mông Cổ Việt không chịu từ bỏ âm mưu xâm lược nước Đại Việt Vua Nguyên lúc Hốt Tất Liệt riết chuẩn bị xâm lược Chămpa Đại Việt - Năm 1283, 10 vạn quân Nguyên Toa Đô huy xâm lược Chămpa bị nhân dân Chăm- Pa tiến hành chiến tranh du kích đánh trả thất bại, quân Nguyên chiếm Chăm - Pa, cố thủ phía Bắc chờ đánh Đại Việt ? Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Chămpa Đại Việt nhằm mục đích ? - Làm cầu nối thơn tính nước phía Nam Trung Quốc => Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Chămpa trước - Nhà Nguyên cho quân xâm lược Chămpa Nhà Trần chuẩn bị kháng trước làm bàn đạp công Đại Việt chiến ? Sau chiếm dược Chăm Pa nhà - Vua Trần triệu tập hội nghị Nguyên làm gì? bến Bình Than, bàn kế phá giặc Hoạt động ? Biết tin quân Nguyên có ý định xâm lược Đại Việt , vua Trần làm ? - Triệu tập hội nghị vương hầu bến Bình Than bàn kế đánh giặc ? Em nêu gương tiêu biểu tuổi trẻ đánh giặc thời Trần? - Học sinh đọc đoạn in nghiêng SGK/ 58 Trang 14 “Dạy tiết tường thuật mơn lịch sử lớp 7” - Hồi văn Hầu Trần Quốc Toản có lòng u nước sâu sắc , đến bến bình than khơng dự họp 15 tuổi, Quốc Toản tức giận bóp nát cam tay lúc Sau quê Quốc Toản tổ chức đạo quân lớn dương cao cờ nêu sáu chữ vàng “ Phá cường địch báo ơn Vua “ Ngày đêm luyện tập sẵn sàng nhân - Trần Quốc Tuấn cử làm dân đánh giặc huy kháng chiến Ông ? Người vua Trần cử làm huy soạn hịch tưỡng sĩ để động viên kháng chiến Ơng làm Mục tinh thần chiến đấu đích? - Năm 1285 vua Trần mời - Gv cung cấp cho hs số đoạn trích bô lão dự hội nghị Diên Hồng Hịch tướng sĩ để bàn kế đánh giặc Trần Quốc Tuấn đọc hịch tướng sĩ -> Khơi dậy lòng yêu nước khích lệ tinh thần yêu nước - Năm 1285 Vua Trần triệu tập hội nghị Diên Hồng mời tồn bơ lão có uy tín để bàn cách đánh giặc ? Hội nghị diên Hồng có tác dụng đến việc chuẩn bị kháng chiến? Đây hội nghị thể ý chí kiên trung nhân dân Đại Việt - Cả nước chuẩn bị sẵn sàng, ? Nhà Trần làm để chuẩn bị kháng quân đội tập trận lớn Đông Bộ chiến? Đầu - Nhà Trần mở tập trận lớn Đông Bộ Đầu Sau tập trận , nước lệnh sẵn sàng đánh giặc , quân sỹ thích hai chữ “ Sát thát” vào cánh tay ) Trang 15 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” ? Việc quân sĩ thích hai chữ sát thát vào cánh tay có ý nghĩa ? Thể tâm cao độ quân sĩ chịu chết không chịu nước Diễn biến kết Hoạt động kháng chiến : * Giáo viên trình chiếu lược đồ kháng chiến lần thứ hai chống quân Nguyên Giới thiệu kí hiệu yêu cầu hs trình bày đường cơng, rút lui ta địch * Ví dụ minh họa : Lịch sử lớp 7- 7- mục II “CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ HAI CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN 1285” “Diễn biến kết kháng chiến” (Giáo viên chiếu đồ lên bảng) Phương pháp cũ : Phương pháp : (Giáo viên vừa tường thuật vừa ghi (Theo ý chủ quản thân) Giáo viên giới thiệu ký hiệu đồ vừa tường thuật, vừa phân tích, - GV không hỏi vừa phát vấn, vừa ghi ngắn gọn - 01/1285: 50 vạn - Lực lượng - 01/1285 : Thoát quân Nguyên giặc lần so Hoan với 50 vạn Thoát Hoan với lần thứ quân át tràn vào huy vào nước ta nước ta theo theo hướng : hướng : + Lạng Sơn + Lạng Sơn + Sông Hồng + Sông Hồng - Học sinh ghi sau - Các trận đánh - Giáo viên tường - Ta chặn đánh tiếp tường thuật diễn vùng thuật máy rút Vạn Kiếp biên giới thấy giặc ghi Trang 16 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” mạnh Trần Hưng Đạo rút Vạn Kiếp - Giáo viên phân - Giáo viên tường tích câu nói thuật Trần Thủ Độ, tiếp phân tích câu nói tục tường thuật Trần Thủ Độ phát vấn cho học sinh ghi - Giáo viên tiếp - Sau số trận tục tường thuật đánh nhằm tiêu máy chiếu - Về Thăng Long hao sinh lực giặc quân ta thực ta rút Thăng “ vườn không nhà - Giáo viên phân Long tiếp tục thực tích trống ” “vườn - Giáo viên phát - Ta lùi phía khơng nhà trống vấn phân tích Nam ” để