Thông tin tài liệu
Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LÊ XOAY -o0o - BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA MÔN NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG Tác giả sáng kiến: Phan Duy Kiên Mã sáng kiến: 21.67 Năm học 2016 - 2017 Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên NPT : Nghề phổ thông ĐDD : Điện dân dụng HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học HTHT : Hứng thú học tập Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Hiện việc thực hiện mục tiêu chưa thực hiệu dạy nghề điện dân dụng trường THPT Do nhiều nguyên nhân khác chủ quan khách quan như: giáo viên giảng dạy theo phương pháp mang tính chất thơng báo, tái hiện nặng về lí thuyết mà chưa có liên hệ với thực tiễn, tạo điều kiện cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, hình thành rèn luyện kỹ Đồ dùng dạy học, trang thiết bị giảng dạy thiếu thốn nhiều.Việc dạy học nghề hiện đảm bảo đa số học sinh nắm kiến thức lý thuyết mức độ nhớ, việc hình thành kỹ việc vận dụng vào thực tiễn giải số tình thơng thường hàng ngày nhiều hạn chế Với ngun nhân có số đề tài nghiên cứu để nâng cao hiệu việc dạy học nghề điện dân dụng trường phổ thông Dưới số đề tài nghiên cứu về nghề điện dân dụng phổ thông Tên sáng kiến: Kinh nghiệm dạy thực hành điện dân dụng nghề 11, nguồn: http://www.elib.vn Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giảng dạy thực hành nghề điện dân dung lớp 11 môn hoạt động giáo dục nghề phổ thông, nguồn: http://123doc.org/ Tên sáng kiến: Lựa chọn phương pháp dạy học nghề điện dân dụng theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, nguồn: http://cunghocvatly.violet.vn/ Tên sáng kiến: Quy trình phát triển kỹ nghề điện dân dụng cho học sinh THPT, nguồn SKKN 2015 Phan Duy Kiên – Trường THPT Lê Xoay Với tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo người học, hình thành lực kỹ cho người học đòi hỏi giáo viên dạy nghề điện dân dụng phải khơng ngừng phải trau dồi kiến thức, tìm phương pháp phù hợp nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ giao.Với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào cơng đổi phương pháp dạy học môn học nghề điện dân dụng tác giả chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển hứng thú học tập cho học Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên sinh môn Nghề điện dân dụng” nhằm đóng góp giải pháp cho việc dạy học nghề Điện dân dụng trường phổ thông ngày hiệu TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG MÔN NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Phan Duy Kiên - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Lê Xoay - Số điện thoại: 0979778789 - Email: phanduykien.c3lexoay@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Giáo viên : Phan Duy Kiên LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Dạy học nghề Điện dân dụng trường THPT NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ: - Tháng 11/2016 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG Cơ sở lý luận và thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận Nghề điện dân dụng khái niệm dùng để môn học thuộc lĩnh vực nghề phổ thơng, có nhiệm vụ dạy cho học sinh kiến thức, kỹ chung nghề điện dân dụng theo nguyên tắc giáo dục kỹ thuật tổng hợp; góp phần giáo dục học sinh phát triển tồn diện, giúp em có sở lựa chọn nghề nghiệp để học tiếp tham gia lao động sản xuất có kỹ thuật tại địa phương sau tốt nghiệp phổ thông Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên 1.2 Cơ sở thực tiễn Việc dạy học Nghề điện dân dụng chưa đạt kết mong muốn Ơ số trường phổ thông, việc dạy học Nghề điện dân dụng mang tính hình thức, chưa hiệu Điều kiện cho trình dạy học nghề điện dân dụng nhiều khó khăn, sở vật chất thiếu thốn Kinh phí hạn hẹp, đội ngũ giáo viên thiếu đồng Tôi tiến hành điều tra khảo số lớp học nghề Điện dân dụng năm học 2015 -2016 tại trường, bảng số liêu sau: Có hứng thú học Lớp Sĩ số Phân vân Không hứng