PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

CHƯƠNG TRÌNH GDMN CHƯƠNG TRÌNH GDMN I. Mục đích bài học I. Mục đích bài học Sau bài học này học viên nắm được: • Mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi ở từng độ tuổi của trẻ. • Những điểm mới của lĩnh vực PTNT trong CT GDNT và CT GDMG. • Cách thiết kế và tổ chức hoạt động GD PTNT ở NT và MG. Những điểm mới về mục tiêu Những điểm mới về mục tiêu • Mục tiêu của lĩnh vực PTNT được đặt ra đối với trẻ ở cuối độ tuổi nhà trẻ và cuối độ tuổi mẫu giáo. (CT cũ không phân chia theo lĩnh vực) • Coi trọng việc tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động nhận thức. • Chú ý việc phát triển các KN cho trẻ chú ý PT tính sáng tạo, tạo cho trẻ cách học, cách suy nghĩ, tư duy như thế nào?. • Q uan tâm hình thành và phát triển khả năng uan tâm hình thành và phát triển khả năng biểu đạt, suy nghĩ của trẻ ( biểu đạt, suy nghĩ của trẻ ( b ng hành ng, ằ độ b ng hành ng, ằ độ hình nh, l i nói) ả ờ hình nh, l i nói) ả ờ   ( (CT cũ chưa chú ý đúng mức tới hình thành và phát triển khả năng này) 1/ Mục tiêu lĩnh vực PTNT 1/ Mục tiêu lĩnh vực PTNT Nhà trẻ Mẫu giáo - Thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh. - Có sự nhạy cảm của các giác quan. - Có khả năng QS, NX, ghi nhớ và diễn đạt hiểu biết bằng những câu nói đơn giản. - Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân và các sự vật, hiện tượng gần gũi quen thuộc. - Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các sự vật, hiện tượng XQ. - Có khả năng QS, SS, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định. - Có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản theo những cách khác nhau. - Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết bằng các cách khác nhau (bằng hành động, hình ảnh, lời nói .) với ngôn ngữ nói là chủ yếu. - Có một số hiểu biết ban đầu về con người, sự vật, hiện tượng XQ và 1 số khái niệm sơ đẳng về toán. Nội dung Nội dung (xem chi tiết tài liệu CT) (xem chi tiết tài liệu CT) Nhà trẻ Mẫu giáo a) L.tập và ph.hợp các g.quan: Nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm. b) Nhận biết: - Tên gọi, chức năng một số bộ phận cơ thể của con người. - Tên gọi, đặc điểm nổi bật, công dụng và cách sử dụng một số ĐDĐC, PTGT quen thuộc với trẻ. - Tên gọi và đặc điểm nổi bật của một số con vật, hoa, quả quen thuộc. - 1 số màu cơ bản (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (tròn, vuông), số lượng (một - nhiều) và vị trí trong không gian (trên - dưới, trước - sau) so với bản thân trẻ. - Bản thân và những người gần gũi. a) Khám phá khoa học - Các bộ phận của cơ thể con người. - Đồ vật. - Động vật và thực vật. - Một số hiện tượng tự nhiên. b) LQ với một số KN sơ đẳng về toán: - Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm. - Xếp tương ứng. - So sánh, sắp xếp theo qui tắc. - Đo lường. - Hình dạng. - Định hướng trong K.Gian, T.Gian. c) Khám phá xã hội - Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng. - Trường mầm non. - Một số nghề phổ biến. - Danh lam, thắng cảnh và các ngày lễ, hội. Những điểm mới về nội dung Những điểm mới về nội dung • Nội dung lĩnh vực PTNT ở NT bao gồm 2 phần: + Luyện tập và phối hợp các giác quan; + Nhận biết. • Nội dung lĩnh vực PTNT ở mẫu giáo bao gồm 3 phần: + Khám phá khoa học: 5 ND + Làm quen với 1 số biểu tượng sơ đẳng về toán: 6 ND + Khám phá xã hội: 4 ND  ND kiến thức chia theo mức độ của các độ tuổi Tên gọi: thể hiện coi trọng các hoạt động K.phá, tự trải nghiệm Các kỹ năng: QS, SS, P.loại, giải quyết VĐ được coi trọng, đặc biệt là kỹ năng QS và phát hiện MQH giữa các SVHT, giữa các hình, các số. Kết quả mong đợi Kết quả mong đợi (xem cụ thể tài liệu CT) (xem cụ thể tài liệu CT) Nhà trẻ Mẫu giáo - Khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan - Thể hiện sự hiểu biết về các sự vật, hiện tượng gần gũi bằng cử chỉ, lời nói a. Khám phá khoa học - Xem xét và tìm hiểu đặc điểm của các SV, hiện tượng - Nhận biết mối quan hệ đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề - Thể hiện hiểu biết về đ.tượng bằng các cách khác nhau b. Làm quen với khái niệm toán sơ đẳng - Nhận biết số đếm, số lượng - Sắp xếp theo qui tắc - So sánh hai đối tượng - Nhận biết hình dạng - Nhận biết vị trí trong không gian và đ.hướng thời gian c. Khám phá xã hội - Nhận biết bản thân, gia đình, trường lớp MN và CĐồng - Nhận biết một số nghề phổ biến và nghề truyền thống ở địa phương - Nhận biết một số lễ hội và danh lam, thắng cảnh Nội dung và kết quả mong đợi (nhà trẻ) Nội dung và kết quả mong đợi (nhà trẻ) Nội dung KQMĐ a) Luyện tập và phối hợp các giác quan: Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác. b) Nhận biết: - Tên gọi, chức năng một số bộ phận cơ thể của con người. - Tên gọi, đặc điểm nổi bật, công dụng và cách sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ. - Tên gọi và đặc điểm nổi bật của một số con vật, hoa, quả quen thuộc với trẻ. - Một số màu cơ bản (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (tròn, vuông), số lượng (một - nhiều) và vị trí trong không gian (trên - dưới, trước - sau) so với bản thân trẻ. - Bản thân và những người gần gũi. - Khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan - Thể hiện sự hiểu biết về các sự vật, hiện tượng gần gũi bằng cử chỉ, lời nói Nội dung và kết quả mong đợi (MG) Nội dung và kết quả mong đợi (MG) Nội dung KQMĐ a) Khám phá khoa học - Các bộ phận cơ thể con người. - Đồ vật. - Động vật và thực vật. - Một số hiện tượng tự nhiên. b) LQ với KN toán sơ đẳng - Tập hợp, SL, số TT và đếm. - Xếp tương ứng. - So sánh, sắp xếp theo qui tắc. - Đo lường. - Hình dạng. - Định hướng KG và TGian. a. Khám phá khoa học - Xem xét và tìm hiểu ĐĐ các SVHT - Nhận biết mối q.hệ đơn giản của SVHT và gq VĐ đơn giản - Thể hiện hiểu biết về đối tượng bằng các cách khác nhau b. Lquen với KN toán sơ đẳng - Nhận biết số đếm, số lượng - Sắp xếp theo qui tắc - So sánh hai đối tượng - Nhận biết hình dạng - Nhận biết vị trí trong KG và định hướng TG Nội dung và kết quả mong đợi (MG- tt) Nội dung và kết quả mong đợi (MG- tt) Nội dung KQMĐ c) Khám phá xã hội - Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng. - Trường mầm non. -Một số nghề phổ biến. - Danh lam, thắng cảnh và các ngày lễ, hội. c. Khám phá xã hội - Nhận biết bản thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng - Nhận biết một số nghề phổ biến và nghề truyền thống ở địa phương - Nhận biết một số lễ hội và danh lam, thắng cảnh [...]... của quá trình tổ chức các HĐ GD PTNT KQMĐ mang tính chất khái quát hơn nội dung GD Hay nói cách khác, tổ chức các hoạt động GDPTNT để hình thành và phát triển ở trẻ các KN nhận thức Như vậy, có thể phải thực hiện nhiều nội dung GD PTNT để có 1 kỹ năng nhận thức nào đó Nếu coi việc TC thực hiện ND là quá trình GD thì KQMĐ là kết quả của quá trình đó Phương pháp, cách tiếp cận Mới Cũ - Coi trẻ là trung... số p tiện công nghệ hiện đại - Trẻ năng khiếu, GD HN trẻ khuyết tật - Chưa chú trọng - Không đề cập - Không đề cập trong CT Đánh giá sự phát triển của trẻ Mới Cũ -Trẻ được đánh giá thường xuyên, hàng ngày  GV có thể điều chỉnh KH, BPháp, cách tổ chức các HĐ GD nhận thức -Thực hiện đánh giá trẻ cuối mỗi CĐ - Đánh giá trẻ theo giai đoạn: 6, 12, 18, 24, 36 tháng, và cuối các tuổi 3 tuổi, 4 tuổi, 5 tuổi... GD - Các hoạt động GD PTNT ở MGiáo được tổ chức thực hiện trong một CĐề GD nhất định - Có thể tích hợp với các HĐ GD ở các lĩnh vực khác và ngược lại - Việc tích hợp phụ thuộc vào mục đích GD, khả năng phát hiện và tận dụng các cơ hội GD của mỗi GV - HĐ LQVT và LQMTXQ được SXếp thành các bài theo trình tự thời gian và giai đoạn, mang tính chất đồng loạt ở mọi lớp, mọi trường và mọi vùng miền - LQVT/ . GDPTNT để hình thành và phát triển ở trẻ các KN nhận thức. • Như vậy, có thể phải thực hiện nhiều nội dung GD PTNT để có 1 kỹ năng nhận thức nào đó. • Nếu coi. nghĩ, tư duy như thế nào?. • Q uan tâm hình thành và phát triển khả năng uan tâm hình thành và phát triển khả năng biểu đạt, suy nghĩ của trẻ ( biểu đạt,