chống giặc, quân ta rút phía Nam - Giáo viên tường - Thốt - Thoát Hoan hùng Hoan hổ kéo vào Thăng thuật tiếp cho học hùng hổ kéo vào - Giáo viên tường Long sinh ghi Thăng Long, phố thuật máy phường vắng lặng chiếu ghi - Rút phía Bắc chúng khiếp sợ sơng Hồng vội đóng phía - 01/1285 Toa Đô Bắc sông Hồng lệnh đánh - Cùng thời gian lên Nghệ an - Toa Đô mạn Thanh hóa Nam lệnh đánh lên Nghệ An Trang 17 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” - Thanh Hóa quân dân ta chiến đấu - Giáo viên tường anh dũng thuật theo - Giáo viên tường không ngăn hướng mũi tên thuật học sinh ghi giặc mạnh tạo máy chiếu - Thốt Hoan cho khơng ghi mở cơng - Thốt Hoan định xuống - Giáo viên tường công định phái Nam, lệnh thuật ghi xuống phía Nam Toa Đơ từ Thanh Hóa tiến tạo - Toa Đơ từ Thanh thành gọng kìm Nhằm mục đích Hóa đánh tạo hòng tiêu diệt ? thành gọng kìm quân chủ lực - Giáo viên phân bắt sống tồn - Giáo viên phát tích gương đầu não vấn phân tích Trần Bình Trọng kháng chiến gương Trần Bình Trọng liên hệ - Tiếp tục tường - Tường thuật thuật cho học sinh ghi ghi - Quân ta chiến đấu dũng cảm, Thóat Hoan phải rút quân Thăng - Ta rút Thiên Long lâm vào tình Trường – Trường bị động Yên quân giặc từ thiếu lương thực hai mặt Nam Bắc trầm trọng đánh vào, tình - Giáo viên phân nguy ngập Trần - Giáo viên phát tích cho học sinh Hưng Đạo bình vấn phân tích, ghi - Từ tháng - Trang 18 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” ghi tĩnh tổ chức 1285, quân ta bắt hành đầy đầu phản cơng : mưu trí đánh lạc Tây Kết, Hàm Tử, hướng quân giặc, Chương rút quân mạn tiến Đơng Bắc sau Long ơng vua Trần Nguyên tháo chạy quân Dương, vào -> Thăng quân dong thuyền nhẹ - Giáo viên phát vào Nam chiếm vấn ? Em có suy - Giáo viên hỏi lại Thanh Hóa, nghĩ cách chốt lại câu củng cố lực lượng đánh quân dân phần : Em có chuẩn bị tổng ta buổi đầu suy nghĩ phản cơng kháng cách chiến ? Sau quân dân ta giáo viên yêu cầu buổi em tập trung kháng chiến, sau lên bảng giáo viên viên tường thuật chuyển sang mục lại toàn * Phương pháp cũ : khơng phân tích * Phương pháp : đánh đầu giáo - Bài dạy tường thuật không thoải mái - Giáo viên cảm thấy thoải mái hơn, rời rạc thời gian giáo viên học học sinh nắm kiến thức có kỹ sinh ghi nhiều tường thuật tốt, liền mạch không - Khi củng cố học sinh tường thuật bị đứt quãng Học sinh thấy hứng thú không liền mạch nắm chưa xem máy chiếu đồ - Sau củng cố đối tượng khá, giỏi, trung bình tường thuật được, em yếu giáo viên gợi ý tường thuật 4/Củng cố : Trang 19 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” - Nhà Trần chuẩn bị chống quân Nguyên xâm lược ? Tác dụng chuẩn bị ? - Sự kiện chứng tỏ ý chí tâm chống giặc nhà Trần ? - Tường thuật diễn biến kháng chiến lần thứ hai lược đồ? kết ? 5/Dặn dò : - Học chuẩn bị trước phần III - Đọc tìm hiểu trước Hình 32 lược đồ kháng chiến lần thứ ba; Hình 33 lược đồ chiến thắng Bạch Đằng 1288 - Cách đánh giặc nhà Trần kháng chiến lần thứ ba có giống khác so với lần thứ hai? IV/ Kết thực : Sau dạy xong lớp thân tự thể nghiệm theo cách trình bày Qua câu hỏi trắc nhiệm yêu cầu học sinh làm việc với đồ, lược đồ kết sau : * Kết cách (Phương pháp cũ) : Lớp 7A5 tổng số 35 học sinh Giỏi : 05 em, em nhận thức đầy đủ có kỹ tường thuật tốt Khá 22 em có 15 em tường thuật khá, em nắm kiến thức có kỹ tường thuật trung bình Trung bình em có em nắm kiến thức em khơng nắm * Kết cách (Phương pháp mới) : Lớp 7A6 tổng số 45 học sinh Giỏi : 15 em, nhận thức đầy đủ có kỹ tường thuật tốt Khá 25 em, nhận thức có kỹ tường thuật Trung bình em : em nắm kiến thức khả tường thuật trung bình, 01 em không nắm V/ Rút kinh nghiệm : Qua dạy 01 tiết tường thuật trận đánh đồ thân rút kinh nghiệm sau : Trang 20 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” - Nhận thức lịch sử người thầy giáo giai