thú Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ 11A9 39 23,08% 15 38,46% 15 38,46% 11A10 38 18,42% 13 34,21% 18 47,37% Do đó, đề tài đề cập đến biện pháp phát triển hứng thú học tập cách thức xây dựng quy trình dạy học theo hướng phát triển hứng thú cho học sinh dạy học Nghề điện dân dụng, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung, dạy học Nghề điện dân dụng nói riêng Một số biện pháp phát triển hứng thú học tập cho HS dạy học Nghề điện dân dụng 2.1 Mục tiêu và nợi dung chương trình mơn Điện dân dụng a/ Mục tiêu Sau học xong chương trình này, học sinh đạt được: * Kiến thức - Biết kiến thức cần thiết về an toàn lao động nghề - Biết kiến thức bản, cần thiết về đo lường nghề Điện dân dụng Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên - Hiểu kiến thức về công dụng, cấu tạo, nguyên lý làm việc, bảo dưỡng sửa chữa đơn giản số đồ dùng điện gia đình - Hiểu kiến thức về tính tốn, thiết kế mạng điện nhà đơn giản - Biết tính tốn, thiết kế máy biến áp pha công suất nhỏ - Biết kiến thức cần thiết về đặc điểm, yêu cầu, triển vọng phát triển nghề điện dân dụng * Kỹ - Sử dụng dụng cụ lao động cách hợp lý quy trình kỹ thuật - Thiết kế chế tạo máy biến áp pha công suất nhỏ - Thiết kế lắp đặt mạng điện nhà đơn giản - Tuân thủ quy định an tồn lao động nghề q trình học tập - Tìm hiểu thơng tin cần thiết về nghề điện dân dụng * Thái độ - Học tập nghiêm túc - Làm việc kiên trì, khoa học, có tác phong cơng nghiệp, đảm bảo an tồn lao động giữ vệ sinh mơi trường - u thích, hứng thú với cơng việc có ý thức chủ động lựa chọn nghề nghiệp tương lai b/ Nợi dung chương trình giáo dục nghề điện dân dụng Chủ đề Mở đầu Nợi dung Giới thiệu vị trí, vai trò triển vọng nghề Mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp học tập nghề Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên An toàn lao Nguyên nhân gây tai nạn lao động nghề Điện dân dụng động nghề Những biện pháp đảm bảo an toàn lao động nghề điện Điện dân dụng dân dụng Đồng hồ đo điện: phân loại; công dụng; cấu tạo; sử dụng 3.Đo lường điện số đồng hồ đo điện thông dụng nghề điện dân dụng Một số dụng cụ kiểm tra điện nghề điện dân dụng: chức năng, cấu tạo, sử dụng Sử dụng số đồng hồ đo điện dụng cụ kiểm tra điện thông dụng 4.Máy biến áp Phương pháp thiết kế máy biến áp công suất nhỏ Thiết kế quấn máy biến áp công suất nhỏ Một số kiến thức về động điện Động điện xoay chiều pha 5.Động điện Một số mạch điều khiển động điện xoay chiều pha đơn giản Bảo dưỡng, sửa chữa số hư hỏng đơn giản đồ dùng điệncơ gia đình Một số kiến thức về chiếu sáng nhà 6.Mạng điện nhà Phương pháp tính tốn, thiết kế mạng điện nhà Thiết kế, lắp đặt mạng điện đơn giản cho phòng Đặc điểm, u cầu nghề 7.Tìm hiểu nghề điện dân dụng Thông tin về thị trường lao động nghề Vấn đề đào tạo nghề Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên 2.2 Một số biện pháp phát triển hứng thú học tập cho học sinh a Lựa chon nội dung dạy học phù hợp Theo nguyên tắc: - Nội dung dạy học phải có ý nghĩa sống học sinh - Đảm bảo tính vừa sức, khơng q khó khơng q dễ - Đảm bảo yêu cầu gắn lý thuyết với thực hành, không dạy lại kiến thức học sinh học môn khác (Vật lý, Công nghệ,…) - Phù hợp với điều kiện sở vật chất hiện có nhà trường để HS thực hành Những nội dung lựa chọn cần thiết, có ích cho học sinh có điều kiện triển khai thuận lợi, tránh lãng phí thời gian GV HS, đồng thời hút HS tham gia học động học tập tạo hứng thú học tập cho HS Ví dụ: Khi dạy học về Máy biến áp: theo chương trình hiện nay, HS sẽ học về cấu tạo, nguyên lý hoạt động Máy biến áp Tuy nhiên, cấu tạo hoạt động Máy biến áp pha HS học môn Công nghệ môn Vật lý phổ thông, dạy lại tồn phần lý thuyết sẽ gây nhàm chán cho HS Các nội dung tính tốn, thiết kế Máy biến áp, thực hành thiết kế Máy biến áp pha đối tượng khó chưa thật cần thiết học sinh em vấn chưa có khả vận dụng vào sống, đồng thời việc thực hành quấn Máy biến áp pha khó thực hành điều kiện sở vật chất không cho phép (vật liệu tiêu hao dây cuốn, lõi thép đều không đáp ứng được) tính khả thi Trong đó, nội dung về an tồn điện sử dụng Máy biến áp, phương pháp sử dụng Máy biến áp lưu ý sử dụng, bảo quản Máy biến áp HS học thời lượng nên chưa học kỹ, phần thực hành hạn chế, nội dung cần cho HS sống hàng ngày Do để thiết kế học tích hợp: Ơn tập kiến thức về Máy biến áp, cách sử dụng bảo quản Máy biến áp, kết hợp với thực hành minh hoạ Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên b Lựa chọn phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học phù hợp Đảm bảo cho HS chủ động, tích cực q trình dạy học, từ kích thích hứng thú học tập HS Cụ thể: - Dựa vào nội dung mục tiêu dạy học để hướng tới gây hứng thú học tập - Đảm bảo cho HS chủ động, hoạt động điều kiện thuận lợi nhất, sở kích thích hứng thú học tập thơng qua hoạt động hấp dẫn - Khuyến khích tham gia tối đa HS vào hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ - Phải khai thác tối đa nội dung gây hứng thú học tập, tạo điều kiện cho HS học tập có hiệu - Tạo khơng khí hoạt động vui vẻ, thân thiện, mơi trường giao tiếp cởi mở GV-HS, HS-HS Mục tiêu việc sử dụng PPDH tích cực đa dạng hố hoạt động HS q trình học tập Mục tiêu đạt GV sử dụng linh hoạt PPDH như: đàm thoại, thảo luận, giải vấn đề, phối kết hợp PPDH học Việc lựa chọn PPDH phụ thuộc vào nội dung học Ví dụ: Trong trình dạy học Nghề điện dân dụng, có nội dung HS học môn Công nghệ mơn Vật lý chưa thực hành thiếu sở vật chất, GV nên vận dụng cách linh hoạt để tổ chức học tích hợp ơn tập kiến thức lý thuyết kết hợp với thực thành minh hoạ phương tiện trực quan như: hình ảnh, tranh vẽ, mơ hình, video Việc sử dụng PPDH phù hợp sẽ tạo hứng thú học tập cho HS sở để nâng cao hiệu học Với học Máy biến áp trên, GV cần chuẩn bị Máy biếp áp gia đình, vài mẫu dây điện từ, mẫu lõi thép Máy biếp áp để triển khai học Khi ôn Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên tập kiến thức về Máy biếp áp, GV sử dụng phương pháp đàm thoại kết hợp với biểu diễn trực quan Với nội dung bảo quản sử dụng Máy biếp áp, GV sử dụng phương pháp thực hành minh hoạ, giảng giải về vấn đề an toàn điện phương pháp sử dụng Máy biếp áp; đồng thời thao tác mẫu về cách đảm bảo an toàn điện thao tác sử dụng Máy biến áp, sau gọi vài HS lên thao tác lại để minh hoạ Để ôn tập củng cố kiến thức dạy cho HS, GV sử dụng PPDH giải vấn đề để khắc sâu kiến thức cách đưa tình khác để em tập xử lý Bài học triển khai sẽ có kết tốt hơn, tránh nhàm chán GV dạy lại kiến thức lý thuyết đơn Có nhiều hình thức tổ chức dạy học cho HS như: - Thuyết trình: phương pháp mang tính chất thơng báo, tái hiện, giải thích minh họa - Seminar: dạng hội thảo, nghiên cứu chuyên đề, hiểu đơn giản hình thức học tập, mà người học chủ động hồn tồn từ khâu ch̉n bị tài liệu, trình bày nội dung đưa dẫn chứng, trao đổi, thảo luận với thành viên khác cuối tự rút nội dung học hay vấn đề khoa học đề xuất ý kiến để mở rộng nội dung - Thảo luận nhóm: Phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực học sinh: thảo luân nhóm, học sinh phải tự giải nhiệm vụ học tập, đòi hỏi tham gia tích cực thành viên; đồng thời, thành viên có trách nhiệm về kết làm việc Phát triển lực cộng tác làm việc học sinh: học sinh luyện tập kỹ cộng tác, làm việc với tinh thần đồng đội, thành viên có quan tâm khoan dung cách sống, cách ứng xử… Giúp cho học sinh có điều kiện trao đổi, rèn lụn khả ngơn ngữ thơng qua cộng tác làm việc nhóm, phát triển lực giao tiếp, biết lắng nghe, chấp nhận phê phán ý kiến người khác Đồng thời, em biết đưa ý kiến bảo vệ ý kiến Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 10 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên - Các dụng cụ vạn kế, dao, kìm điện, búa, tovit - Các loại đĩa CD, băng hình,… Những phương tiện dạy học sẽ giúp học sinh tự học, tự nghiên cứu nội dung mà HS u thích thơng qua hướng dẫn, giúp đỡ GV, giúp HS củng cố mở rộng kiến thức học phổ thơng nói chung học Nghề điện dân dụng nói riêng Quy trình dạy học theo hướng phát triển HTHT cho HS Qua trình nghiên cứu tìm hiểu, tác giả thấy cần có quy trình cụ thể để thực hiện mục tiêu học Quy trình gồm bước sơ đồ sau: Cụ thể hoá mục tiêu học (Cụ thể khả thi) Lựa chọn nội dung (Chú ý nội dung gây HTHT) Lựa chọn PPDH Lựa chon hình thức tổ chức dạy học (Khai thác tối đa yếu tố gây (Tạo điều kiện để HS hoạt động HTHT từ nội dung) thuận lợi hướng vào việc học) Thiết kế kịch học (Hoạt động học là chính, hoạt Thực hiện kịch (Tiến trình dạy học linh hoạt) Tổng kết đánh giá học Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 13 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên 3.1 Cụ thể hoá mục tiêu bài học - Làm sở cho việc thiết kế bước cách logic - Mục tiêu học phải cụ thể đảm bảo tính khả thi Ví dụ 1: Mục tiêu về học lý thuyết Bài 3: Khái niệm chung về đo lường điện a.Kiến thức - Biết vai trò quan trọng đo lường điện nghề điện dân dụng - Biết cấu tạo công dụng chung dụng cụ đo lường điện b.Kỹ - Phân loại dụng cụ đo lường điện c.Thái độ - Học sinh có thái độ nghiêm túc, tìm hiểu xây dựng Ví dụ 2: Mục tiêu về học thực hành Bài 4: Thực hành: Đo dòng điện điện áp xoay chiều a.Kiến thức - Biết nguyên lý đo dòng điện, đo điện áp dụng cụ đo b.Kỹ - Đo dòng điện ampe kế xoay chiều - Đo điện áp vôn kế xoay chiều c.Thái độ - Thực hiệu quy trình, đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường q trình thực hành 3.2 Thiết kế nội dung, lựa chọn PPDH và hình thức tổ chức dạy học Bước quan trọng, nhằm cung cấp “vật liệu” để thiết kế tiến trình dạy học Để lựa chọn nội dung thiết thực bổ ích cho HS, GV cần tham khảo tài Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 14 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên liệu chun mơn, ý tới tính thời ý nghĩa thực tiễn nội dung để trình bày cách dễ hiểu, phù hợp với nhận thức em Nội dung, PPDH hình thức tổ chức dạy học cần có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, đảm bảo phù hợp tổng thể, phù hợp với điều kiện thực tế (về sở vật chất, về thời lượng học) Việc lựa chọn PPDH, hình thức tổ chức dạy học phải hướng tới khai thác tối đa yếu tố gây hứng thú học tập cho HS, giúp HS chủ động, tham gia tối đa vào hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kỹ Mợt số phương pháp giảng dạy được vnexpress.net tổng kết lại sau: a Cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống Các phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, đàm thoại, lụn tập ln quan trọng Đổi khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp mà cần bắt đầu việc cải tiến để nâng cao hiệu hạn chế nhược điểm chúng Giáo viên trước hết cần nắm vững yêu cầu sử dụng thành thạo kỹ thuật việc chuẩn bị tiến hành lên lớp, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh b Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học Khơng có phương pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu nội dung Mỗi phương pháp hình thức dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Vì việc phối hợp đa dạng phương pháp hình thức tồn q trình dạy học phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạy học c Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề Dạy học giải vấn đề quan điểm dạy học nhằm phát triển lực tư duy, khả nhận biết giải vấn đề Học đặt tình có vấn đề, chứa đựng mâu thuẫn nhận thức Thông qua việc giải vấn đề, học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ phương pháp nhận thức Dạy học giải vấn đề đường để phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, áp dụng nhiều hình thức dạy học với mức độ tự lực học sinh d Vận dụng dạy học theo tình Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 15 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Trong việc dạy tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình thực tiễn sống nghề nghiệp Quá trình học tập tổ chức môi trường tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo tri thức theo cá nhân mối tương tác xã hội Các chủ đề dạy học phức hợp thường liên quan đến nhiều môn lĩnh vực tri thức, gắn với thực tiễn e Vận dụng dạy học định hướng hành động Là quan điểm dạy học nhằm làm cho hoạt động trí óc chân tay kết hợp chặt chẽ Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập hoàn thành sản phẩm hành động, có kết hợp linh hoạt hoạt động trí tuệ tay chân Đây quan điểm dạy học tích cực hố tiếp cận tồn thể Vận dụng dạy học định hướng hành động có ý nghĩa quan trọng cho việc thực hiện nguyên lý giáo dục kết hợp lý thuyết với thực tiễn, tư hành động, nhà trường xã hội f Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học Phương tiện có vai trò quan trọng đổi phương pháp dạy học, nhằm tăng cường tính trực quan thí nghiệm, thực hành Hiện nay, việc trang bị phương tiện dạy học cho trường phổ thông bước tăng cường Tuy nhiên phương tiện dạy học tự làm giáo viên ln có ý nghĩa quan trọng, cần phát huy g Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo Kỹ thuật dạy học cách thức hành động giáo viên học sinh tình nhỏ nhằm thực hiện điều khiển trình dạy học Các kỹ thuật đơn vị nhỏ phương pháp dạy học Có kỹ thuật dạy học chung, có kỹ thuật đặc thù phương pháp h Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bợ mơn Phương pháp có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy học Bên cạnh phương pháp chung sử dụng cho nhiều mơn việc dùng phương pháp dạy học đặc thù có vai trò quan trọng dạy mơn i Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 16 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Phương pháp học tập cách tự lực đóng vai trò quan trọng việc tích cực hố, phát huy tính sáng tạo học sinh Có phương pháp nhận thức chung thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, tổ chức làm việc, làm việc nhóm Bằng nhiều hình thức, cần luyện tập cho học sinh phương pháp học tập chung phương pháp học tập mơn Nói chung có nhiều hướng đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận riêng Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi điều kiện thích hợp về phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngồi ra, phương pháp dạy học mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng để cải tiến phương pháp dạy học 3.3 Thiết kế giáo án Nhằm tiến trình dạy học theo logic khoa học phát triển nội dung dạy học, mô tả rõ hoạt động GV HS với định hướng khuyến khích tham gia tối đa em Khi thiết kế tiến trình dạy học, GV phải dự kiến PPDH sẽ sử dụng hình thức tổ chức dạy học hợp lý để triển khai PPDH có hiệu Cần thiết kế giáo án theo ý tưởng hoạt động học chính, hoạt động dạy khuyến khích, hỗ trợ điều khiển Trong trình thực hiện nội dung này, cần thường xuyên đối chiếu với nội dung, lựa chọn PPDH hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Ví dụ: Global Education đưa bước để xây dựng giáo án hiệu để giúp thầy,cô giáo hướng tới mục tiêu cao người giáo viên Đó đánh giá xác trình học tập học sinh Kể không cần thiết phải thiết kế giáo án giấy bước sẽ ln nhắc nhở thầy, cô nhằm đạt hiệu tốt công việc giảng dạy hàng ngày 1) Mục tiêu Trong lên lớp, thầy/cô đề mục tiêu mà lớp phải hồn thành (ví dụ: học hết về câu đảo ngữ hay ôn lại cấu trúc câu đó) Và dù thầy/cơ có tiến hành hoạt động hay tổ chức trò chơi cho học thêm sơi phải hướng đến mục tiêu giảng 2) Dẫn dắt Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 17 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Trước sâu vào nội dung bài, nên có vài lời dẫn dắt cách liên hệ kiến thức cũ tạo lý giải hợp lý cho việc thực hiện mục tiêu giảng ngày hơm 3) Hướng dẫn trực tiếp Khi thiết kế giáo án, thầy/cô đưa cách cụ thể chi tiết để truyền tải khái niệm học hơm với học viên Có nhiều cách khác nhau, thầy/cơ thay đổi theo đề tài 4) Luyện tập theo hướng dẫn Chuẩn bị luyện tập kiến thức vừa học để củng cố kiến thức cho học sinh đồng thời áp dụng kỹ mà thầy/cô vừa truyền đạt thông qua dẫn trực tiếp Và tất nhiên thầy/cơ ln phải có theo dõi sát trình làm việc học viên lớp 5) Kết thúc Kết thúc học khởi đầu cho kiến thức Vậy sẽ hữu ích thầy/cơ đặt câu hỏi đầy tính gợi mở để khuyến khích tự nghiên cứu thêm học viên chuẩn bị họ cho học 6) Tự luyện Khi hoàn thành tập về nhà luận cá nhân, học viên thể hiện mức độ tiếp thu kiến thức học Thông qua việc trả bài, thầy/cơ sẽ xác định thực hiện mục tiêu giảng dạy hay chưa 7) Tài liệu và thiết bị cần thiết Hãy chuẩn bị nguồn tài liệu cần thiết giúp thầy/cô giảng hiệu Và có thể, thầy/cơ nên giới thiệu cho học viên tài liệu tham khảo cho mục kiến thức khác để họ tự tìm tòi 8) Đánh giá Bài học coi hồn thành bạn thành công việc đánh giá trình học học viên buổi Phần đánh giá Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 18 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên phần quan trọng nhất, tiền đề để thầy/cô đặt mục tiêu học Trong suốt trình giảng dạy, giáo án sẽ cẩm nang tin cậy thầy/cô đứng trước lớp Như vậy, giáo án phải có mục đích rõ ràng, lơi tham gia tích cực học sinh, áp dụng với nhiều phương pháp học khác đưa học viên đến chân trời kiến thức 3.4 Thực tiến trình dạy học Cần thực hiện cách linh hoạt, tránh việc dập khuân, máy móc q trình dạy học sẽ có tình bất ngờ xảy Khi đó, GV cần vào tình hình thực tiễn để có giải pháp xử lý phù hợp, hiệu a/Tiến trình dạy học lý thuyết Bước 1: Ổn định tổ chức lớp Bước 2: Kiểm tra cũ Bước 3: Nghiên cứu kiến thức Bước 4: Củng cố, hoàn thiện kiến thức Bước 5: Hướng dẫn học sinh tự học b/Tiến trình dạy học thực hành + Giai đoạn hướng dẫn ban đầu + Giai đoạn hướng dẫn thường xuyên + Giai đoạn kết thúc Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 19 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Ví dụ về tiến trình dạy học giải quyết vấn đề Tình có tiềm ẩn vấn đề Phần 1: Phát biểu vấn đề Phát biểu vấn đề - toán Giải vấn đề: Phần 2: Suy đoán, thực hiện giải pháp Học sinh giải vấn đề Kiểm tra, xác nhận kết Trình bày, thơng báo, Phần 3: Thảo luận, vận dụng tri thức thảo luận, bảo vệ kết Vận dụng tri thức để giải nhiệm vụ đặt 3.5 Tổng kết và đánh giá Nhằm chốt lại kiến thức, kỹ kiểm tra việc nắm kiến thức HS, cần vận dụng linh hoạt PPDH hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp, tránh tình trạng máy móc, nhắc lại kiến thức, gây mệt mỏi, nhàm chán cho học sinh Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 20 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Có thể tổ chức cho nhóm thi giải tình thực tế cách vận dụng kiến thức, kỹ vừa học nhằm tăng hứng thú học tập em Dưới tiêu chí đánh giá lực đánh giá kiến thức, kỹ năng: Tiêu chí Đánh giá lực Đánh giá kiến thức, kỹ so sánh Đánh giá khả HS vận dụng Mục Xác định việc đạt kiến thức, kiến thức, kỹ học vào giải kỹ theo mục tiêu đích chủ vấn đề thực tiễn sống.Vì tiến yếu người học so với họ chương trình giáo dục Đánh giá, xếp hạng người học với Ngữ Gắn với ngữ cảnh học tập thực tiễn cảnh sống HS đánh giá Những kiến thức, kỹ năng, thái độ Nội nhiều môn học, nhiều hoạt động giáo dục trải nghiệm thân dung HS sống xã hội (tập trung đánh giá vào lực thực hiện).Quy chuẩn theo mức độ phát triển lực người học Gắn với nội dung học tập (những kiến thức, kỹ năng, thái độ) học nhà trường Những kiến thức, kỹ năng, thái độ môn học Quy chuẩn theo việc người học có đạt hay khơng nội dung học Công Nhiệm vụ, tập tình huống, bối Câu hỏi, tập, nhiệm vụ cụ đánh cảnh thực giá tình hàn lâm tình thực Thời Thường diễn thời Đánh giá thời điểm trình điểm dạy học, trọng đến đánh giá đánh giá học điểm định trình Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 21 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên dạy học, đặc biệt trước sau dạy Năng lực người học phụ thuộc vào độ Năng lực người học phụ thuộc Kết khó nhiệm vụ tập hoàn vào số lượng câu hỏi, nhiệm vụ thành hay tập hoàn thành đánh Thực hiện nhiệm vụ khó, Càng đạt nhiều đơn vị kiến giá phức tạp sẽ coi có thức, kỹ coi lực cao có lực cao Ví dụ TRƯỜNG THPT LÊ XOAY ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN ĐIỆN DÂN DỤNG Thời gian làm bài: 45 phút; Họ và tên học sinh: ………………………………… lớp ………… I TRẮC NGHIỆM Câu 1: Có ba thiết bị điện :1 máy tăng âm loại 220V-75W,1 bóng đèn 220V-30W, bếp điện 220V-100W Để thiết bị hoạt động bình thường ta phải mắc A nối tiếp B bóng đèn nối tiếp với bếp điện và song song với máy tăng âm D song song C máy tăng âm nối tiếp với bóng đèn và song song với bếp điện Câu 2: Cấu tạo bên công tơ pha gồm phần chính, đó là: A Cuộn cường độ mắc nối tiếp với mạch phụ tải; cuộn điện áp mắc song song với nguồn điện B Cuộn điện áp mắc nối tiếp với mạch phụ tải; cuộn cường độ mắc song song với nguồn điện C Cuộn thứ cấp nối với nguồn điện ; cuộn sơ cấp nối với phụ tải D Cuộn sơ cấp nối với nguồn điện ; cuộn thứ cấp nối với phụ tải Câu 3: Máy biến Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 22 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên A hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ cách sử dụng từ trường quay B làm tăng hiệu điện lên lần cường độ dòng điện giảm nhiêu lần C dùng để tăng, giảm hiệu điện dòng điện xoay chiều và dòng điện khơng đổi D là máy tăng số vòng dây cuộn sơ cấp nhỏ số vòng dây cuộn thứ cấp Câu 4: Cuộn dây điện áp công tơ diện pha đấu: A Nối tiếp vời nguồn B Nối tiếp với phụ tải C Song song với phụ tải D Song song với nguồn Câu 5: Có ba thiết bị điện :1 bóng đèn loại sợi đốt 220V-75W, bóng đèn Đ 110V-10W, máy nghe nhạc 110V-20W Để thiết bị hoạt động bình thường ta phải mắc A bóng đèn nối tiếp với máy nghe nhạc và song song với bóng đèn sợi đốt D bóng đèn sợi đốt nối tiếp với bóng đèn Đ và song song với máy nghe nhạc Câu 6: Chọn câu sai.Các biện pháp chủ động phòng tránh tai nạn điện là: A Đảm bảo tốt cách điện thiết bị điện hiểm B Sử dụng biển báo ,tín hiệu nguy C Sử dụng điện áp cao D Sử dụng phương tiện phòng hộ ,an toàn Câu 7: Đồng hồ đo điện vạn dùng để đo: A Điện áp xoay chiều, điện áp chiều B Điện áp, điện trở C Điện áp xoay chiều, điện áp chiều, điện trở D Điện áp chiều, dòng điện chiều, điện trở Câu 8: Chọn câu sai Nghề điện dân dụng bao gồm công việc sau: A Lắp đặt thiết bị và đồ dùng điện phục vụ cho sản xuất và sinh hoạt B Lắp đặt mạng điện sản xuất nhỏ và mạng điện sinh hoạt C Bảo dưỡng,vận hành,sửa chữa,khắc phục cố xảy mạng điện sản xuất nhỏ và mạng điện gia đình Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 23 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên D Chế tạo vật tư và thiết bị điện Câu 9: Trong câu sau ,câu nào là tiêu chuẩn an toàn lao động phân xưởng sản xuất? A Nơi làm việc có đủ ánh sáng B Chô làm việc đảm bảo sạch sẽ,thơng thống C Phải đảm bảo làm việc cao D Có chuẩn bị sẵn cho trường hợp cấp cứu Câu 10: Nguyên tắc hoạt động máy biến dựa tượng nào tượng A Hiện tượng cảm ứng điện từ B Hiện tượng quang điện C Hiện tượng cảm ứng điện từ và từ trường quay D Hiện tượng tự cảm Câu 11: Từ trường quay được tạo A tượng cảm ứng điện từ B dòng điện xoay chiều ba pha dòng điện xoay chiều pha C dòng điện xoay chiều ba pha D dòng điện xoay chiều pha A nối tiếp với đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện B song song với đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện C song song và củng có thể nối tiếpD song song với đoạn mạch cần đo điện áp Câu 13: Động điện xoay chiều pha hoạt động dựa tượng: A tán sắc ánh sáng B điện trường C giao thoa ánh sáng D cảm ứng điện từ Câu 14: Công tơ điện pha có công dụng: A Đo điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều pha B Đo công suất C Đo điện tiêu thụ mạch điện chiều D Đo điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều Câu 15: Một máy biến áp có cuộn sơ cấp 1000 vòng và cuộn thứ cấp 500 vòng máy này là: A tăng áp lần B tăng áp lần C giảm áp lần D giảm áp lần Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 24 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên Câu 16: Theo TCVN 3144-79 về qui định cấp bảo vệ thiết bị điện cấp III gồm A thiết bị làm việc điện áp 50V B thiết bị làm việc với điện áp lớn bàng 50V C thiết bị làm việc với điện áp nhỏ bàng 50V D thiết bị làm việc với điện áp lớn 50V Câu 17: Oát kế dùng để đo A hiệu điện B điện tiêu thụ C cường độ dòng điện D cơng suất Câu 18: Để đo cường độ dòng điện ta sử dụng ámpe kế và măc A song song và có thể nối tiếp B nối tiếp với đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện C song song với đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện D song song với đoạn mạch cần đo điện áp A Cầu chì cơng tắc Đèn N Câu 19: Cho biết tên gọi mạch điện sau ổ cắm A Mạch đèn mắc song song, ổ cắm mắc song song, Đèn có cầu chì bảo vệ B Mạch đèn mắc song song, nối tiếp với ổ cắm C Mạch đèn mắc song song, ổ cắm mắc nối tiếp, có cầu chì bảo vệ D Mạch đèn mắc nối tiếp, ổ cắm mắc song song A Tiết diện dây nhỏ, quấn nhiều vòng B Tiết diện dây lớn, quấn ít vòng C Tiết điện dây nhỏ, quấn ít vòng D Tiết diện dây lớn, quấn nhiều vòng A số vòng dây cuộn sơ cấp gấp lần số vòng dây cuộn thứ cấp B số vòng dây cuộn sơ cấp gấp 1,5 lần số vòng dây cuộn thứ cấp Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 25 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên C số vòng dây cuộn thứ cấp gấp lần số vòng dây cuộn sơ cấp D số vòng dây cuộn thứ cấp gấp 1,5 lần số vòng dây cuộn sơ cấp A Đóng cắt thiết bị điện đường dây B Bảo vệ tải và ngắn mạch cho thiết bị và C Bảo vệ mạch điện D Bảo vệ tải cho thiết bị, đường dây Câu 23: Công tơ điện dùng để đo A hiệu điện B cường độ dòng điện C điện tiêu thụ D công suất Câu 24: Áp tô mát có công dụng để đóng cắt mạch điện và có chức năng: A Bảo vệ tải B Bảo vệ ngắn mạch C Bảo vệ sụt áp.D Tất cả đều Câu 25: Vôn kế dùng để đo A điện tiêu thụ B hiệu điện C công suất D cường độ dòng điện II.TỰ LUẬN Tại phải chỉnh không (0) ôm kế thường xuyên dùng đồng hồ đo điện đa để đo R? Sau sử dụng biện pháp nhằm phát triển hứng thú học tập cho học sinh q trình học nghề điện dân dụng tơi có điều tra có bảng số liêu sau (ở học kỳ năm học 2016 -2017) : Có hứng thú học Lớp Sĩ số Phân vân Không hứng thú Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ 11A9 39 28 71,79% 20,51% 7,7% 11A10 38 30 78,95% 18,42% 2,63% Kết luận và kiến nghị Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 26 Sáng kiến kinh nghiệm – Giáo viên: Phan Duy Kiên 4.1 Kết luận Để việc dạy học Nghề điện dân dụng bước vào nề nếp đạt hiệu quả, trình tổ chức dạy học GV cần tạo cho HS có nhiều hội tham gia vào hoạt động học tập chiếm lĩnh tri thức; linh hoạt vận dụng khai thác tối đa biện pháp gây hứng thú học tập cho HS; Tăng cường kết hợp việc xây dựng nội dung, lựa phọn PPDH hình thức tổ chức dạy học, chuẩn bị sở vật chất dựa điều kiện hiện có => Đó yếu tố quan trọng để hình thành, phát triển hứng thú học tập cho HS 4.2 Kiến nghị Cần đầu tư thêm sở vật chất phục vụ cho trình dạy học Nghề điện dân dụng nói chung nghề phổ thơng nói riêng Giáo viên dạy nghề điện dân dụng cần bồi dưỡng thêm về trình độ chuyên môn phương pháp thực hành nghề TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Văn Đào (chủ biên), Trần Mai Thu, 2007, Hoạt động giáo dục nghề phổ thông, nghề điện dân dụng, NXB Giáo dục www.vnexpress.net http://www.vvob.be/vietnam Nguyễn Văn Khôi (Chủ biên), Đặng Văn Đào, Đoàn Nhân Lộ, Trần Minh Sơ, Trần Văn Thịnh,2009, Công nghệ 12, NXB Giáo dục Trường THPT Lê Xoay – Vĩnh Phúc 27 ... biện pháp phát triển hứng thú học tập cách thức xây dựng quy trình dạy học theo hướng phát triển hứng thú cho học sinh dạy học Nghề điện dân dụng, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học. .. Duy Kiên sinh môn Nghề điện dân dụng nhằm đóng góp giải pháp cho việc dạy học nghề Điện dân dụng trường phổ thông ngày hiệu TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ HỌC TẬP... triển hứng thú học tập cho học sinh trình học nghề điện dân dụng tơi có điều tra có bảng số liêu sau (ở học kỳ năm học 2016 -2017) : Có hứng thú học Lớp Sĩ số Phân vân Không hứng thú Tổng Tỉ
Ngày đăng: 03/06/2020, 22:54
Xem thêm:
