SKKN một số giải pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi nhằm tổ chức tốt các giờ hoạt động cho trẻ 24 36 tháng

1 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng, tư trẻ tư trực quan hình tượng, lời nói sng, lời giảng giải khơ khan khơng có đồ dùng giáo cụ trực quan trẻ khơng thể hình dung hiểu nội dung tiết học Việc cho trẻ làm quen với người, cảnh vật, đồ vật xung quanh trẻ qua học, đòi hỏi người giáo viên Mầm non cần phải động, sáng tạo linh hoạt việc làm sử dụng đồ dùng giáo cụ trực quan để nâng cao hiệu tiết học, góp phần giúp trẻ tiếp cận với mơi trường xung quanh với người, cảnh vật, đồ vật cách có hiệu cao Chính mà cô giáo phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đồ dùng, đồ chơi, biết sử dụng làm đồ dùng trang thiết bị cho việc “Học mà chơi, chơi học" trẻ Giúp trẻ thể ý định cách đơn giản dễ hiểu cảnh vật, người, đồ vật xung quanh trẻ qua học Với lý nên định chọn đề tài: “Một số giải pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi nhằm tổ chức tốt hoạt động cho trẻ 24 - 36 tháng” 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: * Điểm đề tài: Trong trường Mầm non đồ dùng, đồ chơi, giáo cụ trực quan cần thiết việc “Học mà chơi, chơi học” trẻ Đồ dùng giáo cụ trực quan nhu cầu khơng thể thiếu trẻ, nguồn vui, phương tiện để trẻ vui chơi học tập Không đồ dùng, đồ chơi, giáo cụ trực quan người bạn đồng hành khơng thể thiếu được, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, đặc biệt trớ nhớ, quan sát, rèn luyện ý, tư duy, thẩm mỹ, đạo đức, khả nhận biết phân biệt so sánh * Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng lớp theo lĩnh vực, trường áp dụng rộng rãi cho trường học mầm non toàn huyện Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Trong năm dạy trẻ học độ tuổi này, thân nhận thấy việc làm sử dụng đồ dùng giáo cụ trực quan cho môn học quan trọng, giúp trẻ hiểu biết thêm nhớ lại người, vật, cảnh vật, đồ vật, loại phương tiện giao thơng, lồi hoa, loài ăn lá, ăn củ, ăn quả, ….mà trẻ chưa nhìn thấy nhìn thấy Đồ dùng giáo cụ trực quan kích thích hứng thú ý trẻ vào tiết học, giúp trẻ phát triển cách toàn diện tiết học đạt kết cao Năm học 2018 - 2019 thân tơi nhà trường phân cơng dạy nhóm 24 - 36 tháng, thực chương trình GDMN lứa tuổi 24 - 36 tháng Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế lớp tơi nhận thấy lớp có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường tạo điều kiện mua sắm đầy đủ đồ dùng dạy học cho cô, đồ chơi trẻ đầy đủ như: Tranh môi trường - tranh lô tô - sách - tài liệu - tranh thơ, chuyện, đồ chơi nhựa…Lớp có phòng học rộng rãi Bên cạnh đó, quan tâm giúp đỡ tận tình ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng phương pháp dạy học cách làm đồ dùng giáo cụ trực quan bền đẹp, có màu sắc hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm, sinh lý lứa tuổi 24-36 tháng - Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, khéo tay, thực yêu trẻ, tâm huyết với nghề Tham gia đầy đủ đợt bồi dưỡng chun mơn phòng, cụm liên trường nhà trường tổ chức Bản thân có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động cảu trẻ - Các bậc phụ huynh có nhận thức cao, hiểu tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Từ có hộ trợ kinh phí, sưu tầm ngun vật liệu, phế liệu làm đồ dùng trực quan phục vụ cho trẻ * Khó khăn: Lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng cháu nhút nhát, số nhận vào chưa có nếp thói quen quấy khóc, số trẻ cá biệt rụt rè, phát âm chưa chuẩn nên có chênh lệch việc tiếp thu kiến thức trẻ Thời gian làm đồ dùng, đồ chơi giáo rất hạn hẹp độ tuổi nhà trẻ phần chăm sóc cháu q nhiều Vì thân tơi phải tranh thủ, xếp tận dụng thời gian để làm đồ dùng phục vụ cho cô trẻ đủ môn học Đồ dùng phục vụ cho mơn học hạn chế, màu sắc chưa đẹp, chưa hấp dẫn để lôi ý trẻ vào học * Khảo sát chất lượng đầu năm: Qua tiết dạy đầu năm học,: Nhận biết tập nói, vận động, thơ, chuyện, xếp hình, xâu hạt cho trẻ quan sát đàm thoại chủ đề gia đình, vật, tơi thấy khả tiếp thu trẻ chậm, lúng túng, trẻ nói ngọng, nói lắp nhiều nếp lớp học lộn xộn Qua tơi thấy khă hiểu biết nhận thức trẻ môn học trẻ yếu cụ thể: - Khi cho trẻ làm quen với chủ đề gia đình đồ dùng gia đình 40% trẻ biết gọi tên, công việc, đặc điểm, cơng dụng người thân gia đình đồ dùng gia đình - Khi cho trẻ làm quen với giới động vật 55% trẻ biết gọi tên, đặc điểm vật - Về môn văn học: 50% trẻ thuộc thơ, 45% trẻ biết nghe kể chuyện - Về mơn xếp hình: Khi đưa đồ chơi trẻ bỡ ngỡ, nhìn quay vào, có trẻ mân mê sờ mó khối gỗ lạ, khơng có tập trung chỳ ý vào học Trong lớp có 40% trẻ ý cô hướng dẫn, - Về môn âm nhạc: 50% trẻ thích hát, hát thuộc hát Điều đáng nói đồ dùng giáo cụ trực quan để phục vụ cho mơn học ít, việc sử dụng giáo cụ trực quan giáo viên chưa khéo léo linh hoạt Từ thực trạng mà thân trăn trở suy nghỉ tự hỏi phải làm để đáp ứng nhu cầu mong muốn trẻ Truyền thụ kiến thức, giáo dục trẻ nào? Ở thời điểm nào? Dẫn dắt cho thật gần gũi, thật dễ hiểu, để kích thích gây hứng thú cho trẻ học Làm để giúp trẻ tiếp thu nhanh có kết Từ thân tơi mạnh dạn đưa giải pháp sử dụng đồ dùng dạy học giúp trẻ 24-36 tháng học tốt môn học sau: 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Xây dựng kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Để làm tốt có nhiều đồ dùng, đồ chơi việc tơi làm là: + Dựa vào chương trình giảng dạy theo chủ đề để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho lớp năm học, cụ thể hoá tháng, tuần theo môn học + Việc lên kế hoạch giúp cho thân chủ động chuẩn bị đầy đủ đồ dùng , đồ chơi cho tiết học theo chủ đề Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Thế giới động vật” tơi xem sổ kế hoạch với chủ đề làm giáo cụ trực quan có biện pháp để làm sử dụng giáo cụ trực quan Dựa vào kế hoạch để thân sưu tầm tìm kiếm ngun vật liệu dể làm sử dụng giáo cụ trực quan phù hợp với tiết học chủ đề làm đồ dùng: Các vật, khối gỗ, sa bàn câu chuyện, mũ nhân vật… 2.2.2 Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương: Việc sưu tầm nguyên vật liệu địa phương cần thiết, từ nguyên vật liệu gần gũi, quen thuộc với sống ngày trẻ, dễ kiếm, dễ tìm, tốn mặt kinh tế, bền học, vật chất trì lâu dài sở thích trẻ Vì mà thân tranh thủ thời gian vào nghỉ, ngày nghỉ kết hợp gia đình, chồng sưu tầm số nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Hộp sữa vải vụn, que tre, thép buộc, xốp hộp ti vi, chai, lọ, giấy bóng cứng, mo cau, gỗ vụn, ốc biển, đồ nhựa loại nắp chai…Và tìm kiếm nguyên vật liệu tơi ln ý đến mục đích việc sử dụng nguyên vật liệu có phù hợp với nội dung tiết học, với kiến thức cần truyền thụ đến trẻ khơng Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Phương tiện giao thơng” Thì tơi xác định trước tiết học chủ đề cần sử dụng giáo cụ trực quan làm: Xe máy - tàu hoả - máy bay- xe ô tô - tàu thuỷ - thuyền buồm - túi cát gậy - mũ tàu - mũ chim - sa bàn câu chuyện “Thỏ ngoan” - tranh thơ “Con tàu”… - Đối với “Đồn tàu” tơi tìm kiếm hộp sữa nhỏ nhựa có dạng hình chữ nhật làm toa tàu đầu tàu, nút chai hình tròn để làm bánh xe, chuẩn bị thêm xốp vụn có màu sắc đẹp làm cửa sổ cửa vào… - Đối với “máy bay” tơi tìm kiếm xốp hộp ti vi làm thân máy bay-mo cau làm cánh đuôi máy bay Nắp chai làm bánh - “Xe máy” tơi tìm kiếm thép vụn làm bánh xe khung xe - phanh - cần số…, que tre làm tăm - Xốp ti vi làm đầu xe - bao bóng thìa ăn thạch dừa làm kính - Nắp kem Traxilin làm đèn - ống nhựa dùng làm ống bô - “Xe ô tô” sưu tầm chai đựng nước mắm cắt bỏ cổ chai lấy thân chai làm thùng xe, nắp chai làm bánh xe, thêm vài miếng xốp làm trang trí cửa sổ, đèn cửa vào… - Tôi xác định kiến thức tiết học, với nguyên vật liệu việc làm sử dụng giáo cụ trực quan có hiệu cao 2.2.3 Phối hợp với bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng môi trường “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Một thành công lớn thân phối hợp với bậc phụ huynh sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ hoạt động tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ Ngay từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh tơi nêu lên mục đích, u cầu cho phụ huynh rõ mong phụ huynh ủng hộ, giúp đỡ Phát động phong trào phụ huynh hưởng ứng rầm rộ Những phụ huynh bán quán cung cấp chai nhựa - hộp sữa - nắp chai…Những phụ huynh bán ti vi cung cấp xốp…Những phụ huynh làm nón cung cấp que tre…Những phụ huynh thợ may cung cấp vải vụn Những phụ huynh làm thợ xây đóng góp thép buộc vụn Những phụ huynh làm thợ mộc ủng hộ gỗ vụn… 100% phụ huynh tham gia sưu tầm ủng hộ nhiệt tình có nhiều ngun vật liệu đủ làm đồ dùng phục vụ cho môn học cô trẻ Với tinh thần tình cảm phụ huynh làm cho tơi thêm u nghề say sưa cơng việc tìm kiếm sáng tạo làm đồ dung, đồ chơi phục vụ cho dạy học lớp 2.2.4 Công tác làm đồ dùng đồ chơi Khi nguyên vật lệu phong phú dồi bắt tay vào làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học Bản thân hưởng ứng ngày hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, cộng thêm kinh nghiệm học hỏi qua đồng nghiệp, với khéo tay số phụ huynh lớp, từ miếng xốp hộp ti vi, hộp nhựa, vỏ chai, nắp chai, thép buộc, giấy bìa cứng, vải vụn, xốp màu, hạt ốc biển, mo cau, gỗ vụn, hóp, gỗ vụn…tơi làm nhân vật, vật, đồ vật, mũ, vật phẩm thật ngộ nghĩnh, đáng yêu gần gũi như: Ông, bà, ba, mẹ, anh, em, gà, vịt, lợn, chó, mèo, gấu, voi, khỉ, hổ, cá, tôm, cua, xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hoả, su hào, bắp cải, rau khoai, rau cải, bàn, ghế, giường, tủ, Mũ nhân vật, Xâu vòng hạt, Túi cát, Gậy, Khối gỗ vuông, chữ nhật, Sa bàn, Rối… Tất các loại đồ dùng đồ chơi xếp, trang trí theo hướng mở, dán âm, dương để trẻ gái viên tháo lắp, thay cách dễ dàng, thuận lợi Nắm tâm lý lứa tuổi trẻ thích khám phá tìm tòi điều lạ xung quanh, trẻ thích hồ vào sống gần gũi nên tạo cho trẻ người, đồ vật, vật, cảnh vật, cối… đầy ấn tượng có hồn để lơi tò mò ý trẻ vào học Khi làm đồ dùng giáo cụ trực quan, ý đến cách làm để đồ dùng phải an toàn tuyệt đối cho trẻ, đẹp, hấp dẫn, phù hợp với thẩm mỹ trẻ, dễ lau chùi, không sắc nhọn, không gây độc hại cho cô trẻ Khi thực làm đồ dùng không quan tâm đến bền, đẹp mà đồ dùng liên quan đến sống ngày gần gũi với trẻ Ví dụ: Khi làm đồ dùng trực quan tiết học “Gia đình bé” tơi dùng mo cau, xốp cắt làm bàn, ghế cho ông, bà, ba, mẹ, anh ngồi Với bàn tay khéo léo dựng xốp màu cắt, gắn, vẽ thành nhân vật: ông trồng cây, Bà uống nước, Ba đọc báo, Mẹ dạy anh học bài, Em chơi xếp hình…Tất khơng gian đó, quang cảnh đó, nhân vật tạo nên gia đình ấm cúng giúp trẻ hồi tưởng lại trẻ nhà Không thân làm giáo cụ trực quan mà tơi kết hợp với bậc phụ huynh làm với tơi Qua giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng giáo cụ trực quan việc học trẻ, từ phụ huynh quan tâm chăm lo đến việc học trẻ Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn trẻ cắt hoạ báo, hình ảnh theo chủ đề dán lớp dán thành tranh liên hoàn để trẻ học thêm lúc nơi Qua trẻ tự làm, sờ nắn, sử dụng đồ dùng, đồ chơi nhuần nhuyễn kích thích tính tò mò sáng tạo trẻ, giáo dục trẻ giữ gìn, yêu quý sản phẩm, bảo vệ đồ dùng đồ chơi lớp 2.2.5 Lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi tiết học: Để hoàn thành sản phẩm theo hư cấu trình tiết nội dung tiết học phức tạp song muốn khai thác sử dụng đồ dùng, đồ chơi tiết học có chất lượng hiệu cao lại khó khăn Tôi đắn đo suy nghĩ kĩ lưỡng cho việc lựa chọn đồ dùng tiết học Đồ dùng trực quan cho phù hợp để tiết học trẻ tiếp thu đạt kết cao Tiết học cần sử dụng đồ dùng gì? Tranh vẽ hay đồ dùng nhựa, đồ dùng tự làm… Ví dụ: Với tiết học chủ đề “Các vật nuôi gia đình” tơi lựa chọn loại đồ dùng giáo cụ trực quan vật nuôi gia đình dể dạy cho trẻ là: Tranh mơi trường, Tranh lô tô, Tranh thơ, chuyện, Các vật tự làm gần giống vật thật, Con rối Tôi tổ chức cho trẻ quan sát, đàm thoại, trẻ trả lời câu hỏi mà đặt Qua giúp trẻ hứng thú ý vào tiết học mà giúp trẻ tìm hiểu nắm bắt đặc điểm, cấu tạo, ích lợi, sinh sản vật qua đồ dùng trực quan Giúp trẻ phát triển thêm ngôn ngữ, khả tư duy, giúp trẻ nhớ lâu từ để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tiết học Lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với tiết học, muốn đồ dùng trực quan sống động để vào lòng trẻ đòi hỏi giáo phải sử 10 dụng cách có nghệ thuật, kết hợp nhuần nhuyễn động tác với lời nói, câu đố, trò chơi linh hoạt, sáng tạo đưa đồ dùng xuất vào bài, xử lý khéo léo tình xảy sử dụng đồ dùng phải biết thay đổi hònh thức, thay đổi đồ dùng theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề: “Phương tiện giao thơng” tơi sử dụng đồ dùng trực quan: Tranh mơi trường - Tranh lô tô xe đạp, Xe máy, Máy bay, Xe ô tô, Tàu hoả, Thuyền buồm, Tàu thuỷ, Ca nơ, Xe xích lơ, Mũ nhân vật câu chuyện “Thỏ ngoan” nhiều đồ chơi khác tự làm gần thật giúp trẻ khỏi nhàm chán thu hút ý trẻ vào tiết học sinh động Để giúp trẻ nắm chắc, hiểu diển đạt tốt tập kể chuyện theo hành động nhân vật câu chuyện, đòi hỏi giáo phải tìm tòi, sáng tạo, linh hoạt để làm sản phẩm đẹp, hấp dẫn có giá trị Từ qua đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hứng thú tham gia vào tập kể chuyện theo nhân vật Ví dụ: Khi học tiết kể chuyện “Quả thị” Tơi tập cho trẻ tập kể chuyện lúc, nơi giúp trẻ thuộc chuyện Vì vào học, kể cho trẻ nghe lần sử dụng sa bàn, lần sử dụng rối sau tơi cho trẻ lên đội mũ đóng nhân vật tập kể chuyện theo hành động nhân vật Trẻ hứng thú tham gia học, lên kể chuyện trẻ tự giới thiệu vai nhập vào vai để thể ngữ điệu nhân vật, lúc trẻ thuộc chuyện hồ vào nhân vật thật Các trẻ ngồi lớp hào hứng muốn tham gia lên đóng kịch bạn Qua tập kể chuyện thấy trẻ phấn khởi, bạn muốn đóng vai bà cụ để thị rơi vào bị bà bắt chước lời 11 nói cử bạn Mèo, bạn Vịt thật ngộ nghĩnh đáng yêu Nhờ có đồ dùng đồ chơi mà học trở nên sinh động trẻ hứng thú * Kết đạt được: Qua trình thực vận dụng giải pháp vào tiết học, hoạt động trẻ nhận thấy trẻ hứng thú tham gia vào học - Trẻ biết gọi tên, đặc điểm vật, trẻ biết tên gọi tên loại hoa, quả, tên gọi ông, bà người thân khoảng 85% - Về môn văn học: 80% trẻ thuộc thơ, 85% trẻ biết nghe cô kể chuyện, nhớ tên số nhân vật chuyện - Về mơn tạo hình: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động xếp chồng, xếp cạnh, xâu hạt khoảng 95% - Về môn âm nhạc: 85% trẻ thích hát, hát thuộc hát, - 85-90% trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn giáo - Lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi với nhiều thể loại đa dạng, đẹp, hấp dẫn phục vụ cho môn học * Đồ dùng làm : + Đồ dùng giáo viên: - Đủ cho tiết dạy môn học có kích thước lớn trẻ 12 - Có đầy đủ tranh chủ đề, tranh chuyện, tranh thơ…Vòng, gậy, giá thể dục; Dụng cụ âm nhạc: Trống lắc, gõ; Mũ đóng kịch, Mũ âm nhạc, loại hoa , ăn quả, rối , sa bàn + Đồ dùng trẻ: Con vật loại, hoa, loại màu sắc xanh, đỏ, vàng Các loại PTGT, nhân vật người thân gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em; bàn - ghế - giường - tủ; khối gỗ hình, hạt ốc biển , hạt tre, hóp Nhờ có đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng, giáo biết cách lựa chọn hợp lí nên học trở nên sinh động hơn, kích thích lơi trẻ tham gia vào hoạt động, khơng trẻ ngây ngơ, chậm chạp đầu năm, trẻ nói chuyện riêng học Nhiều cháu biết nói to, rừ ràng, trả lời trọn câu Nhờ có đồ dùng đồ chơi sinh động nên mơi trường học tập lớp phong phú, đẹp hấp dẫn Các bậc phụ huynh thấy tiến em mình, khang trang mơi trường ngồi lớp, nhận thức đắn tầm quan trọng đồ dùng trực quan việc học trẻ, quan tâm ủng hộ hoạt động giáo dục lớp Điều đáng nói đồ dùng đồ chơi sử dụng cho việc học trẻ sâu vào bậc phụ huynh tạo điều kiện cho thực tốt việc dạy học Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: 13 Trường Mầm non môi trường giáo dục mà trẻ vui chơi học tập hình thức đa dạng phong phú “Học mà chơi, chơi học” Qua hình thức trẻ lĩnh hội tri thức phát triển cách toàn diện Trẻ 24 -36 tháng tuổi bắt đầu nhận thức sâu sắc giới xung quanh Con người, cảnh vật, đồ vật xung quanh trẻ khốc lên màu sắc, cảm xúc mạnh mẽ Thế giới xung quanh trẻ điều kỳ diệu bí ẩn, trẻ muốn vươn lên tự khám phá kỳ diệu hoạt động Với giải pháp làm đồ dùng, đồ chơi nói thân tơi rút số học kinh nghiệm việc làm sử dụng đồ dùng giáo cụ trực quan cho trẻ học tốt môn học vấn đề cần thiết phải thực thường xuyên, xun suốt q trình dạy học trẻ Là giáo viên Mầm non trước hết phải yêu nghề, tâm huyết với nghề, trẻ tình cảm người mẹ thứ hai thực gần gũi, quan tâm đến phát triển hàng ngày trẻ, theo dõi nắm bắt đặc điểm cá tính trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ thích hợp Giáo viên phải nắm phương pháp cho trẻ hoạt động môn Mặt khác ln chịu khó giành nhiều thời gian việc sưu tầm, tìm hiều nguyên vật liệu, cần cù, nhẫn nại, động, sáng tạo việc làm đồ dùng giáo cụ trực quan phục vụ cho việc học trẻ Bản thân tự bồi dưỡng để nâng cao khiếu hội hoạ, tạo hình… Lựa chọn chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp, đẹp mắt, lôi trẻ vào học, phù hợp với nội dung cần truyền đạt đến trẻ, biết sử dụng đồ 14 dùng, giáo cụ trực quan nhuần nhuyễn, khoa học, xử lý cách có nghệ thuật tình xảy sử dụng đồ dùng trực quan Từ đồ dùng, đồ chơi làm cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc, tạo tình cho trẻ hoạt động, cách cho trẻ trải nghiệm hồ vào đồ chơi mà trẻ làm quen lúc, nơi Thường xuyên đánh giá hiệu sử dụng đồ dùng trực quan qua dạy để thay đổi, tạo tình gây bất ngờ ý trẻ vào học Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh, làm tốt công tác tuyên truyền bậc cha mẹ để nhận giúp đỡ đồng tình ủng hộ việc dạy học Tiếp thu ý kiến đạo cấp để có đồ dùng bền, đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Các cấp lãnh đạo, ban nghành, nhà trường quan tâm để tiếp tục đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, đặc biệt sở vật chất, loại đồ dùng, đồ chơi phục v dy hc Trên đây, sáng kiến cải tiến kỹ thuật thân, đạt đợc khiêm tốn õy s tảng cho năm Rất mong nhận đợc góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp đồng chí đồng nghiệp để thân có đợc kinh nghiệm quý báu giúp cho việc t chc hoạt động cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tốt 15 16 ... dạn đưa giải pháp sử dụng đồ dùng dạy học giúp trẻ 24- 36 tháng học tốt môn học sau: 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Xây dựng kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Để làm tốt có... sờ nắn, sử dụng đồ dùng, đồ chơi nhuần nhuyễn kích thích tính tò mò sáng tạo trẻ, giáo dục trẻ giữ gìn, yêu quý sản phẩm, bảo vệ đồ dùng đồ chơi lớp 2.2.5 Lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi tiết... vươn lên tự khám phá kỳ diệu hoạt động Với giải pháp làm đồ dùng, đồ chơi nói thân tơi rút số học kinh nghiệm việc làm sử dụng đồ dùng giáo cụ trực quan cho trẻ học tốt môn học vấn đề cần thiết