đoạn chuẩn bị đồ dùng lược đồ, đồ, sơ đồ tranh ảnh… thiết kế học có vai trò quan trọng yếu tố tảng dẫn tới thành công tiết dạy tường thuật giáo viên - Nghệ thuật ngôn ngữ diễn đạt tường thuật phải lưu loát, dứt khoát, khúc chiết, sáng dễ hiểu để tái tạo lại trường lịch sử đồ nhằm thu hút tối đa ý học sinh, yêu cầu quan trọng cho thành công tiết tường thuật - Người thầy cần có kết hợp cách hợp lý kỹ thao tác nghề nghiệp đặc biệt kỹ diễn đạt lời nói kỹ viết, trình bày bảng phải kết hợp phát vấn, phân tích, giảng ghi bảng nhuần nhuyễn - Có đạt kết cao tiết dạy giúp cho tiết dạy thành công C PHẦN THỨ BA Kết luận khuyến nghị Kết luận: - Để nâng cao hiệu dạy học mục tiêu phấn đấu toàn ngành giáo dục, môn nhà trường, thân thầy cô giáo nhà trường phổ thông, đặc biệt môn lịch sử môn mà không hấp dẫn, khơng giới trẻ ưa thích - Vì thơng qua môn học lịch sử giáo viên phải tiến hành giáo dục tư tưởng cho học sinh quan trọng giáo dục lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, lòng tin yêu vào Đảng Bác Hồ đường xã hội chủ nghĩa lựa chọn - Trong công tác giảng dạy môn lịch sử nhà trường phổ thông, thân rút kinh nghiệm song chắn nhiều vấn đề nan giải, khơng thân tơi mà đồng nghiệp khác phải đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nhiều thu kết mong muốn Qua nội dung giải pháp hữu ích thân tơi mong đóng góp bạn đọc đồng nghiệp Trang 21 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” Khuyến nghị: Để thực đề tài sáng kiến kinh ngiệm “ Dạy tiết tường thuật môn lịch sử 7” đạt kết cao Tôi mạo muội đề nghị với ngành, cấp, nhà trường có thẩm quyền xem xét tạo điều kiện mua đồ dùng thiết bị : Máy chiếu, tranh ảnh, lược đồ, mẫu vật để phục vụ cho môn Lịch sử Nhà trường cần mua thêm số tư liệu, tài liệu tham khảo cách giảng dạy môn lịch sử Trên đề tài nghiên cứu tôi, xin cam đoan “ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm” viết hồn tồn tơi tự viết, khơng chép Trong q trình giảng dạy môn lịch sử, hiểu biết kinh nghiệm tơi chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính đề nghị Hội đồng khoa học cấp có ý kiến đánh giá, nhận xét giúp viết sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Cuối xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên học sinh trường THCS Phương Trung giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Nhận xét HĐKH Phương Trung, ngày 22/4/2016 Trường THCS Phương Trung Người viết Lê Thị Hoa MỤC LỤC Trang 22 “Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” A PHẦN THỨ NHẤT Lí chọn đề tài .trang 01 Mục đích nghiên cứu……………………………………trang 03 Đối tượng nghiên cứu……………………………… .trang 03 Đối tượng thực nghiệm………………………………… trang 03 Phương pháp nghiên cứu….…………………………… trang 03 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu……………………… trang 03 B PHẦN THỨ HAI Nội dung lí luận…………………………………….……trang 04 Thực trạng vấn đề……………………………………… trang 05 Giải pháp………………………………… trang 06-20 Kết thực hiện……………………………………… trang 20 C PHẦN THỨ BA Kết luận khuyến nghị…………………………………trang 21 Kết luận…………………………………………………….trang 21 Khuyến nghị……………………………………………….trang 22 D PHẦN THỨ TƯ Mục lục…………………………………………………… trang 23 Trang 23 ... tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng đặc trưng môn, môn Lịch Sử III/ Giải pháp để thực tiết giảng dạy tường thuật lịch sử: Để dạy tốt tiết tường thuật mơn Lịch sử người giáo viên... góp bạn đọc đồng nghiệp Trang 21 Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7 Khuyến nghị: Để thực đề tài sáng kiến kinh ngiệm “ Dạy tiết tường thuật môn lịch sử 7 đạt kết cao Tôi mạo muội đề nghị... Dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7 Như ta biết Lịch sử xảy khứ, phần lớn ta khơng tận mắt nhìn thấy, tai nghe Học tập môn lịch sử bậc trung học sở em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử,