Bước vào thế kỷ XXI, sự phát triển của khoa học công nghệ đã làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục trong các nhà trường, đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp được nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội, do vậy công cuộc đổi mới giáo dục đào tạo và phát triển nguồn nhân lực có vai trò, vị trí rất quan trọng. Để đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nhân tố con người, coi con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển. Ngày 11102005 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 092005QĐTTg, về việc phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 20052010”, với mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước’’.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÁI THANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Viết Vượng HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ, hướng dẫn thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; giúp đỡ Lãnh đạo cán Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu; xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Viết Vượng, người dành cho tác giả lời dẫn ân cần với kiến thức quý giá trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể Lãnh đạo, chuyên viên phịng, ban chun mơn, nghiệp vụ Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình; Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THPT tỉnh động viên, đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp người thân tạo điều kiện, chia sẻ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực, cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn quý báu thầy giáo, giáo đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện tốt hơn./ Xin chân thành cảm ơn! Thái Bình, ngày 20 tháng 11 năm 2016 Tác giả Lê Thái Thanh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CBQLGD CĐ CNTT CSTĐ CNH-HĐH CSVC ĐH NT KT-XH KTTHHN PCGDTH PCGDTHCS PHT PCGDTHCS QLNT QLHCNN GDTX GD&ĐT GDTX HN TCCB TCCN THCS THPT TH UBND XHHGD Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cao đẳng Công nghệ thông tin Chiến sỹ thi đua Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất Đại học Nhà trường Kinh tế - xã hội Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Phổ cập giáo dục Tiểu học Phổ cập giáo dục Trung học phổ thơng Phó hiệu trưởng Phổ cập giáo dục Trung học sở Quản lý nhà trường Quản lý hành Nhà nước Giáo dục thường xuyên Giáo dục đào tạo Giáo dục thường xuyên hướng nghiệp Tổ chức cán Trung cấp chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Tiểu học Uỷ ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng .vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý trường học 12 1.2.4 Đội ngũ CBQL giáo dục 13 1.2.5 Phát triển 13 1.2.6 Phát triển nguồn nhân lực 14 1.2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT 15 1.3 Phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 18 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn đội ngũ CBQL trường THPT 21 1.3.3 Đội ngũ CBQL trường THPT hoạt động quản lý trường THPT 23 1.4 Quy trình phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 23 1.4.1 Quy hoạch 23 1.4.2 Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THPT 24 1.4.3 Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý 25 1.4.4 Chính sách đãi ngộ khen thưởng đội ngũ CBQL trường THPT 26 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn 27 1.5.1 Yêu cầu CBQL nhà trường bối cảnh đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo 27 1.5.2 Các yếu tố kinh tế - xã hội, truyền thống văn hóa, phong tục tập quán 28 1.5.3 Các yếu tố khác 29 1.6 Những yêu cầu phát triển đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn 29 1.6.1 Xây dựng phát triển đội ngũ CBQL đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu theo hướng chuẩn hóa 29 1.6.2 Yêu cầu phẩm chất, lực CBQL trường THPT 29 1.7 Vai trò chủ thể quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 34 1.7.1 Vai trò UBND cấp tỉnh việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 34 1.7.2 Vai trò Sở Giáo dục Đào tạo việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 34 Kết luận chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNGPHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Thái Bình 37 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội .37 2.1.3.Tình hình giáo dục 38 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục THPT tỉnh Thái Bình 40 2.2.1 Khái qt giáo dục phổ thơng tỉnh Thái Bình 40 2.2.2 Số liệu thống kê giáo dục THPT năm 42 2.2.3 Chất lượng giáo dục THPT tỉnh Thái Bình năm .43 2.3.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 48 2.3.3 Năng lực quản lý CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 53 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 64 2.4.1 Thực trạng quy hoạch cán CBQL trường THPT .65 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm 66 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THPT 68 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá CBQL trường THPT 69 2.4.5 Thực trạng thực chế độ sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật CBQL 71 2.4.6 Thực trạng phân cấp, phân nhiệm phối hợp quản lý 72 2.5 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 74 2.5.1 Ưu điểm .74 2.5.2 Hạn chế 74 2.5.3 Nguyên nhân 75 Kết luận chương 76 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ quản lý giáo dục THPT tỉnh Thái Bình 77 3.1.1 Nguyên tắc 1: Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .77 3.1.2 Nguyên tắc 2: Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.1.3 Nguyên tắc 3: Nguyên tắc đảm bảo tính thống 77 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 77 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT 77 3.2.2 Biện pháp 2: Trú trọng công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THPT 79 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường THPT theo hướng chuẩn hoá 84 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT 86 3.2.5 Biện pháp 5: Quan tâm thực sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp .89 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT đề xuất 90 3.4.1 Quy trình khảo sát 90 3.4.2 Tính cấp thiết .91 3.4.3 Tính khả thi 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận .94 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu thống kê giáo dục THPT giai đoạn 2011-2015 .42 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh sau 05 năm 43 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực học sinh sau 05 năm .43 Bảng 2.4 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT từ năm 2011 đến năm 2015 44 Bảng 2.5 Thống kê học sinh giỏi quốc gia từ năm 2011-2015 44 Bảng 2.6 Thống kê số lượng,cơ cấu CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình năm học 2015-2016 .47 Bảng 2.7 Thâm niên quản lý CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình năm học 2015-2016 .48 Bảng 2.8 Thống kê chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 48 tỉnh Thái Bình năm học 2015-2016 48 Bảng 2.9 Thống kê kết khảo sát đánh giá phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 50 Bảng 2.10 Thống kê kết khảo sát mức độ đạt chuẩn Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Bình .51 Bảng 2.11.Tổng hợp đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL trường THPT .53 Bảng 2.12 Kết điều tra lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ CBQL trường THPT .56 Bảng 2.13 Kết điều tra lực lãnh đạo quản lý nhà trường 58 Bảng 2.14 Kết điều tra đánh giá thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT 65 Bảng 2.15 Thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 67 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình .68 Bảng 2.17 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình 70 Bảng 2.18 Thực trạng việc thực chế độ sách đãi ngộ, khen thưởng,kỷ luật CBQL trường THPT 71 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 91 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 92 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lí 10 Sơ đồ 1.2 Mơ hình phát triển nguồn nhân lực .15 Sơ đồ 1.3 Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonar Nadle 15 Biểu đồ 2.1 Thâm niên công tác đội ngũ CBQL trường THPT 48 Biểu đồ 2.2 Mức độ phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THPT Tỉnh Thái Bình 50 Biểu đồ 2.3 Đánh giá phẩm chất chị, đạo đức nghề nghiệp cán quản lý trường THPT .55 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 58 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ đánh giá lực lãnh đạo quản lý nhà trường 64 Biểu đồ 2.6 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình 73 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý 90 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Thái Bình đề xuất 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, phát triển khoa học công nghệ làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội, công đổi giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực có vai trị, vị trí quan trọng Để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nhân tố người, coi người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Ngày11/10/2005 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 09/2005/QĐTTg, việc phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục giai đoạn 2005-2010”, với mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước’’ Thơng báo số 242-TB/TW - Kết luận Bộ Chính trị (khóa X) tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, xác định: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Nghị Đại hội XI xác định: Đổi giáo dục theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế”, “đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội đại, cần đặc biệt quan tâm đến hàng loạt yếu tố tác động đến hệ thống giáo dục Một yếu tố đội ngũ cán quản lý giáo dục (CBQL).Vị trí họ vơ quan trọng trình điều hành hệ thống giáo dục ngày mở rộng phát triển Ở nhà trường, cán quản lý giáo dục có vai trị định toàn hoạt động nhà trường Việc tạo thay đổi quản lý thay đổi 13 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2010), Nghị định số 24/2010/NĐ-CP, ngày 15 tháng năm 2010, quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý cơng chức, Hà Nội 14 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2010), Nghị định số 93/2010/NĐ-CP, ngày 31 tháng năm 2010 Chính phủ sửa đổi số điều Nghị định số 24/2010/NĐ-CP, ngày 15/3/2010, quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức, Hà Nội 15 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2003), Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo, Hà Nội 16 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2001), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001-2010, Hà Nội 17 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, Hà Nội 18 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 19 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Thế giới, Hà Nội 20 Nguyễn Tiến Đạt (2010), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (Tập I, II) NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục 22 Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam(2013), Nghị số 29-NQ/TW, Nghị Hội nghị lần thứ VIII, Ban chấp hành Trung ương khóa XI Hà Nội 24 Đề án phát triển nguôn nhân lực giáo dục đào tạo tỉnh Thái Binh giai đoạn 2015-2020 25 Đặng Xuân Hải (2010), Bài giảng Quản lý thay đổi vận dụng cho quản lý trường ĐHQG Hà Nội 26 Đặng Xuân Hải - Đào Phú Quảng (2008), Bài giảng Quản lý hành Nhà nước giáo dục đào tạo, Hà Nội 92 27 Nguyễn Trọng Hậu(2009), Bài giảng Đại cương khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm(2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Sở Giáo dục đào tạo Thái Bình Đề án quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thái Bình giai đoạn 2011-2015, định hướng đến năm 2020, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 31 Mạc Văn Trang (2002), Bài giảng Quản lý nhân lực Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 32 Tỉnh uỷ Thái Bình (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XIX 33 Tỉnh uỷ Thái Bình Chương trình hành động số 34- CTr/TU ngày 20-12-2013 Ban thường vụ Tỉnh ủy đổi toàn diện giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thái Bình 34 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Thái Bình Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thái Bình đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 35 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo.NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 93 PHỤ LỤC Cách thức thực phiếu khảo sát, đánh giá Để đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực sư phạm quản lý nhà trường THPT đội ngũ CBQL, tiến hành lấy ý kiến đánh giá 88 CBQL trường THPT 12 lãnh đạo, chun viên phịng chun mơn Sở GD&ĐT Thái Bình, tiêu chí đánh giá theo thang điểm 5, xếp loại Tốt, Khá, Trung bình, Yếu, Kém tương ứng với điểm 5, 4, 3, 2, 1; CBQL đồng ý với mức độ đạt tiêu chí tích vào tiêu chí Mẫu phiếu khảo sát, đánh giá Phiếu khảo sát đánh giá lực phẩm chất đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình Mức độ đạt Nội Dung Mức Mức Mức Mức Mức Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiê ôp Năng lực chuyên môn, nghiê ôp vụ sư phạm Năng lực quản lý nhà trường 94 Phiếu khảo sát mức độ đạt chuẩn Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Bình 95 Mức độ đạt Tiêu chuẩn Tiêu chí Mức Mức Mức Mức Mức nghiê ôp vụ sư phạm Phẩm chất trị 2.Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong làm việc Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương tŕnh GD Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ Tiêu chuẩn 3: CNTT 11 Phân tích dự báo Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiê ơp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, Năng lực quản lý nhà trường 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển mơi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá 96 Phiếu đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL trường THPT TT đạo đức nghề nghiệp Yêu nước, u chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc cộng đồng Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị xã hội, có ý chí vượt khó để hồn thành nhiệm vụ Có khả động viên, khích lệ GV, CB, NV HS hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể CB, GV tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo CBQLGD Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực; Thực dân chủ hoạt động nhà trường, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Có lối sống lành mạnh, phù hợp Mức độ đạt Tiêu chí phẩm chất trị, với sắc văn hố dân tộc xu hội nhập 97 điểm điểm điểm điểm điểm 10 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu Phiếu đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ CBQL trường THPT TT Mức độ đạt Tiêu chí lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp môn học đảm nhận giảng dạy, hiểu mục tiêu mơn học khác Có am hiểu lí luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng giao tiếp ngoại ngữ 98 điểm điểm điểm điểm điểm Biết sử dụng phát huy nguồn lực để phục vụ nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Hiểu biết xu hướng giáo dục 10 đại, có khả tích luỹ kinh nghiệm, bồi dưỡng pháttriển đội ngũ Sử dụng công nghệ thơng tin quản lí Phiếu đánh giá lực lãnh đạo quản lý nhà trường 99 TT Tiêu chí lực lãnh đạo quản lý nhà trường điểm Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước, địa phương, nắm bắt kịp thời chủ trương, sách quy định ngành giáo dục Phân tích tình hình dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết đánh giá chất lượng giáo dục ô thống văn bằng, chứng nhà trường Xác định mục tiêu ưu tiên; Thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Ra định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng 100 Mức độ đạt điểm điểm điểm điểm Phiếu đánh giá thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Ý kiến đánh giá thực trạng Mức độ đạt TT công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL theo giai đoạn; bám sát nhiệm vụ trị, kinh tế, xã hội ngành, địa phương Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL, đáp ứng thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch đội ngũ CBQL Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch cách phù hợp Quy hoạch bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, tạo động lực thúc đẩy phấn đấu vươn lên CB, nhà giáo Phiếu đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Nội dung đánh giá thực trạng công tác TT tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THPT 101 Mức độ đạt điểm điểm điểm điểm điểm Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm Nhà nước ngành quy định phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THPT cách hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Phiếu đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình TT Mức độ đạt Ý kiến đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng Xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đơn vị Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng tổ chức thực đa dạng, linh hoạt nội dung hình thức Thực CBQL trường THPT học sau đại học nâng cao trình độ chun mơn Cử CBQL bồi dưỡng lý luận trị, lực quản lí, cập nhật kiến thức bổ trợ khác 102 điểm điểm điểm điểm điểm Thực có hiệu sách khuyến khích, hỗ trợ CBQL học nâng cao trình độ, tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sắp xếp, sử dụng có hiệu nguồn CBQL sau hồn thành chương trình đào tạo, bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch, chưa bổ nhiệm chức quản lí Phiếu đánh giá thực trạng cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình TT Mức độ đạt Ý kiến đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá điểm điểm điểm điểm điểm Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (theo tiêu chí) Tinh thần trách nhiệm cơng việc; Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao (Khối lượng, chất lượng, tiến độ, hiệu quả) Chiều hướng triển vọng phát triển Triển khai bám sát Thông tư 29/2009/TT-BGD ĐT, ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng 103 Triển khai đầy đủ việc đánh giá xếp loại với tiêu chuẩn, 23 tiêu chí Tn thủ quy trình đánh giá theo bước Thông tư số 29/2009/TT-BGD ĐT Phiếu đánh giá việc thực chế độ sách đãi ngộ, khenthưởng,kỷ luật CBQL trường THPT Ý kiến đánh giá thực trạng thực TT chế độ, sách đãi ngộ CBQL điểm điểm điểm điểm điểm Thực đầy đủ, kịp thời sách Nhà nước CBQL Xây dựng chế đãi ngộ riêng ngành CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ Làm tốt đãi ngộ vật chất, tinh thần với việc bổ nhiệm CBQL Thực đãi ngộ việc phong Mức độ đạt tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác 104 Phiếu đánh giá tính cấp thiết biện pháp TT Tên biện pháp điểm Mức độ đạt điểm điểm Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường THPT Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Quan tâm thực sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình Phiếu đánh giá tính khả thi biện pháp 105 điểm điểm TT Tên biện pháp điểm Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường THPT Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Quan tâm thực sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình 106 Mức độ đạt điểm điểm điểm điểm ... trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Thái Bình Chương Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Thái Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG... 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ quản lý giáo dục THPT tỉnh Thái Bình ... SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.1 Quản lý